地理常识——我国地貌旅游资源(一)
地理常识——我国地貌旅游资源（一）
我国地貌旅游资源
地貌指的是地表起伏的形态，也称为地形。具有旅游开发价值的各种地表形态，就是地貌旅游资源。地球表面71%的面积被海洋覆盖，只有29%的面积是陆地。因此地球表面的地貌分为海洋地貌和陆地地貌两大类。目前人类开发利用的地貌旅游资源基本上是陆地地貌。
1、根据形态结构，地貌划分五大地貌类型：
（1）、平原一般是指海拔高度在200米以下，内部相对高差在50米以下的地形区。平原给人以平阔畅达的美感，一些河流冲积平原又往往是人类从远古以来的主要栖息地，不仅其自然风光美丽，而且人文景观荟萃，城乡繁荣发展，因此多具较好的旅游价值。
（2）、高原通常把海拔超过500米（在我国通常超过1000米），面积较大、地面起伏平坦的地区称为高原。高原以其高亢、辽远的空间美感，以及特殊的高原气候、自然环境和民俗特征，给人带来特殊的体验和神秘感，由此具有观光、休养、考察、探险等多种旅游价值。
（3）、山地通常把海拔超过500米，坡度较陡的地形称为山地。山地是五大基本地貌中最富有多样性造型的自然景观资源，雄、奇、险、秀、幽及其组合变化，是山地景观地貌的主要审美特征。
（4）、丘陵通常把海拔高度低于500米，相对高度小于200米，坡度较缓的地形称为丘陵。丘陵起伏比山地和缓，但两者难以截然分开。
因此丘陵部分地具有山地的旅游价值，同时有可能具有更丰富的人文景观。丘陵也容易被开发成果园和茶园，发展观光农业条件最好。
（5）、盆地四周高中间低，相对高差一般在500米以上的地貌类型。盆地往往是众水汇集之地，多具有与冲积平原相类似的旅游价值。四川盆地就是比较典型的例子。
2、按照地貌的不同成因，又可把地貌分成岩溶地貌、熔岩地貌、丹霞地貌、花岗岩地貌、流纹岩地貌、风沙地貌、海岸地貌、冰川地貌、黄土地貌等等。不同成因的地貌具有各自不同的美感，都可以被开发成旅游资源。
我国地貌旅游资源概况
一、我国地貌特点
（一）、地貌类型复杂多样
陆地上五种基本地貌类型，在我国都有分布，而且绝对面积都很大。地貌类型的多种多样，为旅游业的发展提供了多种多样的地貌旅游资源，非常有利于旅游业的发展。
（二）、山区面积广大
在我国，人们通常把高原、山脉和丘陵合称为山区。我国山区的面积占国土面积的2/3以上。山区面积广大，虽然给农业和交通运输业带来一定的困难，但是山区的地貌景观丰富多彩，自然生态相对良好，给旅游业的发展带来有利的条件。
（三）、地势西高东低，呈三级阶梯分布。地势是指地表高低起伏变化的总特点。我国地势大致是西部高东部低，呈现出三级阶梯分布特征。
青藏高原为第一阶梯，平均海拔4000米以上，是世界上海拔最高的地形区，成为“世界屋脊”。在青藏高原以东以北，到大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山一线以西，是地势的二级阶梯，平均海拔在1000—2000米之间，主要是一些高原和盆地。此线以东的我国东部地区，为地势的三级阶梯，平均海拔在500米以下，以平原地形为主，并有低山丘陵地形分布。我国东西这种巨大的高差，造成我国东西不同区域之间的巨大自然环境差异，也必然造成巨大的人文环境差异。另外，巨大的高差、尤其是相邻地区之间高差的悬殊性，使我国多奇景和险景。
二、我国主要地形区
（一）、主要山脉
山脉是构成地形的骨架，也被称为风景的骨骼，往往成为地形区的界线。山脉延伸的方向称为走向。我国山脉以东北----西南和东西走向居多。
1、东西走向的山脉主要有三列五条：北列是天山和阴山；中列是昆仑山和秦岭；南列是南岭。
2、东北----西南走向的山脉主要有三列七条：西列是大兴安岭、太行山、巫山和雪峰山；中列是长白山和武夷山；东列是台湾山脉。
3、西北----东南走向的山脉主要有两条：阿尔泰山和祁连山。
4、南北走向的山脉主要也有两条：贺兰山和横断山。
5、弧形山系喜马拉雅山是一条巨大的弧形山脉，绵延于我国西南边境，并和横断山脉等相连接，构成巨大的弧形山系。
（二）、四大高原
我国高原面积分布很广，著名的四大高原是：青藏高原、黄土高原、内蒙古高原、云贵高原。
1、青藏高原
位于我国西南部，包括青海和西藏的全部，故名青藏高原。高原还延伸到四川省西部和云南省西北部。主要特点是：地势高，世界屋脊，平均海拔在4000米以上；雪山冰川广泛分布；冬寒夏凉，昼夜温差大，太阳辐射强，日照长，拉萨是全国有名的日光城；地热资源
丰富，有许多温泉和沸泉；高原上还有许多湖泊，较大的有青海湖和纳木错；高原的冰雪融水成为许多大河的源头，比如长江、黄河、雅鲁藏布江、南亚的印度河等。
这些独特的条件，蕴含着大量特殊的旅游资源。雅鲁藏布江大峡谷的发现，藏族地区独特的宗教与民情，都更使青藏高原成为旅游者心中的向往之地。随着青藏铁路的建设，青藏高原的旅游业一定会越来越兴旺。
2、黄土高原
位于我国中原地区，祁连山以东，太行山以西，长城以南，秦岭以北。包括山西省的全部，陕、甘、宁三省区的一部分。这里是全世界黄土分布最广、最深厚的地方。
主要特点是：地表破碎，沟壑纵横；植被稀少，水土流失严重。尽管从自然生态的角度，黄土高原被破坏的比较严重，但是那粗犷的高原面，古朴的窑洞民居，悠久深厚的民族文化，热情豪放的民风，使黄土高原成为中华民族寻根问祖、追求民族古老文化、体验中原古朴民风的旅游胜地。
3、内蒙古高原
位于我国的北部，它是蒙古高原的南部边缘。东起大兴安岭，西南到祁连山。包括内蒙古自治区的大部分，甘、宁、冀三省区的一部分。
主要特征是：辽阔坦荡；东部为温带草原，西部荒漠、沙漠、戈壁广布。内蒙古高原天苍苍、野茫茫的大草原，粗犷豪放的蒙古民族风情，成为其主要的旅游吸引因素。
4、云贵高原
位于我国西南部，云南省的东部和贵州省的大部分。主要特征是：地面崎岖不平，多山间小盆地；多深切峡谷如云南虎跳峡等；石灰岩广泛分布，多典型的岩溶地貌。这些形态各异的岩溶地貌，加之高原上多彩多姿的少数民族风情，使云贵高原具有很多的旅游胜地。
（三）、四大盆地
我国有四大盆地，由于所处海陆位置和地形条件的不同，它们的特征存在着巨大的差异。
1、塔里木盆地
位于新疆南部，天山和昆仑山之间。这是我国面积最大的盆地。主要特征是：内部沙漠广布，我国最大的沙漠塔克拉玛干大沙漠，面积有30多万平方千米；周边山前地区多绿洲，是重要的农耕区。
塔克拉玛干大沙漠曾经被称为是死亡之海，不可逾越，但是近年来越来越多的人来征服它，这种向大自然挑战、带有探险性质的旅游活动，越来越频繁。大漠风光和绿洲田园，也越来越成为人们返璞归真的一种向往。
2、准噶尔盆地
