高中信息技术选修多媒体技术

音频素材的处理

【教学目标】

知识与技能：1、了解和掌握语音的录制保存方法及声音进行降噪音处理的方法；

2、掌握音频素材的采集和加工方法。

过程与方法：通过语音的录制保存方法、声音进行降噪音处理的方法和音频素材的采集和加工方法，并且能进行有效的存储和管理，为今后能独立的创作视听作品打下基础。

情感态度与价值观：通过音频素材的处理的过程，让学生形成积极主动学习多媒体技术，创作多媒体作品的积极态度。

一）导入

观看“清华校友校庆赠言”录像

通过观看“清华校友校庆赠言”，同学们一定有许多的感触，这个效果是怎么做出来的，片中我们的声音是如何加进去的，我们能否也能够做到。回答是肯定的，我们不但可以，而且会有一部分同学会做得很好。今天就请同学一起来探究语音部分的采集和处理过程。

（二）语音的采集和处理的探究

1、音频素材的处理

完成视频制作后，通常还需要加人声音媒体。声音在视听作品中多以语音、背景音乐和音效三种形式出现。针对不同的声音及其来源，我们需要采取相应的处理方法。

（1）语音录制

视频中的语音，以解说词和对话形式出现的居多。语音的获取以采集为主，其必需的硬件是声卡和麦克风，如下图所示。几乎每一种音频处理软件都有录音的功能，而且可以将录制的声音文件存为多种格式。

（2）对声音进行降低噪音的处理

常用的降噪方法有采样、滤波和噪音门等几种，其中，采样降噪是目前比较科学的一种消除噪音的方式。采样降噪的原理是：首先获取一段纯噪音的频率特性，然后，在参杂了噪音的声波中，将符合该频率特性的噪音从声音中去除。

①选择噪音样本：在声音文件波形图中，我们会发现一些波幅小的区间往往没有语音，而只有同期采集的背景噪音，拖曳鼠标，选中一段最平稳且最长的作为噪音样本，以保证选中的是纯背景噪音；

②对噪音样本进行采样：执行[效果]----[噪音消除]----[降噪器]，在弹出的如下图5所示的“降噪器’’对话框中进行采样设置；单击“噪音采样”按钮即可显示采样信息，此时，我们还可以作进一步调整。满意后，单击“关闭”按钮，将采样结果记录下来。

③降噪：噪音消除处理会使原声产生不同程度的失真，所以，我们要多听多试，尽可能选择合适的折衷处理方案，做到既能去除不可忍受的背景噪音，又让声音没有过分的失真。

（3）背景音乐与音效：

上网下载音频素材通常被作为获取音频素材的首选方式。许多网站提供音效库，音效库文件大多是MIDI和WAV格式的。网上提供的音乐则多是MP3、 BM、WMA和MIDI等格式的。选择下载背景音乐时，除了注意其旋律与风格要同语音内容和谐外，还要注意其音质要满足要求。

音频素材的格式与后期制作时选择的音频、视频编辑软件关系密切。如果遇到编辑软件不支持的格式文件，可以先借助工具软件进行格式转换。

３、制定作品的规划书

为了能够在本单元后制作出更好的作品，一般我们需要制定出作品的规划书，这样目

的性和计划性更强，工作更加条理性。老师给出如下的样例，同学们可以模仿如下样式来

（三）、课堂练习

1、自己录制作品中所需要的声音素材；

2、练习处理加工声音素材文件，使之成为今后自己所需要的音频文件。声音素材可以自己搜集，也可以下载老师给出的素材。

多媒体技术应用——动画、视频

一．教学目标：

（一）认知目标：

1.能通过分析作品，揭示动画、视频信息在表达中的作用。

2. 了解动画、视频表达主题的特点。

（二）技能目标：

1.能根据主题和表达目标的需求选择合适的动画、视频信息。

2.明确运用动画、视频信息能够更好地表达事物的变化过程的思想。

（三）情感目标：

1、体会计算机动画、视频在表达主题中的效果与优点。

2、增强对计算机动画、视频应用的进一步认识。

3、渗透德育内容，培养学生良好的思想情操。

二、重点难点：

1、动画、视频在表达思想上的特点

2、动画、视频的选择

3、理解动画、视频在表达思想上的特点

三、教学方法：

1、演示教学法

2、分析讨论法

3、作品点评法

四、教学过程：

1、导入：

[教师]：同学们让我们一起来重温值得我们中国人甚至亚洲人都感到骄傲和兴奋的历史画面演示：图文和一段视频（刘翔获得奥运金牌的报道）

2、动画、视频的视觉特征

[教师]演示动画：雄鹰展翅高飞[教师]简单讲解“视觉暂留特性”：

为什么一幅幅图片连续播放就会形成动画呢？它是利用了视觉暂留特征。每一幅图像从我们的眼前消失时，留在我们眼睛视网膜上的图像并不会马上清除，还会延迟大约70毫秒，如果在这段时间内，下一幅图像又出现了，就会在我们眼睛里形成连续的画面。如果画面的内容是有关联的，我们看到是一个动态的过程。一般情况下，如果动画每秒播放12幅以上画面，比如我们用flash制作的动画一般就是设置为每秒播放12幅以上画面，视频每秒放映25幅画面以上，比如电影一般是每秒放映25幅画面则人眼看到的就是连续的画面。

3、动画、视频的特点

[教师]提出问题：1、动画、视频有什么的共同特点？

4、与文字、图片相比，动画、视频在在表达信息方面有什么优点？

（一）视频的特点

[教师]引导学生对刘翔在04年奥运会上获得金牌的信息通过阅读报纸的文字和图片报道与通过视频观看的效果进行比较，分析总结出视频在表达信息上的一些特点。

[学生]以小组的形式进行讨论分析。

[教师]总结：、视频的特点是将多幅实地拍摄的图像信息按照一定的速度连续播放，

（二）动画的特点

（1）动画的技术特点[教师]演示模拟动画：气刹车

引导学生得出技术特点：

动画主要是对真实的物体进行模型化、抽象化、线条化后，生成再造动画，主要用来动态模拟，展示虚拟现实等。如化学反应过程、有毒物质实验；物理学中原理、规律、现象的展示。

（2）动画的表达特点

[教师]演示动画：游戏（主题：为了虚拟世界而忘了现实世界）

[学生]观看动画，感受动画表达事物的动态过程。

[教师] 作品分析

通过窗外的太阳与月亮的不断交替，重复出现的游戏及人物的表情，反映一个青少年昼夜不分地玩游戏，沉溺于虚拟的游戏世界中，不要为了虚拟世界而忘了现实世界。

[教师]引导学生分析动画的技术特点：动画可以采取幽默的手法，或采取真实与夸张、简化与细腻等手法使要表达的思想或意图更形象、深刻，具更具有情趣。

4、动画、视频的应用

（一）动画、视频媒体的选择

[教师]演示一：《水循环》的动画演示二：《水循环》的图片

提问：你希望地理老师选择哪一个讲解，为什么？突出动画与图片的表达特点。

[学生]小组分析讨论

[教师]演示图片：王熙凤播放视频：林黛玉进贾府片断

[学生]分析：在刻画王熙凤这个人物性格上，两者效果有何不同？

突出视频、动画、图片表达的特点。

小结：根据主题和表达的需求，恰当地选择图片、动画、视频，才能达到最佳效果。

5、学生实践：任选一个动画作品进行分析，两个人一组，进行交流讨论，并填写作品分析报告表,并上传。

6、点评

学生介绍作品设想；学生之间交流作品；教师点评。

7、小结

1、动画、视频的视觉特征

2、动画、视频的特点

3、动画、视频的应用

动画、视频有很好的表达效果，但是我们在选择时，一定要根据主题和表达的需求，恰当地选择媒体，要能突出主题，能渲染主题，才能达到最佳效果，否则只是会起反作用。有

计算机动画技术基本原理与应用

教学目标：

知识与技术：

了解计算机动画技术的基本原理，动画的类型和应用，体会计算机动画与传统动画之间的异同点

过程与方法：能从新旧动画片的对比中感受到计算机动画的无限魅力，在讨论和欣赏的过程中感受计算机动画的在现代社会中的广泛应用.

