美丽的武夷山
《美丽的武夷山》教学设计及反思
刘万平
（甘肃省张掖市临泽县城关小学 734200）
一、教材简析:
《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。这是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。旨在引导学生热爱自然、亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。
二、学情分析:
由于教材的版本不一样，而且本课生字较多，学生读起课文来，相对难度较大。另外，孩子们没有游览武夷山的经历，因而他们对武夷山的美丽风光感受不深。但是，他们却渴望能到这么美丽的地方游览一番。故而在教学中，积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，让学生在读中感悟，读中想象，要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样，武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。
三、设计理念:
1.突出学生的主体地位。充分顾及学生的学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。
2.以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。
3.在读通、读顺、读好课文的基础上，进行语言文字的训练，体现了语文的工具性与人文性的统一。
四、教学目标:
1.知识与技能：
（1）认识本课15个生字,会写10个生字.
（2）能够正确,流利,有感情地朗读课文.
（3）通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国.
（4）渗透句式训练。
2.过程与方法：
（1）将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。
（2）通过看图，一边朗读，一边想象的方法，使学生感受到武夷山的美丽，培养学生的语感。
3.情感、态度与价值观：
（1）在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。
（2）愿意和同学合作、探究性地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。
五、教学重、难点:
1.重点：能够正确,流利,有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读, 感受武夷山的美丽.
2.难点：感受武夷山的美丽. 体味武夷山的奇、险、清、静。
六、教学准备：武夷山课件，武夷山美景图片
七、教学过程：
(一)语言激趣,导入课题
我们伟大的祖国山川秀丽，景色迷人。武夷山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇,人们称它为人间仙境.本节课我们学习美丽的武夷山.齐读课题：美丽的武夷山。
(二)欣赏美景，初读课文
1.交流资料：老师让同学们课外搜集有关武夷山的资料和图片，谁能把自己搜集的有关武夷山的资料和图片向同学们展示展示呢？(交流后，课件出示地图，使学生懂得武夷山在福建省。
2.欣赏武夷山美丽的山水。老师也收集了武夷山的资料和图片，请大家一起来欣赏（课件出示武夷山美丽的山和水的图片）
问：看了图片,你对武夷山的山和武夷山的水有什么感觉？
（武夷山山抱着水，水绕着山，非常美丽，我很想去游览。）
同学们想去游览武夷山，知道武夷山在什么地方吗？读句子：武夷山在福建省，那里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。
3.听课文录音。武夷山山抱着水，水绕着山，景色这么美丽，作者是如何描写的呢？请同学们来听课文录音。（课件播放课文视频录音）
要求：小手指着课文听录音，注意生字的读音和句子的语气。
4.自读课文，通过“查、问、猜”等方法解决生字词，难读的句子多读几遍。
5.标出课文自然段，指名读课文，学生评议，纠正错误读音。
6.出示课件，认读课文中的生词。
福建省西北部山势险峻造型奇特随着通向沙石
风景画爬山入诗入画溪水缓缓徐徐古朴竹笋
7.交流：初读了课文，你从课文中知道了什么？
8.指导学生写好生字。
(三)深入导读，感悟山水
学山:
1.指名读课文第二自然段，并完成填空题：（课件出示）
（1）三十六峰造型奇特，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）。最险的是（）,从峰底向上有人共开出的（），一直通向（）。
这两句话是描写什么的？第一句描写了山的什么？第二句描写了山的什么？
（这两句话是描写山的，第一句描写了山的奇，第二句描写了山的险。）
教师相机板书：山：奇险然后指名读,齐读。读得流畅、有感情
2.认识排比句。（课件出示）
（1）小知识：作者在描写武夷山山峰造型奇特时一连用了四个比喻句，用了四个“有的像”，像这样用同样的词写出三个或三个以上的句子排列在一起叫排比句。
（2）看图做练习：武夷山还有许许多多的山峰，你们看，他们还可以像什么？（出示课件）
①三十六峰造型奇特，有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）。
②天山的云变化万千，一会儿像（），一会儿像（），一会儿像（），一会儿像（）。
3.最险的峰是什么峰？
出示图片（大王峰）——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！
小组读、齐读
4.出示练习，指导背诵
武夷山（）。三十六峰（），有的像( )，有的像( )，有的像( )，有的像( )。最险的是( )，从峰底向上有( )，一直通向( )。
学水：
1.指名读课文第三自然段，并完成填空题：（课件出示）
武夷山的溪水绕着山峰转了九个弯，所以叫（）。
武夷山的溪水很（），可以看见溪底的沙石。
武夷山的溪水很（），（）得像一面镜子。
2.请小朋友们自己轻声地读一读，看看这一段主要写了什么？写了武夷山溪水的什么特点。
（这一段主要写了水，写了武夷山溪水的清、静。）
教师相机板书：水：清静然后指名读,齐读。读得流畅、有感情
3.引导想象：
①溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？
——可以看见小鱼、小虾、水草……
②溪水真静啊，溪水静得像——（一面镜子）
你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？
——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……
4.男、女生分别读、小组读
5.师评价：读得真好，这么美的景色难怪许多诗人观赏之后都忍不住写下了赞美的诗句。
游览：
1.武夷山山奇、险，水清、静，非常美丽，大家都很想去游览，那么作者在游览武夷山时是怎么样的一种感觉呢？指名读课文第四自然段，并完成填空题：（课件出示）到武夷山游览，可以（），也可以（）。人们会有一种（）的感觉。
2.什么叫入诗入画？那是一种什么感觉呢？让我们来读一读作者的描述，轻声自读最后一段）
相机解释重点词（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）
3.指导读：那就让我们把这入诗入画的情景表现出来吧，谁来试一试？指名读、分小组读
师评价：你们读得可真好，老师就好象正坐着竹筏，和你们一同游览美丽的武夷山呢！
(四)随堂练习，渗透语基
1.照样子写词语
静静地缓缓地――――
曲曲弯弯――――
2.照样子写句子
溪水很静，静得像一面镜子。
山很高，高得―――――――――
到武夷山游览，可以爬山，也可以坐竹筏。
――――――，可以―――――――，也可以―――――――
(五)总结升华，拓展延伸
1.过渡：看着这美丽的武夷山，你还有什么感受想说吗？
2.小结：是啊，我们祖国有九百六十万平方公里的土地，有数不尽的美丽的山山水水，有机会的话，我们应该亲自去游览一番。
3.整体回顾，流畅、有感情地朗读课文。
(六)作业超市：
1.回家后，请小朋友们做回小导游，把武夷山的美景介绍给爸爸妈妈，让他们也一起喜
爱美丽的武夷山。
2.同学们一定去过不少美丽的地方，请你把自己去过的地方画一画或写一写明天向同学们介绍。
板书设计：
山：奇、险
美丽的武夷山入诗入画
水：清、静
八、教学反思：
本文的语言与内容和谐一致，采用比喻和整齐的对句，简洁而明丽。在本课的教学过程中，我力求体现以下几个教学理念：
1.重视学生动手搜集资料能力的培养。这是一篇说明性的散文，因离学生生活的地理位置较远，课前布置学生运用可利用的条件上网搜集有关表现武夷山的图片和文字，在课堂上进行展示交流，老师从每个小组中挑选一些搜集到较好的图片的同学到前面进行展示，相机进行简单的询问。并请朗读能力好的同学到前面来读一读自己搜集到的文字资料。这样有利于调动学生的学习的积极性，对武夷山充满一种无比喜爱之情。通过这一活动培养学生从小动手搜集资料的能力,使学生了解更多的课外知识,能更好地理解课文内容.