位于新疆北部，天山和阿尔泰山之间。这是我国面积第二大的盆地。主要特征是：有较大面积的沙漠，多为半流动的性质；典型的风蚀地貌广布。北疆的乌尔和，因其典型的雅丹地貌，成为远近闻名的“魔鬼城”。
3、柴达木盆地
位于青藏高原北部，青海省境内。是我国海拔最高的盆地。历史上这里曾经是个大咸水湖，后来随着地势的抬升，高原变得越来越干旱，大咸水湖就变成了大干盐湖。
柴达木盆地有“聚宝盆”的美称。因为它蕴含有大量的盐类，被称为“万丈盐桥”。同时还蕴涵有大量的煤炭、石油、钾盐和铅锌矿等矿产。
4、四川盆地
位于四川省东部和重庆市的西部。这是我国最大的外流盆地，也是我国最富饶的盆地。主要特征是：天府之国，物产富饶；长江干流穿过，支流众多，水热资源丰富；名山秀水，加上大量的人文旅游资源。因此四川盆地是我国旅游业最发达的盆地。
（四）、三大平原
我国有三大平原，分别是东北平原、华北平原、长江中下游平原。它们都位于我国地势的第三阶梯。由于面积广大，开发历史悠久，城乡经济繁荣，是我国自然旅游资源和人文旅游资源最丰富的地区。
1、东北平原
在我国东北，跨辽宁、吉林、黑龙江三省，主要特征是：是我国最大的平原，由三江平原、松嫩平原和辽河平原组成；地处温带地区，冬季有积雪覆盖的北国风光；广泛分布有肥沃的黑土，是我国春小麦、高粱、玉米和大豆的主要产区。
2、华北平原
位于我国华北地区，北邻燕山，南到淮河，西侧是太行山，东邻黄、渤二海。包括冀、鲁、豫三省大部和京津平原地区，苏、皖两省一小部分。主要特征是：是我国第二大平原，由黄河、海河和淮河冲积而成；是我国最重要的棉麦产区。
3、长江中下游平原
位于巫山以东，分布于长江干支流两岸地区。包括鄂、湘、赣、皖、苏、浙的一部分和上海市的全部。
主要特征是：位于亚热带湿润地区，山水秀丽；湖泊众多，河网密布，有“水乡泽国”之称；盛产水稻和淡水鱼类，是我国的鱼米之乡。
在我国东部阶梯上，还分布着我国的三大丘陵。它们是东南丘陵、山东丘陵和辽东丘陵。三大丘陵中海拔较高、植被覆盖良好、人文景观丰富的一些山地，往往成为名山。
三大丘陵是我国名山最集中的地方。像东南丘陵中的黄山、庐山、九华山、雁荡山、武夷山、衡山、张家界等等；山东丘陵中的泰山、崂山等；辽东丘陵中的千山等。
三、开发现状和前景
（一）、开发历史悠久，历来是旅游资源之重点。
（二）、精品倍出，居世界重要地位。
（三）、开发前景广阔。
中国旅游地理课程标准
《中国旅游地理》课程标准 课程类别：专业必修 适用对象：旅游管理（10级） 总学时：70学时,其中讲授学时：32学时；课内实践学时：32学时； 其它(放假)：6学时 独立实践学时：10 一、课程的性质、任务与基本要求 （一）性质与任务 《中国旅游地理》是旅游管理专业的一门专业基础课。本课程的任务是系统地介绍和讲解中国旅游区划及各区域的旅游景点与风俗文化，学生通过本课程的学习应达到以下上年目的：树立正确的旅游服务意识；全面认识和掌握中国的自然旅游资源；掌握人文旅游资源；学会设计相关旅游线路。通过对本课程的学习，为学习后续课程和以后从事本专业工作打下坚实基础。 （二）本课程的基本要求 通过本课程的教学，掌握旅游地理学的基本概念；熟悉中国旅游地理的学习方法；了解中国旅游资源形成的地理环境；掌握中国旅游资源的基本特点；认识中国旅游资源的基本类型；熟悉中国旅游地理环境；掌握旅游资源的分类；掌握旅游资源调查的方法；掌握中国旅游交通网的分布；掌握中国旅游交通的主要方式；.熟悉我国旅游交通网线；中国铁路干线的分布图填绘；熟悉我国高速公路线；掌握中国八大文化区域的特征；熟悉中国不同文化区域的民俗特色；了解各个旅游区的旅游资源状况及成为旅游热点的优势；掌握最突出的优势旅游资源；掌握最重要的旅游景点概况；认识旅游区应该侧重发展的对象以及以后的发展趋势；学会设计旅游区的特色旅游线路；景点分布图的填绘；分析旅游区旅游的发展趋势，预测旅游发展前景。 二、主要内容及其教学要求 第1章绪论 主要教学内容 1.旅游地理学的概念和学科性质 2.旅游地理学研究的主要求内容和学习方法 教学要求 掌握旅游地理学的基本概念；了解旅游地理学的学科性质、研究对象和研究内容；熟悉中国旅游地理的学习方法。 第2章中国旅游地理环境概况
地质地貌旅游资源概述
第四章地质地貌旅游资源 一、概念 具有观赏、构景和适于开展特殊运动的地貌称为地貌旅游资源，地貌决定了风景的骨架、气势和纹理等主要特征。各种地貌都有旅游价值。 二、风景地貌资源类型特征及分布 （一）海岸地貌 指在海岸地带，由于地壳运动、海浪、潮汐、海流、风以及生物的共同作用下所形成的地貌。 具有观赏价值的海岸地貌发育在岩石海岸和生物海岸地带，岩石海岸中具有海蚀崖、海蚀洞等奇异造型；沙滩海岸是旅游度假胜地，适合开展海水浴、沙浴和日光浴。 1、岩石海岸：我国的岩石海岸主要分布于辽东半岛、胶东半岛和钱塘江口以南地区 2、沙质海岸 3、生物海岸：生物海岸包括红树林海岸和珊瑚礁海岸，红树林是生长在潮间浅滩上的耐盐的木本植物，具有发达的根系，气根下垂，其奇特的繁殖方式和海面上壮观的植物群落气势具有很高的观赏价值；珊瑚礁海岸不仅造型奇特，色彩斑斓，还是潜水旅游胜地。生物海岸分布于海南岛 （二）冰川地貌 由于冰川运动所塑造的山地地貌，以及冰川融化过程中所造成的冰体地貌景观的总称。 1、冰川地貌类型 （1）堆积地貌：角峰、刀脊、冰蚀蘑菇等 （2）侵蚀地貌：冰体与携带岩石共同构成的冰塔林、冰洞和冰瀑。 2、分布
主要分布在高纬度地区和高山地区。我国主要分布在西部地区的西藏、新疆、青海、甘肃、四川、云南等省区。 3、开发利用现状 由于山高路险，交通不便，人烟稀少，空气稀薄，一般游人难以抵达，除部分游览观光地外，目前主要作为登山探险和科学考察的旅游胜地。 4、目前我国已向国内外登山爱好者开放的著名山峰有 珠穆朗玛峰、乔戈里峰、博格达峰、贡嘎山、四姑娘山等。 5、我国已开发的冰川风景区 四川贡嘎山的海螺沟、新疆阿尔泰山的喀纳斯冰川湖、天山的扎木尔峰、云南的玉龙雪山等。 （三）沙漠戈壁 1、概述 （1）沙漠是指地表覆盖有大片风成沙的地区 （2）戈壁为地势起伏平缓、地面布满砾石的地区 （3）一望无垠的沙漠和浩瀚无比的戈壁，尽管自然环境恶劣，缺乏生机，但其独特而神秘的荒漠景观和特殊现象，仍具有神秘莫测的吸引力。 2、我国荒漠的分布：（属温带荒漠） 我国的沙漠和戈壁面积有128万平方公里，占我国陆地面积的13%，主要分布在乌鞘岭和贺兰山以西的大陆腹地。新疆是荒漠分布最广的省区。 3、主要景观类型 （1）风积地貌主要由风力沉积作用而形成 a沙丘 b沙垄：是指沿一个方向延伸的沙质高地，包括纵向沙垄（与风向一致）和横向沙垄（与风向垂直）。 （2）风蚀地貌——主要由风力侵蚀作用而形成 a岩石单体造型：风蚀蘑菇、人头石等 b群体造型：雅丹地貌 雅丹地貌：雅丹是维吾尔语，原意是具有陡壁的小丘，是干旱地区的一种风蚀地貌，在巨厚的湖相沉积层上发育的陡壁的小丘和风蚀沟槽、洼地相间分布的地貌组合，主要分布于新疆罗布泊的雅丹地区。 4、沙漠戈壁旅游资源的利用 沙漠、戈壁等干旱地貌景观，以其独特性和神秘性吸引着旅游者，成为极具观赏价值的旅游资源。但由于所处自然环境较差，这种旅游还不被广大游客所接纳。 （1）目前利用方式：主要建立各种沙漠公园、沙漠植物园和沙漠旅游专线
