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《歌剧之夜》第一课时课件分析

人教版初中初中音乐歌剧之夜教案范文说课稿

人教版初中初中音乐歌剧之夜教案范文说课稿 人教版初中音乐歌剧之夜教案优秀范文一 教学内容 演唱歌曲《猎人进行曲》。 教学准备 钢琴(或其他键盘乐器)、音响及多媒体软件等设备;有关歌剧音乐的文字、图片材料。 教学目标 1.满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲,使学生初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。 2.以原曲调为基础创编新歌词。 3.了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。 教学过程 1.教师谈话或播放歌剧《自由射手》录像片段导入新课。 2.采用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的发展概况和 有关歌剧《自由射手》的故事以及《猎人进行曲》。(启发学生展示自己搜集的有关材料,以调动其学习的主动性、积极性。) 3.听赏《猎人进行曲》。 4.学生随伴奏或录音(录像)划拍轻声跟唱《猎人进行曲》。 5.教师围绕音乐表现要素启发学生对《猎人进行曲》音乐艺术形象的表现作用和情感的表达,以及歌曲的进行曲风格进行探

讨,初步了解欧洲歌剧艺术的魅力。 6.启发学生用满怀激情和轻松愉快的情绪演唱歌曲,生动地表现歌曲的意境。体会《猎人进行曲》在歌剧《自由射手》中的表现意义。初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。 7.学生自编节奏用打击乐器为《猎人进行曲》伴奏。 8.作业: (1)以《猎人进行曲》为例创编歌词并演唱。 (2)背唱《猎人进行曲》曲调。 人教版初中音乐歌剧之夜教案优秀范文二 教学内容 欣赏:《卡门序曲》《今夜无人入睡》。 教学准备 钢琴(或其他键盘乐器)、音响及多媒体软件等设备、有关歌剧音乐的文字、图片材料。 教学目标 1.通过欣赏歌剧唱段《今夜无人入睡》和《卡门序曲》《威廉·退尔序曲》,使学生初步了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。 2.随音乐划拍或指挥,并背唱《卡门序曲》主题旋律和《今夜无人入睡》的曲调,体会歌剧音乐所具有的艺术魅力。 3.以歌剧《图兰朵》为例,了解本土文化与多元文化的联系。 教学过程

长安大学工程地质分析原理(后附19,12年原题)

?程地质分析原理题库(后附19年和12年原题) ——?安?学地质?程 ?、解释以下概念(每题2分,共20分) 活断层:?前还在持续活动或在历史时期或近期地质时期活动过,极可能在不远的将来重新活动的断层。 粘滑断层:也叫地震断层:以地震?式产?间歇性的突然滑动。锁固能?强。蠕滑断层:沿断层?两侧岩层连续缓慢地滑动。锁固能?弱。 地震:地壳岩层因弹性波的传播所引起的震动。 震源:地球深处因岩?破裂引起地壳振动的发源地。 震源距:震源离场地的距离。 震中:震源在地?的垂直投影。 震中距:震中离场地的距离。 震源深度:震中?震源的距离。 转换断层:岩?圈板块的守恒型边界。岩?圈板块沿转换断层相对运动,但板块体积恒定不变。 地震波:震源释放的能量以弹性波的形式向四处传播,这种弹性波就是地震波。地震波种类:体坡:P波(primary wave)(初波,纵波,压缩波) 质点振动?向与波前进?向?致,振幅?,速度快,周期短 S波(secondary wave)(次波,横波,剪切波) 质点振动?向与波前进?向垂直,振幅?,速度慢,周期??坡:R波(瑞利波),滚动,垂直平?上下动 Q波(勒夫波),蛇动,?平?摆动 震级:震级M(magnitude)是距震中100km的标准地震仪(周期0.8s,阻尼?(阻尼系数与临界阻尼系数的?值)0.8,放?倍率2800倍)所记录的以微?表示的振幅A的对数值. 烈度:是表示地震发?时对?个具体地点的实际震动的强弱程度。 基本烈度:指在今后?定时期内,在?定地点的?般场地可能遭受的最?烈度。设计烈度:根据建筑物的重要性、经济性等的需要对基本烈度的调整。?如甲类建筑(建筑重要性分甲、?、丙、丁4类),应?于本地抗震设防烈度 1度。 等震线:地震后,在地图上把地?震度相似的各点连接起来的曲线,叫等震线。场地地震效应:在地震作?影响所及的范围内,与地?出现的各种震害或破坏,称为地震效应。 地震影响系数:单质点弹性结构在?平地震?作?下的最?加速度反映与重?加速度?值的统计平均值。 卓越周期:由于表层岩?体对不同周期的地震波有选择放?作?,某种岩?体总是选择某种周期的波放?的尤为明显突出,这种周期即该岩?体的特 征周期,也叫卓越周期。 H:覆盖层厚度;Vs:测试剪切波速 烈度?区化:

工程地质分析原理(参考模板)