2.重视信息技术与学科整合，充分发挥多媒体教学的优势。制作了山水欣赏、课文视频录音、思考和练习等为内容的课件，通过积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，让学生在观赏图片中感受山水之美，在听课文录音中想象山水之美，在多种形式的朗读中感悟山水之美，让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。使武夷山的美丽风光在他们心灵深处留下深深的印象。从而更加热爱我们的祖国.
3.重视提高学生实际运用语文知识能力的培养。随堂练习，渗透了排比句、比喻句等语文基础知识的训练.
4.重视多种识字方法的交流。二年级的学生已拥有多种识字方法，能通过“查、问、猜”等方法解决生字词。因此，在识字方面让学生自主选择识字方法，各显其能，然后创设一定的教学环境对生字进行检测，这样努力做到在活动中识字。
5.重视多种方式的读。这是一篇非常优美的散文，对武夷山的喜爱用几句简单的语句是说不清的，因此，要求学生反复地、多种形式的朗读课文，加深对课文的理解，从而激发学生对武夷山的无比喜爱之情。
6.重视以图促情。教学时充分发挥画面的作用，让学生通过欣赏奇山秀水的画面，并结合课文内容，充分地感受武夷山的山美、水美。
7.重视了学生想象能力的培养。如：引导想象：议一议
①溪水真清啊，如果这时你正站在九曲溪边，还可以看见什么吗？
——可以看见小鱼、小虾、水草……
②溪水真静啊，溪水静得像——（一面镜子）
你要是站在溪边，面对这么美的景色，你还会看见什么？
——看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……
《美丽的武夷山》优秀教学设计及评析
《美丽的武夷山》优秀教学设计及评析 《美丽的武夷山》优秀教学设计及评析 [教学设计] 《美丽的武夷山》是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。 本篇课文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读，让他们精读与略读，朗读与默读，自悟与交流，思考与想象，感知内容与领悟情感，理解语言与积累语言，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。 在课堂教学中，我力图将读的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。在尊重学生感悟个性的基础上进行导读。 感人心者，莫先乎情教师的激励性评价对学生的学习兴趣起着积极的作用。因此教学过程中，重视学生的自评、互评，在评价的基础上培养学生自主探究学习。让学生充分感受本文的自然之美，语言文字之美。 我以文章的第一自然段的内容导入课题，直接切入主题。 首先，教师配乐范读全文，让学生初步感知课文的优美意境，并请学生说说自己对武夷山的第一印象。 第二，自主探究。武夷山到底美在哪里？请学生带着这个问题自己读课文。找出自己最喜欢的句子并画下来，并认真地读几遍。本课
将读的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。充分调动学生的学习兴趣，让学生自己选择喜欢的句子学习，尊重学生学习的自主性。 教师自始至终抓住文章的重点句引导学生边评边品。这篇文章的作者把武夷山山峰的形态各异、美不胜收描写得淋漓尽致。为了让学生更丰富地感受武夷山美的形象，我从网上找来了有关武夷山的图片让学生欣赏，使学生先有感性的认识，再不失时机的出示问题，让学生用自己的语言丰富课文的内容，培养学生的想象能力，锻炼学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。 在教学九曲溪水的文段时，我引导学生抓住两个重点句溪水很清和溪水很静。我采用了指名读、评读、齐读、想象读等方式，让学生充分感悟、品味武夷山水清、静的特点。 第三，巧妙接读，整合全文。是写到武夷山游览观赏到的景色和游人的感受。我用师生接读的方式，让学生重新回味课文。将课文中对武夷山美、水美的段落整合到一起，让武夷山之美在学生头脑中形成完整的画面。 最后我用舟行碧波上，人在画中游。为结束语，提升入诗入画的感觉，让课文在诗歌的韵味中结束。 [评析] 本节课是一篇写景的美文，语句生动，意境优美。引导学生体会出武夷山的奇、险、清、静、是本节课教学的重点和难点。教师结合生动的图象画面，引导学生体会文字的优美情趣，通过多种形式的评
《美丽的武夷山》第一课时教学设计
《美丽的武夷山》第一课时教学设计 《美丽的武夷山》第一课时教学设计 设计理念 以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽. 教学目标 1,认识本课15个生字,会写10个生字. 2,能够正确,流利,有感情地朗读课文. 3,通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国. 教学重难点 通过多种形式的朗读,感受武夷山的美丽. 教学准备：武夷山课件武夷山美景图片 教学时间：两课时 教学过程 一、激趣导入. 1,激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览,想去吗 2,板题:美丽的武夷山 (1)齐读课题. (2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗 "夷"怎么记会写吗(书空)
3,再读题,质疑. 读了课题,你想知道什么 二,初读. 过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗 1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏. (从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备) 2,谈谈看法. 小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗 3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决. 4,反馈信息,检查字词. 5,送生字回家,读文检查. 6,自我检查,评价. 三,再读文. 要求:标出自然段 想想:课文主要写了什么 四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感. 1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题 (1)指说(2)读相关自然段. 2,指导读,感悟武夷山的美丽. (1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美. (2)小组探讨:如何读出美.