《地方导游基础知识》课程标准
《地方导游基础知识》课程标准（初稿） 常洲 课程名称：地方导游基础知识 适用专业：旅游服务与管理 链接学制：三年制 开设学期：第一学年第二学期 占有学分：4学分 一、课程定位 《地方导游基础知识》课程是旅游服务与管理专业的专业基础课程，同时也是主干课程和核心课程，在旅游服务与管理专业教学体系中起基础作用。该课程主要讲授导游人员在服务过程中必须具备的的历史、地理、建筑、园林、宗教、民俗、风物特产等基础知识，导游员只有具备了扎实的文化基础知识，才能增加讲解的内涵与品味，才能弘扬祖国五千年的文明与文化，才能满足游客的文化知识追求，担任文化的传播者。丰富的旅游文化知识是导游员成为“文化大使”的前提和基础。本课程与前接课程《中国旅游地理》、平行课程《旅游政策与法规》和后续课程《导游业务》有机地衔接，是提高学生职业能力、参加导游证考试和就业的支撑性课程。开好这门课程，不仅是学生做导游的需要，同时，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义，对训练学生的学习方法也有重要的作用。 二、设计思路： 2.1课程基本理念 旨在帮助学生为以后从事导游工作储备丰富的专业知识和基础知识，提升专业素质和综合素质，要求学生掌握并能够把这些知识灵活应用到导游讲解的实践之中，为今后从事导游服务和旅游管理工作打下良好的基础。 2.2课程设计思路 根据旅游企业岗位工作调查，以导游工作任务和工作过程为依据，来设计学
习性工作任务；根据导游员所应掌握的相关的知识要素、能力要素和素质要求，以职业能力为核心，设计与工作内容相一致的课程项目。 课程项目选取依据：一是以就业为导向，瞄准旅游人才市场需求，使课程内容与导游职业资格要求零差异；二是为“导游文化”等后续职业能力课奠定理论与实践基础，使“导游基础”能够充分为专业课程服务，实现毕业就业零距离；三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。既体现了阶段性能力训练，又实现了综合能力的训练。 本门课程总学时为64，总学分为4。一年级第二学期进行开设。 2、3 课程目标 A、能力目标： （1）能够运用中国历史文化和民族文化的知识，分析、讲解旅游景点的文化特点。 （2）能够运用宗教文化知识，在宗教旅游场所有针对性地讲解四大宗教的起源、发展简况、基本教义，尊奉的主要对象、宗教经典、特殊称谓、宗教建筑布局、宗教著名景观，能够辨别佛像所在的位置、名称。 （3）能够运用古代建筑知识分析古代建筑的基本情况、辨别古建筑的等级、建筑物的种类、主要部分的构成、特点。 （4）能够运用中国古代园林知识分析旅游园林景点的构景要素与构景手段。 B、知识目标 （1）熟悉华北地区各省市自治区的基本概况；了解华北地区各省市地理与气候、区划与人口、交通与资源、历史沿革、文化艺术等基本情况；掌握民族与宗教、旅游资源、特产与美食、民俗风情。 （2）了解东北地区各省市自治区的基本概况；了解东北地区各省市地理与气候、区划与人口、交通与资源、历史沿革、文化艺术等基本情况；掌握民族与宗教、旅游资源、特产与美食、民俗风情。 （3）熟悉华东地区各省市自治区的基本概况；了解华东地区各省市地理与气候、区划与人口、交通与资源、历史沿革、文化艺术等基本情况；掌握民族与宗教、旅游资源、特产与美食、民俗风情。 （4）了解华中地区各省市自治区的基本概况；了解华中地区各省市地理与气候、区划与人口、交通与资源、历史沿革、文化艺术等基本情况；掌握民族与宗教、旅游资源、特产与美食、民俗风情。 （5）了解华南地区各省市自治区的基本概况；了解华南地区各省市地理与气候、区划与人口、交通与资源、历史沿革、文化艺术等基本情况；掌握民族与宗教、旅游资源、特产与美食、民俗风情。。
重庆选调生行测地理常识：我国地貌旅游资源(三)
重庆选调生行测地理常识：我国地貌旅游资源（三）作为储备干部培养的公务员之选调生已经陆续出公告，各省考试时间和内容有所不同，以行测、申论、综合知识为主；中公教育也是结合考试大纲专业专项设置的。由于选调生考试内容比较广泛，复习方向不太好把握，所以对于广大考生来说复习难度也越来越高。唯有抓住根本，方能应对新形势，化解新问题，为您提供更多帮助！ 更多针对性问题解决您可以>>>。 选调生考试行测向来是视角宽广、高屋建瓴，中公选调生考试网建议考生们一定要掌握一些地理常识，这是必懂的基础知识之一。 我国名山概览 我国名山各有特色，从全国来看，有所谓西高东低，北雄南秀的特点。 从成因来看，中国的名山主要有两大类：以历史文化为主构成的名山和以自然因素为主构成的名山。这些名山主要有五岳、四大佛山、道教名山、风景名山和极高山等几大类型。 一、五岳名山 五岳是以中原为中心，由于历代帝王根据封禅需要，按地理方位加封的五座山。五岳之制始于汉代，较早的记载见《尔雅.释山》：“泰山为东岳，华山为西岳，霍山为南岳，衡山为北岳，嵩高为中岳。”后隋炀帝改南岳为衡山，沿袭至今。 在中国，五岳占有显著地位，因为它们不仅自然风景优美，而且在其名山发展过程中，为后世留下大量的诗文名篇、碑碣石刻、历史传说和历代建筑等文化遗产。 (一)泰山 位于山东泰安。泰山又叫岱山、岱宗，为五岳之东岳。是古老的花岗岩和片麻岩构成的断块山，主峰玉皇顶海拔1545米。因其位于山东丘陵与华北平原之间，相对高差达1300 多米，故显得巍峨挺拔，以雄著称。
