高中作文教学需要逻辑思维训练
摘要作文教学是高中语文教学的重要组成部分，一篇作文优秀与否主要取决于作者的思想认识水平和语言表达能力，在作文教学中既要重视发展语言表达能力，又要注重培养思维能力，尤其是逻辑思维的训练。我们目前的高中作文教学对学生逻辑思维训练的重视程度还很不够，由此也造成了一些问题。本文以议论文写作为例就这些问题，提出几点培养学生逻辑思维能力的方法。
关键词高中作文教学逻辑思维训练议论文写作
作文教学作为中学语文教学的重要组成部分一直受到极大的重视和关注。我们一般认为作文教学培养的是学生的书面表达能力，是对语言文字的驾驭能力，但语言作为思维的外壳，只有经过思维的提取、组织、加工，才能发挥表情达意的作用。因此，思维能力的培养应作为作文教学的第一要义。“高中阶段，是逻辑抽象思维的发展趋于‘初步定型’或成熟的时期”，①思维能力、思维品质的培养都极其重要。所以，应当将作文思维训练落实在常规的作文教学活动中，让学生的作文思维能力得到一定的锻炼、提高，从而真正提高学生的写作能力。
逻辑思维是思维的基本形式，是以抽象的概念、判断和推理作为基本形式，以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为基本过程，从而揭示事物的本质特征和规律性联系的思维。对于逻辑思维在语文作文教学中的重要性，王力先生曾这样说：“学生的文章写不好，并不是由于他写了几个错别字，也不是因为他不懂语法，主要是逻辑思维问题，所谓主谓不和，动宾不和，等等，表面上是语法问题，实际上是逻辑问题，至于篇章结构，更是大半属于逻辑思维问题，所以我们在中学要进行逻辑思维的教育，我们中学没有逻辑课，培养学生逻辑思维的责任就落在中学语文教师身上。”②由此可见，逻辑思维是写作中不可或缺的能力。如何在写作教学中切实培养并提高学生的逻辑思维能力，不但关乎于提高他们的作文水平，而且对从整体上提高他的语文水平都有着极大助益。因此我们的教师在日常作文教学中就应注重培养学生的逻辑思维能力。
目前高中作文教学存在着一种重文采轻思想的倾向。近几年的高考作文大都有这样一个特点，那就是文采飞扬，想象丰富，能够引经据典，具有一定的创新精神。而这些特点都是老师希望学生能够达到的，也是学生所追求的。并且这样的作文也往往能引起判卷老师的青睐。但孔子曰：“言之无文，行而不远。”没有深刻的思想内涵，只是堆砌华丽的辞藻，罗列大量的排比句式，只会使人感觉到语言的苍白，层次的无序。温如敏先生就指出，文学性、文笔等，不是作文的第一要义。“语文教学不能以培养文人、培养作家为目标。”③我们作文教学的第一要务是文通字顺，有一定的思想内涵。事实上，很多文笔好的学生思考能力、分析能力不见得好。这一点，在很多刚刚升入大学的学生身上就有很好的体现。大学与高中写作一个非常明显的不同就是对于学生思考能力、分析能力的要求更高了，要求学生能够就某一问题进行严密客观的考察分析和论述。但很多学生在写作时都还沿袭着高中的作文模式，运用大量的修辞手法，抒情性的表现手法，即使是议论文也掺杂着大量主观陈述。华东师大中文系教授王光祖先生在《让议论展开思想的深度》一文中也说：“现在高中生进入大学后一个普遍的现象是，写散文、随笔还可以，文体较规范的议论性文章（小论文）却写不好。”④可见，高中阶段在写作教学过程中培养学生的逻辑思维能力是十分必要的。温如敏先生还列举了一些国外的高考作文题目，指出了国外更注重训练学生理性思维、逻辑能力，而我国在这方面却有所欠缺。因此我们的作文教学不仅是文章学教学，还应是写作学教学。
面对当前作文教学中由于缺乏逻辑思维训练而存在的诸多问题，我们应采取哪些措施呢？由于议论文在高考作文命题中一直占据相当比重，并且最能体现和培养学生通过分析、综合、抽象概括等运用概念进行推理、演绎的逻辑思维能力，因此本文主要探讨议论文作文教学中逻辑思维能力培养的途径和方法。
1立意准确深刻新颖
立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材、布局，乃至文章的深度。所以，有人说：“千古文章意为高”，足见一篇文章中立意的重要性。立意的准确性，即扣题准确。在立意时首先要做到合乎题意，对于有要求的作文，就必须紧扣作文的要求。立意的深刻性，就是要求我们能透过事物的现象去挖掘其内在的本质，能在一般认识的基础上再进一步思考对人生，对社会有意义和价值的东西。能够对眼前的事物做出理性的分析和思考，用全面的和联系的观点去看问题，并最终体现在文字表达上。但是深入的思考也不能随意引申，更不能无原则地拔高和升华，它必须结合生活实际，要具体、真实、可靠。在解释问题的基础上，还应进一步分析问题产生的社会根源和思想根源，并总结规律，寻找解决问题的方法。立意的新颖性，是指能否根据题目确定别出心裁的主题，独辟蹊径，从不同方面、不同角度、不同层次，以新的思维方式表达自己不同的认识和看法。在追求思维新颖性的同时也要作深入思考，做到适时、适事，合情、合理，决不能一味求“新”，求“异”，而使文章失去理性的规范，与实际相脱节。
2素材选择真实、典型、新颖
素材选择是作者在观察、审题、立意的基础上，提取已经掌握的材料并围绕题目中心进行取舍的过程。素材选择不是材料的简单堆砌，要考虑能否为中心服务，甚至于是否为中心所必需。素材选择的真实性，是指材料的来源必须确凿可靠，尤其是涉及客观事实的部分，如果存在模糊不清，那么宁可不用也不要滥用或误用。否则不但没有说服力，还会影响文章论证的真实性和可信度。素材选择的典型性，是指从所有素材中选取最能表现、说明、突出主题的材料。同时还要选择能反映一般、反映共性的典型材料，让典型材料在文章中占主要地位，这样文章才有力度、有深度。素材雷同和陈旧已经成为当前高中生写作一个非常严重的问题，
（河北师范大学文学院河北·石家庄０５００２４）
中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1672-7894（2010）32-087-02
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（上接第81页）步》时，学生归纳出如下情节：上山崖———呆在山崖———下山崖。再比如学习义务教育课程标准实验教科书（人教版）
语文七年级下册
《爸爸的花儿落了》一文，这篇文章如果抓住线索，就明白写什么，如果抓不住线索，就觉得课文内容很乱，找不出头绪。我提出：找出写毕业典礼的段，再找出写爸爸病情、爸爸爱花养花及对“我”要求严格的段，学生很快归纳出来，明白了本课两个线索：一是“我”的毕业典礼，二是爸爸的病情、爸爸爱花养花及“花儿”落了，两条线索交叉着写。因此也就明白题目的双层含义：爸爸养的花凋落了；爸爸去世了，我长大了。
（4）有时我让学生将课文内容用图示表示，这样更能直观地显示课文结构，而学生对课文理解正确与否，也能十分
清楚地显示出来。如学习义务教育课程标准实验教科书
（人教版）语文七年级下册《孙权劝学》，自主学习后归纳如下课文结构：
孙权→吕蒙←鲁肃（劝学）就学（赞学）（5）抄写课文不是一件坏事，它能调动我们所有感官来切实了解课文。用心抄一遍课文，胜过读十遍八遍，“好记性不如烂笔头”，因此有时我让学生抄写课文片段。
（6）向学生介绍一些阅读方法和门径：对说明文的阅读，让学生首先懂得说明顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序；说明文常见的结构形式：总分式、递进式。这样学生就有可能更好地进行说明文的阅读和写作。对记叙文的阅读，让学生理清记叙的顺序，找出记叙的线索，分析记叙的过渡和照
应，把握文章的中心思想。这样学生阅读和写作记叙文就会得心应手。对散文的阅读，可以先指导学生掌握“景———情———理”的思路模式，让学生掌握一般散文的思路规律，再让学生欣赏作者如何达到情景交融。这样学生就有可能更好地进行散文自主阅读和写作。阅读小说，就要让学生知
道小说的三要素：人物、
情节、环境。小说塑造人物的方法：语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、细节描写，情节过程是：开端—发展—高潮—结局。环境包括社会环境和自然环境。学生分析小说就不会胡子眉毛一把抓。对议论文的阅读，务必指导学生掌握议论文的一般结构规律：提出论点———论证论点———总结论点。掌握这一规律后，学生就有可能更好地进行议论文的自主阅读和写作。“授人之鱼，只供一餐之食；授人之渔，则终身受益”。学
生主动学习的精神，需要教师经常地启发、
点拨和引导，需要长期地有计划地培养。只要教师在教学中给予足够的重视，并不断进行培养，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到提高。参考文献
[1]薛金星总主编.初中语文知识手册.北京教育出版社.[2]张昌虎编著.中学语文学习指导.金盾出版社.[3]孔凡哲.课堂教学技能知与行.东北师范大学出版社.
