我是什么教案
人教版小学语文第三册第八单元
30、我是什么
清江小学徐海燕
教学目标：
1、巩固浮、雹等11个生字，会写池、器等8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
教学难点：
通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。教学准备：
1、生字词语卡片、多媒体课件。
2、师生收集水与人类关系的相关资料。
教学过程:
第二课时
一、导入
故事导入：同学们，看老师黑板上，他是谁呀？（课件出示孙悟空图片）他有一个绝招，会七十二变。今天，老师也给同学们带来了一位新朋友，他也可会变啦，但同学们要回答一个问题，他才出来和你们见面呢！师生一起书写课题，请生读。重点强调“什么”是轻声。
二、初读课文，整体感知。
1、教师范读，学生边听边思考：我是什么?
2、指名汇报：我是什么，并说说自己的理由。(我是水)
三、朗读理解，感悟难点。
过渡：让我们再一次走进课文，美美的品读，尽情欣赏“魔术师”精彩的表演!
1、"我会变"
(1)自由朗读课文，想想：我都变成了什么?
(2)反馈交流，指导朗读。
①说一说水是怎么变成云的？美丽的云姑娘还穿着不同颜色的漂亮衣服呢！课件出示写云的句子：有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。让学生感受云的美丽，读出云的美丽。同时要说明，白衣服的云叫“白云”，黑衣服的是“乌云”，早晨的叫“朝霞”，傍晚的叫“晚霞”。学生齐读这一段，感受云的美。
②学生自由读第二自然段，找出写雨、雹子、雪的句子。课件出示下雨，下冰雹，下雪的动态图片以及声音，让学生有切身的感受。然后分请学生读写雨、雹子、雪的句子。这一段特别注意“落、打、飘”三个动词，将他们制作成卡片，请学生来和雨、雹子、雪进行搭配。让学生做出动作来理解这三个动词，在加上自己的动作来个别朗读，最后齐读。
2、"我的家""我的活动"
(1)我都有哪些家呢？
(2)激趣，(课件出示图：A、平静的池水;B、缓缓流淌的小溪;C、奔腾的江河;D、波涛汹涌的大海;广阔无垠的大海。)指导朗读、指名读。
(3)教师范读，学生练读。读出"睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌"时的不同语气。（4）请学生上台汇报表演水的活动，学生齐读。
3、"我的脾气"(预设内容，顺序不固定。)
(1)联系"水"做过的好事和坏事，理解"温和"和"暴躁"两个词语，这是一对反义词。请学生找出另一对反义词：好和坏。
(2)课件出示灌溉田地的图片，理解"灌溉"。
(3)(课件)此时发起了大水，把庄稼淹没了，理解"淹没";大水又来到了一座座房屋前，冲毁了它们，理解"冲毁"。
(4)指导朗读。(注意读出水的"温和"和"暴躁"。)
四、拓展延伸，进一步了解水与人类之间的密切关系。
1、谈话：你知道水还能变成什么吗？
2、谈话：你还知道哪些水的作用和危害呢?
3、小组讨论：水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗?举例说说人们破坏环境的行为，想想有什么办法能让它光做好事，不做坏事吗?
(比如：，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。)
4、地球上的淡水资源越来越少啦，我们应该怎么办呢？让学生树立节水意识。
五、谈话小结，布置作业。
今天，我们结识了"水"这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，找一找你在生活中看到水在变的例子，并写下来。
六、板书设计
30、我是什么
云
雨雹子雪
落打飘
水
《我是什么》教学反思
清江小学徐海燕
让课堂充满生机，让学生在自然和谐的环境中学习，这是我设计这堂课的初衷，基于这一点，我的教学达到了较好的效果。
（一）融入情境、愉快学习。
学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生就会越学越想学，越学越爱学。在读准字词这一环节，我把生字卡片做成水珠的形状，形象直观，同时我创设情境（小水珠把生字包包带来啦，我们一个个向他们打招呼吧！然后一起去认识词语朋友吧！）这样的方式，孩子们就觉得识字不那么枯燥了，兴趣就来了。通过其自主愉快地学习来达到预定的学习效果。
（二）注意观察，放飞想象。
苏霍姆林斯基曾经说过：观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。孩子的观察力其实是十分敏锐的，所以当我问水还能变成什么的时候，孩子们都各抒己见，畅所欲言啦，因为他们平时都看到过，有雾、冰、露珠、霜等等。尤其是讲到霜的时候，孩子们说我早上就看到了的，这样的观察力让我惊喜，说明孩子们都是生活中的有心人。同时，想象力也十分重要。想像是创造新形像的关键，是一种科学素质。想象甚至比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。课文中提到水可以帮我们做好事，借助这一话题，我让孩子们去探讨水能帮人们做什么好事，然后我们有哪些办法可以节约用水，孩子们的话语让我惊叹，他们想说，能说，会说，这样的自信让课堂很有生机，同时也充分张扬了学生的个性。
但同时，我的课堂教学还存在着问题：
首先，对学生读错的字音没有给予他更多的机会来改正。在读到“池”字时，有同学读成了平舌音，我及时纠正了，并且请了同学再来读，却没有给出错的同学再一次的机会，这样就遗留了一个字音问题没有及时巩固，这是第一个不足之处。
其次，在面对结构相同的内容时，过渡语的处理不够有层次感。比如课文中讲到水平常在池子里、小溪里、江河里、海洋里进行活动，这几个句子形式完全一样，在讲解的时候，过渡语的设计不够完善，导致没有层次感，对学生的兴趣保持有一定的影响。
再次，在最后拓展阶段，关于节约用水的讲解过多。语文课更多地是注重对
语言、句子的感悟，读中悟情，而我在最后的这些拓展占用时间较多，有点喧兵夺主的意味，这样就使得在课堂上，学生的阅读不够，对语言的品味不够。
最后，对学生回答问题之后没有及时的丰富的评价，这也是有待改进的。
鉴于以上问题，在今后的教学中，我一定会注重学生的阅读训练，说话训练，并且要给予孩子及时有效的评价，让他们能够有兴趣坚持学习。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我会继续努力，争取有更大的进步。