性心理(1)

第10章健康的性心理

学习目标

●相互关系：大学生性心理与心理健康的关系。

●研究对象：大学生性心理的特点、性心理问题。

●意义：通过学习提高对性的理解和认识，学会以科学的态

度应对生活遇到的性困惑和性问题，掌握性心理调适的基本方法。

【导入案例】

国家计生委数据显示，中国每年人工流产多达1300万人次，位居世界第一。其中25岁以下女性占一半以上，大学生成为人流“主力军”。《人民日报》旗下的《生命时报》近日走访发现，大学生性观念日渐开放，许多情侣在学校周边租房同居，还有不少人光顾小宾馆和日租房。专家认为，越来越多的大学生接受开放性行为，暴露出性安全意识淡薄等问题，还会带来社会责任感缺失、婚姻忠诚度降、引发心理焦虑、人流易造成女性不孕等恶劣后果。(2012年10月21日人民网)

10.1大学生性心理概述

10.1.1 性心理概述

1.性和性心理的含义

性的本质是人的自然属性与社会属性的统一。作为自然属性的性，是指男女在生理构造上的差异和与生俱来的性的欲望和本能。性是生物属性属于人作为动物一类的自然属性，是人类自身生存和维持种族繁衍的必要条件。同时，人具有社会属性，人的性行为受到社会制约和规范，人对性的需要不仅包括生理性需要，更包括社会性需要，如人在择偶时不仅要寻找异性，还要考虑个人审美和爱的需要、个人生活幸福与自我发展的需要等，还要考虑对方的文化、经济、社会地位、职业、家庭情况等社会因素，人的正常性行为必须通过婚姻、经济、伦理、道德、法律等规范才能实现。若只看到性的生物属性，不加约束，势必导致社会的混乱与退步。只有把性行为控制在社会允许的正当、合理范围之内，人类自身才能获得健康的生存与发展，社会才能获得和谐、安宁与文明。可见，作为人生命意义上的性，它是自然属性与社会属性的统一，二者是有机联系，密不可分的，性的自然属性是人类生存与后代繁衍的生物基础，性是社会属性是人类文明进步发展的本质。

性心理则指与人类“性”有关的心理，它包括围绕性欲望、性冲动、性行为、性满足而产生的认知、情感、需要和经验等心理活动，简言之，就是性生理、性行为有关的心理现象。性心理的内容广泛而复杂，大学生性心理只是其中的一部分，它既有着青少年性心理发展的共性，也有明显的校园色彩。

2.性与健康

性在人类的生存而生活中具有重要作用，性能量能否得到合理释放，性需求能否得到满足对个体自身和人类社会的生存与发展具有重要意义。

性作为人类生命发展链条中的纽带，承载着人类社会繁衍和发展重担，是人与生俱来的本能。只有两性的结合才会有新生命的诞生，才会有人类一代代血脉相传。只有健康性的存在，才会有人类社会的健康、和谐、有序发展。

性需要的满足不仅促进了人类的持续发展，更满足了人类自身肉体和精神上的快乐需求，增进了人的身体、心理健康。男女正常的性生活符合人类的自然发展规律，但是，把性单纯理解为生物性的享受与满足，不但忽视了情爱这种人类

高级情感的作用，还有损于身体健康。现在社会上各种性病、不健康性行为的存在正是此问题的反映。

3.性心理健康的标准

世界卫生组织对性心理健康所下的定义是：通过丰富和完善的人格、人际交往和爱情方式，达到性行为在肉体、感情、理智和社会诸方面的圆满和协调。对个体而言，性健康的标准应符合以下几点。

（1）有正常的性需要和性欲望

任何一个成熟的个体，都应该有正常的性需要和性欲望。性需要和性欲望是获得性爱和性生活的前提条件。个体若无性欲望，就不会有性爱与和谐性生活，性心理也无从谈起。但并不是所有的性需要和性欲望都是正常的，如恋物癖、暴露癖等则属于性变态。正常性需要和性欲望的对象指向成熟的异性而不是同性或以物品为替代物。

（2）能够正确认识自我，愉快接受自己的性别角色

性心理健康的人能正视自身性生理发育和性心理变化，会自觉运用社会规范客观地评价自己和他人，乐于承担自身性别角色的社会义务和责任。

（3）性心理特点和性行为符合相应的性生理发展年龄特征

任何正常个体的性心理发展特点和性行为方式必须符合其年龄特征，否则就表现出非正常的性心理和性行为

（4）能与异性保持和谐的人际关系

性心理健康的个体能够在日常学习生活中，与异性进行自然的、符合社会规范的交往，在交往过程中，保持彼此独立而完整的人格，有自知之明，做到互相尊重，互相信任，得体大方。

（5）性行为符合社会道德规范

性心理健康的人具有一定的性知识和性道德修养，能自觉分辨文化中的精华与糟粕，淫秽与纯洁，庸俗与高雅，能用社会道德规范约束自身性行为。

10.1.2大学生性心理的表现形式

1.性意识

一是对性知识产生强烈兴趣：随着性生理的成熟、学业压力的降低，大学生长期被压抑的性心理开始活跃起来，他们对性知识、生育现象有了强烈的探求欲

望和浓厚兴趣。他们通过广泛阅读、浏览性知识或观看性图片和成人影视，以了解神秘的性，但其中不良性信息则对大学生健康性心理的形成与发展带来很大冲击与破坏。二是易被异性吸引，常想象与性有关的话题，在读到、看到与性有关的文刊、文章或影视时，易产生对性的臆想，出现生理反应，或想到对自己有吸引力的异性；出现性幻想，性梦。

2.性行为

性意识常通过外显行为表现出来。事实上，个体在童年甚至幼年期就存在一些性行为，如幼儿对彼此性器官的高度关注，这时期的性行为带有很大的模仿性和好奇心理。大学生具有成熟的性生理机制，发生性行为的人数和频率增加，常见的性行为主要有自慰、边缘性行为、婚前性行为、同性之间大谈性话题等。

3.异性交往与恋爱

渴望与异性交往、建立诚挚友谊或谈恋爱是大学生性生理、性心理发展的必然结果，是正常是生理表现，是个体发展的必经阶段，若个体在性生理成熟期仍无相应的性冲到和性需求，才是针对有问题。所以大学生情侣成为各大学校园里一道多情的风景。

10.1.3 当代大学生性心理的基本特点

处在青年期的大学生收文化层次、教育程度及所处特殊环境影响，其性心理发展除了具有这年龄阶段青年的普遍性特征外，还有其特殊性。

1.性心理的本能性和朦胧性

受传统观念影响，中国缺乏科学性教育体系，大学生自学的结果是性科学知识水平参差不齐，甚至存在一些错误认知。大学生的性心理基本上是生理巨变带来的本能作用，缺乏深刻的社会内容。因缺乏性知识，他们对性充满神秘感。然而，正是朦胧纷乱的心理变化中，他们的性意识逐渐强烈和成熟起来。

2.性意识的内在强烈性和和外显的文饰性

青年期很显著的特征是闭锁性和强烈的寻求理解性，这就导致了其心理外显方式的文饰性。大学生很重视自己在异性心目中的印象、评价、但又表现得拘谨、羞涩、冷漠；既想让爱慕的异性知道自己的心意，又怕被看穿遭拒绝，内心一把火，表明无所谓；表面上讨厌亲昵动作，实则渴望体验；内心渴望了解性知识、性生理结构和孕育过程，学习时则躲躲藏藏，又怕被别人发现，甚至在性教育课

上部分学生也会有意回避。

3.性心理的开放性和传统性

随着西方性文化的传入、性生理的成熟和自身素质的提高，大学生对性已不再避讳，他们既广泛涉猎科学性知识，又大谈性话题；对贞操、情侣间的亲昵举动、婚前性行为和同居等问题都有了理性的认知。但大学生受中国传统性观念的消极影响依然存在，甚至是“根深蒂固”，极力压抑性冲动和性欲望。两种性观念之间的巨大反差和冲突，使部分大学生或受缚于封建传统性观念的桎梏之中，或在两种性观念之间徘徊不定，或受西方“性自由”、“性解放”思想的影响而自我放纵。

4.性心理的动荡性和压抑性

青年期是个体一生中性能量最旺盛的时期，但大学尚未形成稳固的、正确的性道德观和恋爱观，性心理的发展相对滞后于性生理的发展，自控能力较弱，因而，其性心理易受外界不良信息、观念的影响而动荡不安，甚至形成错误的性观念。自身强烈的性冲到和性欲望不能从合法的婚姻中获得满足，始终处于“性待业期”或“性饥饿期”，又不会合理的疏导和升华，从而导致过分的自我压抑，少数人还可能扭曲、甚至变态的方式表现出来，如“厕所文学”、“课桌文学”、窥视癖、恋物癖。

5.男女性心理的差异性

性心理因性别角色不同而存在差异。如在对异性感情流露上，男生表现较为外显和热烈，女生极尽含蓄和深沉；内心体验上，男生更多的是新奇、喜悦和神秘，而女生常常是惊慌、羞涩和不知所措；在表达方式上，男生较主动，女生多暗示；在性唤起上，男生易被视觉刺激唤起，增长迅速且难以控制，当外界环境不允许时只能自我压抑，女生则易在听觉、触觉刺激下引起兴奋，且迅速散漫而朦胧，易控制或转移成其他的形式表现出来，如唱歌、做运动，聊天、购物等。

10.1.4 影响大学生性心理的因素

1.社会因素对大学生性观念、性心理的影响

一定的社会文化背景对性的态度会直接影响个体的性态度。长期在封闭的社会文化环境中成长的青少年，容易对性征变化持惊奇、恐慌等消极心理；在性开放社会成长的青少年，处在性信息无处不在的氛围中，其性心理成熟较早，对性

问题较坦然开发。特定社会的道德观念、社会舆论导向也会影响个体性心理的产生和发展，使其或按某种既定的模式出现，或逐渐的发生某种演变。中国传统性观念认为性是不洁的东西，性淫秽、性罪恶观念还在部分学生头脑中存在，使其谈性色变，无法将高尚的爱情与“低级”的性联系起来，产生与年龄不符的“性纯洁”感；遇到性困惑与性障碍时不敢进行心理咨询；其结果是处于性无知、性压抑状态，这与其内心对性、性知识的强烈渴望形成一对不易调和的矛盾，导致心理压抑、烦躁不安。同时，受西方“性开放”、“性自由”思潮的影响，一些大学生夸大个体性的生物性，肆意放纵自己的感情和性行为，忽略或淡化了性道德意识。

2.家庭教育、学校教育对大学生性心理的影响

（1）家庭教育对大学生性心理的影响

父母在孩子性观念形成中具有不可替代的地位，其对性的认识、理解和态度直接关系到孩子能否建立正确的性观念、性道德，能否正确处理生活中遇到的性问题，亲情的信任感、安全感使孩子更渴望从家庭获得相应的性教育。而实际情况正相反，中国家长受传统观念、性道德的束缚，没有受过系统的、科学的性教育，多认为“性”是肮脏的，绝对不能公开讨论的，更不能孩子过早的了解，否则就是伤风败俗、不正经。缺乏科学的性知识，陈旧的性观念不仅使父母们羞于谈性，更无从谈起教育孩子，甚至有人认为性可以无师自通，对孩子进行性教育则是教唆犯罪。这种不当的性教育观念和教育方式传递给孩子的自然也是不良的。

