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三年级下语文教案(25——48)

25、我喜欢小动物

教学目标：

1、学会生字新词，联系课文内容理解“平安无事、不胜其烦、逗弄”等词语，积累“干

涸、实事求是”等词语。

2、熟读课文，了解第二节与后面四节的关系，体会作者亲近动物、喜爱动物的感情。

3、指导学生初步学会阅读参考资料，能读懂课后的注释，明白注释的作用，继续训练

自己查找相关资料。

4、通过学习激发学生亲近自然、亲近动物的感情。

教学重点：

学习查找和阅读相关资料，了解注释的常识，加深对课文的理解，了解自然段之间的联系。

教具准备：

实物投影、课件

课前准备:

课前让学生们通过各种渠道去了解作家秦牧及其作品。

教学过程：

一、谈话导入

1、小动物是人类的好朋友。你喜欢哪些小动物？在哪里见到的？

2、今天有一位大作家也介绍了自己喜欢的小动物。你知道他是谁吗？请自读课文。

二、自学课文交流反馈

1、你怎么知道这位大作家的？用了什么方法？

2、实物投影课文注释及作家的课外资料、照片，简介注释的有关常识。

尽管学生以前看到过注释，但有的不清楚它的作用。本课作为学习阅读“注释”知识点的首篇，要让学生了解注释的一些常识，能读懂注释，懂得注释能帮助我们理解课文。让学生先自己读一读注释，（目的是了解注释），接着问：从注释中，读懂得了什么？（目的是获取有效信息，了解作家作品）。从中体悟注释有什么作用？帮助我们了解课文内容及作家。

3、读了这些你有什么想法？课文讲了什么事？

文中的趣事指；蠢事是指。

（这样的设计，目的是培养学生理解文本，归纳概括的能力。）

4、在学习过程中你学会了哪些新词？结合学习课文理解。

指导重点字词的学习：

理解“干涸”的意思。

先采用查字典的方法，了解“干涸”的字、音、义，再通过找近义词的方法解决的。（通过查字典，了解干涸是指河、湖、井水干了。因此近义词“干枯”要比“干燥”更接近。）理解“不胜其烦”这个词语。

先让学生自己查字典，通过理解“不胜其烦”中“胜”的意思后再来理解这个词语的意思。（目的是教会学生通过抓关键词中的关键字理解的方法，来理解关键词。）

三、深入学文体会情感

1、继续针对问题深入学习：作者回忆童年时代耍弄小动物两件事你能简要说说吗？

2、男女生分别朗读趣事、蠢事，划出作者喜欢它们的句子并说明理由。

3、交流自己划出的句子，有感情的朗读有关片段，体会喜爱之情，以读促讲。

4、读了之后，你明白第二节和第三、第四小节的关系了吗？

5、再读第四小节，作者为什么把“逗鳖”写得这么具体？手指被咬得血淋淋还说喜爱

这矛盾吗？为什么？

“大人不答应，我再三恳求。”我恳求说：“。”

这里设计的是一个开放题。怎么样的恳求？可以引导学生从人物的神情（苦苦地、死皮赖脸、软磨硬泡等，也可以引导学生从人物的动作入手，如：紧紧拽着妈妈的手，围在妈妈身旁，寸步不离，或跟在妈妈身后像影子一样等等。具体说的内容其实就是对人物语言描写的训练。学生在练习中达到了多点训练，也感悟到了“我”喜爱小动物的心理。）

6、理解文中“愚蠢是要受报复的。”这句话的意思,让学生联系课文内容说。

四、总结全文拓展阅读

1、你和喜爱的小动物之间有什么值得回忆的事吗？小组交流。

2、推荐同学自己收集到的其他作家描写小动物的文章。

（目的是让学生知道描写小动物可以从不同方面入手，有直接描写的，也有通过具体的事例描写的，还要分清“我喜欢小动物”和“我喜欢的小动物”的区别。

板书设计：

25、我喜欢小动物

趣事：养“过山鲫”

蠢事：玩鳖被咬

亲近动物善待动物

26、蜜熊（阅读课文）

教学目标：

1、学会生字新词，积累“无所适从、精神抖擞”等词语并能理解运用。

2、有感情地朗读课文，能说出每一节介绍蜜熊的什么情况，学习归纳相近内容小节的

意思。

3、读懂课文和参考资料，用自己的话说说蜜熊怎样在树上活动，又是怎样粘蜜的。

4、了解蜜熊是珍奇动物，人类要重视和保护珍奇动物。

教学重点、难点：

继续学会读懂资料，了解蜜熊树上活动情况和怎样粘蜜，能介绍。

教学具准备：

图片

教学过程：

一、揭示课题

1 大家预习了课文，了解了一种新的珍奇动物是什么？板书课题。

26 蜜熊

2说说你知道了些什么？结合学生回答介绍课文注释。

学生交流

二、通读课文理清脉络

1、自读课文，试着用一句话归纳每一节介绍的蜜熊的什么情况。

2、交流汇报，结合朗读各节内容。

根据学生回答，进行指导，并板书。

3、你认为哪几节内容可以合并为一个意思？为什么？

指导学生将第四、五两节合并为一段（内容相近）

三、再读课文加深理解

1、你对哪部分内容特别感兴趣，赶快读给大家听。

2、朗读交流后，在语言环境中理解“无所适从”——不知道如何是好，再说说带有

“无”字的成语。

3、让学生给“精神抖擞”找个近义词（精神振作、精神饱满、精神振奋……），让学

生给“精神抖擞”造句。

四、结合资料训练说话

1、让学生结合课文内容，说说蜜熊是怎样在树上活动的，又是如何粘蜜的？

2、同桌对说，大组再交流。师生点评。

五、拓展延伸明白道理

1、通过学习，我们了解了生活在拉丁美洲的蜜熊。它是珍奇动物为什么？除了蜜熊，

你还知道哪些珍奇动物？可以向同学介绍一下。

2、现在珍奇动物越来越少了，我们怎么想办法保护它们呢？

六、作业

小练笔：蜜熊的自述（可选择蜜熊的一个特点写）

板书设计：

得名由来

外形可爱

26蜜熊喜欢爬树珍奇动物重视保护

粘蜜食蜜

数量不多

27 鳄鱼的争斗

教学目标

1、认识10个生字。

2、继续学习联系上下文结合查字典理解词语。积累“觅食”、“炫耀”、“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。

