《教育学概论》复习题及答案
《教育学概论》复习题一
一、判断题
1、杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（( ）
2、学校教育是指增进人们的知识和技能，影响人们思想观念的活动。（( ）
3、西欧中世纪早期教育的显著特点是教会几乎垄断了学校教育。（( ）
4、《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。（( ）
5、教育的概念有广义和狭义之分，而《教育学》上所谈的教育主要指狭义的教育。（( ）
6、教育以创造社会物资财富为直接目的，为经济服务是其本质的功能。（( ）
7、参与式学习是指让学生有机会讨论关于环境问题的见解，鼓励他们探索不同观点。（( ）
8、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（( ）
9、1992年世界环境与发展大会通过的《21世纪议程》标志着可持续发展理论的真正形成。（( ）
10、现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（( ）
11、绝对的自由会导致自由的终结，不加限制的自由是自由的敌人，这一命题同样适用于教育活动。（( ）
12、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（( ）
13、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（( ）
14、社会本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“个人”。（( ）
15、是否把提升个人做人的价值与尊严看作教育的目的，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（( ）
16、来自西方发达国家的资料表明：教学效果同教师的智力有显著的相关。（( ）
17、教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（( ）
18、《教育法》规定：教师享有参加进修或者其他方式培训的权利。（( ）
19、教育工作是一项极复杂，极艰难的工作，有其特殊的理论、方法和规律。（( ）
20、教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（( ）
21、有些学科我们没有正当理由迫使学生学习，却作为必修课程来开设，而另外一些学科我们有正当的理由迫使学生学习，却只是作为选修课来开设。导致这一情形的主要原因是我们没有弄清区分必修课程与选修课程的内在依据。（( ）
22、选修课开设得越多越好。（( ）
23、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（( ）
24、杜威所倡导的活动课程主要的意图在于，试图在儿童的现有经验与学科知识所代表的人类种族经验或逻辑经验之间架起一座桥梁，以解决儿童现有经验与学科知识之间明显的脱节问题。（( ）
25、学科课程是以知识（或文化）为本位的课程，活动课程是以学习经验为本位的课程。（( ）
26、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（( ）
27、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（( ）
28、根据当前社会的需要，教学过程中应当更注意培养学生的能力。（( ）
29、教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式，它包括了主要的和辅助的行为方式。（( ）
30、通俗地讲，教学就是教师的教加学生的学的活动。（( ）
31、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（( ）
32、一般说来，对学生进行品德教育必须按知、情、意、行的顺序进行。（( ）
33、爱国主义教育是培养学生对祖国的深厚感情和深切的爱，它具体体现为民族的自尊心和自豪感。（( ）
34、教师在对学生进行劳动教育时切忌让他们参加有报酬的劳动。（( ）
35、教育评价主要是一种用来评判教师的教与学生的学质量高低的工具与手段。（( ）
36、在教学过程发生前，弄清学生具有的各种偏好或特殊才能，也属于诊断性评价的评价范围。（( ）
37、深入实际、了解学生，是教师写好学生操行评定的基本前提。（( ）
38、诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（( ）
39、对学生的学业成就进行评价，主要是通过纸笔测验进行的。（( ）
40、教学评价的标准应根据不同学科、不同课型的具体特点而有所差异。（( ）
二、单项选择题
1、壬戌学制中学阶段采取（A ）。
A 三三分段
B 4年一贯制
C 5年一贯制
D 6年一贯制
2、我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A ）。
A 癸卯学制
B 壬子学制
C 癸丑学制
D 壬戌学制
3、1905年清政府设立（B ），作为统辖全国教育的中央教育行政机构。
A 教育部
B 学部
C 国子监
D 大学部
4、我国大规模引进西方教育理论开始于（B ）。
A 20世纪前
B 20世纪初
C 20世纪20年代
D 20世纪50年代
5、“文翁兴学”的旧址在现在的（D ）。
A 南京市
B 北京市
C 洛阳市
D 成都市
6、在学校文化建设中最具有决定作用的是（B ）。
A 规章制度
B 思想观念
C 优秀师资
D 物资设备
7、科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（D ）。
A 科学实验
B 社会经验
C 生产劳动
D 学校教育
8、科学的体制化始于下列哪个时期（C ）。
A 十一二世纪
B 十三四世纪
C 十七八世纪
D 十八九世纪
9、据1995年统计我国800多所高校共承担国家自然科学基金项目的（A ）。
A 60%
B 50%
C 40%
D 30%
10、可持续发展的思想形成于二十世纪哪个年代（D ）。
A 60
B 70
C 90
D 80
11、联合国《儿童权利公约》第29条第2款强调的是（A ）。
A 教育应培养儿童对人权和基本自由的尊重
B 教育应充分发展学生的个性
C 教育应致力于国际理解与沟通
D 教育应培养学生环境保护意识
12、以下教育措施中与人权教育没有直接关系的是（D ）。
A 学习了解重要的人权文件
B 学会尊重他人、尊重自己
C 了解保障自己合法权益的方式与方法
D 培养良好的社会公共精神
13、以下关于“个性教育”涵义的表述中不恰当的是（C ）。
A 其目的在于充分实现个体内在的、独特的天赋潜能
B 其手段是要求教育者因材施教
C 它鼓励学生处处特立独行，处处标新立异
D 它以对学生基本自由的尊重为前提
14、关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是（D ）。
A 传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果
B 培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人
