学业职业事业导学案及答案

第二课学业·职业·事业

【学习目标】

1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。

2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。

3．通过学习能够认识到择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。【学习重点难点】

1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。

2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。

【学习方法】

讨论法阅读指导法

一、自主学习案

（一）走近作者

朱光潜（1897—1986），笔名孟实、孟石。安徽桐城人。现代著名的美学家、文艺理论家和教育家。1936年出版《文艺心理学》，为中国人自己撰写的第一部具有现代科学形态和独特体系的、比较系统的美学专著。主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》、《给青年的十二封信》《朱光潜全集》等。（二）预习课文

1.字音

逻辑．( ) 职分．( ) 隽．永( ) 囿．于( ) 禀．赋( )

相称．( ) 阔绰．( ) 欣羡．( ) 淘汰．( ) 懒怠．( )

2.词语解释

顾名思义：。

相得益彰：。

并行不悖．(bai)：。

不胜枚举：。

得鱼忘筌．(quán)：。

假公济私：。

二、合作探究案

（一）整体感知，理清思路

全文可分为五部分。

第一部分(第段)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。

第二部分(第——段)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。

第三部分(第——段)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。

第四部分(第——段)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。

第五部分(第——段)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。

（二）深入文本，合作探究

1.学业、职业、事业的定义及三者的关系是什么？

2.列举学业与职业相矛盾的情形。

3.择学择业首先考虑的因素是什么？影响职业选择的因素有哪些？

4．要想成就事业需要具备什么德行？

（三）方法探究

本文主要运用了哪些论证方法？有什么作用？试举例说明。

三、反馈训练案

（一）基础知识

1．下列加点字的读音，有误的一项是( )

A．禀．赋(bǐng) 隽．永(juàn) 无人问津．(jīn)

B．囿于

．．(yòu) 嗜．好(shì) 不胜．枚举(shang)

C．容或．(huò) 徘徊．(huái) 并行不悖．(bai)

D．纯粹．(chuì) 鄙．视(bǐ) 得鱼忘筌．(quán)

2．下列词语中，没有错别字的一组是( )

A．颠倒妄想人生世相劳而无补

B．淘汰怯懦假公济私致理名言

C．懒惰冷酷死心踏地贪污苟且

D．引诱干躁顾名思义相得益彰

3.下列句中加点的成语使用不正确的一项是（）

A.时间纵然也偶有不劳而获

．．．．的事，那是苟且侥幸。

B.作为单位的领导，他廉洁奉公，从不利用工作之便假公济私

．．．．。

C.可以成为祥瑞的东西多得很，麒麟、凤凰、白鹿、丹顶鹤……不胜枚举

．．．．。D.刚打完这场比赛，队员们又赶往下一个赛场，有人趁乘车时间小憩一会，以休．

养生息

．．．。

4．依次填入下列横线上的关联词语，正确的一组是( )

学业和职业不能成为事业，那空洞无成就。学业和职业不能打成一片，学业就私人的嗜好。不能成为社会中的一种职分。

A．如果就如果只是

B．因为故因为所以

C．因为故如果只是

D．如果就因为所以

5．对下列句子使用的论证方法的判断，不正确的一项是( )

A．一辈子拘守一部讲义的人绝不是一个好教员，一辈子拘守一部步兵操典的人绝不是一个好战士，余可类推。(对比论证)

B．有些学文艺的人对于人生世相看不出丝毫情趣，遇事称斤称两，谈吐干燥无味，他们理应学商业或是法律。有些工程师根本没有科学的头脑，却喜欢做点旧诗，结交大人阔佬，他们理应干政治。(举例论证)

C．得鱼忘筌，钱赚到手了，学业和事业有无成就却不管。(比喻论证)

D．每个人都是自己命运的主宰，每个人的江山都依仗自己的奋斗才打得来。这个世界是冷酷无情的，一个人如果想以寄生虫的心习，去侥幸获取只有勤奋的蜂蚁所能获到的花蜜，他终久必归自然淘汰。万一他成功侥幸一时，社会所受的祸害也就很大……(对比论证)

6.下列句子没有语病的一项是（）

A.通过认真学习，使我明白了这个道理。

B.人们在长期地利用和改造自然的劳动实践中，积累了丰富的经验。

C.考试时能否灵活运用所学知识是取得成功的关键。

D.植物园里处处飘逸着令人心醉的芬芳扑鼻的桂花。

（二）课内阅读

择学择业对于一个人是一个极重的问题。首先要考虑的是个人的资禀与兴趣。我曾观察过许多人所学的和所做的全与他们性不相近。有些学文艺的人对于人生世相看不出丝毫兴趣，遇事称斤称两，谈吐干燥无味。他们理应学商业或是法律。有些工程师根本没有科学的头脑，却欢喜做点旧诗，结交大人阔佬，他们理应干政治。如此等类，不胜枚举，性不相近，纵然努力，也往往劳而无补，对于个人和社会都是精力的浪费。在美国。“职业测验”已成为一种专门的学问。一个人对于择学择业如有疑难可以找一个专家用测验来解决。这种测验容或很幼稚肤浅。但是它的原则是不错的。我们希望测验的方法日趋精密，将来一个人学一门学问或是就一种职业之先，都仔细经过一番测验，免得走错门路。

1．本段文字论证的观点是什么?

。

2．采用了什么论证方法?

。

3．择学择业为什么要考虑资禀与兴趣?

。（三）高考链接

回到原来的问题，学业与职业是否绝对为两回事呢？从两个观点看，它们也不应分开。

第一，从狭义的学业说，学业是某一种专门学术的研究。专门的学术研究需要长久的集中的力量。一个人既研究一种专门学术，他就没时间精力去干别的事。社会需要学术的进展，就需有一部分人以研究学术为“职业”。做学问是学者的职分以内的事，正如种田是农人的职分以内的事，他们的成就都于社会有益，他们都有责任在自家职分以内求有成就。照这样看，学业还是可以当作一种职业。

其次，就广义的学业说，学业是每一种职业必有的准备。一切工作（尤其是近代社会分工很严密的工作）都需要学习，每一行都有一套专门学问，所以你如果想把某一种职分以内的事做好，你就必须先把它学好。不但如此，工作本身也就是学习。有些人以为在学校里学得一种学问，学业便可告结束，以后入社会就职业，只须拿这一套法宝作无尽期的应用。这不但是误解学业，也是误解职业，最亲切最实在的学问大半不是从书本得来，而是从实地亲身经验得来的。古人所谓“到处留心皆学问”，就是有见于此。同时，到处留心学问的人可以说“学”与“事．”相得益彰，不至犯不学无术的毛病，在职业上才能成就真正的事业。一辈子拘守一部讲义的人绝不是一个好教员，一辈子拘守一部步兵操典的人绝不是一个好战士，余可类推。所以要想把一种职业做好，必须把职业当作学业看。