3、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。

4、继续学习查找资料：收集有关“鳄鱼”的资料，交流资料内容和资料来源。

教学重点：

1继续学习联系上下文结合查字典理解词语。积累“觅食”、“炫耀”、“约定俗成”、“穷追不舍”、“兴风作浪”、“点到为止”等词语。

2、朗读课文，读懂两条鳄鱼争斗的句子，理解最后一节的作用。

教学准备

布置学生查找关于“鳄鱼”的资料，并记下资料的来源。

教学过程

一、谈话导入，引出课题

1、出示鳄鱼捕食的照片。

2、师：同学们，这是什么动物？（鳄鱼。）对，你们在动物园或电影、电视中经常可以见到它的身影。那么，你对鳄鱼有什么样的印象呢？

3、学生交流。（凶残、残忍、凶猛……）

4、师：的确，在我们大多数人的眼里，鳄鱼是一种令人胆寒的动物。但你们知道吗？动物学家通过长期观察和研究“鳄鱼的争斗”，得出了出人意料的结果。

5、揭示课题：27鳄鱼的争斗

二、整体感知，学习字词

1、自读全文，说说鳄鱼的争斗给你留下了什么样的印象？小组学习字词。

2、交流字词学习情况：

（1）“喉咙”、“颌”代表身体的两个部位，明确其位置。

（2）形近字区分：嚣—器喉—候—猴

3、学生交流。

三、围绕问题，读懂2、3小节

1、默读

2、3节，思考：入侵者怎样向罗宾挑战？罗宾又是如何还击的？分别用不同的记号标出。

2、交流读句：

（1）入侵者的挑战：入侵者一直游到它的面前，高高地跃出水面，落下后又拼命地拍溅湖水，还张开血盆大口不断发出吼叫声。

抓住关键词语：一系列动词以及“高高”、“拼命”、“不断”……读出语气。

（2）罗宾的还击：罗宾以自己的强大身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般地迅速逃离。罗宾紧跟其后，穷追不舍，不一会儿就赶到入侵鳄鱼的前面，挡住了它的去路。

抓住词语：“技不如人”、“大得多”、“穷追不舍”、“挡住”……体会词语的作用，读出语气。

3、两条鳄鱼间约定俗成的规矩，第一回合的比拼罗宾胜利了。

四、抓住关键，理解结论

1、师：但是，鳄鱼间的争斗并没有结束。虽然，入侵鳄鱼已经投降，罗宾却进一步向它发出了警告。用“——”划出有关的句子。

2、交流句子。

（1）出示：罗宾不理会它，还是张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。

（2）罗宾用怎样的动作警告入侵鳄鱼？

（3）读第一句话，“但是”前后各说了什么？（张嘴；并没有咬）你怎样理解罗宾是“点到为止”？（看似很凶，但没有拼命）读好这句话。

（4）读第二句话，怎样理解“仅仅”、“并且”？（警告行为没有进一步加大；警告时间却持续着）读好这句话。

（5）两句话连起来读，体会鳄鱼间的争斗是“点到为止”。

3、读罗宾似乎在警告对方的话，请学生说说自己的想法。

4、进一步指导朗读。

采用引读方法读完全节。师：“入侵鳄鱼投降了，但罗宾不理会它”——，“这似乎是在警告对方”——，“过了好一会儿”——。

五、总结

1、师：课文通过一个真实的例子证实了，鳄鱼间的斗争看似凶残，实是”点到为止”的结论。其实，这是动物学家长期观察、长期研究的结果。

2、齐读最后一小节。

六、交流资料，了解来源

1、小组交流有关鳄鱼的资料，并向组员说明资料的来源。

2、在交流的基础上，办一份“鳄鱼小报”。

板书设计： 27 鳄鱼的争斗

罗宾入侵者

激烈

不拼死活点到为止

附练习：

一多音字注音组词

兴（）（）挑（）（）

（）（）（）（）

二把下列成语补充完整

（）假（）威守株待（）（）争（）斗

（）死（）悲叶公好（）杯弓（）影

三查字典

四小练笔

今天，我学习了《鳄鱼的争斗》，我对鳄鱼有了新的认识：

28、神秘的小岛

方红教学目标：

1、认识9个生字。

2、理解并积累“弥漫、揣摩、扩散、波涛汹涌、瑰丽夺目、争论不休、不翼而飞、无影无踪”

