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蟋蟀经验谈转帖

【返朴归真的道路】---五痴

话还得由数十年前说起。

年前的秋天，我曾有带１１条虫出斗，１０上的记录；也曾携淡青白牙斗了当时公兴路一带颇有名望的赵晓勇前辈（已西去）的茄皮紫；更有在山西路福寿里，用临青淡青红牙拔了那里七路宁津黑紫，现吊比斗一万七一嘴。如此一来，小圈子里，名声大振！

朋友们，当一个毛头小伙子在蛐蛐上稍有成就，初尝被人前呼后拥的滋味。。。那份虚荣心，自然得到极大的满足。随后，呵呵－－目空一切、洋洋得意。

这一年，我来到当时宁阳新产地伏山。

早６点半出的门，就在十字路口，总花费４００不到，收了一上午。整体感觉，那个美啊！色相俱全的少说十几条。中午在路西北角的小饭店，搞起了双料羊汤。

此时，坐在边上的一位老者引起我注意。但见老者清瘦而矍铄，雪白一缕山羊胡须，衣着朴素明净，一双江南特有的自制布底鞋－－好一派道骨仙风！

当时的情景，完全震慑了我的心高气傲。我很客气的问道：“老先生高寿？”

“８９啦。”

“老先生您是一人前来山东收蛐蛐？”

“对啊。”

很简洁的回答。再次打量眼前这位老者：脸色红润、身板硬朗，要不说８９，粗看还以为６０开外！我接着有问道：“看老先生衣着和听口音，您是南方人吧？”

“对，小伙子，我是湖州人。”

“那老先生您看，吃了饭后，是否可愿赐驾到我处品茶一坐？晚辈处有数虫想请前辈指点一二，不知您老愿否？”

可能我是痴虫成性，外加当时年轻，说话不知天高地厚。本意实不相瞒各位，是想在老者面前显摆一翻，让先生感觉一下“后生可畏”。

老者慈祥的笑了：“小朋友，我下午要睡个午觉，你住哪？一会我睡醒了去找你。”

“好的先生，我住对面‘再回首’，下午自当恭候前辈光临。”

闲话不表，备茶、理虫均属常情。

先生进门，也不客套，径直看虫选秀。看毕，如是说：“小朋友得明师指点，已有三分道行。但拿虫甚是浮夸，注表而不及里、观形而忘本，再不点拨，恐日后埋没矣。。。”

老者拿出身边两只小罐子：“小朋友，你看看这两条蛐蛐。”

以我当时眼力，其两虫，一非斗虫头、二无大牌架、三无整皮张。。。不过耳耳。

先生大约看出我的猜疑：“这两虫，不是早路伏虫吧？要是你舍得，将整批蛐蛐里挑出两条咬一口如何？”

我暗自思量：要我这批里，选两条咬那样的蛐蛐，就太多啦。老者这么自信，莫非这蛐蛐相法里另有一道？这完全不是‘斗虫’，分明两条皮子，待我选两只紧凑些的油皮上去滚一口试试！

想罢，真拿出两条来。话不多言，两条油皮一只打半口，搭牙退；另一只被拎了一嘴，算是满口。我当即跪在地上：“请老先生指点迷径。。。”

朋友们看到这里，以为我在说笑，或是讲故事。诸位朋友，此事千真万确，我虫五一向“心气儿高”，说到给人跪下，难道有假？

老者赶紧将我托起，连说不必。随后取了根草，在两虫几个部位一一点过，此后，小子我茅塞顿开。

当晚我欲再度拜见长者，店家言：老者已离店不知何往。

可叹当时我这小子，惊叹间，竟忘问老先生高姓大名，只记得湖州人氏，那年８９高龄。如今要是尚未驾鹤西去，该当百岁寿星了。

此文，且念长者仙风，也权做拜谢虫道上引领我前行的长辈、高人们！

行文至此，感慨万千。余以逾不惑，诸事泛泛，唯六足苦而坚之。

论坛自有闲云野鹤、名人达仕，其功尚在我之上！有朋友不免好奇，你虫五什么时候如此谦虚过？

朋友们，外行看热闹，内行看门道。此不便直言，恐方家责怪。仅无锡朋友发上来的几张蛐蛐照片，一看便是得道高人所选，其虫尽得南派真谛。高人但看不语，而吾日日惶恐，令诸君窃笑。

雕虫之技，因果相循；得之与偶，必承与后，是为大道。然吾亦有私，无私非人之常情也（尚未得道？）挖空心思、不择手段者，得之无益。德正、缘满之士，自当倾囊以受，并无半分虚假。

且看一组照片，均摘录自本网，亦可当作有识之士对本人的考量。作为一名蟋蟀知识普及教员是否合格。

第一组：两条典型皮子将

上图简评：“浅头薄项条生形，粗肉白肋瘦精精；既无八面威风显，却也场中来比拼。”

上图简评：“浑身是弹孔，脑门一窟窿；大腿快要断，还是显战功。”

以上两图也记不得是哪两位朋友的，战绩也不详，我只是看虫非泛泛之辈而作为例照。第一条虫主或许还稍微当回事，大约是斗了几路感觉比较凶；第二条虫，虫主基本没把蛐蛐当条斗虫，一定是斗来斗去老没败，感觉奇怪，拍照留念了。

须知两虫得之不易，虽说没超大头项，有几处关键还是千里挑一的。当龄期，搞个三百五百，一天可斗仨。

第二组：公养下档埋“地雷”的。

上图：来一份的虫。咱不管蛐蛐是谁的，只要虫好，就值得宣扬。此虫完全有资格进公养，因其非大牌架，却是大格局生相，真能看懂的不一定多。故伏兵公养下档，借助公养白灼灯对手看不清虫种，而等扣是为上策。其虫当龄，有资格场场搞个２－３组。

上图：我去年河南虫封将照。直推开毛１万７，全大不显，粗看不过如此，细看回味无穷（又自大？）类似之虫，公养下档地雷埋好。三组里面，也蛮放心。最后一路，对手投降

上图：随便撬０４年曲阜虫。可能目前尚有许多朋友认为它是淡青，但这是白门里的一条中、晚路将虫。也因此虫，我和随便撬建立了友谊。可惜他斗虫心切，记得９月１０几号就开毛了。似乎是我预测他４０几条蛐蛐照片里，就此虫尚可，果真不幸言中。其虫中归中矩，也是全大不显，一身斗虫的标配。