依以上的分析，学业、职业和事业应该是三位一体。学业或职业如果不能成

为事业，那就空洞无成就。学业和职业如果不能打成一片

．．．．，学业就只是私人的嗜好，不能成为社会中的一种的职分，对社会没有效益；职业也就降为与学问脱节的盲目的衣食营求，干燥无味。

1．（1）第三段中“‘学’与‘事’相得益彰”的“事”指的是：

（2）第四段中“学业和职业如果不能打成一片”的“打成一片”意思是：2．第三段中作者从哪两个方面论述“学业是每一种职业必有的准备”？

（1）

（2）

3．下面是文段中作者表达的两个观点，从生活中各举出一个典型事例作为例证。（1）学业可以当作一种职业：

（2）要想把一种职业做好，必须把职业当作学业：

4．文中说“最亲切最实在的学问大半不是从书本得来，而是从实地亲身实验得来的”，这是否意味着作者重视实践中的学习，而轻视对书本知识的学习？结合文段的内容说明你的看法和理由。

5．从论证方法的角度判断，“做学问是学者的职分以内的事，正如种田是农人的职分以内的事，他们的成就都于社会有益”这句话是（1）论证，“古人所谓‘到处留心皆学问’，就是有见于此”这句话是（2）论证。6．结合自己所学专业，谈谈怎样才能做到学业、职业和事业的“三位一体”。

第二课学业·职业·事业

一、自主学习案

（二）预习课文

1.字音

逻辑．(ji) 职分．（fan）隽．永（juàn）囿．于（yòu）禀．赋（bǐng）

相称．（chan）阔绰．（chuò）欣羡．（xiàn）淘汰．（tài）懒怠．（dài）

2.词语解释

顾名思义：看到名称就可想到它的意义。

相得益彰：彼此相互配合更能发挥各自所长。

并行不悖．(bai)：同时实行，不相冲突。

不胜枚举：无法一个一个举出来，形容为数很多。

得鱼忘筌．(quán)：比喻成功以后就忘记了赖以成功的事物、条件。

假公济．私（jì）：假借公事的名义，取得私人的利益。假，借。济，补益、助成。

二、合作探究案

（一）整体感知，理清思路

第一部分(第1段)

第二部分(第2—8段)

第三部分(第9—10段)

第四部分(第11—13段)

第五部分(第14—15段)

（二）深入文本，合作探究

1.学业就是学问的工作或活动。职业就是职分以内的事业。事业指工作或活动的成就。

学业、职业、事业应该是三位一体的关系。

2.一是一个人的职业往往和他的学业不很相关。二是学业与职业不完全相称，就是通才就专职。

3.首先考虑的是个人的资禀与兴趣。名利观念；认为世间职业有些是天生的高贵，有些是天生的下贱。

4.第一是“公”，其次是“忠”，“忠”附带勤与勇。

（三）方法探究

课文运用了多种论证方法，如“得鱼忘筌，钱赚到手了，学业和事业有无成就却不必管”，运用比喻论证形象地阐明一个人注重实利却不关心事业成就如同渔人捕获了鱼却忘记了捕鱼工具一样短见。课文还以斯宾诺莎、兰姆、康拉德、蒙罗等人为例佐证学业与职业相冲突时，既可以忠实于学业研究，又可以从事另外一种职业维持生计。课文的最后一段，又从正面论述事业的成就必须通过自己的奋斗才能得来，从反面论述如果存在不劳而获的侥幸心理，必将被自然淘汰，即使成功，也会对社会造成危害。此外，课文还运用了类比论证、引用论证等。

三、反馈训练案

（一）基础知识

1．D 2．A 3．D（休养生息：在国家大动荡或大变革以后减轻人民负担，安定生活，发展生产，恢复元气。休养，休息调养；生息，人口繁殖。) 4．A 5．A(类比论证) 6．B（A缺少主语，去掉“使”；C前面两个方面和后面一个方面，不对应；D飘逸的应该是桂花香，不是桂花。）

（二）课内阅读

1．择学择业对于一个人是一个极重的问题。

2．举例论证反面论证

3．性不相近，纵然努力，也往往劳而无补，对于个人和社会都是精力的浪费。（三）高考链接

1.（1）职业（或职分、工作）（2）紧密结合

2.（1）一切工作都需要学习（2）工作本身也就是学习

3.示例：（1）朱光潜致力于美学和文艺理论的研究，以此作为终身的职业。（2）许振超在工作中勤于学习，不断创新工作方法，创造了不平凡的业绩。

4.作者并不轻视对书本知识的学习。

因为在文段中作者首先指出了“学业是每一种职业必有的准备”，作者这样说的目的在于强调在实践中学习的重要性。

5.类比、引用

6.本题为开放性试题，不求统一答案。能结合所学专业得一分，能恰当、通畅地说明自己的认识得1分。

【 精品导学案】高中化学 2.3.2化学反应的限度学案 新人教版必修二

第2课时化学反应的限度 1.了解化学反应的可逆性,知道化学反应是有一定限度的。 2.了解化学平衡状态的判定方法。 3.了解控制反应条件对生产、生活及科学研究的意义。 本课时宜从日常生活和实验中的化学现象引出有关的概念和原理,经过对化学反应的可逆性→可逆反应→化学平衡状态的分析推进,让学生认识化学反应是有限度的。 1.可逆反应 (1)在同一条件下,①正向反应(反应物→生成物)和②逆向反应(生成物→反应物)能同时进行的化学反应称为可逆反应。 (2)可逆反应的特点有“四同”:同一反应;(反应处于)同一条件;(正、逆反应)同时进行;(反应物和生成物)同时存在。 (3)可逆反应用化学方程式表示时,不用“”,而用“③”。 2.化学反应的限度 (1)化学平衡状态的建立 在密闭容器中加入1 mol H2和1 mol I2发生反应: H2(g)+I2(g)2HI(g) 对于以上反应: ①当反应刚开始时,反应物的浓度④最大。 ②当反应刚开始时,正反应速率⑤最大。 ③随着反应的进行,反应物浓度逐渐减小,生成物浓度逐渐增大。 ④随着反应的进行,v(正)逐渐减小,v(逆)逐渐增大,达到平衡时,v(正)=v(逆)。 ⑤反应进行到⑥v(正)=v(逆)时,宏观上处于“静止”状态。 ⑥此时,反应物和生成物浓度不再改变。 ⑦这个状态称为⑦化学平衡状态。 ⑧此时反应未停止,仍在进行,只是任何一种物质反应掉的速率和生成的速率相等。 (2)化学平衡状态的特点 化学平衡状态是可逆反应达到的一种特殊状态,是在给定条件下所能达到的最大限度,当可逆反应达到平衡状态时,v(正)=v(逆)≠0。 3.化学反应条件的控制 (1)在生产、生活中,化学反应条件的控制主要是促进有利反应和控制有害反应两个方面: ①促进有利反应,提高原料利用率,加快有利反应的速率; ②控制有害反应,减少甚至消除有害物质的产生,减慢有害反应的速率。 (2)为加快煤燃烧的反应速率,对煤炭颗粒的要求是⑧越小越好,对空气的要求是保持适当过量,并保证煤炭与空气中的氧气⑨充分接触。