（2）学校教育对大学生性心理的影响

学校教育的集中性和教学资源的完备性决定了学校在学生性教育中的重要地位。学校能够利用丰富的教育资源对同年龄阶段的学生进行群体性教育，帮助学生获取科学性知识，建立正确的性观念、性道德，而且也避免了单独教育的尴尬，符合学生心理，教育效果较好。现在的青春期教育课程大多被淹没在自然课或生物课里，章节少，内容笼统、乏味，致使性教育流于形式。

3.缺乏科学性知识对大学生性心理的影响

大学生严重缺乏科学性知识，甚至还存在错误认知。他们对性梦、性幻想、性冲动和性欲望等现象既好奇有感觉羞耻、难以控制。因缺乏正确有效的自我调

节、疏导的能力和自我控制力，他们只能自我压抑，在焦虑、紧张、烦恼与渴望、兴奋的矛盾心理中自我煎熬。这个性饥饿群体带着性无知的眼光，采集信息时难以鉴别真假、好坏，不良性信息带来了错误的性观念，进而引发性心理问题。

4.成熟的性生理与不成熟的性心理间的矛盾冲突

大学生性生理发育已基本成熟，对性产生强烈的好奇心和求知欲，处于性冲动频繁又欲求无法满足的时期，可以说这一时期是人真正发现自我的阶段。但在我国因受传统伦理观念的影响，性问题一直被蒙上神秘面纱，家长不说、学校不教的现状使当代大学生难以获得系统、完整、科学的性生理、性心理、性道德等方面的科学知识，尚未形成健全的性心理，在面对各种性问题时无所适从，难以应付。

5.成熟的性生理与现实环境之间的矛盾冲突

大学生成熟的性生理带来强烈的性冲到和性欲望，这是正常的生理现象，但现实环境却没有给他们提供合法的宣泄渠道。他们不能无所顾忌地追求异性，不能发生超越性道德、性伦理和法律要求的性行为；他们要受自身社会角色特点和经济条件、所获性知识和性道德与学校纪律的制约，要考虑自身前途的发展，要经受高校恋爱脆弱的考验。这种内在强烈需求与所处环境的冲突导致部分大学生性心理失衡。

6.自我意识不健全对大学生性心理的影响

个体的自我意识由自我认知、自我体验和自我控制三方面构成。大学生性心理问题多与自我意识不成熟有关。不能正确看待生理变化，条件相对好的易骄傲、自满，条件不理想的易自卑、烦恼；对性冲动、自慰等不能合理认知和处理，对性心理问题和障碍不能积极面对。

7.社会不良信息对大学生性心理的影响

任何性信息都会引起大学生的高度关注。但大学生对科学性知识和色情文化的鉴别力弱，警戒性低，淫秽书刊、黄色录像成为他们涉猎的对象。随着电脑和互联网的普及，更多的大学生开始沉迷网络色情信息，不断浏览、观看、下载淫秽图片、电影。此外，社会上成年人中的不良性经历，如卖淫、嫖娼等行为，对一些意志力薄弱的大学生势必产生诱惑。这些不良性刺激在不知不觉中侵蚀、毒害着大学生的心灵。

8.大学生群体的性氛围对大学生性心理的影响

大学生彼此年龄和发育阶段基本上是同步和相仿，性问题、性关系是他们共同关注的问题，从而形成了小群体内部特有的性道德价值取向和舆论氛围。群体中的性观念和性规范并不代表每个人的意愿，他们有自己的性观念，不会轻易附和别人，但个体对群体从心理上的依赖和从属、从感情上的亲密和稳定，常使他们在无意识中受到群体内性道德舆论的影响，最终群体的部分性道德价值标准就内化为每个成员内在的性道德观。同龄群体中的性道德舆论是一种强化和放大了的舆论，对其成员性观念的影响力和控制力常常超越家庭、学校和社会的影响。因此，从不良小群体中获得的性道德观念，教育改造起来非常困难；反过来，若从小群体入手来矫正不良的性观念和性行为则会起到事半功倍的作用。

10.2大学生性心理问题的表现

10.2.1性自慰焦虑

性自慰，就是自我性刺激，也就是人们通常所说的“手淫”，就是用手或工具对自己的外生殖器进行融合摩擦，以获得性快感，引起性高潮（或射精）的过程。生物学家认为，人类的性行为有两个作用：一是繁衍后代，二是获得快感，以满足生理和心理的需求。很显然，性自慰的作用是为了后者得到满足。研究表明，性自慰时所产生的生理变化，相当于性交时的生理变化。换句话说，性自慰或手淫是消除性饥渴和性烦恼的一种手段。通过性自慰或手淫，可获得性欲的满足，缓解性的冲动和性的张力。

性自慰的问题一直是让许多青年人备受困扰的问题。由于对性自慰缺乏正确的认识，加之受到一些错误看法的影响（例如将性自慰称之为“手淫”及将性自慰看做一种道德败坏的行为，认为性自慰会损伤大量精液，性自慰会大伤元气，等于慢性自杀等），有些人背上了沉重的精神包袱，内心矛盾重重，精神备受折磨，严重影响了身体健康、工作和学习。

还有一些人不注意性心理卫生，对性自慰现象不加节制，在日常生活中频繁的进行性自慰活动，结果导致身体各部分疲劳过度，经常感到如腰酸、腿软、头昏、眼花等不适症状，严重者甚至会造成暂时性阳痿，这些都是因性自慰过度所致。我国医学专家吴阶平对于如何对待手淫是很有启示的，“不以好奇去开始，不以

发生而烦恼，已形成习惯要有克服的决心，克服以后就不再担心，这样便不会有任何不良后果”。

10.2.2遗精焦虑

男性对已经感到焦虑和不安主要有以下三个原因：

1.不恰当的归因。男性遗精一般都在睡梦中，但是如果在时间上恰好发生在生病前后、考试前后、劳累前后、较大事件发生前后，当事人就会不由自主地把前后的事情跟遗精联系在一起，并认为那件事是遗精的原因或后果。如果是积极的事还影响不大，但如果偏巧是坏事或让他不能理解的事，他就会感到恐惧、焦虑和不安。

2.错误的观念。我国民间有些传统观念是不正确的，例如“一滴精，十滴血”、“失精伤身”、“精液是身体元气”等，还有些人认为遗精是“浪费性能量”，遗精会导致结婚以后因“性衰竭”而阳痿等。这些错误的认识和观念让人感到遗精伤害了自己的身体，由此会产生焦虑和不安。当然，也有的学生认为已经是一种不体面、不道德的事情，发生遗精后，产生一种道德性焦虑。

3.经验能力不足。年龄相仿的同伴所提供的错误信息也是导致焦虑和不安的根源。对于遗精，很少有人在同伴中公开提及，但只要有一个人透露此事，大家都会起哄他，结果就会使他无地自容，内心感到无比羞愧和气恼，却又无从发泄，容易导致自我攻击，把自己所受的心理伤害归于遗精本身，自怨自艾，而导致焦虑。

10.2.3性梦与性幻想

性幻想是一种性的白日梦。是指在某种特定因素诱导下，自编、自导、自演与性交往内容有关的心理活动过程。在青春期，由于性成熟使得青少年对异性的爱慕十分强烈，但又无法真正满足这种愿望，这样便把自己藏在文艺作品中看到或听到的两性性爱镜头，经过大脑的重新组合和加工，编成由自己表演的性过程。当事人既是编剧、导演，又是主角，这种“性表演”的内容可以不受任何限制，当事人可以虚构出自己与任何爱慕的异性在一起进行约会、接吻、拥抱、性交等情境。性幻想在入睡前及睡醒后卧床的这段时间，以及在闲暇时出现较多。

性梦是指在睡眠状态中所作的以性内容为主的梦。青春期开始前后，人体内的性激素迅速增加，大脑中调节性活动的神经中枢日渐成熟，性梦就是伴随着

此时性心理活动的增多而产生的。《红楼梦》中，贾宝玉“初试云雨情”的情节就是一种性梦活动。人的第一次性能大多识于青春期刚刚开始时。据某市1986年对481名大学生心理健康状况的调查，约有70%的人经常或有时梦见性活动，而且男性多于女性。

性梦涉及他人，也涉及自己内心的道德生活，难以表达，更难以找到明确的答案。性梦的内容十分广泛，包括裸阴、乱伦，以及其他种种清醒时在精神和肉体两方面都做不出来的性行为。而这些性内容对于年轻男性都是出自梦到，自然要困惑不解。尤其是乱伦梦，由于大多数男孩都至少有过一次梦到自己与女性亲人在一起，所以醒来时必然要恐惧、内疚、烦恼。他们不敢相信自己怎么会“想做”这样“猪狗不如”的坏事；还有些人错把性梦当成了自己的愿望，用梦来指导自己的现实生活，以致在生活中陷入误区。

10.2.4性变态

性变态是指在性活动中寻求性满足的对象或满足性欲的方法与常人不同，并且违反社会习俗的行为。性变态的表现形式多种多样，包括同性恋、异装癖，恋物癖、虐待狂，露阴癖，窥阴癖等。大学生中常见的性变态现象有如下几种：

1.同性恋，是指对同性（即男性对男性，女性对女性）产生性爱的思想和感情，有的可能会发生性行为的一种异常性现象。长久以来对同性恋问题国内外有许多争论。近年来越来越多的学者把同性恋看成是人们对自己生活方式的一种选择，认为同性恋与道德无关，更不受法律约束。我国著名社会专家李银河也认为“同性恋是一种属于人类中的一小部分人的自然和正常的性取向，不是一种变态行为，社会应对其采取宽容态度”。到目前为止，对于同性恋的争论还没有统一的定论。同性恋一般可分为三种情况：

其一，真性同性恋。他们中的大多数具有较多的异性特征，比如有些男性，行为、生活方式女性化，和男性交往中扮演女性的角色；女性则行为、生活方式男性化，和女性交往中扮演男性的角色。真性同性恋者，他们的性生活不仅仅是感情之间的相互吸引和依恋，而且还包括身体上的性行为。

其二，假性同性恋。通常指由于长期生活在与异性隔离的生活环境中（如军队、监狱、护士学校、运动训练对的地方），由于长期没有合适的异性伙伴，而把同性作为满足自己性欲的同性恋者。假性同性恋者主要是由于生活情境造成

的，一旦生活情境改变，他们就会改变自己的情欲对象，与异性正常恋爱结婚。

其三，精神性同性恋。这种同性恋只表现在个人精神上，把对同性的欲望存于心底、幻想和梦境之中。

2.恋物僻。恋物癖是指通过接触异性穿戴或使用的服装、饰物等来唤起性兴奋，你获得性满足的行为。恋物癖以男性为多，他们对异性本身或异性的性器官没有兴趣，而把兴趣集中在女性使用的并具有特殊气味的如内衣、内裤、乳罩、头巾、衣服、袜子、手套、鞋、发卡、项链等一些物品上（也有人收集女性的头发）。他们常常通过对这些物品的抚弄、吸吮等方式来取代正常的性活动，以激起性的高潮，获得性的满足。