以上三虫，请各位领班及养师过目。Ｃ、Ｄ同级，Ｅ细小处稍有欠缺。虫五定位是否准确，蛐蛐等级是否搞明白了。要说暗门，均在两虫身上，有心者自找之。

下面是公养上档硬碰硬的几条，因篇幅有限，仅举几例。未有入图者，并非表示虫不够等级，确实篇幅限制。

公养上档，稍不留神，十组开外。其虫如无超者，实不敢轻易推之。

上图：西安刘金财０５年和张剑的二十组上风虎头黄翅。淡红嘴配正，头超、种超。铺身及衣盖过长是为不足。

上图：神仙和尚所发浩亮之“白蟑螂”。基本全配，虫种虫型三大优，另带一处符合要求。此虫不出变妖怪了。有朋友要问，边骨边角硬否？白蟑螂不服气了，爬起来回答，我不穿防弹衣，怎么去完成定点打击？其虫早中秋使用，阿哥少之又少。

上图：这只不知是谁的蛐蛐。不作评点，看得懂关键的一看就明白

图：我们保定朋友发的蛐蛐照片。虫凶恶到什么程度，其文中已有详细介绍。在此，只能笼统说一句“白门出凶，杀人放火”。估计当初虫主当“花皮”随意养了，不然也不会弄成独腿。。。

此类“拼刺刀”的蛐蛐，通常是闷罐子叫花，不抬头。谁先喊停，谁先赶出来看。这蛐蛐一赶出来，要是没扣率，花也就到头了。所以要求是绝对虫形第一、皮壳到位、种性跟上！虫色？到了拼刺刀再谈色，小儿科了就。

最后，找条大阿哥？

上图：八字牙？粗黑肉？一条腿残废？其皮之厚、其皮之韧，其骨之硬。。。这才是古谱中言及－－桑天牛化之！可贵处，紫壳配正。要不是借助网络传播，常人一生能见几回？

一夜未眠，思前辈满腹怅然；看佳虫心潮澎湃！

毫无掩饰的、实事求是地说，会看后几条虫不难，难在给蛐蛐定位；看前几条虫稍微难些，难在千皮万皮里挑将材。

行家里手，这些照片一看，心知肚明。半桶水看后，也认为看懂了，那才叫无知无畏。

恳请（其实我没必要恳请）诸位朋友，静下心来，听在下几句（说白了，爱听不听随便）。我这里罗里罗嗦，对绝大部分朋友是有帮助的（您完全可以排斥我，多花钱多花精力与我何干？）。我叫是真为了对得起自己的良心，别在我们这代，让悠久的蟋蟀文化断了香火。

如若业余搞这个，那人根本没这份精力。全情投入了，我总要吃饭吧？我老头子老娘又没留金山银山。和我天天在这里作对的，你们几位对得起谁？又能得到些什么？真搞不明白了。。。

听庄主的话，也听朋友的劝，懒得讽刺、挖苦几位。都好自为知吧。

既不能说得超过协会内容的一半，也不能忘记中蟀网上大部分善良的朋友。只能发点图片，凭灵感，诸位自行领悟吧。也算是我给内行交份答卷，互相少些猜疑。

小文完。

关节-- 早期，预判蛐蛐日后走势的标尺之一

前言几句话：

蛐蛐看整体，若以点概面，不顾全大局，玩者必为其所累。

此法仅举数例。虫道皆殊途同归。望朋友们举一反三，广开思路，不必拘泥。

早期预判虫之走势，是我几年前课堂里专设的一个科目。爱好者找到以前的帖子，细观，自可融会贯通。

文字或语言表述，皆有不足或两面性。请观整文而勿断章取义。

欢迎、企盼高素质的交流，探讨。晦暗、酸涩的含沙射影，我只当做没看见。闹笑话的主角一定不会是虫五我。数十年来，虫坛的主流意见已经很明显证实。

正文

使用较为切实的早期预判法，能为广大爱好者节约大量的精力、财力，是很多朋友的追求。

早期预判，有许多着眼点。下面咱们来共同学习一个较为便捷的方法 -- 通过观察虫各关节连接部位的韧带，去预判今后走势。

如下：配图

红圈内的A点，圈出虫大跳的腿关节。此处附带着蛐蛐大小腿连接之韧带。

后期，一条将虫近至封盆，其韧带、大小腿上下关节处依旧润泽

看了例虫照，得了解其理。

刘思义（足球教练）在小学2、3年级段里，挑选踢球幼苗。捏捏小孩身骨，掰掰脑袋，看看脖子，再让孩子深蹲，蹦几下。。。十来岁的小毛孩，他在瞧啥，又能瞧得出啥？

刘指导要预判 -- 七、八，十来年后，正常发育前提下，孩子肌肉张力、骨骼走势，等等。

瞧出得概率大概有多少？刘指导说了，80%以上吧。

人，咱可预估。驴马自然也可。不然，一匹百十万英镑的小马驹儿咋不弄去拉磨？鸽子，差不多同理。同时玩蛐蛐又玩鸽子的也有不少。不信，让“玩雕”的朋友说说鸽子经。

除此，还需要知道：

假设男人，12岁，身高1米62开始就有较明显的喉结。我们可初步预测他

发育较同龄人早。其身高今后也就再能增加6-7公分罢了。原因很简单 -- 性腺开始发育，预示着骨关节间骨骼生长逐步封闭。

虫，与一切生物在机理上都是相同的。只是，之前咱们未能系统、科学地对之进行深入调研。

理论依据说了不少。回到蛐蛐上。

通过观察蛐蛐各关节连接处、韧带附着情况，我们能事先了解（预判）到虫的那些具体的实用的数据呢？

一提前预知是否是“早熟、早衰”品系。

二各关节节球的大小与韧带配合，关系到蛐蛐打斗中，斗口高级与否。

这里着重强调：刚柔并济。

一刚中柔

蛐蛐的六分刚，四分柔。各关节要求：粗大、起球、饱满。搏击术里，有个术语叫：“寸劲”。力不用老，方寸间又可变化，如无各大球般饱满的关节做基础，蛐蛐就发不出“看着没动，瞬间弹一下，对方牙瘪一只”这么一种寸劲。

二柔里刚

简单。无四分柔性，两虫相较，一个拎拉口，牙折了、头脖连接处出水了。咱们可通过观察虫各连接部位的韧带情况，提前做到心中有数。高级韧带，厚实、内里油润充盈、瞧着富有弹性。