等词语。

3、有感情地朗读课文，熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中

的奥秘”两大部分。

4、懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

教学重点：

懂得大自然的奥秘要靠人类去探寻。

教学难点：

熟读自己喜欢的语句，了解课文分成“小岛真是太神秘了”和“其中的奥秘”两大部分。

教学过程：

一、出示课题，提出问题：

1、同学们，你们去过大海吗？说说大海在你的心中是怎样的？

2、学生交流。

3、同学们回答的都不错，老师认为“大海像位幽默智慧的老人，总爱抛出一个个谜语，引

逗人们去揣摩、探究。”（出示句子，齐读）

（1）这句话中有个生字“揣摩”谁来读准它？“揣摩”是什么意思？

（当堂查字典解决）

（2）你们能否用上“像……总爱……”来说一句话？（各自练习，大组交流）

4、今天，这位智慧老人，又将引逗我们去一座神秘的小岛揣摩、探究一番。

（出示课题，齐读）

5、读了课题后，你们准备探究些什么？

（小岛有没有名字？为什么说它是神秘的小岛？它神秘在哪里？……）

二、自学课文，初步了解课文：

1、看来同学们想探究的内容真不少，那么下面就请大家翻开书自学课文。

出示自学要求：

（1）自学课文的生字新词。

（2）读通课文，解决置疑。

2、交流：

（1）自学了课文后，你认为有哪些要提醒或告诉大家的？

“熔”的声母是“R”不是“L”，请大家跟我读。

（2）看来同学们自学得不错，下面我们把这些生字带入课文来读。

（分节读课文并评价）

（3）解决置疑：

A、小岛有名字吗？（在文中找出相应的句子读读）

B、为什么说小岛是神秘的？能否在文中找到一个词语来概括？

（板书：忽现忽隐）

三、再读课文，深入学习课文：

1、请同学们快速阅读课文，找找课文哪几节写了小岛“忽现”？哪几节写了小岛的“忽

隐”？（第1、2节写“忽现”，第四节写“忽隐”）

2、“忽”表示什么？（速度快）

3、那从哪里可以看出小岛出现的速度快呢？在文中划出有关表示时间的词语。

（1831年7月10日——一周以后——又过了一周——不到一个月）

4、小岛的诞生，立即引起周围国家的关注。“关注”是什么意思？能否说出它的近义词（注意）

各国纷纷宣布把该岛划归自己的版图，从而引发了一场新岛归属的激烈争论。就在外交官们争论不休的时候，……（学生读下文）

5、从文中哪里可以看出小岛的消失也是很快的？（同一年底）

6、小岛来得神秘，消失得也很神秘，难怪他们称之为“神秘的小岛”（齐说）那么，

那么通过这节课的探究，有没有解开“神秘的小岛”之谜呢？

7、齐读第五小节。

8、哦，原来是这样，那神秘的小岛是否会重现呢？你从课文的哪里知道的？

9、出示句子：如果火山继续爆发，随着熔岩的堆积，火山岛就可能再次出现。

那作者是否肯定小岛会出现呢？为什么？（如果……就……是表示假设关系的关联词）你能否也用上“如果……就……“来说一句话？

10、师小结。

四、积累文中的好此佳句：

1、同学们，通过这节课的探究，使我们懂得了大自然的奥秘是要靠人类去探寻的。在这

篇文中，老师觉得作者在描写“海面沸腾“和”小岛消失“时，都运用了一些好词佳句，使得文章的语句更优美了。那么是否也有同感？

2、划出你认为写得很美的语句或段落，有感情地读读、背背。

3、交流。

4、完成语句活动室1

不（）不（）毫不（）（）

无（）无（）无边（）（）

开展小组比赛，看谁写得最多！！

五、课外拓展：

课后收集或摘录描写海水或海面的语句，下节课交流。

板书设计：

28、神秘的小岛

1831年7月10日海面沸腾

一周以后出现小岛

又过了一周高出海面20米

忽现忽隐

不到一个月海拔60米周长近两公里

同一年底小岛不翼而飞

（1950年又露一次面随之消失）

海底火山在作怪

29、南极风光

教学目标：

1、学习8个生字。

2、理解并积累“晶莹、剔透、绰约多姿、绚丽夺目、一掠而过、惊叹不已”等词语。

3、理解并摘录描绘南极风光的比喻句。

4、有感情地朗读课文，读出南极风光奇异而神秘的特点，读出人类开发南极的雄心壮志。

5、课外查找“南极光”的资料，根据课文和资料的内容，用惊叹的语气介绍南极光。

教学重点：

有感情地朗读课文，读出南极风光奇异而神秘的特点，读出人类开发南极的雄心壮志。

教学难点：

教会学生查找资料的方法，并根据课文和资料的内容，用惊叹的语气介绍南极光。

教学准备：

教师——多媒体

学生——查找“南极光”的资料

教学时间：

1教时

教学过程：

一、揭示课题，了解南极

1、板书课题（理解什么叫“风光”？）

2、出示地球仪，让学生找出南极的位置。

3、显示介绍课前观看有关南极的内容，教师补充介绍南极。

二、课内预习，初读课文

1、出示小组学习要求：

（1）读课文，读准生字的字音。

（2）用学过的方法理解词语：粗糙、悬崖、望而生畏、罕见、一掠而过。

（3）对课文内容质疑。

2、学习小组学习。

三、大组交流，检查预习

1、指名分节读课文，检查生字的读音。

2、理解词语，并说出理解词语的方法。

3、提出对课文内容的质疑。

A、为何南极的一个白茫茫的冰雪世界？

B、为何企鹅、海豹、鲸是那里的“居民”？

C、什么是“极夜”？

D、为何说南极是一块宝地？

4、课文写了南极哪些风光？（板书）

5、给你留下什么印象？

四、深入学习，解决质疑

1、学习第一节：

过渡：地球上的南极与我们平时生活的环境有何不同呢？让我们先来学习第1小节。（1）指名读，解决质疑A。

（2）交流。

（3）有感情地朗读这一节。

2、学习第二节：

（1）小组学习，思考：A、南极的冰雪都有哪些形状？

B、它们是怎样形成的？（在文中找出一句句子说明）

（2）大组交流。

A、根据学生的回答板书。

B、所以说冰雪的表面是相当粗糙，“粗糙”的反义词是什么？

（3）齐读第二节。

3、学习第三节：

（1）自由读课文第三节。

（2）小组交流，解决质疑B。

（3）大组交流。

理解什么叫“贫瘠”？（土地）薄，不肥沃。

理解“居民”“仅有的”说明这些动物在如此恶劣的环境中生存下来是不可思议的。

4、学习第四节：

（1）自学第四节，思考： A、在南极，最罕见的景象是什么？

B、作者抓住什么特点来写南极光的？

C、它有什么变化？

D、什么叫“极夜”？

（2）观看录象进一步体会那罕见的瑰丽的景象。

（3）朗读训练。

（4）小结：这一节作者抓住了南极光光彩的变化特点来写，使我们惊叹不已。

5、学习第五、六节：

（1）同桌学习第五、六节，思考：A、为什么说是一块“宝地”？

B、为什么南极的明天在向我们招手？

（2）大组交流。

（3）师介绍长城站的情况，使学生了解那儿的艰苦条件，从而激起学生长大建设南极的愿望。

（4）有感情地朗读这两节。

6、总结全文：

通过这节课的学习，我们了解了南极的冰雪、动物以及南极光的情况，也知道了那儿正等待着我们学成去考察，南极的明天在向我们招手。

五、积累词语，摘录语段

1、摘录本课的成语。

2、摘录描绘南极光的比喻句。

3、补充读物——S版五年级教材《南极的除夕》。

板书设计：

冰雪的表面像隧道、悬崖、宫殿

29、南极的风光南极的动物企鹅、海豹、鲸

南极光像帘幕、火焰、探照灯、流星

30、埃及金字塔

教学目标：

1 认识10个生字，正确朗读课文。

2 抓住重点语句，初步理解金字塔的“宏伟与精巧”。

3 能从课文中找出所给词语的近义词；能仿照课文中的句子，用“相当于”说一句话。

4 知道金字塔是世界奇观之一，赞美劳动人民的勤劳与智慧。能收集有关图片、文字或其他音像资料，并在班集中向同学介绍。

教学重点难点：

1 理解金字塔的宏伟与精巧照课文中的句子，

2 用“相当于”说一句话。

教具准备：演示文稿、课文录音

教学过程：

一启发谈话引入课题

师：最近几天，我们在书中了解了世界各地风情，领略了大自然的迷人风采，开阔了眼界。这节课，让我们一起走进一个神秘而又古老的国度——埃及（板书：埃及）1 多媒体出示：埃及风光你们看到了什么？

完整课题（板书：金字塔）

2 齐读课题：30、埃及金字塔

二整体感知理清脉络

1 自读课文，要求：读准生字音、读通句子。

读了课文，你了解了些什么？

2 检查朗读：

（1）引读第1小节“在……，可以看到……。它们……，……。这就是……。”这节告诉我们金字塔是世界闻名的，他建在……

（2）引读第5小节，金字塔已经有……，它们是……的象征，也是……的智慧。

（3）完成练习：（媒体出示）选择正确的序号填入括号：

第2小节向我们介绍了金字塔的（）。

第3小节重点描写了最大的（）。

第4小节向我们介绍了（）。

A胡夫金字塔 b金字塔的建造过程 c建造时间、用途、外形

三、抓重点词句，学习理解课文。

（一）学习课文第二小节，知道为什么叫它金字塔？（出示图片与文字）

（二）学习课文第三小节。

1、播放胡夫金字塔的录象。

看了录象，你觉得金字塔怎么样？

3、师引读课文第四小节的前半句，作者用宏伟与精巧概括了金字塔的特点，在小组中读一

读第三小节，说说自己的见解。

4、交流，出示重点词句。

（1）这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大楼。

厦：多音字，组词。

根据数据、图片用“相当于”说话：

（a）东方明珠486米高学校的教学大楼或学生的平均身高

（b）一头大象约重6吨学生的平均体重

（2）绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

（3）塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。（4）这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。

（5）几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

5、自由朗读（选喜欢的重点句，读出金字塔的宏伟与精巧）

6、齐读第3小节。

（三）学习第四、五小节。

1、指名读课文。

边看媒体，边说说建造过程。

男女同学配合读第四小节。

2、引读第五小节。

（四）质疑问难

（五）拓展延伸，总结全文。

1、出示教师搜集的埃及狮身人面像资料。

学生把收集到其他世界奇观的资料，在班中交流。

3、总结：宏伟精巧的金字塔带给我们无尽的遐想，相信大千世界中还有许多未曾解开的谜底，就等着你们去探索和发现。

31、蝙蝠与雷达

教学目标：

1、认识本课生字8个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。辨析“敏锐”、“灵敏”的异同，能正确地加以运用。

2、正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的联系。

3、学习收集有关仿生学方面的信息。

4、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，初步懂得事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：