C 培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人
D 复制、再生产现有的社会存在模式
15、关于理性权威与非理性权威的区别，下列描述中不恰当的是（C ）。
A 理性的权威诉诸理智的说服，非理性的权威诉诸权力的压服
B 理性的权威建立在对话、讨论、协商的基础之上，非理性的权威建立在专断独自的基础之上
C 理性的权威排斥情感，非理性的权威依赖情感
D 理性的权威愿意接受健全的批评，非理性的权威拒绝接受任何批评
16、小平同志指出“一个学校能不能为工人阶级培养合格人才，培养德、智、体全面发展德有社会主义觉悟有文化的劳动者，关键在（C ）。”
A 教育行政人员
B 校长
C 教师
D 学生
17、下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（A ）。
A 热爱学生
B 加强自身道德修养
C 热爱劳动
D 热爱教育工作
18、提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生。”的教育家是（B ）。
A 列宁
B 加里宁
C 苏霍姆林斯基
D 陶行知
19、教师最基本的权利是（D ）。
A 管理学生权
B 科研学术活动权
C 民主管理权
D 教育教学权
20、教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C ）。
A 高等教育
B 在职培训
C 继续教育
D 终身教育
21、下列关于学科课程主要属性的描述中不恰当的是（D ）。
A 逻辑性
B 系统性
C 简约性
D 实践性
22、真正全面而系统地从理论上论证活动课程的特点与价值的是（B ）。
A （美）克伯屈
B （美）杜威
C （法）卢梭
D （德）福禄贝尔
23、下列关于活动课程主要属性的描述中不正确的是（D ）。
A 以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程
B 打破学科界限，按活动主题来组织学习经验
C 课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程
D 活动课程即是通常所讲的课外活动
24、下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是（A ）。
A 侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系
B 侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系
C 关注经验的逻辑方面与关注经验的心理方面的关系
D 注重思维与注重行动的关系
25、在杜威看来，教学过程的实质在于（B ）。
A 将教材上的学科知识内化为儿童的认知结构
B 从儿童现有的生活经验出发，引导儿童的现有经验向着教材所包含的逻辑经验不断前进和发展
C 将掌握知识、发展能力与培养品格统一起来
D 教师的教与学生的学的矛盾运动
26、讲述是教师主要的教学手段，一般可以分三个阶段进行（A ）。
A 导入、详述和汇总
B 导入、分析和汇总
C 分析、详述和总结
D 分析、质疑和总结
27、讨论时，每组的人数一般（A ）。
A 5—8人
B 10—15人
C 越少越好
D 越多越好
28、教学是学校教育工作的（A ）部分。
A 主体
B 客体
C 中介
D 范式
29、作为特殊认识过程的教学过程，其简捷性主要是指（C ）。
A 任务较简单
B 教学进度快
C 短时间学到人类长期探索而形成的知识
D 有教师引导，学生少出认识错误
30、作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（B ）。
A 间接地获得知识
B 获得间接经验
C 有教师帮助去获得知识
D 有同学帮助去获得知识
31、品德构成的基础是（A ）。
A 道德观念
B 道德情感
C 道德意志
D 道德行为
32、在德育中，要注意“一把钥匙开一把锁”是贯彻了哪条原则（D ）。
A 正面教育原则
B 集体教育原则
C 知行统一原则
D 因材施教原则
33、对学生进行德育的特殊途径是（D ）。
A 各科教学
B 团队活动
C 课外活动
D 班主任工作
34、德育目标是教育目标在人的（C ）方面的总体规格要求。
A 思想德育
B 政治思想
C 思想品德
D 政治品德
35、社会道德规范主要包括（A ）。
A 国民公德和社会公德
B 社会制度与社会规范
C 人际关系与文明礼貌
D 道德知识与道德评价
36、班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括（D ）。
A 班级环境布置
B 班级人际关系和班风
C 班级制度与规范
D 教师与个别学生的亲密关系
37、在学习管理方面，首先要抓好（），其次要抓好（）。
A 思想工作，学习成绩
B 课堂质量，家庭作业布置
C 课堂管理，学生档案管理
D 课堂管理，课外活动
38、以下不属于班级组织管理工作的是（A ）。
A 指导学生成立自治组织
B 丰富班级管理角色
C 班级小干部的岗位转换
D 形成班级管理角色的动态分配制度
39、建国以来颁布的第一部教育法律是（C ）。
A 《中华人民共和国教育改革和发展纲要》
B 《中华人民共和国教育法》
C 《中华人民共和国义务教育法》
D 《中华人民共和国教师法》
40、以下评价方式中与个体内差评价不符的是（D ）。
A 对个体同一学科不同方面的表现进行比较
B 对个体不同学科的成绩表现进行比较
C 对个体不同时期内同一方面的成绩表现进行比较
D 对不同个体同一学科的成绩表现进行比较
三、多项选择题
1、中国古代书院教育的特点包括（ABD ）等。
A 重视学术争辩和切磋
B 重视学生自学
C 课程设置繁重
D 师生关系融洽
2、中国古代选士制度先后经历了（ABD ）。
A 察举制
B 九品中正制
C 文官制
D 科举制
3、《学记》提出教育教学过程的原则有（ABCD ）。
A 预防性原则
B 循序渐进原则
C 及时施教原则
D 学习观摩原则
4、教育对人的劳动能力的发展具有全面的有效的影响，它可以（ABCD ）。
A 改变劳动力的性质和形态
B 使潜在的生产力转化为现实的生产力
C 促进劳动力的自身再生产
D 使简单劳动力变成复杂劳动力
5、政治对教育的决定作用，主要表现在（ACD ）。
A 政治决定着教育的领导权和受教育权利
B 政治决定着教育的方法
C 政治决定着教育目的的性质
D 政治决定教育的内容
6、教育对政治的反作用，主要表现在（ABC ）。
A 教育培养政治制度所需要的人才
B 教育延续与发展政治制度
C 教育民主化与教育平等
D 教育引导政治制度的变革
7、在教育目的观上，具有个人本位倾向的教育学者有（ABCD ）。
A 十八世纪启蒙思想家卢梭
B 存在主义者
C 自由主义者
D 柏拉图
8、个人本位的教育目的论共同的价值取向有（ABC ）。
A 以个人自身的完善与发展的需要作为制定教育目的的根本依据
B 主张尊重受教育者的天性与基本自由权利
C 强调受教育者个性的存在价值及其充分发展的重要性
D 完全排斥或否定教育的社会目的
9、存在主义者信奉的教育目的观主要有（ABCD ）。
A 教育应使每个人认识到自己的存在价值，并形成一套不同于他人的独特生活方式
B 教育应向学生展示其存在的各种可能性，帮助学生扩大选择的范围，通过选择，决断和行动来塑造自己
C 教育要督促学生对自己的选择负责，学会独立地承担责任
D 教育纯粹是个人的事情，教育无须对公众、集体和社会承担什么责任