(3)多种形式读,评价. (4)口语训练. 溪水很静,静得像一面镜子. 山很高,高得________________________________. (5)相机板书. 3,学习最后一节. 过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢 自读. 4,指说. 5,议一议;为什么游武夷山的.人们会有"入诗入画"的感觉 五,积累佳句. 六,总结全文. 1,回到问题,总结学法. 2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽. 3,齐读课文. 七,作业设置. 识字. 有感情地朗读课文. 当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听 板书设计:?????山奇险 美丽的武夷山入诗入画
美丽的武夷山作文
美丽的武夷山作文 篇一：美丽的武夷山 武夷山在福建省西北部。那里风景优美，水秀山奇。九曲溪是最有名的风景点之一。九曲溪的水绕着山峰走了九个湾，所以人们叫它九曲溪。溪水很清，清得可以看见溪底的沙石。小鱼在水中游来游去，十分可爱。水面也很平静，平静得像一面镜子，两岸的山峰，岩洞，树木，绿竹映入水中，就像一幅映在水面上的风景画，美丽极了。 篇二：美丽的武夷山 我非常喜欢武夷山，它是我认识那么多景物中最喜欢的。武夷山位于福建，那里的景色美不胜收。 山上的奇石不计其数，而且非常逼真、壮观。在那么多奇形怪状的巨石之中，最好玩又最惊心动魄的山峰，还是大玉峰，它远望像柱子，近看像巨石。当游客爬上大玉峰的时候，每个人都变得提心吊胆起来，旁边的美景也顾不上欣赏，因为他们心里知道稍不留神就会有生命危
险。从远处望，游人就像一只只黑色的蚂蚁正辛苦地往上爬一座陡峭的山。 武夷山不但有奇特的山峰，还有迷人的小溪，名叫九曲溪，因为它有九个弯曲的地方，因此得名。溪水清澈见底，水下的鹅卵石五颜六色，有红的、绿的、黄的、灰黄相间的，它们形状不一，有圆的、椭圆的；还有一些不规则图形。当天空下起微小的雨，水面泛起一圈圈波纹，美丽极了！ 武夷山还有一棵树，但它不是一般的树，而是大名鼎鼎的大红袍！大红袍这种茶叶是武夷山的特产，味道非常香，几乎连铁观音也不能与它相提并论。它在整个中国都是闻名遐迩，那个香！真不是浪得虚名的。 我最喜欢千山一碧的武夷山！ 篇三：美丽的武夷山 我去过很多地方，其中不少都是著名的旅游景点，但给我留下深刻印象的地方是美丽的武夷山。
去年国庆，我随爸妈到位于福建省北部的武夷山旅游，武夷山秀丽的风光使我流连忘返。到了武夷山，我们首先游览了水帘洞，只见一条瀑布自山顶而下，直落入一深潭，真是壮观。看到这飞泻而下的瀑布，不仅使我想起一句唐诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。又使我想到了《西游记》中的水帘洞，孙悟空似乎就是从这里蹦出去大闹天宫的。 接着，我们又来到九曲溪，乘坐竹筏进行刺激的漂流。九曲溪是武夷山最具有代表性的景点，她象一条洁白的绸带环绕在山间，水是那么的清澈，一眼就能看见小鱼在水中自由自在地游来游去，在一起欢快地嬉戏，还能看见像玉一般的鹅卵石，在陽光照射下，那五颜六色的鹅卵石，仿佛在动，好看极了。看着这清清的九曲水，我忍不住捧了一口水一饮而尽，直觉得甜津津、凉丝丝的，让人回味无穷。竹筏漂在九曲溪上，两岸的景色尽收眼底，那水中的倒影仿佛在随着溪水流动。竹筏多半都很平稳，但一到急流处，直吓得我哇哇大叫，那惊险的感觉让我至今难以忘记。
美丽的武夷山的教学设计
美丽的武夷山的教学设计 美丽的武夷山的教学设计 教材分析： 这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。 学情分析： 武夷山位于福建、江西两省之间，距离鞍山的孩子来说比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。 教学目标： 1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。 3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。 教学过程：
一、回顾课文内容 1、这节课我们来继续学习《美丽的武夷山》（板书课题），让我们一同走进这奇山秀水、风景绝胜的武夷仙境！ 2、上节课我们初读了课文，说说你对武夷山有哪些了解？（生自由交流） 3、是啊！古往今来，多少文人雅士赞叹武夷山的美景，“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。这里是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山之绝胜美景！ 同学们，想去武夷山大饱眼福吗？想现在就去领略武夷山的奇山秀水吗？想马上就出发去一睹那碧水丹山的人间仙境吗？ 4、好，轻轻地打开书30页，走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！来，此时此刻，你的身边还应该带上什么？照相机是吧？就带上小小的相机，带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，拿的景色最吸引你，赶紧用小相机照下来，把那段风景多读几遍！（自读课文） 二、深入感悟 说说哪处风景最吸引你？ 1、感悟第2自然段： （1）“大王峰” 用一个字说怎么样？（险）
美丽的武夷山
《美丽的武夷山》教学设计及反思 刘万平 （甘肃省张掖市临泽县城关小学 734200） 一、教材简析: 《美丽的武夷山》是北师大版小学语文二年级下册第五单元《青青的山》中的第二篇主体课文。这是一篇说明性的散文，描绘了武夷山的奇山秀水。旨在引导学生热爱自然、亲近自然，体验与大自然和谐相处的感受。 二、学情分析: 由于教材的版本不一样，而且本课生字较多，学生读起课文来，相对难度较大。另外，孩子们没有游览武夷山的经历，因而他们对武夷山的美丽风光感受不深。但是，他们却渴望能到这么美丽的地方游览一番。故而在教学中，积极创设情境，激发学生阅读的兴趣，让学生在读中感悟，读中想象，要让优美而富有情趣的文字触及他们的心灵。这样，武夷山的美丽风光将会在他们的心灵深处留下深深的印象。 三、设计理念: 1.突出学生的主体地位。充分顾及学生的学习需求，引导学生在自主合作、体验探究中获取知识。 2.以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽，让学生拥有完整的阅读过程，充分地朗读、思考、交流与想象。 3.在读通、读顺、读好课文的基础上，进行语言文字的训练，体现了语文的工具性与人文性的统一。 四、教学目标: 1.知识与技能： （1）认识本课15个生字,会写10个生字. （2）能够正确,流利,有感情地朗读课文. （3）通过学习课文,使学生感受到武夷山的美丽,从而更加热爱我们的祖国. （4）渗透句式训练。 2.过程与方法： （1）将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。 （2）通过看图，一边朗读，一边想象的方法，使学生感受到武夷山的美丽，培养学生的语感。 3.情感、态度与价值观： （1）在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。 （2）愿意和同学合作、探究性地进行学习；能用自己的话，大胆地向他人介绍武夷山的风光。 五、教学重、难点: 1.重点：能够正确,流利,有感情地朗读课文，通过多种形式的朗读, 感受武夷山的美丽. 2.难点：感受武夷山的美丽. 体味武夷山的奇、险、清、静。 六、教学准备：武夷山课件，武夷山美景图片 七、教学过程： (一)语言激趣,导入课题 我们伟大的祖国山川秀丽，景色迷人。武夷山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇,人们称它为人间仙境.本节课我们学习美丽的武夷山.齐读课题：美丽的武夷山。 (二)欣赏美景，初读课文