抓住重点词句，理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能安全夜航。

教学难点：

蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

教学时间：一课时

教学准备：多媒体

教学过程：

一、揭示课题

1、出示“蝙蝠”图，板书：蝙蝠介绍蝙蝠

2、出示“雷达”图，板书：雷达介绍雷达资料

3、出示课题：蝙蝠与雷达齐读课题

这两者不相干，课题却用“和”字连接，这是为什么呢？学习课文后，我们就明白了。

二、自学课文，整体感知

1、轻声读课文，思考：蝙蝠与雷达有什么关系？自由轻声读课文，用直线划出直接说明它们之间关系的句子。

2、交流句子：飞机能安全夜航是从蝙蝠身上得到了启示。

3、“启示”换个词？

4、自由读句子，质疑

三、深入学习，突破难点

第三小节：

1、蝙蝠在夜间如何飞行？读第三小节

2、哪个词最能说明蝙蝠飞行的特点？（灵巧）

3、圈出蝙蝠飞行时的灵巧的词指导朗读。

4、指导朗读

5、齐读

第四、五小节

1、播放多媒体。默读第四、五小节，思考：科学家工做了几次实验？分别证明了什么？

2、讨论填表：

3、指名交流表格。

4、三次不同的实验证明了——（齐读句子：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳配合起来探路的。）

5、师生合作读四、五小节

第六小节

1、生贴卡片并画箭头。

（）（）

雷达的（）相当于蝙蝠的（）

（）（）

2、说说蝙蝠飞行的秘密。

第七小节：

1、蝙蝠飞行与飞机夜航之间有什么相似之处？默读第七小节。

2、生演示雷达工作的原理。

3、同桌互说“雷达的自述”？

4、小组讨论：蝙蝠的探路方法与雷达的工作原理之间有什么相似之处？

5、说“蝙蝠与雷达的对话”

6、同桌说

7、交流

四、课后拓展

你还知道哪些东西是受到动物的一些特点的启发而发明的？

五、总结全文：希望同学们学会观察，学会思考，为祖国的科学事业作出贡献。

六、朗读全文。

32、我多大了

教学目标：

1、识记本课生字6个，通过不同的方法理解“蜉蝣”“朝生暮死”的意思。

2、有感情地朗读课文。自主地背诵积累。

3、能根据课文叙述的先后顺序整理排列有关句子。

4、培养收集整理信息的良好学习习惯。

5、了解化石形成的过程，练习书面表达。

教学重点：默读课文，结合事先收集的资料，完成表格。

教学难点：通过制表，培养学生整理信息的学习能力。

教学时间：一课时

教学准备：多媒体

教学过程：

一、揭示课题

1、出示；我多大了该读出怎样的语气？（疑问）指读课题，齐读课题。

2、既然是疑问句，是否应该加上问号？（课题末尾一般不加标点。）

3、谁会不知道自己的年龄？读了课文，你就明白了。

二、自学课文。

1、出示要求：读准字音，读通句子。（2）想想课文讲了一个什么故事？完成填空。

地球为了，在的建议下，开始从自己的身上找答案。它先后问了、、、、、

不仅知道了，也知道。

2、开火车朗读课文。

3、交流

板书：蜉蝣、大猩猩、海龟、龙血树、化石、铀

4、质疑：

1）蜉蝣？（昆虫）2）、龙血树？（珍贵的药用植物）3）铀？（金属）

三、指导有感情地朗读课文

1、师生合作读，板书：知道了自己的年龄

2、理解词语：朝生暮死

3、指导朗读（地球和它们对话的时候，心情怎样，语气——急切）

1）自己读 2）评 3）指名读 4）齐读

四、小组合作把课文改变成课本剧，演一演

地球和蜉蝣、大猩猩、海龟等对话时，心情非常急切，急于想知道自己的年龄。我们就试着把课文改变成课本剧。

1、出示地球和蜉蝣对话的句子

2、练写其余的对话内容（小组合作，写地球与其他事物对话时的神情和心情变化）

3、表演（小组合作，演出课本剧）

板书：

32、我多大了

蜉蝣、大猩猩、海龟

地球知道了自己的年龄

龙血树、化石、铀

33、鱼化石

教学目标；

1、识记本课6个生字。理解“栩栩如生、凝视”等词语。

2、正确流利朗读诗歌，自主背诵诗歌。

3、了解化石形成过程，练习书面表达。

4、继续培养整理信息的良好习惯。

教学重难点：学会整理讯息，了解化石的形成过程

教学时间：一课时

教学准备：多媒体

教学过程：

一、导入，初步了解化石的含义

1、今天在上课之前，老师请大家看两样东西，猜猜看这是什么？

2、想了解有关化石的知识吗？老师请你仔细阅读下列一段话，说说关于化石你知道什么？

3、刚才老师给大家看的就是模铸化石，植物叶子的印痕、贝壳的印模。

4、都有趣的化石呀！今天我们就来学习34、鱼化石。板书

这是著名诗人板：艾青所写的一首诗。艾青简介。

读了课题，你想知道些什么？（什么是鱼化石？鱼化石是怎样形成的？--重点解决）

二、自学课文

1、既然同学们对课文这么感兴趣，那么让我们打开书来读一读吧！要求：读准字音，读通诗歌然后在小组中学一学课后的生字。

2、交流

三、深入学习课文

1、那么这鱼化石是怎样形成的？默读课文，边读边思考，找到文中相关的小节。

2、这条鱼由于，被埋进了，过了，渐渐变成。

3、齐读

4、让我们想象，多少亿年年前，火山爆发，掩埋活鱼的场面。然后说说你的感受。

5、这场面真让人感到惊心动魄，带着你的感受来读一读1-3小节。

6、自己读一读4、5小节，想一想如果你是这条鱼，当你变成了化石，你有什么想法和感受？

7、让老师和大家合作着来读一读

8、第6、第七，反复地读上几遍，谈谈你对这些话的理解。

9、这么有趣的课文，大家想不想来背一背？

四、交流资料，课外延伸

1、先把你的资料与小组中的成员一起分享，然后推荐一份有价值的资料，与全班分享。

2、让我们根据课文的内容或结合刚才交流的信息，用自己的话来写一些、鱼化石形成的过程。

课堂练习

这条鱼由于，被埋进了，过了，渐渐变成。

34 在牛肚子里旅行

三维目标：

知识和能力目标：

1、学会本课生字6个，理解相关词语，区分“贮藏”、“蕴藏”的意思。

2、正确、流利地朗读课文；学习根据提示概括小节的主要意思。

3、培养学生在阅读中发现问题，提出问题，并能通过读文章，查阅资料解决疑难，通过阅

读了解牛胃的特殊功能。

方法和过程目标：

正确、流利地朗读课文，通过读文章，查阅资料解决疑难。

态度和情感目标：

了解科学小知识，牛有四只胃，牛吃食具有反刍现象，从而培养科学兴趣。

教学重点、难点：

1、学习生字“蟀、嚼”的字形，“贮、咽”的读音，区分“贮藏”、“蕴藏”的意思。

2、正确、流利地朗读课文；学习根据提示概括小节的主要意思。

教学过程：

一、导入，揭示课题

1．板书：旅行

说说“你去哪里旅行过？感觉怎样？”