编辑杨呈祥
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机地安排组织起来，形成一个具有内部联系的结构整体的过程。《文章学教程》中说：“结构是训练思维力的依据。一篇文章是作者思维程序和思维成果的再现。文章结构的过程和结构的形式，从整体上，最恰当地记录了作者思维的程序和成果。因此，精心结构有助于作者思维条理化；而精研结
构有助于读者思维能力的培养”。⑤
文章的布局谋篇最能体现和训练学生的逻辑思维能力。许多学生在写作文时缺乏整体意识，想到哪写到哪，很容易造成文章前后的矛盾或脱节，使文章缺乏整体性，显得思路不清楚。要培养学生的结构思维能力，从总体上讲，就是要研究文章内容部分与整体之间、部分与部分之间的相互关系，在下笔前就确定文章的整体框架，从而使文章内容的安排有序化，并体现出内在的逻辑联系。具体讲，就是要考虑确定怎样的线索来连贯材料，确定怎样的顺序，采取怎样的方式来安排材料，如怎样开头和结尾，怎样划分段落层次，怎样过度和照应等等。
4语言表达连贯通顺
经过前期一系列的立意、选材、谋篇布局的构思过程，作文教学终于要落实到语言表达和文字运用上了。语言表达就是按照主题和文体的需要，运用一种或综合运用多种方法来表达思想内容，这个过程同样需要逻辑思维的积极运作，并且贯穿始终。议论文语言的通达表现在语段内部以及语段之间的一些关键性词语和句子上，主要是关联词和
“思维是世界上最美丽的花朵”。我们的文章就是思维
之花孕育出的最甜美的果实，是认识、
感受和思维活动的结晶。作文教学不仅仅是要教会学生写作的基本技能，更重要的是在学生的头脑中种下思维的种子，形成学生的思维品质。因此我们建议对学生进行系统的科学的逻辑思维训练，
让他们的思维更加独立、
深刻、严密而活跃，成为有思想、有创造力的一代新人。此外，我们强调逻辑思维的培养，绝不是排斥其他思维，形象思维和创造性思维对于写作也是非
常重要的。写作作为一项复杂而艰苦的思劳动，
必须有多种思维的协同才能完成。参考文献
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[2]沈先宏.中学语文教学应重视逻辑思维能力的培养[J].学语文,
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[3]温儒敏,孙志军.中学语文是人文教育而非文人教育——
—温儒敏教授访谈录[J].语文教学与研究,2003(15).
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编辑杨呈祥
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中学作文教学的几点思考
中学作文教学的几点思考 摘要：作文是衡量学生个人知识积淀、情感智能和语言综合表达能力的表现，是学生语文水平的重要体现。作文教学是当今语文教育改革的重点和难点，作文教学改革的一大趋势就是注重主体性、真实性、创造性的特点。当前，作文教学是语文教学中相当薄弱的一个环节，中学作文老师应认真总结作文教学存在的弊端，借鉴经验，博采众长，使用恰当的教学策略提高教学效率。 关键词：作文教学改革效率 语文课程致力于学生语文素养的形成和发展。写作在语文教学中占有非常重要的地位。在各类语文类考试中，占有考察分值较大的就是阅读理解和写作两部分内容。因此，把阅读理解和写作紧密地结合起来使二者相互补充、相互促进，利用多种方法促使学生积累素材，激发写作兴趣，达到培养学生写作能力的目的，进而推动作文教学有效而长足地发展。 一、构思作文，加大发散性思维训练力度 发散性思维是借助已有信息，让联想、想象向各个方向发散的方法，是多种多样的。既可通过分析、比较不同事物的相似点发散，发散方式不拘一格，又以其独特性、流畅
性使学生在构思时获得举一反三、不落俗套的效果。发散思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动，在发散过程中产生灵感，使思维活动可驾驭、可调控。作文教学中发散性思维的训练，不但要传授发散方法，还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。以散文《峡谷》为例，其构思就是寻找不同事物的相似点，对自然界的“峡谷”与文化大革命、国家噩梦般的大峡谷的共同特点做一比较，总结出共同特点为：难以逾越。告诉人们一个事实：热爱生命，热爱生活，才能战胜生活中的种种“峡谷”。又如，巴金散文《灯》，作者的发散思维过程由眼前到回忆，由自己到他人，由山那边到古希腊，不断扩展，作者思维向四面八方运动，产生了那么多具有特殊意义的“灯”和“光”的内涵，供作者寄托主观思绪。从以上范例的构思中，我指导学生写题为《枕木》的抒情散文。第一步是我启发学生找出枕木所有的特点：默默无闻无私奉献；有序伸延排列整齐；稳如泰山承载重压；第二步是寻求与其一致的精神状态：无私奉献精神；团结协作的楷模，大无畏精神等。 在日常作文教学中，我对于学生发散思维训练步骤是：第一，分析范文，了解思维发散的模式。第二，巩固练习。讲评本单元所传授的写作方法掌握运用的情况。如讲评《小桥》时，一位同学写道：要为自己建立一座桥，让这座桥将她引向所憧憬的理想彼岸。文章思路在人生往事中展
2021届高考议论文写作训练——发散思维与作文
高中议论文写作训练——发散思维与作文 要想使议论文的观点新颖、有针对性，就必须有多种方案可供选择，也就是要用发散思维，尽量多想。那么。什么是发散思维？发散思维有哪些表现形式？怎样训练发现思维呢？ 下面简单介绍： 什么是发散思维？ 发散思维——又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式。 不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。 发散思维有哪些表现形式？ 主要有多向思维、反向思维、侧向思维。 多向思维——要求从尽可能多的方面来考虑同一问题，即发挥思维的活力，使思维不要局限于一种模式、一个方面。多向思维又称辐射思维、放射思维。 多向思维之于作文，旨在训练学生在思维时，要学生学会对同一问题、同一素材、同一题目、同一体裁做不同的处理。或者是角度的不同，立意的不同，或者是构思的不同、手法的不同等。 例如：以“水”为题，运用发散思维，写三个以上的主题。
再如：以“雪”为题，运用发散思维，写三个以上的主题。 又如：以牛为对象，类比现实生活，用发散思维，写出3-6立意。 反向思维——反向思维就是求异思维，指与人们惯常的思维方式相反的一种思维方式。 英国科学家法拉第从电产生磁得到启示，反问自己，磁能不能产生电，最后终于在1821年制成了世界上第一台发电机。 反向思维之于作文，即古人所谓的“翻案法”。培养学生的反向思维能力，对于学生写出创新作文是一条有效途径。客观对象的两面性，为反向思维开拓了广阔的领域。 但是另一面
高中作文教学的有效策略研究规划方案.docx