作为五岳之首，泰山又有“五岳独尊”之美称。《论语》上记载孔子“登东山而小鲁，登泰山而小天下”。泰山风景名胜很多，有岱庙、红门宫、经石峪、中天门、五大夫松、南天门、岱顶的唐摩崖、碧霞祠等。 在岱顶还可以欣赏泰山四大自然奇景：旭日东升、晚霞夕照、黄河金带、云海玉盘。 历史上由于历代君主登泰山封禅，泰山庙宇众多，碑刻林立，人文景观异常丰富，被称为“中国历史的立体画卷”。泰山自然风光和人文景观紧密融和，是我国名山之精华，已被联合国列为世界自然与文化双重遗产。历代文人歌咏泰山的诗文很多，而以杜甫的《望岳》一诗写得最出神入化：“岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，绝眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。” (二)华山(五岳最高) 位于陕西华阴。为五岳之西岳。山有东、西、南、北、中五峰，又分别名为朝阳峰、莲花峰、落雁峰、云台峰和玉女峰。北魏地理学家郦道元在《水经注》一书中，有“远而望之若华状”之记载，这可能就是华山之名的来源。华山五峰环峙，最高峰南峰海拔2200米，为五岳中最高者。 华山是花岗岩断块山体，山体由平地拔起，四面陡立如削，自古以险闻名。有西岳庙、玉泉院、毛女洞、玉女祠等道教景观，更有百尺峡、长空栈道、老君犁沟、苍龙岭、擦耳崖等险景。 (三)衡山 位于湖南衡山县，为五岳之南岳，是五岳中惟一一座位于亚热带湿润地区的山体。72峰挺拔秀丽，古木参天，终年苍翠。有“五岳独秀”之称。 祝融峰之高，方广寺之深，藏经殿之秀，水帘洞之奇合称“衡山四绝”。山上还有著名的南岳大庙、南岳书院等古迹。 (四)恒山
旅游民俗文化课程标准
《旅游民俗文化》课程标准 课程编码：课程类别：专业选修课 适用专业：旅游管理课程所属系部：旅游艺术系 学时：30 编写执笔人： 审定负责人：审定日期：2013年8月10日 1．课程定位和课程设计 1.1课程性质与作用 《旅游民俗文化》是旅游管理专业学生的一门选修程。本课程主要介绍具有代表性的中国民族宗教世俗信仰、民族服饰、饮食特点、社交礼仪和传统节日。通过本课程的学习，使学生了解和认识中国民族丰富多彩的民俗现象，提高学生的旅游品位，培养学生的文化情趣和民族自豪感，增强学生对民族民俗旅游资源的认识能力和开发、挖掘能力。本课程为学生从事民俗导游、旅游管理打下深厚的知识与理论基础。 本课程与前导课程《旅游学概论》、《中国旅游地理》、《导游基础》等课程有机地衔接，共同构成提高学生岗位技能、参加导游资格考试的支撑性课程。后续课程：《旅游美学》。 1.2课程基本理念 《旅游民俗文化》教学内容的设计始终贯彻“以岗位需求为导向，突出实践教学”的理念，在教学内容选择时注意突出对学生职业能力的训练，同时还兼顾考虑高等职业教育对理论知识学习的需要，融合导游资格证书对知识、技能和态度的要求。 1.3课程设计思路 《旅游民俗文化》采用以任务驱动并参照导游资格证书考试标准来进行课程开发和学习领域设计。其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科模式，以校内课堂教学和校外实习实训基地作为主要教学场所，采用任务驱动的教学模式，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、实战体验等教学方法，做到在学中做、做中学。 2．课程目标 本课程在教学的各个环节中，重点传授知识的同时，还注重培养学生的探索精神，努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。 知识目标： （1）掌握民俗与旅游主要概念、民俗旅游的基本知识、民俗旅游研究的主要理论方法； （2）掌握中国各民族服饰民俗、饮食民俗、居住民俗、人生仪礼民俗、节日民俗、游艺民俗、宗教信仰民俗、禁忌民俗等。 能力目标： （1）具备民俗导游能力，能够熟知和理解各类民俗事象的表现，并对此作出准确判断与分析； （2）能利用民族民俗相关知识进行传统旅游文化产品开发，具有旅游市场拓展能力； （3）具备研究旅游目的地旅游资源所需的收集信息、查阅资料、逻辑思维及创新的能力； （4）能灵活运用与分析民俗的文化背景与文化内涵，能撰写个性化导游词。
4《中国旅游地理》课程标准
《中国旅游地理》课程标准 1、前言 《中国旅游地理》是“十二五”职业教育国家规范教材，依据教育部《中等职业学校旅游服务与管理专业教学标准》，并参照旅游行业相关标准编写。作为旅游服务与管理专业的核心课，承担着向学生传授旅游工作所需的文化基础知识、提升旅游服务工作人员的文化素养、培养把知识应用于实际能力的重任，同时也肩负着普及人们旅游活动常识的义务。基于此，我们对以往《中国旅游地理》教材不断吸取精华，总结、完善，根据旅游业发展的新动态，结合旅游职业教育研究的新成果，充分考虑使用者的特点，对教材进行编写。在整体内容选取和编排上，突出实用性、时效性、新颖性。 1.1课程性质与任务 《中国旅游地理》是旅游管理专业、导游专业岗位基础平台核心课程，此门课程所学内容是众多专业课如旅游资源与开发、旅行社实务、旅游文化、导游业务等的基础知识，地位十分重要，课程内容及教学体现了旅游管理应用型人才培养的特色要求。 《中国旅游地理》是研究人类的旅游活动与我国地理环境及社会经济发展相互关系的一门科学。通过本课程的教学,让学生初步掌握旅游地理学科的基本理论和方法，重点掌握中 国旅游资源的基本特征和旅游地理环境时空分布及其形成的
原因，掌握各分区最具特色的优势旅游资源，主要旅游区和 景点及其旅游价值以及重要旅游线路，从而全面认识中国旅游国情，深刻理解旅游兴国战略，树立为中国旅游业发展贡献力量的信念；同时,通过本课程的教学，培养学生的创新精神，提高学生的专业素质与能力。 1.2设计思路 按照“以职业能力目标为导向，构建基于工作体系的中职 课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的 工作项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 围绕旅游管理专业的“区域旅游设计”的职业能力，特别 关注旅游区域资源价值与市场需求识别、旅游目的地设计、 旅游形象设计、旅游生态保护设计等进行课程项目开发，实施项目化教学。 2、课程培养目标 通过任务引领的项目活动，使学生掌握旅游地理的地域分异规律，能够进行旅游资源调查与分析，学会进行旅游线路设计、旅游目的地形象设计，同时培养学生多学科、多角度分析问题的思维能力，具有生态保护意识与创新设计意识。 2.1知识目标
我国的地貌旅游资源
我国的地貌旅游资源 （一）、风沙地貌 风沙地貌主要有两种类型： 其一是风积地貌 其二是风蚀地貌。 1、风积地貌 在我国多分布在西北内陆的干旱地区，形成一系列大沙漠。新疆南疆的塔克拉玛干大沙漠，面积达30余万平方千米，是我国最大的沙漠。北疆的准噶尔盆地沙漠，面积也非常辽阔。在内蒙古，由西到东，有巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、乌兰布和沙漠、毛乌素沙漠等。 随着西部大开发这一大好经济形势，西部的旅游业也得到迅猛发展，这些大沙漠也逐渐显示出其独特的价值与魅力。大漠驼铃景观、旱海探险活动、响沙奇趣、滑沙运动、沙雕、沙疗等，加之西部浓郁的民族风情，古代丝路的人文积淀，昔日的大漠，正在成为旅游资源的瑰宝。 新疆南疆的塔克拉玛干大沙漠 北疆的准噶尔盆地沙漠