本来对物品的特殊依恋，并不影响他人的正常生活。但恋物癖者为了获取这些物品经常用偷窃的手段，因为偷窃的冒险和隐秘又给他们带来很大的性快感。

大多数恋物癖者的心里也是极其痛苦和焦虑的。他们知道自己的行为是不道德不健康的，却控制不了自己的性冲动。由于他们经常通过偷窃获取女性的衣物，在不了解其变态心理的情况下，一旦被发现，不仅会受到公众谴责，甚至会引起法律纠纷。但许多恋物癖者并不能因此改变自己的行为。要改变其异常行为，需要进行专业的心理治疗。

3.异装癖。异装癖是指以穿着异性服装而获得性满足的一种性变态行为。异装癖者喜欢穿戴异性的服装，把自己打扮成异性的模样，行为动作也模仿异性，以此获得性的满足。他们或是将自己关在屋里，对镜自我欣赏，或是到人多的地方招摇过市，内心产生极大的快感和满足感。此类病患者以男性较为多见。

4.露阴癖。露阴癖是指通过显露自己的生殖器或完全裸体来求得性快感的心理异常表现，多见于男性。露阴癖患者一般在偏僻场所或黑暗角落等待，当有异性接近时，忽然露出自己的性器官，有的同时手淫并说下流话，从对方惊慌、害怕或修去、厌恶的神态和惊叫中获得性欲的满足。露阴癖患者一般选择不相识的女性作为露阴对象，其中1/2是不满16岁的少女。

5.窥阴癖。窥阴癖是指暗中观看异性的裸体，阴部或性活动，以获得性满足的一种性变态行为，多见于男性。窥阴癖患者自身没有正常的性要求，不图谋接触异性，而是通过窥视别人的性活动，或偷看异性裸体来获得性兴奋和性快感，如偷看女性洗澡，窥视女厕所等。发生时一般头脑清楚，但很难控制自己。

10.3大学生性心理学的调试

10.3.1大学生性心理的自我调试

1.积极自我预防，维护身心健康

（1）主动学习科学的性知识，积极寻求专业帮助

首先，大学生要积极向具备科学性知识的父母、性教育工作者和医生咨询，阅读正规出版社发行的性生理、性心理学、性伦理学和性法律学等方面的书籍和文献资料，以构建自身科学、合理的性知识体系，建立科学性观念；其次，辩证地评价西方性观念和性思潮，取其精华，去其糟粕。大学生要克服害羞心理，及时寻求专业帮助，以尽快走出困惑。

（2）欣赏自己的性别角色，锻炼和提高自己的意志品质

性别角色是基因、生理、心理和社会期望四种因素所构成的一个和谐主题，大学生应当明白，虽然在现实生活中、在部分人的头脑中存在性别歧视，特别是女大学生在就业时受到一些不公平待遇，但男性和女性只是在生理和心理上各有不同的特点和性别魅力，彼此在人格上是平等的，是不容他人侵犯的独立主体。相反，从古到今，男性的强壮勇敢、女性的美丽温柔是区别两性的一个“永恒的性质”，所以大学生应为自己性特征的发育成熟而欢欣鼓舞。要认识到人的外貌是遗传的结果，一般情况下个体难以改变，痛苦更减弱自身魅力，所以与其在痛苦中艰难爬行，不如站起来接纳自己，通过锻炼提高自身的人格美、心灵美和才华美等内在修养来提高自身优势，交往成功的关键还在于人品、人格的内在美。同时，通过各种途径积极锻炼提高自己的意志品质，提高对性冲动、性欲望的调控能力，学会转移或升华性需求，使自己的言行符合社会道德规范和法律要求，符合自己身份的现实环境的要求，从而促进自我的和谐发展。

（3）不断升华性观念

大学生要认识到人类的性不仅是个人的生活问题，也是严肃的社会问题，更是关系到人类繁衍的重大问题，要想到一旦发生性行为，就意味着必须对他人、对社会负起一定的社会义务和责任。要明白人类的性既具有生物属性也具有社会属性，既包含性行为，也包含非性行为，受到社会规范和法律的制约，那种只把性当成性欲满足的行为是在否认人的社会属性。

（4）建立正常异性交往，促进心理发展成熟

男性与女性共同组成了缤纷多彩的人类世界，二者之间不仅有热烈的爱情，也有真挚的友谊，所以大学生要正确看待两性的社会角色及所肩负的社会责任，积极主动与异性交往，掌握必要的交往技巧和注意事项。只有通过日常接触才能真正打破对异性和性的神秘感，才能更好地促进性心理健康发展。男生与女生交往时要坚持三个原则：

①尊重、接纳对方的原则。从心理学上讲，每个人都是天生的自我中心者，都希望获得别人的尊重和认可，都愿意与那些尊重、接纳自己的人交往、建立和维持关系。尊重、接纳对方是获得友谊的重要条件之一。

②遵循“自然”和“适度”的原则。一是克服过度羞怯：与异性交往时要感情自然，仪态大方，不是常态，避免因过分羞怯而引起对方误会；二是真是坦诚：坦荡无私、相互信任是建立和发展良好异性交往的前提和基础；三是避免过密和留有余地：每个人心理都有交往的限度，交往太密引起误会，避人于千里之外则难以获得真诚的友谊，即使再熟悉的朋友之间，有些东西也是不可触碰的；要尽量回避或谨慎应对两性间的敏感话题；身体接触要把握好分寸，既不过于轻浮，也不太过拘谨，轻松自然才能让心理放松。

③坚持形式和场合适当的原则。男女之间的思维模式、表达方式都存在很大差异，不同场合的言行要求不同，获得的心理效果也不同。还要学习不同场合的交往礼仪规范，注意区分爱情与友情的关系。

（5）合理表达自己的爱

性问题不仅存在于未谈恋爱和拒绝接触异性的学生身上，也发生在谈恋爱的学生身上。实际情况是谈恋爱的学生更经常面对性问题。大学生有了恋爱需求和发生边缘性行为是可以理解的，但性并非表达爱的唯一方式，相反它还可能导致恋爱关系的破裂，一同郊游、送小礼物等都可增进彼此感情。所以大学生要根据双方的实际情况，通过各种非性行为来表达自己深深的爱意，把最美好的东西留到婚姻生活中。

（6）杜绝婚前性行为婚前同居

新《婚姻法》允许在校大学生结婚，不等于认可他们进行婚前性行为或婚前同居是合法的。从自身发展和道德纯洁来讲，大学生轻率地发生婚前性行为或婚前同居等行为是不可取的。否则性行为的结果给双方带来的身心压力会使原本甜

蜜的恋情变了味，当然害怕、紧张、惊慌失措甚至自暴自弃更不可取。“性”本无错，只是选择的时间不对，大学生要调整心态，把恋爱的重点放在爱情的培育和事业的发展上，放在为了将来更好地一起生活而奋斗的目标中，共同努力，那么恋爱将成为奋斗的驱动力。

（7）避免性骚扰与性伤害，及时维护心理健康

①提高自我保护意识，避免性骚扰与伤害。任何社会都会存在性骚扰与性伤害现象，单靠个体的力量难以改变。大学生要了解性骚扰与性伤害发生的规律，掌握防范措施，提高自我修养，注意言行举止，不给别人留下可乘之机。要学会留心周围的人和事，善于发现、化解危险。

②遇到性骚扰或性伤害时，一开始就表面拒绝态度，特别对于那些手握实权的人物，要敢说“不”，隐瞒、忍让、置之不理或无所谓会让对方更加肆无忌惮。

③寻求帮助。独自难解决时，要立刻集思广益，探索解决问题的方法和途径。倾诉的对象可以是父母、值得信任的同辈、老师或辅导员等；若是经常受到性骚扰，就必须将发生的日期、时间、地点和对方的言行记录下来，以便作为日后投诉的证据。

④遭遇性骚扰与性伤害后，及时调节心态，维护身心健康

遭遇性骚扰特别是性伤害后，个体易陷入过度谴责、怨恨，有“糟糕透顶、万念俱灰”的心理感受，更担心以后的恋爱和婚姻。有此心理感受是可以理解的，但绝不能因此而自我沉沦、自暴自弃或深陷痛苦难以自拔，否则对自身的伤害远远超过性骚扰与性伤害本身的伤害。大学生要认识到痛苦难以改变既成事实，现在要做的不是悲观自怜，而应消除顾虑，调整心态，通过法律手段维护自己的权利，通过制定奋斗目标，投入新活动，以转移注意力，降低心理压力，维护身心平衡发展。

（8）拒绝黄色诱惑

黄色信息对个体身心健康的危害是显而易见的，当代大学生作为高文化素质人群，要主动拒绝黄色信息，不阅读黄色书籍和杂志，不管看黄色影视，不浏览、下载、传播网络性信息和影视，不参加网络色情游戏等。要通过正规的性教育途径获得科学性知识，促进自我全面健康、和谐发展。

2.科学对待性生理变化，合理宣泄性冲动和性欲望

大学生作为文化程度相对较高的群体，对性和性问题应有一个正确的态度。这就要求大学生不仅要掌握科学性知识，锻炼提高对性冲动的控制能力，还要积极掌握性心理的自我调节方法，提高自助能力。

（1）消除对性生理变化的焦虑

虽然个体从十三、四岁就开始出现月经或遗精现象，绝大部分大学生已对此习以为常，但仍有部分大学生觉得这是很不干净、很倒霉、很丢人的事，有痛经现象的女生抵触心理更强。年龄的增长必然带来第二性征的出现，性生理的发育也必然带来女性的月经和男性的遗精，这是正常的生理发育现象，是自身生理发育健康、成熟的标志之一。

（2）转移与升华性冲动，消除性压抑

大学生对于正常的性冲动、性欲望不必自责、害怕，关键是如何让性冲动和性欲望合理有效地得意宣泄。常见的方式有三种：一种是对其敌视、厌恶、自责，采取自我性压抑，希望性冲动自动消退，这种方法可能有效，但更多的是对身心健康的伤害，情绪会变得烦躁不安、焦虑，不利于保持身心的平衡发展；一种是对其欣然接纳，并通过学习、工作和参加各种文娱活动来取代或转移冲动和性欲望，使其得到合理释放或升华；三是通过性幻想、性自慰来发泄性能量。

（3）合理对待性幻想、性梦、性自慰

性幻想、性梦和性自慰都是个体生理发展的正常表现，是人类性爱和种族繁衍的需求，对于不能通过婚姻关系宣泄能量的大学生来讲，只要不沉溺于性幻想、性自慰，就不失为一个合理有效的自我身心调节的方式，过度与否的关键点就是性幻想和性自慰的行为是否给自己的身体带来了不适感。真正对身心有伤害的非性幻想、性自慰本身，而是个体对它的看法和态度，造成情绪低落、注意力下降、无心学习。针对这些情况，大学生首先要做的是从心理上接纳它，采取顺其自然的原则；其次是制定切实有效的奋斗目标，通过学习、工作和参加各种文娱活动让自己的生活丰富多彩起来，在紧张充实的生活中转移注意力，降低对性幻想和性自慰问题本身的关注度，以维护身心平衡。

3.发现问题、及时处理

性心理障碍不仅影响情绪健康，也对个体的人际交往和学习效率带来很大冲击，因此，大学生一旦发现问题，就要及时解决。具体措施有以下三种。

（1）阅读相关书籍和文献资料

严重缺乏科学的性知识是大学生出现性心理问题的关键因素之一。因此大学生在出现性困惑时要及时阅读性生理和性心理方面的科普书籍和文献资料，通过了解性生理发展规律和性心理的调试措施，消除误解，解除心理负担，避免出现消极情绪；要杜绝阅读淫秽书籍、观看色情影视等，这些不健康的“黄色信息”对自身的性心理和性行为会带来很大的畸形冲击和不良影响。