...... 高中作文教学的有效策略研究方案 (一 )课题提出的背景 1.《语文课程标准》要求. 《语文课程标准》(实验稿 )指出 ,语文课程的基本理念之一是 "全面提高学生的语文素养 ",强调 " 写作教学的重点是培养学生对世界进行观察 ,思考 ,表达 ,评价的能力 ".高中作文教学的方向是 "要求学生说真话 .写作要感情真挚 ,力求表达自己对自然 ,社会 ,人生的独特感受和真切体验 ;多角度地观察生活 ,发现生活的丰富多彩 , 捕捉事物的特征 ,力求有创意的表达 ". "标准 "关于写作教学的要求 ,体现了淡化文体意识 ,注重语言运用能力 ,淡化理论讲解 ,注重实际操作 ,淡化名词术语 ,注重实例比较启发的精神 . 语文教师只有恰当地运用有效的教学策略 ,才能为学生提供广阔的写作空间 , 才能实现写作的个性化 ,使学生表达出自己的主观感受 ,也才能适应新课程的需 要. 2.社会发展与人才培养的需要. 语文是最重要的交际工具,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界 ,认识自我 ,进行创造性表述的过程 ,目的就是要使学生 "能具体明确 ,文从字顺地表述自己的意思 .能根据日常生活需要 ,运用常见的表达方式写作 ",从而 " 具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往 ,发展合作精神 ",提高品德修养和审美情趣 ,逐步形成良好的个性和健全的人格 ,促进德 ,智,体,美的和谐发展 . 3.农村高中作文教学效益现状及存在问题 作文是学生语文实践与创新能力的反映,也是学生语文综合素质的反映 .由于受应试教育的影响 ,长期以来 ,作文教学对中学生的个性心理漠然置之 .如何关注中学生的个性心理,激发他们充沛的写作内驱力如果寻找有效的教学策略,提高作文教学质量是当前高中作文教学急待解决的问题 . 另外 ,作文教学是整个语文教学的 "半壁江山 ",是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式 .但高中语文教学中存在问题最多的是作文,我校作文教学存在的主要问题表现在以下几方面 : 其一 ,作文教学中以教师的讲授为主要教学形式 ,写作知识教学成为主要任务 ,学生则处于被动接受的非主动性地位 ; 其二 ,不正确的评价机制 (如以作文篇数及批阅篇数考核语文教师的单纯的作文终结 性定量评价机制 )使教师大量的精力花费在作文批改之中 ,无暇于作文教学方法
高中数学逻辑思维能力的培养
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/499811436.html, 高中数学逻辑思维能力的培养 作者：罗文波 来源：《读与写·中旬刊》2019年第11期 摘要：在新课程改革不断深入的环境之下，高中数学教学目标不仅仅是传授给学生数学知识，更高的目标是教给学生科学的学习方法，让他们能够积极主动地进行知识产生过程的探究，养成良好的学习习惯。因此通过总结本人多年的一线教学经验，并结合新时代新的教育要求，本文对高中数学课堂中如何培养学生的逻辑思维能力进行了论述。 关键词：高中数学;逻辑思维能力;探究能力;学习习惯 中图分类号：G633.6文献标识码：B;;;;文章编号：1672-1578（2019）32-0183-01 逻辑思维能力是学生通过已存在的知识对新知识的逻辑推理、探究的科学学习能力，具有清晰的逻辑思维能力能够让学生对探究对象有清晰的认识、正确的理解，因此逻辑思维能力的培养对于学生整体数学素养的提高有着重要的作用。 1.重视数学知识由抽象到具体的推导过程 从学生的认知过程来说，学生知识的获取是从初步的感性认识开始，进一步经过学生的观察、分析、总结到知识的理解，这一从感性认识到理性认识的过程是学生内化知识的重要过程，此过程需要我们教师加以科学的引导，培养良好的思维能力。好多学生感觉高中数学学起来较为困难，而困难的原因就在于在做题的推导过程中容易出现错误。 如在进行立体几何的学习的时候，学生思维从平面图形到立体图形的转变也是二维空间到三维空间的转化，这需要学生具有良好的空间想象能力。所以在此类知识的学习时，教师就需要遵循由简到难的学习原则。如圆柱体是一种比较简单的立体图形，在生活中也处处存在圆柱体。那么我们对于圆柱体的教学可以从认识圆柱体开始，让学生在生活中寻找圆柱体。通过生活实例的支持，可以降低学生在二维平面上的圆柱体图形的理解难度。然后教师通过手工制作引导学生制作圆柱体，让学生清楚理解圆柱体的组成，分解圆柱体的地面和高，进一步分析面积和体积的公式的由来。最后教师再利用器材室里专业模型来进行科学、准确的定义、公式的讲解，利用演示方法进一步讲解圆柱体平行面以及斜面等内容。等学生对圆柱体有了准确的理解和把握以后，用同样的方法来讲解其他柱体的知识内容。 2.掌握知识规律，做到学以致用
对提升高中作文教学成效的几点思考
对提升高中作文教学成效的几点思考 【摘要】 高中生如何突破作文学习难点，是提升语文教学成效的关键。高中语文教师应当引导学生广泛开展阅读活动，进行阅读成果的积累与提炼，把握文章写作的技巧手法，还可以开展下水示范和自主评改，综合推动作文教学开展。 【关键词】 高中作文教学效率探索研究 一直以来，作文教学在各个阶段都属于重大难题，高中作文教学也不例外。如何提高高中作文教学成效，成为摆在广大语文教师面前的一个重要课题。笔者在教学工作中，既认真分析了高中生的实际状况，又结合语文学科特点，开展了积极的尝试，本文主要结合教学实践进行初步探究。 一、要求开展广泛阅读拓展学生视野 书读百遍，其义自现。多读书不仅可以提高学生阅读分析与理解能力，同样对增强学生作文写作水平也具有较大的帮助。笔者在高中作文教学中，立足作文教学实际需求，要求学生开展大量广泛的阅读活动，通过大量的阅读为写作奠定基础。首先，笔者要求学生养成坚持阅读的良好习惯，将阅读作为语文学习的重要组成部分，融入到自己的学习生
活之中。其次，笔者对学生的阅读进行规范的引导，特别是注重向学生推荐优秀的文学作品，避免一些参差不齐的书籍进入学生视野。笔者和学生共同拟定了学期阅读计划，通过学生家庭藏书、图书馆借阅书籍等多种方式建立班级书库，保证学生有充足的阅读空间。经过一段时期的实践，笔者发现从当初的教师要求到学生主动积极开展读书活动，读书已经成为了学生生活中必不可少的组成部分，极大地拓展了学生视野。 二、指导阅读积累提炼积累文学底蕴 阅读可以拓展学生视野，阅读的成果积累对学生作文写作的帮助较大。学生在阅读中不能囫囵吞枣，一定要细嚼慢咽，逐字逐句的进行感悟分析，从文学作品中汲取到选题立意的技巧、写作方法的运用，从而使自己的写作能力得到显著提升。笔者在教学中要求学生养成做笔记的良好习惯，无论是阅读一篇文章还是一部作品，在阅读过程中或者阅读之后都要进行记笔记。可以将其中一些优美的语段摘录下来，进行消化吸收、欣赏借鉴，也可以通过文章框架提炼的方式，更加深刻地把握一篇文章的布局谋篇。通过这样的笔记摘录，使阅读中的成果以文字形式沉淀下来，使学生能够获得更多的技巧。另一方面，在阅读积累过程中，笔者还要求学生写出自己的感想感受，将阅读中获得的技巧内化为自己的方法，实现他山之石为己所用，有了这样的逐步积累，