《工程地质分析原理》复习资料 一、名词解释 【工程地质条件】指的是与工程建筑有关的地质条件的总和。包括地形地貌、岩石与土的类型及其工程地质性质、地质构造、水文地质条件、物理地质作用及天然建筑材料等方面。 【工程地质问题】工程建筑与工程地质条件(地质环境)相互作用、相互制约所引起的、对建筑本身的顺利施工和正常运行,对建筑的安全或对周围环境可能产生影响的地质问题,称为工程地质问题。 【工程地质任务】研究人类工程活动与地质环境之间的相互制约,以便合理开发和有效保护地质环境,防治可能发生的地质灾害。 【天然斜坡】在一定的地质环境中,在各种地质营力作用下形成和演化的自然历史过程的产物,未经人为扰动。 【人工边坡】人类为某种工程、经济目的而开挖的,往往是在自然斜坡的基础上形成的,具有规则的几何形态。 【粘滑】活断层出现的间断地、周期性的突然错动现象称为粘滑。 【地震效应】在地震作用影响所及的范围内,于地面出现的各种震害或破坏,称之为地震效应。 【地基效应】地基效应指的是地震使松软土体出现压密下沉、砂土液化、淤泥塑流变形等,从而导致地基失效,使上部建筑物破坏的效应。 【全迹长】裂隙的两个端点在测网上、下界测线位置以内,裂隙的可见迹长称为全迹长。 【半迹长】裂隙的一端延伸出测网的顶、底界外,而另一端在测网内出现,且与中线相交时,裂隙在中测线上的交点与裂隙在洞壁上的端点之间的距离称为裂隙的半迹长。 【截(断)半迹长】裂隙在中测线的交点至裂隙与测网顶、底界交点之间的距离定义为裂隙的截半迹长。【泥石流】泥石流又称山洪泥流,是发生在山区的一种含有大量泥砂、碎石块的暂时性急水流。 【拱坝】是指一种在平面上向上游弯曲,呈曲线形、能把一部分水平荷载传给两岸的挡水建筑,是一个空间壳体结构。 【重力坝】重力坝是由砼或浆砌石修筑的大体积挡水建筑物,其基本剖面是直角三角形,整体是由若干坝段组成。 【地震烈度】地震时一定地点的地面震动强度的尺度,是指该地点范围内的平均水平而言。 【潜蚀】当渗流力达到一定值时,土中的某些颗粒就会被渗透水流携带和搬运,这种地下水的侵蚀作用称为潜蚀。 【渗透变形】当渗透力达到一定值时,岩土中一些颗粒、甚至整体就发生移动,从而引起岩土体结构变松,强度变低的变形和破坏现象称为渗透变形。

初中九年级语文关于歌剧之夜教案范文总汇

最新初中九年级语文关于歌剧之夜教案范文总汇尽快地掌握科学知识,迅速提高学习能力下面是小编为大家准备以下的内容,希望对你们有所帮助. 初中九年级语文关于歌剧之夜教案范文总汇一 教学内容 演唱歌曲《猎人进行曲》. 教学准备 钢琴(或其他键盘乐器)、音响及多媒体软件等设备;有关歌剧音乐的文字、图片材料. 教学目标 1.满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲,使学生初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力. 2.以原曲调为基础创编新歌词. 3.了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展. 教学过程 1.教师谈话或播放歌剧《自由射手》录像片段导入新课. 2.采用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的发展概况和有关歌剧《自由射手》的故事以及《猫人进行曲》?(启发学生展示自己搜集的有关材料,以调动其学习的主动性、积极性.) 3.听赏《猎人进行曲》. 4.学生随伴奏或录音(录像)划拍轻声跟唱《猎人进行曲》. 5.教师围绕音乐表现要素启发学生对《猎人进行曲》音乐艺术形象的

表现作用和情感的表达,以及歌曲的进行曲风格进行探讨,初步了解欧洲歌剧艺术的魅力. 6.启发学生用满怀激情和轻松愉快的情绪演唱歌曲,生动地表现歌曲的意境.体会《猎人进行曲》在歌剧《自由射手》中的表现意义. 初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力. 7.学生自编节奏用打击乐器为《猎人进行曲》伴奏. 8.作业: (1)以《猎人进行曲》为例创编歌词并演唱. (2)背唱《猎人进行曲》曲调. 初中九年级语文关于歌剧之夜教案范文总汇二 第一课时 教学内容 演唱歌曲《猎人进行曲》. 教学准备 钢琴(或其他键盘乐器)、音响及多媒体软件等设备;有关歌剧音乐的文字、图片材料. 教学目标 1、满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲,使学生初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力. 2、以原曲调为基础创编新歌词. 3、了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展. 教学过程

初中音乐_歌剧《白毛女》选段教学设计学情分析教材分析课后反思

歌剧《白毛女》教学设计 教学内容 欣赏歌剧《白毛女》选段 教学目标 1.能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐; 2.通过欣赏和学唱《北风吹》《扎红头绳》片段,感受歌曲表达的音乐情绪,以及独唱和对唱这两种演唱形式的音乐表现; 3.能够对中国歌剧《白毛女》的剧情有一定了解,能够初步用音乐要素分析作品。 重难点 用音乐要素分析作品。 课时 一课时 教学准备 多媒体、ppt课件、钢琴等。 教学设计 一、导入 教师现场演奏《北风吹》乐曲。 问题:1.这首乐曲给大家带来了什么样的感受? 2.这首乐曲的名字叫什么? 二、作品介绍

1.剧情介绍 河北省西北部有一个“白毛仙姑”民间传说:1935年的除夕夜,地主恶霸黄世仁逼死外出躲债回家过年的佃户杨白劳,抢走了喜儿抵债,喜儿受尽虐待,逃进深山,三年煎熬使她成为了“白毛女”,当地传说为“白毛仙姑”。1938年,八路军解放了杨各庄,救出了喜儿,获得了翻身。 2.作品介绍 歌剧《白毛女》是在1942年新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧,共有5幕组成,1945年首演于延安。 《北风吹》《扎红头绳》是其中的两个经典唱段。 三、作品剖析 (一)《北风吹》唱段 1.初听乐曲 问题:这个唱段是哪个角色的唱段? 讲述了一个什么样的故事情节? 表现了角色什么样的心情? (《北风吹》是歌剧《白毛女》中的第一幕第一场,表达了喜儿等待父亲回家过年的迫切心情,表现出了喜儿天真活泼、纯朴开朗的性格。) 2.复听乐曲 (体验利用音乐要素塑造人物迫切的心情) 3.分析乐曲(教师边演唱边引导学生分析)

演唱形式:女声独唱 拍子:3拍子(想起父亲的喜悦,用3拍子这种跳跃性的拍子来表现想要见到父亲的迫切心情) 节奏:四分节奏、二分节奏为主,总体舒缓 旋律:整体线条宽广(暗示故事矛盾没有开始,教师演唱利用旋律线分析) 音区:低音区5 ---中音区6,叙述性 乐器:长笛、小提琴为代表的弦乐,亲切感 创作手法:采用同样旋律进行三遍演奏(强调角色作用) 4.作品赏析 观看歌剧《白毛女》的表演视频(天津歌舞剧院版本) 5.表现作品 师生合作,学生演唱前两段,教师指挥 (二)《扎红头绳》唱段 (在带领学生分析《北风吹》唱段后,引导学生自主进行分析本收曲目) 1.初听乐曲 问题:这个唱段是哪个角色的唱段? 讲述了一个什么样的故事情节? 表现了角色什么样的心情? (《扎红头绳》是歌剧《白毛女》中第一幕第二场的内容,成功塑造了父女俩真挚的爱和相依为命的骨肉深情。

