10、《绿色的金鱼》说课稿MicrosoftWord文档(2)

《绿色的金鱼》说课稿

老师好，我今天说课的题目是《绿色的金鱼》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《绿色的金鱼》这首诗歌写“我”在图画课上画了一条绿色的金鱼，老师对“我”点点头，满意地笑了，并在“我”的图画本上画了一颗“红五星”。课文一共分三节。第一小节讲“我”画了一条绿色的金鱼，教师问“我”。第二节讲“我”喜欢绿色的金鱼，“我”认为现在虽然没有，以后会有的。第三节写老师赞扬“我”。课文中小朋友的言行体现了儿童喜欢幻想、敢于创造的心理特点，老师的做法也很恰当，不是批评学生画的金鱼不真实，而是注意保护、激励儿童敢于幻想和创造的积极性。这位小朋友值得赞扬，同样，那位教师也值得肯定。教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过指导朗读，鼓励学生大胆想象和创造，培养学生的想象能力和创造能力。

依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：

1、知识与技能

认识“金、美、术、课、世、界、吗、现、以、后、颗“11个生字，会写“本、书、后、以”4个字。

2过程与方法

正确、流利地朗读课文。理解老师为什么“点点头，满意地笑了”。

3、情感、态度与价值观

教育学生要敢于想象和创造。

三、说教法、学法

从本课诗歌的特点考虑，从学生实际出发，教学时我主要采用情境教学法。在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导“自主、合作、探究的”的学习方式，具体采用了领悟式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法，学生通过读、思、论、画来完成学习的目标。

四、说教学流程

（1）课前谈话，引出课题

A、提问：孩子们，你们见过金鱼吗？它们漂亮吗？今天老师给你们带来了几张精美的图片，让你们见见这些美丽的金鱼。

B、出示图片让学生仔细观察，学生自由说一说（板书课题）

C、谈话引出绿色的金鱼（板书课题）

（2）初读课文

A、借助拼音，试读课文，要求学生读顺句子。

B、在书中画出本课生字，把每个生字读几遍，读准字音。

（3）创设情境，理解课文

A、指导学生学习第一节。

指名读。思考：老师看“我”画的绿色金鱼是怎么说的？老师的话应该怎么读？

B、指导学习第二节。

指名读。思考：“我”是怎样回答老师的？“我”为什么要

画绿色的金鱼？指导朗读“我”的话。

C、指导学生学习第三节。

齐读。引导理解老师为什么“点点头，满意地笑了”还要在“我”的图画本上画一颗红五星？思考：“我”是一个怎样的孩子？

（4）拓展延伸

你认为以后会有绿色的金鱼吗？你想画什么颜色的金鱼？（5）、创造想象画

学生理解了课文内容后，让他们拿出课前准备好的纸和画笔，引导学生画金鱼，并涂上自己喜欢的颜色？在黑板上张贴学生的作品并评比。

布置作业：有感情地读课文。并给家长讲一讲这个小故事。

五、说板书设计：

10..绿色的金鱼

敢于想象、创造

好的板书就像一份微型教案，此板书简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。