10、教师的科研活动权包括（ABC ）。
A 有权发表自己的观点
B 有权决定是否参加学术团体
C 有权确定科研课题的科研方法
D 有权确定自己的教学内容
11、皮亚杰将个体的认识发展划分的阶段包括（ABCD ）。
A 感知运动阶段
B 前运算阶段
C 具体运算阶段
D 形式运算阶段
12、《教育法》第四十三条指出学生应当履行的义务是（ABCD ）。
A 遵守法律法规
B 努力学习完成规定的学习任务
C 参加社会公益劳动
D 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度
13、学科课程的主要缺点在于（ABC ）。
A 由于教材知识与儿童现有生活经验、心理经验缺乏直接联系，故容易导致儿童机械被动的学习
B 容易割裂和肢解儿童完整的生活世界
C 容易导致学校与现实社会生活的隔离
D 不利于儿童获取必要的个体知识、实践知识
14、活动课程主要的优点是（ABCD ）。
A 课程活动贴近儿童当前的兴趣与需要，能促进儿童积极主动地学习
B 能有效地沟通教育与生活的联系，儿童现有经验与学科逻辑经验之间的联系
C 有助于儿童学习和掌握必要的个人实践知识、促进儿童实践能力的发表
D 学习过程是儿童全人格整体参与的过程，是理智与情感、思维与行动的融合过程
15、活动课程主要的局限性在于（ABCD ）。
A 不能给学习者提供系统的文化科学知识
B 活动课程对教师的专业素养提出了较高的要求，一般教师难以适应
C 容易导致学生散漫、凌乱的学习
D 片面强调从“做”中学，容易导致活动课程沦为肤浅的、缺少智力训练价值的纯操作活动
16、作为一个教师，需要掌握教育理论的基本课程主要是指（ABC ）。
A 教育学
B 心理学
C 学科教学法
D 教育心理学
17、教学与智育的关系是（AC ）。
A 有所联系、有所区别
B 教学包含了所有的智育活动
C 智育是教学活动所要达到的目的之一
D 在一定程度上，教学等同于德育
18、教学活动包括了学生配合教师上课而进行的（ABC ）等活动。
A 独立作业
B 复习
C 预习
D 社会实践
19、班主任从事德育工作有明显的优势，主要表现在（ABCD ）。
A 经常性
B 针对性
C 多样性
D 潜在性
20、德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在（AD ）。
A 基本要求
B 基本方针
C 基本规律D基本准则
教育学概论复习总结
制校与学教育、学? 1.我国近代系一个正式实施的学制是癸卯学制双轨学制主要是在欧洲产生并发展的2. “教育不应再限制于学校的围墙之内”是非制度化的教育理3.想。教育从生产劳动中第一次分离的标志是学校的产生4. 义务教育依据“法律规定”，具有普及性、免费性、强迫性。5.教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非6.制度化教育7.制度化教育指向形成系统的各级各类学校中国近代制度化教育的标志是清朝末年的废科举、兴学校，中8.1903国近代系统完备的学制系统产生于1902年的壬寅学制以及年的癸卯学制终身教“年，埃德加·富尔在《学会生存》一书中确定了9.1972”思想，并提出了未来社会是“学习化社会”。育教育系统不仅包括学校教育，也包括家庭教育和社会教育10. 11.简述家庭教育、学校教育和社会教育的主要特点。 学校教育：教育目的明确，教育组织机构完善，有专门的教育场所，教育设备、图书资料、场地等较为完备。 家庭教育：教育内容生活化，教育方式情感化，教育时间的持久性，教育作用的显着性。社会教育：教育影响的多样化，对象和场景的开放性。 简述学校教育产生的条件12. 1.社会生产水平的提高为学校的产生提供了经济基础：生产工具的改进、手工业与农业逐渐分离、产生了商品生产、推动了原始社会向奴隶社会转化。奴隶社会生产力水平提高，奴隶创造大量社会财富，经济基础雄厚、提供接受教育的物质条件。生产力的发展使脑力可以脱离体力劳动，推动了文化教育的发展。教育作为一种精神活动，只有社会生产发展提供了必要条件时，才会出现专门从事教育的教师和脱离生产专门学习的学生。
2.文字的出现时学校产生的文化基础：早期文字是记载文化知识的唯一工具，文字是教学必不可活少的工具。早期文字复杂，使得学习文字比较艰难耗时，必须有专人教授，专心致志才能完成。文字本身包含了各种社会知识，使建立专门的教育机构基友了极大社会意义。 3.统治阶级巩固政权的需要是学校产生的社会政治基础：国家发展，阶级对立更加突出，奴隶主阶级为了加强控制，需要建立专门传授文化知识的机构，培养为他们服务的各种人才，锅里国家事务， 学校是在奴隶社会出现的，它的产生是人类物质生产不断扩大、生产力不断提高的结果。 13.简述我国现代学制形成的基本历程。 学制是一个国家各级各类学校的体系。它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的衔接和关系。 19世纪60年代的洋务运动中，洋务派在自强求富的目的下，在全国办起了新式学堂，外国语、军事、科学技术学堂。这是西方学校教育制度在中国实施的先声，为中国现代学校教育制度的建立奠定了基础。 认识到了建立新学制、改革封建教育制度的重要性。1902年清政府颁布《情定学堂章程（壬寅学制）》，这是我国教育史第一个较完整学制，但未能实施。1904年，又颁布的《奏定学堂章程（癸卯学制）》，完整且棺椁实行，这宣告了中国现代学制的正式形成。这两种学制以日本学制为蓝本，中体西用思想，它们是中国第一次全面 引进西方教育制度，它们在中国现代教育制度的简历上具有里程碑的意义。 14.简述现代教育的特点和发展趋势。 1.进一步完善终身教育 2.义务教育的范围逐渐扩展，年限不断延长。 3.普通教育和职业教育向着综合统一的方向发展 4.高等教育大众化、普及化 社会、人、教育 1.社会要素的主要内容有社会生产力、文化传统、政治经济制度。 2.制约教育的社会因素有社会生产力、文化传统、政治经济制度
电子科技大学研究生试题《图论及其应用》(参考答案)
电子科技大学研究生试题 《图论及其应用》(参考答案) 考试时间：120分钟 一．填空题(每题3分，共18分) 1．4个顶点的不同构的简单图共有__11___个； 2．设无向图G 中有12条边，已知G 中3度顶点有6个，其余顶点的度数均小于3。则G 中顶点数至少有__9___个； 3．设n 阶无向图是由k(k ?2)棵树构成的森林，则图G 的边数m= _n-k____; 4．下图G 是否是平面图？答__是___; 是否可1-因子分解？答__是_. 5．下图G 的点色数=)(G χ______, 边色数=')(G χ__5____。 图G 二．单项选择(每题3分，共21分) 1．下面给出的序列中，是某简单图的度序列的是( A ) (A) (11123); (B) (233445); (C) (23445); (D) (1333). 2．已知图G 如图所示，则它的同构图是（ D ） 3． 下列图中，是欧拉图的是（ D ） 4． 下列图中，不是哈密尔顿图的是（B ） 5． 下列图中，是可平面图的图的是（B ） A C D A B C D