《工程地质分析原理》学习指南

《工程地质分析原理》学习指南 《工程地质分析原理》是一门分析地质环境和人类工程活动相互作用的学科,同学们要实质性地学好本课程,不仅要了解地质体的属性,而且要对人类工程活动的特性有所了解,只有将“地质体”和“人类建筑活动”特点有效理解和掌握,才能学好这门交叉性学科。具体如下: (1)本课程是专业核心课,建议在此之前建议先修如下课程:《地质学基础》、《矿物岩石学》、《构造地质学》、《地貌及第四纪地质学》,《水文地质学》、《工程岩土学》、《土力学》、《岩石力学》。 (2)学习本课程的目的是熟悉各种主要工程地质问题,并掌握对它们进行分析评价的基本原理和方法。以便在今后工作中能根据具体地质条件和人类工程活动特点,判定主要工程地质问题进行合理的分析与评价并提供恰当的处理措施。实践经验证明,工程建筑物因地质原因产生问题主要是由于分析判断失误。所以,最重要的是学会具体问题具体分析,而不是记忆某些条文。 (3)本课程是一门工程实践性很强的课程,要真正融入贯通,必须通过地质工程实习,只能通过亲身实习才能对地质体和建筑物的相互作用深刻理解。 (4)本课程涉及的工程地质问题较广泛,包括边坡稳定性、隧洞稳定性、岩溶工程地质问题、地基稳定性、区域稳定性等多方面,其任何一个方面都是独立性很强的研究方向,且在以后的学习中还需不断深入,建议学生们在学习过程中,不求面面俱到,不求一蹴而就,而要着重注意学习方法和科学研究思维的培养; (5)本课程的很多内容和理论是基于我国西部复杂的工程地质问题归纳提炼而成,并随着大型建设工程的地质问题解决而逐步发展,尤其水电工程是西部显著的大型工程。因此,课程的很多内容是以水电工程为例,如地基岩体稳定性研究中,不是传统的土质地基竖向荷载,而是以斜向荷载作用下的岩质地基为例,再如水库诱发地震,蓄水条件下边坡稳定性等等。 (6)本课程自始至终贯穿着一个力与强度的观点,理解这一点对于学好本课程非常关键。如在边坡工程中强调的是地应力和岩体强度的矛盾,若地应力超过岩体强度,则边坡失稳,否则边坡稳定;再如在地下洞室中强调的是次生应

中国歌剧艺术欣赏《白毛女》教案

集体备课教案 孟州市赵和镇中心学校 冯其艳

歌剧《白毛女》教案课题:第三单元歌剧之夜

年级:八年级 教学内容: 一、音乐知识—歌剧的定义及歌剧音乐的分类 二、欣赏—《北风吹》、《扎红头绳》 三、活动—1、学唱《北风吹》 2、分角色演唱《扎红头绳》 3、舞蹈表演《北风吹》 教学目标: 一、引导学生了解歌剧的有关知识; 二、引导学生欣赏歌剧《白毛女》选段,领略歌剧艺术的魅力,感受音乐刻画的人物形象及性格; 三、学唱歌曲,表现音乐,加强学生对中国歌剧的喜爱之情。 教材分析 本课主要欣赏的是中国第一部新歌剧《白毛女》中的二个选段,《北风吹》和《扎红头绳》。其剧情根据民间传说改编,采用了中国北方民间的曲调,吸收了戏曲音乐及其表现手法,并借鉴西欧歌剧的经验创作而成。

教学重、难点 一、了解歌剧定义 二、学唱北风吹,表现歌剧音乐 课时安排:一课时 教学准备:多媒体课件、键盘 教学过程 一、教学导入 1、师范唱《北风吹》 师问:这首歌其实是一部歌剧的选曲,大家知道这首歌剧的名称吗?《白毛女》 2、师:歌剧是一门感染力很强的艺术,《白毛女》是在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。今天就让我们走近歌剧,一起去领略它的迷人魅力。 二、新课教学 1、音乐知识介绍(出示幻灯片) 歌剧的定义:歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合性艺术,简单而言就是以歌唱和音乐来交代和表达剧情。通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、

序间奏曲、舞蹈场面等组成。 2、作品欣赏 (1)作品分析 《白毛女》起源于晋察冀边区白毛仙姑的民间传说故事中的主人公"喜儿",其因饱受旧社会的迫害而成为少白头,顾名思义被称作"白毛女"。 1945年延安鲁迅艺术学院据此集体创作出歌剧《白毛女》。这部1940年代抗日战争末期在中国共产党控制的解放区创作的是一部具有深远历史影响的文艺作品。 出示幻灯片--白毛女的故事 学生叙述故事:在华北一个偏僻的农村,贫苦农民杨白劳的女儿喜儿与青年农民王大春相爱。地主黄世仁见色心动,逼债上门,强令杨白劳把欠他的六斗谷子利上加利,在腊月底前还他二十五元大洋,否则就以女儿抵债。当杨白劳拿着一冬的血汗换来的七块五毛大洋到黄家还利息时,黄要本利一起还,硬逼着杨自劳在喜儿的卖身契上画了押。杨心如刀绞,自觉对不住女儿,除夕夜喝卤水自杀。初一早晨,刚死了父亲的喜儿被抢进黄家。大春搭救喜儿未成,只身投奔红军。后喜儿在二婶的帮助下,逃出黄家,匿身深山丛林,在山上喜儿生下的不足月的孩子夭折了,非人的山林生活亦