上为例图三，成将后期照。

上图里，A处为后期韧带物质依旧油润 B处显示跳腿关节外骨节圆大随后，咱们再上几条蛐蛐早期照做对比，瞧瞧有何不同。

上图三条，各有代表性。早期见之，吃不准。不妨看看关节连处。

上图A照虫关节，表现为：未老先衰。韧带处在青春期，腿关节外骨骼长势已大体封闭。观之整虫亦是色散。

B照虫关节处早期表现为：韧带胶质物不充盈，关节骨骼弱势。整虫则体现肉多骨少。

C照留给大伙说

通过以上数图展示，我们对韧带、关节有了初步了解。

为啥以跳腿关节作为观察点？原因简单 -- 较明显，便于观察。

除此，还有哪些观察点？将蛐蛐置于网上，倒过来看，便可看见“胸球、腹球。。。”比大小，比润、厚度则可。

此节到此，不再一一展开。虫身每处细小不同，都会告诉我们一些必要信息。请悉心体会。

老杨白，我八月中旬给他的十几条蛐蛐，罐子上注明出斗日期，基本八九不离十；随便撬也提到我给他朋友的几十条，同期在罐子上预先标注高峰期；去年闲着时，苏州朋友托我收了点小价的玩玩，小竹管上帖红标签的。。。

这些不是难事。只要时间堆积，方法对头，都学得会。

全文完

发表于 2011-7-5 15:17:40 |只看该作者|倒序浏览

上图为原文所示之虫

让咱们来分析分析这蛐蛐到底是怎么回事儿：

看虫第一眼，不管您是斗什么赛场。只要想提高胜率，这“大格局”三字，万万是重中之重！

什么叫“大格局”？大蛐蛐是不是大格局？显然不是。那么，“头大、牙大、腿长”是不是大格局？此话有点靠谱，但只是粗浅层面的理解。真正的“大格局”，蛐蛐无论大小。

咱们先说蛐蛐的头。这头，必须在头大、牙大、腿长的基础上，“头面首要讲究高度”！也就是说，“头大，最要紧的是‘头顶门高度’”！有了高度，再谈前冲度与宽度、深度（头的纵向长度）。切记切记，没有高度的头型，万万不可大用、重用。缺了首要，也就更谈不上“大格局”所在了。

这是头型要素。附之头线形开阔，顶门、脑盖分色合理。这分色必须是在早期三七、成熟当龄三七或四六分为最佳度。

蛐蛐头面偶有不符合上述要求而成将者，其概率极少极少。

照片之虫，第一要求已然不达标。故，离高级将虫的距离，它远了。那它的定位该当何处呢？且看咱们接着分析。

说蛐蛐“取其一优而盖其短”，此话当理解为：蛐蛐其他部位基本达标了，而某处大优特别显眼！此方可留。如欲大斗的玩家切记：纵使三处大优，尚不足弥补一大缺！

此虫皮壳算比较老到。可总体它所大缺是：“韧、润”。整个感觉头脖卡，虫身不舒展，肉粗（还无油蜡，稍带油蜡或还能用）。尤其尾锋夹角开档，怎一个“粗字得了”！

由此可见，此虫打对手尚可，如对手抗住2-3嘴，其必自行别头而去。正如某位网友所言及：“坦克车”。以前咱们所说的“硬壳虫”所指正是它！当然，还没“硬到不可一看”的地步。

腿长更是无从说起。由“型”上，综合分析下来，这蛐蛐无论如何也谈不上“大格局”了吧？由此，重大赛事，必与其无缘。那中、小场呢？

如果说，大场蛐蛐型为先的话，那么中、小场蛐蛐则虫色、皮得有一论。咱们不妨说说其虫“皮”、“色”。

说蛐蛐“皮壳厚”，一定是整体的，而不能“以点盖面”。头壳厚、项皮厚，咱们都看见了。六条皮壳厚度呢？腿斑干结度呢？没有。。。此点，不也说明这蛐蛐只能打对手，挨不了对手的重嘴么？

虫色。至高理念是：“色由肉出”，此话题另述。它当然没达到。将虫尚有另一种辨色之法，这里介绍给大伙：说整皮正色的蛐蛐成熟当龄后（一定要注意，是整皮正色的蛐蛐，还必须是当龄后），其头、项、翅三处必为较高度统一的一色。尤其要重点说的是翅色。无论青、紫、黄、白、黑诸门，高级将虫之翅色必是90%为整体一色，另带10%或蓝、或紫、或红、或金、或白!

