课程辅导1 滑轮

课程辅导1 滑轮

［课堂巩固］

1. 定滑轮和动滑轮在构造上是相同的,只是在使用中, _________的滑轮叫定滑轮, ________的滑轮叫动

滑轮；定滑轮的作用是

2. 定滑轮实质是一个_______

3. 但费________。

4. 动滑轮下面挂一个20受_______牛的力,

5. 如图11.3.2，物体重10N 为＿＿＿＿N 不同位置时的拉力分别是F 1、小关系是F 1＿＿＿F 2＿＿＿F 3

6. 用如图11.3.3及摩擦，则：（ ）

A.拉力为80牛

B.拉力为40牛；

C.绳的自由端拉出4米

D. 绳的自由端拉出1米。 7. 旗杆顶上的滑轮，其作用叙述正确的是 （ ）

A ．省力杠杆，可改变力作用方向

B ．费力杠杆，可改变力作用方向

C ．等臂杠杆，可改变力作用方向

D ．以上说法都正确

图11.3.3

8. 用“一动、一定”组成的滑轮组来匀速提升重物时，所需要的力与不使用滑轮组直接提升重物时相比

较，最多可省 （ ）

A ．1/3的力

B ．1/2的力

C ．2/3的力

D ．3/4 的力

9. 如图所示的滑轮组，不计拉线质量及滑轮转动摩擦。重物G=100N ，每一个滑轮重20N 。

当绳自由端拉力F 竖直向上大小为30N 时，重物G 对地面的压力为 N 。拉力F 为 N 时，恰能让重物G 匀速上升。若重物G 能以0.1m/s 的速度匀速上升，则

图

绳自由端向上运动速度为_____m/s。

10. 请分别作出动滑轮和定滑轮的杠杆示意图

11. 如图11.3.5所示的是用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用这个滑轮组提升重为300牛的重

物（忽略滑轮组和绳子重及摩擦）

（1）在图甲上画出当动力F=150牛时绳子绕法；

（2）在图乙上画出当动力F=100牛时绳子的绕法。

图11.3.5

［课后提升］

12.使用如图11.3.6所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是：

图11.3.6

13.根据你所掌握的滑轮知识，完成下列表格：

14．如图11.3.7所示，不计动滑轮的质量及转动摩擦，当竖直向上的力F=10N 时，恰能使重物G 匀速上

升，则重物

G= N ，绳固定端拉力为

N ，重物上升10cm ，力F 向上移动 cm 。

15．如图11.3.8所示装置，滑轮A 重40N ，滑轮B 、C 各重20N ，重物G=200N 。求：不计拉线质量及滑

轮转动摩擦影响，绳自由端在力F 作用下，恰能以60mm/s 向下运动，则力F 的大小是多少？重物G 在1min 内能上升多少距离？（绳子足够长）

图11.3.8

图11.3.7

16. 按照要求画出图12中所示滑轮组的穿绳情况。(滑轮重和摩擦不计)

甲图：F ＝1/4G 乙图：F ＝1/2G

17、右图匀速提升重物，甲的示数为18N 时，重物为 N ，如果测 力计移到水平位置匀速拉，乙的示数将 ，该滑轮 是 滑轮。

18、如右图，G=500N ，滑轮重10 N ，当物体匀速上升时，挂钩B 承受的拉力为 N ，挂钩A 承受的拉力为 N ，F= N 。 若绳子自由地向上拉过0．5米，则物体移动 米。

19、右图，重为30 N 的物体B

直线运动，测力计示数为6 N ，若不计摩擦，F= N 受到地面的阻力= N 。

20、有若干相同的滑轮用来组装滑轮组，每个滑轮重6 N （不计绳重及滑轮转动摩擦）。所用细绳最大承受拉力为11 N ，要匀速提升30 N 的重物，至少需要几个滑轮？画出滑轮组的组装图。

图11.A.12

.2滑轮(第一课时)(2023041916)

第十二章第2节：滑轮（第一课时） 【目标】（1）认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮的实质。 （2）知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 （3）能正确分析滑轮的省力情况以及拉力与物重之间的关系。 （4）能识别生产和生活中常见的滑轮，会根据要求使用和组装滑轮组。 【重点】知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用。 【难点】（1）动滑轮的瞬时支点的确定方法 （2）判断滑轮组的省力情况，会根据实际要求组装简单的滑轮组。 【课时安排】2课时 第一课时 【要点1】认识定滑轮和动滑轮 〖观察〗旗杆吊车上的滑轮及滑轮实物 〖总结〗滑轮的定义及分类 周边有槽，可以绕着中心轴转动的轮子叫做滑轮。 使用时轴的位置固定不动的滑轮叫做滑轮；随物体一起移动的滑轮为滑轮 【要点2】定滑轮和动滑轮的特点 〖思考〗如何把物体运上楼 〖活动1〗尝试采用两种不同方法将钩码提往高处 a〖观察〗是否改变力的方向 b〖活动〗探究使用定滑轮和动滑轮的特点—是否省力

C 〖活动〗物体上升的高度与绳子自由端移动的距离关系 （1）定滑轮 物体移动距离h /m 拉力移动距离S /m （2）动滑轮 物体移动距离h /m 拉力移动距离S /m 〖讨论〗使用定滑轮、动滑轮有什么特点？ 〖总结〗【要点3】定滑轮和动滑轮的实质 〖思考〗外形相同的滑轮，为什么由于使用方法的不同，出现了如此不同的作用？〖探究〗滑轮的实质是杠杆 1．使用定滑轮不能 ，也不，但可以改变力的。 2．使用动滑轮不能，也不，但可以。

〖总结〗 1．定滑轮的实质是一个杠杆； 2、动滑轮的实质是一个杠杆； 学生实验 1 学生实验 2 1、定滑轮 物体移动距离h/m拉力移动距离S/m 2、动滑轮 物体移动距离h/m拉力移动距离S/m