(北师大版)语文二年级下册《美丽的武夷山》教学设计
12 美丽的武夷山 【备课资料包】 【教学目标】 【教学重点】 【教学难点】 学习作者细致观察、展开想象、形象地描写景物特点的方法。 【教学准备】 生字卡片，多媒体课件。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入. 1,激趣;同学们喜欢旅游吗今天,老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览,想去吗 2,板题:美丽的武夷山 (1)齐读课题. (2)识字."武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗 "夷"怎么记会写吗(书空) 3,再读题,质疑. 读了课题,你想知道什么 二,初读. 过渡:让我们先睹为快,一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗 1,课件显示武夷山风光图片,师生共同欣赏. (从视觉上刺激学生感官,为读文生情做准备) 2,谈谈看法. 小朋友,看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗 3,初读.要求:自由轻声读文,划出不认识的字词,用自己喜欢的方法解决. 4,反馈信息,检查字词. 5,送生字回家,读文检查. 6,自我检查,评价. 三,再读文. 要求:标出自然段
想想:课文主要写了什么 四,重点读,悟,体会武夷山奇山秀水的美丽,读出情感. 1,反馈:读了几遍课文,你解决了哪一个问题 (1)指说(2)读相关自然段. 2,指导读,感悟武夷山的美丽. (1)结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美. (2)小组探讨:如何读出美. (3)多种形式读,评价. (4)口语训练. 溪水很静,静得像一面镜子. 山很高,高得________________________________. (5)相机板书. 3,学习最后一节. 过渡:武夷山山美水美,同学们读得也美,那么课文最后一节写了什么呢自读. 4,指说. 5,议一议;为什么游武夷山的人们会有"入诗入画"的感觉 五,积累佳句. 六,总结全文. 1,回到问题,总结学法. 2,配乐读文,生闭目,静听,想象,再次感受武夷山的美丽. 3,齐读课文. 七,作业设置. ★识字. ★★有感情地朗读课文. ★★★当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听 板书设计: 山奇险 美丽的武夷山入诗入画 水清静
【五年级作文】美丽的武夷山
【五年级作文】美丽的武夷山 “武夷山水天下奇，三十六峰连逶迤。白云遮眼不知处，人间仙境在武夷”，陡峭的 天游峰、蜿蜒的九曲湾、崎岖的虎啸岩，凑成了有着独特丹霞地貌的武夷山风光。我们一 家人趁着假期来武夷山领略大自然的神奇。 我们兴致勃勃地来到天游峰下，向上望去，只容得下一个人通过的狭窄小道上密密麻 麻地排满了人，像蛇一样缠绕在山间。开始攀登，我们一级一级艰难地爬着，到了半山腰，身边云雾缭绕，群峰耸立，有一种错入仙境的感觉。此时，我再也不敢疏忽大意，生怕踩空。我们慢慢向前挪动，经过不懈努力终于到达山顶。向下一看，山间树木葱茏，群山环绕，真有“一览纵山小”的感觉。 从天游峰下来，我们都疲惫不堪，于是来到了九曲湾，乘着竹筏沿溪赏景。远处溪水 较深的地方，有五种颜色，像一块五光十色的玉，而近处则清澈见底，连溪底的鹅卵石都 清晰可见。伴着导游的讲解，许多岩石被她比喻得生动起来：左手边这像一顶帽子的就是 赫赫有名的大王峰，那个像三个手指连在一块的三姑娘山。还有一个歌谣：“大姐爱插花，二姐爱打扮，三姐发了福”，你们猜猜谁是大姐、二姐和小妹？我们百思不得其解。原来，从右往左看，依次是大姐、二姐、小妹，大姐头上有酷似花环的树木，二姐脸上比大姐、 小妹都要白，好像姑娘擦了粉一样，那小妹呢？为什么会发福呢？那是因为两个姐姐宠爱她，好吃的都让他吃，自然会长得比较胖啦。我在心中默默感叹大自然的神奇，真是“舟 行碧波上，人在画中游”啊！ 感谢您的阅读，希望文章能帮助到您。 我们恋恋不舍地告别了美丽的九曲湾，来到虎啸岩准备接受下一个挑战。虎啸岩分为 好汉坡和懒汉道。我不假思索的选择了好汉坡，可妈妈却踌躇不前，十分犹豫，我不由分 说地拉起妈妈就走。我小心翼翼地迈着步子，生怕出了差错。山路越来越难爬，我们累得 气喘吁吁，终于到了山顶。虽然累得腿发软，但非常有成就感，向下一望，无数座山形态 各异，有的像个茶壶、有的像狮子、有的像乌龟，尽收眼底，真是有趣极了。 啊，武夷山真美啊，大自然的鬼斧神工造就了祖国的美丽风光，我爱武夷山，我爱我 的祖国。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。
最新版名师课堂《美丽的武夷山》公开课一等奖教学设计(详案)
《美丽的武夷山》教案设计 设计理念：以读为本,读中想,读中悟,体会武夷山奇山秀水的美丽. 一、教学目标： 1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美。 2、抓住重点词句，感受武夷山的奇山秀水。 3、渗透进行句式训练、初步了解中心句。 二、教学重点： 体会武夷山的美，能够美读 三、教学难点： 能用边读边想象的方法美读课文，把句子说具体。 四、教学过程 （一）图片导入 1、真喜欢今天的孩子们，个个精神抖擞。周老师奖励你们欣赏一组图片。这里山水环抱，山峰造型奇特，溪水清澈见底，水随着山而行走，山遇到水而静止，看到这里，你想说—— 2、是啊，多美的景色啊，你知道这么美的地方是哪里吗？——武夷山。 3、想不想跟周老师去游览这么美美的地方——想 4、这节课，周老师就带你们继续去游览这——美丽的武夷山。 5、通过上节课的学习，我们知道武夷山的位置是在——福建省西北部。特点是——溪水环绕，弯曲回转。 过度：武夷山究竟美在哪里呢？请你自己读读课文，想一想：课文是从哪两个方面来体现武夷山的美的呢？ （二）精读课文 反馈：山和水 过度：赶紧和周老师一起走进美美的山吧！课文的哪个自然段在写武夷山的山美呢？（2自然段） ·学习山的部分 一、自己读读课文，想想2自然段中哪些句子让你感觉到武夷山的美呢？读读句子，自己体 会体会。 预设一： ·武夷山造型奇特，山势险峻。 1、提出“造型奇特”，什么是“造型奇特”？（形状很奇怪） 师：你是通过把字拆开来理解词语。这段中有个句子也是在说山“造型独特”，赶紧去找找是哪个句子？ ·出示句子“三十六峰有的像···” 1、齐读句子，你从哪里看出山造型奇特呢？（有的像玉柱、火把、鲜花、竹笋） 2、“玉柱”是什么？（向玉一样的柱子，高耸入云） 3、这里山真的是玉柱，是火把这些吗？（不是，用上了比喻） 出示图片小结：因为样子很像，所以我们把山峰的形状比作玉柱、火把等等，这样，我们仿佛就能真实、具体的看到山的样子。用这种方法，你能来说说这些山像什么吗？