学业职业事业导学案及答案

第二课学业?职业?事业 【学习目标】 1 ?正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2 ?掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 3?通过学习能够认识到择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。 【学习重点难点】 1 ?正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2 ?掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 【学习方法】 讨论法阅读指导法 一、自主学习案 （一）走近作者 朱光潜（1897—1986）,笔名孟实、孟石。安徽桐城人。现代著名的美学家、文艺理论家和教育家。1936年出版《文艺心理学》，为中国人自己撰写的第一部具有现代科学形态和独特体系的、比较系统的美学专著。主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》、《给青年的十二封信》《朱光潜全集》等。 （二）预习课文 1. 字音 逻辑（）职分（）隽永（）囿于（）禀赋（） 相称（）阔绰（）欣羡（）淘汰（）懒怠（） 2?词语解释 顾名思义：________________________________________________ 。 相得益彰：________________________________________________ 。 并行不悖（b e i）: _______________________________________________ 。 不胜枚举：_______________________________________________________ 。 得鱼忘筌（qu a n）: ______________________________________________ 。 假公济私：_______________________________________________________ 。 二、合作探究案 （一）整体感知，理清思路

高中新课程导学学案同步检测题(必修一.期末)

高中新课程导学学案同步检测题（必修一·期末） 数 学 注意事项： 1. 本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共三大题，22小题.满分150分，考试时间120分钟. 2.请用钢笔或圆珠笔将答案直接答在试卷相应位置上. 3.答卷前请将密封线内的项目填写清楚. 第Ⅰ卷（选择题 共60分） 1．设集合{}012345U =，，，，，，集合{}035M =，，，{}145N =，，，则()U M C N ?等于（ ） A ．{}5 B ．{}0,3 C ．{}0,2,3,5 D ．{}0,1,3,4,5 2．下列各组函数中，表示同一个函数的是（ ） A ．211 x y x -=-与1y x =+ B ．lg y x =与2 1lg 2y x = C ．1y = 与1y x =- D ．y x =与)10(log ≠>=a a a y x a 且 3．函数y = ） A ．) 1?-?? B ．(1)(1-? C ．[)(]2,11,2--? D ．(2,1)(1,2)--? 4．函数的图象如图所示，其中不能用二分法求函数零点的近似值的是( ) 一、选择题（本大题共12小题，每小题5分，共60分.在每小题给出的 四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

① ② ③ ④ A. ①② B. ①③ C. ①④ D. ③④ 5．已知()x f x a =，()log (01)a g x x a a =≠>且，若(3)(3)0f g < ，那么()f x 与()g x 在同一坐标系内的图象可能是（ ） 6．函数2()(31)2f x x a x a =+++在(,4)-∞上为减函数，则实数a 的取值范围是（ ） A ．3a ≤- B ．3a ≤ C ．5a ≤ D ．3a =- 7．函数()f x 是定义域为R 的奇函数，当0x >时()1f x x =-+，则当0x <时，()f x 的表达式为（ ） A ．()1f x x =-+ B ．()1f x x =-- C ．()1f x x =+ D ．()1f x x =- 8．已知函数f(x)的图象是连续不断的，x 与f(x)的对应关系见下表，则函数f(x)在区间[1,6] 上的零点至少有（ ）个 A ．2 B ．3 C ．4 D ．5 9．四人赛跑，假设其跑过的路程和时间的函数关系分别是21()f x x =，2()4f x x =， 32()log f x x =，4()2x f x =如果他们一直跑下去，最终跑在最前面的人具有的函数关系 是（ ） A ．21()f x x = B ．2()4f x x = C ．32()log f x x = D ．4()2x f x = 10．已知()3x f x =，12,x x R ∈，则有（ ） A ． 1212()()()22f x f x x x f ++≤ B ． 1212()()()22f x f x x x f ++≥ C ． 1212()()()22 f x f x x x f ++=

新课标高中数学必修1全册导学案及答案

§1.1.1集合的含义及其表示 [自学目标] 1．认识并理解集合的含义，知道常用数集及其记法; 2．了解属于关系和集合相等的意义,初步了解有限集、无限集、空集的意义; 3．初步掌握集合的两种表示方法—列举法和描述法,并能正确地表示一些简单的集合. [知识要点] 1． 集合和元素 (1)如果a 是集合A 的元素,就说a 属于集合A,记作a A ∈; (2)如果a 不是集合A 的元素,就说a 不属于集合A,记作a A ?. 2.集合中元素的特性:确定性;无序性;互异性. 3.集合的表示方法:列举法;描述法;Venn 图. 4.集合的分类:有限集;无限集;空集. 5.常用数集及其记法:自然数集记作N ,正整数集记作* N 或N +,整数集记作Z ,有理数集记作Q ,实数集记作R . [预习自测] 例1.下列的研究对象能否构成一个集合?如果能,采用适当的方式表示它. （1）小于5的自然数; （2）某班所有高个子的同学; （3）不等式217x +>的整数解; （4）所有大于0的负数; （5）平面直角坐标系内,第一、三象限的平分线上的所有点. 分析：判断某些对象能否构成集合,主要是根据集合的含义,检查是否满足集合元素的确定性. 例2.已知集合{},,M a b c =中的三个元素可构成某一个三角形的三边的长,那么此三角形 一定是 ( ) A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.等腰三角形 例3.设()()() {} 2 2 ,,2,,5,a N b N a b A x y x a y a b ∈∈+== -+-=若()3,2A ∈,求,a b 的值. 分析: 某元素属于集合A,必具有集合A 中元素的性质p ,反过来,只要元素具有集合A 中元素的性质p ,就一定属于集合A. 例4.已知{}2,,M a b =,{} 22,2,N a b =,且M N =,求实数,a b 的值. [课内练习] 1．下列说法正确的是（ ） （A ）所有著名的作家可以形成一个集合 （B ）0与 {}0的意义相同 （C ）集合? ?????∈= =+N n n x x A ,1 是有限集 （D ）方程0122=++x x 的解集只有一个元素 2．下列四个集合中，是空集的是 （ ） A ．}33|{=+x x B },,|),{(2 2R y x x y y x ∈-= C ．}0|{2 ≤x x D ．}01|{2 =+-x x x 3．方程组2 0{ =+=-y x y x 的解构成的集合是 （ ） A ．)}1,1{( B ．}1,1{ C ．（1，1） D ．}1{. 4．已知}1,0,1,2{--=A ，}|{A x x y y B ∈==，则B ＝ 5．若}4,3,2,2{-=A ，},|{2 A t t x x B ∈==，用列举法表示B= . [归纳反思] 1.列举法：把集合中的元素一一列举出来，写在花括号“{ }”内表示集合的方法．当集合中的元素 较少 时，用列举法表示方便． ．例：x 2 －3x ＋2＝0的解集可表示为{1,2}． 有些集合元素的个数较多，元素又呈现出一定的规律，在不至于发生误解的情况下，亦可用列举法表示，如何用列举法表示从1到100的所有整数组成的集合及自然数集N. 答 分别表示为{1,2,3，…，100}，{1,2,3,4，…，n ，…}． 小结 用列举法表示集合时，应把集合中的元素一一列举出来，并且写在大括号内，元素和元素之间要用“，”隔开．花括号“{ }”表示“所有”、“整体”的含义，如实数集R 可以写为{实数}，但如果写成{实数集}、{全体实数}、{R}都是不确切的． 1 用列举法表示下列集合： (1)小于10的所有自然数组成的集合；