其正色比：一定是在9:1之内！并且双色都完全均匀覆盖翅面，毫无杂光。一旦过了9:1之比，其虫色即行掉价，高级色也就与之无关了。

此为整皮正色当龄蛐蛐“色相之大要”。前辈盖无所述！

观图中蛐蛐，色之比在6:4与7:3之间，要按严格的说法，此即为“高级二路色”！要是花皮、花翅面，那蛐蛐就没法用了。

行文至此，这蛐蛐大致定位也就基本浮现了 -- 大约是条斗友谊，或是小金的蛐蛐。如此，它赢面（保险系数）稍大。

借等待虫季网友发的照片，论述一番，或许会得罪虫主。但咱是探讨蛐蛐，对虫不对人（这蛐蛐谁的，我真不知道）。希

望通过这样的分析、探讨，逐步让大伙了解到收虫、选虫的实质所在。今后提高出将率。

附加图中：

1 所示蛐蛐顶门部位高度不够。

2 所示翅面色不够高级，色比并未符合9:1之比。

3 所示跳腿底色干结度不够。

中华斗蟀选将基本认知之一 -- 由服装面料走向蛐蛐翅面

闲言碎语不用讲，单表翅面派用场！

以下图例均按斗蟀发育成熟后，表皮及色落不再发生大的变化为基准。

下图在建议最佳当龄期时，不包括大棚虫、人育白虫。大棚虫及人育白虫的选将特点，亦不过如此。

昆虫记读后感100字12篇

《昆虫记读后感100字》昆虫记读后感100字（一）：读《昆虫记》，不知的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然;幽默的叙述，惹人捧腹人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、搞笑的故事法布尔的《昆虫记》，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。昆虫记读后感100字（二）：昆虫记读后感《昆虫记》不仅仅仅充满着对生命的敬畏之情，更蕴涵着追求真理、探求真相的求真精神，给了我很大的启发：在生活中和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神，坚持准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么。做任何事情都要坚持不懈，即使条件艰苦，也要为了理想而不断奋斗！昆虫记读后感100字（三）：昆虫记读后感在我校实施了六年读一百本书计划后，我已读了第四本昆虫记。昆虫记得作者是法国着名的昆虫学家――亨?法布尔，作者十分喜爱昆虫，植物，尤其是昆虫，他为了让更多的人认识昆虫，法布尔付出了毕生的精力，观察了500多只的昆虫，写出了昆虫记，昆虫记中有昆虫：蜘蛛、蟋蟀、蜜蜂、蜻蜓、蚂蚁、蚂蚱《昆虫记》中详细介绍了许多昆虫，介绍了它们的本能，习性在读《昆虫记》时，眼前不是文字，而是既神秘而有美妙的大自然。蝉歌唱，蟋蟀在管理家务，蜘蛛再捕获食物神秘的大自然中也有这么多搞笑的事物，真是令人不由得赞叹哪！昆虫记读后感100字（四）：昆虫记读后感孔雀蛾是一种长得很漂亮的蛾。它们中最大的来自欧洲，全身披着红棕色的绒毛，脖子上有一个白色的领结，翅膀上洒着灰色和褐色的小点儿。横贯中间的是一条淡淡的锯齿形的线，翅膀周围有一圈灰白色的边，中央有个大眼睛，有黑的发亮的瞳孔和许多色彩镶成的眼帘，包括黑色、白色、栗色和紫色的弧形线条。我的读后感：这本书让我们认识了很多稀有的珍贵的昆虫。昆虫记读后感100字（五）：

《蟋蟀的住宅》

《蟋蟀的住宅》教学设计城关一小高银芳教材分析这篇课文的作者是19世纪法国着名的昆虫学家、散文家法布尔。本文选自他撰写的《昆虫记》。这是一篇常识性课文。全文用拟人的手法，浅显地介绍了蟋蟀那简朴、清洁、干燥的住宅和建造住宅的全过程。通过阅读这篇课文，不仅使我们体会到蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，而且使我们感受到作者热爱科学、仔细观察探究崇高品质。设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”教学时，要鼓励学生自读自悟和小组合作学习，培养自主阅读能力，并使学生乐于与同学交流，抓住文本体会关键词句，从文中感悟神话的神奇，体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。教学目标 (一)、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。（二）、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。（三）、理解课文内容，分段，概括段落大意。（四）、学习生字、新词，理解重点词语。（五）、练习写一个小动物。（六）、有感情地朗读课文。教学重难点重点：（一）、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。（二）、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。难点：培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。教学准备课前布置学生研究蟋蟀，多媒体课件。

第一课时教学过程一、谈话导入（2分钟）《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？ “住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。 [设计意图：以疑问设置悬念，激起学生学习课文的兴趣。] 二、学习生字新词，理解重点词语（8分钟）（一）、指导同学读准字音，正确书写：逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhòu ”，不能读“jū”或“zòu ”。（二）、解释重点词语，协助理解课文。（三）、讨论词义，找出近义词和反义词。 [设计意图：扫清文字障碍，为学习课文打基础] 三、了解课文内容，理清文章脉络，概括段意（10分钟）（一）、概括主要内容《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。（二）、.朗读课文，理解每个自然段的内容：教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论１０个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计

【设计理念】充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。【教学目标】１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。２、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。３、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。【教学重点】了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。【教学难点】理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。【教学对象及学情分析】本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。【教学过程】一、导入质疑，激发学习的兴趣１、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说（出示句子，齐读）──假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。２、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢？（紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下

一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。）二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点１、出示５～７自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？２、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿？师归纳：排水优良；向阳；隐蔽；光滑、简朴、清洁干燥。３、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。（先自我准备再指名上台介绍。）４、蟋蟀的住宅好吗？难怪作者会这样说──再读句子假使伟大的工程了。５、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜爱？（从隐藏、门、收拾、弹琴等词语中体会拟人化的手法和作者细致的观察。）６、有感情地朗读这三段话。（语文课的主要任务是引领学生学习语言、感悟语言，把蟋蟀的住宅图和文本对照起来一起展现在电脑屏幕上，然后让学生读一读，看一看，议一议，演一演，学生真切地从视觉感官和语言感悟中了解了蟋蟀住宅的特点以及作者细致观察，用心描绘的写法。这充分体现了学生学习的主动性和创造性，锻炼了学生的动手能力和表达能力，这是传统的空洞说教所无法达到的。）三、图文结合，品词析句，真正体会蟋蟀之伟大１、自由读８～９自然段。思考：蟋蟀是怎样建造住宅的？你对此感受最深的是什么？２、学生先小组交流，再选代表进行全班交流。师给予合适的点拨和引导： ⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一点一点挖掘的。（结合看图，了解锯、钳、耙分别是蟋蟀的后腿、嘴、前足） ⑵蟋蟀长时间地整修住宅。（体会蟋蟀精益求精、锲而不舍的精神。）（放手让学生自己去读，自己去品味，在合作学习中互相激励，享受合作学习的快乐。理解教材内容并不难，也不是唯一的目的，关键是学生自己能从中体会感情，受到精神的熏陶，

昆虫记蟋蟀的读后感

昆虫记蟋蟀的读后感《昆虫记》这部书是由法国著名昆虫学家法布尔所著，这部书耗尽了法布尔一生的心血。有人说在这部书中，令其最难忘的的就是蟋蟀这篇。下面提供昆虫记蟋蟀的读后感，欢迎阅览! 昆虫记蟋蟀的读后感【1】首先先说说这本书的整体感觉，很漂亮，颜色很鲜艳，看到封面就爱不释手拉，翻开，里面的图片都是那么生动，从不同角度去拍摄蟋蟀，刚出生的透明的小小的，小到蚂蚁都来欺负它们，这个是我们生活中很少见过的，估计即使让你见到，你也不知道那个是蟋蟀，柔美的文字，带着我们进入蟋蟀的世界法布尔通过很仔细的观察，观察到了蟋蟀是如何筑巢，如何产卵，如何脱壳，如何求偶。。。等等一系列生活中的细节蟋蟀这本书按目录来分，分为 6大篇章，大量运用了拟人的手法，来描述蟋蟀的一生，整个故事风趣有意思蟋蟀从来不诉苦、不悲观，它一向是很乐观的、很积极向上的，它对于自己拥有的房屋，以及它的那把简单的小提琴，都相当的满意和欣慰。从某种意义上，可以这样说，蟋蟀是个地道正宗的哲学家。不抱怨，乐观，自己的老公在怀孕后就原理她去了，但是她一点也不在乎，很坚强，很乐观的将卵产下来，产在隐蔽的地方，照样生活。