6．下列图中，不是偶图的是（ B ） 7．下列图中，存在完美匹配的图是（B ） 三．作图(6分) 1．画出一个有欧拉闭迹和哈密尔顿圈的图； 2．画出一个有欧拉闭迹但没有哈密尔顿圈的图； 3．画出一个没有欧拉闭迹但有哈密尔顿圈的图； 解： 四．(10分)求下图的最小生成树，并求其最小生成树的权值之和。 解：由克鲁斯克尔算法的其一最小生成树如下图： 权和为：20. 五．(8分)求下图G 的色多项式P k (G). 解：用公式 (G P k -G 的色多项式： )3)(3)()(45-++=k k k G P k 。 六．(10分) 22，n 3个顶点的度数为3，…，n k 个顶点的度数为k ，而其余顶点的度数为1，求1度顶点的个数。 解：设该树有n 1个1度顶点，树的边数为m. 一方面：2m=n 1+2n 2+…+kn k 另一方面：m= n 1+n 2+…+n k -1 v v 1 3 图G
课后习题答案
第一章 液压传动概述 液压传动系统由哪几部分组成各组成部分的作用是什么 解答：液压传动由以下四部分组成： （1）动力元件(液压泵)：它是把原动机输出的机械能转换成油液压力能的元件。作用:给液压系统提供压力油，是液压系统的心脏。 （2）执行元件：包括液压缸和液压马达等。 作用:把油液的压力能转换成机械能以驱动工作机构的元件。 （3）控制元件：包括压力、方向、流量控制阀。作用:是对液压系统中油液的压力、流量和流动方向进行控制和调节的元件。 （4）辅助元件：除上述三项以外的、液压系统中所需的其它装置。如油箱、滤油器、油管、管接头等。作用:保证液压系统有效工作，寿命长。 第二章 液压泵和液压马达 要提高齿轮泵的压力需解决哪些关键问题通常都采用哪些措施 解答：（1）困油现象： 采取措施：在两端盖板上开卸荷槽。（2）径向不平衡力：采取措施：缩小压油口直径；增大扫膛处的径向间隙； 过渡区连通；支撑上采用滚针轴承或滑动轴承。（3）齿轮泵的泄漏： 采取措施：采用断面间隙自动补偿装置。 齿轮泵的模数 mm m 4=，齿数9=z ，齿宽mm B 18=，在额定压力下，转速min 2000r n =时，泵的 实际输出流量min 30L Q =，求泵的容积效率。 解答：()() 2 2630 0.876.6~7 6.69418200010v t q q q zm bn η-= ===????? YB63型叶片泵的最高压力MPa P 3.6max =，叶片宽度mm B 24=，叶片厚度mm 25.2=δ，叶片数 12=Z ，叶片倾角?=13θ,定子曲线长径mm R 49=，短径mm r 43=，泵的容积效率9.0=v η，机械效率 90.0=m η，泵轴转速min 960r n =，试求：(1) 叶片泵的实际流量是多少(2)叶片泵的输出功率是多少 解答： （1） ()()()()() 22 223 322cos 20.0490.04320.0490.0430.024120.0249600.9cos131.0210v R r q R r bz Bn m s πηφπ-??=--???? ?-?? =--?????????? =? （2） 633 6.310 1.0210 6.4210N pq -==???=?出 斜盘式轴向柱塞泵的斜盘倾角?=20β，柱塞直径mm d 22=，柱塞分布圆直径mm D 68=，柱塞数7=z ，机械效率90.0=m η，容积效率97.0=v η，泵转速min 1450r n =，泵输出压力MPa p 28=，试计算：(1)平
教育学概论(按题型整理)讲课教案
教育学概论 名词解释、选择题 ·教育学：教育学是研究人类教育现象、揭示教育规律的一门科学。是研究如何更有效地影响人的身心发展的一门科学。 ·“不愤不启，不悱不发”的教育思想的提出者是----孔子 ·《爱弥儿》的作者是-----卢梭 ·教育学的研究目的是揭示----教育规律 ·将教学过程分为“明了，联想，系统，方法”的是------赫尔巴特 ·实用主义教育学的代表人物是美国的-----杜威 ·认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，这种教育起源论被称为---心理起源论 ·对终身教育提出系统阐述的是----保罗*朗格朗（法） ·下列不是原始教育的特点的是-----与生产劳动相脱离 ·提出“把促进公平作为国家基本教育政策”的文件是----{国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020} ·世界上最早推行义务教育的国家是-----德国 ·教育的本质：培养人 ·教育：是通过培养人的活动而作用于社会，它的特定功能或基本职能是通过人类已有文明的传授促使受教育者从知之较少到知之较多，从智力的沉睡状态进入激活状态，使其沉睡状态的潜能发展为动态的潜能，最终成为一名合格的社会成员。 ·教育活动的构成：从宏观角度看，教育活动由教育主体、教育目标、教育内容、教育手段、教育环境、教育途径六个要素构成；从微观角度看，教育活动由教育者、受教育者、教育内容和教育手段四个要素构成。 ·学校教育：学校教育实际上就是我们今天从狭义的角度来解释的教育，即社会通过学校对受教育者的身心所施加的有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。 ·当代社会构成要素：自然环境、人口和生产方式。 ·人的特征：自然属性、社会属性、精神属性 ·人的身心发展的含义：指的是一个人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化，即个体在身心诸方面及其整体结构与特征方面的连续不断的变化过程
图论 张先迪 李正良 课后习题答案
习题一 作者---寒江独钓 1.证明：在n 阶连通图中 (1) 至少有n-1条边； (2) 如果边数大于n-1，则至少有一条闭迹； (3) 如果恰有n-1条边，则至少有一个奇度点。 证明: (1) 若G 中没有1度顶点，由握手定理： ()2()21v V G m d v n m n m n ∈= ≥?≥?>-∑ 若G 中有1度顶点u ，对G 的顶点数作数学归纳。 当n=2时，结论显然；设结论对n=k 时成立。 当n=k+1时，考虑G-u,它仍然为连通图，所以，边数≥k-1.于是G 的边数≥k. (2) 考虑G 中途径： 121:n n W v v v v -→→→→L 若W 是路，则长为n-1;但由于G 的边数大于n-1,因此，存在v i 与v j ,它们相异，但邻接。于是： 1i i j i v v v v +→→→→L 为G 中一闭途径，于是 也就存在闭迹。 (3) 若不然，G 中顶点度数至少为2，于是由握手定理： ()2()21v V G m d v n m n m n ∈= ≥?≥?>-∑ 这与G 中恰有n-1条边矛盾！ 2.(1)2n ?12n 2?12n ?1 (2)2n?2?1 (3) 2n?2 。 证明 :u 1的两个邻接点与v 1的两个邻接点状况不同。所以， 两图不同构。 4.证明下面两图同构。 u 1 v 1
证明:作映射f : v i ? u i (i=1,2….10) 容易证明，对?v i v j ∈E ((a)),有f (v i v j,),=,u i,u j,∈,E,((b)) (1≤ i ≤ 10, 1≤j ≤ 10 ) 由图的同构定义知，图(a)与(b)是同构的。 5.指出4个顶点的非同构的所有简单图。 分析：四个顶点的简单图最少边数为0，最多边数为6，所以 可按边数进行枚举。 (a) v 2 v 3 u 4 u (b)
《教育学概论》模拟练习题一(附答案)