水资源管理课程辅导

水资源管理课程辅导 （第三期） 第6章水库兴利调节计算 33．什么是水库径流调节？ 天然径流在时间、空间上的分布一般不完全符合人类的需要。为了除水害，兴水利，需要采取人工措施对天然径流进行调节，称为径流调节。 利用水库，以兴利为目的进行的径流调节称为水库兴利调节。为调蓄洪水进行的径流调节称为水库防洪调节。 需注意，实现径流调节不仅可以采用水库调节一种方式。修建一些别的工程，如水土保持工程，或采取一些农业措施、林业措施等，也可实现径流调节。但在本课程中主要介绍利用水库进行兴利调节和防洪调节。 34．水库的特征水位和相应库容有哪些？各有何含义？ 首先应当明确，水库特征水位和相应库容这部分内容十分重要。因为，一方面水库特征水位和相应库容是水利工程专业最基础的知识，另一方面，只有掌握了水库的特征水位和相应库容的有关概念，才能理解水库运行和发挥作用的机制，也才能理解和掌握进行兴利调节计算和防洪调节计算，以及进行水库参数选择的方法。 文字教材中的图6.3是水库特征水位和相应库容的示意图。 （1）死水位与死库容 如图示，水库最低的特征水位是死水位。死水位是水库在正常运用情况下，允许消落到的最低水位，死水位以下的库容称为死库容。在正常运用情况下，死库容不参与径流调节。水库设置死库容，是为了容纳水库的泥沙淤积，以及满足灌溉、航运等部门对于最低水位的要求。为了环境保护的需要，也需要设置死库容。因水库只有保持一定的蓄水量，才能使水库库区沉积的有害物质得到稀释，使污染物不

超过规定的标准。 （2）正常蓄水位与兴利库容 正常运用情况下，为了满足设计的兴利要求，在设计枯水年（或设计枯水段）开始供水的时候，水库必须蓄到的水位称为正常蓄水位。正常蓄水位到死水位之间的容积，称为兴利库容。正常蓄水位与死水位之间的水层深度称为消落深度。水库蓄水达到正常蓄水位，就能够按照设计标准满足兴利的需要。正常蓄水位的高低，兴利库容的大小，反映了水库兴利调节能力的大小，同时也反映了水库工程投入和淹没损失的大小。正常蓄水位提高，兴利库容加大，水库能发挥更多、更大的综合效益，但同时水库的坝高要加高，工程投资要加大，水库造成的淹没损失也要加大。因此，必须合理地选择水库的正常蓄水位。 （3）防洪限制水位 图6.3中，正常蓄水位以下为防洪限制水位。防洪限制水位是水库在汛期开始和汛期中允许兴利蓄水的上限水位。为了保持足够的库容拦蓄洪水，水库在汛期到来时和汛期当中，必须限制兴利蓄水，使水库的水位不超过防洪限制水位。只有洪水到来时，才允许在调蓄洪水的过程中使水位超过防洪限制水位。汛期水库调洪后，在一场洪水消退时，水库要迅速泄洪，使得水位尽快回降到防洪限制水位，准备迎接下一次洪水的到来。 （4）设计洪水位、校核洪水位与防洪高水位 在水库正常蓄水位以上，有和防洪有关的另外三个特征水位，即设计洪水位、校核洪水位和防洪高水位。 如前述，对于水利工程，水工建筑物本身的设计洪水包括设计标准洪水和校核标准洪水。设计洪水对应于正常运用情况，校核洪水对应于非常运用情况。发生水库大坝设计洪水时，水库在坝前蓄到的最高水位称为设计洪水位。设计洪水位和防洪限制水位之间的库容称为拦洪库容。发生大坝校核标准洪水时，水库在坝前达到的最高水位称为校核洪水位。校核洪水位和防洪限制水位之间的库容称为调洪库容。设计洪水位和校核洪水位都是确定水库坝高和进行大坝稳定计算

第二节 第1课时 定滑轮和动滑轮

第1课时定滑轮和动滑轮 知识目标 1．知道什么是定滑轮、动滑轮及其特点。 2．理解定滑轮、动滑轮的实质，能根据杠杆的平衡条件对两种滑轮进行理论分析。 教学重、难点 教学重点：定滑轮、动滑轮的特点和工作原理。 教学难点：动滑轮的支点和它的工作原理。 教具准备 弹簧测力计、动滑轮、定滑轮、钩码、多媒体课件等。 新课引入 当我们参加升旗仪式时，看到站在地面上的人向下拉绳子，国旗就徐徐升起了，如图所示。你知道旗杆顶端有一个什么器件帮助把旗升上去的吗？你了解它的作用与实质吗？你还能举出它在其他方面的应用吗？引导学生有目的地观赏、有目的地思考、回答从而引入课题。 新课教学 探究点一滑轮 1．观察如下课件图片得出滑轮定义。 滑轮：中心有轴，周边有凹槽，可以绕装在框子里的轴转动的轮子。 2．活动：演示用定滑轮提升钩码(如图)，让学生观察定滑轮在使用过程中有些什么特点。然后演示动滑轮提升钩码(如图)，让学生观察动滑轮在使用过程中有些什么特点。引导学生总结定滑轮、动滑轮的概念。

