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《彼得与狼》教案02

彼得与狼

教学目标：

1.通过欣赏乐曲，使学生熟悉管弦乐队中的各种乐器在故事中所分别扮演的“角色”，从而培养和训练他们的音乐听觉能力和想象力。

2.通过听赏，熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。

3.通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生知道音乐也能讲故事，并能从故事中得到了一定的启发，从而培养他们良好的意志品质。

教学重、难点：

1.听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。

2.指导学生展开丰富的想象，分角色进行表演。

3.熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。

教材分析：

《彼得与狼》的作者是俄罗斯作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首根据俄罗斯民间故事写成的交响童话，也是一部“听音乐、讲故事”的古典音乐作品。故事讲述了淘气的小彼得在小动物们帮助下，制服大灰狼的故事。这首交响童话通过音乐的描绘，加之解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育。

故事中的每个角色都由一种乐器来扮演。弦乐四重奏明亮的旋律表现了勇敢坚定的彼得，灵巧的长笛扮演小鸟，双簧管表现笨拙的鸭子，单簧管在低音区的断奏代表狡猾的猫，大管描述着老爷爷的絮叨声，三支圆号奏出的不和谐音响代表着穷凶极恶的狼，猎人们的枪声则由定音鼓和大鼓来表现。

故事与音乐穿插，孩子们可以随着故事的发展，了解到各种动物的不同性格特征和交响乐队的构成，以及各种乐器的音色和表现力。

教学过程：

一、导入新课。

1.采用谈话的方式，导入新课教学。

师：人们把音乐通常分为声乐和器乐两大类，器乐从体裁和形式上又分为：独奏、重奏、合奏、管弦乐曲和交响曲等。今天我们要欣赏的交响童话《彼得与狼》就是一支交响曲作品，交响童话是一种通过管弦乐器演奏音乐来叙述有趣的童话故事的音乐方式。它和交响诗如：《嗄达梅林》（辛泸光），音画《在中亚细亚草原上》（俄.鲍罗丁）属于同一类体裁。在这首作品中，出现了一些西洋乐器，如：西洋弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。下面，请同学们在每一种分类里各举出几种乐器的名字。

生：

弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴等。

木管乐器：长笛、单簧管、双簧管、大管等。

铜管乐器：小号、长号、圆号等。

打击乐器：定音鼓、大鼓、小军鼓等。

师：在这些乐器中，每种乐器都有着不同的音乐表现力。在管弦乐队中不同的乐器所演奏的音乐主题代表着不同的人物，今天我们要欣赏的交响童话《彼得与狼》就是一首用乐器表现性格特征的乐曲。它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗科菲耶夫，普罗柯菲耶夫对儿童有着特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话《彼得与狼》、童话剧《对三个橙子的爱情》、音乐舞剧《灰姑娘》、歌曲《丑小鸭》都是享誉世界乐坛的作品。

乐曲《彼得与狼》写于1936年的春天，是世界上第一部交响童话，故事里的每个人物都是用乐器来表现的。乐曲讲述了一天清晨，少年彼得正与他的好朋友鸟儿在家中玩耍。这时在池塘嬉游的小鸭与小鸟发生了争吵，小猫趁机要捕捉小鸟，被彼得阻拦。爷爷吓唬他们说狼要来了，把彼得带回家。不久，狼真的来了，吃掉了小鸭，还要吃掉躲在树后的小鸟和小猫，彼得不顾个人安危，在小鸟的帮助下捉住了狼尾巴，将它拴在树上，这时，爷爷和猎人及时赶来，把狼抓进了动物园。乐曲中的朗诵词和音乐都是由他自己构思的，这首乐曲深受少年儿童的喜爱。下面，让我们一起来认识一下故事中的人物。

教学要求：教师根据学生的回答展示乐器的图片和音响，对已学过的乐器知识进行检验和复习。

二、人物介绍（感受各种乐器代表的人物及动物的形象。）

1.彼得和老爷爷。

师：请同学们听下面的两段旋律，判断一下在两段旋律中，哪一段旋律描述的是彼得？为什么？

欣赏彼得的主题和老爷爷的主题，学生从以下方面进行分析判断。

用什么乐器演奏的？

旋律、速度、节奏、音色和人物的性格有什么特点？

学生回答：第一段旋律描述的是彼得，是用小提琴演奏的，音色柔和、旋律流畅、速度稍快、节奏跳跃，似乎彼得是个活泼可爱的小孩儿。

第二段旋律描述的是老爷爷，是用大管演奏的，音色低沉、旋律平稳、速度稍慢、节奏紧凑，表现了老爷爷说话声音低，年龄大、爱唠叨的特点。

聆听彼得的主题。

教学要求：通过视唱，加深了学生对彼得的音乐主题的记忆，使学生对彼得的性格有初步的了解。

2.动物。

在这个故事中有许多动物，如：小鸟、鸭子、狼和猫，他们都是各用一种乐器来表现的。下面，老师分别播放四段旋律，请同学们判断是用什么乐器演奏的？描述的是谁？为什么？

（1）欣赏第一段旋律的主题。

学生回答：这段旋律是用长笛演奏的，描述的是小鸟，因为长笛音色明亮，流畅的旋律形象地表现出小鸟的可爱。

师：长笛明亮的音色、流畅的旋律和高音区演奏的快速华彩的音乐表现了活泼可爱的小鸟。

（2）欣赏第二段旋律的主题。

学生回答：这段旋律是用双簧管演奏的，描述的是鸭子，因为双簧管发出的嗄嗄声使人联想到鸭子的叫声，从节奏和音调上表现了鸭子的蹒跚步伐。

师：双簧管的扁哨可发出嗄嗄声，使人联想到鸭子的扁嘴巴，同时在节奏和音调上也形象地刻画了鸭子的蹒跚步伐。

（3）欣赏第三段旋律的主题

学生回答：这段旋律是用单簧管演奏的，描述的是猫，因为单簧管演奏的跳音奏法表现出了猫的机警、敏捷。师：单簧管低音区演奏的跳音奏法形象地描绘出了小猫在捕捉猎物和行动时的那种机警神态。