作文优质课教学实录
作文优质课教学实录 目录 1,《感受母爱?体验真情》教学实录育才中学管爱平 2,特别的祝福给特别的你――如何写祝福语龙泉四中叶淑珍 3,让细节亮起来――《关注细节,抒写真情》教学实录龙泉三中包立芬 4,"片段成篇"作文教学实录民族中学叶建芬 5,感动道太中学陈伟霞 6,《让生活充满感动》作文教学案例分析兰巨中学吴海燕 7,爱的细节在屋檐下―――《感悟亲情》作文指导课案例龙泉四中吴海花 8,捕捉细节,体验亲情龙泉三中周善花 9,春节的美丽画卷查田中学汤如鸾 一,课前序曲: 课前打开课件,播放《烛光里的妈妈》,让学生欣赏,跟唱. 二,新课导入: 师:刚才我们欣赏了《烛光里的妈妈》,不少同学脸上露出了甜蜜的笑容.那么听着这首歌,你有想到了什么呢生:母亲. 生:妈妈对我的关心. 师:是呀,母亲给了我们无微不至的关怀,给了我们全部的爱.可以说母爱,是一个既古老又常新的话题.今天,老师愿和你们一道"感受母爱,体验真情".(展示课题) 师:说起母爱,我想到了满文军一首歌颂母亲的歌――《懂你》.谁会唱吗 (有许多学生摇头) 师:今天我把这首歌的MTV带来了,我们一起来欣赏吧!不过,我有个要求:你要谈谈MTV中哪个细节最能体现母爱.(播放《懂你》MTV,学生欣赏.) 三,说真话,诉真情 师:你觉得MTV中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意 生1:妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动. 生2:妈妈把吃的东西都给子女了,自己在舔碗底. 生3:雪地里妈妈背着孩子行走,体现了她对孩子的爱. 生4:妈妈深夜为孩子补衣服. 生5:妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱. 师:同学们说的很好!观察的很仔细.母亲为我们所做的也许都是平凡小事,但也正是这些小事中包含着浓浓的母爱.正如《母亲》这首小诗所写的一样.(多媒体展示《母亲》) 师:我们一起来读一读,好吗 生(齐答):好!(齐读《母亲》) 师:你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗 生6:拿新书包,打雨伞,沏热茶. 生7:包三鲜馅,在那他乡中,母亲会牵挂你.生病了母亲会掉眼泪. 师:那我想知道:诗中所写的这些,你和你的母亲之间是否也发生过呢你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗(多媒体展示:说真话,诉真情――说说在现实生活中,你被母亲感动的情节.) 生8:每次周末我回到家里,妈妈都会为我做很多我爱吃的东西,而且总喜欢看着我吃. 生9:有次半夜,我感到很饿,当时天气很冷,妈妈还是起来为我烧吃的. 生10:妈妈上班的地方离家很远,她每次上班前都为我准备好中饭.有次她为我准备了两个荷包蛋.我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒.可中午时妈妈跑回来,把两个荷包蛋又给我送了回来. 师:就为了把两个荷包蛋给你送回来,跑了很远的路. 生10:是的,从这件事我更感受到了妈妈对我关心. 师:看的出来,你也是一个懂事的孩子.谢谢. 生11:我每次来学校上学,妈妈总是有很多话跟我讲,而且要将我的用品全部准备好.
(完整)高中作文素材：理性思维来了
高中作文素材：理性思维来了 这篇关于高中作文素材：理性思维来了，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 我期盼的“理性思维”来啦！ ——从部分省2012年高考（高考作文）作文题说起 看了今年部分省的语文高考作文题，想起的一个问题是我们太需要培养学生的“理性思维”，作文之高考作 文:2012各地高考作文题点评：理性思维来了。 远在16世纪末，17世纪初，利玛窦在《中国札记 卫视评论员邱震海先生在《理性精神—— 请看，2012年部分省的作文考题：( 1 展开联想，写一篇作文。 2 “你写信对我说，你愿意生在一世纪以前 伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我 ” 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 3、江西高考语文大作文是要求考生围绕“你不要想着你没有拥有什么，而要想着你拥有什么”、“你不要想着你现在拥有什么，而要想着你没有拥有什么”两个主题，选择展开议论，写一篇700字左右的议论文； 4、河北2012年高考作文题：把握方向 5、北京高考作文题为材料作文，讲述火车巡逻员老计的故事，老计每天在深山里走几十里路守护铁路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火车经过都会敬礼，火车都会鸣笛回应。请自拟题目写篇不少于八百字的文章。 6、福建：要求考生根据冯骥才一段话写成一篇作文。冯骥才的这段话为：“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”根据以上材料写一篇800字的作文。
7、上海：根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。 人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己谁的微光。 8、山东：据孙中山的一段话：“我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存，此心不死。既不可以失败而灰心，亦不能以困难而缩步。精神贯注，猛力向前，应付世界进步之潮流，合乎善长恶消之天理，则终有最后成功之一日。” 根据以上材料自行命题，题材不限。 …… 们都比较重视考查学生的理性思维能力！ 如：2010年法国中学生会考作文题：(共三道题) 1‘对于真理的追求是否可能没有利害关系 2、为了给自己一个未来是否应该忘记过去？ 3、解释托马斯啊奎那作品的意义？ 再来看看去年的美国高考作文题： 这篇文章若从学生的角度来写，是再适合不过了。因为在每一个人的生命里，都有过成就，都有过成功的时候，因此，当你在成功后，面对着新的挑战的时候，你会选择怎样？ 第二个作文题目是： Does accepting the values of a group allow people to avoid taking responsibility for their own thoughts and actions? 中文译：接受群体的价值观会认可人们避免对他们自己的思想和行为负责吗？ 这篇文章的题前语是这样讲的：Loyalty is a virtue that is encouraged and rewarded in every aspect of our lives. We are, therefore, loyal to our families, our teams, our schools, and our countries. But too often loyalty is blind: by automatically