2、风蚀地貌 在我国西北地区，常可见到一些风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀洼地等景观，最引人入胜的还是“雅丹地貌”。雅丹源于维吾尔语，意思是“有陡壁的小丘”。这种地貌出现于大风干旱的古湖盆或湖积平原，由于强大的风力侵蚀和搬运作用，常呈现出风蚀岭脊、风蚀沟槽、土墩和洼地等形态。 我国新疆的罗布泊和乌尔禾是这种地貌的典型代表。每当大风狂吼时，卷起满天沙尘，遮天蔽日，不辨方向。风声有如神哭鬼嚎，完全是一个恐怖世界。大风过后，留下的风蚀岭脊、土墩、沟槽、洼地，犹如城堡街巷。当另一场狂风过后，一切又都变了模样。所以乌尔禾的雅丹地貌地区被称为“魔鬼城” 新疆的罗布泊
（二）、冰川地貌 主要由冰川的侵蚀和堆积作用形成的地貌。巨厚的冰川在缓慢流动过程中，产生很大的刨蚀作用，从而在山体雪线以上形成角峰、冰斗、刃脊以及宽广的U形冰川谷、峡湾和冰蚀湖盆等冰蚀地貌；同时在雪线以下地区，由冰川消融形成各种冰碛物堆积地貌。 我国现代冰川地貌主要分布在西部高山和高原地区如青藏高原、喜马拉雅山、昆仑山、念青唐古拉山、横断山、祁连山、天山和阿尔泰山 冰川地貌主要是科学考察的对象，目前也开发出一些旅游区，如四川的贡嘎山、甘肃的祁连山、新疆的阿尔泰山和天山等。尤其是四川的贡嘎山海螺沟冰川景观非常奇特，其大冰瀑布落差达1000余米，已成为独具魅力的旅游地。 喜马拉雅山
第三章 地质地貌旅游资源
第三章 地质地貌旅游资源 教学目的：了解地质作用与地貌形成的关系，掌握地质地貌与旅游的关系，地质地貌旅游 资源的吸引因素与旅游功能以及地质地貌旅游资源的基本类型。 重点：地质地貌与旅游的关系，地质地貌旅游资源的吸引因素与旅游功能及其基本类型。 第一节 地质地貌与旅游 一、地质作用与地貌形成的关系 （一）三个概念 地质：地壳物质组成有其结构：例：岩石、岩层、板块、地台、地壁、 断层。 地貌：（地形）地表的各种形态：山地、高原 地质作用：引起地壳物质组成，地质结构和地表形态不断变化的作用，它是由地质营力（是旅资的体现）引起的。 （二）影响地貌形成的因素 1、地质作用是地貌形成的主要条件 ?????????????????????????????? ?????????????????图结推 拍候化生物风外地震新岩压变化温质岩石变质作用统积岩余岩喷山岩火山喷发修入岩岩浆活动水平地壳运动内地质作用、、：、、、：、、、： 2、组成地表的岩性和地质构造，对地貌发育也有影响 ?? ???→→西南地区洞中形态地下形态地表可溶岩黄土高原 丘陵常能成低山受外大黄土软黄山花岗岩峭壁山地常形受外形小花岗硬坚硬岩：、、：、，、：、、、：、 内使他表出现高低起伏，外力削高填低， 二者紧密联系，造成千差万别面貌
????????????→地台 鲁有山地太行山蒙古高原以宽广平地地南为主地断裂谷 山向谷背） 、（， 3、人类活动也会影响地貌的形成 ???人造河谷 坝地梯田塑造新形态加速外力作用是一种外力、、： 二、地质地貌与旅游的关系 （一）影响旅游环境：即形成多种多样旅游环境 ?????? ??????????探险等活动多采用来开展观光起伏之地娱乐活动展休闲多用来修建基础设施开平坦之地起伏根据一定范围内地形的可进入性好些平原丘可进入性差 山区让人无边感沙漠高原或雄险或曲幽 山地地貌、：、：：：：、：： 地质：影响到旅游基础设施的建设 （二）是自然景观存在的基础和前提 俗话说，万丈高楼平地起：没有地的基础，也就不会有万丈高楼，用这句话来形容地质地貌在自然景观中的在础和前提作用一定也不过分。，可以说，除部分气象气候景观外，自然景观总是诞生于特定的地质地貌环境中，并和富有一定特色的地质地貌联系在一起。 另一方面，许多自然旅游资源又是以地质地貌作为基和前的情况下才会形成。 （三）地质地貌可以单独构景，直接形成旅游资源 它们不仅是自然景观存在的基本和前提，它们本身也可单独成景， 它们有的是特殊的地质现象，有的是奇异的地貌形态，它们已不在自然的基础，而是一个个价值极高的吸引力很强的旅游资源，是景区的主景。 （四）在某些景区通过地质地貌的配景可以增加美感 ①古人常见把山青水秀一词合用，说明山和水石构学中是相辅互衬托的 ②中国园林充分注出了这一点，无石无山，不成其为园。 （五）地质地貌条件对风景区意境的形成有很大影响 1、意境：一定的旅游资源实体使旅游者所获得的寓意和特趣。
完整版地方导游基础知识课程标准初稿2
地方导游基础知识》课程标准（初稿） 常洲 课程名称：地方导游基础知识 适用专业：旅游服务与管理 链接学制：三年制 开设学期：第一学年第二学期 占有学分： 4 学分 一、课程定位 《地方导游基础知识》课程是旅游服务与管理专业的专业基础课程，同时也是主干课程和核心课程，在旅游服务与管理专业教学体系中起基础作用。该课程主要讲授导游人员在服务过程中必须具备的的历史、地理、建筑、园林、宗教、民俗、风物特产等基础知识，导游员只有具备了扎实的文化基础知识，才能增加讲解的内涵与品味，才能弘扬祖国五千年的文明与文化，才能满足游客的文化知识追求，担任文化的传播者。丰富的旅游文化知识是导游员成为“文化大使”的前提和基础。本课程与前接课程《中国旅游地理》、平行课程《旅游政策与法规》和后续课程《导游业务》有机地衔接，是提高学生职业能力、参加导游证考试和就业的支撑性课程。开好这门课程，不仅是学生做导游的需要，同时，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义，对训练学生的学习方法也有重要的作用。 二、设计思路： 2.1 课程基本理念 旨在帮助学生为以后从事导游工作储备丰富的专业知识和基础知识，提升专业素质和综合素质，要求学生掌握并能够把这些知识灵活应用到导游讲解的实践之中，为今后从事导游服务和旅游管理工作打下良好的基础。 2.2 课程设计思路 根据旅游企业岗位工作调查，以导游工作任务和工作过程为依据，来设计学习性工作任务；根据导游员所应掌握的相关的知识要素、能力要素和素质要求，以职业能力为核心，设计与工作内容相一致的课程项目。 课程项目选取依据：一是以就业为导向，瞄准旅游人才市场需求，使课程内容与导游职业资格要求零差异；二是为“导游文化”等后续职业能力课奠定理论与实践基础，使“导游基础”能够充分为专业课程服务，实现毕业就业零距离；三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的 应用性和需求性。既体现了阶段性能力训练，又实现了综合能力的训练