（2）找人倾诉、获得帮助，缓解心理压力

很多大学生在遇到性问题时，因怕被人轻视、嘲笑，多采取自我压抑的方式，希望通过个人努力解决问题，而实际情况是，每个人的心理承受能力都有一定的限度，不可能无限制地扩张下去，当这种心理压力的自我膨胀越来越大却得不到合理发泄时，个体自身就会更加担心、害怕，甚至出现性心理障碍，通过倾诉会发现别人曾经也会面临同样的问题，获得心理平衡；通过倾诉可宣泄不良情绪，获得处理性烦恼的信息和经验，缓解心理压力，促进自我心理调节。

（3）寻求专家帮助，接受正规心理咨询，消除性心理障碍

当通过以上方法都难以解决问题时，特别是有严重心理问题的大学生，就有必要寻求专业帮助，接受正规的心理咨询，通过与心理专家的互动了解掌握自己的现状及成因，在专家指导下自我改善，消除性心理障碍，促进身心健康发展。

10.3.2大学生性心理的健康教育

1.大学生性教育的目标

大学生文化程度高、独立意识强，有自己的评判标准，尽管对性有极强的好奇心和求知欲，但并不喜欢别人对其指手画脚，所以对其性问题采取放任自流的做法是极其错误的，应重在疏导和调节，大学生性教育的目的不仅是为了减少、防范大学生中的性过失、性心理障碍，还要通过教育将科学性知识传授给学生，让学生用科学的知识武装自己，学会自我保护、自我调节、自我发展和自我完善，帮助大学生发展良好的性角色认同，培养健康的生活方式，建立科学性观念和性道德。

2.大学生性教育的原则

（1）正面启发的原则：向大学生正面传授性生理、性心理、性道德和性法律知识；

（2）课堂教育、团体辅导与个别辅导相结合的原则：每个大学生的生理、心理都不一样，接受教育的程度并不完全相同，课堂教育解决的是共性问题，团体辅导解决的是小范围内的问题，个别辅导则可以为学生提供针对性强的心理帮助和指导；

（3）互相渗透的原则：性教育需要多学科的参与，如性道德、性法律、性心理、性生理、思想教育等学科的共同参与；

（4）适时适度的原则：针对大学生身心发展的具体情况，有选择有目的地对他们传授性生理和性心理知识，进行性心理健康标准和性行为规范等教育；

（5）教育与引导相结合的原则：大学生的自身特点决定了对其进行性教育的重点应放在教育与引导上面，通过丰富多彩的活动让学生在活动中不断地接受科学性知识，建立良好性观念，掌握各种有效的自我调节方法。

3.大学生性教育的前提条件

（1）教育者真正转变观念是开展性教育的重要前提

受中国传统观念的影响和出于对现实问题的考虑，对大学生进行性教育还存在许多疑虑和担心是可以理解的。但对大学生进行科学性教育是帮助大学生顺利度过“性饥饿期”的重要途径和必要方式之一，所以教育者要转变性教育观念，要从人才培养的高度认识性教育的重要性，抛却一些不必要的担忧，性过失只会因性观念的错位而非性教育本身引起，在实践中，应立足现实，循序渐进，探索适合我国国情的性教育的最佳方式与途径。

（2）建立大学生心理健康教育机制是发展大学生性教育的重要保证

对大学生进行科学性教育和性心理障碍辅导是一项系统性工程，不仅需要课堂集体教学，更需要课余时间的个别辅导，而单靠思想教育与科学性知识的传授并不能解决学生所有的性心理困惑，严重的性心理障碍还需要专家进行心理辅导与心理治疗，才能赢得学生的信赖，为学生提供针对性强、效率高的心理帮助。因此，学习要建立一支真心热爱学生工作、具有高专业水准与职业道德的心理健康教育队伍，制定工作制度，建立长效工作机制，通过各种途径将普遍的性生理与性心理困惑的解决与严重性心理障碍的咨询与治疗相结合。同时，温暖亲密的家庭关系和人际关系，健康文明的社会环境，是大学生健康人格发展的重要外部环境。

4.大学生性心理健康教育的内容

（1）加强性知识教育，满足学生性好奇心，引导学生正确处理性问题

要消除大学生对性的神秘感、好奇心，就要让学生学习，掌握科学的性知识。高校大学生性教育工作要做的不是亡羊补牢，而应重在预防，要通过各种途径在学生中进行广泛宣传、普及科学性知识，应从大学新生抓起，分层次、有重点地推进。男女生应各有侧重，在普及性知识的前提下，女生应侧重于自尊、自重、自卫、自立教育，学会自我保护，勇敢地说“不”；男生应重在如何对待性冲动、性幻想等生理和心理反应，学会自我约束、控制、转移和升华。提高大学生自我保护、处理相关问题的能力，提高学生的自我约束力；提高学生自我预防、自我管理和自我调节的能力。

通过教育帮助大学生认识到，性纯洁不仅是他们人格健康成长的积极推动力之一，还是他们对自己以及别人的心灵和理智具有最深敬意的表现，更是他们坚守纯洁直到结婚的决心，他们在现在的友谊和其他人际关系中投入的努力和从中得到的体验，都是为了将来能拥有成功的婚姻家庭而接受的训练，这是准备好自己的最佳时机。

（2）加强性道德教育，引导大学生树立正确的性观念和性道德

大学生处于成长、成人的重要时期，人生观、价值观尚未定型，中西方文化的融合与交流，来自媒介的挡不住的诱惑展示在大学生面前，各种性文化、性观念泥沙俱下。因此性观念、性道德教育的目标不仅是指导大学生重复认识自身性别角色及其承担的社会义务与责任，更重要的是让学生学会如何做人、如何做事，学会自我调控和用法律保护自身合法权力，强化自身道德约束，提高自我评价、自我管理和自我调控能力，做一个身心协调发展的社会人。从这个意义上讲，性教育是人格教育、文明教育、道德教育，要引导大学生正确对待科学与黄色、性审美与性诱惑、科学性观念与性自由，树立合乎社会规范的性观念和性道德。

【课堂讨论】

怎样看待性欲望和性冲动？你同意“懂得自制、自律、能控制自己欲望的人比为所欲为者更为自由，更能掌握自己的人生”的说法吗？你恋爱过吗？谈谈你对大学生恋爱的看法？你认为对同性恋应持什么样的态度？

【小结】

性的本质是人的自然属性与社会属性的统一。性心理则指与人类“性”有关的心理现象。大学性心理的基本特点有：本能性和朦胧性；内在强烈性和外在文饰性；开放性和传统性；动荡性和压抑性；男女性别差异性。

大学生性心理自我调适的方法有：积极自我预防，维护身心健康；科学对待性生理变化，合理宣泄性冲动和性欲望；发现问题，及时处理。

【思考与讨论】

1.你认为大学生应如何更好地与异性交往？

2.大学生常见的性心理问题有哪些？应如何解决？

3.大学生如何进行性心理调适？

4.你认为大学生应如何维护性心理健康？

【相关链接】

1.季成叶主编：《青春如潮》，重庆大学出版社，2003。

2.季成叶主编：《性科学教育读本》，广西师范大学出版社，2002。

3.吴汉德著：《大学生心理健康》，东南大学出版社，2003。

4.胡德辉主编：《大学生心理与辅导》，中山大学出版社，2000。

5.陈一筠、张志刚主编：《青春期性健康教育读本》，人民教育出版社，2001。

青春期性心理的特点

青春期性心理的特点 目前我国正处于青春期的男女青少年有几亿，他们的性心理发展一般都是正常的、健康的。大多数都能较好地调节性欲、性冲动，表现出符合社会规范的言论与行为，都能正确地对待两性交往。但是，有些青少年在某些方面也存在着不少问题，有的甚至是很严重的。 性作为一种生理、心理和社会现象，始终伴随着每一个人，深刻地影响着每一个人的健康、幸福和人格的完整。它既能给人以欢乐，也能给人以痛苦。它可以引导人们走向崇高的境界，也可以诱人误入歧途与深潭。 对处于青春期的青少年来说，正是性生理发育成熟、性心理逐渐趋于成熟的时期，他们的性生理成熟与性心理尚未完全成熟的矛盾以及性的生理需求与性的社会规范的冲突之间就构成了青少年男女心理卫生中的一系列问题。对这些问题如果处理得好，他们的学习成绩就提高，工作就顺利，思想就进步，生活就幸福；否则就会直接影响他们的身心健康与事业发展。然而，在我国长期以来，“性” 问题一直是个十分敏感和忌讳的问题，可谓“谈性色变”，性的不适应问题也表现得比较复杂、隐蔽，它的影响也就更为深刻、持久。因而，现在我们学习与研究这一问题，也就显得更为急迫和重要。我们应该面对现实，打破“性”这个禁区，承认性生理、性心理学都是科学，尤其是要把青春期的性卫生知识教给男女青少年，让他们用科学知识来保护自己的健康，促进正常发展，引导青少年顺利度过青春期。为此，我们必须要走出性的愚昧，打破性的怪圈，对青少年全面进行性教育，达到性健康。把青春期的性健康教育作为社会主义精神文明建设中不可缺少的重要组成部分，通过健康、科学的生活方式提高全民族的素质，达到全国人民自身健康、家庭健康和社会健康。 一、金色年华的青春期 青春期是人一生中精力充沛、兴趣广泛、对人生充满美好幻想和有强烈的竞争精神和创造力的上升时期，因此被称做“黄金时期”。与此同时也是身心发生重大变化并逐步走向成熟的时期，青春期的到来，标志着性成熟的开始。但是这个时期也会令人烦恼。由于青少年缺乏生活知识和社会经验，他们在升学、就业或爱情等一系列问题面前，容易产生焦虑、困惑不安。所以这个阶段是人生成长发

男人与女人的性心理差别

男人与女人的性心理差别 男人和女人的心理存在着巨大的差异，这些差异是天生的，在处理两性关系上预先了解，就可以避免不必要的烦恼啦！ 女人喜欢隐藏她们最深的感情，而男性喜欢让对方知道。如果你问一个男人“这个面包是哪里买来的”他会告诉你；而把这个问题问一个女人，她通常会反问“有什么问题吗”。 1、约有25%的男性，在第一次约会时就爱上对方，但女性到了第四次约会，才有15%爱上对方。? 2、男性在年轻时会交很多朋友，但女性过了中年以后才会有更多的朋友。? 3、女性作决定的速度比男性快。? 4、入学前到中学期的男孩子比女孩子更爱支配别人。成年后婚姻生活越长久，妻子就越成为被支配者。? 5、男性时常害怕爱侣会被杀或自杀，而女性则常常害怕爱侣会遭受意外的事故或年老死去。 6、男人喜欢冲锋式的工作，间隔休息，而女人则喜欢以同一个节奏工作。? 7、大多数对成年人所做的调查都显示，男性和女性搬弄是非、制造谣言的程度是一样的。? 8、阻止犯罪的研究显示，遇到坏人时反抗的女性比男性多25%。

9、声称快乐满足的已婚男性几乎是单身男性的两倍。但已婚的女性却比单身女性更常表示不快乐，不管有无孩子。? 10、犯罪的单身男性比已婚男性多，而犯罪的单身女性则比已婚女性少。? 11、约有2/3或4/5的酗酒者是男性。十个丈夫中，只有一个会与酗酒的妻子生活；但十个妻子中，却有九个会继续与酗酒的丈夫生活。? 12、女性因紧张导致的流产，流产的胚胎大多是男孩。? 13、关于做梦。男性较经常梦见陌生环境里的陌生男人，一般多与暴力有关，即使梦见女性，多半与性爱有关。女性在梦境中，总是梦见熟识环境里的朋友和亲人。女性的梦境通常在户外，气氛大多友善，除非是月经来临前，这时女性做梦时会觉得懊恼和紧张厌烦。? 14、女人喜欢隐藏她们最深的感情，而男性喜欢让对方知道。如果你问一个男人“这个面包是哪里买来的”他会告诉你;而把这个问题问一个女人，她通常会反问“有什么问题吗”。? 15、一家德国报纸组织了一次测验，在慕尼黑的一间商店里装了一面长镜，然后观察经过长镜的男女，看他们有着怎样的反应。在八小时的观察中，共有1620 个女人经过这面长镜，1/3停下来短暂望她们自己；而差不多所有600个经过长镜的男人，都停下来好好望自己，大多数又往后望，看看是否被人注意。? 16、女人到家门口才掏出开门的钥匙，而男人早就掏了出来。女人划火柴时，总是把火柴划出，而男人总是划入，也许是女人怕烧到自己。?