二年级下册《美丽的武夷山》教学设计
二年级下册《美丽的武夷山》教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《美丽的武夷山》教学设计 第二课时 教学目标： 1、理解课文内容，体会武夷山“如诗如画”的美。 2、有感情的朗读课文，体会武夷山“入诗入画”的感觉，感受祖国之美。 3、进行礼貌，环保教育。 教学重点： 1．体会武夷山“如诗如画”的美。有感情的朗读课文。 教学难点： 感受武夷山入诗入画的感觉。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、引入： 1、师：同学们，在福建省西北部有一个美丽的地方，那里山环水绕，山水相依，山奇、水秀。这就是（板书）“美丽的武夷山”。今天我们就去武夷山旅游。 旅游团要招聘小导游了，你们愿意参加吗这里有一个很简单的测试，你们有信心做好它吗 2、这是一些描写山水美景的词语，你可以把他们读的既准确又有美感吗？ 出示：溪水环绕、山势险峻、造型奇特、古朴的竹筏、一幅风景画、入诗入画感觉、缓缓地、曲曲弯弯地漂行、徐徐 （要求：读声音洪亮,词语准确,而且还能读出美感）你们都初步具备了做导游的资格。 二、读文整体感受 1、谁愿意做导游把大家带进武夷山这一旅游胜地？指名分自然段读文（配乐）。那就让我们一起去领略武夷山的奇山秀水。 2、武夷山给你留下什么印象武夷山的什么给你的印象最深 三、品味课文 （一）导：师：让我们细细体味武夷山的美吧！现在我们从首都机场出发，乘坐飞机来到福建省的武夷山，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。你们想先爬山还是先游水呢？ （二）山第二小节：写武夷山的山，其特点是“山势险峻”，“造型奇特”。 1．自己读一读描写山峰的第二自然段，边读边思考：通过这段的课文描写你看到了什么感受到什么 同学交流 2．重点让学生了解三十六峰的奇特。 ※出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”
美丽的武夷山
《美丽的武夷山》教学设计教学目标： 1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。 3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。 教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象 教学过程： 一、复习回顾，走近武夷 1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》（齐读课题）。怎样的武夷山？（再读课题） 2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！
3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗？ 二、深入感悟，品味武夷 自读课文说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山水） （一）感悟武夷的山（第2自然段） 1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点? 2、“险”—— （1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”） （2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶） （3）从这句话中你体会到什么？ （4）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！
（5）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？（畅所欲言）（6）尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢？（齐读句子。） 3、“奇”——“三十六峰” （1）文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”（板书：奇） （2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？ 示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。 A、指名读句子。 B、在他们的朗读中，我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗？ 示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把，有的像（）的鲜花，有的像（）的竹笋。 （3）武夷山有三十六峰，这儿只写了几座山峰？还有其他山峰都没有写到（课件演示其它山峰）其实武夷山的奇秀山峰又何止这些，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，
二年级下册《美丽的武夷山》教学设计
二年级下册《美丽的武夷山》教学设计 二年级下册《美丽的武夷山》教学设计 【教学目标】 1、认识本课15个生字，会写10个生字。 2、能够正确，流利，有感情地朗读课文。 3、通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的.祖国。 【教学重难点】 通过多种形式的朗读，感受武夷山的美丽。 【教法】 启发引导法 【学法】 读一读、说一说、议一议 【教学准备】 武夷山美景图片。生字卡片 【教学过程】 一、激趣导入。（3分） 1、激趣：同学们，你们喜欢旅游吗？说说你都到哪些地方去过？ 2、今天，老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览，想去吗？大屏幕展示武夷山美景画面 3、板题：美丽的武夷山（生书空。）