工程地质分析原理

1.结构面主要类型:从成因角度:原生结构面,构造结构面,表生结构面 2.岩体,结构面(体),岩体结构 岩体:指与工程建设有关的那一部分地质体。它处于一定的地质环境中,被各种结构面所分割。结构面:岩体中具有一定方向、力学强度相对(上下岩层)相对较低而延伸(或具一定厚度)的地质界面。结构体:由结构面分割、围成的岩石块体(相对完整)。岩体结构:由岩体中含有的不同结构面和结构体在空间的排列分布和组合状态所决定。 3.岩体结构分类:按建造特征:块体状结构,块状结构,层状结构,碎块状结构,散体状结构。按改变程度:完整,块裂化或板裂化,碎裂化,散体化。 4.研究岩体的结构特征的意义: a. 结构面是岩体中力学强度相对较薄弱的部位,导致岩体的不连续性、不均一性和各面异性。b. 岩体结构特征对岩体的变形、破坏方式和强度特征起重要的控制作用。c. 在地表的岩体,其结构特征在很大程度上决定了外营力对岩体的改造程程。d.对岩体结构的研究还可推广于宏观地质体,应用于区域构造稳定性评价之中。总之,对岩体结构特征的研究,是分析评价区域稳定性和岩体稳定性的重要依据。 5.地应力:指存在于地壳中的未受工程扰动的天然应力。 6.天然地应力类型,分布规律:类型:三向相等的静水应力式,竖直应力为主,水平应力为主。分布规律:1地应力是一个具有相对稳定性的非稳定应力场,是时间和空间的函数2实测竖直应力基本接近于上覆岩层的重量3水平应力普遍大于竖直应力4最大水平主应力和最小水平主应力也随深度呈线性增长 7.我国地应力场的空间分布特点:a. 各地的最大重应力方向呈明显规律性:大致与察隅和伊斯兰堡连线的夹角平分线方向一致。仅伊斯兰堡外侧和察隅外侧不同。b. 三向应力状态与由此决定的现代构造活动呈规律分布:①潜在逆断型应力状态主重要分布于喜马拉雅山前缘一带。(与印度板块碰撞有关)②潜在走滑型应力状态区主要分布于中、西部广大地区。③潜在正断型和张剪性走滑型应力状态区,主要分布于西藏高原(正断型)、东北、华北地区,汾渭地堑(张剪走滑型)。 8.高地应力存在的地质地貌标志:1隆爆现象2谷下水平卸荷裂隙及谷坡内的水平剪切蠕动变形带3应力释放型的深大拉张变形带4蓆状裂隙 9.岩体变形破坏的阶段:1压密阶段2弹性变形阶段3稳定破裂发展阶段4不稳定的破裂发展阶段5强度丧失和完全破坏阶段 10.岩体破坏的基本形式:按机制分,剪切破坏和拉断(张性)破坏。 11.岩体变形破坏的时间效应类型:蠕变,松弛 12.粘滑:指剪切破坏过程中,由于动、静摩擦角的差异或由于凸起体剪断、翻越,或由于转动磨擦中的翻转所造成的剪切位移突跃现象。 13.空隙水压力变化原因:①地下水补排条件变化②岩体受荷状态变化③岩体变形、破裂:1封闭水体,破裂形成使空隙水压力降低甚至形成负压,形成膨胀强化现象。2非封闭水体,破裂扩容超过地下水补给,亦可形成膨胀强化现象。3“水击”现象。 14.岩体变形破坏的地质力学模式:基本单元:拉裂,蠕滑,弯曲,塑流。基本组合地质模式:蠕滑—拉裂,滑移—压致拉裂,弯曲—拉裂,塑流—拉裂,滑移—弯曲。 15.活动断层概念,划分(按应力状态),活动方式:活断层指目前还在持续活动,或在近期地质历史时期活动过,极可能在不远的将来重新活动的断层。按构造应力状态,活断层可划分为三类:走向滑动型(平移断层),逆断层,正断层。活断层活动的两种基本方式:粘滑和稳滑。

人教版八年级音乐上册教学设计(三)第三单元《歌剧之夜》

第三单元《歌剧之夜》教学设计 1、洪湖水,浪打浪 教学目标 引导学生聆听女声二重唱歌曲《洪湖水浪打浪》,感受歌曲浓郁的湖北洪湖地区风味的旋律,具有鲜明的地方色彩。反映根据地人民在共产党领导下,洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐,边看歌词边做摇船动作,感受音乐的内容与风格。 重点难点 增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生二声部的演奏能力,促进学生的合唱能力。 教学准备 常规准备 教学环节 一、常规练习: 1、随乐曲(自选乐曲)自编动作进室,(要求自创,有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍与节奏)。 2、复习前课内容:表演及唱。 3、器乐小练习 (结合学唱歌曲的二声部演奏进行练习)。 二、新课学习: (一)聆听《洪湖水浪打浪》 复习欣赏女声二重唱《洪湖水浪打浪》——(电影《洪湖赤卫队》片段,初听《洪湖水浪打浪》后简单介绍电影情节中与歌曲有关内容——这段曲调给你们的情绪以什么感受?你仿佛看到了什么?学生自由回答)——再次完整地聆听全曲(随音乐作摇船动作参与歌曲表演)。 (二)学习歌曲《柳树姑娘》 1、录音范唱歌——学生活动:全体用器乐演奏歌曲注意二声部的学习——结合器乐演奏讲解附点四分音符时值(少讲多练,重在学生的自身感受掌握)——学生学唱旋律(二声部可一气合成,也可分练后在合)——歌词理解——全体演唱 2、表演歌曲《柳树姑娘》律动:学生随着音乐自由表演。 (师生同台表演:自选乐器或演唱或表演)