教师总结：滑轮的轴心位置不移动的滑轮叫定滑轮。滑轮的轴心位置随提升的物体一起移动的滑轮叫动滑轮。 探究点二 定滑轮 问题1：可以直接用手将物体提升，如果高度太高手够不到怎么办呢？比如把国旗升到顶端，这个时候就可以用到滑轮了，现在我们就来模拟用定滑轮升国旗，演示使用定滑轮。 问题2：使用机械的作用在于省力或省距离，那么使用定滑轮的作用是什么呢？ 问题3：斜着拉动时拉力大小还等于物体重力吗？ 强调：沿任何方向拉动定滑轮力的大小都是一样的。 问题4：为什么沿各个方向拉动时拉力大小都一样呢？ 定滑轮的实质是l 1＝l 2的等臂杠杆(如图所示)。 ?????F ＝G s ＝h 总结：定滑轮特点是不省力、不省距离，但可以改变力的方向。 探究点三 动滑轮 问题1：滑轮除了刚才的用法，还能有其他用法来提升物体吗？ 问题2：使用定滑轮可以改变力的方向，那么使用动滑轮的作用是什么呢？ 演示：动滑轮。 问题3：此时有几段绳子拉着重物？ 问题4：物体重2N ，将绳子自由端挂在顶端，绳子拉力大小为多少？ 问题5：如果用手拉着绳子自由端，则手的拉力大小为多少？ 问题6：斜着拉动时拉力大小还是重力一半吗？ 强调：只有竖直方向拉动时，才能省一半的力。 问题7：为什么沿斜向拉动时拉力大小不等于重力的一半呢？ 动滑轮实质是l 1＝2l 2的省力杠杆(如图所示)。 ?????F ＝G 2 s ＝2h 总结：动滑轮特点是可以省一半力，但费一倍的距离，不可以改变力的方向。 活动：如图所示，认识定滑轮、动滑轮的实际应用。

教育机构1对1课程辅导服务协议

协议编号：G____________________ G（个性化）****（年）**（月）**（日）**（序号） 个性化课程辅导服务协议 甲方：________________（学员）、____________(家长或监护人)，身份证号_________________ 乙方：XXX 根据教育培训相关法律政策要求，为了提高甲方（以下称甲方、学员、家长）的水平，全面提升其综合素质和考试成绩，甲方和乙方（以下称乙方、学校）本着诚信、平等、自愿的原则，签订如下课程服务协议： 第一条学学信息和辅导目标 1、为了更好、更有针对性的展开学员和家长服务，甲方需认真填写学员信息（详见附表一）。如果甲方信息发生变化时，甲方应立即微信通知乙方老师进行修改，否则乙方不承担信息延误造成的后果。 2、目前学生学习成绩状况： 学生最近一次在学校的考试为学校年级的 _______________考试，在此次考试中科总成绩分________，班级排名为______ _，年级排名为_______。需要辅导的科目、分数、班级排名为： __________________________________________ ________________________________________________________________。 学员各课目分数为： 语文____数学________英语_______物理_________化学______生物______政治_ _______历史______地理________。（以上资料由甲方提供） 3、辅导目标：甲乙双方均认为，经过乙方及学生在学习方面的努力并积极配合乙方的课外辅导，该学生在年考试中有能力达到。 第二条课程服务课目和费用（由课程顾问填写） 1、课程服务名称：_________________ 形式：___________。 2、课程服务期限：年月日至年月日，共周，计课时。 备注：___________________________________________________________ ______________________________________________________________。

2017苏科版物理九年级112《 滑轮》练习题2

九年级物理第十一章 简单机械和功 11、2 滑轮(2） 1。如图所示，起重机吊臂前端简单机械是 ( ） A.定滑轮 B 。动滑轮 C.滑轮组 D 。轮轴 2.以下给出的机械中，不属于简单机械的是 （ ) A.定滑轮 B 。斜面 C 。手推车 D.动滑轮 3。如图所示的各种情况中,用同样大小的力F 将重物匀速提升,若不计摩擦和滑轮重，物重最大的是（ ） 4.如图所示,滑轮在生活中的应用实例是 ( ) 5。如图是胖子和瘦子两人用滑轮组锻炼身体的简易装置（不考虑轮重和摩擦）。使用时： （1)瘦子固定不动，胖子用力A F 拉绳使G 匀速上升。 （2)胖子固定不动,瘦子用力B F 拉绳使G 匀速上升。 下列说法中正确的是 ( ) A.A F ＜ G B.A F ＞ B F C.B F = 2G D 。 以 上说法都不对 6.滑轮实质上是变形的杠杆，系在旗杆的上端,升旗用的滑轮是_______滑轮，能改变力的方向;装在起重机上,与重物一起运动的滑轮是________滑轮，能省力。 7。如图所示，是动滑轮工作原理图。由图可知, 动滑轮可以看作是一个动力臂是阻力臂A B C D

_____倍的杠杆.忽略动滑轮的重力及绳与动滑轮问的摩擦力，匀速提升重物时,动力F1与阻力F2的大小关系是_________。 第7题第8题第9题 8。生产实践活动中，人们将动滑轮和定滑轮组合在一起成为滑轮组，如图所示。滑轮组的工作特点是 ①___________________________;②__________________________. 9.小明同学用滑轮组吊起摩托车,如图所示.滑轮组动滑轮的个数为________,摩托车的重力有________根绳子承担. 10.小明和小杰同学握住两根较光滑的木棍，小华同学把绳子的一端 系在一根木棍上，然后按图所示依次绕过两根木棍,绳与木棍问的摩擦力 可忽略不计.小明和小杰同学相距一定的距离,握紧木棍站稳后,小华用 很小的力便能拉动他们. (1)两根木棍和绳组成的“简单机械”相当于__________. (2)若小华所用的拉力为20 N，则小明和小杰受到的拉力分别为_______. 11。画出如图所示中,用滑轮组提升水桶最省力的绕绳方法。 第11题第12题第13题 12.如图所示,汽车陷进淤泥里，驾驶员实施自救,此自救器是________（填写简单机械名称）。画出自救器绳索最省力的绕法。 13。如图所示,是测量物体A与桌面间摩擦力的实验装置，实验中的滑轮是_______(选填“动滑轮”或“定滑轮"),这种装置的作用是____________. 14.如图所示，是小明同学将要攀登的一座海拔400m小山的示意图。观察图片，比较南、北两条攀登路径的情况可知:__________路径比较省力，理由是______________.坡道是___________（选填“杠杆”、“轮轴"或“斜面")的实例.