（4）欣赏第四段旋律的主题

学生回答：这段旋律是用圆号演奏的，描述的是狼，因为圆号低沉的音色和不和谐的音程能表现出狼的凶恶和恶毒。

师：三支圆号奏出的浓重和声效果，构成了可怕的狼嚎声，形象地描绘了狼的出现和行动。l

3.分段欣赏。

师：交响童话中的每一个人物和动物都有自己的个性和特点，他们在故事中是怎样表演的？是怎样用乐器表现的？下面我们来分段欣赏。音频

片段一：彼得出场音频

师：一天清晨，明亮的阳光透过树梢，洒在绿茵茵的草地上。这时少年彼得走在软软的草地上，他的心情会是怎样的呢？我们一起来听一听。

学生回答：心情非常高兴。

师：请同学们随着音乐哼唱主题旋律，体会一下彼得此时的心情。

片段二：小鸟出场音频

师：彼得走着走着，他先后遇到了三个朋友。他第一个遇到的是谁呢？我们一起来听一听。

学生回答：小鸟。

师：他们在做什么呢？

学生回答：他们在互相问好、互相对话等等。

师：我们再来听听这段旋律，当你听到弦乐演奏的彼得主题时，请举红牌，听到长笛演奏的小鸟主题时，举黄牌。

片段三：鸭子出场音频

师：彼得又遇到了谁呢？

学生回答：鸭子。

师：同学们听听，下面的旋律描述的是谁？两条旋律的交织进行表现了他们在干什么？

学生回答：这段旋律描述的是鸭子和小鸟，旋律的节奏紧张，速度较快，好像鸭子和小鸟在吵架。

师：同学们回答得非常好。两条旋律的交织进行好像鸭子和小鸟正在吵架，它们吵得面红耳赤。我们再来听听这段旋律，当你听到鸭子和小鸟的主题时，请用一个代表它们形象的动作来表现。

生：用动作表现鸭子和小鸟。

片段四：猫出场音频

师：你们听听，这是谁呀？

学生回答：猫。

师：猫是怎样出现的？为什么？

学生回答：猫是小心翼翼出现的，因为它正准备偷袭鸭子。

片段五：老爷爷出场音频

师：正在这时，谁出现了？

学生回答：老爷爷。

片段六：狼出场音频

师：你们听听，谁出现了？

学生回答：狼出现了。

师：狼是从哪儿出来的？怎么听出来的？

学生回答：狼从树林里慢慢出来的，音乐力度逐渐加强，表明狼越走越近。

片段七：动物们的反应音频

师：猫见到狼有什么反应？怎么听出来的？

学生回答：猫见到狼后，迅速爬到了树上。同时，音乐速度越来越快，旋律上行，表明鸭子着急的心情。师：结果呢？

学生回答：鸭子被狼吃掉了。

师：鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被狼一口吞了下去，在这里音乐出现了强音，好像是鸭子的惨叫。

片段八：智斗

师：彼得在屋里看到了外面发生的一切，他运用智慧与狼周旋。

在这个片段中，你听到了什么乐器？音乐主题是谁？音乐描述了什么？

学生回答：在这个片段中，我听到了乐器长笛的演奏，音乐主题是彼得。这段音乐描述了狼要抓小鸟，小鸟按照彼得的意思灵巧地在狼的头上盘旋。

师：同学们说得非常好。彼得用他的聪明和智慧与狼周旋。

片段九：放绳音频

师：接下来，彼得要做什么呢？你是怎么听出来的？

学生回答：彼得要把绳子从树上慢慢顺下来，我是从音阶逐渐下行听出来的。

师：同学们说得非常好。彼得迅速从墙上顺着树枝爬到了树上，把手中的绳子拴了一个结，然后把绳子慢慢从树上顺下来。

片段十：捉狼音频

师：彼得手中的绳子悄悄地套在了狼的尾巴上，然后他用力一拽。

片段十一：猎人出场音频

师：正在这时，猎人出现了，我们一起来听一听。

师：你听到了什么乐器？

学生回答：定音鼓和大鼓。

师：猎人是怎样从树林深处走出来的？

学生回答：乐曲力度由弱渐强，表现了猎人从树林深处走出来。

教学要求：通过分段欣赏，使学生运用已有的音乐要素，掌握故事中的重要情节。

4.完整欣赏交响童话。

师：这首乐曲为自由发展的曲式，呈示部有多个主题，彼得的主题占突出位置，是全曲的主导旋律。展开部从狼的出现开始，加入了两个新的插部和主题——描写狼出现的部分和猎人的音乐。再现部从描写胜利队伍中由圆号奏出的彼得音乐主题开始，完整欣赏《彼得与狼》。

生：完整欣赏。

分小组讨论。

学生分组讨论这些角色是用什么乐器演奏的？对这些角色自己有怎样的印象？分析它们在性格上的特点？最后用动作表现出来。

分小组汇报。

彼得──弦乐四重奏──勇敢坚定

小鸟──长笛──灵巧活泼

鸭子──双簧管──笨拙

猫──单簧管──狡猾的

老爷爷──大管──絮叨

狼──圆号──穷凶极恶

故事讲完了，这个故事告诉我们一个什么道理？

学生回答：遇到事情不要慌，先冷静地想一想再做决定。

学生回答：貌似强大的敌人并不可怕，只要团结起来，勇敢地和他斗争，就一定能取得胜利。

师：同学们说得非常好。这个故事告诉我们遇事要沉着冷静，勇敢机智，只要齐心协力，就一定能取得胜利。

教学要求：通过完整欣赏，使学生真正了解各个人物的性格特征，从而培养和训练学生的音乐想象力，培养他们良好的意志品质。

5.分角色进行表演。

老师将学生的表演分为五个层次：

（1）聆听《彼得与狼》学生分组讨论，随音乐戴头饰进行表演。

（2）聆听《彼得与狼》学生分组讨论，由学生自己解说，进行表演。

（3）聆听《彼得与狼》学生分组讨论，让学生展开自己丰富的想象，由学生自己解说，大胆地进行表演，结尾部分要有拓展。

（4）聆听《彼得与狼》学生分组进行表演。教师根据每个小组的表演进行评价。

（5）分设最佳表演奖、最佳创意奖、最佳道具奖、最佳音乐奖和最佳化妆等奖项。

教学要求：通过分角色进行表演，鼓励学生大胆地表现，培养他们的想象力和创造力。

三、课堂小结。

《彼得与狼》这首交响童话通过有趣的故事情节，让我们了解到每一种乐器的音色和所要表现的角色性格特点，从而培养了同学们的音乐听觉能力和想象力。这首交响童话也告诉了我们一个道理，只要我们团结起来，勇敢而机智的进行斗争，任何强大的敌人都是可以战胜的。希望同学们今后能多听交响童话，喜欢交响童话。

彼得与狼的教案

《彼得与狼》教案教学目标： 1、通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生分辨西洋乐器小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，能说出乐器所塑造的音乐形象。 2、通过听赏交响童话《彼得与狼》，学生熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。教学重点：听辨西洋乐器小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，感受并体验乐器音色刻画出来的人物和动物的性格特征，能说出乐器所塑造的音乐形象，哼唱彼得的音乐主题。教学过程：一、导入：今天，我们将走入一个童话王国，来聆听交响童话《彼得与狼》出示课件《彼得与狼》二、认识故事人物，进入乐器商店，熟悉描写它的音乐。三、场景介绍，故事叙述师：今天老师将带给大家的这个童话故事《彼得与狼》。（出示课件音乐，叙说故事）师：一天清晨，在一个美丽的森林中,少年彼得打开大门到草地上去散步，早晨的空气真新鲜（播放小提琴演奏的彼得音乐）；树枝上的小鸟见彼得走来。他高兴的叽叽喳喳的叫起来（播放长笛演奏的小鸟音乐）；一只鸭子摇摇摆摆的走过来了，他很高兴，因为彼得忘记关大门了，他说：这回终于可以到池塘里好好洗个澡了。（播放双簧管演奏的鸭子音乐）；小鸟见到鸭子，便从树枝上飞了下来，对鸭子说：你不会飞，还算什么鸟呢？鸭子反问道：那你会游泳吗？说完就普通一声跳进池塘里，鸭子，小鸟一个在水里一个在天上互不相让的争论着。