【新人教版】高中化学必修一学案全集(含答案)

【目标导航】1、树立安全意识,初步形成良好的实验习惯,并能识别一些化学品安全标示。 2、懂得发生实验事故时的一些简单处理方法，能正确使用一些基本仪器并进行一些 简单的实验操作。 3、通过粗盐提纯实验,进一步掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作，在此基础上练习蒸 馏、萃取等分离方法。并通过实验中杂质离子的检验与除杂质方法的讨论，加深 对提纯操作原理和方法的理解。 【学习重点】混合物的分离与离子的检验。 【学习难点】物质检验试剂的选择，蒸馏、萃取的操作，分离与提纯过程的简单设计。 第一课时:实验基础知识 【问题导学】 1、如何保证实验安全？（课本第4页） 2、课本第4页，常用危险化学品标志，试给下列几类物品举例。 易燃气体 易燃液体 自燃物品 爆炸品 剧毒品 腐蚀品 氧化剂 3、你听过实验中的“六防”吗？试着查查资料，了解一下，把你不熟悉的地方标记一下。 5、你认识下列仪器吗？是否知道他们的作用?

上面仪器中哪些可用作反应容器？ 哪些可以直接加热？ 哪些可以间接加热？ 强调：胶头滴管 【练习】1、化学实验中的安全意识是一种重要的科学素养，下列实验操作或事故处理操作中正确的是（） A、酒精灯不慎碰到起火时可用水扑灭 B、将一氧化碳中毒者移至通风处抢救 C、不慎将酸溅到眼中，应立即用水清洗，边洗边眨眼睛 D、配制硫酸溶液时，可先在量筒中加入一定量的水，再在搅拌的条件下加入浓硫酸 E、做氢气还原氧化铜的实验时，先加热再通氢气 F、拿燃着的酒精灯引燃另一只酒精灯 G、在通风橱中制备有毒气体不会对环境造成污染 【练习】2、加热固体试剂时，不能使用的仪器是（） A. 试管 B. 烧杯 C. 蒸发皿 D. 坩埚 【问题导学】6、初中你一定学过很多基本实验操作，一起来复习一下。 （1）药品取用： 原则

新课程“导引式”(学案导学)教学模式

新课程“导引式”（学案导学）教学模式 教学园地 01-20 1542 ： 高中物理新课程“导引式”（学案导学）教学模式教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是教学改革。新课程下的物理课堂教学不应再是简单的教师教、学生学的过程，而是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂教学强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。教学的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。学生是学习的主体，是课堂的主人。而“导引式”课堂教学模式下的“自主、合作、探究”的学习方式，主动性、独立性、独特性、体验性、问题性是现代学习方式的基本特征。 一：“导引式”课堂教学模式，其流程如下：“活动导入——合作探究——归纳总结——展示提高——练习巩固”，构建出“导引式”课堂教学模式的操作要领： 1、活动导入，创设情境 活动导入是教师在实施课堂教学时的第一步骤。活动导入是一种策略，一种方法，一种技能。活动导入的类型，按照导入的载体，可以分为：语言描述式、实物直观演示式、情境表演式。按照导入的技巧，可以分为：开门见山式、温故引新式、设疑引思式、启发思维式。按照导入的教学效果，可以分为：引发趣味式、调动情感式、激活思维式等。 2、合作探究 合作探究是本模式的关键环节，它包括合作探究的组织、合作探究的方式、合作探究的内容、合作探究的步骤等诸多细节。 ⑴合作探究的组织。合作探究通常以学习小组为单位进行合作探究。每班设置12个学习小组，每组6人左右。编组时力求组内异质、组间同质。“组内异质”是指根据性别、成绩、个性、守纪状况等的合理差异来建立学习小组，保证组内各成员之间的差异性与互补性，有利于组内成员的主动参与与互助合作。“组间同质”是指各小组总体水平基本一致，保证小组竞争的公平性。在课堂教学中，把小组合作学习作为班级教学和个别指导的中间环节，不仅克服了单一授课制的教学内容、教学要求、教学方法“一刀切”带来的种种弊端，使学生获得扎实的基础知识和基本技能，而且保证了教师的主导作用，提高了学生教学参与率。小组的竞赛、同学的互帮互学以及友善而激励竞争，发展了学生间良好的人际关系，培养了学生的群体意识，同时给每个学生公平参与的机会。在参与中学生自我表现，自主发展，自主权利得到了应有的保障，兴趣爱好得到充分发展，从而提高了学生的自尊心、自信心，提高了学生学习的主动性、协作性和创造性。

《学业职业事业》导学案

学业·职业·事业 学习指南 1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 3．引导学生认识择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。 板块一课前自主预习 夯实基础 字音识记 1．单音易误读字 禀．赋苑囿．嗜．好 隽．永问津．徘徊． 欣羡．怯懦．侥．幸 鄙．视 2．多音易误读字 ①应应．当有求必应． ②行行．路银行．树行．子道行． 整合常识 1．课文理解 本文在阐明学业、职业和事业三位一体关系的基础上。主要阐述了三个方面的内容：一是针对实际生活中学业和职业相冲突的两种情形，提出了；二是指出择学择业应首先考虑的是自己的；三是论述要想在学业和职业中成就事业，就必须具备高尚的职业操守，依靠自己的奋斗，而不是。 2．文学常识 朱光潜，笔名、。现代家、文艺理论家。《文艺心理学》和《》是朱光潜1933年回国以前的代表作。 3．备考补缺 科举：是中国古代读书人的所参加的人才选拔考试。以来，官员大多从各地高门权贵的子弟中选拔。权贵子弟无论优劣，都可以做官。许多出身低微但有真才实学的人，却不能到中央和地方担任高官。为改变这种弊端，开始用分科考试来选举人才。隋炀帝时期正式设置进士科，考核参选者对时事的看法，按考试成绩选拔人才。我国科举制度正式诞生。 科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。科举制从朝大业元年(605年)开始实行，到清朝光绪三十一年(1905年)举行最后一科进士考试为止，经历了一千三百多年。 自主校对 夯实基础 字音识记 1．单音易误读字 bǐng yòu shì juàn jīn huái xiàn nuò jiǎo bǐ 2．多音易误读字 ①应 yīng yìng ②行 xíng hán g hàng héng 整合常识

全新人教版高中生物必修三导学案(全册 共188页 附答案)

全新人教版高中生物必修三导学案（全册共188页附答案） 目录

第1章人体的内环境与稳态 目标导航 学习要求 1．描述内环境及其作用 2．说明内环境稳态及其生理意义..... 3．神经体液调节在维持稳态中的作用...... 知识网络 第1节细胞生活的环境 第1课时(共1课时) 学习导读 学习准备 1.单细胞生物直接与外界环境接触,可与外界环境进行物质交换,从外界环境获得 ,排出 ;多细胞生物体内的细胞大多不与外界环境直接接触,这些细胞是通过与外界环境进行的物质交换。 2.体液包括和 ,血浆、组织液、淋巴属于。 3.由细胞外液构成的液体环境叫做。 4.细胞外液的成分：⑴血浆中含有的水分约占90%，溶质中含量最多的是，约占7-9%，无机盐占1%，剩余部分为血液运送的物质。⑵组织液、淋巴的成分和含量与相近，最主要的差别在于血浆中含有较多的，而组织液和淋巴中的含量较少。 ⑶细胞外液在本质上是一种，这在一定程度上反映了生命起源