情感目标和价值观：创造亲近、自然、和谐的课堂学习气氛，引导学生自主探索、讨论并得到自我提升，体验计算机动画技术对人们生活工作的影响。

教学组织：

本节课为本单元的第二节，以认识和感受为主，因此采用教师引导下的学生分组讨论和老师分析相结合的方式组织教学

教学环境：

硬件：网络教室、投影仪软件：幻灯片演示文稿

素材准备：幻灯片演示文稿1、FLASH动画2 （光盘素材）、FLASH动画3，自制MPEG

虚拟现实初探

一、教学目标

1．知识与技能目标：

了解虚拟现实的含义、特征及虚拟现实技术的应用情况，学会利用Ulead Cool 360制作全景视图。

2．过程与方法目标：

（1）掌握从需求出发，策划、制作全景图的方法，并能归纳其制作流程。

（2）能对自己和他人的创作过程和作品进行认真评价。

3．情感态度价值观目标：

（1）感受虚拟现实技术的魅力，激发求知欲，关注虚拟现实技术的发展。

（2）辨证地认识虚拟现实技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响，正确使用虚拟现实技术。

科技馆奇妙之旅――虚拟现实及其制作初步

一、教学目标

1、能使用一种常用的工具制作简单的虚拟现实作品，并能描述其基本特点。

2、能根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对多媒体信息进行适当的处理。

【知识与技能】

1、理解虚拟现实的基本概念和特点。

2、了解虚拟现实技术的应用情况。

3、掌握简单全景图制作软件的使用。

【过程与方法】

1、能够根据任务需求运用信息技术加工信息，表达意图。

2、掌握使用虚拟全景图工具，简单制作虚拟全景图作品的方法。

【情感与态度】

1、激发学生探求新知识的热情，提高学生学习兴趣。

2、了解科学技术的发展，关注科技与生活的关系。

3、关注校园，爱护校园环境。

二、教学环境和教学资源

网络教室，大屏幕投影仪，全景图制作软件Cool360，全景图作品制作素材（约4~5组照片），多媒体课件，网络在线课堂。

四、教学特色

1、抽象概念形象化：

通过虚拟游览活动，借助于科技馆展示的各种虚拟现实相关的内容，形象直观地展现出虚拟现实抽象的相关知识。

2、整合科学技术知识，拓展学生视野：

在教学过程中以参观科技展览作为主线，让学生在科学技术展的氛围下感受新的科学和技术，拓展学生的视野。

3、动手实践，加深了解：

通过让学生动手制作全景图作品，让学生进一步加深对虚拟现实系统实现过程的了解。

视频信息的采集与简单加工

教学目标

1．知识与技能

（1）掌握视频采集的基本方法；（2）能对视频信息进行简单的处理加工。

2．过程与方法

(1)能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成视频编辑，用以呈现信息、交流思想；(2)能对采集的视频素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。3．情感态度与价值观

(1)经历视频创作的过程，形成积极主动学习和利用视频处理技术，参与视频作品创作的态度，培养学生的创新能力，表达能力；(2)教学中要特别强调在创作作品时应遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。

教学策略及环境

本节以演示典型作品和主题式任务组织教学，在活动任务中体现分层次和探究式教学。教学环境为网络教室，大屏幕、摄象机（数字）、会声会影、视频素材等。

教学重点：掌握视频信息采集基本方法，能对视频信息进行简单的加工处理。

教学难点：视频的分步采集。

主要教学过程

一、创设情境导入新课

教师活动：

1．给出一个主题，例：校园新闻，同学们是怎么获取学校的新闻的？（如学校的公告，校园网络，大屏播放的校园新闻等），前面学过了音频信息的处理加工，那么视频信息怎么处理呢？起到承上启下的作用。

2．给学生展示近期的校园新闻，让学生了解学校近期发生的重大事件。

学生活动：

观看视频信息，看了学校近期的新闻，产生好奇心，萌发学习和创作的强烈欲望，很快进入学习情境。

（设计意图：让学生去观看校园新闻，以学生为主体创设特定的情境，感受视频信息所传达的丰富视觉效果，激发学生学习、操作的动力和积极性。）

二、课堂引导及演示

教师提问：前面我们学习了音频信息的采集与加工，那么摄象机中的视频信息是怎样到电脑里？

学生讨论：怎样将摄象机中的视频信息采集到电脑里？（设计意图：学生学过音频信息的采集加工，通过对比，有利学生形成知识迁移）

教师演示：拍摄课堂的视频素材。演示视频信息采集的两种方式（1、直接采集，用数码摄象机直接拍摄而获得数字化视频文件，直接传送到计算机中。2、分步采集，传统模拟摄象机拍摄的录象带通过视频采集卡采集录象机中播放出来的视频信号，运用采集软件进行采集。因条件限制分步采集只要求学生了解，不要求掌握）

学生活动：

观看教师的演示，通过局域网将教师机上的视频素材下载到本地。（设计意图：学生通过视频素材的采集，了解掌握视频信息采集的过程与方法，为后面视频信息的简单加工打下基础）

请学生演示，教师指正其操作步骤。（设计意图：通过个别学生的演示，可以了解全班的掌握情况并指正容易发生的错误）

Media play 视频播放工具，主要播放A VI、WMV格式文件

超级解霸视频播放（VCD、DVD）工具，主要播放MPG、DAT格式文件

会声会影视频编辑工具能编辑A VI、MPG等格式文件，界面友好，功能实用，面向大众。

Premiere 视频编辑工具能编辑A VI、MPG等格式文，操作复杂，功能强大的专业工具。教师演示：视频素材的导入与简单加工

三、明确任务自主探究协作学习

教师活动：

在学生动手创作时，应向学生强调使用网络资源及在作品创作中遵循法律法规，特别要尊重别人的劳动成果，不能随心所欲的篡改他人作品，在创作中，不能违法违规。引导学生根据不同层次和兴趣爱好来完成视频信息的加工与表达，教师提供的参考主题及视频素材让学生下载，创作出具有主题突出，能很好的表达信息的作品。

把学生可能遇到的教学问题放在教师提供的网站上，在提供的学习资源里呈现学习目教师真正成为学生学习的指导者，教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生提出的问题要加以点拨，促进学生的学习进程，鼓励学生相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神。

学生活动：

学生明确自己活动任务，选择要加工的视频信息（可以在网上下载自己需要的视频或自带视频信息（vcd、dvd），但要掌握时间），遇到问题可以在教学网站或教师提供的学习资料里寻找解决方法，或询问老师和同学，以求得帮助。

（设计意图：通过丰富的教学资源（包括教学网站、教材指南及动态的教学过程），支持学生探索学习，满足学生的不同学习进度和个性爱好，培养学生的自主探索能力、协作学习能力，培养学生的创作欲望和创新能力。）

四、上传作品及评价

教师活动：

大部分学生完成作品后，教师提示学生把作品上传到教师提供的网站里，然后组织学生进行自评和他评，可以发表自己的看法，最后教师进行点评，（因为本次创作作品有可能不是最终成品，但能及时评价充分肯定学生的劳动成果，让学生体验成功的喜悦。）学生活动：

作品制作完成后学生提交作业，并对作品进行自我评价，和学生一起来评价部分作品。（设计意图：采用成功激励的方法，给学生以成就感。让学生评价自己和别人的作品可以培养学生欣赏他人和正确评价他人的良好习惯。）

五、课堂小结

教师活动：

教师小结这节课的重点及难点。视频传达丰富多样的信息，但是我们在选择时，一定要根据主题和表达的需求，恰当地选择媒体，才能达到最佳效果。

附：学生作品评价标准：

（一）活动任务细化：

1．基础任务：可参考教师讲解样例来完成视频的采集与简单合成；2．进阶任务：选择教师提供的参考主题和素材，完成作品，更好的表达主题信息。如主题班会，班级精神等；3．拓展任务：创作作品，突出主题，很好地表达主题信息。

（二）学生作品评价标准：

1．突出主题，能很好的表达信息，内容不违反相关的法律法规及符合社会伦理道德；2．熟练使用视频合成技术；3．作品具有独特的表现手法，主题突出。

附：会声会影视频教程

计算机动画制作初步

教学目标：

1．知识目标：

（1）创建形状补间动画，如何将文字变为形状；

（2）动作补间动画的制作过程，

（3）两种补间动画制作过程及各自属性设置，并区分它们之间的异同；

2．能力目标：

（1）增强学生动手操作实践的能力和探究学习的能力；

（2）培养学生获取信息、传输信息、处理信息的能力；

（3）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。

3．情感态度与价值观目标：

（1）感受运用信息技术创造作品的乐趣；

（2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，

养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；

（3）能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响；

（4）通过信息技术手段提倡尊师爱生，增进师生间的情感和友谊。

教学重点：

1. 形状渐变、运动渐变动画制作区别；

2. 两种动画效果的应用。

教学难点：指导学生对动画作品进行分析和对已有知识进行整合制作出简单动画

教学方法：以任务驱动为主，学生感性体验、自主探究、小组协作为辅

一、激发主体导入新课

回顾前面学习的七色板的制作，以及用七色板所构建的跑步运动造型，引入本节课的学习内容：简单动画的制作（将原来静态跑步姿势的图形加工为动态的跑步造型）。

二、新课教学

（一）教师讲解演示：制作形状渐变的动画

用flash打开第一节中制作的七巧板跑步造型,将跑步造型转化为元件在该图层的第20帧插入关键帧,在该关键帧中将七个板块拼成七色板的初始图形,设置动画中间为“形状”。制作的效果图如下图示1：

