如何在小学语文教学中加强识字教学

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如何在小学语文教学中加强识字教学

作者：周文君

来源：《新课程研究·教师教育》2013年第12期

摘要：在小学教育中，低年级学生识字教学的开展是一项重点也是难点，由于该阶段学生具有独特的生理特性，因此需要教师通过与众不同的教学方法对学生进行引导。识字教学是教学中最基础性的内容，如果学生无法对该部分的知识进行良好的掌握，那么就会对日后的学习造成阻碍。因此识字教学需要按照学生的特性进行教学策略的制定，在小学语文教学中切实加强识字教学。

关键词：小学语文；低年级；识字教学

中图分类号：G623.22 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）36-0077-02

在人类的发展史上，文字起到了帮助我们交流的重要作用。汉字是中国所独有的文化内容，它是一种艺术的体现，对于中国人来说，学习汉字是一种受民族文化熏陶的过程。识字教学是语文教学中最基础的内容，对学生的未来有很大的影响力，因此识字教学必须做到科学高效，让学生能够通过小基础获得大收获。

一、低年级学生识字规律分析

识字教学是语文教学中最基础的内容，它对学生未来的学习和发展起到了重要的推动作用。良好的开端决定了成功的一半，因此，识字教学的有效落实对于学生日后的语文学习有很大的推动作用。识字教学一般是小学低年级教学较为重视的内容，并且为此项内容所开设的课程和投入的精力都相对较多。对于小学低年级的识字教学而言，该部分的内容较为简单，没有涉及到复杂的语法或者概念，仅需要进行汉字语音、语义、语用三方面的学习。

在小学低年级的识字教学中，教师要充分关注学生的特点，根据低年级学生独有的特性进行课程的安排。低年级学生的知识结构还没有固定形成，对知识内容的掌握还比较少，并且对周围的环境和事物还处在朦胧的认识阶段。针对这样的情况，教师就要把握好学生关注的内容，将教学融入到其中，从而调动学生的积极性。科学的引导能够让学生激发对知识世界的兴趣，死记硬背只会让学生从小对学习丧失兴趣，并且很难在日后的教学中调动学生的积极性。

对低年级学生进行授课需要尽可能的丰富课堂内容和课堂表现形式，不能仅仅停留在“教师讲、学生听”的教学模式上。教学是互动的过程，对于低年级的教学对象就更应该如此，营造活跃的课堂氛围能够让学生在轻松愉悦的环境下学习，感受到学习的乐趣。汉字的学习只是学生认识知识和认识世界的基础，因此，除了文字本身的教学以外，教师更需要让学生掌握好学习方法，通过正确的教学方法来引导学生，从而让学生走上自发探索的道路。

二、识字教学的优化方法介绍