突然一只猫慢慢的走来了，（单簧管演奏猫的音乐）猫看见了鸟心想：这只小鸟还吵架呢，让我把他捉住玩玩。于是他向小鸟扑去了。彼得发现了，他急忙喊道：当心！小鸟听到喊声立刻就飞到树上去了。猫转着圈，它想：树这么高，就是我爬上去，小鸟也会飞走了。就在这个时候，老爷爷出来了，他对彼得没打招呼就独自来到草地很生气。因为那是很危险的，万一遇到狼怎么办？（播放大管演奏的代表老爷爷的音乐）；彼得虽然不情愿，但还是被爷爷固执的拉回家去，并把门锁上了；彼得刚回到家，一只大灰狼就出现在草地上。（播放三只圆号奏响的代表狼的音乐）；猫立刻窜到了树上，但鸭子还没发现，它刚一上岸，就被大灰狼吞到了肚子里去了。猫仍然蹲着树上，小鸟在另一个树枝上，狼在树下用贪婪的眼光望着他们。彼得透过窗户看到了这一切，他用一根绳子做成一个套，趁狼不注意，悄悄地爬到树上，他轻轻地对小鸟说：你飞下去，围着狼转，但千万别被抓住了。于是小鸟在狼眼前飞呀，飞呀！惹得狼十分生气，但却抓不住他。这是彼得悄悄地放下了绳套，一下把狼的尾巴给套住了，狼拼命挣扎，那绳扣却越来越紧。就在这时猎人来了（播放定音鼓演奏的代表猎人的音乐）。彼得让猎人别开枪，因为他想把狼送到动物园里去。于是大家七手八脚的把狼绑起来，正准备走的时候发现鸭子还在狼的肚子里嘎嘎的叫着呢，大家惊喜的把鸭子解救了出来，一行人也渐渐远去了… 三、通过音乐游戏，回忆主题，辨别乐器音色、熟悉各人物性格。（10）师：下面老师要考考你们记住了故事中几个人物，回忆一下，以下播放的音乐描绘的是谁？（进行游戏“猜猜看”）师：老师很喜欢彼得的机智勇敢，把他的旋律记了下来，让我们来唱一唱。四、分角色扮演( 师：请几位同学上来分别扮演这几个角色。（老师根据学生讲的播放音乐片段，并做旁白）师总结扮演的效果总结；彼得是勇敢的，我们也要向他一样，就让我们在胜利的音乐声中结束这节课。

教案音乐欣赏《彼得与狼》

第三课时：音乐欣赏《彼得与狼》教学目标： 1．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的色讲出故事情节并进行表演。 2、从外国音乐作品《彼得与狼》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。教学重点与难点：发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解力。教学准备：多媒体课件、磁带、录音机、画纸、画笔教学过程：一、组织教学。师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。二、欣赏《彼得与狼》 1、引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！ 2、完整听赏，并看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来 3、听赏：（分段听赏）师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？

（生回答……） 4、学生讨论，讲述整个故事。（故事要简捷）以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。 5、揭题：大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。（设计意图：这一环节，是学生完整听赏乐曲的部分，让学生根据音乐讲述故事，在这听一听、想一想、说一说的过程中培养了学生的想象能力和发散性思维。） 6、放音乐《彼得与狼》，学生创作画面。（师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？这是第几副画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。）最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面的内容。（设计意图：让学生根据童话音乐创作连环画，是一个大胆又创新的尝试。我们都知道"想不如说，说不如做。"通过画一画促使学生更完整、更准确、更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐。

《彼得与狼》教学设计

《彼得与狼》教学设计教学目标： 1、知识与技能：掌握西洋管弦乐队的编制及各乐器的音色，能听辩出交响乐中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。领悟音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用；在欣赏过程中，能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升自己的欣赏领悟力；能说出交响童话《彼得与狼》的故事梗概。 2、过程与方法：采用多媒体课件视听教学及教师指导欣赏分析法、学生自主学习探讨等方法，让学生能持续地保持学习兴趣。 3、情感与体验：学生乐于倾听，并愉快地参与“体验表演”的方式；能结合自己的生活体验，主动参与合作、探索；通过学习，建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、假恶丑及团结能战胜困难的道理。教学重点：学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的人物的性格特征。理解音乐的变化所表现的故事情境变化。教学难点：使学生能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来持续音乐学习。准备：多媒体课件、人物表演头戴卡片等教学过程：一、谈话导入

同学们，你们以前知道什么是交响乐吗，听过交响乐吗？（学生回答）今天，老师就带领大家走进交响乐的世界！我们一起来学习交响童话《彼得与狼》。二、新课教学 1、认识了解交响乐（1）、出示交响乐的概念交响乐（不等同交响曲，交响乐与交响曲有区别也可以通用）是包含多个乐章的大型管弦乐曲，一般是为管弦乐团创作。交响乐就是大型管弦乐套曲，从意大利歌剧序曲演变而成。“交响乐”的名称源出于希腊语，意即“一起响”。至十八世纪后半期发展成为独立管弦乐作品，通常包含四个乐章（有时冠以慢板引子），个别也有多于或少于四个乐章的。（2）、介绍交响乐乐队弦乐乐器组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴木管乐器组：长笛、双簧管、单簧管、低音管（巴松管）交响乐乐队乐器通常分为四组：铜管乐器组：小号、圆号、长号、低音号（大号）打击乐器组：定音鼓、大鼓、小鼓、钹、锣、铃鼓、三角铁、木琴、铁琴。（3）、聆听每种乐器的音色，初步认知乐器的音色。 2、出示交响乐队排列图，使学生了解交响乐队的基本排列。位次图

彼得与狼教案

《彼得与狼》教案教学类型：欣赏课教学目标： 1.复习木管乐器的知识，了解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象。 2.巩固和运用医学过的乐器知识，提高他们对音乐的理解能力，并发展他们对音乐的听觉及想象力。 3.使学生懂得只要我们团结起来，勇敢机制的斗争，就能战胜凶恶的敌人。教学难点与重点：听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。教学准备：录音机、磁带、多媒体课件等教学方法： 1.直观法。 2.听、讲、演、想相结合。教学课时：一课时教学过程：一、师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。二、师：上节课我们认识了西洋乐器中的木管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器？（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管）教师用大屏出示木管乐器的图片。