于。 5．渗透压的大小主要与、的含量有关。正常人血浆近中性，PH 值为 。温度一般维持在。 6．内环境与外界环境的关系：内环境是细胞与外界环境进行的媒介。 破疑解难 一、细胞外液的内涵 l．细胞外液与体液的关系 细胞外液是细胞生活的直接液体环境，是体液的一部分；而体液是指人体内以水为基础的液体，两者的关系如下： 细胞内液(2／3) 体液血浆 细胞外液(1／3) 组织液 淋巴 2．血浆是血液的一部分，因为血液并不全是细胞外液。 血浆(液体成分)：水、无机盐、葡萄糖；氨基酸、血浆蛋白等。 血液 血细胞（有形成分）红细胞白细胞血小板，其中血细胞不属于细胞外液。 二、血浆、组织液、淋巴三者之间的关系 组织液和血浆之间只隔一层上皮细胞构成的毛细血管壁，毛细血管壁具有较高的渗透性，当血液流经毛细血管时，除血细胞和大分子物质(如血浆蛋白)之外，水和其他小分子的物质(如葡萄糖、无机盐、氧气等)，都可以透过毛细血管壁流入到组织液间隙中，形成组织液。组织液与组织细胞进行物质交换以后，大约90％的组织液又可以渗回毛细血管，同时把细胞产生的代谢废物和C02等也渗回血液中，其余大约10％的组织液则渗入到毛细淋巴管内形成淋巴。毛细淋巴管的一端是盲管，其内的淋巴流动是单向的，淋巴通过淋巴循环，最后在左右锁骨下静脉注入血液循环 三者之间的关系可表示为：

学业职业事业 教学设计

《学业·职业·事业》教学设计 （教学案例，仅供参考） ◆教学目标 1．理解学业、职业和事业间的关系，明确作者的观点。 2．理清文章论证思路与结构，寻找论据支撑辨识论证方法。 3．引导学生认识自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。 ◆教学重、难点： 教学重点 梳理文中学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路与结构，辨识论证方法。 教学难点 引导学生认识自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。 ◆教学课时：2课时 ◆教学过程 一、课前预习 1．熟读课文，理解学业、职业和事业间的关系，明确作者的观点。 2．认真阅读并理解课文前“背景知识”和“重点聚焦”内容。 二、课堂教学步骤 （一）导入新课 对“哈佛大学的一项跟踪调查”的思考 在校期间：27%的人没有目标管理 60%的人目标模糊 10%的人，虽清晰，但仅有短期目标 3% 的人，有清晰且长期目标 25年后，他们生活状况及在社会各阶层的分布情况出现十分有意思的结果。 27%的人没有目标管理：在社会最底层 60%的人目标模糊：在社会中下层 10%的人，虽清晰，但仅有短期目标：在社会中上层

% 的人，有清晰且长期目标：各界顶尖成功人士（组织简短的探究性讨论，存疑进入新课教学） 在我们的人生之中面临着很多的抉择，在这人生的十字路口，我们有时也是十分的迷茫，如何正确的去面对这人生的抉择？对于我们学生而言，现在的学业与我们今后要选择职业和做成事业有怎样的关系，我们应如何择学择业，规划人生呢？现在我们就来读一下朱光潜老先生在70年前写下的《学业、职业、事业》，看看他是如何说的。 （二）新课教学 1．教学互动：快速阅读，整体感知 自由阅读课文，以相邻座位每5-6位同学组成一组，讨论归纳每个自然段的段意，推荐一位同学依次将段意写到黑板上。教师点评。 指导学生根据自然段段意进行分段，归纳大意。 第一部分(1)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。 第二部分(2—8)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。 参考：作者先从“业”的常用意义出发，对“业”字的内涵作了诠释，由此得出学业、职业、事业三个概念的含义。接着进一步阐述了三者之间的关系，指出学业、职业、事业之间是三位一体的关系：学业、职业应该发展为有成就的事业，学业应该成为替社会谋取福利的职业。职业应该成为不断提升内在素养的学业。 第三部分(9—10)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。 参考：作者先提出了学业与职业相矛盾的两种情形：一种是职业与学业不相关的情形。学业与职业大相径庭；一种是职业与学业不完全相称时的情形，“通才就专职”。后分别阐述解决两者矛盾的建议。 第四部分(11—13)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。 第五部分(14—15)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。 归纳引导（可以引导学生做概述）

大学学业及未来职业规划

大学学业及未来职业规划 院系：国际教育学院 班级：国商班 姓名： 学号：

大学学业及未来职业规划 进入大学一晃半年已经过去，在这半年的大学学习生活中，我收获到了以前没有过的亲姐妹般的室友情，收获到了离开父母后同学间互帮互助的友情，收获到了如同父母般帮助我们的师生情。在此期间，我也逐渐的认识到自主学习对我们大学生来说是多么的重要，我们要明确自己的职业理想，并为之不懈的努力，我们需要一个有目标、有方向并且有计划的去规划自己的事业生涯，设计自己的人生蓝图，这样才不会因为盲目的自信和错误的自我认知让自己陷入茫然与无知。我相信，有了正确计划和目标才会有胜券在握的保障。 一，我的大学学业规划： （一）学习方面 在校学习方面，我要学习好本专业的基础课程，尤其要重视英语口语的学习，当今社会竞争已经不再是人民内部的竞争，真正有竞争力的人才和企业只有选择走出去才会得到飞跃，英语是必不可少的基础，我想通过自己努力，在大二结束前，能够取得英语四级的水平，争取毕业前能够取得6级。 还要培养自己的计算机能力，不仅要熟悉各种办公自动化所需要的软件，还要培养自己更多的计算机相关知识，在毕业前争取取得计算机二级证书。 （二）思想方面 大学四年中，我要通过努力使自己成为一名有道德、有文化、有理想、有纪律的：“四有青年”,作为共青团员，我要积极向党组织靠拢，深入学习党的知识，争取早日加入中国共产党。