高中数学学法与逻辑思维能力的培养
浅谈高中数学学法与逻辑思维能力的培养 数学由于本身的特性，抽象、概括、逻辑性强又枯燥乏味，因而历来被学生认为是难学的科目。数学的学习方法和逻辑思维能力是左右着我们学生的数学成绩提高的两个重要因素。 一、培养数学运算能力，使学生养成良好的学习习惯 要准确理解和掌握所学的基本概念、法则、公式、定理，灵活把握它们之间的内在联系，养成良好的学习习惯。良好学习习惯的养成对学生学习成绩的高低也有很大的影响。 在教育教学工作和与学生的日常接触中，纵观学生的学习习惯，大致可分为三类情况： 一类学生学习习惯缺乏，满足于课上基本听懂、课下会做、考试过关，课前课后很少有预习、复习等学习习惯。 另一类学生学习习惯不良，如作业拖拉、多次催讨不交、抄袭、考试作弊等种种不良习惯。 还有一类学生有很好的学习习惯，能独立思考，能独立作业，又有勤学好问的好习惯。 纵观这三种学生的学习习惯，显然他们的学习成绩也就不同了。可见，学生的学习习惯对学习水平及学习成绩的影响非常之大。那么，怎样培养学生良好的学习习惯呢？要强调并积极落实课前预习，课上使学生养成对于我们提出的问题勤动笔练、勤动脑思考的习惯，课后独立完成作业，鼓励学生思考后再问等习惯。
二、学会一些必要的检验手段，养成求异思维 疏漏是难免的，如果有多种检验手段，那么就可以做到万无一失了。那么多种检验手段如何掌握呢？这就需要我们在平时学习中有意识地训练自己的多维思维（求异思维）。如若数学问题要求解答的不是计算结果，而且寻求解决的方法或途径，可运用的方法不是一种，解决的途径不止一条，而可有多种多条学生解答的方式，则不一定相同而是相异的答案，这种情况则属于求异思维的运用。平时有很多题目，虽然它只有一个答案，但是如果我们使学生用多维假设求解的话，对于他们创造性思维的发展是十分有利的。 三、培养逻辑思维能力 数学历来被看成是一个严密的逻辑体系，在培养逻辑思维能力中具有不可替代的作用。在教学中，一个数学概念的形成、一个数学命题的建立、一个题目的解答通常要经过对概念、命题或题目进行观察、比较、分析、综合、概括、抽象、归纳、演绎的过程，还离不开直觉、猜想、实验、探索、美感等非逻辑方法，这就需要具备较强的逻辑思维能力。为了提高学生的逻辑思维能力，应使其做到以下几点： 1.遵守思维规律,养成严谨的思维习惯。 严格遵守思维规律，推理严谨，言必有据，这就是逻辑思维的核心。这首先要使学生准确地使用概念、定义或定理、公式，能符合逻辑的判断。要让学生在平时的学习中严格对待出现的错误，认真
高中优秀作文打破定势思维
高中优秀作文打破定势思维2019.3 一根形同虚设的小木桩居然使得一匹高大的白马服服帖帖。羁绊白马的真的是那根细小的木桩吗？不是。是白马的思维定势阻止了它前行的脚步。 我们要敢于打破思维定势。 陷入思维定势，让我们裹足不前。 心理学上有一个非常有名的“跳蚤”实验。众所周知，跳蚤是动物界中有名的跳高冠军。心理学家们将一只跳蚤放入一个玻璃杯中，那只跳蚤轻而易举地跳了出来。随后，心理学家又将玻璃盖盖上。跳蚤当然无法洞悉这点变化，它还是继续跳，可是这次却是碰了一鼻子灰。经过几番努力后，跳蚤安静下来，此时，心理学家取下杯盖。但是这时候的跳蚤再也跳不出玻璃杯了。 其实，我们很多时候就像这只跳骚，在经历了无数次努力而失败之后，产生了思维的定势，进而自我怀疑，自我否定，因而裹足不前。其实，有时候我们距成功仅一步之遥。只要我们突破了心灵的束缚，打破了思维的定势，就会在我们前方不远处获得胜利。 打破思维定式要以实践深思为基础、以创新求变为途径。 如果我们留心观察生活中许多被我们认为“本该如此”的事，就会发现它们其实却“并非如此”。而长期觉得“本该如此”的原因，就是定势思维对我们的禁锢。 正是由于苏东坡夜泊小舟，实地考察、深思慎取，才得出了“石钟山”命名的真正缘由。 梁启超也说过：“穷则变，变则通，通则久矣。” 而对湍急的河水，一只毛毛虫不像其它同伴一样“忘洋兴叹”，放
弃对岸美丽的鲜花，而是经过一冬的等待，吐丝做茧，再破茧成蝶，最终飞抵梦想的彼岸。 一只毛毛虫尚且如此，作为万物之灵长的人，更应该以实践和创新为双翼，超越思维定势的束缚，抵达理想的终点。 当然，打破思维定势不是标新立异，而应该更加注重实事求是。 如今，我国正处于社会主义发展的新时期，国家尤为强调“创新是一个国家兴旺发达的灵魂”。于是有的人，有的企业打着创新求变的幌子，标新立异，甚至哗众取宠。他们的行为不是打破了思维的定式，而是突破了道德与法律底线的无知举动。这无论于已、于社会、于国家都是有害而无利的。 打破思维定势，迸发创新火花；打破思维定势，开辟成功道路。
趣味逻辑思维训练题(答案)
趣味逻辑_思维训练题(答案) 第一组 1.烧一根不均匀的绳，从头烧到尾总共需要1个小时。现在有若干条材质相同的绳子，问如何用烧绳的方法来计时一个小时十五分钟呢? 2.你有一桶果冻，其中有黄色、绿色、红色三种，闭上眼睛抓取同种颜色的两个。抓取多少个就可以确定你肯定有两个同一颜色的果冻? 3.如果你有无穷多的水，一个3公升的提捅，一个5公升的提捅，两只提捅形状上下都不均匀，问你如何才能准确称出4公升的水? 4.一个岔路口分别通向诚实国和说谎国。来了两个人，已知一个是诚实国的，另一个是说谎国的。诚实国永远说实话，说谎国永远说谎话。现在你要去说谎国，但不知道应该走哪条路，需要问这两个人。请问应该怎么问? 5.12个球一个天平，现知道只有一个和其它的重量不同，问怎样称才能用三次就找到那个球。13个呢?(注意此题并未说明那个球的重量是轻是重，所以需要仔细考虑) 6.在9个点上画10条直线，要求每条直线上至少有三个点? 7.在一天的24小时之中，时钟的时针、分针和秒针完全重合在一起的时候有几次?都分别是什么时间?你怎样算出来的? 8.怎么样种植4棵树木，使其中任意两棵树的距离相等? 第二组 1.为什么下水道的盖子是圆的? 2.中国有多少辆汽车? 3.将汽车钥匙插入车门，向哪个方向旋转就可以打开车锁? 4.如果你要去掉中国的34个省(含自治区、直辖市和港澳特区及台湾省)中的任何一个，你会去掉哪一个，为什么? 5.多少个加油站才能满足中国的所有汽车? 6.想象你站在镜子前，请问，为什么镜子中的影象可以颠倒左右，却不能颠