中考物理总复习第13讲简单机械第1课时杠杆和滑轮习题

第13讲简单机械 第1课时杠杆和滑轮 杠杆 1．(2018·黑龙江)如图所示的简单机械中一定费力的是() A.起瓶器 B.撬棒 C.羊角锤 D.钓鱼竿 2．(2018·湘西)如图所示，大熊和小熊坐跷跷板．如果它们脚不着地，跷跷板在水平位置保持平衡时，下列说法正确的是() A．大熊和小熊的重力相等 B．大熊和小熊到支点的距离相等 C．他们各自的重力与各自的力臂的乘积相等 D．以上说法都正确 3．(2017·广安)如图所示是搬运砖头的独轮车，它是一个________(填“省力”或“费力”)杠杆．已知车厢和砖头的总重力G＝800 N，则人手向上的力F至少为________N. 4．(2018·襄阳)如图所示，画出图中力F的力臂并用字母l表示． 滑轮 5．如图所示为居民小区内的健身器材，它是由________个定滑轮组成的；定滑轮在使用时可以改变________；动滑轮在使用时________(填“能”或“不能”)省功． 6．(2017·济宁)小可在A端用如图所示的动滑轮匀速提起200 N的水桶，若不计绳重、滑轮重及摩擦，则人拉绳子A端的动力为________N；实际测量A端的拉力为110 N，不计绳重及摩擦，则滑轮重为________N.

7．(2017·邵阳)如图所示，物体在5 N的水平拉力F作用下，沿水平面以0.2 m/s的速度匀速运动了4 s，拉力F的功率为________W. 滑轮组 8．(2018·凉山)用一个动滑轮和一个定滑轮组成滑轮组来提升重物，请在图中画出最省力的绕法． 9．如图，物体重12 N，绳的重力和摩擦不计． (1)不计动滑轮重力，求绳子的拉力； (2)若计动滑轮重为3 N，求绳子的拉力； (3)要将物体提高1 m，绳子端应拉出多少？ (4)绳子端拉出6 m，此时物体被提高多少？

婚姻辅导-课程

第八届本科课程 婚姻辅导考卷 1.丈夫的责任是什么？妻子的责任又是什么？ 一、丈夫在婚姻当中的首要责任就是接受神对婚姻的设计 第一是要看重对方在神眼中与我平等的价值，丈夫与妻子是彼此依赖相互依存 的， 1在神的计划中，丈夫与妻子是平等的，即同等重要（加3：28） 2在神的计划中，丈夫与妻子是彼此依赖相互依存的（林前11：11） 3在神的计划中，丈夫与妻子要彼此顺服，并且因基督的缘故彼此服侍（弗5：21）4神为婚姻定下了神圣的角色； 神指定丈夫为这个关系中的头，需要为全家的福祉负责，不可小看他的份量（弗5：23）。 神把妻子给丈夫作为这个关系中的补充和帮助，彼此互相扶持（创2：18） 5神所设立的婚姻，乃是基督与教会关系的真实写照，是一个奥秘（弗5：31－32）基督－教会：珍爱、喂养、牺牲、呵护（保养顾惜） 教会－基督：深爱、顺服 6神为丈夫和妻子预备了能力，可以完成他对婚姻之美好计划（腓：13） 二，丈夫的责任是去爱他的妻子（弗5：25） 爱就是为了寻求对方的益处（林前13章；西3：19） 1爱是一种意志上的选择和行动，而非稍纵即逝的感觉。 2爱不是根据配偶的表现，而是出于对基督的顺服。 3爱是牺牲的行动，而非仅是的意图和想法。 4爱是需要言语表达的，因此需要常常告诉妻子“我爱你”。 B爱就是不求自己的益处（林前13章） 1把婚姻作为生命中最重要的关系 2把妻子的需要放在自己之前 3拒绝为了自己的益处，滥用领导的权利和地位承诺保守自己的身心灵，以至对婚姻忠诚： 克服色情的诱惑 建立男女关系的界限 严以律己，绝对负责 C爱的目标是建立妻子，使她生命更丰盛（弗5：28－30） 1通过理解妻子，来表达自己的爱 当丈夫看重妻子在婚姻中的感受和看法时，妻子会感觉到被爱。 当丈夫考虑到妻子的需要、愿望和喜好时，妻子会感觉到被爱。 当丈夫愿意聆听而非急于改正妻子时，妻子会感觉到被爱。 2通过肯定妻子，来表达自己的爱 信任她，因为她值得被信任 鼓励妻子，作她的忠诚拥护者 给她力量去发展并使用她的恩赐 3通过珍惜妻子，来表达自己的爱

1对1课程辅导的教学模式

1对1课程辅导的教学模式 1对1教学辅导是一种个性化的教学模式，教师与学管根据学生的实际情况，结合智力与非智力因素、学科漏洞、家庭教育等各要素对学生全方位分析，精准定位，寻求快速提高学生学习成绩的通道，制定有针对性的个性化教学辅导方案，由教师认真实施。每位教师通过备课、授课、课后反馈等环节完成辅导方案。 一、制定辅导方案: 1.制定辅导方案的依据:第一次与学生、家长的谈话记录(学生的实际情况，学生与家长的具体要求，其它信息)，任课教师的书面意见(试听感觉、练习或试卷分析等)。 2.制定辅导方案的方法:辅导方案由1对1课程辅导管理人员根据学生、家长和任课教师的具体情况制定.方案含学生客观状况综述;辅导内容;辅导期限;课时安排、预计目标及应注意的问题等。 3.制定辅导方案的作用:是任课教师实施教学工作的指导文件;是进行教学工作跟踪检查的重要依据;是进行辅导工作阶段总结汇报的必备资料。 二.备课: 1.教学计划:根据辅导方案制定教学计划，按辅导内客和时间，编排课时教学内客(进度表)、授课方式和应达到的分目标。 2.教案:按教学计划备课，撰写课时教学方案。包括课题、教学目的、重难点、授课方式、教学过程(单元知识归纳讲解、重要数学方法讲解、精选习题训练讲解及养成良好习惯讲解等)、课后作业等。 3.单元练习及测评:精选有针对性和系统性的习题.按一定的模式编排，作为撰写教案的资源，并可根据需要随时组合单元练习或试卷。 三、授课: 1.一个原则:随机应变 2.三大任务:调整心态、改变习惯、传授知识。