（1）齐读课题。 （2）识字。"武"认识吗在哪里见过它能用它说个词吗 （指名说，教师强调） "夷"怎么记会写吗（书空） 4、再读题，质疑。 读了课题，你想知道什么（学生畅所欲言） 二、展示目标（1分） 师生齐读目标 三、初读课文。（10分） 过渡：让我们先睹为快，一起来欣赏武夷山的美丽风光好吗 1、课件显示武夷山风光图片，师生共同欣赏。 （从视觉上刺激学生感官，为读文生情做准备） 2、谈谈看法。 小朋友，看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗（用一两句话来说一说你看到的景色。教师适当评价） 3、初读。要求：自由轻声读文，划出不认识的字词，用自己喜欢的方法解决。（给二类字注音） 4、反馈信息，检查字词。 5、送生字回家，读文检查。 6、自我检查，评价。 7、课文主要讲了武夷山的什么？用简短的话说一说。 四、再读文。（6分）
（1）出示自学提示： 1、标出自然段序号 2、想想：课文主要写了什么？ 3、你觉得武夷山美吗？美在什么地方？ （2）检查自学情况，指名回答。老师随机进行引导。 五、自主识字，集中汇报（8分） 1、比一比： 福———幅缓———暖通————桶顶————领绕————烧 2、同桌交流，怎样识记。（指名回答，适当补充） 3、开火车，读生字卡片。 六、指导写字（5分） 1、重点指导“绕爬”的写法。 2、学生书写，老师巡视及时反馈。 七、当堂训练（7分） 1、听写字词 南部通过最后沙石景色爬山入诗入画 2、给多音字组词 qū（）xíng（）jiào（） 曲行觉 qǔ（）hang（）júe（） 【板书设计】
《美丽的武夷山》教学设计
《美丽的武夷山》教学设计 课标教材解读： 这是北师大版小学语文二年级下册的一篇课文。这是一篇语言优美的说明性散文，描绘了武夷山的奇山异水。从第一自然段写武夷山的位置、地貌、山水互绕等特点，到第二自然段写武夷山的山的奇、险，再到第三自然段写武夷山的水之清和静，最后一个自然段写游览武夷山时入诗入画的感觉。全文洋溢着美感，处处可见作者对武夷山的热爱与赞美之情。 教学目标： 1、初步认识本课的生字、新词。 2、抓住重点语句,感受武夷山奇山秀水的特点。 3、能通过想象，体会作者所描写的意境，进行适当的句子训练。 4、根据自己的感受朗读课文。 教学重难点： 1、体会武夷山的山水之美，能够读出美来。 2、在具体的语境中根据想象进行句子训练。 3、能够在词语中认识、理解生词的意思。 教学准备： 课件（图片、文字） 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 播放武夷山风景图片，学生静静地欣赏。 同学们这就是美丽的武夷山，有山有水的地方就是好地方，今天让我们一起走进武夷山。 二、初读感知，检查识字。 1、自由读课文，圈出不认识的字并解决它。 2、出示词语，指名读，纠正字音。小组读、分男女生读、齐读。 西北部风景爬山缓缓徐徐古朴造型奇特山势险峻入诗入画3、我们马上就要爬山了，“爬”字怎么写呢？请生说记字方法，师示范写，生练 写2个。 三、熟读课文，加深理解。 1、同桌共读一本书，再次轻声读一遍课文，相互学习。（边读边想课文写了武夷山的什么。） 2、刚才同学们读得很认真，谁能说说写武夷山的山是在哪一自然段吗？（第2自然段） 出示课文第2自然段文字，指名读。 3、谁来说说武夷山的山怎样？（造型奇特、山势险峻）板书：奇、险 请大家找一找写武夷山“奇”的句子，并用自己喜欢的符号画出来。 汇报读：三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。 谁能给大家画一画这些造型奇特的山峰。（请生上黑板来画图） 哇，真是特别奇异的山峰啊。你觉得这三十六峰还可能像什么，你能也用上：有的像.....有的像......有的像........来说句子吗？自由说。 原来武夷山的山这样特别，有机会一定要去看看啊。 武夷山不仅奇还很“险”，最险要数（大王峰），学生接读描写大王峰的句子。
北师大版二年级下册语文《美丽的武夷山》教学设计
北师大版二年级下册语文《美丽的武夷山》教学设 计 【导语】《美丽的武夷山》是一篇散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。课文的第二段中有这样一段文字：“武夷山山势险峻。三十六造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”这段话运用了一连串的比喻，形象生动地写出了武夷山山的特点。以下是八文网整理的相关资料，希望帮助到您。 【篇一】 教材分析： 这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。 学情分析： 武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。 教学目标： 1、抓住重点词句，理解课文内容，积累优美词句。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽。 3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。 教学重点难点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗
入画的美丽景象 教学过程： 一、复习回顾，走近武夷 1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》（齐读课题）。怎样的武夷山？（再读课题） 2、武夷山位于我国福建省西北部，那儿是典型的丹霞地貌，亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景！今天这节课，就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境！ 3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水，大饱眼福吗？别着急，现在老师就来发门票，准备好了吗？ 检查词语：山势险峻造型奇特 古朴的竹筏漂行 环绕弯曲回转入诗入画 二、深入感悟，品味武夷 大家都拿到门票了，就让我们拿起课文，一起走进武夷山的大门吧。走进课文，你就来到了武夷山；走进课文，你就亲临了武夷山的奇山秀水；走进课文，你就会陶醉在这人间仙境！带上你陶醉的心情，美美地读一读这篇课文，哪里的景色最吸引你，就把那段风景多读几遍！（自读课文） 说说武夷山的什么最吸引你？（交流板书：山水） （一）感悟武夷的山（第2自然段） 1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节，想一想：武夷山的山有什么特点? 2、“险”—— （1）哪座山峰是最有代表性？（“大王峰”） （2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）
《美丽的武夷山》教学设计
《美丽的武夷山》教学设计 《美丽的武夷山》教学设计范文 设计理念 以读为本，读中想，读中悟，体会武夷山奇山秀水的美丽。 教学目标 1，认识本课15个生字，会写10个生字。 2，能够正确，流利，有感情地朗读课文。 3，通过学习课文，使学生感受到武夷山的美丽，从而更加热爱我们的祖国。 教学重难点 通过多种形式的朗读，感受武夷山的美丽。 教学准备：武夷山课件武夷山美景图片 教学时间：两课时 教学过程 一、激趣导入。 1，激趣；同学们喜欢旅游吗今天，老师要带你们去一个很美很美的地方……武夷山游览，想去吗 2，板题：美丽的武夷山 （1）齐读课题。 （2）识字。武认识吗在哪里见过它能用它说个词吗 夷怎么记会写吗（书空）