师：他们都有哪些共同点？（管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制）师：在音色上都有哪些特点？（长笛音色甜美，高音轻快活泼，人们把它比作乐队中的女高音；短笛、双簧管音色柔和、清悠最适合表现田园风光的旋律；单簧管音色光辉华丽，表现力极为丰满，善于演奏流畅、快速的乐曲；大管是低音乐器，适合表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。）三、教师总结：同学们说得很准确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是根据它们的属性来表现的。今天我们就来欣赏一首用乐器表现性格特征的故事------《彼得与狼》。文学上把植物、动物拟人化手法的故事叫什么形式？（童话）音乐上把用乐器表现人物的故事叫交响童话。教师板书：交响童话《彼得与狼》普罗柯菲耶夫交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。《彼得与狼》是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联杰出的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。普罗柯菲耶夫对儿童有特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话《彼得与狼》、童话

《彼得与狼》教学设计杨宝玉

小学音乐四年级下册《彼得与狼》教学设计教学目标 1.通过欣赏乐曲，使学生熟悉管弦乐队中的各种乐器在故事中所分别扮演的“角色”，从而培养和训练他们的音乐听觉能力和想象力。 2.通过听赏，熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。 3.通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生知道音乐也能讲故事，并能从故事中得到了一定的启发，从而培养他们良好的意志品质。教学重、难点 1.听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。 2.指导学生展开丰富的想象，分角色进行表演。 3.熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。教材分析《彼得与狼》的作者是俄罗斯作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首根据俄罗斯民间故事写成的交响童话，也是一部“听音乐、讲故事”的古典音乐作品。故事讲述了淘气的小彼得在小动物们帮助下，制服大灰狼的故事。这首交响童话通过音乐的描绘，加之解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，故事中的每个角色都由一种乐器来扮演。弦乐四重奏明亮的旋律表现了勇敢坚定的彼得，灵巧的长笛扮演小鸟，双簧管表现笨拙的鸭子，单簧管在低音区的断奏代表狡猾的猫，大管描述着老爷爷的絮叨声，三支圆号奏出的不和谐音响代表着穷凶极恶的狼，猎人们的枪声则由定音鼓和大鼓来表现。

故事与音乐穿插，孩子们可以随着故事的发展，了解到各种动物的不同性格特征和交响乐队的构成，以及各种乐器的音色和表现力。本节课建议用两课时教授。教学过程一、导入新课 1.采用谈话的方式，导入新课教学。师：人们把音乐通常分为声乐和器乐两大类，器乐从体裁和形式上又分为：独奏、重奏、合奏、管弦乐曲和交响曲等。今天我们要欣赏的交响童话《彼得与狼》就是一支交响曲作品，交响童话是一种通过管弦乐器演奏音乐来叙述有趣的童话故事的音乐方式。它和交响诗如：《嗄达梅林》（辛泸光），音画《在中亚细亚草原上》（俄.鲍罗丁）属于同一类体裁。在这首作品中，出现了一些西洋乐器，如：西洋弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。下面，请同学们在每一种分类里各举出几种乐器的名字。生：弓弦乐器：大提琴、中提琴、小提琴等。木管乐器：长笛、单簧管、双簧管、大管等。铜管乐器：小号、长号、圆号等。打击乐器：定音鼓、大鼓、小军鼓等。师：在这些乐器中，每种乐器都有着不同的音乐表现力。在管弦乐队中不同的乐器所演奏的音乐主题代表着不同的人物，今天我们要欣赏的交响童话《彼得与狼》就是一首用乐器表现性格特征的乐曲。它的

彼得与狼音乐鉴赏

摘要：《彼得与狼》是普罗柯菲耶夫，于1936年为儿童写的一部交响童话，该作品是普罗柯菲耶夫的代表作品之一。作者富有创造性地采用了交响童话的新颖体裁，让人们通过声音和画面的巧妙结合，用心去感受。关键字：彼得与狼音乐欣赏音乐主题本学期，我在众多艺术类课程中选修音乐欣赏课程。选修这门课程，不仅可以完成学校让学生修满2个艺术类学分的要求，还可以通过鉴赏音乐来陶冶一下自己的琴操和提高音乐鉴赏的能力。经过了一个学期的学习，我在课堂上认识了很多中外乐器、名曲，并对音乐的思想认识提升到了一个新的境界。从前听音乐只是为了听旋律，享受音乐带来的轻松或者刺激，现在我认识到，音乐还包含着丰富的内涵与思想，让我们可以在聆听音乐的过程中感受与学习。因此，在老师对各种歌曲的讲解与引导之下，我的音乐鉴赏能力有了很大的提高。在一次课堂上，老师播放了《彼得与狼》的音乐动画，里面的音乐与画面结合起来，新奇独特，让我印象颇深。一、作品简介《彼得与狼》是普罗柯菲耶夫，于1936年为儿童写的一部交响童话，该作品是普罗柯菲耶夫的代表作品之一。作者富有创造性地采用了交响童话的新颖体裁，一边用管弦乐队演奏表达不同的音乐形象，一边用富于表达的朗诵词来解说音乐内容的情节。这样的好处就是，没有对白，反而留给人更大的想象空间。让人们通过声音和画面的巧妙结合，用心去感受。作曲家运用乐器来刻画人物和动物的性格、动作和神情,音乐技巧成熟,形式新颖活泼，旋律通俗易懂。全曲既有贯穿的情节,而又不是干涩地平铺直叙;每一个角色、每一个段落不但形象鲜明，而且还含有表达尽致的艺术魅力。该曲虽以儿童为对象，但同时也使成人们产生很大兴趣。由作者本人所构思的情节和撰写的朗诵词，具有生动活泼而又深刻的教育意义：只要团结起来，勇

欣赏《彼得与狼》教案

《彼得与狼》教学预案教材：五年级（上）课型：欣赏课教学内容：欣赏《彼得与狼》教材分析：《彼得与狼》故事大意：一天清早，彼得来到草地上，小鸟和小鸭子互相争吵起来，猫一声不响的想把小鸟抓住，在彼得的提醒后，小鸟飞上了大树。老爷爷出来把彼得拉回了房子。这时，狼来了，它吞吃了小鸭子，又窥视着树上的小鸟和猫。彼得机灵的从围墙爬上大树，在小鸟的协助下，把大灰狼的尾巴套住了，吊在大树上。最后猎人和大家把狼送回了动物园。这个故事告诉了孩子们，任何貌似强大的敌人都不可怕，只要团结起来，勇敢而机智地和它斗争，就一定能胜利。音乐欣赏《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。故事生动活泼，富有很深的教育意义。教学目标： 1、通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生分辨小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，能说出乐器所塑造的音乐形象。 2、在活动过程中，指导学生熟悉交响童话中人物的音乐主题，说出人物的性格特征，并能哼唱彼得的主题。培养和发展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。 3、在音乐赏析过程中，培养学生对音乐童话的欣赏兴趣，让学生获得成功体验，增强学习信心。教学重点：听辩各种乐器的音色，说出乐器名称以及各个乐器音色所刻画出来的人物。教学难点：说出各个角色的性格特征，并且哼唱彼得的音乐主题。教学用具：多媒体课件电子琴节奏谱（彼得主题）教学过程：一、故事导入，激发兴趣一天清早，彼得来到草地上，见到了他的好朋友——小鸟，他们快乐的玩耍起来，鸭子见门没关也趁机溜了出来，小鸟和小鸭子互相争吵起来，“你这是什么鸟啊？都不会飞的！你这又是什么鸭啊？都不会游泳的，哼！”猫一