2．完整板书课题：34．在牛肚子里旅行

齐读课题，读了课题你想了解些什么？

在牛肚子里旅行感觉怎样呢？

二、初读课文预习，整体感知

1．出示

读通课文，字字音准，句句通顺；

读了课文，你了解些什么？

还有哪些问题不明白？

学生自学

2．交流：

（1）读准字音：ɡúzhù

骨碌贮藏

（2）区别：贮藏蕴藏

3．开小火车轮读课文，说说读文后知道了些什么？

4．再轻读课文，还有哪些不明白或感兴趣的问题呢？

（1）小组交流，尝试解决个别疑问，提出最想研究的问题。

（2）大组绞流：

老师归纳整理、并板书：牛的胃是怎样的？

牛的胃是如何消化食物的？

……

有些问题可以通过读读课文来研究，而有些问题需要查阅资料。

（3）提出研究要求：

①老师提供书籍；

②老师提供有关资料（每组一份）；

③点击校园网站；

④要求在交流时不看资料。

三、交流研究成果

1．牛的胃是怎样的？

（1）学生交流。

（2）研究问题不仅可以看，还可以动手画一画：请学生边画边讲解。

（3）引读课文：青头对牛的胃了解得很清楚，所以当红头认为自己马上要死而大哭起来的时候，青头安慰它说——

因为——

2．牛的胃是怎样消化食物的？

（1）学生交流：

（2）多媒体演示，学生学做讲解员，向大家介绍。

（3）结合读文。

3．小组分解色朗读课文，谈谈自己对红头、青头的看法。

（抓住红头、青头说话的语气，读好课文）

四、小结拓展。

生物就是这样千奇百怪，今天我们学了中这篇课文，又长知识了，自然界还有许多奥秘等你去探索呢！

介绍课外阅览：《会上树的鱼儿》

板书：

34 在牛肚子里旅行

四个胃

前三个胃：贮藏食物第四个胃：管消化

课堂练习：

1、多音字组词：

藏cang（）行hang（）嚼jiao（）

zang （） xing（） jue （）

2、积累词语：

笑眯眯乐呵呵笑哈哈喜滋滋

3、反义词：

勇敢——（胆小）悲哀——（高兴）光明——（黑暗）

熟悉——（陌生）光滑——（粗糙）细嚼慢咽——（狼吞虎咽）

4、照样子写词，造句：

平凡平平凡凡这里都是一些平平凡凡的小花。

零碎零零碎碎

冷清

35、邻家的星期四

三维目标：

知识和能力目标：

1、识记本课生字4个。理解文中有关词句的意思。

2、流畅地朗读课文。

方法和过程目标：

流畅地朗读课文。

态度和情感目标：

体会作者对悉尼人热情友好及高度环保意识的赞赏，教育学生从小树立保护环境的意识。

教学重点、难点：

1、生字“栅栏”的“栅”读音。联系上下文理解“死寂、循声、纳闷、平息”。

2、读课文解决，从哪些地方看出“本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四”？

教学过程：

一、出示课题，置疑：

1、同学们，今天这节课我们一起学习《35、邻家的星期四》。（板书课题，齐读）

2、看着课题，你们有何疑问？

（题目是什么意思？邻家指谁？星期四这一天有何特别的意义？……）

二、自学课文，解决部分置疑：

1、下面让同学们自学课文。

出示自学要求：

（1）学习本课的生字新词，理解“死寂、循声、纳闷、平息”这些词语在文中的意思。

（2）读准字音，读通课文。

（3）解决部分置疑。

2、学生自学课文。

3、大组交流：

（1）我们先把生字带入课文的句子中来读。（分节朗读并评价）

（2）交流所查词语的意思，带入课文的句子中理解。在理解的基础上，说说“死寂”的近义词（静寂）

（3）读了课文后，你解决了哪些疑问？

A、邻家是指隔壁的女主人。

B、星期四的凌晨是悉尼收垃圾的时间。

三、再读课文，深入理解：

1、在课文的最后一节写了这样一句话：“哎，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家

的星期四。”（出示句子）这句话是什么意思呢？

2、请同学们再读课文，从文中找找哪些地方可以看出“哎，本该是我们的星期四，现在整

个儿成了邻家的星期四。”

3、学生自读课文。

4、大组交流：

（1）“我们迁入新居后的第一个周三夜晚，门铃就响了，邻家的女主人热心地告诉我们：明天是收垃圾的日子，一周一次，别忘了。”

（2）“啊！为了这个星期四，连“汪比”都给动员起来了。”

A、从这句话中可以看出什么？（热情友好及高度环保意识）

B、谁能来读读这句话读出当时我的感受。（个别读、示范读、试着读、齐读）

C、能否用上“为了……连……”来说一句话。

（3）“有一次我们出了远门，大约三个星期。回来的时候，我发现门上贴了三张纸条，都写于星期三的晚上，都告诉明天是星期四。”