3，再读题，质疑。 读了课题，你想知道什么 二，初读。 过渡：让我们先睹为快，一起来欣赏武夷山的'美丽风光好吗 1，课件显示武夷山风光图片，师生共同欣赏。 （从视觉上刺激学生感官，为读文生情做准备） 2，谈谈看法。 小朋友，看过武夷山的奇山秀水后有什么话想跟老师说吗 3，初读。要求：自由轻声读文，划出不认识的字词，用自己喜欢的方法解决。 4，反馈信息，检查字词。 5，送生字回家，读文检查。 6，自我检查，评价。 三，再读文。 要求：标出自然段 想想：课文主要写了什么 四，重点读，悟，体会武夷山奇山秀水的美丽，读出情感。 1，反馈：读了几遍课文，你解决了哪一个问题 （1）指说（2）读相关自然段。 2，指导读，感悟武夷山的美丽。 （1）结合学生质疑的问题引导学生从文中去发现美。 （2）小组探讨：如何读出美。
（3）多种形式读，评价。 （4）口语训练。 溪水很静，静得像一面镜子。 山很高，高得________________________________。 （5）相机板书。 3，学习最后一节。 过渡：武夷山山美水美，同学们读得也美，那么课文最后一节写了什么呢 自读。 4，指说。 5，议一议；为什么游武夷山的人们会有入诗入画的感觉 五，积累佳句。 六，总结全文。 1，回到问题，总结学法。 2，配乐读文，生闭目，静听，想象，再次感受武夷山的美丽。 3，齐读课文。 七，作业设置。 识字。 有感情地朗读课文。 当导游把武夷山的美丽介绍给爸爸妈妈听 板书设计： 山奇险
《美丽的武夷山》课文教学设计
《美丽的武夷山》课文教学设计 《美丽的武夷山》课文教学设计 一、激情导入 1、课件出示武夷山的美丽自然景色 2、同学们看到这么美丽的地方，想不想去呢？好，今天我们一起走进这美丽的武夷山。 3、板书课题 4、引导生齐读课题，并思考读了课题你有什么问题 二、实施新课 1、引导生自由读文，圈出生字，并用自己喜欢的方法识字 2、多媒体出示本课生字，检查学生识字情况 （1）指名读 （2）小老师领读 （3）小组比赛读 （4）开火车读 3、读课文，画出生字所在的.词语，读一读，记一记 4、开火车读文 三、学习课文内容 1、学习课文第一自然段 （1）齐读课文第一自然段，思考武夷山在哪？武夷山的景色有什么特点？
学生A：武夷山在福建省西北部 学生B：山水环抱的特点 （2）再齐读第一自然段，体会武夷山的美，为下文学习做铺垫 2、学习课文第二自然段 （1）指名读，其它生画出本段的中心句并思考这一段的主要内容 （2）思考“三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花、有的像竹笋。”运用了生么写作手法 （3）试着用有的……，有的……有的，写一段话。 （4）齐读第二自然段，体会武夷山山的特点 3、学习第三自然段 （1）指名读，其他生思考本自然段的主要内容 （2）本段最后一句运用了什么写作手法，你能不能用这样的手法写一句话？ 4、学习课文的最后一段 （1）自由读文，思考游览武夷山的方法 （2）想一想为什么游武夷山人们会有“入诗入画”的感觉 四、小结 这节课我们一起去了风光秀丽的武夷山，武夷山的山势险峻，山峰造型奇特，那里山山有溪水环绕，溪水随山峰湾回路转。我们感叹大自然的神奇竟然造出这么充满诗情画意的人间仙境。
《美丽的武夷山》
《美丽的武夷山》 灵宝市一小李佳 教学目标： 1、认识16个生字，写10个生字，读通课文。 2、理解课文内容，体会武夷山“入诗入画”的感觉，感受祖国山水之美。 3．有感情地朗读课文。 教学重点：通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。 教学过程： 一．谈话导入： 1昨天，我们游完了山寨，今天，我们就到闻名遐迩的武夷山去游览，看看武夷山有哪些吸引我们的地方。 2播放多媒体：说说武夷山的什么给你留下了深刻的印象？ 二、初读课文，认读生字。 1、同桌互读课文，达到读通、读准。 2、教师巡视、指导，及时评价学生的读书情况。 3、开火车认读词语词。 4、小组认读生字。 三、学习课文。 1.默读课文，边读边想你觉得武夷山的什么最美？
2.学生汇报：山、水，老师板书。 3.好，先走进山去瞧一瞧。轻声读课文，山有什么特点？ （1）武夷山的山峰造型奇特，山势险峻。 有的象玉柱，有的像火把，有的 同学们，山本身是没有名字的，而人们的想象力特别丰富，就把自己看到的山峰根据他的形状起了各种名字。而且，山峰在不同人的眼里有不同的形状，这回我们看看老师搜集的这些山峰的图片，也来试试给他们起名字好吗？ （2）出示32页的语文天地第三题，或收集到大山的图片让学生展开想象的翅膀，给山起名字。你们的想象力太丰富了，见过这么多形状不同的山，你能用一个什么样的词来概括？（造型奇特）你再想想，武夷山的山峰还有可能象什么？ （3）那你能试着把这种感受读出来吗？就请你读读这个自然段。 4．欣赏武夷山的水。默读课文，武夷山的水有什么特点？ （1）介绍了九曲溪，为什么把它称为九曲溪？九个弯。 （2）观看溪水的图片。这是九曲溪的一部分，除弯多，溪水还有什么特点，（很清，清的可以看见溪底的砂石。）.(想象透过溪水还能看见什么?) （3）指导读体会静: 指名读句子,其他人闭眼想. 仿编句子，溪水很清，清得可以看见溪底的砂石。 教室里很静，静得----。
二年级语文：《美丽的武夷山》第二课时教学设计(教案文本)
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：《美丽的武夷山》第二课时教学设计(教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
二年级语文：《美丽的武夷山》第二课时教 学设计(教案文本) 一、教学目标： 1、能够通顺、流利、有感情地朗读课文，体会武夷山的美 2、渗透进行句式训练 3、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。 二、教学过程： （一）复习生字： 1、（昨天我们新认识了一些朋友，大家还记得他们吗？）出示生字卡片：开火车读并组词 2、大家还记得我们在哪篇课文里认识了它们吗？出示课题：美丽的武夷山 （二）整体感知
谈话：你们知道武夷山在哪吗？（福建西北部）是呀，那里风光秀丽，景色宜人，老师去年暑假也曾去过，并带回来了许多美丽景色，现在我们一起去看看。（出示图片）这么美丽的景色，书上又是怎样介绍的呢？大家打开书，翻到30页，轻声地读一读课文，想想作者是从哪两个方面来体现武夷山的美 1、学生自己轻声读课文 2、指名说说作者从哪些方面来写武夷山的美（板书：山、水） （三）学山 1、师：那么课文的哪个自然段是描写武夷山的山美呢？请同学们先默读，再拿起笔，把体现山的特点的词语找出来，用横线表示 2、学生默读第二自然段，画词语。 3、指名答，师相机板书——山势险峻、造型奇特 4、指导看图：最险的是哪座山呢？你知道图上哪座山是大王峰吗？恩——这就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一条路通向峰顶，真险啊！ 5、师：同学们，武夷山这么多的山，作者把山峰的样子比作了