五年级音乐上册第四单元《彼得与狼》教案新人教版

《彼得与狼》教材分析：《彼得与狼》故事大意：一天清早，彼得来到草地上，小鸟和小鸭子互相争吵起来，猫一声不响的想把小鸟抓住，在彼得的提醒后，小鸟飞上了大树。老爷爷出来把彼得拉回了房子。这时，狼来了，它吞吃了小鸭子，又窥视着树上的小鸟和猫。彼得机灵的从围墙爬上大树，在小鸟的协助下，把大灰狼的尾巴套住了，吊在大树上。最后猎人和大家把狼送回了动物园。这个故事告诉了孩子们，任何貌似强大的敌人都不可怕，只要团结起来，勇敢而机智地和它斗争，就一定能胜利。音乐欣赏《彼得与狼》是前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童写的带有故事朗诵的交响童话。它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻画，来描绘童话故事情节和角色的动态。故事生动活泼，富有很深的教育意义。教学目标： 1、通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生分辨小提琴、长笛、单簧管、双簧管、大管、圆号、定音鼓等乐器的音色，能说出乐器所塑造的音乐形象。 2、在活动过程中，指导学生熟悉交响童话中人物的音乐主题，说出人物的性格特征，并能哼唱彼得的主题。培养和发展学生的音乐听觉和想象力，提高学生对音乐理解的能力。 3、在音乐赏析过程中，培养学生对音乐童话的欣赏兴趣，让学生获得成功体验，增强学习信心。教学重点：听辩各种乐器的音色，说出乐器名称以及各个乐器音色所刻画出来的人物。教学难点：说出各个角色的性格特征，并且哼唱彼得的音乐主题。教学用具：多媒体课件电子琴节奏谱（彼得主题）教学过程：一、设疑导入，激发兴趣【听凯旋主题，想象】你觉得这段音乐是写什么样的场景的？如果这是一队人在行进，那么你觉得这是一支怎样的队伍? （知觉欣赏，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。）设疑：这支队伍他们之前究竟又经历了什么？（提出疑问，激起学生学习的欲望。）二、认识故事人物、演奏乐器【播放课件】师：亲爱的小朋友们今天我们一起来欣赏一首有趣的音乐小故事，这是现代著名的作曲家普罗科菲耶夫它发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化音调的刻

《彼得与狼》音乐赏析

华南师范大学增城学院课程论文题目：《彼得与狼》音乐赏析课程名称音乐鉴赏考查学期 2012/ 2013 学年第二学期考查方式课程论文姓名XXXXXX 学号 201103014126 专业国际会计成绩指导教师沈玉华

近来欣赏了交响童话《彼得与狼》，一时感慨良多！我首先想到的就是它的作者，有“俄罗斯作曲家中的东邪”之称的天才作曲家普罗科菲耶夫。他是前苏联著名的作曲家、钢琴家，他对儿童有着特殊的感情。在他的作品中，有不少是为儿童们写的，如童话歌剧《对三个橙子的爱情》、舞剧音乐《灰姑娘》、独唱歌曲《丑小鸭》以及交响童话《彼得与狼》。《彼得与狼》是普罗科菲耶夫于1936年春天完成的作品，它是根据俄罗斯同名童话写成的一部带有故事朗诵的交响童话（同时也是前苏联音乐的典范作品）。这部作品内容生动有趣，为了让儿童们理解它，作曲家还专门为乐曲写了通俗的解说词。在配器上，它还发挥了各种管弦乐器的特征，以自然音响的模拟和性格化的音调，描绘了童话的故事情节和角色的动态。在这首交响童话里，每个人和动物都是用管弦乐队里不同的乐器演奏不同的音乐主题来表现的。 A、小鸟，长笛在高音区演奏快速华丽的顿音和连音来表现，模仿了小鸟清脆而婉转的鸣叫。 B、小鸭，双簧管扁哨发出的装饰音来模拟鸭子那摇摇摆摆走路的形态，听上去就象是鸭子在嘎嘎嘎的叫。 C、猫，单簧管在低音区吹奏出的顿音，表现了猫上窜下跳，活泼机灵的形态。 D、老爷爷，大管独特而又庄严、浑厚且慢速的音调，描速了老爷爷严肃而又唠叨的形象。 E、狼，三支圆号吹奏出刺耳恐怖的不协和的和弦，表现了大灰狼的凶残以及阴森恐怖的气氛。 F、彼得，明快活泼的进行曲旋律以弦乐四重奏形式出现，展现在大家眼前的是一个活泼、开朗、机智的少年彼得的形象。 G、猎人，木管和小号吹奏的进行曲曲调刻画了一个坚定的猎人形象。代表各种人物形象的旋律，在乐曲中时而交织在一起发出声响，时而单个或三三两两地“出场”，编织出一部栩栩如生的音乐童话故事。该曲虽以儿童为对象，但同时也使成人们产生很大兴趣。由作者本人所构思的情节和撰写的朗诵词，具有生动活泼而又深刻的教育意义。《彼得与狼》讲的是这么一个故事：彼得和他的爷爷住在一个包满栅栏的村庄里。村子的周围是一片浓密的森林，森林里有各种动物，当然也有狼。有一天，一只狼从栅栏漏洞里钻进了村子，吞下了彼得唯一的好朋友鸭子。看到自己的好朋友被吞了，彼得很不服气，彼得跟狼斗智一翻之后，将狼捕获，然后和爷爷去城市中，想把这头狼给卖了。彼得站在关着狼的箱子上享受在胜利的感觉。在城里，胆小鬼们在捉弄笼子中毫无反抗能力的狼。看见狼被人奚落，他觉得似乎人比狼更坏。于是他叫爷爷回家，把这头狼放了。普罗科菲耶夫用音乐和巧妙明晰的画面把所有角色的性格描写得非常简明、准确而易解，由于规定一些乐器在整个作品中只用于某些特定场合，从而乐队的配器受到了一定的限制，尽管如此，这部作品的乐队写作还是相当丰富多采。《彼得与狼》的音乐根据故事情节的发展可以分成三大段。开头一段，即在大灰狼出现从而引起一系列戏剧性事件之前，作者先为听众介绍故事中的一些基本角色和他们的活动背景，音乐笼罩在夏日乡村的安宁闲逸气氛中。彼得的主题是整个作品最重要的主导动机，它同小鸟、鸭子、猫和爷爷的主题穿插呈现，虽