昆虫记蟋蟀的读后感【2】蟋蟀是我觉得自己比较了解的昆虫，它好像总是在鸣叫，但是看了《昆虫记》这本书以后，我才发现，我对蟋蟀的了解还不够。蟋蟀是一个演奏家，它总是在夏天的夜晚奏出美妙的音乐，那么动听，在这寂静的夜晚，让旷野的草地沉静在一片音乐之中，我觉得音乐是无处不在的，一个小小的蟋蟀它的乐器不过是一只弓，弓上有一只钩子以及一种振动膜，可它演奏出来音调饱满，非常响亮，明朗而精美，余韵悠长，仿佛永无休止一样。尽管蟋蟀非常的小，但是这么微小的生命却能够通过它的乐曲给这个世界带来快乐和美妙。我能想象出蟋蟀在草地上拉小提琴的样子，它好像在开音乐会。我也在学钢琴，我希望不久的将来我也能像蟋蟀一样用音乐给人们带来欢乐和享受，希望我能和蟋蟀合作一曲《昆虫曲》。蟋蟀也是一个技术非凡的建筑师。蟋蟀喜欢在草地里过隐居的生活，它们很爱家，经常守在家门口。在各种各样的昆虫之中，只有蟋蟀长大以后拥有自己固定的家。蟋蟀的家可不是为了一时的避难，而是为了安全和温馨的生活而建造的。看来蟋蟀还挺会享受生活的。它会非常慎重的为自己选择一个最佳的位置，还必须要亲手挖掘而成，挖好之后它还会对自己的窝进行装修，蟋蟀还会把它的家门口用树叶遮挡住，不让别人轻易找到它。蟋蟀在建造家园的能力上，算是超群的。没想到小小的蟋蟀这样自力更生，

《蟋蟀的住宅》教学设计详

《蟋蟀的住宅》教案《义务教育课程标准实验教科书·语文（四年级上册）》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。 7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。第一课时：整体把握课文内容；正确读写生字词；了解蟋蟀住宅选址方面的特点。第一课时一、激趣导入，揭题质疑师：同学们，我们来玩个说动物，学叫声的游戏好吗？我来说，你们学。小狗怎么叫？小猫、鸭子、布谷鸟。同学们，听，这是谁的叫声？（播放音频）师：是蟋蟀在唱歌呢。课前布置大家去收集资料，你知道蟋蟀喜欢干什么？这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读

课题！（齐读）师：蟋蟀这两个字观察有什么特点？形声字。师：什么是住宅？指名说。师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？喜欢蟋蟀。师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？二、初读课文，整体感知（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你请同桌互相学习，请看互学要求：1、相互拼读生字，纠正错误读音。2、给生字宝宝组词。3、说说你是如何记住这些字的？4、你知道哪些字的意思? （三）检查生字词 1、指同桌拼读，一人读一个。 2、全班齐读。 3、提醒易错的读音：宅、慎、择、搜、穴，再次读。 4、你是怎么记住这些字的？ 5、你知道哪些字的意思？ 6、开火车读词语，强调多音字扒，反义词。 7、强调蔽、搜的写法。 8、课文围绕蟋蟀的什么来写的？（三）理解课文内容 1、小组合作学习：默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？完成填空。 2、小组学习。 3、小组交流。

《蟋蟀的住宅》教学设计优质版

《蟋蟀的住宅》教学设计优质版《蟋蟀的住宅》教学设计优质版教学目标： 1、学习生字词，学写“宅‘穴”。 2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣;感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。教学过程：一、揭示课题，学写生字 1、象形字入题：(出示图：象形字“宅”)像林老师这儿有一幅画(出示图)看，像什么?(房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅)谁会给这个生字组个词?【板书：住宅】学写生字“宅”。 2、(出示图：蟋蟀的洞穴)这是什么地方?(板书课题)明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢? 3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是(人)啊!所以作者才把它住的洞穴称作住宅。 5、出示《昆虫记》中的一些文字标题，体会富有人情味的拟人

写法。《狼蛛的家庭生活》《天生攀岩家》《蜘蛛离乡记》《螳螂的爱情》二、默读全文，梳理课文内容 1、如果让你写这篇文章，你会写哪些内容呢? 2、那作者写了哪些内容呢?同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。 (学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅) 这些内容全都围绕什么来写?(住宅)“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。 (今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写) 3、哪些部分作者写得很具体很详细? (咋们说话些文章不仅要有条理有顺序，也要有详有略。) 三、角色扮演，品味关键词句 1、阅读思考听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段?好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同?②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号 2、文字再现

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计_2

《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计【设计理念】充分挖掘教材的语文因素，在多媒体课件和网络资源环境下，让学生在阅读与实践中学习语文。通过教师有效的引导和学生的自主参与，加深对网络作用的认识，激发学生对信息技术的兴趣，真正地实现信息技术与语文课程的有机整合。【教学目标】１、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。２、有感情地朗读课文，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。３、培养学生仔细观察的习惯，提高信息技术的应用能力。【教学重点】了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀修建住宅的过程。【教学难点】理解蟋蟀的住宅为何算得上是一项伟大的工程。【教学对象及学情分析】本课的教学面向的是五年级学生，他们已经具备了一定的信息技术应用的能力。对于昆虫学生普遍喜欢，有研究的兴趣，加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，选择运用

现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发展，收益将是无穷的。【教学过程】一、导入质疑，激发学习的兴趣１、通过上堂课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？连本文的作者法国著名的昆虫学家法布尔也这样赞叹说（出示句子，齐读）──“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算是一项伟大的工程了。” ２、为什么说蟋蟀的住宅可以算是一项伟大的工程呢？（紧扣课文这一重点句子，设计问题，直奔中心，学生的思维一下子便被调动了起来，为下一步的学习奠定了基石，良好的导入，是成功的一半。）二、调动视觉感官，在语言感悟中了解蟋蟀住宅的特点１、出示５～７自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点？２、交流蟋蟀住宅的伟大之处在哪儿？师归纳：排水优良；向阳；隐蔽；光滑、简朴、清洁干燥。３、看蟋蟀图，准备扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样的。（先自我准备再指名上台介绍。）４、蟋蟀的住宅好吗？难怪作者会这样说──再读句子“假使……伟大的工程了。” ５、读了这三段话，你从哪儿还能感受到作者对小蟋蟀的喜