美丽的武夷山
《美丽的武夷山》 教材内容： 北师大版《语文》第二册第五单元第二篇主体课文。 教材分析： 这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。 学情分析： 武夷山位于福建、江西两省之间，距离比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。 教学目标： 1.学习认读本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，在感悟语言的基础上，感受武夷山的美丽，感受祖国山河的美好。 3.理解本课的重点词语，并渗透进行句式训练，丰富学生的语言积累。 教学重点难点： 通过各种方式的读，发挥想象，体味武夷山入诗入画的美丽景象。 教学准备：多媒体课件 教学过程: 一、导入新课 1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》（齐读并板书课题）。 朗读课题强调：美丽的
2、师：武夷山位于我国福建省西北部，那儿是特殊的地貌，经亿万年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山的绝美风景！今天这节课，就让我们一同走进这风景如画的武夷仙境！ 二、复习检查词语： 1、（领读，开火车读） 山峰 溪水 玉柱 竹笋 古朴 西北部 风景 爬山 最后 缓缓 徐徐 入诗入画 山势险峻 2、听写订正： 最后 通向 爬山 风景 入诗入画 二、整体感知，回忆结构： 1、自读课文，互相检查： 2、出示上节课总结的导图，理清文章脉络。 美丽的武夷山 三、深入感悟，品味武夷山水特点。 师：武夷山奇山秀水，山水曲折环绕，各有特色。让我们一起来领略一下武夷山的山峰美景，看看文章的哪一个自然段写的是武夷的山？ （一）感悟武夷的山（第2自然段） 1、出声朗读课文第2自然段，用“ ”画出概括描写山峰特点的句子。抓住重点词体会武夷山的山有什么特点? 齐读：武夷山造型奇特，山势险峻。（板书：奇、险。） 你从哪句话中体会出武夷山的山峰造型奇特？ 山 水 清 静 造型奇特 山势险峻
美丽的武夷山_教案教学设计
美丽的武夷山 本文是关于美丽的武夷山，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、教学目标：1．学生能认识本课的15个生字，会写本课的10个生字。 2．学生能够准正确、流利、有感情地朗读课文。 3．通过学习课文，使学生感受到武夷山的山美水美，更加热爱我们的祖国。 二、重难点：有感情地朗读课文，感受武夷山的美丽三、课时：2课时四、教具准备：课件、词卡、字卡五、教学过程：第一课时（导入）师：孩子们，你们出门去旅游都到过哪些美丽的地方呢？生答师：今天丁丁要带咱们去一个很美很美的地方，那就是——美丽的武夷山瞧！这就是武夷山（贴词卡）生跟读。师：什么样的武夷山？美丽的武夷山，真好。（初读课文）翻开书，听老师读一遍课文，你们一边看书一边想武夷山给你留下什么样的印象？生听，师读书。师：谁想来说一说你的感受？生：真美呀！师：是呀，你们想读吗？想。自己读一读，亲自感受武夷山的美丽。要求：读准字音，把句子读通顺，读不好的地方多读几遍。生充分自读。师巡视，把握学情。师：刚才孩子们的朗读声情并茂，让老师都想去武夷山了！你们愿意再用朗读让老师感受武夷山的美丽吗？现在全班拿起书，读给老师听听。生：齐读。师：刚才老师觉得有几个字音大家读得特别准，老师还想听听？课件出示词语：山势险峻溪水环绕造型奇特峰顶竹笋转弯（根据情况出示）谁来读一读，正音。注：在学生的回答时，注意方式的多样化，不要太过于单一。如，学生提醒教读，或者学生不能干，老师就要指导学生：好哪里好在读一遍，不好自己纠正，聪明。师：词语宝宝回到课文里你还能读好吗？同桌互相听读，看看谁比刚才读得有进步了？或者同桌互用一本书再读一遍，并标出自然段。同桌读书，再次正音。谁进步？向老师挥挥手。只要反复读书就能有进步对吗？（精读课文）（一）学习第一自然段师：老师想问问你们，武夷山在哪里？生：福建省师：从哪个自然段知道，用书里的句子回答老师。武夷山在——（引读）出示字卡：福建省西北部重点解决字：福记这个字要特别注意视字旁老师写在黑板上，生跟着书空。师：那里怎么样呢？读生读1自然段后半句。师：峰峰都有溪水环绕，出示字卡：溪水环绕。我们一起去看看溪水环绕是什么样子？就
美丽的武夷山教学设计
《美丽的武夷山》教学设计 河滨小学田振红学习目标： 1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的山美、水美。 2、会认12个生字，学写3个生字。 3、抓住重点词句，理解课文内容。 学习过程： 一、联系生活导入： 板书“山”，同学们，你们都去爬过山吗？去爬过哪些山？今天我们一起去游览武夷山，看老师写课题，你们也伸出手来写。一起读两遍。 二、初读课文，自主识字 1、首先请同学们自己大声地读读课文，注意把字音读准，读通句子，用你学过的方法去跟课文里的生字宝宝交朋友。 2、同学读的特别投入，有滋有味，这些词语宝宝你认识了吗？谁愿意来 读？指名读，其他生跟读。 3、四个小组PK读词语宝宝。 4、我们来个小游戏，考考孩子们是不是和字宝宝真的交上了好朋友？读 准这个字宝宝，这朵花就会对你张开灿烂的笑脸。（相机指导识记方法） 5、看来你们已经和生字宝宝交了朋友，那现在把它们放回到课文，我们再来读一读，比比谁读得有感情。 三、细读课文，读中感悟 奇山： 1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。想一想：武夷山的山有什么特点？出示学习提示（一），小组合作学习。 2、交流展示： 山“奇” （1）武夷山的山有什么特点？找出的词语是：“造型奇特”、“山势险峻”（板书：奇、险） （2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？ 示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。 A、指名读句子。 B、在他们的朗读中，我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些 山峰描绘得更形象吗？ 示：三十六峰造型奇特，有的像（）的玉柱，有的像（）的火把, 有的像（）的鲜花，有的像（）的竹笋。 C、这样的山峰你们平时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰一一“造型奇特” （3）武夷山有三十六峰，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣 赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢！ 请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）示：三十六峰造型独特，有的像________________ ，有的像 _______ ，有的像 ______________________________________ ， 有的像……