5、的确，如同学们所说的星期四这一天一直牵动邻家的心，所以我才会有这样的感叹！让

我们带着感情来朗读这句话。

6、学到这里，你能说说邻家给你留下了怎样的印象？

（板书：强烈的责任感、高度的环保意识、热情友好的态度）

7、难怪作者不由得生出长久不易平息的联想。想象一下当时作者会联想写什么呢？同桌讨

论后各自写在自己的课堂练习本上。

8、大组交流（请3、4位同学），交流后让学生修改写的内容。

四、课外拓展：

1、在这节课前，老师让你们收集了有关垃圾分类的资料。现在谁能来说说垃圾分类有哪些

好处？

2、对啊，环境的意识要从我们开始树立（板书），让大家都来关心环保，都来爱护我们的

地球。让我们来开展一次收集宣传环境保护的公益广告词吧！老师这里收集了一些：

治山治水，山明水秀自然美；还林还草，林葱草茂生太平。

栽花种草家乡一片绿，植树造林祖国万年青。

千松岭上千枝竞秀，百姓门前百鸟争鸣。

…………

3、同学们可以积累老师这里的，可以自己收集的，也可以自己创作的广告词。

板书设计：

35、邻家的星期四？邻家？

强烈的责任心星期四？

高度的环保意识……

热情友好的态度

从小树立保护环境的意识

课堂练习：

1、造句：

啊！为了

．．这个星期四，连．“汪比”都给动员起来了。

2、课文第一节画线的句子中提到，垃圾可分为“可回收”、“不可回收”等类别。请你当一

回“环保小卫士”，把下面的垃圾分类吧！

废纸1 饮料瓶2 瓜皮3 过期药片4 鱼骨头5 废电池6 烂菜叶7

可回收 1 2 不可回收 3 5 7 有害 6 4

36 现代新式房屋

三维目标：

知识和能力目标：

1、识记本课生字4个，在理解的基础上积累“五彩缤纷、眼花缭乱”等词语。

2、能正确流畅地朗读课文；能了解课文在材料的安排上采用先总起再分述的方法。

方法和过程目标：

正确流畅地朗读课文；了解课文采用先总起再分述的方法。

态度和情感目标：

激发学生爱科学、学科学，培养学生的创新精神，鼓励学生大胆创想。

教学重点、难点：

1、练习复述课文，引导学生在熟读文章后，将积累的语言材料化为自己的言语。

2、动手画一画自己理想中的房屋，并介绍造型、功能。

教学过程：

一谈话引入

1 板书：房屋指名读

读到这词，你会联想到什么？

2 今天，我们一起来了解一种现代新式房屋。

3 完整课题：现代新式

4 齐读课题

二自读课文，初步感知

1 现代新式房屋究竟新在哪里呢？我们自己轻声读课文，

要求：

⑴读通课文，理解词语

⑵想一想：读了课文，你对新式房屋有了哪些了解？

2 自学交流；

⑴学习新词：琉璃瓦恒温器倘若眼花缭乱

⑵用自己喜欢的方式理解词意，交流。

⑶对此新式房屋有了哪些了解？

3 根据回答，板书：

形状特别功能特殊

三再读课文，圈圈划划

1 同桌读课文，用“——”划出形状特别的语句；用“……”划出功能特殊的语句。

2 交流

A 形状特别的语句：每幢房屋都是有三角顶、圆形房和一扇方形门窗组成的。

板书：三角顶圆形房方形门窗

指导读第2小节。

句式训练：现代新式房屋形状特别，每幢（）

先总起，后分述。

B 功能特殊的语句：

屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化。

那扇既可称门也可称床的“门窗”，是用特别的感应材料做成的，能根据天气的变化调节室内温度，相当于一个恒温器。

遇到强台风，它不会给风刮走，整幢房屋随风转动，屋内东西却不会动。

从屋内往外看风景，要数晴天最美。

小学三年级语文《太阳》教案

小学三年级语文《xx》教案 2?在认字、写字教学中，要充分调动学生的识字积累，继续培养学生独立识字的能力。其中差是多音字，在课文中读ｃｈ。要引导学生特别注意一些生字的字形，如氏不要写成氐字，抵字的右边是氐不是氏，疗字下面不要写成子，庄字不要写成压，也不要多一点，写成。 3?课文的叙述层次非常清晰，共有两部分内容，一是介绍有关太阳的知识，即远大热，一是说明太阳与地球有非常密切的关系。两部分内容有着内在的联系，正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来合适的光明和温暖，可以联系课后选读课文《妙不可言的位置》来理解。这两部分内容通过太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切这个句子自然连接，教学时要引导学生联系上下文理解这个句子所起的承上启下的作用。课文从第四自然段开始写太阳和地球的密切联系，其中四至七自然段分别列举了太阳对地球和人类的种种影响，第八自然段则用概括性的语言总结了第四至第七段的内容。这样，太阳与地球的联系非常密切就让人信服了。第八自然段中没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界这个句子很严重，教学时要引导学生联系四至七自然段的内容和自己的生活体验来理解。 4?文章在介绍太阳时采用了许多说明方法，要注意体会这些说明方法的表达效果。安排了一个泡泡，强调对作比较这一说明方法表达效果的体会。作比较是本文的一种说明方法，教学时要让学生找出课文中用例外方法描写太阳的句子，试着说说使用了什么说明方法，引导学生在比较中体会这些说明方法的表达效果，同时鼓励学生在平时的习作中试着运用这样的写法。学生交流后，教师可归纳交流情况，进行板书。例如：远1.5亿公里(数字) 大130万个地球(数字) 热6 000 C3 000倍(数字)列数字：如，太阳离我们有1?5亿公里远。用数字说明两者之间的距离，十分确凿。如果不用数字，只说很远很远，只能给人笼

三年级下册语文教案全册(带反思)(人教版)

个人个性化备课教案（2011-2012学年第二学期）民和中心小学校学科语文三年一班教者三年级语文学科教学计划

四、方法措施根据第二学段的学习要求和学生的认知特点，在教学中采用 “演示、讲解、提问、讨论、交流” 为主的教学技能，注重教给学生学习方法，充分发挥师生教学当中的主动性和创造性，努力体现语文教学的实践性和综合性。课标解读和教材宏观分析一、《课程标准》对本册教材的基本要求是什么，应如何落实这些要求？ 1、积累认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 2、会使用字典、词典、有初步独立识字能力。 3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能联系上下文，理解词句的意思。体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 5留心周围事物，乐于书面表达、增强习作的自信心。 6能用普通话交谈，能清楚明白的讲述见闻。教学应激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，选择适当的学习方式。二、本册教材的编写意图和体例是什么？ 1、培养学生的情感、品质、人生态度、价值观、文化品位和审美情趣。 2、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。 3、培养热爱语文的情感，养成习惯，掌握学习方法。 4、能主动进行探究学习，在实践中学习、运用语文。体例：本册教材编有八个主体单元和一个选读课文单元，每个单元包括两篇主课文和两篇略读课文，能说会写及综合性学习活动三、本册教材包括了哪些知识，这些知识是以什么样的逻辑线索结构起来的？写出知识结构图。 “阅读”版块选有课文16篇，“快乐读书屋”中的阅读材料16篇；“能说会写”版块中的“口语交际”和“习作”各安排8次；每个主题单元后均设计有综合性语文学习活动“语文七色光”。选读课文单元编有8篇文章。主体课文阅读快乐读书屋口语交际主题单元能说会写习作本册教材语文七色光选读单元四、本册教材哪些知识可以前后整合起来？

新课标人教版小学三年级下册语文全册教案2

人教版小学语文第六册授课计划（2006.1）一、学习目标 1．在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。 2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8．继续学习略读，粗知文章大意。 9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。 10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。二、教学中应主要注意的问题（一）关于识字、写字教学

《太阳》一-小学一年级语文教案

《太阳》一-小学一年级语文教案教学目标： 1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画横撇” 竖折折钩”。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学准备： 1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。 2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。教学时间：三课时第一课时一、猜谜引入：今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁？一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢？这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。二、配乐欣赏：运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。（教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。）三、自学 1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。 2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。 3、有不懂的地方打上小？”，一会儿和同学们研究解决。四、识字 1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。 2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。 3、你还有哪个字不认识？请老师和同学帮忙。 4、你能给这些字找朋友吗？选你喜欢的一个词语说一句话。（通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。）五、写字。 1、记字形：水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。鸟”字可教学顺口溜：撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。 2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。 3、指导写字。重点指导水”和鸟” 出”字。

三年级下册语文全册教案

三年级下册语文全册教案三年级下册语文全册教案第一课时 1、课题：春的消息 2、教学目标：（1）、学会本课生字。（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（3）、一边诵读，一边展开想像，感受春天的美好。 3、教学重点：（1）、掌握生字新词，做好摘录笔记。（2）、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 5、课时安排：两课时 6、教具准备：生字词语卡片 7、教学过程：一、联系生活，导入新课 1、畅谈关于冬去春来的情况。冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变化？你捕捉到哪些春的消息？ 2、导入新课。

有一位著名诗人叫金波，他发现了一些春天的足迹，并且写了一首优美的诗，题目叫《春的消息》（板书课题）。这就是我们今天要学习的课文（齐读课题）。二、朗读诗歌，自学生字 1、自由读课文，认识生字新词。 ⑴、边读边标出新词，多读几遍。 ⑵、出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。 ⑶、“聆”“雏”“唤”“搔”等字要注意笔顺、笔画。 2、利用各种形式理解文中的词语。 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。 3、检查读文情况。指名学生按小节读课文，其他学生评价。三、细读课文，了解大意 1、学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。 2、说说自己读懂了什么，相互交流，老师点评。四、课堂小结： 8、课堂作业设计（1）、读下面的词语，在文中找出它们的近义词。希望——倾听——爱惜—— 欢喜——明亮——翠绿——