人教(部编版)四年级语文教案-《蟋蟀的住宅》

《蟋蟀的住宅》教案教学目标：知识与技能： 1.学会本课的生字新词。 2.有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 3.学习作者留心观察事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。过程与方法：通过朗读，自读自悟，自主合作，理解课文。情感态度与价值观：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学重难点：教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。课时分配：2课时。教学准备:多媒体课件教学流程第一课时（一）激趣导入，揭题质疑同学们，出示课件，提问：同学们，这画面上是什么动物？“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（出示生字词课件，全班读，男女生读）（二）初读课文，整体感知 1、自由朗读师：同学们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？

2、检查生字词师：你想到蟋蟀的住宅走一趟吗？如果把这些生字、新词都认出来，你就可以进去参观了。隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择、钳子、宽敞、抛出、扒土住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索、堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦、粗糙 1）4组词语分别指名读。提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（PPT：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。 2）指导写字。蔽和搜：把笔顺写正确倾和抛安排好减价结构（板书：蔽搜） 3）同桌两人互相读一读。 4）齐读。 3、理解课文内容，理清课文层次。师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？整篇课文可以分几部分？预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）预设2：住宅的建造过程讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。（三）细读课文，深入理解师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。师：你们找到了哪些特点？生读出找到的句子后，师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）过渡:讲解选址方面的特点-------师引导联系上文：蟋蟀住宅的布局和设计是如此的巧妙，那么别的昆虫也是这样的吗？你是从哪里知道的？（第2自然段）全班齐读

昆虫记之蟋蟀读后感

昆虫记之蟋蟀读后感导语:昆虫记之蟋蟀读后感（一）法布尔描写了蟋蟀的洞穴和卵——歌声和交尾，作者把蟋蟀分成五种来观察，第一种是：独居蟋蟀，第二种是：双斑蟋蟀，第三种是：波尔多蟋蟀，第四种是：田间蟋蟀，第五种是：意大利蟋蟀。虽然蟋蟀产下卵的数量足有五六百左右，但当它们孵化成小蟋蟀后也只能和蝉的命运一样要经历一场残酷的淘汰——被凶恶蚂蚁和小灰蜥蜴所吞食，成为它们的腹中餐，由此可以看出小蜥蜴要长大到成年蟋蟀是多么的悲惨、不容易啊！蟋蟀和螳螂的交配后的情景是一样的——把雄性蟋蟀吃掉，这不得不又是古代传留下来的一种反常的爱情传统了。是弹奏着那美妙醉人的音乐？是蟋蟀！它们在夜间演奏着小夜曲，那便是最富有意义、最有力量的了。昆虫记之蟋蟀读后感（二）在《昆虫记》中，每一种昆虫的习性、劳作。繁衍和争夺都写得活灵活现，充满了灵性和智慧。在《昆虫记》里，我最难忘的是关于蟋蟀的这篇文章蟋蟀之所以出名，主要是因为它的住宿的特殊以及它出色的歌唱才华。昆虫住在自己经过辛辛苦苦的劳作构造的家中，都会产生无比的依赖。这样一种真正的居住之所其建筑的目的是为了安全、舒适，是从长远的角度考虑的，而并非是为了狩猎而临时建造的家。蟋蟀的家是为了安全和温馨而建造的。当其他昆虫正为没有一个稳定的家庭而烦恼时，显示却成了大自然中的一个拥有固定居所的优越居民。由此可见，它的远见是毋庸置疑的。建筑一个稳固而隐蔽的住宅，并没有那么容易。虽然，对于一些动物来说，

建造一个住宿不是什么大问题。但是，蟋蟀才是他们中最聪明，它总是非常慎重地为自己选择一个理想的家庭住址。至今为止，除人类外，还没有哪种动物的建筑技术高于并超过蟋蟀。蟋蟀拥有一个完美和舒适的家，有很多优点根本没有被人类所知晓：它那住宅的地点、阳光、空气、结构都是那么地恰到好处。蟋蟀的乐器不过是一只带钩子和振动膜的弓。蟋蟀的这件乐器的确十分精致。虽然蟋蟀声音的响亮程度可以同蝉费鸣叫相媲美，但是它的声音中并没有蝉鸣的粗糙声。相较之下，蟋蟀的叫声要更好一些，这是因为它知道怎样调节它的曲调。我叹服法布尔为探索大自然付出的精神，让我感受到了昆虫与环境息息相关，又让我感受到了作者的独具匠心和细微的观察。我觉得《昆虫记》是值得一生阅读的好书。昆虫记之蟋蟀读后感（三）今天我读了《昆虫记》中的《蟋蟀》，我认为这小小的蟋蟀，都可以当上音乐家和建筑家了。蟋蟀的两条翅膀中间有一条切成锯齿状的就是琴弓了，它约有150个锯齿，都呈三棱柱状。它们与在鞘翅相合后，便有四个扬琴同时振动，蟋蟀因为有这四个振动器，它的歌声才能传得很远。你说这蟋蟀是不是名副其实的歌唱家呢？蟋蟀还是一个建筑家，蟋蟀的洞穴一般都挖在朝阳的斜坡上的草丛中，这样做好在洞穴外边的雨水可以迅速从斜坡流掉而不致直接灌进洞穴里去。蟋蟀的洞口留有一簇草，是为了遮风挡雨，和躲避天敌。这小小的蟋蟀居然有这么大的本事，我现在对蟋蟀可是另眼相看呀！

2019人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计及教学反思

-----------------------------------精品考试资料---------------------学资学习网----------------------------------- 2019人教部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计及教学反思 11.蟋蟀的住宅教材分析：这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。学情分析：蟋蟀，是同学们很喜欢的一种昆虫，容易调动他们的学习积极性。加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔，他善于观察研究，勤于探索和实践，在表达上比较讲究方法，倾注了对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况，可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学，让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼，他们获得的收益将是无穷的。

教学建议：首先引导学生初读课文，让学生通读全文，读懂作者是从哪几个方面来写的，概括出几个方面的主要内容。在充分．感知课文的基础上，引导学生深入体会蟋蟀住宅的特点和蟋蟀是怎样建造住宅的。最后引导学生体会作者的写法，完成小练笔。教学目标：【知识与技能】 1．正确认读、书写本课生字、词语。 2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。【过程与方法】通过朗读感悟，在自主合作探究中了解本课主要内容。【情感、态度与价值观】体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重难点：