《教育学概论》模拟练习题一（附答案） 一、判断题 1．封建社会学校教育内容主要是“六艺”。（ ）P5 2．诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。（√）P249 3．在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。（√）P244 4．教育要适应儿童身心发展的成熟状况，不能走在发展的前面。（ ）P120 5．清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。（√）P9 6．存在主义认为，教育要维护个人自由，帮助个人进行自我选择，强调个人对自己的选择负责。（√）P72 7．教育教学权是与教师在教育过程中的主导地位相适应的基本权利。（ ）P111 8．在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。（√）P81 9．杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了“儿童中心，经验中学和活动中心”。（√）P24 10．国家通过教科书的编写和发行来影响教育的发展，这主要体现了文化对教育的制约作用。（ ） 11．个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（ ）P76 12．传统的学科课程是“课程”作为名词使用所代表的课程范式。（√）P131 13．可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。（√） 14．德育内容规定了应该培养学生具有哪些品德。（√）P199 15．在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。（ ）P174 16．《中国大百科全书 教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。（√） 17．狭义的教育，主要是指家庭教育。（ ）P2 18．科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。（√）P203 19．布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。（ ）P117 20．教学过程中，师生交往是人格平等和共同探究的交往。（√）P173 21．政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（√）P41 22．诊断性评价主要是针对那些在学习和行为方面，存在问题或障碍的学生进行的，正常的学生不需要诊断性评价。（ ）P249 23．《大学》提出道德教育的三纲领是“明明德”、“亲民”、“止于至善”。（√）P27 24．绝对评价也就是目标参照评价。（√）P250 25．国家课程的开发采用“实践—评估—开发”这种自下而上的“问题解决”模式。（ ）P161 26．德育过程不同于思想品德形成过程。（√）P205 27．中国的私学发展始于战国时期。（ ）P3 28．能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。（√）P81 29．所谓教材的心理化是指将教材上包含的逻辑经验还原为儿童的心理经验。（√）P138 30．课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。（ ）P150 31．研究性课程在内容方面最大的特点是其开放性与不确定性。（√）P165 32．《学记》是我国封建社会第一部系统完整的家庭教育教科书。（ ）P27 33．综合课程的组织方式基本上属于课程的横向组织。（√）P149 34．现代社会中，教育是使科学技术转化为劳动者精神财富的手段。（√）P49 35．罗马俱乐部的《增长的极限》标志着可持续发展理论的真正形成。（ ）P51-52 36．学生知识的多少并不能标志他们智力发展的高低。（√）P176 37．学科课程强调直接经验的学习。（ ）P174 38．卢梭是持自然主义教育目的论的代表人物。（√） 39．有场依存方式的人，对事物的认识倾向于以外部参照作为信息加工的依据。（√）P122 40．学校德育过程中的活动和交往与社会一般的活动和交往是完全相同的。（ ）P209 二、单选题 1．经馆的对象大多数是成年人，主要是（C）。 A、天文学习 B、技术学习 C、儒家经学著作学习 D、“射”与“御”学习 2．我国近代由国家颁布并实施的第一部学制是（A）。
教育学概论第05章在线测试及答案 (1)
《教育学概论》第05章在线测试 《教育学概论》第05章在线测试剩余时间：58:02 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、( )在初中进行普通教育，高中则分流为普通科和形形色色的职业科等。 A、美国 B、日本 C、德国 D、朝鲜 2、提出“有教无类”思想的是： A、孟子 B、荀子 C、墨子 D、孔子 3、义务教育制度诞生于： A、欧洲 B、亚洲 C、澳洲 D、美洲 4、我国出地方政府的第一个具有义务教育性质的教育法令是在( )年颁布？ A、1901 B、1902 C、1903 D、1904 5、对于农村的义务教育，国务院在《关于基础教育改革和发展的决定》补充规定实行“以( )为主”的原则。 A、乡 B、县 C、市 D、省 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、下列说法符合1619年德意志魏玛公国颁布的教育法令的是：
A、第一次把“教育”与履行法律“义务”联系起来。 B、以国家的强制力来推进和实现国民教育的普及。 C、被认为是全世界第一个实施义务教育的法律。 D、标志着义务教育制度的诞生。 2、义务教育制度的特点有： A、义务教育的强迫和免费 B、义务教育的普及、平等和基础性 C、义务教育的民族性和公共性 D、义务教育的阶级性和政治性 E、义务教育制度的时代性和历史性 3、义务教育学制年限有： A、小学六年、初中三年的“六三”制。 B、小学五年、初中四年的“五四”制。 C、九年一贯制。 D、小学六年、初中四年的“六四”制。 4、实施义务教育需要“系列的办学条件，其中最基本的是： A、经费 B、办公教具 C、校舍 D、师资 5、我国实施义务教育的主要经验包括： A、统一认识．制定地方性法规、条例。 B、因地制宜，分步实施。 C、调查研究，分区规划。
离散数学图论部分经典试题及答案
离散数学图论部分综合练习 一、单项选择题 1．设图G 的邻接矩阵为 ??? ???? ? ????? ???0101 010******* 11100100110 则G 的边数为( )． A ．6 B ．5 C ．4 D ．3 2．已知图G 的邻接矩阵为 ， 则G 有（ ）． A ．5点，8边 B ．6点，7边 C ．6点，8边 D ．5点，7边 3．设图G ＝
图三 7．设有向图（a ）、（b ）、（c ）与（d ）如图四所示，则下列结论成立的是 ( ) ． 图四 A ．（a ）是强连通的 B ．（b ）是强连通的 C ．（c ）是强连通的 D ．（d ）是强连通的 应该填写：D 8．设完全图K n 有n 个结点(n ≥2)，m 条边，当（ ）时，K n 中存在欧拉回路． A ．m 为奇数 B ．n 为偶数 C ．n 为奇数 D ．m 为偶数 9．设G 是连通平面图，有v 个结点，e 条边，r 个面，则r = ( )． A ．e －v ＋2 B ．v ＋e －2 C ．e －v －2 D ．e ＋v ＋2 10．无向图G 存在欧拉通路，当且仅当( )． A ．G 中所有结点的度数全为偶数 B ．G 中至多有两个奇数度结点 C ．G 连通且所有结点的度数全为偶数 D ．G 连通且至多有两个奇数度结点 11．设G 是有n 个结点，m 条边的连通图，必须删去G 的( )条边，才能确定G 的一棵生成树． A ．1m n -+ B ．m n - C ．1m n ++ D ．1n m -+ 12．无向简单图G 是棵树，当且仅当( )． A ．G 连通且边数比结点数少1 B ．G 连通且结点数比边数少1 C ．G 的边数比结点数少1 D ．G 中没有回路． 二、填空题 1．已知图G 中有1个1度结点，2个2度结点，3个3度结点，4个4度结 点，则G 的边数是 ． 2．设给定图G (如图四所示)，则图G 的点割 ο ο ο ο c a b f