（三）生活方面 在校已经半年，虽然和整个大学四年时间比起来这不算长，但是我也看到了有些同学进入了大学以后，过上了“无忧无虑”的生活，终日沉迷网络之中，没有认识到人生和大学生活从进入大学校门的那一刻起全部都掌握在了自己手中。对此，我相信自己在生活方面，能够保持以前所有的好习惯，在课余多做些适合我的运动，保持自己有一个健康的身体，让自己各方面素质都达到标准，保持身心健康。 二，我的未来规划： 对现在的大学生来说，毕业时眼前有两条路：工作和考研。说实话，对于这两条路到底该怎么走才更适合当代大学生，这个无从定论，有些单位偏向理论知识丰富者，有些单位偏向敢于尝试的年轻人。但是更多的人会选择毕业后直接工作，即实用型道路。很多不错的单位企业都要求学历认证，除去这些基本要求有时还会提出身高、所在地等小小的限制性条件。虽然也算是千军万马过独木桥，但是，有好的机会的话，我还是会选择毕业后工作的。 首先，对于我的未来，我希望大家能像我一样降低对工作的期望值。我们都知道期望值越高，落差感就越大这个道理。我们可以在以后降低自己对工作的期望值，把它看做成一份普通的工作的努力完成，不要过高的抬高自己的心理，这样在以后会有很多惊喜等着你。 然后，我要积极的看待未来在工作中的压力与挫折。如果光看到压力和挫折的消极面，我们就只能沉浸于痛苦与愤怒之中。中国自古就崇尚太极的世界，太极生两仪，自上古就有伏羲化污浊混沌为天地的故事，阴与阳相生相克缺一不可，所有事情要以两个角度去考虑，这样的活在世间，不以物喜不以己悲中庸之道啊。工作的顺心与不顺心亦是如此。 最后，还要主动的适应环境。这种主动适应，不是消极的逆来顺受，而是一种与人相处的智慧，乃至生活的智慧。

学业职业事业导学案及答案

第二课学业·职业·事业 【学习目标】 1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 3．通过学习能够认识到择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。【学习重点难点】 1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 【学习方法】 讨论法阅读指导法 一、自主学习案 （一）走近作者 朱光潜（1897—1986），笔名孟实、孟石。安徽桐城人。现代著名的美学家、文艺理论家和教育家。1936年出版《文艺心理学》，为中国人自己撰写的第一部具有现代科学形态和独特体系的、比较系统的美学专著。主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》、《给青年的十二封信》《朱光潜全集》等。（二）预习课文 1.字音 逻辑．( ) 职分．( ) 隽．永( ) 囿．于( ) 禀．赋( ) 相称．( ) 阔绰．( ) 欣羡．( ) 淘汰．( ) 懒怠．( ) 2.词语解释 顾名思义：。 相得益彰：。 并行不悖．(bai)：。 不胜枚举：。 得鱼忘筌．(quán)：。 假公济私：。 二、合作探究案 （一）整体感知，理清思路 全文可分为五部分。

第一部分(第段)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。 第二部分(第——段)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。 第三部分(第——段)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。 第四部分(第——段)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。 第五部分(第——段)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。 （二）深入文本，合作探究 1.学业、职业、事业的定义及三者的关系是什么？ 2.列举学业与职业相矛盾的情形。 3.择学择业首先考虑的因素是什么？影响职业选择的因素有哪些？ 4．要想成就事业需要具备什么德行？ （三）方法探究

人教版新课标高中化学《必修1》导学案(精品学案全册)

人教版高中化学《必修1》导学案（精品学案全册）第一节化学实验基本方法 第1课时实验安全及意外事故的处理 课前预习 一. 预习目标 结合初中的化学实验常识了解实验室规则及意外事故的处理办法 二. 预习内容 （一）实验室规则 1、进实验室前，应先预习实验，明确实验、、，严禁不预习进实验室。 2、进实验室后，应先检查是否齐全。 3、实验过程中，应严格遵守各项实验操作规程，严禁随便地进行无关的实验，不得大声喧哗。 4、有意外事故，应及时向老师报告。 5、实验完毕后，应将仪器，整理清洁实验台。 （二）了解安全措施 1、一些偶然事故的处理： 2、一些药品的保存： （1）金属钠、钾放在 （2）白磷放在中；溴用封；碘易升华，封存 （3）氯酸钾、硝酸铵不要同可燃物混放，防爆炸； （4）酒精等易燃物应密封且远离火源； （5）浓硝酸、硝酸银见光易分解物放瓶中阴冷处

3、安全常识-----“六防” 防爆炸：点燃可燃性气体之前要。如：H2,CO,CH4,C2H4,C2H2等 防暴沸：加热液体混合物应加 防失火：可燃物质要远离 防中毒：制取有毒气体应在中进行，要注意吸收 防倒吸：加热法制取并用排水法收集时，或吸收溶解度较大的气体时，要安装装置 防污染:制取有毒物质是要有装置 （三）掌握正确的基本操作方法。 1、药品的取用 （1）固体的取用要注意什么？ ①取用固体药品一般用。块状的用。用后及时擦干净药匙或镊子。 ②固体粉末时，先试管, 把盛有药品的药匙或纸槽小心地送入试管的 , 然后使试管直立 起来, 让药品全部落到底部. ③块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时,先把容器 , 把药品放到容器口, 再把容器慢慢竖立起来, 使药品缓缓地滑到容器的底部, 以免打破容器. （2）固体药品取用的几个原则： ①三不:不能用手直接取用或接触药品;不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味;不得尝药品的味道。 ②节约：应严格按照实验规定的用量取用药品。 少量：液体1~2ml，固体只需盖满试管底部。 ③剩余：实验剩余的药品不能放回，也不要随意丢弃,更不要拿出实验室,要放入 （3）液体的取用要注意什么？ 液体通常盛在里. 先拿下瓶塞, 放在桌上. ①倾倒：标签向，瓶口要紧挨着试管口，使液体缓缓地倒入试管。倒完液体，立即盖紧瓶盖，把瓶子放回。 ②量筒量取一定量的液体：量筒必须放平，视线要跟 保持水平，读数。 ③滴管取液体：用手指捏紧橡胶头，赶出空气，然后把滴管伸入试剂瓶中，放开手指，试剂即被吸入。 取出滴管，把它悬空放在试管，用拇指和食指捏挤橡胶头，试剂便滴入试管。 ④使用滴管时要注意：取液后的滴管，应保持橡胶头在上，不要或，防止试液倒流，腐蚀

新课标高中数学选修1-2全册学案

统计案例 1.1回归分析的基本思想及初步应用 1.1.1线性回归的思想方法及应用 课前预习学案 一、课前预习 预习目标：回顾回归直线的求法，并利用回归直线进行总体估计。 二、预习内容 １．回归直线：如果散点图中点的分布从整体上看大致在一条直线附近，我们就称这两个变量之间具有线性相关关系，这条直线叫作回归直线。 求回归直线方程的一般步骤：①；②；③ 2．典型例题： 研究某灌溉渠道水的流速与水深之间的关系，测得一组数据如下： 水深 1.40 1.50 1.60 1.70 1.80 1.90 2.00 2.10 流速 1.70 1.79 1.88 1.95 2.03 2.10 2.16 2.21 （1）求对的回归直线方程； （2）预测水深为1.95时水的流速是多少？