3.六种模式:补缺补漏、答题解惑、知识梳理、讲练结合、试卷评析、专项提升。 四、课后反馈: 1.后记:在调整心态或改变习惯方面有哪些感受供大家分享;在传授知识上有哪些亮点值得总结与提高。 2.说课与听课:教学检查与互相学习可采用说课与听课相结合形式进行。 3.沟通:与学管与家长的沟通采用书面与口头相结合的方式,适时调整辅导方案。 1对1课程辅导强调因人而异.任课教师在辅导过程中一定要把握好变与不变的关系，将备课时准备的资料用好用活，提高教学质量。 实例家长谈话记录 学生: 林瑜莹(女) 十一中高三文科重点班 家长: 父: 母: 时阎: 2012年4月29日晚 内容省质检情况：总分526 ( 班级第5名年段第15名市排名1120 )，未达本一线，文综221分，除数学外各科均在平均分之上。 数学85分. 家长反映：历来害怕数学，目前由于任教老师的原因，有讨厌数学的情诸,心理障碍形成学科缺陷,使数学成绩偏低。 家长目标：高考数学达120分 补课时间：5月6日(星期日)至5月底安排5次。家长表示愿意积极配合，实现这一目标(可以适当加课)。 学管： 任课教师意见 学生：林瑜莹(女)高三文科 情况： 1.省质检85分，选择填空错3题(11.12.16)，三角、数列两题满分,统计、立几、解几、函数均不完整，特别是解几和函数，困难较大。 2.学生要求补解几. 3.目前水平：解析几何基本问题可以解决，表达能力尚好.判断题型能力较差，文字计算 不够熟练。 4.学习的主动性不足,不善于互动与交流,思考与演算的坚持力较差。 意见： 1.以解几为主安排五次课程,兼顾其它章节。 2.每次安排两份家庭作业。 任课教师：陈威

滑轮学案(第一课时)

滑轮学案（第一课时） 姓名： 学号： 一、 学习目标 1．能区分定滑轮与动滑轮 2．能说出定滑轮、动滑轮、的特点、作用 3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点 4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算 二、 学习重点：知道滑轮的实质及特点。 学习难点：运用杠杆知识分析定滑轮与动滑轮的特点。 三、 学习过程： （一） 学习准备 1、杠杆的平衡条件。 ____________________________________________________________________ 2、 杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？ ______________________________________________________________ （二） 探究新知 1、 观察滑轮，说出它的构造。 2、你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？ 2、如下图所示利用滑轮提升重物。 观察比较：将实验数据及现象填在下表中 表一 表二 对于上述实验得出的结果分析:

表一中滑轮_____动，不能______,但可以改变力的________，所以该滑轮是 滑轮。 表二中滑轮_____动，省力______,不能改变力的________，所以该滑轮是 滑轮 3、使用滑轮的理论分析. 外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。 （1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： ，即使用定滑轮不省力。 （2 ）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。图 4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆， 因此拉力和重力的关系是： 。 （三）课堂小结： 1、使用定滑轮可以________，但不能________． 2、使用动滑轮可以________，但不能________． 3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________ （三）达标练习 2. 如图6所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛 ，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体A 和B 时， F A 为 牛， F B 为 牛。

2019版八年级物理下册 12.2滑轮(第1课时)教学案 新人教版

2019版八年级物理下册 12.2滑轮（第1课时）教学案新人教版编写：修改： ______班姓名___________ 使用日期_____________ 教学目标： 1. 认识定滑轮和动滑轮 2．知道简单机械的一些应用 重点： 定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用 难点： 引导学生进行探究实验 教学过程: 一、新课导入： 让同学们观看书上的漫画。问：为什么小孩却拉不住这个物体？ 二、学生自学 （一）独立思考下列问题，阅读课本P81--83内容，并将重点部分划线： 1．滑轮结构上具有哪些特点？ 2．定滑轮和动滑轮有哪些不同之处？ （二）自学检测 1．如图12.2—1中的两个滑轮，，甲滑轮物体上升而上升， 乙滑轮物体上升而上升。（选填“随”或“不随”） 2．的滑轮叫做定滑轮， 如； 的滑轮叫做动滑轮，如。 三、活动及感悟 活动一：探究定滑轮和动滑轮的特点 （一）自已动手做一做 （1）如图12.2—2所示，分别安装定滑轮和动滑轮。甲乙 图12.2—1