课后习题及答案
1 文件系统阶段的数据管理有些什么缺陷试举例说明。 文件系统有三个缺陷： （1）数据冗余性（redundancy)。由于文件之间缺乏联系，造成每个应用程序都有对应的文件，有可能同样的数据在多个文件中重复存储。 （2）数据不一致性（inconsistency)。这往往是由数据冗余造成的，在进行更新操作时，稍不谨慎，就可能使同样的数据在不同的文件中不一样。 （3）数据联系弱(poor data relationship)。这是由文件之间相互独立，缺乏联系造成的。 2 计算机系统安全性 （1）为计算机系统建立和采取的各种安全保护措施，以保护计算机系统中的硬件、软件及数据； （2）防止其因偶然或恶意的原因使系统遭到破坏，数据遭到更改或泄露等。 3. 自主存取控制缺点 （1）可能存在数据的“无意泄露” （2）原因：这种机制仅仅通过对数据的存取权限来进行安全控制，而数据本身并无安全性标记 （3）解决：对系统控制下的所有主客体实施强制存取控制策略 4. 数据字典的内容和作用是什么 数据项、数据结构 数据流数据存储和加工过程。 5. 一条完整性规则可以用一个五元组（D，O，A，C，P）来形式化地表示。 对于“学号不能为空”的这条完整性约束用五元组描述 D：代表约束作用的数据对象为SNO属性； O（operation）：当用户插入或修改数据时需要检查该完整性规则； A（assertion）：SNO不能为空； C（condition）：A可作用于所有记录的SNO属性； P（procdure）：拒绝执行用户请求。 6.数据库管理系统（DBMS）
：①即数据库管理系统（Database Management System)，是位于用户与操作系统之间的 一层数据管理软件，②为用户或应用程序提供访问DB的方法，包括DB的建立、查询、更 新及各种数据控制。 DBMS总是基于某种数据模型，可以分为层次型、网状型、关系型、面 向对象型DBMS。 7.关系模型：①用二维表格结构表示实体集，②外键表示实体间联系的数据模型称为关系模 型。 8.联接查询：①查询时先对表进行笛卡尔积操作，②然后再做等值联接、选择、投影等操作。 联接查询的效率比嵌套查询低。 9. 数据库设计：①数据库设计是指对于一个给定的应用环境，②提供一个确定最优数据模 型与处理模式的逻辑设计，以及一个确定数据库存储结构与存取方法的物理设计，建立起 既能反映现实世界信息和信息联系，满足用户数据要求和加工要求，又能被某个数据库管 理系统所接受，同时能实现系统目标，并有效存取数据的数据库。 10．事务的特征有哪些 事务概念 原子性一致性隔离性持续性 11．已知3个域： D1=商品集合=电脑，打印机 D3=生产厂=联想，惠普 求D1，D2，D3的卡尔积为： 12.数据库的恢复技术有哪些 数据转储和和登录日志文件是数据库恢复的
教育学概论重点
教育学概论重点 一、教育重点： 教育学的定义：教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目标的社会活动。 教育的基本要素：教育者、学习者、教育影响包括教育内容和教育方法。 二、教育起源的基本观点重点： 1、生物起源论：法国社会科学家哲学家勒图尔诺，（动物界教育）。 2、心理起源论：美国心理学家保罗孟禄 3、劳动起源论：马克思历史唯物主义理论指导下形成的。 三、教育的形态与发展。 1、非制度化教育的基本特征：教育的非独立性；教育的原始性；教育的平等性 2、制度化教育的基本特征： 农业社会教育：学校教育的出现；教育具有鲜明的阶级性和等级性；教育内容与生产劳动严重分离；采用个别教学的形式。 工业社会的教育：教育与生产劳动相结合；教育具有普及义务性；教育制度系统化；教育组织形式和教学方法多样化。 信息社会的教育：教育终身化；人性化；民主化；国际化。 四、现当代中国教育的发展。 1、基础教育：学前教育、义务教育、基础教育课程改革。 2、职业教育重点： 职业教育是指使学习者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能和职业道德的教育。 趋势：战略地位更加突出；职业教育体系日趋完善；提高质量成为职业教育改革发展的核心；国际化水平不断提高。 3、高等教育：高等教育空间的多元化；对象的大众化；合作国际化；教学、科研、产业一体化。 4、终身教育趋势重点：学习型社会的形成；形成创新型实践性人才培养模式；以远程教育为主，多种教育模式共存。 五、教育学的产生与发展 1、教育学的萌芽 孔子的论语：“有教无类”、“因材施教”、“温故而知新”。 孟子的学生乐正克的《学记》是世界上最早的专门的教育文献。 韩愈的师说：论述了教师的重要作用、从师学习的必要性以及择师的原则。 苏格拉底的“产婆术”教育方法被视为西方启发式教学法的渊源。 柏拉图的理想国：提出了由国家统一管理的系统的教育制度。 亚里士多德的政治学：首次提出了体育、德育、智育和谐发展的教育观。 昆体良的雄辩术原理：认为教育的最高目的在于培养演说家，提出来分班教学、教学适度。世界上第一部系统研究教学法的着作。 2、教育学的创立 培根于1623年撰写论科学的价值和发展：首次提出把教育学视为独立学科的开始。 夸美纽斯《大教学论》：被视为教育学作为独立学科的开始。 赫尔巴特《普通教育学》：1806年出版，此书是教育学作为一门规范学科形成的标志，被公认为是第一本现代教育学着作。 英国哲学家洛克：绅士教育理论体系。 法国卢梭《爱弥儿》：自然教育理论、以儿童为中心，教育必须适应儿童的自然天性。 王国维翻译的教育学：被视为教育学在中国的开端。 3、教育学的发展 实验教育学代表人物及着作：德国的梅伊曼、实验教育纲要。 文化教育学代表人物及着作：德国狄尔泰、关于普遍妥当的教育学的可能。斯普朗格、教育与文化。实用主义教育思想主要观点及代表着作：杜威，我的教育信条、民主主义与教育。 “三中心”理论：以活动教学代替传统的课堂教学；以儿童的经验代替书本知识；以学生的主动活动代替教师主导。 克伯屈，克伯屈设计法。 4、教育学的深化 美国心理学家布卢姆、美国心理学家布鲁纳、法国的朗格朗的教育观点重点： 布卢姆在1956年制定了教育目标的分类系统：把教育目标分为认知目标、情感目标、动作目标，每种目标又分为不同的层次，排列成由低到高的阶梯。 朗格朗在1970年出版终身教育引论：提出了终身教育思想，要求把教育扩展到人的一生。 第二章教育与人 一、教育与人的发展 1、个体身心发展的概念：是指作为复杂整体的个体自生命开始到结束的全部人生过程中不断发生变化的过程，特别指个体的身心特点向积极方面变化的过程。 2、影响人的身心发展因素的主要观点： 单因素论和多因素论：遗传决定论；环境决定论（美国华生）；辐合论；诸因素交互作用论。 内发论与外铄论： 内因与外因相互作用论： 3、个体身心发展的一般规律重点：顺序性；阶段性；不平衡性；互补性；个别差异性。 4、影响个体发展诸因素及其作用： 遗传素质的作用：遗传素质是人身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能。