探究一：形状渐变动画制作过程、原理，形状渐变动画属性设置。

学生：利用七色板所拼制的“舞蹈”图，制作出形状渐变的动画

新建一个图层,在第一帧输入文字“七色板”，“跑步”,在该图层的第20帧插入关键帧,将文字移动到新的位置,设置动画中间为“移动”制作的效果图如下图示2：

组合的效果图如下图示3：

探究二：运动渐变动画的制作过程、原理；并同时指出与形状渐变动画的不同之处。学生：布置任务二：充分发挥自己想象，制作运动渐变动画（文字动画）教师此时可巡视、指导，并就某些学生单独辅导。

学生练习

完成任务一，任务二，并将两种动画进行综合起来应用到一个FLASH文档中，最后形成个完整的FLASH动画

作品展示、点评

先给出自我评价表，传给每位学生机器中，以便学生进行自我评估；

2、选择部分有代表性的作品进行展示，分别从（1）动画创意；（2）使用技术；（3）动画效果等方面给予评价。充分肯定学生的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品给予表扬，对不足的作品给予鼓励。

3、将学生优秀作品通过学校网站对外展示。

课后任务的布置：用前面制作的班会标志为“心系奥运”专题网站制作一段长条行的动画。

“小鸟飞翔”动画制作

一、教学目标

1.知识与技能

①熟悉flash mx 2004的界面

②掌握对图片的导入、缩放、旋转操作

③理解帧的含义、动画原理

④基本能进行帧频的改变，帧的复制等操作

2.过程与方法

通过对导入的系列图片所形成的逐帧动画进行播放和逐帧修改，理解帧的含义、关键帧的概念、动画的原理，了解传统动画的制作方法。

3.情感态度价值观

调动学生学习动画制作的积极性

二、教学过程

1、教学内容的组织与呈现方式

①演示-讲解：动画原理

②演示-操作：熟悉flash基本操作，完成“导入小鸟飞翔的序列图片，修改各帧，使小鸟可以随意飞翔”任务

③演示-练习：进行帧的复制和翻转，修改各帖的旋转度等，完成“通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能飞回原位。”任务

④启发-探究：多个对象的动画制作---层的操作，完成“不同小鸟或其它动物同时运动”任务

⑤小结-思考：什么是关键帧？逐帧动画？传统动画的优缺点？

导入小鸟系列图片形成逐帧动

三、教学评价设计

本节课将按梯度（由简到繁）设置三个任务：

①基本任务：导入小鸟飞翔的序列图片，修改各帧，使小鸟可以随意飞翔。（约60分）

②提高任务：通过复制帧、翻转帧、改变飞行方向等，使小鸟能飞回原位。（约80分）

③拓展任务：不同小鸟（或其它动物）同时运动（约100分）

学生只需挑选一个任务进行提交即可，如只交提高任务，教师当堂打分或存盘后打分。巡堂时发现有特色作品即用大屏幕演示，并加以表扬鼓励。

四、教学反思

上完本节课后，感觉学生对动画制作有了浓厚的兴趣，特别是通过对逐帧动画的各种操作，学生基本上都能理解帧、关键帧、逐帧动画、动画原理，掌握flash基本操作，如逐帧改变小鸟位置、大小、方向的操作，为后续的关键帧动画制作打下了良好的基础。

大部分学生可以根据“操作指南.doc”进行学习，完成不同层次的教学任务，95%的学生能完成基本任务，80%的学生能完成提高任务，36%的学生能完成拓展任务，达到了预期的教学目标，取得了比较满意的教学效果。

5.1策划多媒体作品（一）

一、教学目标：

1、学会运用学过的平移动画设计“月食”动画效果。

2、学会设计明亮度渐变动画效果，并运用于“月食”动画。

教学重点：月食情景动画设计。

教学难点：月食时月亮的变化及各关键帧的设置。

四、教学策略：

利用教练法，先给学生讲解演练一遍，然后学生再自主上机操作学习。

[教学过程]：

一、导入新课

教师活动：

同学们都见过月食吗？日食呢？我们这儿在上世纪八十年代曾出现过日食，那情景是难得一见的。你知道其中的天文原理吗？说说看。

今天我们就运用Flash动画来展现月食时的情景。

教师活动：

1、启动“多媒体网络教室”，进入演示教学。

2、启动Flash。

3、播放“月食”动画，让学生欣赏制作好的月食动画效果。

4、解剖分析“月食”动画的制作步骤，使学生对本课的月食动画设计及制作过程作初步了解。

二、讲解与操作演示

1、想一想：怎样达到月食时月亮形状的变化效果？

思路：用一个黄色、一个蓝色（与夜空同色）这样两个大小一样的月亮相向而行，运用学过的平移动画，让它们在同一条水平线上相遇。

2、提问：两个月亮能否在同一图层？应该谁遮住谁？

3、演示制作两个月亮相遇的平移动画，两个月亮距离宜近不宜远，否则会造成月食过程太快。

4、演示背景制作：

（1）先插入新图层，并在该图层的绘图区画背景：先画蓝色背景（注意画蓝色矩形作背景，不能直接设置背景色，否则天空颜色就无法改变了。颜色不宜过深或过淡），再画楼房和树丛。

背景要求：可间可繁，自由发挥。注意夜晚景物颜色的深浅要适当。

（2）将画好的背景转换成组件（比先新建组件方便）。

问：背景图层放在什么位置？（最底层）

先设计背景合适还是先设计月亮动画合适？为什么？

5、预览动画。问：动画中还缺少什么？（明暗变化）

6、设置月食时的明暗变化效果。

（1）Flash中的明暗变化效果可以通过明亮度的渐变动画实现，不宜采用前面学过的改变Alpha值实现，为什么？（因为Alpha值改变的是图像的透明度，适宜渐隐渐现的动画效果。）

（2）明亮度的渐变设置与Alpha值变化设置方法一样，都是通过“实例”面板中的“效果”设置卡进行设置。由于两种变化都是动画，都要通过设置关键帧来实现。

（3）关键帧的设置：

思考：要实现月食时的明暗变化效果，需要设置几个关键帧？

根据月食过程特点，分初食、全食、结束三个点，分别设置关键帧：

两个月亮刚刚相交时，插入一个关键帧。（问：三个图层都要插吗？为什么？）

两个月亮完全重合时，插入一个关键帧。

两个月亮刚刚错开时，插入一个关键帧。

月亮还需要设置明暗变化吗？（黄月亮不需要，蓝月亮需要）

（5）操作演示：先选中背景图层中插入的第一个关键帧，打开“实例”面板中的“效果”设置卡，在下拉式列表框中选中“明亮”项，右边出现调整明亮度的小窗口，点击小三角出现调节滑杆，拖动滑块便可设置明亮度的数据，也可以直接输入数值。百分数在-100%—100%之间变化，数值越大，景物越亮，反之越暗。插入的第一个关键帧处设置为-20%左右，第二个关键帧处设置为-70%左右，第三个关键帧处因为月食已经结束，明亮度不需要改变了，其值为默认值0%。

用同样明亮度设置蓝月亮所在图层插入的第一、第二关键帧。提问：为什么要如此设置？（因为蓝月亮如果不随天空一样变化，就露馅了。）

（6）在各关键帧之间创建动画动作。

7、测试影片，观看月食动画的完整效果。

8、思考：该动画还是否存在与现实中的自然景观不相符的地方？

（窗户的亮光在月食时不应该和其它景物一样出现明显的明暗变化）

9、请学生说说改正的方法。

插入新图层，将发亮窗户放入新图层，因窗户没有变化，可以直接在该图层绘画，不需要建组件。

问：该图层放在什么位置？（倒数第二层）

10、演示修改部分窗户，并预览动画效果。比较两种窗户的不同变化效果，看看那种更真实。

说明：前一种效果也是可以的，可以突出那种月黑天高的特殊效果。

11、指导学生再分析动画的设计过程，看看能发现其中的什么问题。

（1）月食时月亮形状变化的动画，该动画放在了哪个图层？

（2）背景图在哪个图层？（图层1）

窗户也在其中吗？

（3）蓝月亮要随天空变化吗？

（4）从中看出是用关键帧来设置，那么如何插入关键帧？

三、学生设计练习

1、要求完成上述月食动画。同机位两人合作完成。

2、教师巡视辅导。

四、讲评作业

选择先完成的学生作业进行展示，并进行讲评。肯定成功与创新之处，指出不足之处，提出老师的修改建议。

五、总结全课。

本节课学习了运用平移动画和颜色效果动画中的明亮度变化设计方法，比较真实地展现了自然界中的月食景象，很好地发挥了Flash动画设计的长处，设计简捷轻松，效果又好。希望同学们课后多动脑子构思类似的动画情节，设计出更新更美的动画。