（2）我们的实验数据记录如下： 所挂物重G /N 物体上升的距 离h /m 绳子自由端的拉力F /N 绳子自由端移动的距离S /m 定 滑 轮 0.5 0.1 1 0.2 2 0.3 动 滑 轮 0.5 0.1 1 0.2 2 0.3 （二）师生交流归纳： 结论一：使用定滑轮 省力， 省距离，但定滑轮 改变动力的方向。(选填“能”或“不能”) 结论二：使用动滑轮 省力， 省距离，但动滑轮 改变动力的方向， (选填“能”或“不能”) 活动二：小组讨论 （一）自已动手做一做 如图12.2—3所示，甲、乙两图中O 为支点。 标出两图中的动力F 1和阻力F 2、并画出动力臂L 1和阻力臂L 2； （二）师生交流归纳： 甲图中定滑轮的动力臂L 1与阻力臂L 2关系为 ；根据杠杆平衡条件，甲图中的动力F 1和阻力F 2的关系为 ；因此，定滑轮的实质是_____杠杆. 乙图中动滑轮的动力臂L 1与阻力臂L 2关系为 。根 据杠杆平衡条件，乙图中的动力F 1和阻力F 2的关系为 。因此，动滑轮的实质是_________杠杆 , 课堂小结： 通过认真学习，今天我学会了： O O 甲 乙

一对一课程辅导协议

编号 课程辅导 协议孩子姓名：咨询老师： 签订日期： 协议书 甲方：好生锦程教育 甲方地址： 乙方：学生姓名 ______________ 性别____________ 学校 ___________________________ 现新年级____________ 乙方监护人：姓名 ____________ 乙方联系方式：（宅电） __________________ （手机）__________________ 乙方家庭地址： _____________________________________________________________________________________ 乙方最近学习状况： 为了帮助乙方增强学习动力，培养良好学习习惯，改进学习方法，激发学习潜力，加强应试能力, 提高学习成绩，甲方和乙方监护人本着诚信、自愿、平等的原则，就委托辅导一事达成如下协议：第一条费用及相关内容 1、费用： A.—次性综合费Y 元：包括报名建档费、档案管理费、选派教师费和辅导方案制定费、测试 费、试卷作业费。该费用对学员本人终身有效，即学员在本校参加辅导，只需要缴纳一次。 B. _________________________ 总辅导课时费用Y ___________ 元（大写：）:包括教师授课费、教务服务费、 研究分析费、授课计划制定费、教案制定费、考试费和批改费、试卷分析测试费、辅导资料费具体费用情况如下：

A.经过甲方的咨询和测试，并和乙方（乙方监护人）商定，乙方严格按照甲方辅导要求学习，甲方严格对乙方进行课程辅导： B. __________________________________ 甲方对乙方的辅导日期：自_ 年____________ 月日至年_月日; C. ______________________________________________________ 交费方式：乙方在签订本辅导协议时已交定金Y 大写（ _____________________________________________________________ ），剩余费用 ￥ _______________元（大写 ___________________________________ 元整），于本协议签订后的5个自然日（含第 5 日）内一次性全部付清。 3. 特别约定： A.自合同签定之日起，未按协议标准交足款的，视为乙方单方解约，甲方有权停课和终止协议，甲方不予退还乙方已交纳费用。若乙方提前学完所定内容而课时费未用完得部分则按实际上课量所属区间的单价计算后退回，扣除一次性综合费。 B.乙方享受所报课时数量优惠区间的课时费单价时，在未完全缴清所有课时费时，学生的课时费 教务按照未优惠的实际课时费计算，待家长缴清所有课时费后，教务依照优惠后的课时费计算学生所有预定课时。 第二条甲方责任和义务 1、双方签订本协议后，甲方即为乙方建立文本档案。档案含学生情况登记表、委托辅导协议、辅导方案、学生个人月总结、授课教师教案、授课计划、学生测试卷、评价教师情况表和其它必要存档内容。 2、甲方委托教育咨询师与乙方及监护人沟通，全方面了解乙方学习情况、学校表现、教育历史、过往辅导经历及亲子关系等真实情况，并作详细记录，存入乙方档案。 3、根据对乙方的测试和咨询，甲方制定一个切实可行的辅导方案和择师标准。 4、甲方在乙方按照约定交纳费用后，根据乙方的实际情况、测试结果和相关分析，为其选派优秀的授课教师。 5、甲方每周为乙方提供课外辅导。根据乙方的学习情况，如认为需要增加辅导课目的，可续签协议，费用由乙方承担。为了使乙方的学习卓有成效，甲方根据乙方所使用教材的版本，专门配备相应的辅导资料，便于授课教师进行认真备课和针对性的辅导。 6、甲方负责培训、指导和管理授课教师，乙方须配合授课教师按计划完成授课，有责任督促学生完成老师所安排作业。7．每次授课前，甲方授课教师检查上次给学生布置的作业，并将完成情况记录在教案中，作为授课教师授课质量的反馈。甲方严格管理授课教师，甲方为乙方安排一名学习管理师，专门负责监管授课教师授课的质量，负责每周和学生、家长的沟通，以便于给学生提供最大帮助。 8、甲方须综合乙方以上所存在的问题和实际情况，适时优化调整授课计划、师资安排和辅导内容。

【初三数学】同步课程辅导

江西省南昌市2015-2016学年度第一学期期末试卷 （江西师大附中使用）高三理科数学分析 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。 1．回归教材，注重基础 试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。 2．适当设置题目难度与区分度 选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。 3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察 在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。 二、亮点试题分析 1．【试卷原题】11.已知,,A B C 是单位圆上互不相同的三点，且满足AB AC → → =，则A BA C →→ ?的最小值为（ ） A ．1 4- B ．12- C ．34- D ．1-

八年级物理下册 112 滑轮学案 (新版)教科版

第二节滑轮 【学习目标】 1．知道定滑轮和动滑轮的区别和特点。 2．知道滑轮组的工作原理，会用这一原理进行简单计算。 3．会根据要求使用和组装滑轮组 ———————— 行为提示： 1．认真阅读学习目标，用双色记号笔将行为动词画上记号。 2．创设情景，导入新课。 方法指导： 动滑轮省一半力的条件是：动滑轮与重物一起匀速移动；动力F1的方向与并排绳子平行；不计动滑轮重、绳 重和摩擦。情景导入生成问题 在升国旗的时候，我们用力向下拉绳子，国旗上升，同学们，你们知道旗杆的顶部有什么装置吗？它的工作原理是怎样的呢？ 自学互研生成能力 知识模块一定滑轮和动滑轮 自主阅读教材P78－79的内容，完成1－2题。 1．什么是定滑轮？什么是动滑轮？ 答：定滑轮：使用时，轴固定不动的滑轮叫做定滑轮； 动滑轮：使用时，轴随物体一起移动的滑轮叫做动滑轮。