三、课堂小结: 鼓励与表扬,指出不足之处。 2、《白毛女》选段 教学目标: 1、聆听不同体裁、形式的《北风吹》感受音乐情境的美,体验音乐作品的音乐情感!喜爱我国优秀民族音乐艺术,追求生活的纯真与美好。 2、在活动中赏析乐曲的结构、情绪。了解歌剧与其它艺术的异同。通过欣赏音乐作品培养学生的语言表达能力和创造力。 3、在欣赏过程中,能与他人合作参与模仿、演唱、创作等活动,体验创作和表现的乐趣。教学重难点: 1、感受音乐所表现的情景,分析乐曲体裁、结构特点。 2、能与他人合作、大胆创新运用不同的参与表现形式来体验音乐情感。 教学准备: 多媒体课件,《白毛女》剧照宣传画、胡子、红绳子、旧帽子等。 教学过程: 一、创设情景、激趣引入 欢迎大家来到今天的音乐课堂。老师为你们准备了一段舞蹈,大家想看吗? 教师表演《白毛女》)刚刚老师跳舞时的音乐大家有没有听过?他叫什么名字?你知不知道他是选自哪部电影里的音乐。(《白毛女》)在课前,老师让大家收集了有关电影《白毛女》的资料,哪位同学愿意跟大伙说说你收集的情况。(学生展示收集情况,教师进行点评。)老师也在网上、新华书店收集到了《白毛女》中的一些音乐资料,现在请大家来欣赏一下,同时帮教师辨别一下,它们都采用了哪些形式来表现歌曲。 二、模仿外形、感受形象 师:通过这些视频资料,大家可能对《白毛女》中的两位主角从形象上有了更进一步的了解,下面让我们来玩个游戏,大家看过“模仿秀”节目没有?想不想今天也来亲身参与、秀上一把。首先进入第一关:形象模仿。请各组选出两位模特,利用老师提供的材料,从外形上模仿一下喜儿、杨白劳。限时3分钟看哪一组模仿得又快又像。

《歌剧之夜》教案范文.doc

《歌剧之夜》教案范文 一个好的教学设计是一节课成败的关键,要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是小编给大家带来的《歌剧之夜》教案,希望能帮助到大家! 人教版九年级音乐下册第二单元《歌剧之夜》教案一 教学内容 演唱歌曲《猎人进行曲》。 教学准备 钢琴(或其他键盘乐器)、音响及多媒体软件等设备;有关歌剧音乐的文字、图片材料。 教学目标 1.满怀激情和轻松愉快地演唱歌曲,使学生初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。 2.以原曲调为基础创编新歌词。 3.了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。 教学过程 1.教师谈话或播放歌剧《自由射手》录像片段导入新课。

2.采用探究方式师生共同讨论欧洲歌剧艺术的发展概况和有关歌剧《自由射手》的故事以及《猎人进行曲》。(启发学生展示自己搜集的有关材料,以调动其学习的主动性、积极性。) 3.听赏《猎人进行曲》。 4.学生随伴奏或录音(录像)划拍轻声跟唱《猎人进行曲》。 5.教师围绕音乐表现要素启发学生对《猎人进行曲》音乐艺术形象的表现作用和情感的表达,以及歌曲的进行曲风格进行探讨,初步了解欧洲歌剧艺术的魅力。 6.启发学生用满怀激情和轻松愉快的情绪演唱歌曲,生动地表现歌曲的意境。体会《猎人进行曲》在歌剧《自由射手》中的表现意义。初步体验音乐与戏剧相结合的艺术魅力。 7.学生自编节奏用打击乐器为《猎人进行曲》伴奏。 8.作业: (1)以《猎人进行曲》为例创编歌词并演唱。 (2)背唱《猎人进行曲》曲调。 人教版九年级音乐下册第二单元《歌剧之夜》教案二 教学内容

欣赏:《卡门序曲》《今夜无人入睡》。 教学准备 钢琴(或其他键盘乐器)、音响及多媒体软件等设备、有关歌剧音乐的文字、图片材料。 教学目标 1.通过欣赏歌剧唱段《今夜无人入睡》和《卡门序曲》《威廉·退尔序曲》,使学生初步了解欧洲歌剧艺术的魅力及其起源与发展。 2.随音乐划拍或指挥,并背唱《卡门序曲》主题旋律和《今夜无人入睡》的曲调,体会歌剧音乐所具有的艺术魅力。 3.以歌剧《图兰朵》为例,了解本土文化与多元文化的联系。 教学过程 1.教师使用多媒体播放歌剧《卡门》录像片段并聆听《卡门序曲》,师生共同探究歌剧《卡门》的剧情和序曲音乐特点。 2.继续聆听《卡门序曲》,使学生从音乐艺术形象的角度初步领略其艺术魅力,并知道《卡门序曲》是歌剧开始时的一首明朗而辉煌的管弦乐曲,它仿佛概括了歌剧的内容。结构基

歌剧魅影教案

歌剧魅影 各位老师大家好,今天我说的课是初中音乐教材八年级下册第三单元《歌剧之夜》,对于初三的学生来说,他们已经掌握了一些基本的音乐知识,但是对于歌剧这种音乐形式却了解甚少,本课从学生熟悉的对歌入手,带领他们一同去探索歌剧的魅力。 一:说教材 我使用的教材是山东教育出版社出版的初三音乐教材第三单元《歌剧之夜》,这节音乐课形式多样,以唱歌为主,通过演唱中西歌剧经典选曲,使学生初步体会歌剧的音乐风貌。 根据对教材的理解和学生特点,我从以下三个方面确定了本节课的教学目标: 1.认知目标:准确掌握歌曲中的弱起和唤气记号。 2.能力目标:通过师生音乐活动,培养学生的音乐表现力和创 造力。 3.情感目标:通过学唱歌曲,了解歌剧艺术的魅力,增强学生 对歌剧的喜爱之情。 二:教学重点、难点 1.教学重点:满怀激情和轻松愉快的演唱歌曲《猎人进行曲》。 2.教学难点:准确把握歌曲中的弱起和唤气记号,体验歌剧艺术的魅力及其审美价值、文化传承价值。 三:说教法、学法 1.教法:为完成以上教学目标,我准备采用情境导入法、教唱法、