课内探究学案 一、学习目标：通过典型案例的探究，进一步了解回归分析的基本思想、方法及初步应用. 学习重点：了解线性回归模型与函数模型的差异，了解判断刻画模型拟合效果的方法－相关指数和残差分析. 学习难点：解释残差变量的含义，了解偏差平方和分解的思想. 二、学习过程 1. 提问：“名师出高徒”这句彦语的意思是什么？有名气的老师就一定能教出厉害的学生吗？这两者之间是否有关？ 2. 复习：函数关系是一种确定性关系，而相关关系是一种非确定性关系. 回归分析是对具有相关关系的两个变量进行统计分析的一种常用方法，其步骤：收集数据→作散点图→求回归直线方程→利用方程进行预报. 3. 典型例题： 例1从某大学中随机选取8名女大学生，其身高和体重数据如下表所示： 编号 1 2 3 4 5 6 7 8 165 165 157 170 175 165 155 170 身高 /cm 48 57 50 54 64 61 43 59 体重 /kg 求根据一名女大学生的身高预报她的体重的回归方程，并预报一名身高为172cm的女大学生的体重. （分析思路→教师演示→学生整理） 评注：事实上，观察上述散点图，我们可以发现女大学生的体重y和身高x之间的关系并不=+来严格刻画（因为所有的样本点不共线，所以线性模型只能近似地能用一次函数y bx a 刻画身高和体重的关系）.在数据表中身高为165cm的3名女大学生的体重分别为48kg、57kg和61kg，如果能用一次函数来描述体重与身高的关系，那么身高为165cm的3名女在学生的体重应相同. 这就说明体重不仅受身高的影响还受其他因素的影响，把这种影响的结 =++，果e（即残差变量或随机变量）引入到线性函数模型中，得到线性回归模型y bx a e 其中残差变量中包含体重不能由身高的线性函数解释的所有部分. 当残差变量恒等于0时，线性回归模型就变成一次函数模型. 因此，一次函数模型是线性回归模型的特殊形式，线性回归模型是一次函数模型的一般形式. 4．相关系数：相关系数的绝对值越接近于1，两个变量的线性相关关系越强，它们的散点图越接近一条直线，这时用线性回归模型拟合这组数据就越好，此时建立的线性回归模型是有意义. 5. 小结：求线性回归方程的步骤、线性回归模型与一次函数的不同.

高中新课程数学(新课标人教A版)必修五《 余弦定理》导学案

1.1.2 余弦定理 班级：组名：姓名：设计人：连秀明审核人：魏帅举领导审批： 【学习目标】 1.会利用数量积证明余弦定理，体会向量工具在解决三角形的角度 问题是的作用；（难点） 2.会从方程的角度理解余弦定理的作用及适用范围，会运用余弦定 理解决三角形的基本问题；（重点） 3.会结合三角函数利用计算器处理解斜三角形的近似计算问题。【研讨互动问题生成】 1.余弦定理定义； 2.余弦定理适用于哪几种情况； 3.余弦定理的推论； 【合作探究问题解决】 1.在三角形ABC中，一直下列条件，解三角形。 （1）a=6,b=7,c=8 （2）a=7,b=9,c=13 2.在三角形ABC中，一直下列条件，解三角形。 (1)b=10,c=15,A=60 （2）a=5.b=7.C= 75

【点睛师例巩固提高】 1. 利用余弦定理说明ABC △的内角C为锐角、直角、钝角的充要条件分别为222 a b c +>、222 a b c +=、222 a b c +<． 2.在三角形ABC中，角A,B,C的对边分别为a,b,c若2b=ac且c=2a,求cos B 【要点归纳反思总结】 1.已知三边求解三角形或已知两边及其夹角求解三角形时，使用余 弦定理。 2.A为锐角?cos A= 222 2bc b c a +- ＞0?222 b c a +-＞0 A为钝角?cos A= 222 2bc b c a +- ＜0?222 b c a +-＜0 3.在解三角形时，往往是正弦定理和余弦定理交替使用。 4.余弦定理求角时，角的值是唯一的，这样可以避免产生增解。 5.已知三角形的两边两边的夹角，在解三角形时，要注意用余弦定 理求第三边，进而解出三角形。 【多元评价】 自我评价: 小组成员评价: 小组长评价:

学业职业事业导学案及答案教学文案

学业职业事业导学案 及答案

第二课学业·职业·事业 【学习目标】 1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 3．通过学习能够认识到择业应考虑自己的禀赋和兴趣，树立正确的择业观。【学习重点难点】 1．正确理解学业、职业和事业间的关系，理清课文的论证思路。 2．掌握文章的比喻论证、举例论证等论证方法。 【学习方法】 讨论法阅读指导法 一、自主学习案 （一）走近作者 朱光潜（1897—1986），笔名孟实、孟石。安徽桐城人。现代著名的美学家、文艺理论家和教育家。1936年出版《文艺心理学》，为中国人自己撰写的第一部具有现代科学形态和独特体系的、比较系统的美学专著。主要著作有《文艺心理学》、《悲剧心理学》、《西方美学史》、《给青年的十二封信》《朱光潜全集》等。 （二）预习课文 1.字音 逻辑．( ) 职分．( ) 隽．永( ) 囿．于( ) 禀．赋( ) 相称．( ) 阔绰．( ) 欣羡．( ) 淘汰．( ) 懒怠．( ) 2.词语解释 顾名思义：。 相得益彰：。 并行不悖．(bèi)：。 不胜枚举：。 得鱼忘筌．(quán)：。 假公济私：。 二、合作探究案 （一）整体感知，理清思路

全文可分为五部分。 第一部分(第段)：点明学业、职业、事业是有志气的人所关心的人生不同阶段上的三件事情。 第二部分(第——段)：阐述学业、职业、事业之间三位一体的关系。 第三部分(第——段)：阐述如何解决学业与职业相矛盾的生活现实。 第四部分(第——段)：阐述择学择业应考虑自己的禀赋和兴趣，不应受名利和传统的世俗观念影响。 第五部分(第——段)：论述成就事业需要的德行，告诉人们成功是凭借自己的奋斗得来的，而不是靠不劳而获侥幸获取的。 （二）深入文本，合作探究 1.学业、职业、事业的定义及三者的关系是什么？ 2.列举学业与职业相矛盾的情形。 3.择学择业首先考虑的因素是什么？影响职业选择的因素有哪些？ 4．要想成就事业需要具备什么德行？