选择性注意

选择性注意的有关理论模型 09心理李佳俐0906080046 一．过滤器模型 主要观点 英国心理学家布罗德本特（Broadbent）在1958年提出了过滤器理论，他认为同一时间可以被注意到的信息量是有限的，如果信息量超过限度，注意过滤器就将选择让一些信息通过，并将另一些信息排斥在注意之外。过滤器模型是一种“全或无（all-or-none）”的模型，这就是说，由于过滤器的作用，来自一个信道的信息由于受到选择而全部通过，来自另一信道的信息由于“闸门”被关掉，就完全丧失了。由于信息的选择球决于刺激物的物理性质，因此，过滤器的位置可能处在信息加工的早期阶段。 注意的过滤器信息加工模型 实验支持 ①该模型的研究最初是由彻里（E．C．Cherry)1953年的双耳分听实验引发的。在一项实验中，彻里给被试的两耳同时呈现两种材料，让被试大声追随一个耳朵听到的材料，并检查被试从另一耳所获得的信息。注意指向的耳朵被称为追随耳，未受注意的耳朵被称为非追随耳。结果发现，从追随耳进入的信息由于受到注意，得到了进一步的加工处理；从非追随耳进入的信息由于没有受到注意，没有进一步接受加工，被拒绝在信息加工系统之外。 ②Broadbent的双耳分听实验：他向被试的右耳呈现3个数字，同时向左耳呈现另外3个数字。呈现的速度为每秒2个数字，然后要求被试再现。实验结果表明，一耳朵为单位，分别再现左右耳所接受的信息，准确率为65%；以双耳同时接收到的信息为单位，按顺序成对地再现，准确率为20%。 评价 Broadbent的过滤器模型强调对注意信息的加工，认为注意处于信息加工的知觉阶段，在识别前对信息进行选择。过滤器模型提出不久很快就遇到困难，它无法解释人对有意义材料的信息加工和分配注意等现象，比如语义，被试人仍能够经由非注意耳识别到自己的名字，也就是类似于鸡尾酒会现象。此外，实验所用的材料都是听觉材料，因此信息的选择与过滤只发生在同类性质的材料间。当材料的性质改变，信息输入来自不同的感觉信道时，模型的预测力量就不强了。因此，过滤器模型只是一个单信道模型。 二、衰减器理论 主要观点 特雷斯曼（A．M．Treisman）在1960年对注意的过滤器模型进行了修正，提出了衰

第1课保持性心理健康

第1课保持性心理健康 教学内容：保持性心理健康 目的要求：了解性心理发展的特点 学会与异性正常交往的原则 学会预防性侵犯的方法 教学重点：性心理发展的特征，与异性交往的原则，预防性侵犯的方法。 教学难点：与异性的交往原则和方法 教学方法：讲解、阅读 一、课的导入 进人高中阶段，你是否有过这样的感觉：“我一看见班上的某位女同学就脸红，不知所措，但又很想见到她。’’“班上的某位男同学思维敏捷，乐观豁达，我很愿意与他交往，有的同学却用‘异样’的眼光看我------’’这些问题是否也让你感到苦闷和烦恼呢？为什么会有这种感觉？应该怎样正确对待呢？ 二、讲授课程内容 （一）高中生性心理的特征 1、性心理 进入高中阶段，特别是随着第二性征的出现，青少年对性知识和男女生交往的意识也在悄然发生。这种对性生理变化、性别特征以及两性交往的内心体验，称为性心理。 2、青春期的性心理发展一般划分为四个时期 ①疏远期：彼此疏远②吸引期：表现自己，接近异性③眷恋期：一些偶像，明星的崇 拜④爱情尝试期：进入爱情性尝试 3、特征 ①心理上的不安、困惑焦虑②表现自己、感性交流含蓄③交往对象不确定、倾慕、主 动但容易转移④正常交往正当交往、尝试性交往 4、怎样走向性心理成熟 ①对自己负责②坦然接受自身变化③发展良好的人际关系④丰富个人的兴趣爱好 5、性心理成熟的标志 ①自觉的性意识②稳定的性情感③良好的性适应 （二）与异性正常交往 对于青春少女来说，与异性交往是一个无法回避的问题。请你回顾一下，在与异性交往的过程中，你有哪些感受？ 1、与异性交往的体验内容 ①以前不敢正视、交往后才知道不是想象中那么可怕 ②一起分享学习中的快乐与烦恼，相互鼓励、支持 ③更加注重自己的仪表和行为表现，不能让异性瞧不起 ④不再斤斤计较 ⑤拥有很多朋友 2、与异性交往的原则 ①自尊、自爱原则②社会性道德原则③积极参与原则④沟通与信赖原则⑤平等相处原 则 3、怎样与异性交往 ①自信、坦诚地面对异性 ②举止大方、不鲁莽、不轻浮 ③发现对方优点和长处，完善自我

青春期性心理的特点与教育

青春期性心理的特点与教育 目前我国正处于青春期的男女青少年有几亿，他们的性心理发展一般都是正常的、健康的。大多数都能较好地调节性欲、性冲动，表现出符合社会规范的言论与行为，都能正确地对待两性交往。但是，有些青少年在某些方面也存在着不少问题，有的甚至是很严重的。 性作为一种生理、心理和社会现象，始终伴随着每一个人，深刻地影响着每一个人的健康、幸福和人格的完整。它既能给人以欢乐，也能给人以痛苦。它可以引导人们走向崇高的境界，也可以诱人误入歧途与深潭。对处于青春期的青少年来说，正是性生理发育成熟、 性心理逐渐趋于成熟的时期，他们的性生理成熟与性心理尚未完全成熟的矛盾以及性的生理需求与性的社会规范的冲突之间就构成了青少年男女心理卫生中的一系列问题。对这些问题如果处理得好，他们的学习成绩就提高，工作就顺利，思想就进步，生活就幸福；否则就会直接影响他们的身心健康与事业发展。然而，在我国长期以来，“性”问题一直是个 十分敏感和忌讳的问题，可谓“谈性色变”，性的不适应问题也表现得比较复杂、隐蔽，它 的影响也就更为深刻、持久。因而，现在我们学习与研究这一问题，也就显得更为急迫和重要。我们应该面对现实，打破“性”这个禁区，承认性生理、性心理学都是科学，尤其是 要把青春期的性卫生知识教给男女青少年，让他们用科学知识来保护自己的健康，促进正常发展，引导青少年顺利度过青春期。为此，我们必须要走出性的愚昧，打破性的怪圈，对青少年全面进行性教育，达到性健康。把青春期的性健康教育作为社会主义精神文明建设中不可缺少的重要组成部分，通过健康、科学的生活方式提高全民族的素质，达到全国人民自身健康、家庭健康和社会健康。一、金色年华的青春期青春期是人一生中精力充沛、兴趣广泛、对人生充满美好幻想和有强烈的竞争精神和创造力的上升时期，因此被称做“黄金时期”。与此同时也是身心发生重大变化并逐步走向成熟的时期，青春期的到来， 标志着性成熟的开始。但是这个时期也会令人烦恼。由于青少年缺乏生活知识和社会经验，他们在升学、就业或爱情等一系列问题面前，容易产生焦虑、困惑不安。所以这个阶段是人生成长发展中的一个十分特殊而又非常重要的关键时期，在心理学上我们就把一个人在成长过程中，以第二性征出现为起点和明显特征的、在生理心理上都发生重大变化的时期，叫做青春期。青春期来临的年龄，男女之间有些差别，女性比男性一般要早1-2年。不 同的人也由于性的成熟和所处的环境以及生活条件的不同，青春期来临的具体年龄也有差别。结合中国的情况，一般认为，女性青春期来临大约在12至14岁，男性大约在13至15岁左右。性发育成熟期大约在18岁左右完成。有的学者认为，青春期应从12岁至 25岁左右。随着社会的发展和科学技术的进步，目前青春期来临的年龄已有提前的趋势。青春期的到来，就是性成熟的开始。这时，机体内分泌腺加强了活动，由脑垂体产生的促性腺素打开了性腺活动的大门，使得沉静的生殖器官蓬勃地发育起来，引起了青少年男女身心的一系列变化。其中最突出的就是第二性征（也称副性征）的发育导致男女两性形态上不同的性别特征，性器官的变化及其性功能的逐渐成熟。心理学家霍尔称青春期为“暴 风骤雨”的时期。他指出，青春期的到来，青少年的身心发展与以前相比不大相同，而发

心理学：注意

心理学：注意 一、名词解释 1、注意：心理意识对一定对象的选择性(指向性)和集中性 2、无意注意：无目的、不需要意志努力的注意。 3、有意注意：有目的、需要意志努力注意。 4、有意后注意：有目的、不需要意志努力注意。 5、注意的分配：同一时间内注意指向两种或两种以上的对象。 6、注意的转移——是根据新的需要，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上的特性。 二、填空题 1、注意是心理过程对一定对象的(指向)与 ( 集中)。 2、注意的功能(选择功能、追踪功能、调控功能)。 3、注意的外部表现：(感官的适应性运动、无关动作停止、呼吸轻微而缓慢) 。 4、注意的品质：(注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移)。 5、知觉的一般特征有：(知觉的对象性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性) 6、注意有(有意注意)和(无意注意)两大类。 7、有的学生上课时边听课边做小动作，这是注意的(分散) 8、小学一年级学生在写字时，注意了笔画，却忘了写字姿势，注意了握笔方法，却写错了字。这说明小学低年级学生的(注意分配)水平不高。 9、个体心理活动的最高形式是(意识) 10、小学一年级学生在写字时，注意了笔画，却忘了写字姿势，注意了握笔方法，却写错了字。这说明小学低年级学生的(注意分配)水平不 三、判断题 1、学生做作业时，一会儿看书，一会儿思考，一会儿计算，这是注意分配的表现。(错) 2、注意是一个独立的心理过程。(错) 3、注意是一种有限的资源。(对) 4、注意的转移就是注意的分散。(错) 5、注意不是一种独立的心理过程，但它始终伴随每一个心理过程而存在。对 6、无意注意就是不想注意，因而什么也没有注意。错 7、注意的稳定性是指注意始终如一的指向某一对象。错 8、注意的分散就是在同一时间内将注意分布到不同对象上。错 9、只有集中注意力，才能搞好学习，所以，一切学习活动都必须“一心无二用”。错 10、当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意，这种注意叫做无意注意。