阅读等级

三年级参考书目： 1、必背古诗篇目（40首）（1）江南汉乐府（2）长歌行汉乐府（3）敕勒歌北朝民歌（4）风（唐）李峤（5）咏鹅（唐）骆宾王（6）咏柳（唐）贺知章（7）回乡偶书（唐）贺知章（8）凉州词（唐）王之焕（黄河）（9）登鹳雀楼（唐）王之焕（10）春晓（唐）孟浩然（11）凉州词（唐）王翰（葡萄）（12）出塞（唐）王昌龄（13）芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄（14）鹿柴（唐）王维（15）送元二使安西（唐）王维（16）九月九日忆山东兄弟（唐）王维（17）静夜思（唐）李白（18）古朗月行（唐）李白（19）望庐山瀑布（唐）李白（20赠汪伦（唐）李白（21）黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白（22）早发白帝城（唐）李白（23）望天门山（唐）李白（24）别董大（唐）高适（25）绝句（唐）杜甫（两个黄鹂）（26）春夜喜雨（唐）杜甫（27）绝句（唐）杜甫（迟日江春丽）（28）江畔独步寻花（唐）杜甫（黄师塔前）（29）枫桥夜泊（唐）张继（月落乌啼）（30）滁州西涧（唐）韦应物（31）游子吟（唐）孟郊（32）早春呈水部张十八员（唐）韩愈（33）渔歌子（唐）张志和（34）塞下曲（唐）卢纶（35）望洞庭（唐）刘禹锡（36）浪淘沙（唐）刘禹锡（37）赋得古原草送别（唐）白居易（38）池上（唐）白居易（39）忆江南（唐）白居易（40）小儿垂钓（唐）胡令能 2．推荐书目《小学语文课外阅读》《山海经》、《尼尔斯骑鹅旅行记》《彼得兔的故事》、《神话故事》、《名人故事》《叶圣陶童话》、《高士其科普童话》《大林和小林》、《长袜子皮皮的故事》、《爱的教育》、《木偶奇遇记》《夏洛的网》《幼学启蒙第三辑—

—中国古代传说》《舜耕历山》《龙生九子》《大禹锁蛟》《黄帝诞生》《鼹鼠的月亮河》《绿野仙踪》《苹果树上的外婆》《犟龟》《公主的月亮》《三只小猪》《风到哪里去了》《我有友情要出租》《北纬36度线》《亚马孙探险——哈尔罗杰历险记》《长袜子皮皮》《列那狐的故事》《我和小姐姐克拉拉》《时代广场的蟋蟀》《幼学启蒙第三辑——中国名胜传说》《莫愁女儿》《飞来奇峰》《阳燧宝珠》《巫山神女》《1999年6月29日》《淘气包埃米尔》《亲爱的汉修先生》《宝葫芦的秘密》《中国传统故事画库》(5册)《查理和巧克力工厂》《森林报》《跑猪噜噜》《不是我的错》《游戏中的科学》《天方夜谭》《爱花的牛》《跳舞》《勇探火山口——哈尔罗杰历险记》《皮皮鲁传》《爱丽丝漫游奇境记》《神笔马良》等 3、中华经典：《弟子规》、《三字经》考级的标准和规定成员由班主任、语文教师、两名学生组成。每一组由四名考核成员组成，考核小组的成员分别考核古诗背诵、推荐书目、读书卡片三项内容。 2、每个等级都规定学生必须背诵出规定数量的经典古诗文，阅读完规定的课外读物，撰写好一定数量的读书卡片，并达到一定的阅读总量，然后申请参加考级。 3、以班级为单位成立阅读考级评委会，每年的12月下旬每级基本级别小学士级学生的考评，由班主任、语文教师与本班阅读考级评委会学生负责考评，教导处监督。同时建立读书档案，学生每读完一本书，（以家长签名为依据）由班主任或语文老师进行简单的考核与评价，签上大名，奖励笑脸，并登记造册，作为确定学生阅读级别的依据。 4、每年的6月上旬，进行每级别二、小博士级的考评。先由每位学生填好阅读考级申报表，由每班班主任和语文教师与本班阅读考级评委会学生进行考评，由考评老师做好登记，确定阅读级别。推荐书目考核：被考核的同学要带齐自己所读的书目，考核小组的成员任抽一本或一篇文章阅读，要求读的正确，能说出选读书目的主要内容、主要人物及读后的一些感想。考核的等级分别是A、B、C、D。古诗背诵考核：从背过的古诗中任抽3至5首古诗背诵，能说出诗的作者、朝代，诗的大意。考核的等级分别是A、B、C、D。

《蟋蟀的住宅》第一课时教学设计

《7 蟋蟀的住宅第一课时》导学案班级：小组：姓名：设计者：鲁鹏丽教导处审批：学习目标：1．学会本课 13 个生字，认识 7 个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2．朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。学习重难点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。课时安排：1 知识链接：法布尔（）法国著名昆虫学家。他出身于贫苦农民家庭，从小喜爱昆虫。十分勤勉，自学了高等数学，并考取了大学教授的资格。蟋蟀又名蛐蛐，是一种昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，尾部有尾须一对，善于跳跃。吃植物的根、茎和种子，对农业有害。雄的蟋蟀好斗，两翅摩擦能发出声音。课文中提到蟋蟀会唱歌，实际上蟋蟀是不会鸣叫的，那口瞿口瞿口瞿的声音是依靠翅膀摩擦发出来的。雄蟋蟀的右翅覆盖在左翅上面，细细观察它背上的翅膀，下面有一个特别突出的翅球。如果把翅球放在显微镜下观察，可以发现上面有锯齿状的突起，这个突起叫做弓。蟋蟀举起背上的左右翅，用右翅上的弓摩擦左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀唱歌的秘密。学法导航：自学----讨论----点拨学习过程：【自主学习】我会自学生字词,给生字注音并组词，还能找出应该注意的字。【合作探究】我会读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。再读课文，找出生词，讨论。 2、读课文，划出不理解的生词，写在书写上。 3、讨论词义。联系课文，你理解哪个词义就请在小组内讲哪个词。 4、重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？（在文中勾画出来) 【巩固练习】 1、把学习目标第一条出示的生词听写在听写本上。（由各组小组长负责听写）

部编版语文四年级上册第三单元检测(附参考答案)

