调动学生的积极性,提高课堂教学效率

调动学生的积极性,提高课堂教学效率

思想政治课的特殊性决定了其教学功能绝非仅限于“传道,授业,解惑。”而更要关注学生的人格养成,实践能力的培养。长期以来,由于应试教育的影响,政治教学只注重课本知识,而忽略了对学生能力的培养。使政治课变得枯燥,缺乏生命力,学生学习起来也没有激情。因此,教师不仅要在教学模式,方法上下功夫,最大限度调动学生的积极性,让学生参与教学,介入教学,有利于提高课堂教学效率。

一、教师要塑造自身人格魅力

古语云:“亲其师,而信其道。”政治教师只有以其卓越的人格魅力来打动学生,教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师的人格魅力回不自觉地根植于学生的心灵,甚至会教化其一生。政治教师承担着培养学生的政治素养,人文精神的责任。一个政治教师只要有了人格魅力,才能激发学生对思想政治课的挚爱,使课堂迸发出应有的活力。

我的普通话不太好,有一天上课,把不卷舌音发成卷舌音。这时候,我听见底下有同学在纠正我的这个读音,在当时全班同学都听到了,他们“唰”地抬起头,注视着我,看我怎样处置这个学生,我稍微稳定了一下自己的情绪,非常诚恳的请这位同学教我,而且表扬了他课堂认真听讲,能及时纠正老师的错误,我的真诚打动了学生,我勇于承认自己的缺点和不足的真诚所产生的吸引力和感染力,对学生的影响是巨大的。

教师的人格魅力一方面取决于本人的人格因素,还受其业务能力和工作态度的制约。为此,教师要加强品德和人格修养,爱岗敬业,乐于奉献,不断提高自己的职业道德素质。但教学工作毕竟是教师的第一要务,具有一流的教学水平,严谨的治学作风,灵活的教学方式和高超的教学艺术,诲人不倦的爱心和耐心的教师才能赢得学生的爱。作为教师,同时还应该不断更新教育观念,精于专业,不断汲取各学科,各方面的知识,拓宽知识面,努力提高自己的教学素养。以自己的言行实践对学生润物细无声的影响,从而提高政治课的教学效率。

二、教师要灵活驾驭课堂

课堂教学是一个动态的变化,发展过程,也是师生交流,互动的过程。例如:学生的课堂质疑,反驳,争论中出现的困惑,创意,师生之间双相互动引发的思维碰撞,情感的交融,学生课堂上的动作,眼神,表情等,作为教师要学会倾听,善于捕捉,诱导,不断调整自己的预计,驾驭好课堂。

三、要构建和谐的师生关系

传统的“师道尊严”下的师生关系,以教师为中心,其结果必然导致学生的被动性和消极态度,不利于学生发挥自己的聪明才智。现代的师生关系倡导的是一

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