2．分组合作探究： (1)实验：研究定滑轮和动滑轮的特点。 实验器材：滑轮、钩码、细线、弹簧测力计。 实验步骤：①按教材P 82图12.2－3所示方式组装滑轮(动滑轮)，仔细观察实验，注意力的方向及大小，注意物体移动的距离和绳子自由端移动的距离。 ②在它的右侧挂钩码，左侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力大小有什么样的关系？(请设计实验表格并将测得的数据填入表格里) (2)交流讨论，得出结论。 实验结论：定滑轮和动滑轮有怎样的特点？它们的实质是什么？ 答：定滑轮不省力，但可以改变力的方向，实质是等臂杠杆。动滑轮可以省力，但费距离，实质是省力杠杆。 方法指导： 1．滑轮组的省力情况： 使用滑轮组时，滑轮组用几股绳子吊着物体，提起物体所用的动力就是物体重力的几分之一，即：F 动 ＝1n G 物

滑轮规格

滑轮规格

热轧滑轮制造标准 1、直径D的圆跳动公差t1：0≤t1≤D/1000 D：单位mm 2、槽底半径R允许偏差t2：R t1 ≤15+1.0 ＞15 +1.5 3、轮缘宽度b允许偏差t3：轮缘号t3 1 +2 2 3 +3 4 5 +4 6 7 +5 8 4、外径D1的允许偏差t4： D1 t4 ≤250-0.5 ＞250—500 -1.0 ＞500—1000 -1.5 ＞1000—1200 -2.0 ＞1200—1500 -2.5 ＞1500—1800 -3.0 ＞1800—2000 -3.5 5、绳槽内侧向跳动公差t5： t5≤2D/1000 D:单位mm 6、绳槽表面硬度为HB=140~220 订货说明 1、用户可根据钢丝直径d、滑轮名义直径D0与钢丝直径d比值D0/d、轴承型号、使用环境（需一般密封或严密密封（A型），按滑轮系列表选择即可。（表1-4为一般密封型、表5-8为严密密封型）。 标注方法如下： 如果选用一般轮缘，D0/d值为20、轴承型号为211的一般密封型滑轮，标注 WJ1201。 2、本厂可按用户要求制造特殊规格的、可通过钢丝绳头的滑轮等。 3、本厂可代为用户设计、制造滑轮或滑轮组

滑轮系列表(一般密封型) Pulley Serice Form(Ordinary Sealed Type)

D0/d=20 表1 D D1 R b w f D2 D3 B WJ12 01 10-14 280 325 7 37 28 5 55 63 63 211 14.5 WJ12 02 60 69 66 212 15 WJ12 03 65 75 68 213 16 WJ12 04 70 80 70 214 16 WJ22 01 ＞ 14-19 355 415 1 50 38 8 80 90 74 216 26 WJ22 02 85 96 78 217 27.5 WJ22 03 90 10 2 82 218 28.5 WJ22 04 95 10 8 86 219 30 WJ32 01 ＞ 19-23 .5 450 521 1 2 60 46 1 95 10 8 90 219 40 WJ32 02 10 11 3 9 4 220 41.5 WJ32 03 11 12 4 10 2 222 44 WJ32 04 12 13 5 10 6 224 46 WJ42 01 ＞23.5-30 560 650 1 5 73 57 1 13 14 6 10 6 226 73 WJ42 02 14 15 8 11 228 76 WJ42 03 15 17 11 6 230 79

五年级科学下册 滑轮 1 第一课时教案 首师大版

（首师大版）五年级科学下册教案 2.滑轮第一课时 一、教学目标： 1.了解什么是定滑轮和动滑轮以及它们在生活中的应用。 2.通过实验使学生掌握动滑轮和定滑轮的作用，能够认识到滑轮组在生活中的实际应用。 3.培养学生的实验能力，及创造能力，发挥学生的想象力。 二、教学重点： 通过实验使学生掌握动滑轮和定滑轮的作用 三、教学难点： 学生能够通过动滑轮和定滑轮的作用，发挥学生的创造力，使学生能够运用滑轮或滑轮组解决生活实际中的问题。 四、教学准备：铁架台、滑轮、线绳、钩码、测力计 五、教学过程： （一）引入新课 1.提问:（教师放演示开启和闭合窗帘的课件）一拉这根绳，窗帘就可以开启或闭合。那么，这个窗帘是怎样安装的呢? 学生讨论。 2.提问:在安装这个窗帘时，用了这个特殊的小轮子。请大家看看这个小轮子是什么样的? 学生观察滑轮。 3.谈话:这个边缘有沟槽、可以绕轴转动的特殊的小轮子叫滑轮。滑轮也是一种简单机械。在我们的生活和生产中经常会用到滑轮。根据滑轮的轴是固定的，还是可以移动的，滑轮分为定滑轮和动滑轮两种。关于滑轮你们有什么问题吗? 学生讨论。 （二）学习新课 1.提问:固定在窗帘轨道上的定滑轮有什么作用呢? 学生交流自己个人的看法。 2.谈话:大家交流了自己的猜想，但是还没有拿出充足的证据。究竟用哪些证据可以说明自己的想法是有道理的，请大家利用桌上的材料，设计实验。然后，通过实验找出证据。 提示:反复做几次实验。实验时，要做好记录。 学生设计实验，并进行操作训练学生认真、求实的科学态度和操作能力 3.提问:各小组实验完成后，每个同学都想一想，自己组是怎样实验的，从实验的数据中，能发现什么规律? 条理实验过程，整理实验数据，找规律培养学生的分析综合和归纳概括的能力 4.组织学生进行交流、质疑和答辩。