四年级语文第三单元B卷班级：姓名：书写等级：质量等级：二、给下列加点字注音。蟋蟀（）（）宅院（）慎重（）良好（）挖掘（）（）搜索（）倾斜（）耙扫（）弹琴（）（）布置（）扒土（）抛出（）三、选词填空。隐藏隐蔽 1.别的昆虫大多在临时的（）所藏身。 2.在朝着阳光的堤岸上，青草丛中（）着一条倾斜的隧道。既……又……如果……就……即使……也……虽然……但是…… 3.（）屋子的内部没什么布置，（）墙壁很光滑。 4.（）你仔细看那些细小的脚，你（）会想起图画上蛟龙的爪子。 5.（）有骤雨，这里（）立刻就会干的。 6.《昆虫记》（）是一部严肃的科学著作，（）是一部优秀的文学作品，读来饶有趣味。四、按要求写句子。 1.蟋蟀盖房子大多是在十月，冬天初寒的时候。（修改病句） 2. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（翻译诗句）

3.爬山虎的脚巴在墙上相当牢固。（改为感叹句） 4.这座住宅真可以算是伟大的工程了。（改为反问句）五．按课文内容填空。 1.《爬山虎的脚》这篇课文是我国著名作家（）的作品。课文先写了（），在写（），最后写（）。 2.默写古诗（带作者与朝代）题西林壁 3.大自然是我们的老师，只要仔细观擦，就会有所收获。比如：，把扇丢；二月八，；夏雨少，；一场秋雨一场寒，；八月暖，，十月还有。六、课外阅读。（一）仙人掌之歌我非常喜欢仙人掌，不仅是喜爱，而且还敬佩。我有幸去了墨西哥。在那里，由于太阳和土地的爱抚，仙人掌遍地都是。世界上的仙人掌约有两千余种，而墨西哥竟独占了一半，所以，它享有“仙人掌之国”的美誉。那里的仙人掌家庭非常庞大。从形状上看，这些“亲属”之间并不十分相似，有球形、圆柱形、山形、片状、瓣状、穗状等等。有的形状奇妙极了，从主茎上伸出一根根平行向上弯曲的分茎，每根茎的直径都宽达几十厘米。远远看去，它活像是一座小山般大的翡翠烛台。仙人掌家族的基本“肤色”是绿色，花朵却是五颜六色:鹅黄、金粉、猩红、淡蓝……仙人掌浑身带刺，其貌不扬，却能为跋涉在荒漠中的人们解除饥渴。采摘一片嫩茎放在嘴里，细细地咀嚼，虽然它没有桃李的脆生，没有荔枝的滑润，但是它那酸涩中带着丝丝甘甜的味道，足以令人神清气爽，忘掉旅途的疲乏。仙人掌大多生长在终年干旱的地区，严酷的自然条件淘汰了弱者。仙人掌是强者，你砍掉它的茎，等于帮助它繁殖。如果你连根挖掉它，它横卧在地上就会滋生出新体。你要试试用干旱来威胁它吗?一颗重37公斤的仙人球，6年无水，仍可维持26公斤的体重!你若用火烧它，

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计

四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是WTT整理的四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计，欢迎大家分享。师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。讲解住宅外部的特点师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说

够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。师：除了有门，还有？预设：平台。师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。讲解住宅内部特点师：那住宅的’内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。师：重点在哪个词？预设：光滑。预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。体会“伟大的工程”

蟋蟀的住宅(教学设计)

学生准备：预习课文，搜集相关资料。【课时安排】：二课时第一课时一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：…… 二、初读课文，整体感知。 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。生：蟋蟀住宅周围的环境。生：该房子的过程。生：…… 师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建） 3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学） 4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择

你最感兴趣的，到小组中交流一下。 5、全班交流。三、研读“住宅特点”部分。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？生：又大又急的雨。师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。生读。师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。生读。师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。 2、生：慎重选址，一定…并且，不利用…（课件对比显示第二自然段整段。）师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们…… 生接话：找个临时的隐蔽所。

昆虫记精品读后感欣赏

昆虫记精品读后感欣赏 2021昆虫记优秀读后感一昆虫记是法国人法布尔写成的。上面记载着栩栩如生的昆虫。有它们的景况、昆虫的进食……记录的动物是在是太多了，我数也数不清。以前，我一直以为萤火虫是吃草的动物，可是我看了昆虫记后，我才知道，它是喜欢吃的食肉动物他有两片变成钩状的颚，十分锋利，却细的跟头发一样。我们都看不见，必须借助显微镜才能看到，弯钩上有一道细细的槽，它像人类奇妙的外科手术一样，对猎物注射麻醉药，使它失去知觉。它还有一盏灯，晚上的时候更利于捕猎。我们也可以抓萤火虫，晚上它可以当我们的小灯用。我很喜欢昆虫，只有看了昆虫记，我才知道更多的昆虫知识。了解了萤火虫的资料，我还知道萤火虫会发光，属于自然光。这都是靠法国人法布尔告诉我们的。我可以真正了解萤火虫。有着致命毒液的朗格多克蝎子，它的毒液战无不胜，就连好像刀枪不入似的大孔雀蝶也不是它的对手，还有一些毒液也很厉害的毒虫也不是它的对手。可想而之，朗格多克蝎子的毒液是多么毒。还有一些毒液也很厉害的毒虫也不是它的对手。但是，幼虫对它的免疫力是很高的，幼虫被刺中后并没死，它真厉害。蝎子一般擅长爬墙，以后

旧屋子的缝隙中一定不能碰，说不定碰上什么有毒的害虫一类的东西呢。当我看到朗格多克蝎子的毒液有那么强时，我真很害怕。现在我终于知道了蝎子的危险，它可真毒，居然会放毒液，毒素还那么强，蝎子也是一个害虫。他还攻击人类，它真是十恶不赦，可恶之极。长大后，我一定要了解更多的蝎子知识，让它消失。但是有的蝎子不坏，要好好保护。法布尔很认真，让我们了解更多的知识，谢谢法布尔。我喜欢《昆虫记》!2021昆虫记优秀读后感二《昆虫记》后，这本书使我十分着迷，原来昆虫世界有这么多的奥秘，我知道了：凌晨，蝉是怎样脱壳;屎壳螂是如何滚粪球的;蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物。还弄清了：“螟蛉之子”是错误的，蜂抓青虫不是当成自己的儿子养，而是为自己的后代安排食物。第一次读《昆虫记》，不知怎么的它就吸引了我。这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书，平实的文字，清新自然;幽默的叙述，惹人捧腹……人性化的虫子们翩然登场，多么奇异、有趣的故事啊!法布尔的《昆虫记》，让我没有梦幻感，那些具体而详细的文字，不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰，还有虫子气味的存在，仿佛置身于现场一样。被我忽视太久了的昆虫的身影，及它们嚣张的