倒上下? 7.为什么在任何旅馆里，你打开热水，热水都会瞬间倾泻而出? 8.你怎样将Excel的用法解释给你的奶奶听? 9.你怎样重新改进和设计一个ATM银行自动取款机? 10.如果你不得不重新学习一种新的计算机语言，你打算怎样着手来开始? 11.如果你的生涯规划中打算在5年内受到奖励，那获取该项奖励的动机是什么?观众是谁? 12.如果微软告诉你，我们打算投资五百万美元来启动你的投资计划，你将开始什么样商业计划?为什么? 13.如果你能够将全世界的电脑厂商集合在一个办公室里，然后告诉他们将被强迫做一件事，那件事将是什么? 第三组 1.你让工人为你工作7天，回报是一根金条，这个金条平分成相连的7段，你必须在每天结束的时候给他们一段金条。如果只允许你两次把金条弄断，你如何给你的工人付费? 2.有一辆火车以每小时15公里的速度离开北京直奔广州，同时另一辆火车每小时20公里的速度从广州开往北京。如果有一只鸟，以30公里每小时的速度和两辆火车同时启动，从北京出发，碰到另一辆车后就向相反的方向返回去飞，就这样依次在两辆火车之间来回地飞，直到两辆火车相遇。请问，这只鸟共飞行了多长的距离? 3.你有四个装药丸的罐子，每个药丸都有一定的重量，被污染的药丸是没被污染的药丸的重量+1。只称量一次，如何判断哪个罐子的药被污染了? 4.门外三个开关分别对应室内三盏灯，线路良好，在门外控制开关时候不能看到室内灯的情况，现在只允许进门一次，确定开关和灯的对应关系? 5.人民币为什么只有1、2、5、10的面值? 6.你有两个罐子以及50个红色弹球和50个蓝色弹球，随机选出一个罐
《初中语文以农村生活为素材的作文教学研究》课题开题报告[1]
《初中语文以农村生活为素材的作文教学研究》课题开题报告 语文课题组 一、课题名称：初中语文以农村生活为素材的作文教学研究 二、研究本课题的目的和意义： 在农村的初中语文教学中，发现作文一直是学生语文学习的薄弱环节，布置他们每周写篇练笔，他们却不知道该写什么，甚至交上来的作文，全班98%的是照抄的。农村是学生最熟悉的生活场景，他们对身边那么多的生活素材熟视无睹，觉得自己生活没有什么可写的，作文缺乏真情趣。而不少教师教学中因为应试教育的影响，淡化作文教学，满足于学生抄背优秀作文。 《课程标准标准》明确指出:要使学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”课标的这些论述，为我们如何正确处理好生活与作文的关系指明了方向，也就是说：作文要引导学生写自己感受到的属于自己的生活。本课题我们要研究的就是在农村初中进行有效的写作教学，让学生学会积累素材，学会写自己的生活，感受到写作的乐趣。 理论意义： 1、研究是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。 2、课题研究是对《语文新课程标准》有效落实。“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来”，“应该是开放而富有创新活力的”。语文课程的这一基本理念，奠定了语文教学走向开放、走向实践、走向综合的基础，也为农村素材作文教学提供了政策背景。 3、研究是打破封闭式的学校教育模式和作文教学模式，使学校教育和社会生活实践相结合起来。 实践意义：本课题的实施，有利于探讨开放式生活化写作教学模式；本课题的实施，有利于促进本校教师写作教学观念的更新，提升教师写作教学水平；本课题的实施，有利于促进学生写作兴趣的培养，提高我校学生写作水平。课题的实施，有利于学生在朴实无华、绚烂多姿的农村生活中广泛吸取营养，在接触美丽的大自然及乡村风情中陶冶情操，在人与人的交往中明白是非之道。 三、国内外研究现状、水平和发展趋势： 1、五四以后，不少作家如鲁迅、周作人、沈从文、老舍、冯骥才、汪曾祺、萧红等以农村生活为素材的乡土文学百花齐放，相应的文学研究也发展起来。 2、国内外生活化作文研究已有不少经验，在前人研究的基础上，我们看到作文教学的发展趋势：作文教学并不是单纯地考查学生的语言表达与运用的能力，其写作的视野向广阔的生活扩展。写作将是学生记录生活、感受生活、创造生活一种方式；是他们表达思想，抒发感情，绽放才情的一种途径。我们的作文教学将引导学生观察周围的人和事，通过写作，记录自己的生活，整理自己的想法，形成自己的观点，通过搭建学生习作展示平台，激发学生习作兴趣，“真正使作文变成学生生活的一部分”，让学生享受作文的快乐。 四、课题提出的理论依据：
百强名校高考语文备考_高中作文思维模式的构建与突破
高中作文思维模式的构建与突破 高中作文思维模式的构建与突破 高中学生作文教学要不要帮助学生构建思维模式？语文教学界争论颇多。那么，高中生作文究竟要不要有思维模式呢？ 请先看学生作文的现实情形： 我们批阅学生作文经常会看到这样的情况，一些学生写作文如挤牙膏式，一点点磨出；有的则东一榔头西一棒槌，一篇作文由无数个一小段一小段的段落拼凑出来，思维有很多间歇性断裂；有的行文详略不当、随心所欲，有感觉的地方多写、狂写，没感觉的地方一笔带过，写到哪算哪；有的思路跳跃性大、段落之间缺少联系；有的肤浅简单，总是老三段，总是那点事情。这种种作文，让人难以卒读。 而一些对作文进行过思考的学生认为，所谓作文思维，无非就是学会点题扣题的技巧罢了。所以，我们经常看到，一句同样的点题的话，可在作文的不同段落中反复出现，这种作文虽然有了思维的简单皮毛，但是，缺少了进一步深入展开思维的方法。 少数学生写作时也掌握了一定的思维模式，但这些写作思维模式低级、陈旧、平庸，常表现为如下一些特点： 1. 多篇作文一个思路，结构形式单一老套，常常是穿鞋戴帽。 比如，有些学生“以不变应万变”，无论什么作文，都往“换一个角度看问题”思路上写。好一点的，会在文章的开头段或结尾点一下材料，来一个穿鞋戴帽，应付评卷老师，就是没有深入独特的分析。 2．情感虚假。 部分同学语言表达情感匮乏，只要写抒情作文，就乱喊口号，缺少真正的内涵，而写记叙文的抒情，就拿亲人开涮，总有爷爷奶奶或者父母中的某一个亲人生了大病或去世。
3.重形式轻内容，思维肤浅。 这种倾向，目前似乎甚嚣尘上。《语文周报》2014年第一期，在“高考 版”“广东专版”第2版的“作文茶座”上，刊登了一位名师的议论文写作指导文章《一个中心论点，辐射三个分论点》，其内容中一些讲法颇有代表性： ①……论据或分论点不宜太多，以三个为最佳。如中心论点为“奋斗是实现理想的阶梯”，可确定这样的分论点：分论点一：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。分论点二：理想的阶梯，属于珍惜时间的人。分论点三：理想的阶梯，属于迎难而上的人。 ②……中心论点是“走出困境”，那么“怎样走出困境”应是这篇议论文阐述的重点，围绕这个中心，可确立这样的分论点：分论点一：困境是黑暗，信念便是火把；分论点二：困境是沙漠，忍耐便是骆驼；分论点三：困境是丛林，奋斗便是砍刀； 以此类推，我们可以这样写2013年各省的高考题： 上海题“更重要的事情”：做好更重要的事情，我们要刻苦勤奋；做好更重要的事情，我们要珍惜时间；做好更重要的事情，我们要迎难而上。 四川题“过一个平衡生活”：过一个平衡生活，我们要刻苦勤奋；过一个平衡生活，我们要珍惜时间；过一个平衡生活，我们要迎难而上。 这样的作文只是一种形式的整合，没有真正的深入思考，思维含量低。然而，这样的作文在我国的考场作文中还在大行其道，如此作文教学，何其堪忧？ 4．材料照搬或陈旧。
作文教学发散思维训练三法