个人学业目标及职业规划计划书

个人学业目标及职业生涯规划计划书 前言 大学，对于我而言依然是一个陌生的名词。轻松的学习生活，丰富多彩的娱乐生活，这样的一种悠闲的氛围对我来说是充满了罂粟般的诱惑。大学，意味着不需要再埋首于辞海题库了，不再需要徘徊于三点一线的生活了，特别是在一个大专学校，更是可以光明正大的逃课，可以自由自在的上网，生活自由自在无拘无束。只是，时间多了，太多了，太自由了，心就开始茫然了，日子也就开始变得空虚了，面对漫长而有短暂的五年大专生活，拟一份具体且适当的大学学业规划就显得十分重要了。 大学，是一个人从半成熟走向成熟的过程，是一个人人生观、价值观、世界观逐渐成熟的过程，是一个人人格形成和完善的过程。当然，在大学里你也可以选择漫无目的，整天无所事事，最终五年以后回首时，发现自己一事无成，留下的是四年的苍白。而我，希望五年以后我可以很满意的对自己说：这五年我没有白活，这五年我学会了很多，这五年将对我的未来产生积极而深远的影响，这五年是我人生中值得回忆的五年!所以我制定了这份《个人学业目标及职业生涯计划书》。 这是我的大学五年的一个整体规划。我根据自身情况，结合现有的条件和制约的因素，为自己确立整个大学期间的学业目标和五年以后的职业生涯规划。并未实现学业目标而确定行动方向、行动时间、行动方案。换言之，就是我通过解决学什么、怎么学、什么时候学等问题，以确保自身顺利完成学业，为成功实现学业和开辟事业打好基础，对于在校的大学生来说，只有及早设计自己的学业规划，明确自己的学业目标，提升素质优势，才有可能在将来激烈的竞争中把握住机会，获得成功。 一、自我认识 认识自己，是一项美德，也是成功者的必备要素，也许，我永远无法认清我自己看透我自己，但走在认识自我的路上永不放弃，便是一个追求真理的过程。 （一）我的优势 ?善于学习，敢于尝试新鲜的事物，爱好广泛。 ?能在很多事情的情况下统筹兼顾，分清先后次序，时间安排合理。 ?思维敏捷，聪明，富有才识，善于抽象思考，学习能力强。 ?能够沉着、冷静地应付工作中碰到的各种问题，并能够承受较大的工作压力。 ?善于表达自己的观点，能够通过各种方式影响周围的人，使别人接受自己的观点。 ?在工作中通常有主见，能够坚持自己的观点，并坚决执行。 ?通常活泼、愉快、健谈，对人对事热心而富有感情，容易交到朋友。 ?往往能够很好地遵守工作中的各种制度。 ?有恒负责，做事尽职，通常细心周到，有始有终。 ?擅于与人交际，在各种社交场合下都能够很好的表现自己。 ?为人理智，现实，能够以客观、坚强、独立的态度进行决策判断和处理当前的问题。 ?信赖随和，易与人合作，工作中能够首先从团队利益出发来考虑问题。

最新新课标高中物理选修3-2导学案(学生)

§4.1 划时代的发现 探究电磁感应的产生条件 [学习目标] 1．了解电磁感应现象的发现过程 2．了解奥斯特、法拉第等科学家的科学思维方法 3．理解磁通量的概念，会用公式BS =φ计算穿过某一面积的磁通量和该公式中每一个 物理量的物理意义 4．知道穿过某一面积的磁通量大小也可以用穿过这一面积的磁感线多少来表示，且与磁 感线怎样穿过（垂直该面或倾斜该面穿过）无关，如果有一条磁感线穿过某一面积但又穿过 来一条，则穿过这一面积的磁通量为零。 5．知道磁通量的变化φ?等于末磁通量2φ与初磁通量1φ的差，即12φφφ-=? 6．理解产生感应电流的条件：穿过闭合电路的磁通量发生变化。 穿过闭合电路的磁通量发生变化，有两个要点，一是闭合电路，二是磁通量变化；与穿过闭合电路的磁通量有无，多少无关，只要磁通量变化，闭合电路中就有感应电流，不变就没有。如图1所示，闭合线圈在匀强磁场中绕垂直磁场方向的轴转动，当线圈平面与磁场垂直时，穿过线圈平面的磁通量最大，但此时 磁通量不变，线圈中无感应电流（可用示波器观察）。 [自主学习] 1．定义： 的现象称为电磁感应现象。 在电磁感应现象中所产生的电流称为 。 2．到了18世纪末，人们开始思考不同自然现象之间的联系，一些科学家相信电与磁之间 存在着某种联系，经过艰苦细致地分析、试验， 发现了电生磁，即电流的磁效应； 发现了磁生电，即电磁感应现象。 3．在电磁感应现象中产生的电动势称为 ，产生感应电动势的那段导体相当 于 ； 4．产生感应电流的条件是： 。 5．判断感应电流的方向利用 或 ，但前者应用于闭合电路的一 部分导体在磁场中做切割磁感线运动，后者可应用于一切情况。 [典型例题] 例1．如图所示，两个同心圆形线圈a 、b 在同一水平面内，圆 半径b a R R ?，一条形磁铁穿过圆心垂直于圆面，穿过两个线圈的 磁通量分别为a φ和b φ，则： b a A φφ?)(，b a B φφ=)(，b a C φφ?)(，（D ）无法判断 例2．光滑曲面与竖直平面的交线是抛物线，如图所示， 抛物线的方程是2x y =，下部处在一个水平方向的匀强磁 场中，磁场的上边界是a y =的直线（图中的虚线所示）。 一个小金属块从抛物线上 b y =（b ?a ）处以速度V 沿抛物

名校学案高中新课程同步导学丛书

《名校学案——高中新课程同步导学丛书》 物理必修1 《山东科技版》 第2章运动的描述 第1节运动、空间和时间 认知·探索 [问题导思] 一、参考系指的是什么？其意义何在？ 在描述一个物体A的运动时，选作标准（假定不动）的另一个物体B，则把物体B叫做参考系。选择不同的参考系观察同一个物体的运动，观察结果可能不同。参考系可以任意选取，实际选择参考系时，以研究问题的方便为原则。描述地面上物体的运动时，通常以地面或相对地面静止不动的其他物体为参考系。在研究直线运动中，在我们选定参考系后，通常可以通过建立一个坐标系来定量描述物体的位置变化。 二、如何进行空间位置的描述? 位置是一个有方向的量。在生活中，人们用东、南、西、北、上、下、左、右等词汇描述一个物体所在位置的方向.但这些词汇都是相对而言的。例如某个同学要说明他家位置时可以说他的家在学校东南方向2公里处,也可以说他的学校在他家西北方向2公里处,前一种说法是以学校为基准点,后一种说法是以家为基准点.在物理研究中,我们可以通过建立坐标来简明实现以上描述,我们一般取正东方向为

X轴的正方向,取正北方向为Y轴的正方向,以上所说的基准点就是坐标原点,同学们可以自行研究一下上述两种关于家的位置表述用坐标来表示了。 三、时间和时刻有何区别？ 时间是指一段过程，是过程量，在时间轴上用线段表示；时刻是指一个状态，是状态量，在时间轴上用点表示。举例来说，我们下午4点半从学校放学回家，5点到家。这里，4点半和5点称为时刻，而这两个时刻之间相隔30分钟，就是从学校回到家所经历的时间，所以时间等于终止时刻减去起始时刻。明确了时间和时刻的区别，我们就能把一些有关时间、时刻的提法从概念上严格区分开来，例如，“3s末”、“3s内”、“第3s内”这三者是不相同的。“3s末”是指3s末这个时刻；“3s内”是指一段3s的时间间隔；“第3s内”是指第2s末这一时刻与第3s末这一时刻之间的时间间隔，时间是1s。[例题演示] 例1 关于机械运动和参考系，下列说法正确的是（） A.平常说的运动和静止都是相对参考系而言的 B.所谓参考系就是我们假设为不动的物体，以它为标准来研究其 他物体的运动 C.相对于不同的参考系来描述同一个物体的运动，其结果一定相 同 D.研究航行的轮船内的每个人的运动，取轮船为参考系最为适宜分析与解在描述一个物体的运动时，选择作为标准的另外的物体，