示范法等为主要教法。 2.学法:学生可以采用听唱法、模唱法、创编法及合作探究等为 主要学法。 四:教学用具 多媒体课件(视频和音频)、钢琴、打击乐器(沙锤、双响筒)五:教学过程 我准备从以下几个环节来进行教学: (一)第一个环节是课堂激趣:(5分钟) 同学们,今天老师给大家带来一段视频,请同学们欣赏之后来思考一下两个问题:1.片中的主人公是谁? 2.这是一种什么演唱形式? (学生回答,教师总结) 这首歌曲叫《歌墟问答》,是一首在歌墟上青年男女“盘歌”时所唱的民歌,有问有答,选自歌剧《刘三姐》。歌剧真实反映了善唱山歌的主人公刘三姐,用歌声表达劳动人民的愿望和理想,揭露封建地主阶级的剥削和压迫。曲调具有广西壮族地区音乐的浓厚色彩,使这部歌剧独具一格,那什么叫做歌剧呢。 (出示幻灯片歌剧的定义)歌剧是综合音乐,戏剧,诗歌,舞蹈和舞台美术等艺术要素而以歌唱为主的一种戏剧形式。在歌剧中,几乎集中了所有的演唱形式,如独唱,重唱,合唱等。演员根据剧本与作曲家所谱写的歌曲来塑造人物形象。 (二)我设计的第二个环节是:听赏歌曲,表现歌曲。(15

工程地质分析原理

绪论 1、工程地质学:研究地质环境和人类工程活动之间相互制约相互作用的关系,并保证这种关系向良性发展的学科。 2、工程地质条件:与工程活动有关的地质环境。 a、岩(土)体类型及工程地质性质; b、地质构造(区域稳定性); c、地形地貌; d、水文地质条件; e、物理地质现象(不变地质现象); f、天然建筑材料(土料、石料)。 3、工程地质问题:威胁和影响工程建筑物设计合理、安全可靠、正常运行。 a、区域稳定性问题; b、岩(土)体稳定问题; c、与渗流有关的问题; d、与河湖冲淤有关的问题。 4、工程地质分析的基本方法: a、自然历史分析法(定性分析); b、数学力学分析法: 地质条件—概化—>地质模型—边界条件—>数学力学模型——>数值模拟—验证—>定量评价(预测) c、模型模拟实验法:模型试验法(相同原理);模拟实验法(相似原理)。 d、工程地质类比法(比拟法):拟建区与地质条件相似的已建区进行比较,应用已建区的一些成果。 5、工程地质学的基本任务:研究人类工程活动与地质环境之间的相互制约,以便合理开发和有效保护地质环境,防治可能发生的地质灾害。 第一章.地壳岩体结构特征的工程地质分析 1、结构面:指岩体中具有一定方向、力学强度相对较低,两向延伸的地质界面。 2、结构体:结构面在空间的分布和组合可将岩体切割成不同形状并包围的岩石块体。 3、结构面的成因类型: 4、岩体结构分类: a、整体块状结构:整体结构(连续介质)、块状结构(不连续介质); b、层状结构:层状结构、薄层状结构(均为不连续介质); c、碎裂结构:镶嵌结构、层状碎裂结构、碎裂结构(均为不连续介质); d、散体结构(似连续介质)。 第二章.地壳岩体的天然应力状态 1、天然应力:存在于地壳中未受工程扰动的应力状态。

洪水浪打浪教案

课题:歌剧(《洪湖赤卫队选段》,《洪湖水,浪打浪》) 一、学习目标 1、引导学生聆听歌曲《洪湖水浪打浪》感受歌曲浓郁的湖北洪湖地区风味的旋律,具有鲜明的地方色彩。反映根据地人民在共产党领导下,洪湖鱼米乡的一片好光景。学生可边听音乐,边看歌词边做摇船动作,感受音乐的内容与风格。 2、引导学生用歌曲《洪湖水浪打浪》编排简单的舞蹈动作,通过这一音乐活动感受音乐的魅力。 二、学习重难点 增强学生学习音乐作品的兴趣,提高学生演唱和表表演能力。三、情感价值 通过学习歌曲使学生热爱生活,热爱自己的家乡,热爱祖国。 四、教学过程: (一)、导入: 1、播放歌剧《白毛女选段》,《扎红头绳》导入。 2、提问:这首歌曲主题是什么?表现什么故事情节? (二)、新课学习: 1、作品简介 歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的一种综合艺术,起源于十六世纪末的意大利。欧洲传统歌剧分为:正歌剧、意大利喜歌剧、法国音歌剧和法国大歌剧等几种体裁。 我们今天所学习的歌曲就是歌剧《洪湖赤卫队》选段《洪湖水浪

打浪》。 歌剧《洪湖赤卫队》是以第二次国内革命战争为背景,描写了人民群众在中国共产党的领导下,和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。主要内容为1930年前后,湖北沔阳县委把赤卫队撤离后,当地白极会头子彭霸天在国民党部队的支持下企图卷土重来,赤卫队在乡党支部书记韩英和队长刘闯的率领下继续袭击敌人。刘闯有勇无谋,枪打密探而暴露目标。韩英在掩护队伍撤退中,与分队长王金标一同被捕。后来王金标叛变,韩英宁死不屈。敌人把韩英的母亲找来劝降,韩英母女互相勉励,坚贞不屈。敌人把叛徒王金标放回,想诱骗赤卫队进入伏击圈。此时彭霸天的副官表露了地下党员的真实身份,以自己的生命掩护韩英逃脱。韩英回到赤卫队枪毙了叛徒,配合红军作战,消灭了彭霸天。 2、聆听《洪湖水浪打浪》 3、学唱歌曲《洪湖水浪打浪》 4、这首歌曲表达了怎样的情感? 5、再次聆听感受音乐。 6、音乐活动(分组进行) ⑴根据歌曲意境用笔描绘出你所感受的画面。 ⑵根据音乐编排几个简单的舞蹈动作。 7、课堂展示 ⑴请美术组同学展示自己的作品 ⑵请舞蹈组表演舞蹈动作