《多媒体技术应用》教学设计(全套)

多媒体技术应用（选修） 第一章多媒体技术应用概述 第一节走进多媒体世界 新世纪从“多媒体”开始 【教材与教学目标分析】 “什么是多媒体技术”是本章第一节中第一小节的内容，其中包括多媒体技术的概念和特征两部分教学内容。这部分内容是学生开始本册书学习的一个起点，学生是否能被吸引住，关系到学生对本册书的学习态度和下一步的选择，所以教师做好充分的准备，进行精心的设计，要开一个好头。通过这一小节的学习要让学生：1．理解多媒体技术的概念，了解其特征 2．认识多媒体对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术 【教学设计思路】 高中学生具备一定科技观察能力，对目前日常生活中比较流行科技产品比较有趣，所以可以借助这个特点创设有效的教学情境，开展相关内容的学习。什么是多媒体技术和多媒体技术的特征这两部分内容都属于概念，使用传统的讲授法，会把有趣的知识变得很枯燥，所以教师可以对这部分内容做了这样设计，让学生通过“观看演示——实践——总结——再实践”的过程，通过观看目前流行的多媒体技术应用实例以及实践活动亲身体验什么是多媒体技术，总结出多媒体技术的特征，感受多媒体技术对于信息传播与交流的重要作用，知道人类应该科学合理地应用技术。 【课前准备】 教师搜集一些各学科应用多媒体技术辅助学习的软件，上网查找一些大量应用多媒体技术的网站和虚拟现实作品下载下来或者直接把网址提供给学生。 【教学过程设计】 一、什么是多媒体技术 1．观看多媒体技术应用资料，思考其中应用的技术课上，教师首先向学生展示一些多媒体技术应用的最新图片或

资料，在演示之后引出其中所应用的共性的技术——多媒体技术。然后请同学谈论一下多媒体技术对人们产生的影响？学生在浏览中会被这些应用所产生的奇妙效果及给人们带来的方便、舒适所深深吸引，可以最大限度的激发学生的学习积极性。 ［教师］最近几天，我收到了几个朋友发来的彩信，其中还有用手机拍摄的图片，非常清晰，现在彩信手机非常时髦，我发现不少同学都有手机，很多还是最新型的。我这里有几款数码相机手机的图片，大家欣赏一下吧，看起来是不是十分迷人，下面我们就来了解一下关于手机多媒体短信的介绍吧。大家阅读一下书中相关内容。 ［学生］阅读书中关于手机多媒体短信的介绍。 ［教师］我们再来看看现在许多城市比较流行的数字家居。（通过大屏幕展示数字家居的介绍资料），我 请一个同学读一下，大家可以闭上眼睛想象一下未来的数字家居。 ［学生］想象未来数字家居。 ［教师］上面这两个事例中主要应用了那种技术？不用说，大家一定知道，这就是多媒体技术，那么多媒体技术的应用对人们产生了怎样的影响呢？我们同学在初中使用PowerPoint 制作作品时，就已经感受过了多媒体的魅力，从上面这两个应用中我们也可以感受到，另外，在我们周围其他多媒体技术的应用事例也随处可见，那么哪个同学愿意谈谈多媒体技术应用对我们生活产生的影响？ ［学生］上面两个多媒体技术应用的事例使人们生活更舒适、方便。 ［学生］…… ［教师］是的，多媒体技术的应用改变了人们沟通与交流的方式、方法，使我们可以更有效传递信息。下面我们就来了解一下什么是多媒体技术？ 2．从分散的应用到集中的具体概念——什么是多媒体技术 请学生阅读书第3 页什么是“多媒体技术”部分的内容。通过前面观看多媒体技术应用事例和书中的介绍，学生很容易实现从直观的事物到抽象的概念，理解多媒体技术的概念。教师这时可以把多媒体的概念通过大屏幕展示给学生。 二、多媒体技术的特征

高中信息技术新课标(完整版)

高中信息技术课程标准 一、课程的基本理念 提升信息素养，培养信息时代的合格公民 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一 步提升学生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中， 在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识， 内化信息伦理；使高中学生发展为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。 营造良好的信息环境，打造终生学习的平台 以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，为高中学生提 供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；使学校学习与社会学习 相连续，使当前学习与未来发展相连续；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打 造终生学习的平台。 关照全体学生，建设有特色的信息技术课程 充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓 展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。关注不同地区发展的不均 衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。 强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践 高中信息技术课程，强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题；让学生在活动过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到社会生产、日常生活，乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。 注重交流与合作，共同建构健康的信息文化

高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，并在此过程中分享思想、激发灵感、反思自我、增强友谊，共同建构健康的信息文化。

多媒体技术在高中数学中的应用

多媒体技术在高中数学中的应用 摘要：将多媒体教学技术与高中数学的教学有机结合，还能够创设良好的学习气氛，克服常规数学教学中无法解决的困难。本文对多媒体技术在高中数学中的优越性进行了分析，并简单提出要注意的问题。 关键词：多媒体技术高中数学兴趣影响 随着现代教育技术的发展，探索如何利用多媒体辅助教学来充分调动教与学的积极性，提高课堂教学效率，培养学生的创造能力，已在教育教学领域内迅猛地开展。利用计算机多媒体辅助教学的灵活性、直观性、仿真性、高容量性，极大地调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学质量，学生能力得到较大的提高。但我们也清醒地看到，由于教师的现代教育观念尚需进一步转变，现代教育思想尚待进一步提高，应用现代教育技术的经验尚有不足，在应用中还存在着一定的问题。 一、高中数学中多媒体应用的优越性 1、运用多媒体技术，能够突出重点和突破难点 教师如何加工处理教材是教学质量高低的关键性因素，重点在于如何突出教学的重点、突破教学的难点。在高中数学的教学中，有些重难点很难突破，根源是高中学生的生活阅历太过狭隘，对事物的观察不够全面不够具体。所以，

教师应当采取比较贴近学生的教学方式方法，进而比较容易地使知识迁移。而多媒体手段的运用就是高中数学教师突出重点内容、突破难点内容的主要方式之一。 爱因斯坦曾说：“教育应该使提供的东西，让学生直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，留下深刻印象，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因而要求在授课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。利用它的图像特性将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的具象化。在突出重点方面：例如在讲函数y=Asin （ωx+φ）的图像时，传统教学只能将A、ω、φ代入有限个值，观察各种情况时的函数图像之间的关系；利用《几何画板》则可以以线段b、T的长度和A点到x轴的距离为参数作图，当拖动两条线段的某一端点（即改变两条线段的长度）时分别改变三角函数的φ和ω，拖动点A则改变其振幅。这样在教学时既快速灵活，又不失一般性。 2、多媒体技术的趣味性和直观性，有利于提高学生的学习积极性 将多媒体信息技术融入课堂教学，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可调劝学生各种感官参与，激发学生强烈的学习欲望、学习动机和学习兴趣。同时，形象直观能突破视

(完整版)多媒体技术教程课后习题答案汇总

第1章 多媒体技术概要 1.1多媒体是什么？ 多媒体是融合两种或者两种以上媒体的一种人 -机交互式信息交流和传播媒体。使用的 媒体包括文字、图形、图像、声音、动画和视像 （video ）。 1.4无损压缩是什么？ 无损压缩是用压缩后的数据进行重构（也称还原或解压缩），重构后的数据与原来的数据 完全相同的数据压缩技术。 无损压缩用于要求重构的数据与原始数据完全一致的应用， 如磁盘文件压缩就是一个应 用实例。根据当前的技术水平，无损压缩算法可把普通文件的数据压缩到原来的 1/2?1/4。 常用的无损压缩算法包括哈夫曼编码和 LZW 等算法。 1.5有损压缩是什么？ 有损压缩是用压缩后的数据进行重构， 重构后的数据与原来的数据有所不同， 但不影响 人对原始资料表达的信息造成误解的数据压缩技术。 有损压缩适用于重构数据不一定非要和原始数据完全相同的应用。 例如，图像、视像和 声音数据就可采用有损压缩，因为它们包含的数据往往多于我们的视觉系统和听觉系统所能 感受的信 息，丢掉一些数据而不至于对图像、视像或声音所表达的意思产生误解。 1.9 H.261~H.264和G.711~G.731是哪个组织制定的标准? 国际电信联盟（ITU ）。 1.10 MPEG-1 , MPEG-2和MPEG-4是哪个组织制定的标准？ ISO/IEC ，即国际标准化组织（ISO ）/国际电工技术委员会（IEC ）。 第2章 无损数据压缩 2.1假设｛a,b,c ｝是由3个事件组成的集合，计算该集合的决策量。 作 单位)。 H o = (log 23) Sh = 1.580 Sh =(log e 3) Nat = 1.098 Nat = (log 103) Hart = 0.477Hart 2.2现有一幅用256级灰度表示的图像，如果每级灰度出现的概率均为 P （X i ） i 0,L ,255，计算这幅图像数据的熵。 也就是每级灰度的代码就要用 8比特，不能再少了。 (分别用Sh , Nat 和Hart 1/256 H(X) P(X i )log 2 p(X i ) i 1 256 (丄 256 1 log2 莎)=8 (位)，