【教学设计】五年级音乐下册《彼得与狼》教案

《彼得与狼》教学内容：教学童话欣赏《彼得与狼》。教学目标： 1、聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的色，讲出故事情节并进行表演。 2、从外国音乐作品《彼得与狼》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。教学重点与难点：发展学生对音乐的听觉和想象力，提高他们对音乐的理解力。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、组织教学。师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。二、欣赏《彼得与狼》。 1、引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！ 2、完整听赏，并看着教材上的图，仔细听，什么乐器代表哪一角色，用线连接起来。 3、听赏：（分段听赏）师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在他们之间发生了什么事？ 4、学生讨论，讲述整个故事。（故事要简洁）以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。 5、揭题：大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。 6、放音乐《彼得与狼》，学生创作画面。（师）这首乐曲它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？这是第几副画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。）最后由组长从小组中选出最漂

亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面的内容。我们都知道“想不如说，说不如做。”通过画一画促使学生更完整、更准确、更深刻地感受音乐、表现音乐和理解音乐。当然这些画并不像美术课那样追求画面的高质量，而追求画面上所反映出的内容。）三、小结。了解苏联儿童的童话故事及各类西洋乐器的音色。

《彼得与狼》教学设计

教材分析: 《彼得与狼》选自省编教材十二册第七课,作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年,是一首交响童话,根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的,从朗诵词到音乐都由他自己构思,它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助,不仅通俗易懂,而且可以使孩子们从故事中受到教育,同时还了解到各种动物的不同性格特征,以及各种乐器的音色和表现力。教学设想: 1、这首乐曲被安排在小学阶段的最后一课,从作用上来说,它具有承上启下的作用,既是对之前所具有的音乐鉴赏能力的综合,又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中,应注意趣味性与专业性的较好结合,让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。 2、全曲长27分钟,根据课堂实际情况,将音乐以片段与精简的形势出现,并鼓励学生进行自主后续欣赏。教学目标: 1、情感与体验:1)学生乐于倾听,并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。 2)能结合自己的生活体验,主动参与合作、探索。 3)通过学习,建构起学生个体的体会,深层次体会真善美、假恶丑及团结能战胜困难的道理。 2、过程与方法:用“倒叙设疑”的方法,激起学生的兴趣,让学生在不断的“设

疑”、“解疑”中持续学习的兴趣。 3、知识与技能:1)接受音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用。 2}在欣赏过程中,能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升自己的欣赏领悟力。教学重点:学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐性格。教学难点:使学生能够深层次的理解作品,并能用持久的兴趣来持续音乐学习。教学过程: 一、组织教学(1分钟) a)听凯旋主题,想象:如果这是一队人在行进,那么你觉得这是一支怎样的队伍。(知觉欣赏,感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。) b)设疑:这到底是一支怎样的队伍,他们之前究竟经历了什么呢?今天,我们就要用音乐来讲一个故事。(提出疑问,激起学生学习的欲望。) 二、导入新课(了解音乐表现形式,在联系已有知识的基础上进行知觉欣赏。) (6分钟) a)交响乐队乐器知识复习1分钟 b)出示音乐中的七个角色,并听辨每个形象的主奏乐器(乐器图片出示)及旋律特点。

彼得和狼

彼得和狼我从小就爱听轻音乐，就是没有歌词的音乐。上至马赫、莫扎特、贝多芬等世界大家，下到电脑游戏的背景音乐，都是我喜爱的。我尤其喜爱“丰盛”的交响乐，钢琴上的一个个小精灵齐声歌唱，低音提琴低沉的声音仿佛在向你讲述一个有魔力的故事，风笛向你娓娓道来今天风带来的趣闻，萨克斯华贵的外形与声音，让人们想到了中世纪欧洲宫殿中一件件华丽的衣裳，鼓用气吞山河的气魄告诉你赤壁发生的战争，还有机灵可爱的三角铁踏着轻快的脚步穿插其中……，构成了一幅幅或华丽大厅、或纯朴田园的华美画卷！《彼得与狼》便是一曲交响乐，它用各种不同乐器间精妙的配合和用声调的高低起伏、抑扬顿挫讲述了一个美妙的童话。听，音乐开始了…… 首先，一曲的开头，俏皮的音符与机灵的鸟鸣声让我们看见了彼得在森林中悠闲踱步的样子。令人心情不禁轻松、愉悦起来。忽然，远处传来狼叫声，越来越近，越来越近……这时，节奏变快，彼得的心一定也越跳越快。他心中忐忑不安、仔细地侧耳细听。过了一会儿，狼叫消失，乐声慢慢变得连绵、放松，彼得放下心来，乐声变回了轻快、明了和活跃。他又重新轻松地散步，可不能大意呀！狼可是很狡猾的！我紧紧地抿住了下嘴唇，眉毛

拧成了一个疙瘩。果然，狼叫声重新响起，比以前更加清晰了！音乐又变得急速而高昂，好像在搏斗一般。乐声时快时缓、时而高昂、时而低沉，我的心应着这音乐七上八下地跳动着，乐声也仿佛和着我的心变化着。终止，乐声达到了高潮。它失去了原告一切的节拍，紊乱地进行着。哎呀！糟了！我紧张地聆听着。慢慢地，歌声回到了原告的节奏，彼得获得了胜利，鸟儿清脆地鸣叫，为他伴奏，他安然无恙地回到了家。《彼得与狼》中的多种乐器用轻快或急促的节奏，向我们讲述了一个完整的故事，再插入了惟妙惟肖的鸟鸣和狼嚎，将一个有趣的童话娓娓道来，实在太妙了！

四年级音乐下册彼得与狼教案人音版

彼得与狼教学内容：聆听《彼得与狼》。教学目标： 1. 通过故事的讲述，发展学生对音乐的听觉想象力。 2. 巩固和运用已学过的乐器知识，提高学生对音乐的理解能力。 3. 根据音乐创作连环画，加深理解《彼得与狼》这首乐曲所表现的内容。教学重、难点：根据音乐描述故事情节。教学过程：一、组织教学。师：同学们，大家好，欢迎你们来到音乐教室。二、复习学过的乐器知识，听赏不同乐器演奏的音乐片断。 1. 导入：今天的音乐教室带给大家什么呢？请看——这是什么地方？生：森林中一片美丽的草地上。 2. 认识乐器：（师）在这儿马上要举行一场器乐演奏会，参加演出的乐器有很多，你认识它们吗？（多媒体出示各种乐器）--请说说它们的名称？属于哪一类乐器？生回答…… 3. 听赏七个乐器演奏的音乐片断：（师）演奏会开始了，同学们想先听听谁的演奏呢？听后，请说说音乐给你的感受是明快的还是暗淡的？（明快的把手举起，暗淡的把手放下）生听赏、感受。三、熟悉、选择不同音乐所代表的不同形象。 1. 认识各角色。（师）七个乐器给我们演奏了七段精彩的音乐，这音乐分别代表着乐器主人的性格特点和形象。我们来看一看，这七个主人分别是谁？（多媒体出示角色）生回答…… 2. 复听七段音乐。