性心理知识内容

性生理知识篇 第一课：了解我们的身体 【教学目标】：引导学生了解青春期的生理特点，从而做好心理准备,顺利度过人生发展的黄金时期，为将来的事业发展、知识储备形成健康心态打下坚实的基础， 【德育目标】：认识自己青春期身体的变化，减少对变化的恐惧 【教学重、难点】：发现自己身体的变化，并积极的去接受变化。【教学方法】：自我观察法、讲授法、 【教学过程】： 活动一：回顾自己及周围同学、朋友、兄弟姐妹若干年来的变化，并试图了解产生该变化的原因。学生给出的调查结论可能有：身高增加了，体重增加了，喉结有了，长了小胡子，变声了……在学生调查的基础上引出青春期的概念，并探究青春期的生理特点。 活动二：归纳总结青春期的年龄阶段：12－23岁。 活动三：归纳总结青春期的生理特点： 1、身高体重迅速增加。原因：神经系统调节内分泌,分泌大量的生长激素，促使骨骼尤其是下肢骨细胞分裂生长速度加快，同时骨骼、肌肉、内脏器官的重量增加,故身高体重迅速增加。 2、心输出量、肺活量、脑容量增大。 3、性器官迅速发育：女：月经；胎儿期：原始卵泡（数万个）青春期：开始成熟成熟卵泡（每月成熟一个）成熟卵泡开始旺盛地分泌激素，在其作用下，子宫内膜渐渐增厚，卵子成熟后，从卵泡中分离出来，叫排卵，排卵后卵巢又分泌一种黄体孕激素，如果卵子未受精，黄体孕激素减少，子宫内膜开始萎缩破裂、脱落，内膜上大量的毛细

血管在内膜脱落时破裂而少量出血，血和内膜碎片从阴道排出这就是月经。它标志着女性卵巢功能开始成熟，因营养、精神状态、体质、遗传环境因素的影响年龄会有所不同，前后两次月经之间间隔时间叫月经周期，一般为28天，最长30-34天，最短21天，每次大约3-7天干净，经血呈暗红色，初潮后又能出现一些不规律的现象，这属于正常现象。引导学生注意初潮的心理卫生及心理调节。初潮心理特点：情绪波动较大，易怒，心神不定，烦躁不安，对周围的人要求过高，极易与人发生争吵。 男：遗精。性激素作用一马当先在初次泄精前的一段时期，人体脑垂体分泌促性腺激素增加，这些促性腺激素会命令睾丸工作，使其生产精子和制造雄激素──睾酮。睾酮生成之后，便担当起具体落实各个性器官发育成长的工作，不但使睾丸发育成熟，产生精子，而且使与精液生产休戚相关的器官，例如附睾、精囊、前列腺、尿道球腺等也一起生长发育，连准备输送精液的管道，如输精管、射精管和尿道也茁壮成长。于是，精囊、前列腺和尿道球腺开始生产精液中的液体部分，睾丸生产的精子在附睾内成熟，两部分合并组成了精液。在初次泄精前的1-2年内，这项工作紧锣密鼓地在进行。 4、第二性征出现。它的出现是靠性器官分泌的性激素。男：喉结突起，嗓音变粗，发音低气，固声带长而宽，出现小胡须，阴毛、腋毛相继出现。女：嗓音高而尖，声带比男孩长，乳腺发育，骨盆宽大，臂部增宽变圆。 活动三、引导学生注意初潮的心理卫生及心理调节。初潮心理特点：情绪波动较大，易怒，心神不定，烦躁不安，对周围的人要求过高，极易与人发生争吵。

青少年性心理特点

青少年性心理特点 青少年性心理特点性心理的朦胧性和神秘感 青少年的性心理起初缺乏深刻的社会内容，基本上还是一种生理急剧变化带来的本能作用，好象鬼使神差似的对异性发生兴趣、好感与爱慕。 但是这种性爱的萌动，似乎披着一层朦胧的轻纱，其中不少男女青年并不了解多少有关性的知识，只是对性有较浓厚的神秘感。 这时他(她)们对异性的兴趣、好感和爱慕，主要由于异性的吸引，正是在此基础上，在朦胧纷乱的心理变化中，性意识会逐渐强烈和成熟起来。 性意识的强烈性和表现上的文饰性 青春期心理上显著的特点是它的闭锁性和强烈的求理解性，这也导致了他们性心理外显方式的文饰性。 一方面他们十分重视自己在异性心目中的印象与评价，另一方面却又表现得拘谨、羞涩和冷淡;他们内心对某异性很感兴趣，但表面上却又有意无意地表现得好像无动于衷，不屑一顾，或作出回避的样子; 他们有时表现得十分讨厌那种男女亲昵的动作，但有时实际上又很希望自己能体验体验……。这些矛盾心理的表现，使他(她)们往往产生种种冲突与苦恼。

性心理的动荡性和压抑性 青春期是人一生中性能量最旺盛的时期。但由于这时不少青年的心理不够成熟，还没有形成稳固的性道德观和恋爱观，加上自我控制的能力很弱，因而很容易受到外界因素的影响而动荡不安。 现实生活丰富多采，五花八门的性信息，不良的影视镜头，黄色的淫秽书刊，特别是西方资产阶级的“性解放”和“性自由”的思想影响，极易使个别青年的性意识受到错误的强化而沉醉于谈情说爱之中，甚至发生性过失，性犯罪。 与此相反，另一部分青年由于性的能量得不到合理的疏导、升华而导致过分的压抑，有少数人还可能以扭曲的方式、变态行为表现出来，如“厕所文学”、同性恋、窥视或恋物等。 想要让青春期的孩子可以健康快乐的成长，那么除了关注他们的身体健康之外，心理健康保健问题也是不能够轻易的去忽视的。只有这样才可以帮助他们纠正一些不良的行为和思想，轻松地度过青春期。 青少年性心理的发展过程健康的性心理发展是青少年阶段心理健康的一个重要内容。青少年性心理的发展，主要涉及青少年对自身性征发育的关注、与异性交往的体验、性冲动带来的各种心理状态以及性价值观、恋爱观等方面的形成，这是一个复杂的过程。在青少年性心理发展的研究成果中，美国著名心理学家赫洛克提出的“四阶段”观点具有较为广泛的认同度。 赫洛克认为，青少年性心理的发展主要是关于与异性交往的发展，在此阶段，大多数青少年要经历疏远异性的“否定期”、向

研究两性心理学的书籍

研究两性心理学的书籍 关于两性的心理学书籍有哪些?各位，看看下面小编推荐的相关书籍吧! 《怪诞心理学》 这一类的书都挺有趣，讲一些日常不注意的现象背后是什么原理。 《乌合之众：大众心理研究》 在社会心理学领域已有的著作中，最有影响的是这本并不很厚的《乌合之众》，对集体行为及社会心理有兴趣的可以看看。 《心理学与生活》 杂糅了很多门心理学分支在一起，所以每一门都没办法写得很深。不过作为一本入门的教材了解心理学的概况已经很不错了。 《社会心理学》 这本书被美国700多所大学或学院的心理系所采用，是这一领域的主导教材，已经成为评价其他教材的标准。 《引爆点》 营销心理学，创业的人也可以看看，产品是如何一夜之间爆发的。什么是时尚，也在里边阐述了。 《进化心理学》 相亲前必读。

《说谎》 don't lie to me. 《与“众”不同的心理学》 本书和《心理学的40项研究》是心理学书籍里的两个极端。前者只讲HOW，心理学研究是如何做的，所有的研究成果不过是用于讲解方法时所举的例证;后者只讲WHAT，心理学研究有哪些牛掰的成果，所有关于方法和过程的描述不过是用来支持成果的合理性。虽然大相径庭，两本书却同样精彩，都给人以深刻的教益。 《睡眠与做梦》 对梦境好奇的可以看看。 《3分钟爱上心理学》 读了那么多心理学的书，终于读到了一本集大成的书。我是一边读《心理学的故事》，一边读的《心理学导论》，感觉启发很大。强力推荐大家去读一下这本书! 《社会性动物》 《社会性动物》是“美国社会心理学的《圣经》”，“仍然是最好的……是一部杰作”(Contemporary Psychology的评价)。本书从1972年出版第一版以来，在世界范围内畅销数千万册，是社会心理学领域内最具影响的著作。 《怪诞行为学》 又一本有趣的经济行为学。

【两性揭秘】两性心理(1)

两性心理(1) 前女友在我快结婚时回来找我 ●情感实录 时间：8月28日受访人物：文雅记录整理：刘芳 与前男友恋爱时，她被他宠成了骄傲的公主，变得越来越任性、不讲理，终于，她的坏脾气让4年的感情画上了句号。为了报复男友，她急急地投入了另一个人的怀抱，没想到，才短短两个月，前男友再次出现了--- A.四年感情，我的任性让他止步 成勇(化名)是我高中同学。高中时我就知道他喜欢我，但那时高考对我们来说才是头等大事，所以我们根本没时间经营感情。高考结束，我考进了上海某高校，他考到了北京一所大学，这时，我们的恋爱才真正开始。 最初接受成勇完全是被他那种锲而不舍的精神所感动。当时我们虽然相隔两地，他却坚持每月到上海看我。这4年里我们见不到的日子，他也会每天打电话给我。成勇家经济条件不太好，可我那时从没想过他的路费、电话费是怎么节省出来的，只是自私地享受着这种不问回报的宠爱。那时成勇来上海看我，我们出去买东西，不管买多少，他都一个人拎着，哪怕最轻的东西也不让我沾手，生怕累着我。每年的情人节和我的生日，他要么陪我过，要么快递鲜花给我。那时，成勇心里装的都是我。和他在一起，我感觉自己就像一个被娇惯着的公主。 我和成勇的感情是浪漫而美好的，也许因为他给的感情太完美了，以至于让我容不下他一点点瑕疵。我经常因为一点小事就生气，跟他吵架。终于，大学毕业的前两个月，在我又一次无理取闹后，成勇终于不耐烦了，他说本来毕业后想和我一起回宁波的，但现在他决定留在北京了。我以为这是他一时气话，并没往心里去。谁知这之后他有一个月没和我联系。这下我有些慌了，意识到可能要失去他了，于是打他电话希望重修旧好，谁知他在电话那边冷冷地说，他已经有新女朋友了。 C.前男友出现，纠缠在两段感情中难以选择 对于他提出结婚的要求，我没有回应，卓越见状越发地着急了。我能理解他受伤害后急切想要摆脱痛苦的心理，但我却没有信心向他托付终身。我父母知道卓越这样急着结婚，坚决反对，认为他这样做太草率。卓越知道父母的想法后竟出主意，让我从父母那里偷出户口本和他偷偷结婚，被我拒绝了。从此，他只要和我在一起就见缝插针给我灌输婚姻、家庭的观念，和卓越在一起，我越来越找不到恋爱的感觉了。而与此同时，成勇又走进了我的世界。9月初的一天，我突然接到他的电话，他说他记得我的生日，希望我过几天去北京，他给我好好过个生日，并说以前都是他的错，那封信其实是他自己写的。当时他的确想过分手，可是和我分手的这两个月，他发现自己根本忘不了我。听了他的话，我似乎又回到了和他恋爱时的状态，但我还是不得不告诉他，我已经有男朋友了。成勇听后伤感地说，他只是想对我好。这时我已经泪流满面。我告诉他我们再不可能回到从前了。 生日前一天，我打电话告诉卓越，他听后没说什么，我幻想着他会给我一个惊喜。可是，在我生日那天，他却只是在早上给我发了条祝福短信，再没有任何动作。 现在，成勇不停地呼唤我回到他身边，他无私的付出再次让我感动，尤其是和卓越对照起来，更让我感觉到内心的温暖。可是，那段过去的感情，让我没有信心再回头。最近卓越似乎也意识到我心里有事，要结婚的心情更急切了。而我却纠缠在这两段感情中不知何去何从......相关整本阅读https://www.wendangku.net/doc/4a11365617.html,/ebook/adac620283c4bb4cf7ecd131.html ●专家建议：在无法把握爱的时候恋爱；在了解爱的真缔时失去了爱；在领悟了自己需要