高中信息技术学业水平考试选修(多媒体技术应用)复习题

信息技术学业水平考试选修（多媒体技术应用）复习题一 第一章：走进多媒体技术 一．选择题 1.关于多媒体，下面描述不正确的是（ D ） A.多媒体由单媒体复合而成 B.多媒体是信息的表现形式和传递方式 C.多媒体包括文本、图片等媒体元素 D.多媒体是利用计算机把声音、文本等媒体集合成一体的技术 2.多媒体信息包括等媒体元素 ( B ) ①音频②视频③动画④图形图像⑤声卡⑥光盘⑦文字 A.①②③④⑤⑦ B.①②③④⑦ C.①②③④⑥⑦ D.以上都是 3.以下哪一组不属于多媒体中的媒体元素（ C ） A.文本和声音 B.图形和图像 C.磁盘和光盘 D.视频和动画 4.关于多媒体技术的描述，下面不正确的是（ D ） A.多媒体技术是一个能够对多个媒体信息进行采集存储加工或继承的计算机技术 B.可以把外部的媒体信息通过计算机加工处理后以复合方式输出 C.多媒体技术是一门综合性知识，是信息时代的产物 D.多媒体技术是指存储信息的实体 5.下列不属于多媒体技术新的开发热点的是（ D ） A.虚拟现实 B.多媒体通信技术 C.视频会议系统 D.数据库 6.关于多媒体技术，以下说法正确的是: （ D ） A.多媒体技术就是多媒体。 B.多媒体技术是指可以通过网络浏览的声音、动画、视频等。 C.多媒体技术是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、U盘等。 D.多媒体技术是指以计算机为平台综合处理多种媒体信息，如文本、图像、声音、动画和视频等的技术。 7.以下描述中错误的是： ( C ) A.多媒体信息有些是以数字的形式而不是以模拟信号的形式存储和传输的。 B.多媒体技术是指以计算机为平台综合处理多种媒体信息，在多种媒体之间建立逻辑连接，并具有人机交互功能的集成系统。 C.多媒体计算机系统就是有声卡的计算机系统。 D.多媒体是融合两种以上媒体的人—机交互式信息交流和传播媒体。 8.以下属于多媒体技术应用的是：（ B ） ①视频点播 ②美容院在计算机上模拟美容后的效果 ③电脑设计的建筑外观效果图 ④房地产开发商制作的小区微缩景观模型 A.①②③④ B.①②③ C.①③④ D.①②④

[高中信息技术]多媒体技术应用

[高中信息技术]多媒体技术应用 知识与技能目标 1、了解影片字幕创作的一般方法。 2、能够使用简易工具对视频进行分段处理，并将字幕与视频有机合成。 3、加深学生对影片字幕及影片后期编辑处理过程的印象。 过程与方法目标 1、通过对生活中的视频添加字幕位置的讨论，了解字幕在视频中的重要性及意义。 2、通过学生自我探究，适当地在教师引导讲解下，让学生涉及影片后期处理以及合成的一般方法。 情感态度、价值观 1、通过生活中的实例激发学生学习兴趣，增强学生的艺术能力和创造能力。 2、认识到字幕信息在视频中的重要地位，同时渗透网络道德规范教育。 教材分析 给视频添加字幕是江苏省高中信息技术会考纲要提到的内容，而多媒体技术应用模块教材中只字未提，所以我把这部分内容单列出讲解，符合新课程改革的要求，更重要的是字幕编辑是影片后期处理中的一个重要环节，有极强地适用性。课堂上以学生生活中的例子让学生思考、讨论，使学生了解创建过程即可，没有涉及到详细的操作方法，至于合成方面，让学生根据自身及情景需求自主设计完成。 学生分析 教学对象为高一年级学生，在本节课之前同学生已经学习了premiere基本构成，以及视频特技效果的运用，有一定的基础，所以本节课以我们学生身边的故事为例，激发学生的兴趣，让学生在渴望中积极探究，自主的学习，同时我还另外准备了自学材料，供基础比较薄弱的学生参考学习，做到基础差的只求模仿，其余的同学要求有提高。 教学重点与难点 重点：字幕创建的方法。 难点：将字幕与视频合理的衔接并生成影片。 教学方法： 任务驱动，自我探究，引导讲解 教学环境及准备： 多媒体网络机房、导学及自学资料、极域多媒体网络教学系统 课时安排： 1课时 教学实录： 一、情景引入（3-5分钟） 师：上星期一我们班组织的《感恩的心》主题班会非常精彩，老师已经将你们班的活动过程拍摄下来了，下面我们大家就来共同欣赏一下，重温那精彩的画片。（快速播放） 师：老师想问一下这台班会谁导演的？谁策划的？谁主持的？场景又是谁布置的？哪些同学参与了表演？道具又谁制作的……

探讨高中物理中多媒体技术的有效运用

探讨高中物理中多媒体技术的有效运用 【内容摘要】信息技术和教学的结合已经逐渐普及，并且经过多方实验，证实了在高中物理教学中运用多媒体技术能够对课堂效益产生极大帮助。合理的使用多媒体，能够使学生快速有效的掌握好课堂知识，这对于我们教师，对于学生，对于学校，都能受益匪浅。 【关键词】高中物理多媒体技术图文并茂 时代总是在飞速的发展，这一点尤其体现在信息技术上。在科学家的努力下，计算机技术以特有的优势，冲击着我们的传统课堂，无论是对教材的编辑阐释，还是对课外知识的拓展，它通过图片视频对于我们的传统课堂进行质的突破。但是，每一件事情都是双刃剑，许多学校的多媒体课堂的技术条件和实战经验都不是很成熟，尤其是农村校园。对于教师而言，改善课堂教学要求我们学会合理的运用多媒体技术，发扬优势地带，弥补劣势地带。 一、多媒体教学在物理中的优点 1.发扬优势，轻松实施物理建模 传统物理教学的弊端在于只能够在黑板上板书，这不仅让时间大量的流逝，而且对于生涩难懂的知识，学生难以在脑海中通过空间想象来理解物理概念。这样的弊端会让学

生学习物理的积极性大大降低。但是，这些弊端在多媒体教学上可以完美解决。 例如：我们在进行动量守恒的定律教学中，只是板书讲他们是守恒的，很死板生硬，而在多媒体教学中就可以让两个不同质量不同速度但是质量和速度设置成数值相同的物体相碰撞，最后他们会一起停止运动，这样就能通过小视频直观的展现出动量守恒的定律。学生能够更好的消化难以理解的物理概念。 2.让难以表述的抽象事物以图片形式具体表现 每个人在不同时段都有感性和理性两个方面的表现状态，知识也是如此。并且其中的基础部分是感性知识。物理概念中很多都是不存在的，人们为了方便表达自己想象出来的抽象的概念，对它们进行自我定义，比如光线，磁场线等。这些在现实生活中不可见的物理量往往才是最难理解的。但是我们如果用多媒体技术，动态的表达这样的抽象物理概念，就会让学生感受到抽象化为形象的转变。 例如我们在分析自由落体运动时候，也就是著名的比萨斜塔实验，在课堂上往往因为速度太快学生难以体会这个实验想要表达的物理涵义，但是我们运用多媒体技术就可以无限放慢这个步骤。这样学生能够切身体会到自由落体的实质，把握知识重点。 3.充实课堂，在有限的时间内增加教学量