（师）现在要请同学们根据主人们的不同性格特征和形象，找一找乐器演奏的音乐分别代表谁？老师把七段音乐重播一遍，同学们在心中做好选择。听赏选择。 3. 选择乐器所代表的角色。（师）选择开始了！假如正确了，乐器会再奏响音乐；假如错误，乐器会飞回原地等待！--乐器们都找到主人了吗？四、欣赏《彼得与狼》。 1. 引入：在一天清晨，在这美丽的森林中，七个主人相遇了，你觉得森林还会安静吗？那么会发生一些什么事呢？让音乐来告诉你吧！ 2. 听赏：（分段听赏）师引导：音乐告诉我们森林中先后出现了谁？来干什么？在它们之间发生了什么事？（生回答……） 3. 学生讨论，讲述整个故事。以小组为单位，一起讨论，讲述整个故事。 4. 完整听赏。（一位学生旁白） 5. 揭题：大家知道我们刚才欣赏的这首乐曲吗？它是俄国作曲家普罗科菲耶夫作曲的交响童话《彼得与狼》。五、创作画面。（师）这首乐曲，它既是一个动人的童话故事，又是一幅美丽的连环画，你看，上面这幅画面展现的是哪一段音乐的内容？（结尾）那么，前面随着七个主人的陆续出现，不同的音乐给我们展现的七幅不同的画面，要请同学们创作完成！（首先，请问，猫出现时的画面是怎样的呢？这是第几幅画面？（第四幅），那就由第四小组每一位同学负责这幅画面创作。）最后由组长从小组中选出最漂亮的一幅上前展示，并用语言描述一下画面的内容。六、小结师生再见。

小学五年级音乐上册《彼得与狼》教案

小学五年级音乐上册《彼得与狼》教案教学目标 .通过欣赏乐曲，使学生熟悉管弦乐队中的各种乐器在故事中所分别扮演的“角色”，从而培养和训练他们的音乐听觉能力和想象力。 2.通过听赏，熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。 3.通过听赏交响童话《彼得与狼》，让学生知道音乐也能讲故事，并能从故事中得到了一定的启发，从而培养他们良好的意志品质。教学重、难点 .听辨各种乐器的音色以及所表现的音乐形象。 2.指导学生展开丰富的想象，分角色进行表演。 3.熟悉交响童话中人物的音乐主题，并能哼唱彼得的主题。教材分析《彼得与狼》的作者是俄罗斯作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首根据俄罗斯民间故事写成的交响童话，也是一部“听音乐、讲故事”的古典音乐作品。故事讲述了淘气的小彼得在小动物们帮助下，制服大灰狼的故事。这首交响童话通过音乐的描绘，加之解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，

故事中的每个角色都由一种乐器来扮演。弦乐四重奏明亮的旋律表现了勇敢坚定的彼得，灵巧的长笛扮演小鸟，双簧管表现笨拙的鸭子，单簧管在低音区的断奏代表狡猾的猫，大管描述着老爷爷的絮叨声，三支圆号奏出的不和谐音响代表着穷凶极恶的狼，猎人们的枪声则由定音鼓和大鼓来表现。故事与音乐穿插，孩子们可以随着故事的发展，了解到各种动物的不同性格特征和交响乐队的构成，以及各种乐器的音色和表现力。本节课建议用两课时教授。教学过程一、导入新课 .采用谈话的方式，导入新课教学。师：人们把音乐通常分为声乐和器乐两大类，器乐从体裁和形式上又分为：独奏、重奏、合奏、管弦乐曲和交响曲等。今天我们要欣赏的交响童话《彼得与狼》就是一支交响曲作品，交响童话是一种通过管弦乐器演奏音乐来叙述有趣的童话故事的音乐方式。它和交响诗如：《嗄达梅林》（辛泸光），音画《在中亚细亚草原上》（俄.鲍罗丁）属于同一类体裁。在这首作品中，出现了一些西洋乐器，如：西洋弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器和打击乐器。下面，请同学们在每一种分类里各举出几种乐器的名字。生：

《彼得与狼》教学设计

《彼得与狼》教学设计《彼得与狼》教学设计范文（精选5篇）《彼得与狼》教学设计1 教学目标 1、听赏交响童话《彼得与狼》的片段，初步辨别出主人公彼得和动物朋友的有趣的音乐形象和不同的乐器的音色。 2、引导学生主动学习，鼓励每一个学生积极参与音乐活动的游戏、创编、表演。教学重难点教学重点：通过师生共同学习，生生合作学习。以多种方式来辨别各种角色所用的不同音色。了解各种乐器的名称。教学难点：能够初步辨别管弦乐的不同音色教学过程一、唱游课导入：今天老师要带领你们去进行一次快乐的音乐之旅。 1、好，让我们走进音乐《快乐击掌》，全体学生随音乐边跳边进场。音乐中同伴间互相交流。 2、《镜子中的我》会让女孩子更加美丽、挺拔。在音乐中来做芭蕾手位。（主要是女孩子形体训练。男孩子允许不跳）

3、我们来乘上小火车。（练声）5---6---7---1---。呜----- 美丽的牧场到了，你们听：好可爱的小动物。（练声）小黄狗、小花鹿、小青蛙等的叫声。1=D上升到1=F 《小奶牛》要来表演节目了，我们可以为它（唱歌）（打节奏）小奶牛说：谢谢大家。我们是好朋友。二、欣赏：牧场好大啊。牧场边的大森林里住着少先队员彼得和他的动物朋友，当然还有狼呐。现在让我们去听一听、看一看交响童话《彼得与狼》的片段。在美妙的音乐旋律中来认识童话里的人物和动物以及观赏大自然的美景。老师演示中音乐童话故事。学生欣赏一遍。 2、好看吗？这个交响童话叫什么？里面的主人公是谁？主人公彼得是怎样的形象？请小朋友表演主人公彼得的形象。要表现出勇敢、机智的少先队员的形象。 3、在音乐里分别出示小动物的片段。学生创编动作。 4、作曲家在交响童话中，将不同的乐器表现不同的人物、动物。 5、老师提问：你们知道彼得的形象是用什么乐器演奏的？ 6、老师出示音乐游戏。介绍并讲解：上面有哪些乐器？下面是谁？谁能玩这个游戏。请两个小朋友上台来做游戏“点击”乐器，然后说出小提琴代表少先队员彼得。长笛代表小鸟。从音色中辨别人物和动物。三、说一说：分辨每种乐器演奏所代表的人物形象