（2）、读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？（3）、把文中的好词佳句抄一抄。 1 三年级下册语文全册教案 9、板书设计：雏菊开放的声音，叶出绿苞，溪水唱歌追寻春天太阳照耀，被嫩草搔痒面颊的足迹 10、教学反思：第二课时 1、课题：春的消息 2、教学目标：（1）有感情地朗读课文，背诵课文。（2）、品读课文。体会作者表达的思想感情。（3）、激发学生爱春天，找春天的情感。 3、教学重点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。 4、教学难点：品读课文。体会作者表达的思想感情。 5、教学时间：第二课时 6、教具准备：

新课标三年级下册语文全册教案

小学语文第六册授课计划一、学习目的 1．在语文学习中，感受大自然的美好和家乡的可爱；了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计；感受童年生活的丰富多彩，激发学生装对生活的热爱；理解亲情、友情的可贵，受到关爱他人，助人为乐的思想品德教育；留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识；具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊；阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。在发展语言能力的同时，启迪学生的思维，培养学生留心观察、善于思考、有所发现和创造的能力。 2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3．会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5．继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6．学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7．初步把握文章的主要容，体会文章表达的思想感情。 8．继续学习略读，粗知文章大意。 9．积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复术课文。

10．继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13．结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。上述目的有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，要注意不同目的的起始及程度和要求的差异，注意与三年级上册教材的衔接。二、教学中应主要注意的问题（一）关于识字、写字教学本册要求学生认200个字、写300个字。识字是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，初步培养学生具有独立的识字能力。要继续加强写字教学的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生装把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，一节课写的字不要太多，

三年级下学期语文教案

三年级下学期语文教案【篇一：人教版三年级语文下册表格式教案】第一单元第1课燕子 1 2 3 4 5 【篇二：人教版三年级下册全册语文教案(含板书及教学反思)】人教版三年级下册语文教案第一单元教学计划教学内容：《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》《语文园地一》教学目标： 1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字，会写“燕、增”等33个生字。 2、有感情地朗读课文、背诵相关课文。 3、学习边阅读，边想象画面的读书方法。 4、主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。 5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情。教学重难点： 1、认识16个生字，会写33个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵相关课文、古诗。 3、培养学生观察的方法、表达的能力，激发他们对大自然的热爱。单元教材分析：教学课时安排：《燕子》 2课时《古诗两首》3课时《荷花》 2课时《珍珠泉》 2课时语文园地一 3课时单元教学小结：第一单元 1燕子

教学目标： 1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 4、有表情地朗读课文，并能背诵。教学重难点： 1、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 2、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。教学设计思路：这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

小学一年级语文《太阳》教案

今天，我们班里迎来一位神秘使者，请看大屏幕，出现圆圈，猜猜是什么? 变成红色，现在可能是什么? 变成太阳公公，看看它到底是谁? 二、朗读儿歌，认识生字 1、解释课题。 2、太阳公公可老了，比我们的地球老多了，可是他还是每天为我们勤奋的工作着，你看，太阳公公又起床了，出现在我们的面前。出示课件。 3、看了这段小片子，你记住了什么? 齐读、指名读、分组读，如果遇到什么困难，请你请小组的同学帮助，如果你遇到不认识的字可以到查字表中去查。 4、你们读的真不错。还想再看吗?注意画面中的红字。抢读。 5、听听太阳公公怎么说：小朋友们读的都不错，不过我担心你们看不到儿歌，就认不出这些字了，是不是啊?让我们证明给太阳公公看。 6、出示12个生字，你记住了哪些字? 指名上台当小老师领着同学们读一读吗。 7、你还有哪个字记不清楚?请拼音兄弟来帮忙。 8、这些生字中藏着哪些词语? 9、草怎么组词?你能用照说一句话吗? 10、美化黑板。先示范在图上贴卡片。再分组来贴。一起到黑板上来贴。比赛：读一读自己组贴的句子。 11、太阳公公还能从哪里出来? 同学们想象的真丰富，我们美丽的世界，都是太阳照出来的。 12、让我们在优美的音乐中，一起朗读表演儿歌，想怎么表演就怎么表演。 13、听听太阳公公怎么说：你们读的真好，我也在悄悄跟着读呢，我们来做游戏! 14、做和太阳公公猜字交朋友的游戏。三、学会生字 1、太阳公公会高兴吗?读太阳公公的信。我有一个笔画不会读，帮帮我好吗? 2、太阳公公很难过，让我们一起来帮助他。 3、出示两个笔画，说说学过的笔画的名字横折。看横撇，它可能叫什么? 4、我们帮太阳公公解决了难题，接着来学水。水字中哪一笔是我们刚刚学的笔画? 把字拆了，请同学们一起把它重新组合起来。 5、出示太，读出来，你怎么记住这个字? 四、延伸练习 1、自由表达对太阳的感情，组成太阳小诗。 3、和太阳公公再见。

部编版三年级语文下册教案全册

小学三年级语文下册电子教案 1 《古诗三首》一、新课导入 1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。请欣赏： 2.（PPT出示：春天和初夏美景的图片。） 2.板书课题：1 古诗三首 3.（回顾学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。）二、目标引领知识与能力 1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。 2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。 3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意

境美。学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。学习难点：在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。学法指导：（供教师参考）初读诗歌，模仿老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。最后，在理解的基础上，熟读成诵。三、字词运用（PPT出示） 1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。融（róng）燕（yàn）鸳（yuān）鸯（yāng）惠（huì）崇（chóng）芦（lú）芽（yá）梅（méi）溪（xī）泛（fàn）减（jiǎn）迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿（lóu hāo）河豚（tún）泛尽绿阴黄鹂 2.检查字音，交流重点字词的理解。迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。泥融：这里指泥土湿软。

新人教版小学语文太阳教案

21.太阳教材分析《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。学生分析本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。教学目标 1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……”造句。 3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。教学重点、难点引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。教学设计第一课时（一）导入新课

小朋友们，今天我们一起去了解太阳。（二）学生自由读课文，通过查字典，读解生字词，并把不理解的词语划下来，再指名按段读课文，检查初读课文的情况，并纠正读音。 1、读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；平舌音：存的发音。 2、防止读错以下多音字读音：传 chuán （传说、传递）都 dōu （都有、都是）zhuàn （自传、水浒传） dū（首都、都市）差 chà（差不多）漂 piào （漂亮） chā（差错、差数） piāo （漂浮） chāi （出差） 3、正字：（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子： 1、太阳离我们一亿五千万公里远。 2、太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。 3、太阳会发光，会发热，是个大火球。 4、如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。 5、有了太阳才有云、雨、雪。 6、有了太阳才有风。 7、太阳光有杀菌能力。 8、没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段

部编三年级下册语文全册教案

1古诗三首教学目标: 1、认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2、联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思,初知古诗大意。 3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点: 能正确朗读、背诵古诗;默写《绝句》。教学难点: 能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备: 教师准备:课件学生准备:预习课文、找有关春天的诗句。教学时数: 3课时教学课程: 第一课时 1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。 2、借助注释与有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描述与对生活热爱的情感。 3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。教学重点与难点能借助注释与有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,感受诗人对生活热爱的情感。教学理念 1、遵循古诗的教学规律,以读促学。 2、把握古诗的特点,因材施教。 3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。 4、循序渐进,螺旋上升。