作文教学发散思维训练三法 发表时间：2011-10-08T14:20:15.240Z 来源：《魅力中国》2011年6月下供稿作者：罗康林[导读] 作文教学是初中语文教学的重头戏。长期以来，作文教学中的诸多问题困惑着广大语文教师。 ◎罗康林 （贵州省天柱县远口镇中学，贵州天柱 556607）中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）06-347-01摘要：作文教学是初中语文教学的重头戏。长期以来，作文教学中的诸多问题困惑着广大语文教师。特别是农村初级中学，学生知识储备有限，生活阅历不丰富，语文基本功不扎实，无疑给学生作文带来极大的障碍。作文训练中将学生的发散思维与观察、审题和构思等写作环节有机结合起来，则能有效的激发学生写作兴趣，提高写作水平。关键词：作文教学；发散思维发散思维是指：“人根据当前课题条件和已有的经验，沿着不同方向进行思考，产生大量的设想或联想，进而提出独特见解的思维方法”。［1］它既是一种创造性思维，也是一种求异思维。发散思维在教学、仿生学、物理学、化学等自然科学领域，有着极其重要的作用。科学家的发明创造，数学中的一题多解，无一不渗和着发散思维的重要成份。笔者通过多年的教学实践，在作文教学中注重学生的发散思维训练，即能激发学生的写作兴趣，提高作文教学质量。下面略谈作文教学发散思维训练的三种方法。 一、在观察中训练学生的发散思维 观察是学生摄取原始生活材料的重要途径，学生生活在这个五彩缤纷的社会中，他们的身边，每天都会发生一系列的事，但他们大都是视而不见，闻而不思，大脑中没有留下任何意象。这就需要教师有意识，有目的地引导他们如何学会去观察事物，摄取写作素材。如指导学生写一个静物。首先，出示一支白色粉笔，启发谈话：“同学们都知道，老师手里拿的是一支粉笔，看到这支粉笔，大家会想起些什么？”学生回答：“粉笔是用来写字的。”“粉笔是白色的。”“粉笔圆圆的，一头大一头小。”学生只能从事物的用途、颜色和形状等方面来感知哪些个别的、具体的形象，思维没有展开。然后，进一步点拨：“哪些物或人和粉笔有关系？”学生通过讨论后争着发言：“教室和黑板”、“老师和学生”、“老师辛勤培育我们学习科学文化知识”、“看到粉笔使我想起了老师头上的白发”、“粉笔磨掉的是自己，留下的是智慧”。学生即刻能从一支粉笔的颜色、用途等本质属性，拓宽到与它有关的人或物，思维得到了发展，提出了独到的见解。 二、在审题中训练学生的发散思维 要写好作文，审题是关键性的第一步。由于学生各自对生活的感受和思维指向存在着差异，因而有可能对题目的题意、题旨、所用材料的审定质量和轻重有所不同。如对《傻爸爸》的审题，学生一般只能将爸爸的“傻”定格在“真傻”上，这样审题虽然没有离题，但是太实在了，写起来就显得十分苍白。如果沿着“傻”正向发散，让学生从爸爸傻中不傻来思考，在突出爸爸某些高尚的、可敬的品质上下功夫；或是放弃文眼中的“傻”逆向发散，从爸爸的精明来思考，在“精明”成“精”的爸爸也失算上下功夫，来达到突出题目的题旨“傻”。这样的审题就显得灵活，主题更深沉，人物更鲜活。 三、在构思中训练学生的发散思维 学生审好题后，接着面临的问题就是写什么，怎么写。写作的源泉是社会生活，由于学生接触生活、感受生活、积累生活的材料有限，加之平时对周围的事物不太注意观察、思考、作文固然感到吃力。因此教师须加强指导他们去体验、去发现，激发写作的欲望。“用自己的话来表达自己要说的意思。”如何表达自己的话，使自己的话更新、更奇、更有自己的特色，这便是构思。发散思维训练是提高学生构思能力的一种有效方法，它能使学生从多方面、多角度、多途径去分析和提炼写作材料，选择最佳的表达方式。如写《我的小房间》，学生可以从房间的摆设来安排写作内容；可以从房间所处的环境写自己的小天地；也可以从“小”中见“大”来写房间的小书柜、小书桌，书柜书桌虽小，但那里面蕴含着父母的希望，藏着自己的理想，这样，就把主题的内涵扩大了；还可以把房间写成逃避父母惩罚的“避难所”。总而言之，奇特新颖、独树一帜的构思，能给人留下特别深刻的印象。 发散思维训练还能使学生在构思过程中出现“顿悟”，产生灵感，问题得到突破，获得“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的心境，萌发出一种写不完道不尽的写作冲动。就象当代作家王汶石说的那样：“它就像一只擦亮了的火柴投到油库里，一切需要用的生活记忆都燃起来了，一切细节都忽然发亮，互不相关的事物，在一条红线上联系了起来，向一个焦点上集中、凝结”［2］。一次作文课，我以学生写过的《一件小事》为题，让他们旧题新作，要求不要与原来写的内容重复，立意要新，构思要巧。一位学生选择了一团废纸来写。在一次大扫除后，他随手将一团废纸扔在教室的地板上，当他把作业交到老师办公室回到教室，发现非常清洁的教室却有一团纸，心里十分气愤，将丢纸团的人指责得一无是处，突然，纸团说起话来：“别生气了，亲爱的主人，还是把我捡到垃圾坑里去吧。”短短一语，却道出了文章的主题，使文章极具戏剧性和幽默感，其构思之巧，于初中学生而言，可算上乘。 值得注意的是，作文教学发散思维训练，绝不能离开学生具体的感性认识材料，没有长期的生活实践和丰富的知识经验积累，对学生进行这样或那样的写作技巧训练，那是根本不可能的。因此，发散思维的训练，是学生不断观察、体验、比较、分析、研究、综合和提炼生活材料的训练，不失为提高学生作文能力的一种有效方法。参考文献： ［1］《心理学》彭飞主编，人民教育出版社，1987年版。［2］《创作经验漫谈》人民文学出版社，第42页。作者简介：罗康林，1962年6月出生，男，籍贯贵州省天柱县，苗族，1982年9月参加教育教学工作，天柱县远口中学一级教师，校长，研究方向：中学语文教育教学。
高中数学解题八个思维模式和十个思维策略
高中数学解题八种思维模式 和十种思维策略 引言 “数学是思维的体操” “数学教学是数学(思维)活动的教学。” 学习数学应该看成是学习数学思维过程以及数学思维结果这二者的综合，因而可以说数学思维是动的数学，而数学知识本身是静的数学，这二者是辩证的统一。作为思维载体的数学语言简练准确和数学形式具有符号化、抽象化、结构化倾向。 高中数学思维中的重要向题 它可以包括: 高中数学思维的基本形式 高中数学思维的一般方法 高中数学中的重要思维模式 高中数学解题常用的数学思维策略 高中数学非逻辑思维(包括形象思维、直觉思维)问题研究; 高中数学思维的指向性(如定向思维、逆向思维、集中思维和发散思维等)研究; 高中数学思维能力评估：广阔性、深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、创造性 高中数学思维的基本形式 从思维科学的角度分析，作为理性认识的人的个体思维题可以分成三种：逻辑思维、形象思维、直觉思维 一数学逻辑思维的基本形式1、概念是逻辑思维的最基本的思维形式，数学概念间的逻辑关系，a 同一关系b从属关系c交叉关系以及d对立关系e矛盾关系12、判断是逻辑思维在概念基础上的发展，它表现为对概念的性质或关系有所肯定或否定，是认识概念间联系的思维形式。3、推理是从一个或几个已知判断推出另一个新判断的思维形式，是对判断间的逻辑关系的认识。 