我国地貌旅游资源
我国地貌旅游资源 地貌指的是地表起伏的形态，也称为地形。具有旅游开发价值的各种地表形态，就是地貌旅游资源。地球表面71%的面积被海洋覆盖，只有29%的面积是陆地。因此地球表面的地貌分为海洋地貌和陆地地貌两大类。目前人类开发利用的地貌旅游资源基本上是陆地地貌。 根据形态结构，地貌划分五大地貌类型： （1）、平原一般是指海拔高度在200米以下，内部相对高差在50米以下的地形区。平原给人以平阔畅达的美感，一些河流冲积平原又往往是人类从远古以来的主要栖息地，不仅其自然风光美丽，而且人文景观荟萃，城乡繁荣发展，因此多具较好的旅游价值。 （2）、高原通常把海拔超过500米（在我国通常超过1000米），面积较大、地面起伏平坦的地区称为高原。高原以其高亢、辽远的空间美感，以及特殊的高原气候、自然环境和民俗特征，给人带来特殊的体验和神秘感，由此具有观光、休养、考察、探险等多种旅游价值。 （3）、山地通常把海拔超过500米，坡度较陡的地形称为山地。山地是五大基本地貌中最富有多样性造型的自然景观资源，雄、奇、险、秀、幽及其组合变化，是山地景观地貌的主要审美特征。 （4）、丘陵通常把海拔高度低于500米，相对高度小于200米，坡度较缓的地形称为丘陵。丘陵起伏比山地和缓，但两者难以截然分开。因此丘陵部分地具有山地的旅游价值，同时有可能具有更丰富的人文景观。丘陵也容易被开发成果园和茶园，发展观光农业条件最好。 （5）、盆地四周高中间低，相对高差一般在500米以上的地貌类型。盆地往往是众水汇集之地，多具有与冲积平原相类似的旅游价值。四川盆地就是比较典型的例子。 按照地貌的不同成因，又可把地貌分成岩溶地貌、熔岩地貌、丹霞地貌、花岗岩地貌、流纹岩地貌、风沙地貌、海岸地貌、冰川地貌、黄土地貌等等。 花岗岩地貌 （一）、成因与分布花岗岩是地表最常见的酸性侵入岩。我国众多的名山景观中，由花岗岩所构成的景观为数最多。泰山、黄山、华山、衡山、九华山、崂山、千山、天台山等都是由花岗岩构成的名山。 （二）、花岗岩地貌景观的突出特点1、主峰突出花岗岩地貌节理发育，经过抬升作用，可形成高大挺拔的山体，使主峰十分明显。2、象形石峰花岗岩因为十分坚硬，在漫长的地质年代中，表面多呈“球状风化”，形成浑圆的“石蛋”，或其他各种惟妙惟肖的象形石峰。像黄山的怪石就是黄山“四绝”之一。3、危崖峭壁花岗岩山地岩体垂直节理发育，经流水切割侵蚀或风化崩塌作用，常出现大面积的危崖峭壁，峰林深壑。4、雄伟险峻主峰高大挺拔，周围群峰簇拥，各种奇妙的石蛋和象形石峰，共同构成花岗岩地貌的最直观印象，就是它们的雄伟险峻。像我国自古就有“泰山天下雄”、“华山天下险”之说，就是这个道理。 流纹岩地貌 （一）、成因与分布流纹岩是酸性喷出岩。我国流纹岩山地以浙江省为最多，著名的有雁荡山、天台山、会稽山以及西湖附近的宝石山等。 （二）、流纹岩地貌的特点1、流纹状构造流纹岩作为酸性喷出岩，在其流出地表后的冷凝成岩过程中，形成了具有不同颜色流纹状构造。2、变幻造型流纹岩岩体多节理和裂隙，经过构造上升，河流下切，重力崩塌，常常造成造型奇特的微地貌。像奇峰、异洞、幽谷、峭壁、石柱和石礅等。这些造型不仅丰富逼真，而且同一景物从不同时间、不同角度观看，还会步移景换，呈现多种不同的形态特征。比如浙江雁荡山的著名造型峰岩灵峰，在不同时间不同角度，可变幻成双手相合、雄鹰展翅、夫妻幽会等形象，因此又有合掌峰、雄鹰峰和夫妻峰等名称。
地质旅游资源
课程名称：地质旅游资源主讲教师：王刘英 学号 14014260116 姓名金園淇成绩： 喀斯特地质景观概述 摘要：本文将针对本人所了解的喀斯特地质景观的成因，形成条件及分类等，开展论述。然后以中国国家地质公园——山东枣庄熊耳山国家地质公园为例，详细简绍喀斯特地质景观，以及此处与众不同的岩溶地貌等。 关键词：喀斯特岩溶熊耳山碳酸盐 一、喀斯特地质景观概述 1、喀斯特地质景观定义 喀斯特又称岩溶，水对可溶性岩石（碳酸盐岩、硫酸盐岩、卤化物岩等）进行以化学溶蚀作用为特征（并包括水的机械侵蚀和崩塌作用，以及物质的携出、转移和再沉积）的综合地质作用，以及由此所产生的现象的统称。 喀斯特地貌是具有溶蚀力的水对可溶性岩石进行溶蚀等作用所形成的地表 和地下形态的总称，又称岩溶地貌。除溶蚀作用以外，还包括流水的冲蚀、潜蚀，以及坍陷等机械侵蚀过程。喀斯特一词源自前南斯拉夫西北部伊斯特拉半岛碳酸盐岩高原的名称，当地称为，意为岩石裸露的地方，“喀斯特地貌”因近代喀斯特研究发轫于该地而得名。 2、喀斯特地质景观成因 （1）喀斯特地质景观发育的条件 A、可溶性岩石 可溶性岩石是喀斯特地貌形成的根本条件，我国西南地区之所以喀斯特地貌分布广泛，最主要的是这里有其发育的主体。大量的碳酸盐岩、硫酸盐岩和卤化盐岩在流水的不断溶蚀作用下，在地表和地下形成了各种奇特的喀斯特景观。从溶解度上看，卤化盐岩 > 硫酸盐岩 > 碳酸盐岩；由于碳酸盐岩种类较多，其各类岩石溶解度随着难溶性杂质的多少而定，石灰岩 > 白云岩 > 泥灰岩。从岩石结构分析，结晶质岩石晶粒愈大溶解度愈小；等粒岩比不等粒岩溶解度要小。
B、岩石透水性 岩石具有一定的孔隙和裂隙，它们是流动水下渗的主要渠道。岩石裂隙越大，岩石的透水性越强，岩溶作用越显著。在溶洞中，岩溶作用愈强烈，溶洞越大，地下管道越多，喀斯特地貌发育越完整，并且形成一个不断扩大的循环网。 C、水的溶蚀性 水的溶蚀能力来源于二氧化碳与水结合形成的碳酸，二氧化碳是喀斯特地貌形成的功臣，水中的二氧化碳主要来自大气流动、有机物在水中的腐蚀和矿物风化。 反应在大自然间是十分复杂的过程，因为温度，气压，生物，土壤等许多自然条件制约着反应的进行，并且这些反应都是可逆的，水中的二氧化碳增多，反应向右进行，就有利于CaCO3的分解；岩溶作用进行比较容易，反之则不利于岩溶作用。 D、水的流动作用 强烈的流水作用有利于喀斯特地貌的发育。因为水中的二氧化碳需要得到及时的补充，水的溶蚀作用才能顺利进行，水的溶蚀能力才得以巩固加强。同时，流动的水带动河底砂砾对岩石进行机械侵蚀，这样更有利于岩溶作用的深入。 （2）影响喀斯特地质景观发育的因素 A、岩石的岩性 可溶性岩石（碳酸盐岩、硫酸盐岩、卤化物岩等）比较容易发育有喀斯特地貌，而其他的岩石，类似于，花岗岩、玄武岩等就不可能发育喀斯特地貌。 B、地区的构造 某地的地质构造对于是否能发育较好的喀斯特地貌至关重要的因素之一。多孔的地质构造等有利于发育喀斯特地貌。 C、气候影响 比如我国西南地区气候湿润，降水量大，地表径流相对稳定，流水下渗作用连续，并且降水使流水得以更新和有效补充。因此岩溶作用得以延续进行。 而我要提到的熊耳山地质公园，位于华北平原山东境内的南部，目前降水并不充分，但也发育了较为良好的岩溶地貌，这表明这里曾经必定是气候湿润区域。这可以有效的推断古气候，帮助还原古时候的环境。