洪湖水,浪打浪 教学设计

洪湖水,浪打浪 ——选自歌剧《洪湖赤卫队》 【授课类型】唱歌综合课 【授课年级】初三年级 【学情分析】 初中三年级学生对歌剧作品知之甚少,而且正处在变声期的他们不喜欢自己演唱,这跟他们青春期心理与生理的变化有关,因此,我选择让他们多聆听、多感受、多体验,在参与体验中感知音乐、体验音乐。在聆听的基础上加强音乐知识的渗透,扩大学生音乐视野。通过视唱歌谱逐渐提高学生的唱谱能力,提高学生的音乐学习能力。 【教材分析】 《洪湖赤卫队》是我国歌剧史上的不朽经典。由张敬安、欧阳谦叔作曲。讲述了洪湖赤卫队在韩英和刘闯的率领下与地主恶霸彭霸天等反动势力的殊死斗争,并最终取得胜利的故事。歌剧的音乐主要以湖北天沔花鼓戏及天门等地一带的民间音乐为素材创作而成,既有30年代的时代气息,又有浓厚的乡土风味。剧中人物韩英与秋菊的二重唱《洪湖水,浪打浪》便是一首最受人欢迎的歌曲。该曲取材于襄河民歌《襄河谣》,以宽广的节奏、明快绮丽的曲调,抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。 【教学目标】 1、情感态度、态度、价值观 能够用积极的态度感受体验歌剧音乐。学唱歌曲《洪湖水,浪打浪》培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱祖国大好河山的音乐情感。

2、过程与方法 采用听唱与视唱相结合的方法,引导学生解决歌曲中的音准、了解装饰音在音乐表现中的作用。并以积极的心态去演唱歌曲。 3、知识与技能 引导学生了解中国歌剧的相关知识,能够自信、有感情地演唱《洪湖水,浪打浪》。 【教学重点】 能够自信、有感情地演唱歌曲。 【教学难点】 了解装饰音在音乐中的作用。 【教学方法】 感受体验、参与实践、合作探究、对比等 【教具准备】 1、搜集中国歌剧的影视资料。 2、钢琴、多媒体课件,相关音响资料。 【教学过程】 一、1、组织教学 2、导入 今天我给大家带来了一段视频,请你们在欣赏音乐的同时思考:这段音乐是以怎样的形式展现给你的?它和我们以前学过的音乐作品表现上有什么不同?(播放视频:《北风吹》)(生)欣赏音乐,试着说出自己的想法:音乐、戏剧、舞蹈、舞台美术等。 【设计意图:通过欣赏引发学生学习歌剧的兴趣,自主说出歌剧所涵盖的音乐、表演、舞蹈、舞台、美术、文学等艺术形

最新人教版八年级音乐上册教案

第一单元青春的旋律 课题:《青春的旋律》(第一课时) 教学内容: 1、歌曲《青春舞曲》 2、音乐活动:为《青春舞曲》编配打击乐伴奏,并创编舞蹈动作。教学准备: 钢琴(电子琴)、录音机、磁带、小型打击乐器(手鼓、串铃等)、投影仪、音响设备等。 教学目标: 1 、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律 特点。 2、通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解。 3、了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合。 重点难点: 1、重点:通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕“青春”主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点,并激发学生对“青春”的更深层次的理解。用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》。 2、难点:本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满“青春气息”,同时还要发掘“青春”的思想含义。

教学过程: 1、聆听《青春舞曲》。 2、提问:(1)这是哪个民族的歌曲? (2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调、节奏、速度、情绪。 3、再听两遍《青春舞曲》。请学生打开课本,边听边跟随音响唱乐谱,可以跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感。当听第二遍时,找出主要节奏型,尝试有表情地背唱这收歌曲。 4、引入音乐活动(一)——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器:手鼓、萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法。 5、将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契。 6、每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。 7、这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据情况而定)。 8、音乐活动(二)——创编舞蹈动作。可以是新疆的,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应。 9、全班分成机组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一

工程地质分析原理总复习解析

工程地质分析原理 一、术语解释 0.1工程地质学:工程地质学是研究人类工程活动与地质环境之间的相互制约关系,以便科学评价、合理利用、有效改造和妥善保护地质环境的科学;是地质学与工程学的边缘学科,是地质学的一个分支。 0.2工程地质条件:与人类工程活动密切相关的地质条件,包括岩土类型与工程特性、地形地貌、地质构造、水文地质条件、物理地质现象、天然建筑材料等六个方面。 0.3工程地质问题:人类工程活动与地质环境相互联系和相互制约,当出现不协调时,将产生相应的工程地质问题。 0.4机制过程分析法:研究工程地质问题必须首先以地质学的观点、自然历史的观点分析地质体与周围因素相互作用的特定方式,随时间发展演化的历史及其发展的阶段性,从全过程上和内部作用机制上把握其形成、演化、现状及未来发展趋势,即地质过程的机制分析。 0.5工程地质勘察:采用各种勘察手段和方法,对建筑场地的工程地质条件进行调查研究与分析评价。 1.1岩石:组成地壳的矿物集合体。具有不连续性、各向异性、非均质性、有条件转化性等特点。 1.2岩体:赋存于一定地质环境,由各类结构面和被其所切割的结构体所构成的地质体。 1.3结构面:岩体内分割固相组分的地质界面的统称。包括原生结构面、构造结构面和浅表生结构面三大类。

1.4结构体:未经位移的岩体被结构面切割成的块体或岩块。 1.5岩体结构:根据结构面的发育程度和特性、结构体的组合排列和接触状态,将岩体结构划分为整体块状结构、层状结构、碎裂结构和散体结构等类别。 1.6软弱结构面:延伸较远、两壁较平滑、充填有一定厚度软弱物质的结构面,如泥化、软化、破碎薄夹层等的面。 1.7软弱夹层:岩体中夹有的强度较低或被泥化、软化、破碎的薄层。 1.6结构面的连通率:结构面的平均长度与总长度的比值。 1.7浅表生作用:在地质体浅表部形成的卸荷断裂、重力扩展变形破裂面、卸荷裂隙、风化裂隙、风化夹层、泥化夹层、次生夹泥等。 浅表生作用:在岩体浅表部产生复杂而紊乱的结构面的作用。表生结构面可以分为浅部结构面和表部结构面。浅部结构面包括卸荷断裂及重力扩展变形破裂面。表部结构面包括卸荷裂隙、风化裂隙、风化夹层、泥化夹层和次生夹泥等。 1.8泥化夹层:主要是在地下水作用下形成的不连续面(结构面)。是某些粘土质软弱夹层(如泥岩、页岩、板岩、泥质灰岩等)与地下水相接触部位,在地下水的作用下使原岩膨胀软化成软塑或流塑状软泥而成。 1.9不连续面:又称结构面,是岩体内分割固相组分的地质界面的统称。系指岩体中具有一定方向、力学强度相对较低、两向延伸(或具有一定厚度)的地质界面(或带),例如岩层层面、软弱夹层、各种成因的断裂裂隙等。