教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题,板书课题 1、小黑板出示小知识。课外知识积累:苏轼,(1031),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家,唐宋八大家之一。她学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。她的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭坚齐名。她与南宋辛弃疾合称“苏辛”。 2、板书课题:惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。引导学生读懂诗题,指导学生观察内容;让学生知道这就是一首题画诗,就是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的就是江南初春的景象。二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示(一) ①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。 ②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学。 3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。 ①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ②指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。惠崇/《春江晚景》 (宋)苏轼竹外/桃花/三两枝, 春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短, 正就是/河豚/欲上时。三、再读古诗,读懂诗意 1、出示自学提示(二)

【K12学习】小学三年级下册语文全册单元教案

小学三年级下册语文全册单元教案单元教材分析大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、

搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。与本册课本配套的《同步阅读》中，与本单元大自然专题相关的课文有《走进大自然》《草叶上的歌》《雨儿在歌唱》《雾之美》《古诗两首》《一碗水》《我和企鹅》《小城三月》《梅雨潭》《日出》，教师可以引导学生课外自行阅读。建议本单元教学用13—14课时。燕子教学目标: 会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重、难点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和。

部编本人教版三年级下册语文全册教案

新部编本人教版三年级下册语文全册教案 1古诗三首教学目标： 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】二、初读古诗，感受节奏 1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。

诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 4.诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。 l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意 1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿）2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。） 3．这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）学生描述诗中的画面内容。

小学语文教案：太阳

小学语文教案：太阳小学语文教案教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。准备：多媒体课件。教学过程：一．引入 1、谜语出示谜语：（齐读）不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。出示课题。 2、有关太阳的神话、传说、故事太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。看，这就是古代人眼中的太阳――三足乌。（出示图片）（师讲述：太阳的传说） 3、过渡语我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）现在人们对太阳有了更全面的认识。 4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？（板书：特点关系密切）

二．新授 1、初步了解太阳的特点太阳是个大火球。太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 2、分析指导远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）齐读有关的句子。教师小结。（出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。学生齐读要点 3、学生自学“大”和“热” 大：130万个地球。热：表面温度6000度，中心温度更高。分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 4、能不能把太阳的这些特点连起来说？刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。出示关联词练习： 1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。 2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

三年级下语文教案全

小学语文三年级下册教案 1、燕子目的要求： 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点：理解最后一句话的意思。教具学具：教学挂图、字词卡片教学时间：2课时教学过程第一课时一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。二、指导学生看图 1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。 2、出示插图，看图并引导叙述图意。 ①按由近到远的顺序观察春天的景色。 ②观察近处空中的燕子。 ③观察远处落在电线上的燕子。四、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文。五、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段（1）、默读思考：用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。（2）、讨论解答。（3）、练习背诵。 2、理解第二自然段（1）看图说说春天的特征春天的柳树有什么特点理解“聚拢”、“像赶集似的”，体会写法。想想“光彩夺目的春天”是什么样的。（2）理解“生机”和最后一句话的意思。感情朗读，想象画面。练习背诵 3、图文对照理解3-4自然段出示画面 ①、理解第3自然段观察飞行中的燕子

指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。抓住重点词语理解句子。看图说说燕子飞行时的特点。 ②、理解第4自然段观察落在电线上的燕子，读读第自然段。抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。指名读比喻句，体会这样写有什么好处。 ③、练习背诵六、作业：感情朗读课文背诵课文。教学后记：1、学生对燕子外形描写接受较快。 2、对课文学习感情浓厚，掌握了描写燕子外形的词语。第二课时一、感情朗读课文，体会写法。 1、自读课文，说说每个自然段写的是什么。 2、讨论交流：课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？二、指导、检查背诵 1、自读课文，谈谈自己的收获。 2、指导学生按自然段背诵。 3、检查背诵（小组互查—教师抽查）三、指导识记生字、词。 1、出示生字卡片，抽查读音。 2、交流识记方法，重点指导“俊”、“拢”、“奏”的写法。 3、练习书写。四、作业 1、熟练背诵课文。 2、预习《2、古诗两首》。板书设计：羽毛外形翅膀尾巴赞热燕子飞回增添生机美爱春大姿态优美天自飞行速度快然心情高兴停歇电线―――曲谱燕子—音符教学后记：1、课文简单易懂，贴近生、学生学习兴趣较浓。 2、学生易写错“漾、倦”这两个字的笔画。 3、通过学习课文，学生提高了对环保的意识。

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三年级下册语文教案第二学期语文学科教学工作计划学生情况分析及改进提高措施：这学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成了学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。因此，本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。初步设想如下：

在日常的教学中，灵活处理教材，加强课内、课外的联系，努力创设一个充满活力的生活化的课堂教学环境，让学生在有趣的语文实践中学语文、用语文、感受语言文字的魅力。以课本作为桥梁，让学生尽可能地接触课外读物，努力拓展语文教学的空间。根据新课程标准“注重学生兴趣的培养、情感的激发、语言的感悟及创新意识和精神的培养”，竭力加强语文综合活动的开展，在活动中，让学生认识读书的重要性和必要性，让学生体会读书的趣味，享受读书的快乐。每节语文课前，进行好书推荐活动，请学生介绍自己最近读到的好书，并简介书中内容。灵活布置家庭作业，少做机械性的重复作业，将剩余时间留给学生，要求学生每天坚持读课外书20分钟，并做读书笔记（主要是摘抄或感想）凡是读过的书一定要留下读过的痕迹（不认识的字查字典为其加上拼音，不理解的词语做个问号，写得精彩处、重要处，划上波浪线）定期抽查读书笔记，定期举行读书感悟交流会，对于一些不爱读书的学生，与家长沟通，请家长多买童话和故事情节紧张、有趣的书读，以便吸引孩子。加强写作训练，使听说读写得到更加完美的统一。定期进行写作指导，结合阅读内容布置写作题目，使学生有计划，有方法的进行写作训练。结合开展的课题实验活动采用多种方法激发学生的写作兴趣。

人教版三年级语文下册教案全册

[精品]人教课标版小学三年级语文教学设计 1古诗三首【教学目标】 1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。 2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。 3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。感受诗中蕴藏的春天的情趣。【教学重点】能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。【教学难点】能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。【教学准备】教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。【教学课时】 3课时【教学过程】第一课时一、揭题导入，明确任务 1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。板书课题 2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。 3.补充绝句知识。绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。】二、初读古诗，感受节奏

1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。（2）同桌互相正音。 2.逐句朗读检查。课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。 3．教师范读、学生练读。 4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。三、了解诗意，想象春景 1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。 2.用自己的话描述出诗中的画。师相机总结古诗的意思。 2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。 3．美丽的春色吸引了许多小动物们。自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。从而产生对春天的喜爱之情。】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。 l．惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 2．简介诗人苏轼。苏轼：字子瞻，号东坡居士。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自学自读，熟读诗句。出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究，了解诗意 1．指导学生读出诗的韵味。提醒学生注意停顿。（板书古诗并画出停顿） 2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。）

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