中国旅游地理新课程标准
一、课程定位 课程性质：《中国旅游地理》是高等职业学校旅游服务与管理专业和饭店服务与管理专业的一门专业必修课程，是旅游学与地理学的交叉学科。 通过本课程的学习，能帮助学生掌握基本的旅游地理知识，熟悉我国主要的旅游景点景观，培养学生积极乐观的生活情趣，在旅游审美中陶冶情操、完善修养、提高素质。 课程一方面提高了学生的专业知识素养，另一方面也提高学生对旅游资源考察、评价能力，景观鉴赏、解说等能力，为学生将来踏上就业岗位奠定了良好的基础。 二、课程目标 1．素质目标 （1）通过课程的分组模拟练习，培养学生良好的服务意识和团队协作精神（2）通过专业技能的学习，培养学生具有良好的奉献精神和职业道德 2．能力目标 （1）能进行基本的景观鉴赏和景点解说 （2）能进行基本的旅游线路规划 （3）能进行基本的旅游行程制定 3．知识目标 （1）了解旅游活动和地理环境之间的基本关系 （2）了解旅游地理学的概念和学科性质 （3）了解旅游的客源与客流的形成 （4）掌握可持续发展对旅游的重要意义和策略 （5）熟悉全国各旅游资源的分布与特征
（6）掌握旅游资源的分区 （7）掌握各区重要旅游景点与旅游精品线路 （8）掌握各区重要旅游景点的解说和旅游精品线路的安排三、教学内容和要求
四、实施建议 1．教学方法 本课程采用理论与实践相结合的方式进行。 在教学中，使用多种教学法灵活课堂讲课，包括讲授法、提问法、互动教学法、案例分析法、图片视频欣赏、示范教学法、学生模拟演练法等。充分发挥师生在教学中的互动性和创造性，引导学生学习并掌握中国旅游地理的相关知识，如旅游区划分、各旅游区的经典代表及景观特征、旅游线路安排与设计等等；通过教师的讲解和引导，让学生对该课程有正确的认识与看法，并能有效的进行景点景区介绍以及旅游线路设计与安排。 在教学的过程中，要充分利用各种资源。除了重点知识的讲解，还需要配合有关图文资料，便于学生的理解和掌握。 2．教学条件与环境 结合课程充分使用多媒体设备，将理论内容转化为更为直观的方式让学生能更易于接受，并通过各种活动的设计、模拟与参与，充分调动学生的主动性、积极性和创造性。 3．参考教材与文献 （1）教材： 刘英杰《中国旅游地理》大连理工大学出版社 （2）教参： 1）罗兹柏《中国旅游地理》南开大学出版社 2005. 9 2）杨载田《中国旅游地理》科学出版社 2005. 9 3）庞规荃《中国旅游地理》旅游教育出版社 2004. 3 4）保继刚《旅游地理学》高等教育出版社 2006. 1 五、考核评价 （l)过程与目标结合评价，结合课堂提问、课堂模拟、课后作业等手段，加强课内教学环节的考核，并注重平时分数。 (2)强调理论与实践一体化评价，注重引导学生进行学习方式的改变。 (3)强调课程结束后综合评价，注重考核学生前厅管理与服务知识的应用水平。 (4)建议在教学中分任务模块评分，课程结束时进行综合模块考核。 学期教学评价=过程评价50% +期末评价50%
喀斯特地貌区旅游资源开发和生态环境保护研究
喀斯特地貌区旅游资源开发与生态环境 保护研究 ——以省西南地区(、)为例 摘要：我国的喀斯特地貌主要分布在、、广西、、、六个省区，正好位于六省区的核心位置，是喀斯特发育最为激烈的中心区域，而省又主要以西南地区最具特色。在西南部，随处都可以看到独具个性的自然景观，喀斯特景观就是这万千自然景观的基础。本文以省西南地区为研究主体，就喀斯特地貌旅游资源开发和保护的相关问题，通过查阅文献、网络搜索、实地调查和综合分析，阐述了该地发展喀斯特旅游业的意义、发展现状、存在问题等，并提出了一些喀斯特地区发展旅游业的具体措施和策略。 关键词：省西南地区喀斯特地貌旅游资源生态环境开发保护 作为我国旅游资源丰富的大省，地处西南腹地，集聚了溶洞、瀑布、石林为主的天然景观和丰富多彩的民族风情区等旅游资源优势，并且它是世界上岩溶地貌发育最典型的地区。但是其自然资源和人文风情的整合度较差，导致其旅游资源一直处于周边省份尤其是、广西等旅游热点的阴影之下，影响了其在全国的知名度。因此，如何提高旅游资源的核心文化品
位，树立个性鲜明的旅游产品形象，如何科学开发旅游资源，使省变为一个民族文化和生态旅游竞相发展的大省，成为目前旅游开发与旅游业发展所面临的首要任务。 一、省西南地区主要旅游资源概况 省西南地区旅游资源丰富，主要由特殊的喀斯特地质地貌、原生的自然环境、浓郁的少数民族风情构成，形成了以自然风光、人文景观和民俗风情交相辉映的丰富旅游资源。 （一）、黄果树风景区 位于中国省市镇宁布依族苗族自治县，是国家首批5A级风景区。黄果树瀑布是该景区的核心景点，是世界上唯一可以从上、下、前、后、左、右六个方位观赏的瀑布，以水势浩大著称。黄果树瀑布属喀斯特地貌中的侵蚀裂典型瀑布，瀑布高77.8米，宽101米；其中主瀑高67米，宽83.3米，以其雄奇壮阔而闻名于海外。黄果树瀑布不只是一个瀑布的存在，以它为核心，在它的上游和下游20千米的河段上，共形成了雄、奇、险、秀风格各异的瀑布18个。1999年被世界吉尼斯总部评为世界上最大的瀑布群，列入世界吉尼斯记录。黄果树瀑布群的各瀑布不仅风韵各具特色，造型十分优美，堪称世界上最典型、最壮观的喀斯特瀑布群，而且在其周围还发育着许多喀斯特溶洞，如天星洞，洞发育各种喀斯特洞穴地貌，形成著名的地下世界，具有极大的旅游观光价值。 （2）、龙宫风景区 位于省市南郊，与黄果树风景区毗邻。龙宫风景区是以暗河溶洞为主称奇、并集旱溶洞、峡谷、瀑布、峰林、绝壁、溪河、石林等多种喀斯特地质地貌景观为一体的国家重点风景名胜区。有着中国最长、最美丽的水溶洞、中国最大的洞穴佛堂、中国最大的洞中瀑布、全世界最低的天然辐射剂量率、全世界最多、最为集中的水旱溶洞等高品位风景资源。龙宫中心区有卧龙湖、迎宾洞、龙门飞瀑、龙潭天池、龙宫暗湖、蚌壳岩、虎穴洞等景点组成，上下辉映，别有洞天，宛如神话中龙王所居的水晶宫殿。天池是一个山间湖泊，碧绿如玉，俗称
地质地形地貌专题复习