课程辅导协议书

课程辅导协议书 甲方：_XXX教育（以下简称甲方） 乙方：_______________________________（以下简称乙方）/ 根据《中华人民共和国合同法》规定，本着平等自愿协商一致的原则，甲、乙双方就委托辅导事宜达成如下协议： 一、报名课程 辅导课程_____________班型_____________。 原就读学校_____________年级_____________。 二、协议费用 根据乙方所报课程，乙方需向甲方一次性支付辅导费用___________元，人民币（大写）_______________________；现付___________元，余款___________元于________年________月________日前结清。 三、甲方的权利义务 第一条：甲方要认真做好学生辅导的工作 第二条：甲方尽心尽责对乙方子女做好课程、作业辅导工作，并及时向乙方汇报其子女的在校表现和学习情况，根据学生的不同个性特点和学习基础采用不同的辅导办法，以满足不同情况的学生对于知识的掌握和促使学生成绩提高。 第三条：甲方对学生在校期间的人身安全负责。 四、乙方的权利义务 第一条：乙方要督促其子女按时到校，不迟到、不缺课。 第二条：乙方要积极配合甲方工作，为达到学生进步共同努力。 第三条：乙方负责学生上学途中和放学路上及离开我校期间的人身安全。 五、违约责任 第一条：开课三学时之后，乙方因其个人及学生原因单方面要求解除本协议并提出退费，甲方概不退费。 第二条：在教学辅导过程中，因违约造成的后果，由违约一方承担全部责任，并且负责造成的一切损失。 六、合同期限 自本合同签订之日起，合同期限为______________，即________年________月________日起至________年________月________日止。 七、未尽事宜，双方另行协商，书面确定。 八、本合同一式两份，甲乙双方各执一份，签定之日起生效。 甲方负责人签字：乙方（学生监护人）签字： 联系方式：联系方式： 签约时间：年月日

辅导课程内容安排

辅导课程内容安排

主讲老师简介： 1. 四级听力------杨飘沐 个人介绍：新东方四六级优秀教师，毕业于Maharishi university of Management，获得MBA硕士学位，教学风格幽默活泼，深受学生的欢迎。主编《大学英语710分六级考试听力胜经》图书 教师寄语：失败只有一种，就是半途而废。 授课风格：授课风格幽默风趣但不失严谨，旁征博引，课堂信息量大。 2. 四级阅读------尹延 毕业于北京国际关系学院英语语言文学专业教学特色：抓本源找规律，专注于引领学生了解文化、梳理逻辑、掌握方法，目标不仅仅是一个四级考试的突破，同时要以四级考试作为其他考试的基础，可以做到一通百达。北京新东方超人气教师，2009年度优秀教师，授课学生超过3万人次，学生反馈成绩提升效果显著。国内最权威英语报纸21st century《二十一世纪报》四六级专版长期合作撰稿人。人生格言：“坚持做自己认为正确的事”，“The more you give, the more you get back” 3．四级综合---------卢根 数学学士学位，2010级长江商学院MBA。2004年加入北京新东方学校，2006年度北京学校优秀教师，现任大学四六级、专业四级、专业八级项目负责人，集团教学培训师，教师招聘经理。大二开始就自编教材独力讲授英语课，主要教授高考词汇语法，大学四六级词汇，考研词汇，托福词汇，四六级综合等多个级别英语课程，在新东方七年多的教学中形成了一套对构词法、记忆法以及英美文化独到观点。 4．四级写作------石雷鹏 新东方国内考试部四级写作主讲。曾参加过研究生支教团项目，担任过澳大利亚GreenAir基金公司市场部主任翻译，曾多次为国际会议担任现场翻译；在四级、六级、

滑轮第一课时教学设计及反思

滑轮第一课时教学设计及反思 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能识别定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点。2．能根据实际需要选择合适的滑轮解决实际问题。 （二）过程与方法 1．经历探究定滑轮和动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察和对比来研究问题的方法。 （三）情感态度与价值观 1．对实际中的滑轮的工作特点具有好奇心，关心生活、生产中有关滑轮的实际应用。 2．具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识，具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。 3．通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 二、教学重难点“滑轮”是初中物理力学中一种比较重要的简单机械，它是在学生学习了杠杆后，对一些变形的杠杆的进一步认识，对生活中物理现象的进一步观察和应用。滑轮按使用情况可以分为定滑轮、动滑轮。它们的特点是本节课的重点。重点：研究定滑轮、动滑轮的特点。 难点：定滑轮、动滑轮的实质 三、教学策略通过物理建模的方法从理论上将滑轮抽象为杠杆，利用杠杆平衡条件分析滑轮的工作原理，然后再对已经测得的实验数据进行进一步分析解释，进一步理解滑轮的工作特点。用杠杆的平衡条件去分析动滑轮省一半的力的原因时，“支点位置”的分析是一个难点，教学中不必涉及动滑轮使用时支点随时间变化的问题。在教学过程中，以自主、协作的实验探究为主线，培养学生实验探究的能力，充分发挥学生的主体地位，让学生通过亲自动手实验、交流、讨论等方式参与到教学中。四、教学资源准备多媒体课件、滑轮、铁架台、弹簧测力计、直尺、钩码、细线等。 四、教学过程 1．引入新课（5分钟）师：先让大家看一段视频（升旗仪式） 师：这是我们祖国50年大庆升国旗的情景，请大家想一想，旗手向下拉绳的时候，国旗为什么会向上缓缓升到顶端呢？