高中信息技术多媒体(选修)重要考点

高中多媒体技术应用重要考点 注：以下所有考点，要求理解+背诵。 第一章多媒体技术应用概述 1、媒体在计算机领域有两种含义：一是指存储信息的实体，如磁带、磁盘、光盘等；二是承载信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像等。多媒体技术中的媒体是指后者。 2、通常媒体分为五种类：感觉媒体、表示媒体、显示媒体、存储媒体、传输媒体。 3、多媒体是指两种或两种以上媒体的组合。 4、多媒体技术是指利用计算机获取、处理、编辑、存储和显示多种媒体信息，实现通过图形、图像、声音、视频、文本的组合交互进行沟通、交流、传递信息的一整套技术。 5、多媒体技术的主要特征：可集成性、交互型、超媒体的信息组织形式、通信线路的可传播性。 6、多媒体技术的关键技术：数据压缩与解压缩技术、大容量存储技术、超大规模集成电路制造技术与专用芯片、多媒体同步技术、多媒体系统平台技术。 7、多媒体技术的相关技术：超文本域超媒体技术、多媒体网络与通信技术、智能输入输出技术、多媒体软件技术。 8、多媒体技术的应用领域：电子出版、视频会议、教育培训、影视动画、视频点播、家庭娱乐、广告宣传等等。 9、多媒体技术的发展趋势：高分辨率（提高显示质量）、高速化（缩短处理时间）、智能化（提高信息识别能力）、标准化（以便于信息交换与资源共享）。 10、多媒体计算机（MPC）是指具有多媒体信息处理功能的个人计算机。

多媒体计算机系统由多媒体硬件设备和多媒体软件组成。 ①常见的多媒体硬件设备有：光盘驱动器、声卡、视频卡、扫描仪、数码相机和数码摄像机等。 ②多媒体软件根据它的应用层面可分为三大部分：多媒体操作系统、多媒体数据采集和编辑软件、多媒体创作和集成软件。 11、多媒体相关软件 （1）几种专用文字软件：Windows记事本、Word、神笔、COOL 3D等 （2）几种典型的图像软件：CorelDraw、Photoshop、Fireworks等 （3）几种典型的动画软件：Gif Animator、Flash、Director、3D MAX等 （4）几种典型的声音软件：Windows录音机、CoolEdit等 （5）几种典型的视频软件：Windows Media Player、超级解霸、Premiere等 （6）几种典型的集成软件：PowerPoint、Authorware、Flash、Director等 第二章图形、图像 1、图形、图像的数字化原理：将模拟图像转化为数字图像的过程就是图形、图像的数字化过程，主要包含采样、量化和编码三个步聚。 2、采样过程中的两个重要参数：分辨率和色彩深度 4、图形、图像的采集：利用绘图软件自制、利用图像素材库和网络资源获取图像素材、利用数字化设备拍摄数字图像、利用数字转换设备采集数字图像、利用抓图软件从屏幕上抓取图像素材。 6、图形、图像的加工工具：金山画王、我形我速、Photoshop、CorelDraw

高中多媒体技术基础(选修)

高中多媒体技术基础（选修） 1、媒体、多媒体及多媒体技术的概念 (1)媒体的含义 媒体(medium)在计算机领域有两种含义：一是指存储信息的实体，如磁带、磁盘、光盘等,二是指承载信息的载体，如数字、文字、声音、图形和图像等。多媒体技术中的媒体是指后者。 (2)多媒体及多媒体技术的概念 多媒体是指对多种媒体的综合，多媒体技术是指以计算机为平台综合处理多种媒体信息。通常情况下，多媒体不仅指多媒体本身，也包括多媒体技术。 2、多媒体技术的特征 多媒体技术有三个显著的特征：集成性、交互性、实时性。 3、多媒体技术的应用 (1)生活中的多媒体：MP3音乐、影视动画、数字电视等。 (2)多媒体技术的现状：音频技术、视频技术、数据压缩技术、网络传输技术。 (3)多媒体技术的发展前景：虚拟现实、多媒体数据库和基于内容检索、多媒体通信技术。 4、多媒体计算机系统的组成 (1)多媒体计算机的概念：多媒体计算机是指具有多媒体信息处理功能的个人计算机。 (2)多媒体计算机配置标准：具有多媒体功能的操作系统；硬件部分至少应包括光盘驱动器、声卡、音箱或耳机等。 (3)常见多媒体硬件设备：CD—ROM驱动器、音频卡、视频卡、扫描仪、数码相机、数码摄像机等。 (4)常用的多媒体软件工具：分为多媒体操作系统、多媒体数据采集和编辑软件、多媒体创作和集成软件三大部分。 多媒体数据采集和编辑软件有：Goldwave、附件中的“录音机”、PhotoShop、Flash、3DSMAX、Premiere、videoStudio(会声会影)等； 5、多媒体作品的规划和设计 制作多媒体作品是一个集文本、图像、声音、动画、视频之大成的工程。 多媒体作品设计的一般步骤：需求分析、规划设计、脚本编写。 需求分析包括应用需求分析（社会需求、用户需求、作品效益）和创作需求分析（主题思想、结构类型、设施需要、作品内容、发布方式）。规划设计包括系统结构设计（片头、主界面、片尾）和功能模块设计。 6、多媒体数据压缩技术 (1)、常用的多媒体数据编码和压缩的国际标准有：JPEG标准（静止图像）、MPEG标准（动态影像）、P*64标准（可视电话和电视会议而制定的标准）。 (2)、数据压缩的目的：节省存储空间 (3)、数据能被压缩的原因：首先是数据本身存在冗余；其次在许多情况下媒体本身允许有少量失真。 (4)、数据的压缩分为：有损压缩（音频压缩MP3、静态图像压缩JPEG、动态图像压缩MPEG等） 无损压缩（用WinRar、WinZIP等压缩软件压缩的任何类型的文件）

多媒体与高中数学课程的整合

多媒体与高中数学课程的整合 发表时间：2013-10-29T16:54:14.983Z 来源：《中学课程辅导·教学研究》2013年第21期供稿作者：宋咏梅[导读] 教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程多媒体教育是无法取代的。 宋咏梅 摘要：多媒体对数学课程的发展起到巨大的推动作用，它将改变数学教学、数学学习的方式，高中数学课程应提倡实现多媒体与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。关键词：多媒体；多媒体教学；数学课程；整合多媒体技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。多媒体辅助教学已由最初的优质课、示范课上的“表演”，正式转向课堂教学，站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进多媒体多媒体在教学过程中的普遍应用，促进多媒体与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥多媒体的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 教师运用现代多媒体多媒体对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把多媒体和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。 一、采用多媒体与高中数学课程的整合有很多优点 1.新颖的教学手段有利于集中学生的注意力，激发学习兴趣，调动学习积极性 根据心理学规律和学生学习特点，学生注意力持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如在教学“椭圆的几何性质”时，总是教师作出椭圆，然后在图象上一一指出，学生感觉比较厌倦，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，运用多媒体作出椭圆，并在每个性质处设置不同的音乐和颜色，当教师指出时，画面不断闪烁和播放音乐。演示过程中，使学生清楚地感受到了椭圆的几何性质都有哪些，代表的意义是什么。同学们一看，兴趣来了。最后让学生互相讨论，焦点在另一轴的情形和中心不在原点的情形，就这样让学生在开放自由的情况下掌握了新知，同时培养了学生的自我探究能力。这充分说明了多媒体多媒体在教学中的作用。 现代化的教学手段有利于提高课堂效率 据有关专家对视听教育的调查，学生光听只能记住15%，光看可以增加到25%，如果视听结合起来，就可以多达65%。多媒体教学能很好地将视听结合起来，能大大提高学习的效率。教师课前利用计算机制作课件，把课题、知识背景，知识点、辅助练习、部分教学设计、家庭作业等做成一张张的幻灯片。在授课过程中可以根据实际需要随意提取任意需要的幻灯片，十分方便。不仅可以节省大量的板书时间，还可以扩大课堂教学容量，为提高学生练习和实践活动的密度提供了时间保障。而且课堂活动显得丰富多彩、充实、高效，能取得师生双赢的效果。 多媒体有利于培养学生的创造性思维 创造性思维是最高层次的思维活动，数学创新往往是在数学美感的指引下，在自由想象的基础上对头脑中已有的知识，经验进行新的组合的结果。借助多媒体，我们可以更加有效地去搜索与数学问题有关的知识，多方位、多角度地去看待问题。教师可以充分运用多媒体这一载体，改变现有课堂教学以知识传授为中心的教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，培养学生的创造性思维，发展学生的个性。 利用多媒体的可重复性，有助于帮助学生巩固知识多媒体的可重复性可以帮助学生克服遗忘，巩固所学知识，《椭圆的标准方程》第一课时教学中，椭圆定义的引入、标准方程的推导都是其中的难点.而这些难点的突破又对后继学习具有十分重要的作用，为此，笔者充分利用了多媒体在教学中的可重复性.把以上难点制作成课件，通过课件的提示，引导学生步步深入对知识进行研究，考虑到其中的难点较多，突被有困难.于是把课件上传到校园网，方便学生下载，在家中进行重复性学习，多媒体的这一特性，有助于解决师少生多的矛盾. 利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领、融会贯通，系统地掌握有关知识效果。例如：在数的分类、多边形分类、四边形的分类以及三解公式复习等都可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适宜于学生自我复习。 5.将多媒体融于教学课堂，有助于减轻教师的教学工作量 网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 随着计算机软件技术的飞速发展，远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间, 大量的操练练习型软件和计算机辅助测验软件的出现，让学生在练习和测验中巩固、熟练所学的知识，决定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。 将多媒体融于教学课堂的反思 多媒体仅仅是课堂教学的一个辅助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动交流过程，这个过程多媒体教育是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，多媒体已经成为产生数学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的使用多媒体。 避免把投影屏幕当成黑板 在课堂上，教师应随时根据教学进展来创设情景，引导学生进行思考，从而达到运用所学知识的目的。而且，优秀的板书不仅精练，教师还可以根据学生提出的问题随时进行调整、修改板书内容。如果用投影屏幕完全代替黑板，就会影响学生视觉感知的一惯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上的内容一屏一屏稍纵即逝，影响了学生领会定理、公式的推导过程，以及对问题的逻辑思维推理。这对学生的思维训练是非常重要的。而且也影响记课堂笔记(课堂上记笔记是很重要也很有必要的)。实验证明，课堂上记笔记的学生回想讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。所以，完全用屏幕代替黑板，就会影响多媒体在教学辅助方面优势的发挥。 2.避免只重视多媒体而忽视教师教学风格