教育学概论》第05章在线测试及答案
《教育学概论》第05章在线测试 A B C D “有教无类”思想的是： A B C D 、义务教育制度诞生于： A B C D 、我国出地方政府的第一个具有义务教育性质的教育法令是在年颁布？ A B C D 、对于农村的义务教育，国务院在《关于基础教育改革和发展的决定》补充规定实行“以 A B C D
C、被认为是全世界第一个实施义务教育的法律。 D、标志着义务教育制度的诞生。 2、义务教育制度的特点有： A、义务教育的强迫和免费 B、义务教育的普及、平等和基础性 C、义务教育的民族性和公共性 D、义务教育的阶级性和政治性 E、义务教育制度的时代性和历史性 3、义务教育学制年限有： A、小学六年、初中三年的“六三”制。 B、小学五年、初中四年的“五四”制。 C、九年一贯制。 D、小学六年、初中四年的“六四”制。 4、实施义务教育需要“系列的办学条件，其中最基本的是： A、经费 B、办公教具 C、校舍 D、师资 5、我国实施义务教育的主要经验包括： A、统一认识．制定地方性法规、条例。 B、因地制宜，分步实施。 C、调查研究，分区规划。 D、实行以县为主，省、地（市）和乡（镇）分工负责的管理体制。 E、建立义务教育经费保障机制，保证农村义务教育投入。
正确错误 、义务教育制度诞生于欧洲。 正确错误 “有教无类”的思想。 正确错误 年清政府颁布的《试办义务教育章程案》和《强迫教育章程》被认为是我国由中央政府提出的第一个义务教育的法令。 正确错误 、《义务教育法》规定：“有计划地实现小学教师具有中等师范学校毕业以上的水平，初级中等学校的教师具高等师范专科学校毕业以上的正确错误
教育学概论模拟卷02(答案版)
教育学概论模拟卷（2） 1、美国心理学家格塞尔认为支配儿童心理的因素是环境与学习。（×） 2、科学世界观和人生观是我国学校德育内容的重要组成部分。（√） 3、教师劳动的过程、劳动的手段都是以个体劳动的形式出现的。（×） 4、教案的作用仅在于为教师的上课做准备。（×） 5、教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（×） 6、进入20世纪70年代以来，课程的使用逐渐由动词转向名词。（×） 7、孔子是儒家学派的创始者，其教育思想集中体现在《论语》中。（√） 8、课程的逻辑组织与课程的心理组织做到合而为一是完全不可能的。（×） 9、教师劳动具有的创造性和科学家一样。（×） 10、个人本位的教育目的论典型的错误是抽象地谈论“社会”。（×） 11、班干部是教师的助手，因此他们是具有特权的领导者。（×） 12、蔡元培提出的包括五项内容的教育目的中，强调了以道德教育为中心。（√） 13、科学教育并不限于自然学科，人文教育也不限于人文学科。（√） 14、席勒认为美育是沟通“现象世界”与“实体世界”的中介与桥梁。（×） 15、在西方社会斯巴达是最早形成、体育、德育、智育、美育和谐发展的教育。（×） 16、在教育调查研究的实践中，应结合各种调查方法，或者以某种方法为主，其他方法为辅。（√） 17、西方很早就有“无知即无德”的说法，其理由是“行善比先知善”。（√） 18、学生的非智力因素也能推动教学活动。（√） 19、学生的个性发展仅仅指的是其德智体等方面都得到正常与和谐的发展。（×） 20、引起学生的学习动机是教学过程的主要部分。（×）
21、课程就是先于教学过程预先已经编制好的、现成的知识体系。（×） 22、班级是由不同学生个体组成的群体，都是由正式群体构成。（×） 23、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的社会科学。（√） 24、政治与教育之间并不是只有单向的决定作用，他们之间是彼此制约的。（√） 25、在教育中，尊重人的个性是智慧的开端。（√） 26、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。（×） 27、教育文献法就是资料收集法。（×） 28、美国教育家杜威倡导的活动课程强调学生从“做”中学，这里讲的“做”就是“动手操作”的意思。（×） 29、同行评价不太适合于形成性评价，较适用于总结性评价。（×） 30、德育活动和交往是学生思想品德发展的源泉和基础。（√） 31、最早涉及隐性课程研究的教育家是克伯屈。（×） 31、最早涉及隐性课程研究的教育家是克伯屈。（×） 33、交流式评价优点是更自然、更隐秘，把评价与教学结合；通过问题的回答，揭示思维过程。（√） 34、有什么刺激，必定会产生什么反应。（×） 35、中世纪最早的大学是11世纪中期建立的意大利萨莱诺大学。（√） 36、所谓选修课，是一种对必修课起辅助作用的补充性课程。（×） 37、设计教学法是课程组织形式心理组织的典型例子。（√） 38、苏格拉底对教育的最大贡献是倡导发现法。（×） 39、“十年树木，百年树人”表明教师劳动具有复杂性和连续性的特点。（×） 40、教研组是学校组织系统中最基层的正式组织。（×）
电子科技大学2017年图论期末试卷
1 2017年图论课程练习题 一．填空题 1.图1中顶点a 到顶点b 的距离d (a ,b )= 。 a b 9 图1 1 2.已知图G 的邻接矩阵0 11011 01001 1010001011001 0A = ，则G 中长度为2的途径总条数为 。 3.图2中最小生成树T 的权值W (T )= 。 4.图3的最优欧拉环游的权值为 。 12 图 2
2 图3 5.树叶带权分别为1,2,4,5,6,8的最优二元树权值为 。 二．单项选择 1．关于图的度序列，下列说法正确的是( ) (A) 对任意一个非负整数序列来说，它都是某图的度序列； (B) 若非负整数序列12(,,,)n d d d π= 满足1n i i d =∑为偶数，则它一定是图序 列； (C) 若图G 度弱于图H ，则图G 的边数小于等于图H 的边数； (D) 如果图G 的顶点总度数大于或等于图H 的顶点总度数，则图G 度优 于图H 。 2．关于图的割点与割边，下列说法正确的是（ ） (A) 有割边的图一定有割点； (B) 有割点的图一定有割边； (C) 有割边的简单图一定有割点； (D) 割边不在图的任一圈中。 3.设()k G ，()G λ，()G δ分别表示图G 的点连通度，边连通度和最小度。下面说法错误的是( )
3 (A) 存在图G ，使得()k G =()G δ=()G λ； (B) 存在图G ，使得()()()k G G G λδ<<； (C) 设G 是n 阶简单图，若()2n G δ ≥ ，则G 连通，且()()G G λδ=； (D) 图G 是k 连通的，则G 的连通度为k 。 4.关于哈密尔顿图，下列命题错误的是( ) (A) 彼得森图是非哈密尔顿图； (B) 若图G 的闭包是哈密尔顿图，则其闭包一定是完全图； (C) 若图G 的阶数至少为3且闭包是完全图，则图G 是哈密尔顿图； (D) 设G 是三阶以上简单图，若G 中任意两个不邻接点u 与v ，满足 ()()d u d v n +≥，则G 是哈密尔顿图。 5.下列说法错误的是( ) (A) 有完美匹配的三正则图一定没有割边； (B) 没有割边的三正则图一定存在完美匹配； (C) 任意一个具有哈密尔顿圈的三正则图可以1因子分解； (D) 完全图21n K +是n 个哈密尔顿圈的和。 三、 设无向图G 有10条边，3度与4度顶点各2个，其余顶点度数均小于3，问G 中至少有几个顶点？在最少顶点数的情况下，写出G 的度序列，该度序列是一个图序列吗？。
张清华图论课后题答案.