地质地形地貌专题复习 一、专题精析 （一）关于地质地形地貌的有关知识 1、地壳的组成（元素、矿物、岩石） 2、地质作用（概念、按能量来源分类、内外力作用的表现形式） 3、地壳运动（分类、机制、地形、构造、地貌） 4、外力作用与地形、地貌 5、地质作用与自然资源：岩浆活动金属矿产的形成、沉积岩的形成 火山爆发温泉变质作用 6、地质灾害（地震、火山爆发、滑坡、泥石流等） 7、地壳物质循环（包括物质循环、能量转换、地形地势的变化，自然资源的形成和自然灾害的发生）。 （二）地形 1、地形的特点的描述 a 对高度（地形的起伏）b平均海拔（地形的高低）c地形的类型d主要地形类型e地势 2、各类地形的特点及主要分布区 3、地形的形成（内外力共同作用） 4、地形的分布（各大洲及我国地形的特点）1）各大洲分布 （2）我国地形分布 5、地形类型的判断（依经纬度位置判断、依“等高线”判断、依河流判断、依等温线判断、依等降水量线判断、依等潜水位线判断、） 6、地形的部位的判断（山谷、山岭、山坡、山脊、鞍部、陡崖等） 7、地形、地貌在地理环境中的作用 地形不仅是自然地理环境的一个组成要素，而且是和气候一样的两大基本要素之一。 （1）地形与气候 A、地形对气候的影响通道作用、阻挡作用（例如北美洲气候的形成），热力作用（例如青藏高原、东非高原、横断山一山有四季、十里不同天），界线作用（如秦岭）。 B、气候对地形的影响 主要是通过外力的风化，侵蚀、搬运、沉积等作用影响地形，使高山削低，把盆地填平。 （2）地形与植被、自然带 A、地形对植被、自然带的作用 从山麓到山顶形成垂直地域分布（如喜马拉雅山南坡）。 非地带性因素（如南美洲温带沙漠气候的形成）。 B、植被对地质、地形、地貌的影响（参与沉积的形成，促成岩石的风化，促进土壤的形成）。 （3）地形与水文 A、地形对河流的影响 a、地势影响河流的流向和流速、水能的多少。 b、地形地貌影响水系特点和流域范围（分水岭划分流域）、河流的形态，干
中国旅游地理课程标准
中国旅游地理课程标准 一、课程性质和地位 《中国旅游地理》是旅游服务与管理专业、导游专业岗位主干专业基础课程，它是研究人类的旅游活动与我国地理环境及社会经济发展相互关系的一门科学。通过本课程的教学, 让学生初步掌握旅游地理学科的基本理论和方法,重点掌握中国旅游资源的基本特征和时空分布及其形成的原因，掌握各分区最具特色的优势旅游资源，主要旅游区和景点及其旅游价值以及重要旅游线路，从而全面认识中国旅游国情, 开阔学生视野，提高旅游人文素质，为中职学生提升旅游审美欣赏力和旅游审美感受力，营造高品位生活奠定基础。 本课程应与《全国导游基础知识》这门课程并行开设，以培养学生学习专业基础的能力。 二、设计思路 按照“以职业能力目标为导向，构建基于工作体系的高职课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工作项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。围绕旅游管理专业的“区域旅游设计”的职业能力，特别关注旅游区域资源价值与市场需求识别、旅游目的地设计、旅游产品设计、旅游形象设计、旅游生态保护设计等进行课程项目开发，实施项目化教学。依据工作任务完成的需要、高等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“双高、双证、三体系”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。学习程度用语主要使用“了解”、“熟悉”、“掌握”、“能”或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程
地貌旅游资源
《导游基础知识应用》课程作业 题 目： 喀斯特地貌 姓 名： 邵碧雪 学 号： 20115127325 班 级：2011级旅游管理（3）班 日 期：2012年 12 月 5 日 喀斯特地貌指可溶岩（主要是分布最广的碳酸盐岩）经以溶蚀为先导的喀 斯特作用，形成地面坎坷嶙峋，地下洞穴发育的特殊地貌。喀斯特一词取 自南斯拉夫西北部喀尔斯高原地名。它作为术语发韧于19世纪中叶， 1893年斯维奇研究该第纳尔经典喀斯特区，把这一景观概念的山志名引 进为喀斯特区一系列作用与现象的总称。现已成为国际通用术语。“喀 斯特”一词即为岩溶地貌的代称。中国是世界上对喀斯特地貌现象记述 和研究最早的国家，早在晋代即有记载，尤以明徐宏祖(1586～1641)所 著的《徐霞客游记》记述最为详尽。 一．促使喀斯特发育的条件是：1、地表附近有节理发育的致密石灰岩；2、中等到较大的降雨量；3、地下水循环通畅。 二.地理分布 喀斯特地貌分布在世界各地的可溶性岩石地区。可溶
性岩石有3类：①碳酸盐类岩石(石灰岩、白云岩、泥灰岩等)。②硫酸盐类岩石（石膏、硬石膏和芒硝）。③卤盐类岩石（钾、钠、镁盐岩石等）。总面积达51×106平方千米，占地球总面积的10%。从热带到寒带、由大陆到海岛都有喀斯特地貌发育。较著名的区域有中国广西、云南和贵州等省（区），越南北部，南斯拉夫狄那里克阿尔卑斯山区，意大利和奥地利交界的阿尔卑斯山区，法国中央高原，俄罗斯乌拉尔山，澳大利亚南部，美国肯塔基和印第安纳州，古巴及牙买加等地。中国喀斯特地貌分布广、面积大。主要分布在碳酸盐岩出露地区，面积约91～130万平方千米。其中以广西、贵州和云南东部所占的面积最大，是世界上最大的喀斯特区之一；西藏和北方一些地区也有分布。 三.喀斯特可划分许多不同的类型。按出露条件分为：裸露型喀斯特、覆盖型喀斯特、埋藏型喀斯特。按气候带分为：热带喀斯特、亚热带喀斯特、温带喀斯特、寒带喀斯特、干旱区喀斯特。按岩性分为：石灰岩喀斯特、白云岩喀斯特、石膏喀斯特、盐喀斯特。此外，还有按海拔高度、发育程度、水文特征、形成时期等不同的划分等。由其他不同成因而产生形态上类似喀斯特的现象，统称为假喀斯特，包括碎屑喀斯特、黄土和粘土喀斯特、热融喀斯特和火山岩区的熔岩喀斯特等。它们不是由可溶性岩石所构成，在本质上不同于喀斯特。 四.地表岩溶景观 在岩溶作用下，石灰岩地区的地表形成各种不同的形态。在这些地表岩溶景观中，最能吸引游客，最具有观赏价值的是峰丛 ，峰林 ，孤峰，溶斗和石芽。 溶沟和石芽地表水沿岩石表面流动，由溶蚀、侵蚀形成的许多凹槽称为溶沟。溶沟之间的突出部分叫石芽。 石林：这是一种高大的石芽，高达20-30米，密布如林，故称石林。它是由于石灰岩纯度高、厚度大，层面水平，在热带多雨条件下形成的。 峰丛、峰林和孤峰 峰丛和峰林是石灰岩遭受强烈溶蚀而形成的山峰集合体。其中峰丛是底部基坐相连的石峰，峰林是由峰丛进一步向深处溶蚀、演化而形成。孤峰是岩溶区孤立的石灰岩山峰，多分布在岩溶盆地中。 溶斗和溶蚀洼地 溶斗是岩溶区地表圆形或椭圆形的洼地，溶蚀洼地是由四周为低山、丘陵和峰林所包围的封闭洼地。若溶斗和溶蚀洼地底部的通道被堵塞，可积水成塘，大的可以形成岩溶湖，落水洞、干谷和盲谷落水洞是岩溶区地表水流向地下或地下溶洞的通道，它是岩溶垂直流水对裂隙不断溶蚀并随坍塌而形成。在河道中的落水洞，常使河水会部汇入地下，使河水断流形成干谷或盲谷。