《多媒体技术应用教程》的课后习题答案

习题参考答案 第一章参考答案 一、单项选择题 1.B 2.A 3.B 4.A 5.D 6.A 二、多项选择题 1.CG 2.BCEGHI 3.ABCEF 第2章参考答案 一、选择题 1.A 2.C 3.A 4. BD 5. ABCD 6. BC 二、填空题 1. 存储容量大、工作稳定、寿命长、 2. 可写型和可重写型 3. 人机交互设备、存储设备 第3章参考答案 一、选择题 1. B 2. A 3. C 4. A 5. B 6. A 7. D 8. D 二、填空题 1. 音调、音强、音色 2. 电话音质、调幅广播音质、调频广播音质、激光唱盘音质 3. 音源产生最大不失真声音信号强度与同时发出噪音强度之间的比率，通常以S/N表示。一般用分贝（dB）为单位。 4. 采样频率、量化位数和通道数 5. 数字音频接口卡（声卡）、音序器、MIDI输入设备（专用的MIDI键盘） 第4章参考答案 一、单选题 1．B 2．B 3．A 4．B 5．A 6．C 7．C 8．D 9．D 10．D

二、多选题 1、ACD 2、BCD 3、ABC 三、填空题 1、ctrl+n ctrl+o ctrl+f4或ctrl+w 2、像素 3、青红黄黑 4、自动手动 5、背景色 四、问答题 1、答：文件格式是一种将文件以不同方式进行保存的格式。Photoshop支持几十种文件格式，因此能很好地支持多种应用程序。在Photoshop中,常见的格式有PSD、BMP、PDF、JPEG、GIF、TGA、TIFF等等。具体详见第四章P6 2、答：滤镜是 PhotoShop 中功能最丰富、效果最奇特的工具之一。滤镜是通过不同的方式改变象素数据，以达到对图象进行抽象、艺术化的特殊处理效果。具体详见第4章第19页。 第5章参考答案 一、单选题 1、B 2、C 3、A 4、B 5、A 6、B 7、C 8、B 二、多选题 1、ABCD 2、ABC 3 ABCD、4、AC 三、填空题 1、可长期保存、再现性好、便于编辑处理、可以网络共享 2、AVI MPEG MOV RM ASF 3、PAL NTSC SCEAM 4、制作DVD 数字电视TV机顶盒视频会议HDTV 5、内容编辑（裁剪、拼接、混合等），效果编辑（各种运动效果、透明效果、字幕等）、音效编辑（添加音效与视频混合） 第6章答案 一、判断题 √√×√√ 二、选择题 1.A 2.AC 3.ABC 4.A 5.A 三、填空题

多媒体技术应用讲义(选修模块)

选修：多媒体技术应用 一、多媒体技术与社会生活 1.1多媒体与多媒体技术（A1:了解） (1) 多媒体（multimedia）就是指文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种信息载体的表现形式和传递方式；是由单媒体（monomedia）复合而成。 (2）媒体元素：文本、图形和图像、视频、声音（音频）和动画 (3)多媒体技术是指利用计算机综合处理(获取、编辑、存储和显示等)多种媒体信息(文本、图形、图像、音频和视频等)的技术。 1.2多媒体技术的主要特征（A2:理解） 集成性、数字化、交互性、多样性、实时性、超媒体结构。 1.3多媒体技术的应用与发展（A1:了解；A2:理解；C2:借鉴） (1)应用领域：电子出版、视频会议、教育培训、影视动画、视频点播、家庭娱乐、广告宣传等。 (2)发展趋势：高分辨率(提高显示质量)、高速化(缩短处理时间)、智能化(提高信息识别能力)、标准化(便于信息交换与资源共享)。 (3)科学合理地使用多媒体技术。 在信息化社会发展进程中，辩证地认识多媒体技术，科学合理地使用多媒体技术，树立人是第一因素的技术应用理念。 例题： 1．多媒体主要特性：多样性、集成性、交互性。√ 2．交互视频游戏和有声图书为多媒体范畴。√ 3．在计算机中，各种媒体是以数字化的形式存储的。√ 4．任何多媒体作品都包含文本、图片、声音、视频、动画等媒体元素。× 5．交互性是多媒体技术的特征之一。√ 6．在多媒体中，文本是一种媒体元素。√ 7．有声图书应用了多媒体技术。√ 二、多媒体信息采集与加工 2.1图形、图像的采集与加工（A1:了解；A3:判断；B2:获取；C1:观察；C2:借鉴） （一）图形和图像的基本特征、呈现方式和存储格式 1．图形：在信息技术领域中，图形一般指的是用计算机绘制出来的画面，如统计图表、示意图、漫画等，它们由点、直线、圆等为主要组成元素。通常用数学公式来表达，一般只用于表达以特征形式的画面效果，画面中没有太多细腻的层次变化。 2．图像：信息技术领域中的图像通常是指由图像输入设备捕捉的实际场景画面，或以数字化形式存储的任意画面。 *图像的获取方法：利用扫描仪扫描、用数码相机拍摄、抓取屏幕画面。要抓取显示在屏幕上图像按PrintScreen（抓全屏）或Alt+PrintScreen（抓活动窗口） 3．矢量图：是指用一组指令集合来描述图形内容的画面。其特点是占用的存储空间小，编辑处理方法比较简单，清晰度与分辨率无关。主要用于表示线框的图画、工程制图、美术字等。 4．点阵图:是由许多纵横排列的像素点阵组成的画面。图像质量主要由图像的分辨率和色彩位数决定。 5．图形和图像的文件格式： （BMP、GIF、JPEG、TIFF、PSD）位图；（EMF、DXF）矢量图；（WMF、EPS）位图/矢量图。 （二）图像处理软件的基本功能 图像处理软件Photoshop可以对图像进行多种处理，如图像亮度，对比度，色彩，饱和