二数学形象思维的基本形式1图形表象是与外部几何图形的形状相一致的脑中示意图，2图式表象是与外部数学式子的结初关系相一致的模式形象。3形象识别直感是用数学表象这个类象（普遍形象）的特征去比较数学对象的个象，根据形象特征整合的相似性来判别个象是否与类象同质的思维形式。4模式补形直感是利用主体已在头脑中建构的数学表象模式1，对具有部分特征相同的数学对象进行表象补形，实施整合的思维形式。5形象相似直感是以形象识别直感和模式补形直感为基础基础的复合直感。6 象质转换直感是利用数学表象的变化或差异来判别数学在对象的质变或质异的形象特征判断。7图形想象是以空间形象直感为基础的对数学图形表象的加工与改造。8图式想象是以数学直感为基础的对数学图式表象的加工与改造。9关于联想和猜想，它们既是数学形象思维中想象推理不同表现形式，也是数学形象思维的重要方法。 三数学直觉思维的基本形式1、直觉是运用有关知识组块和形象直感对当前问题进敏锐的分析、推理，并能迅速发现解决向题的方向或途径的思维形式。2。灵感（或顿悟）是直觉思维的另一种形式。
关于高中作文教学的几点心得体会
关于高中作文教学的几点心得体会 培养高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。重视“写”在整个语文综合能力构架中的支柱作用，指导学生热爱习作，练就学生扎实的写作功夫，在高考中写出象样的作品，努力使学生成为写作的主人，把更大的自由让给学生。而要实现这样的追求，方法是多种多样的。笔者仅就个人近年来在作文教学中的一些尝试，归纳为这样几点：自由作文与统一作文相结合；课外作文与课内作文相结合；多向对话与单向传授相结合；张扬自我与统一标准相结合。 一、自由作文与统一作文相结合 很多老师都喜欢让学生按自己的统一要求作文，我以前也是如此。认为这样利于批改，便于评讲，能更好地发现学生的问题，也可以使作文教学具有一定的系统性。但在作文教学实践中我发现这样做对学生是不公平的，也不符合写作的基本规律。从我们自己的写作体会看，要按照一个比较狭隘的固定的要求作文，如果不是凑巧这一方面恰好有所积累，要写出好的文章是不容易甚至是不可能的。学生的情况各不一样，我们有什么理由要求他们写自己并无积累并不想写的文章呢?当然，也许有的教师会说，考试都是统一要求的作文啊。不错，考试作文总有一个统一的要求，但我们必须要弄清楚考试作文与平时作文的区别。我个人认为：考试作文的目的是为了测量学生的作文水平和写作能力，而平时作
文是为了提高学生的作文水平和写作能力。考试作文是看结果，平时作文是重过程。如果学生根本不想写、无法写，又怎么能达到提高写作能力的目的呢?因此，保证学生的写作自由，倡导自由作文是非常必要也是十分有意义的。如果我们再联系近几年来的高考作文命题，不难发现近年来高考作文都尽可能地给学生更大的选择自由和写作空间。当然，我们所说学生作文的自由，也不是对学生的作文放任自流，不管不问，而是努力给他们写作的自由空间和选择的自由，不愿意写的不必逼着他写。更多的时候，是提供一个写作的情景或话题。如高一开学的第一次作文，就是让同学们介绍自己，介绍自己的父母，介绍自己的家族。世界杯踢得热火朝天的时候，我就以足球为话题作文。即使有时候是命题作文，我总要给学生不止一个题目，对作文的要求也不是规定必须写多少字，写什么内容。对学生作文完成的时间也是比较自由宽松的，只规定一个大概时间。我不想由于时间的限定使学生的作文过程不完整，只是匆匆完成一个作业而已。我一直认为学生作文是其在进行艺术创作，而不是在教师严格标准下的“现代八股”。既然学生作文是其创作的艺术品，那么就必然允许他的自己的作品张扬个性，表现自我。在实践中，我感到自由作文学生欢迎，习作的质量也相对比较高，从教的角度看，得到的信息反馈量更大，发现的问题也更多更真实。 二、课内作文与课外作文相结合 语文老师，一般都会在注重课内作文的同时，对学生的课外作文提出一些要求。而我多年来，更重视课外作文。所
高中作文素材精选：理性思维来了
高中作文素材精选：理性思维来了 这篇是为大家精心整理的高中作文素材精选：理性思维来了，希望对大家有所帮助！ 高中作文素材精选：理性思维来了 2012年高考作文展示： 我期盼的“理性思维”来啦！ ——从部分省2012年高考（高考作文）作文题说起 点评：理性思维来了。 远在16世纪末，17世纪初，利玛窦在《中国札记 卫视评论员邱震海先生在《理性精神—— 请看，2012年部分省的作文考题：) 1”是诗歌中的名句，随着 2 居里夫人在写给外甥女涵娜的信上说：“你写信对我说，你愿意生在一世纪以前 ••••••伊雷娜则对我肯定地说过，她宁可生得晚些，生在未来的世纪里。我以为，人们在每一个时期都可以过有趣而且有用的生活。” 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 3、江西高考语文大作文是要求考生围绕“你不要想着你没有拥有什么，而要想着你拥有什么”、“你不要想着你现在拥有什么，而要想着你没有拥有什么”两个主题，选择展开议论，写一篇700字左右的议论文； 4、河北2012年高考作文题：把握方向
5、北京高考作文题为材料作文，讲述火车巡逻员老计的故事，老计每天在深山里走几十里路守护铁路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火车经过都会敬礼，火车都会鸣笛回应。请自拟题目写篇不少于八百字的文章。 6、福建：要求考生根据冯骥才一段话写成一篇作文。冯骥才的这段话为：“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”根据以上材料写一篇800字的作文。 7、上海：根据以下材料，选取一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。 人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己谁的微光。 8、山东：据孙中山的一段话：“ 最后成功之一日。” 根据以上材料自行命题，题材不限。 …… 们都比较重视考查学生的理性思维能力！ 如：2010年法国中学生会考作文题：(共三道题) 1‘ 2 3 中文译：每一个成就是否会带来新的挑战？ 这个题目说大也大，说小也小，可以把它扩大到整个社会，及至整个世界，也可以把它缩小到某一个具体的人。当然，无论你的文章主角是谁，都不防碍你的文章。这篇文章也可以理解成，你获得了一个新的成就，是不是就意味着你要重新开始定位你的未来？再继续以新的起点开始努力和发展。当然，也可以是人，也可以是社会或者是世界。这篇文章若从学生的角度来写，是再适合不过了。因为在每一个人的生命里，都有过成就，都有过成功的时候，因此，当你在成功后，面对着新的挑战的时候，你会选择怎样？ 第二个作文题目是： Does accepting the values of a group allow people to avoid taking responsibility for their own thoughts and actions?