青春期性心理特点

首页 > 心理篇>青春期性意识、性心理、性行为 青春期性心理有什么特点？ 2012-01-19 本文行家：李诗琦shiki 男、女对性的反应有所不同，与身体结构及家庭因素有关，男性的阴茎容易勃起，并可因接触而产生感觉，由射精而引发快感；女性不具备这些特点，性敏感组织深藏在阴道内，对性的快感也只能在结婚后开始逐渐产生 目录 青春期性心理特点 青春期性心理特点 青春期心理的特点 一、青春期性心理 (一) 正常性心理 青春期一个很大的特点是“情窦初开”，出现强烈的性意识和性幻想，男性阴茎自动勃起的次数增加，少女阴道分泌液增多，自慰行为的频率上升。出现各种各样的与性欲有关的心理活动，他们努力表现自己的心理特质，对异性产生兴趣，越来越喜欢与异性交际，如在集体活动中，男生总希望并设法引起异性对自己的注意，往往喜欢在所钟情的异性面前逞能，以展示自己的才华。他们开始注意修饰仪表，讲究发式、服装等；留心自己被异性怎样评价，观察异性对自己的反应；开始注意、倾听、理解、揣摩自己所钟情对象的言谈、举止、心情和情绪，总希望能为对方做点什么，不愿意在异性面前受人批评、指责。 (二) 性压抑与性紧张 性压抑是指人们在社会规范的约束之下，运用理智和意志的力量，对原始性本能发动（性冲动）的一种控制和约束。适当的性压抑是个体适应社会道德规范的基本要求，也是一种基本能力，但由于错误观念形成的过度性压抑却导致了羞愧与自责，长久则造成严重的挫折、焦虑、烦躁、紧张与不安。解决这一问题要从改变错误观念入手，但这时往往会伴随着

一种心理状态，就是男女性心理的紧张感。产生这种紧张心理有许多原因，如世俗观念、外界的舆论等；心中希望与异性交往，在行动上却又无法表达。外表的冷漠与心中热烈的爱并存，因此容易导致对方的误解，造成自我压力；最主要的是出现连自己也迷惑不解的心境和无目的行为，以至于对自己的行为缺乏必要的信心，形成自我感受的内心紧张。 (三) 性敏感 性敏感是性本能的一种自我表现，指对性信息所表现出的一种过强反应。有些青少年对报刊书籍、影视作品中有关性的描述，表现出一种极强的好奇心与追求、渴望，甚至达到迷恋的程度。此类现象的出现与性意识形成期的过度压抑有关，即“越是被禁锢的东西，就越是人们所向往的东西”。依赖性较强的少女此时更需要学校和家庭的关怀和帮助，除正确的教育外，还应该创造一种正常异性交往的氛围，使人的性本能通过升华的方式得到宣泄，从而保持心理动力平衡。 二、对爱情的幻想与忧虑 处于青春期的青少年，往往会想入非非，以梦幻的假想来满足自己心理上的需要。有的把曾经在文艺作品中看到过的描述爱情的场景与片断加以组合，虚构出自己与爱慕的异性在一起的情景；也有的凭借丰富的想像力，假想出自己与异性交往的种种具体的细节；更有的同学觉得仅沉溺于假想中仍无法使自己得到满足，便通过书写一些荒诞离奇的词句，或画一些不堪入目的图画等方式使自己的心理需求得以宣泄。有的同学已有了意中人，然而自己的意中人却根本没有对他的存在加以特别注意，自然也就不会产生相应的情感，于是便感到若有所失，在学校里觉得不愉快，在家里又感到不温暖，觉得任何人都不理解自己，偶尔的一件小事也会使之闷闷不乐、心灰意懒，对前途、人生产生种种忧虑与不安。上述现象在青少年中是较为普遍的，只是所思所想的具体内容有所不同，时间的长短也不一样。一个人偶尔出现梦幻心理是正常的、自然的，但是，如果经常出现梦幻心理，以幻觉代替现实，就有可能引起心理变态，诱发种种疾病。 三、渴望了解性知识 (一) 成人（家长和老师）对性的态度 由于受几千年性禁锢、封建意识的影响和长期存在的性愚昧意识，性的问题被看做禁区，把性与丑恶、下流等同起来，于是只要提到性就会受到责难，谈性色变致使相当部分成人都把青少年探求性知识的兴趣视为羞耻、邪恶的心理。也有人认为，在孩子面前谈论性问题，有损家长、教师的尊严，因此，羞于向孩子们传授性知识。有相当一部分家长和老师有以下两种错误论点：“无师自通论”和“封闭保险论”。他们认为，中国极少有在学校或家庭中公开进行性教育的先例，而繁衍能力未见减弱，性是到了一定年龄会无师自通的事情，男女之事还是封闭保险，不唤醒为妙，讲明白了性知识会引发好奇心，诱发性罪错；更有人坚持认为性教育只对犯有性罪错、性失误的学生开展就行了。然而由于“逆反心理”的作用，越封闭越会诱发他们对这方面的注意和追求，而且是不正当的追求。 (二) 青少年的态度 受“性禁锢”的影响，一些青少年在学习科学的性知识时感到惶惑不安，产生一种负罪的心理，不敢坦荡地进行了解。有的人一旦对异性产生爱慕之情，便将自己视为不可救药的

女性心理发展的三个阶段~~

女性心理发展的三个阶段~~ 女性心理发展有三个阶段 心理学认为，性的信息大量增加，人们的性观念发生很大变化，这一切，频繁刺激少女们的大脑和生殖腺体，提早催开了性生理的芽蕾，也必然催动了性心理的发展。然而，社会生产力的发展，社会生活的日趋复杂又造成了少女社会心理成熟的推迟。 她们在社会心理不成熟的情况下，对生理的发育以及由于生理的发育而萌发的性心理，缺乏科学的理解，很容易陷入盲目性。少女性心理的发展，一般经历3个阶段： 1、性意识朦胧觉醒，向往与异性的交往，有的少女为了吸引异性的注意，一日三换衣服，处处表现出与众不同。 2、梦幻与自慰，想入非非，白日作梦，进一步就是手淫自慰。过去人们认为手淫只存在于男孩子中，事实上女孩子也有手淫的现象。 3、模仿与尝试，性生活的大胆实践。在少女性心理发展都呈现出非常复杂与矛盾的心境：既关注异性的举止神态，希望得到异性的青睐，而又把这种愿望埋在心底，表现出拘谨与淡漠、矜持与羞怯。她们手淫以自慰，往往是在罪恶与快感的交织中进行的。传统观念认为手淫是不正经的事情，这种观念使她们对自己的行为感到羞耻，但是性的躁动又使

她们处在难以抑制的状态。她们需要倾诉而又找不到知音，依赖性较强的少女此时更需要学校和家庭的关怀和帮助。性心理自发的发展，可能出现两种不良倾向： 第一种是受性本能、性心理的驱使，出于无知和好奇，过早地进行性体验和性尝试。在青春期性萌发的初期发生性关系，它可以出现两种情况，一是受封建贞操观的影响，认为自己已是不贞不洁的人，从此背上沉重的悔恨的包袱，抬不起头来，或者破罐破摔，糟贱自已。 第二种是性欲过早的启动，形成性欲的猛烈递增，出现性亢奋，陷入追求性享乐的状态。这是一些女孩子从性体验发展到性罪错所走过的路。性罪错容易形成动力定型，成为顽固的性癖恶习，要改变非常困难。这就是一些少女在逃夜与男流氓鬼混后，她们的父母无论用打、骂、关、求的办法，也难以使她们回头的原因。 第三种不良倾向是一些少女视青春期出现的性心理为丑恶，产生强烈的羞耻感和罪恶感，把自己看作下流的人，她们形成闭锁心理，孤僻，自卑，内向。她们的性心理受到严重的压抑，以至日后无法与异性进行正常的社会交往，进入婚姻生活。 人的性心理的成熟有赖于性生理的成熟，而性生理的成熟并不意味着性心理的成熟。性心理成熟的标志是性行为的发生是以性爱作为基础，灵与肉、性与爱的结合。因此，性心理

选择性缄默症

选择性缄默症 是一种精神障碍，患者在某些特定场合因为焦虑或极度害羞，即使能够说话也不敢开口说话。 《精神疾病诊断与统计手册》把选择性缄默症描述为儿童的罕见心理失调。有这症的儿童的说话和理解语言能力完全正常，但在某些需要说话的社交场合却说不出话来。他们其它行为和学习能力都正常，尽管他们会显得非常退缩，不愿意进行团体活动。譬如一个小孩在学校里完全静默，在家中却自由说话，不过如有陌生人在场可能又令小孩静默。 选择性缄默症并不视为沟通障碍，因为大部份儿童患者会以面部表情和手势等沟通。有时候选择性缄默症是广泛性发展障碍或精神障碍的病症。 选择性缄默症或会误诊为自闭症，尤其若在心理学家面前表现得特别退缩。很不幸的，这可能令治疗用错方法。 与一般见解相反，选择性缄默症患者的情况不一定在长大后改善，故此年轻时即应积极接受治疗。现行治疗方法通常是鼓励和引导患者到各种社交场合。 ※选择性缄默症的通常特征有： ?在某些期望说话的特定社交场合（例如在学校），持续无法说话，即使在其它 场合能够说话。 ?这状况影响学习或工作表现，人际沟通。 ?这状况已持续超过一个月（不仅限于上学第一个月）。 ?不说话的原因不是对社交场合中的语言不了解或不习惯使用。 ?这状况不适合以某些沟通障碍解释（例如口吃），也不仅于广泛性发展障碍、 精神分裂或其它精神障碍的时候发生。 以前的英文病名elective mutism，显出对此症的误解普遍，甚至心理学家也不例外：误以为患者自己决定在某些场合缄默，但实际上是他们的极度焦虑迫使他们缄默，即使想说话，也不能发出任何声音。为了表示其非自愿性，在1994年英文名从带有自愿含义的旧名，改为中性的selective mutism。 此症的发生比例仍不清楚。由于公众极大部份不知道此症，很多个案没被发现。以有纪录的个案统计，发病率为1比1000。但在《美国儿童及青年精神病学院杂志》(The Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry)一份2002年的研究中，这比例提高至7比1000。 目前还没有找到任何病因，但有证据显示有遗传因素，女性比男性患者较多。患者焦虑时通常有以下表现，或会被误为无礼： ?觉得难以保持眼神接触。