第1章 图论预备知识 1.1 解：(1) p={φ,{a},{b},{c},{a,b},{a,c},{b,c},{a,b,c}} (2) p={,{a},{{b,c}},{a,{b,c}}} (3) p={,{}} (4) p={,{},{{}},{,{}}} (5)p={,{{a,b}},{{a,a,b}},{{a,b,a,b}},{{a,b},{a,a,b}},{{a,b},{a,b,a,b}},{{a,b},{a,a,b},{a,b,a,b}}} 1.2 解：(1) 真 (2) 假 (3)假 (4)假 1.3 解：(1) 不成立，A={1} B={1,2} C={2} (2) 不成立，A={1} B={1,2} C={1,3} 1.4 证明：设(x,y)∈(A ∩B)X(C ∩D) 说明x ∈A ∩B,y ∈C ∩D 由于 x ∈A,y ∈C 所以 (x,y) ∈A X C 由于x ∈B,y ∈D 所以 (x,y) ∈B X D 所以 (x,y) ∈（A X C ）∩（B X D ） 反过来，如果（x,y ）∈(A X C) ∩（B X D ） 由于 (x,y) ∈（A X C ）所以 x ∈A,y ∈C 由于 (x,y) ∈（B X D ）所以x ∈B,y ∈D 所以x ∈(A ∩B) y ∈(C ∩D) 所以 (x,y) ∈(A ∩B)X(C ∩D) 所以(A ∩B)X(C ∩D)= (A X C) ∩（B X D ） 1.5 解：Hasse 图 φφφφφφφφφ
极大元{9,24,10,7} 极小元{3,2,5,7} 最大元{24} 最小元{2} 1.6 解 (2)关系图为： (3)不存在最大元，最小元为{2} 1.7 解：(1)R={<1,1>,<2,2>,<3,3>,<4,4>,<1,2>,<2,1>,<2,3>,<3,2>} (2)略 (3)I A ?R 故R 是自反的。 <1,2>∈R <2,3>R 但是<1,3> ?R 故不满足传递性 1.8 解：(1) 不成立 A={1} B={2} C={3} D={4} 则左式={<1,3>，<1,4>,<2,3>,<2,4>} 右式={<1,3>,<2,4>} (2) 不成立 A={1,3} B={1} C={2,4} D={2} 则左式={<3,4>} 右式={<1,4>,<3,2>,<3,4>} (3) 不成立 A={1} B={2} C={3} D={4} 则左式={<1,3>,<1,4>,<2,3>,<2,4>} 右式={<1,3>,<2,4>} (4) 成立 证明：设
《教育学概论》模拟练习题二
《教育学概论》模拟练习题二 一、判断题 1、选修制传入我国是在20世纪70年代末。F 2、清政府于1905年设立学部,作为统辖全国教育的中央教育行政机构。T 3、个性的多样性有助于扩大人类集体经验的范围。T 4、运用品德评价的方法,只能表扬、奖励,而不能批评、惩罚。F 5、人文学科具有它的科学性,自然学科也具有它的人文性。T 6、从我国的实际情况出发,班级授课制还有长期存在的必要。T 7、原始社会的教育已经从生产和生活中分化出来成为专门的活动。F 8、有什么刺激,必定会产生什么反应。T 9、西方的"导生制"要比中国的"转相传授"早出现1000多年。F 10、终结性评价是为了给学生的学习成绩划分等级,供升学、评比、鉴定之用。T 11、诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。T 12、杜威是"教师中心论"的代表人物之一。F 13、发散型认知方式容易产生有创见的新颖观点。T 14、相对评价通常以百分制的形式出现。F 15、备课特指教师对教材的研究。F 16、学生思想品德形成的动力是教师的帮助与教育。F 17、《论语》被称为是"教育学的雏形"。F 18、在处理教育活动时,教育法规存在自身的局限性。T 19、学科课程与活动课程没有本质上的矛盾。F 20、制定计划是学校管理过程翩中心环节。F 21、杜威是对新中国教育学影响最大的教育家。F 22、智育本身就包含德育方面的目标。T 23、1922年学制以美国学制为主要学习蓝本。T 24、清末,西方教育理论直接从欧洲传入中国,形成近代西方教育理论输入的第一个高潮。T 25、人们对是非、善恶的认识和判断及评价,就是道德认识。T 26、班级组织具有一种完全自治性。F 27、教育是培养人的社会活动.T 28、个人本位论秉持一种抽象的个人观念。T 29、研究性课程的评价主要侧重于形成性评价、学习过程评价以及定性评价。T 30、以"知识"为本位,注重书本知识或间接经验的获取,这是课程作为动词使用的课程范式。F 31、皮亚杰发生认识论中的"运算"概念,是指形式逻辑中的逻辑演算。F 32、智力的发展依赖于知识的掌握,知识的掌握又依赖于智力的发展。T 33、《中华人民共和国教育法》在我国的教育法规体系中处于"母法"的地位。T 34、教育的社会目的与教育的国家目的是内在一致的,不矛盾的。F 35、教育能够延续和发展社会政治制度。T 36、诊断性评价的最终目的,是为了方便教师对学生进行因材施教。T 37、科学教育并不限于自然学科,人文教育也不限于人文学科。T 38、政治性是教育目的的一个属性,但不是教育目的的全部属性。T 39、研究性课程在内容方面最大的特点是其开放性与不确定性。T 40、过了青春期之后才开始学习外语的人,总难以摆脱原来口音影响,这是过了语言关键期的缘故。T 二、单项选择题
教育学概论在线测试14
1、不属于教学中介的是： A、教师 B、教材 C、教学环境 D、家长 2、提出教学过程包括诘问、归纳定义、助产的是： A、荀子 B、孔子 C、苏格拉底 D、韩非子 3、提出教学过程包括明了、联想、系统、方法的是： A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、杜威 D、凯洛夫 4、提出教学过程包括情境、问题、假设、推理和验证的是： A、夸美纽斯 B、赫尔巴特 C、杜威 D、凯洛夫 5、赫尔巴特提出的教学过程理论不包括： A、明了 B、系统 C、练习 D、联想 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、属于教学中介的是： A、教师 B、教材 C、教学环境 D、教学手段 E、工具 F、学生集体 2、教学是一种创造性的艺术活动，表现为： A、备课是一种同质异构的艺术创造活动。
B、上课是一种异陈异现的艺术表现活动。 C、评课是一种“空筐”艺术。 D、讲课是一种“空筐”艺术。 3、关于教学过程阶段理论.“六阶段说”包括： A、引起求知欲 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 E、运用知识 F、检查知识技能和技巧 4、下列属于教学原则的是： A、科学性和思想性统一原则 B、理论联系实际原则 C、直观性原则 D、启发性原则 5、下列属于教学原则的是： A、循序渐进原则 B、巩固性原则 C、最优化原则 D、因材施教原则 第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、教学是学校实现教育目的的基本途径。 正确错误2、教学是一般的认识活动。
正确错误 、教学内容本身及其设计有规律。 正确错误 、《学记》提出“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之” 正确错误 、直观性原则，是指在教学过程中，教师通过语言的形象描述，或组织学生直接观察所学事物，引导学正确错误
1 《邓稼先》课后习题参考答案
1 《邓稼先》课后习题参考答案 思考探究 一、通读全文，把握文意，回答下列问题。 1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最 能体现全文所要表达的思想情感。 2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考 作者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。 参考答案：1.作者饱含真情，于字里行间高度赞扬了邓稼先深沉的爱国主义精神和将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。这样的句段很多，如：“对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。”“一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：‘我不能走。’”…… 2.文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是 锋芒毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成了名人，有时还会这样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”；“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。 二、有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》， 有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？ 参考答案：课文第五部分开头引用《吊古战场文》，把读者引入中国历史的深处，让人从中国传统文化的角度去思考。结尾处引用自己儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的崇高的精神品质。