高中数学多媒体教学手段的运用

高中数学多媒体教学手段的运用 摘要:多媒体与高中数学教学整合是时代发展的结果，随着教育教学改革的不断深化，多媒体教学手段也呈现出多样性，开阔了学生的视野，激发了学生学习兴趣，提高了教学效果.因此，在现代信息技术日新月异的今天，教师要提高自身素养，践行新课改，优化教学方法，善于运用多媒体，提高教学质量. 关键词:多媒体；高中数学教学；优越性；对策 随着时代的不同，教学手段也发生了翻天覆地的变化，运用多媒体教学手段完善我们的教育，得到最佳的教与学，这是时代的要求，也是教学发展的需要.笔者现结合高中数学教学实践谈几点认识. 一、多媒体在高中数学课堂教学中的优越性 1．激发学生兴趣 心理学家认为：兴趣是一种有积极作用的情绪，是学生最好的老师，这种情绪在一定的情境中极易产生.利用多媒体技术教学，可以使面向学生的画面生动活泼、声情并茂.这就改变了以往课堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调的模式.尤其是电脑动画强烈的表现力，往往能根据知识的内容虚拟出特定的情境，将一些“死”的知识变“活”，大大优化了教学氛围，使师生之间的信息交流环境变得丰富而生动，学生置身于这样一个和谐的教学情境，学习兴趣将得到极大的提高.从而调动学生学习的积极性，取得最佳的学习效果.高一代数“角的概念推广”，正角和负角概念，引入生活中常见的转动，如飞轮，钟表，采用多媒体电脑的动画功能，让角旋转（顺时针，逆时针），引出负角正角的概念.让学生在动人的情境中有兴趣地观看与学习. 2．突破教学难点 教学难点是否能突破是一堂课能否成功的关键.运用现代教育技术，把抽象的理论知识转化为学生能直接感知的具体形象，把静止不变的图形符号转化为不断运动的活动场景，为学生提供丰富的感知材料，帮助学生建立清晰完整的表象，为促进学生思维由具体向抽象的飞跃发展架桥铺路.例如：在讲函数y＝Asin（ωx ＋φ）的图像时，传统教学只能将A、ω、φ代入有限个值，观的“量变”而怎样发生“质变”的，可以用几何画板来作图像的变化.可以突出教学重点，突破

高中信息技术多媒体技术模块知识点

高中信息技术多媒体技术模块知识点 第一章多媒体技术应用概述 1、多媒体的含义 媒体一词源于英文Mediu，它是指人们用于传播和表示各种信息的手段。 通常媒体分为五种类： （1）感觉媒体：是指能直接作用于人们的感觉器官，从而能使人产生直接感觉的媒体。如语言、声音、图像、动画、文本等 （2）表示媒体：是指为了传送感觉媒体而人为研究出来的媒体。如文本编码、条形码等 （3）显示媒体：是指为信息输入输出的媒体，用于电信号和感觉媒体之间产生转换。如键盘、鼠标、显示器、打印机等。 （4）存储媒体：是指用于存储表示媒体的物理介质，如硬盘、光盘、胶卷等 （5）传输媒体：是指传输表示媒体的物理介质，如电缆、光缆等 我们学习和使用的多媒体技术主要是感觉媒体。 媒体在计算机领域有两层含义：一是指用以存储信息的实体，如磁带、磁盘、光盘等；另一种指信息的载体，如数字、文字、图像、声音、动画和视频等。计算机多媒体技术中的多媒体指后者。 多媒体技术的主要特征表现：可集成性、交互性、超媒体的信息组织形式、通信线路的可传播性。 多媒体的发展始于20世纪80年代。 多媒体的关健性技术包括以下几个方面： （1）数据压缩和解压缩技术 （2）大容量存储技术 （3）超大规模集成电路控制技术与专用芯片 （4）多媒体同步技术 （5）多媒体系统平台技术 多媒体的相关技术包括以下几个方面： （1）超文本与超媒体技术：传统文本是以线性方式组织的，而超文本是以非线性方式组织，超文本（超媒体）以节点为单位，节点之间以链连接而形成网络，其构成的三要素：节点、链、网络。 （2）多媒体网络与通信技术 （3）智能输入与输出技术 （4）多媒体软件技术 多媒体技术的发展特点： 多学科交汇 顺应信息时代的需要 促进和推动新产业的形成和发展 多领域应用 多媒体技术的发展趋势： 进一步完善计算机支持的协同工作环境 智能多媒体技术 将多媒体和通信技术融合到CPU芯片中

高中信息技术多媒体存储的计算浏览题阅览题会考复习题

高中信息技术多媒体存储的计算浏览题阅览题会考复习题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号： ___________ 一、选择题 1．使用“采集频率为25KHz，量化位数为16，立体声道”指标采集2秒时长的声音容量大约为（） A．300KB B．200MB C．200KB D．100KB 【答案】C 【解析】 2．一张8位图像支持（）种颜色。 A、8 B、16 C、256 D、65536 【答案】C 【解析】 3．两幅尺寸相同的未经压缩的BMP图像，若存储容量分别为352KB和119KB，则这两幅图像的颜色数可能为（） A、24位和16位色 B、24位和8位色 C、16位和8位色 D、16位和4位色 【答案】B 【解析】

4．下列三个图片均是用画图软件生成，且尺寸均为60×30 位位图，24像素，均保存为 则其中所占存储空间最大的图片是 A．colour.bmp B．red.bmp C．white.bmp D．一样大 【答案】D 【解析】 5．一张768MB的光盘，刚好存放一段40分钟的PAL制式视频，视频分辨率为：1024*768,24位色彩。这段视频的压缩比是（）A、1：5 B、176：1 C、258：1 D、1：147 【答案】B 【解析】 6．一幅30*20的BMP图像，其每一个像素的颜色均不相同，此BMP图像一共占（）B？ 750 B．1500 C．450 D．800 【答案】A 【解析】 7．将一段时长2分钟，画面1140*900像素、24位、PAL制式的视频压缩为MP4格式文件，压缩后的MP4格式文件大小为880MB，则其压缩比约为( )

多媒体技术应用(选修)教案

《多媒体技术应用》教案 学校：古浪三中 科目：信息技术

年级：高一 教师：杨国俊 一、指导思想： 根据学生的具体情况，明确本学期信息技术课程的任务：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的信息技术素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 二、学生基本情况分析 本计划针对全体学生，通过上学年的学习，学生对办公软件例如word、excel有一定了解，但是由于每一学期信息技术课时比较少，每周只有一节课，学生的遗忘性大，大多数学生学过后没有注意巩固，学生掌握的情况不是很理想，参差不齐。 有条件的学生家中有电脑，上机时间相对多一些，操作较熟练，有大部分学生纯粹是上课时间听课，课后练习巩固的机会较少，所以，

这一部分学生对所学知识遗忘较大，操作生疏;学生对本学科的学习积极性还是比较高，因为信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调，也不像历史、政治需要死记硬背。 相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习，而是打游戏、上网聊天。所以，学生对计算机的认识还有待提高。要进一步对他们进行正确的引导。 三、教材分析 本学期教材是普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》(必修)，内容在1—4章节都已讲完，本学期的任务是继续上完5—7章节的内容。 复习并做好迎考准备，复习内容包括：用好多媒体计算机，多媒体信息的获取与加工，制作多媒体演示作品。学习制作网页，以及对数据的管理。 知识点：管理计算机的系统资源，获取图像、声音、视频等多媒体信息。复习完后，要求学生能运用自己所学的知识完成一个作品。 四、教学目标 1、培养学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。 2、初步学会使用计算机获取和处理文字、图象、声音、视频的技能。能熟练掌握其中的一些主要功能。 3、养成良好的计算机使用习惯。 4、通过学习，使学生了解并掌握一些学习方法和技巧，培养学

多媒体技术应用教程精编

多媒体技术应用教程精 编 Document number：WTT-LKK-GBB-08921-EIGG-22986

改革考核的思路和方法：注重学习过程的评价和反馈，学生经历的训练过程都计入成绩，认为学生经历并完成教学环节所需要的训练，其技术能力是自然认可的。确立了以项目成果为重点评价依据，以实验操作及实验报告、课堂综合表现以及课程理论考试成绩为补充的考核方法，促进学生专业能力和师范素质的培养，为学生的个性化学习提供考核方式的支持。 《多媒体技术应用教程》试读：目录 出版说明 前言 第1章多媒体技术基础知识1 11概述1 12多媒体技术的发展2 13基本概念4 14多媒体软件6 15多媒体技术的应用领域10 16多媒体产品及其制作过程13 17多媒体创意设计16 18多媒体产品的版权问题17 习题一18 第2章多媒体个人计算机19 21基本概念19 22基本设备26 23存储设备35 24触摸屏40

25视频卡44 26扫描仪46 27数码照相机50 28彩色打印机53 29彩色投影机56 习题二60 第3章美学基础61 31美学基本概念61 32平面构图62 33色彩构成与视觉效果69 34多种数字信息的美学基础73习题三76 第4章多媒体数据描述77 41静态图像文件77 42动态图像文件83 43声音文件86 习题四90 第5章多媒体数据压缩技术91 51数据压缩基本原理91 52数据压缩算法96 53静态图像JPEG压缩编码技术103

54动态图像MPEG压缩编码 技术106 习题五109 第6章图像处理技术110 61图像原理110 62图像文件112 63图像的获取114 64图像处理技术119 65图像的浏览122 66图像处理软件Photoshop CS125 67Windows界面处理147 671获取界面147 672简单处理147 习题六147 第7章动画与视频制作技术149 71动画基本概念149 72电脑动画151 73网页动画制作技术153 74变形动画制作技术163 75三维动画制作技术166 76视频处理技术 170 习题七178