《性心理学》读后感

《性心理学》读后感 随着时代发展，对外交流日益密切，的很多，那些禁锢了很久的观念已经慢慢的消逝了，而至其中一个的就是对性观念的和接收，这是一个开化的，是一个进步的表现。在如今，不会谈“性”色变，谈性就被认为是的已去了。 由现代性心理学鼻祖、英国哈夫洛克?霭理士所著，著类、清华百年上的四大的潘光旦的《性心理学》，将性心理学一门的心理学分支展开论述，不仅，还为读者释疑答惑，是一本非常的性心理学著作。本书是是霭理士的集大成，地讲透人类种种性的心理成因，问世百年不断再版，被誉为性心理的至高经典。年，霭理士当选为性的常任理事，与弗洛伊德并称类性心理研究的两大泰斗。，作为一本译作，《性心理学》是潘光旦教授的代表译著，，征引，被誉为中文翻译。 翻开这本著作，读到的不是关于性，也不是，而是怀有的之心。本书里，不仅了性心理学的一般表现，举出了很多实例，还用心理学的一般了一些看起来很的性心理学现象，比如物恋、兽毛皮革恋与恋、窃恋、裸恋、虐恋（施虐恋与受虐恋）等。而后者的这些与性的各种“怪恋”，在今天的、影视中更多的出来，也为越来越多的人所认识了，作者在这些奇怪的性心理之外，分析了这些现象的原理，读起来给人以科学的解释，也让读者们消除了因为不了解而感到的和害怕。 书中，首先从生物学的角度来阐释性的生物性，以及的性。逐层，由外而内，从生理和心理上，做出了全面的。向读者们传达出，性，不仅是一种的体现，同时也是人类生存繁衍的之一。对性的，应该是带着理性的来看待。的是，霭理士在书中也不忘一些关于性的逸事和小，了阅读的性。比如，在《求爱的生物学》一章，霭理士提及了以，鸣声，展翅，或大踏步游行等方式来吸引异性，为求爱和交配做好的到第一次欧洲时，荷兰境内的许多英国与荷兰发生恋爱，竟然是因为英国官兵走路的，，因而吸引了一众荷兰，使得她们神魂颠倒。与此同时，霭理士又从这个特例中延伸到了对动物和人类求爱，繁育的影响。生动，详实的研究为读者提供了丰富而又的。 在我看来，《性心理学》也是一本帮助父母了解，孩子的性教育。书中的《性的教育》这一中，霭理士强调了性启蒙教育对孩子的，并告诉父母，性知识的，导致孩子身体和心理等方面发生歧变。特别是对于现在很多孩子来说，了解一定的性知识，可以地自己，不会受到伤害。，许多被性侵和猥亵的孩子，就是因为对性知识的缺乏，才使得让钻了空子。 书中，霭理士首先给父母的第一个便是，，地跟孩子谈论性，认。同时，借助一些书籍来帮助孩子了解性。虽然霭理士的书籍无法一一对应找到，但是现在我国的很多关于性启蒙的和书籍，都非常适合儿童阅读。其次，家庭与对孩子的性教育也起着至关的重要性。从开始，就需，或地为孩子进行一定的性教育，让孩子从中了解自己的身体，等，并让他们知道的来由和形成，生殖器官的功用，对自己的性器官一种，不可狎玩的。最后，霭理士对的身体构造，初期，女子的态度等几个方面进行了详细的，使读者（特别是父母）更好的了解到许多的知识。 知识在进步，社会在进步，人的生活方式也趋于繁变曲折，在对物恋、虐恋、等问题上，如今人们的态度也更自由开放。一方面，要分清楚社会公共问题与个人隐私的界限，另一方面，就医学和社会层面的干涉而言，要把握好度。霭氏指出干涉的目的为求“平允”二字：“平”对社会而言，是法律的责成，“允”对当事人而言，是同情心的表现。说得真好！（更是译得真好！） 就婚姻和恋爱上有关性的重点内容，霭氏也逐一做了明确的阐述。一夫一妻、生育和不生育、某些性能问题，读者可得到科学的解答。

你必须知道的青春期女孩的性心理表现

如对您有帮助，可购买打赏，谢谢 你必须知道的青春期女孩的性心理表现 导语：研究表明，女性在没有性的体验之前，性欲要求不明显。一旦有过性的体验之后，性欲变得十分强烈。此外，性成熟的年龄越早的女性，其性意识越 研究表明，女性在没有性的体验之前，性欲要求不明显。一旦有过性的体验之后，性欲变得十分强烈。此外，性成熟的年龄越早的女性，其性意识越强烈，性生活开始越早，其性的经历越少受到社会规范的影响。下面就介绍一下青春期女孩的性心理表现？ 青春期女孩的性心理表现： 对异性的爱慕：青少年男女之间彼此向往与追求是其性生理发展的正常阶段。女性进入青春期后，一开始常会产生一种惶恐不安的情绪，并且在人前表现得羞涩、腼腆、极富内心体验。随着性意识的进一步发展，由异性间的疏远期进入异性接近期，她们开始感到被异性吸引，产生了接近异性的感情需要。这时，女性的友谊圈子开始从同性朋友扩大或转向异性朋友。她们喜欢有特点的，如学习好、潇洒、具幽默感，有头脑有能力等的异性。她们在选择异性朋友时有一定的理性。在与异性朋友的交往中，女性的感情体验相当丰富，表现得极为细腻。她们开始注意修饰自己的外表，用"美"来塑造自己。在异性面前表现出文静、端庄、大方的样子。这期间男女的交往并不一定就是真正的恋爱。她们与异性的交往多半是心理的需要。她们对异性的容貌不及男性那样重视。这是女性性心理较男性成熟早的表现。一旦找到钟情者，有的女孩会倾心于他，喜欢他的一切，并视其为自己的一部分，即付出全部感情。 对性的欲望：青少年进入青春期以后，出现性欲望和性冲动，是发育中的正常生理现象与心理现象。女性在异性的交往中，开始并不和 生活常识分享

选择性注意理论的新进展

选择性注意理论的新进展 1.序言 从20世纪60年代以来，心理学家对注意的选择功能进行了大量的研究，同时选择性注意也是是现代认知心理学、认知神经科学和运动心理学研究最充分的领域之一。从外界环境中优先选择特定的信息进行加工，同时忽略其他无关信息的认知过程就是选择性注意(Selective attention)。选择性注意具有重要的进化论意义，它保证了个体能在有限的时间内将有限的心理资源用于对个体生存具有重要价值的刺激或事件的加工上。早期关于选择性注意信息加工的研究，主要集中在两个方面，即信息的输入是序列(Seria1)的还是平行(Paralle1)的；信息加工是位于信息加工链(Bottleneck)的前期还是后期，基于这两点，先后提出了一系列理论模型。 2.选择性注意理论 2.1 过滤器模型 过滤器模型（Filter Model）是英国著名心理学家布罗德本特（Broadbent，1958）根据双耳分听的一系列实验结果提出的一个较早的注意模型。他对后来的注意研究产生很大影响，并且对信息加工观点在心理学中的贯彻，起过积极作用。他认为，来自外界的信息是大量的，但是人的神经系统高级中枢的加工能力极其有限，于是出现瓶颈。为了避免系统超载，需要过滤器加以调节，选择一些信息进入高级阶段，而其余信息可能暂存于某中记忆之中，然后迅速衰退，通过过滤器的信息受到进一步的加工而被识别和存贮。输入通道的数量

较多，而过滤器至高级分析水平的通道只有一条，体现出过滤器的选择作用，这个模型后来被Welford称为单通道模型。在这个模型中，过滤器的选择作用并不是随机的，而是有一定的制约。新异的刺激、较强的刺激、具有生物意义的刺激等易于通过过滤器，受到人的注意。后来布罗德本特则强调人的期待作用，凡是为人所期待的信息容易受到注意。Cherry应用追随程序（Shadowing Procedure）所做的双听实验也支持过滤器模型。 过滤器模型得到不少双听实验结果的支持，但也有一些实验结果与Broadbent的实验和理论不相吻合。牛津大学的两名学生Gray和Wedderburn发现，如果在双听实验中安排一些有意义的材料，被试多按意义再现，这个实验结果提示，过滤器允许不止一个通道的信息通过。对于这个结果，Solso（1979）等人认为，这种应用有意义材料的实验极易引起注意的迅速转移，不同于一般实验，所以不能否定Broadbent的模型。Treisman（1960）利用追随程序进行了更严格的实验 2.2 衰减模型

常态性心理学纲要

常态性心理学纲要 敬告读者 １００第一章性心理学的对象、任务、方法２００第二章性生活和性心理 ３００第三章性认知 ４００第四章性人格 ５００第五章附：非常态性心理 后记 常态性心理学纲要 敬告读者 １００第一章性心理学的对象、任务、方法１１０第一节性心理学的对象 １２０第二节性心理学的任务 １３０第三节性心理学的方法 ２００第二章性生活与性心理 ２１０第一节人类生活中的性生活 ２２０第二节人类性心理的内容和形式 ３００第三章性认知 ３１０第一节性感知 ３２０第二节性表象 ３３０第三节性错觉 ３４０第四节性想象 ３５０第五节性思维 ３６０第六节性记忆 ４００第四章性人格 ４１０第一节性体验 ４２０第二节性意志 ４３０第三节性意识 ４４０第四节性自我意识 ４５０第五节性需要 ４６０第六节性动机 ４７０第七节性兴趣 ４８０第八节性能力 ５００第五章附：非常态性心理 ５１０第一节性心理障碍 ５２０第二节性功能障碍心理 ５３０第三节性偏离心理 ５４０第四节性病心理 ５５０第五节性犯罪心理 后记

常态性心理学纲要 敬告读者 100 第一章性心理学的对象、任务、方法 110 第一节性心理学的对象 111 一、动物性心理与人类性心理 112 二、个体性心理与(社会)群体性心理 113 三、性心理与学习心理、娱乐心理 114 四、性心理的内容和性心理的形式 115 五、常态性心理和非常态性心理 120 第二节性心理学的任务 121 一、研究性心理学的基本理论 122 二、普及性心理学的知识 123 三、提高人类性心理健康的水平 124 四、改善人类性生活的质量 130第三节性心理学的方法 131 一、观察法 132 二、实验 133三、问卷法 200 第二章性生活与性心理 210 第一节人生活中的性生活 211 一、人类生活与动物活动 212 二、人类生活三个方面的共同点与不同点 213 三、人类性生活的三个部分 220 第二节人类性心理的内容和形式 221 一、人类性心理的内容 222 二、人类性心理的形式 300 第三章性认知 310 第一节性感知 311 一、性感知界说 312 二、性感知的特点 313 三、性感知在性生活中的功能 314 四、性感知在形成、发展性心理中的作用 320 第二节性表象 321 一、性表象界说 322 二、性表象的特点 323 三、性表象在性生活中的功能 324 四、性表象的中介作用