经济学分析与应用课件

发展梗概和逻辑 1. 微观经济学发展的基本逻辑:经济环境的假定 z 完全竞争环境:新古典经济学 z 相互依赖、相互冲突:基于博弈论的分析 2. 完全竞争市场环境 z 特征 ? 个体行为的封闭性 例:农户种粮;散户投资 ? 价格充分揭示信息 例:EMH z 结果:资源配置达到效率边界 z 新古典微观经济学基本分析范式: max[(,)(,)]x R x a C x a ?,比较静态分析 z 例:完全竞争厂商:price-taker max[()]y y c y ?p 3.非完全竞争环境 z 特征 ? 个体行为的外部性 例:寡占竞争 1 1121max[(,)()]y y p y y c y ? ? 价格信息不足 → 信息结构的重要性。 例:lemon market ? 新的分析手段?-非合作博弈论,NE 为核心 例:行车规则 问题:“海盗分金”? z 发展 ? 寡占理论、信息经济学(委托-代理)、拍卖理论…… 4. 博弈论及经济学中 “理性人”假设 z 模型分析的高技术性 z 战略的复杂性

z动态不完备信息中个体信念的公共知识假设 ?Bayes法则; ?支付最大化目标:最优战略的寻找成本无法体现在支付函数中;z行为经济学:对理性人假设的挑战 ?Tversky and Kahneman(1981):Prospect theory z经济进化论 ?结论:规范和实证分析中,博弈论更适于前者。

第1讲 生产技术 1.1 生产函数 1. 厂商面临的两方面约束: a) 技术约束 ? 生产函数(成本函数);生产可能集 b) 市场约束 ? 市场竞争状况(独占、寡占、竞争) 2. 生产函数 a) 可行的生产方案:, (,)y =?z x ,0y ≥≥x 0b) 生产可能集:Z={所有可行的生产方案};无成本处置条件(free disposal ) c) 生产函数:()max{(,)}f y y Z =?∈x x 3. 必要投入集及等产量集 a) 必要投入集: 0 (){()}V y f y =≥x x b) 等产量集:0 (){()}Q y f y ==x x 4. 边际产出 0(,)(,)lim i i i i i i i x i i () f x x f x f MP x x ??Δ→+Δ??==Δ?x x x 5. 技术替代率TRS : a) 定义:0 lim i j ij x i y y x TRS x Δ→=Δ=Δ b) 求法:隐函数求导规则: 在等产量方程0 ()f y =x 两端对x i 求导得: ()()0j i j i x f f x x x ???+=???x x i j i ij i j j f x x MP TRS x f x M ???==?=????P

工程地质学题库及答案

七夕,古今诗人惯咏星月与悲情。吾生虽晚,世态炎凉却已看透矣。情也成空,且作“挥手袖底风”罢。是夜,窗外风雨如晦,吾独坐陋室,听一曲《尘缘》,合成诗韵一首,觉放诸古今,亦独有风韵也。乃书于纸上。毕而卧。凄然入梦。乙酉年七月初七。 -----啸之记。 土木与环境工程学院土木工程系 土木工程专业本科必修课程 工程地质学 复习思考题 参考答案 编者:谢谟文 2012-6

1工程地质学:是将地质学的原理运用于解决工程稳定性问题的一门科学。 2地质作用:所有引起矿物、岩石的产生和破坏,从而使地壳面貌发生变化的自然作用。 3地壳运动由地球自转速度的改变等原因,使得组成地壳的物质(岩体)不断运动,改变它的相对位置和内部构造,称地壳运动。 4岩浆作用:软流圈及岩石圈中下部的高温融熔物质沿某一通道上升至地表或在地下冷凝成岩的过程叫岩浆作用 5地震:岩石圈机械运动积累的能量,由于岩石圈破裂而突然释放的一种现象,由于地震波的传播引起地面快速颤动叫地震 6岩石:在一定的地质作用中形成,并在一定的地质和物理、化学条件下稳定存在的矿物集合体。 7.矿物是由地质作用形成的天然单质或化合物,具有一定的化学组成和物理性质。 8岩石的结构:组成岩石的岩屑或矿物的结晶程度、颗粒大小、形状及相互关系。8地层:地质学上把某一地质年代形成的一套岩层(无论是沉积岩,火山碎屑岩还是变质岩)称为那个时代的地层。 9地层层序定律:正常的地层总是老的先沉积在下,而新的则后沉积在上,这种新老地层的覆盖关系叫地层层序律。 10. 地质构造:是指地质体(岩层、岩体或矿体)存在的空间形式、状态及相互关系,是地质作用(地壳运动等)所造成的岩石(或矿体)变形、变位等现象,是地壳运动的结果,它们主要包括褶皱、断裂等。 11.断层:岩层受力发生破裂,破裂面两侧岩块发生明显的位移,这种断裂构造称断层。 12 活断层:现在正在活动或在最近地质时期发生过活动的断层。 13地质图:是反映一个地区地形及地质情况的综合图纸。它是在地形图上用不同的颜色(或花纹)及规定符号,按比例尺缩小,把地表上各种地质体垂直投影到水平面上的一种图件。 14地下水是埋藏在地表下面土中的孔隙、岩石中孔隙和裂隙中的水 15孔隙:土(粘土、砂土、砾石等)和碎屑岩等沉积岩中的颗粒和颗粒集合体间存在的空隙。

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