彼得与狼欣赏教案

《彼得与狼》教案教材分析：《彼得与狼》选自省编教材十二册第七课，作者是俄国作曲家普罗科菲耶夫。这首作品创作于1936年，是一首交响童话，根据俄罗斯同名童话写成。这首交响童话是普罗科菲耶夫应一位剧院经理的请求而专为少年儿童创作的，从朗诵词到音乐都由他自己构思，它通过乐器的演奏和朗诵描述了一个非常生动的童话故事作品。通过音乐的描绘和解说词的辅助，不仅通俗易懂，而且可以使孩子们从故事中受到教育，同时还了解到各种动物的不同性格特征，以及各种乐器的音色和表现力。教学设想： 1、这首乐曲被安排在小学阶段的最后一课，从作用上来说，它具有承上启下的作用，既是对之前所具有的音乐鉴赏能力的综合，又是学生对进行后续学习与终身学习的激励与鼓舞。所以在课的设计中，应注意趣味性与专业性的较好结合，让学生在有趣的“玩”中掌握已有知识、接触新的音乐知识。 2、全曲长27分钟，根据课堂实际情况，将音乐以片段与精简的形势出现，并鼓励学生进行自主后续欣赏。教学目标： 1、情感与体验： 1）学生乐于倾听，并愉快地参与“用音乐讲故事”的方式。 2）能结合自己的生活体验，主动参与合作、探索。 3）通过学习，建构起学生个体的体会，深层次体会真善美、假恶丑及团结能战胜困难的道理。 2、过程与方法：用“倒叙设疑”的方法，激起学生的兴趣，让学生在不断的“设疑”、“解疑”中持续学习的兴趣。 3、知识与技能： 1）接受音乐要素的变化对于音乐表现所起的作用。 2）在欣赏过程中，能够运用已掌握的音乐要素表现作用来提升自己的欣赏领悟力。教学重点：学生能够较好的理解用不同乐器的演绎的音乐主题和与其相应的音乐性格。教学难点：使学生能够深层次的理解作品，并能用持久的兴趣来持续音乐学习。教学过程：一、组织教学（1分钟） 1、听凯旋主题，想象：如果这是一队人在行进，那么你觉得这是一支怎样的队伍。（知觉欣赏，感受音乐的进行曲风格与辉煌的音效。） 2、设疑：这到底是一支怎样的队伍，他们之前究竟经历了什么呢？今天，我们就要用音乐来讲一个故事。（提出疑问，激起学生学习的欲望。）

五年级下册音乐教案9(听赏)彼得与狼湘教版

9（听赏）彼得与狼 1、教学目标 1.通过欣赏交响童话《彼得与狼》,能听辨出交响乐中代表角色形象的音乐主题,并说出相对应乐器的名称,加深对西洋管弦乐队的了解。 2.能在视听过程中很好的掌握故事的情节主线,并进行简单的角色模仿。 3.能对照图片说出双簧管、大管、定音鼓的名称,听辨其音色。 2、学情分析五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力,有一定的欣赏交响音乐的能力,能听辨出常见乐器及其音色。但是,重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐,还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯,形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学,贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。 3、重点难点教学重点运用学生已有的音乐知识理解音乐作品,熟练掌握每一种西洋管弦乐队乐器的音色,掌握各种乐器所代表的不同角色以及各种角色所表现的性格特征。教学难点能随音乐用自己的语言组织精彩的故事拓展。 4、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动活动1【导入】《彼得与狼》教学设计教学过程一、用设疑激趣的方法导入新课。小朋友们,你们都喜欢童话故事吗?你们喜欢的童话故事都是通过什么方式知道的?

例如:歌曲《小红帽》、音乐剧《龟兔赛跑》、动画片《美猴王》等等。今天老师向你们介绍一种新的讲述童话故事的形式--交响童话。 (简介“交响童话”。交响童话:交响童话就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事,是标题音乐创作的重要领域之一。它以童话故事为题材,通过管弦乐的形式表现,结构方式灵活。属于交响诗范畴。《彼得与狼》也是世界上第一部交响童话。) 二、新课讲解 (一)展示多媒体影像课件,分别听《彼得与狼》中代表七个音乐形象的乐段,听一听各种乐器的特点,并进行角色的简单模仿。 1.介绍《彼得与狼》中出现的角色,并播放代表彼得、小鸟、小鸭子、猫、老爷爷、大灰狼、猎人的乐段,听一听,说一说各个角色应该是什么样的形象。彼得---小提琴音色圆润饱满,刻画出少先队员彼得天真活泼、机智勇敢的形象。小鸟---长笛长笛音色明亮,适合表现轻巧、欢快的情绪。刻画小鸟机智、快活、在天空中愉快地飞翔,快乐的唱歌、跳跃的形象。小鸭子---双簧管音色柔和柔软,和小鸭子的叫声很像。表现小鸭子摇摇摆摆、走路时有点笨拙,一步一蹒跚的形象。小猫---单簧管单簧管高音区嘹亮明朗,中音区音色纯净、清澈优美,表现小猫机灵、胆小、可爱,走路时无声无息的形象。老爷爷---大管音色低沉庄严,适合比现缓慢的情绪,表现老爷爷声音低沉、动作老迈而且唠叨不休的形象。大灰狼---圆号圆号声音浑厚,适合表现阴森可怕的情绪,表现大灰狼阴险狡诈、强大残忍的形象。猎人及枪声---管乐器及定音鼓音色丰满,其滚奏模仿效果逼真,表现猎人勇敢机智、步伐坚定,经验丰富,及激烈的战斗场面。 2.根据教师讲授的故事,让学生说出简单的角色出场顺序。

彼得与狼赏析

音乐童话《彼得与狼》赏析《彼得与狼》是来前苏联作曲家普罗科菲耶夫所创作的的一部儿童交响童话，这也是他的代表作之一，之所以如此有成就要归功于他的在国外十多年的经历和天赋。在普罗科菲耶夫创作的第三时期追随国际音乐新潮流，倾向于新古典主义，不同于以往俄罗斯民族的风格。1936年，谢尔盖·普罗科菲耶夫应莫斯科中央儿童剧院之邀创作一部新的儿童交响乐作品，希望能在走进课堂的第一刻开始孕育儿童们的音乐品味。仅四天的时间，普罗科菲耶夫创作出了交响曲《彼得和狼》。1936年5月2日的首演并不走运，用作曲家自己的话讲：“没有能吸引住听众的注意力。”普罗科菲耶夫恐怕很难预见到《彼得和狼》如今成为儿童音乐的经典之一，带给不同年龄的儿童和成人欢乐和启示。2008奥斯卡最佳动画短片《彼得与狼》就是来源于此，英国的动画人把这个经典故事搬到了现代，并赋予了其全新的结尾。前苏联谢尔盖·谢尔盖耶维奇·普罗科菲耶夫是一位著名作曲家，他曾被授予“斯大林奖”，死后被追授“列宁奖”。普罗科菲耶夫自称其作品是四条基准线合作的结果。古典线一方面来自于他对历史元素如古舞蹈的怀缅，另一方面则是他对传统的继承。普罗科菲耶夫的创作并未中断，但还是可以从中划分为三个阶段。第一阶段为俄国阶段，这期的作品是他出走之前写下的。这时期的作品，以普氏特有的旋律，尖锐地不协调音，挖苦式的幽默和强大的生命力为标志。虽然此时的他已和欧浪漫主义泾渭分明，但是其风格仍未和传统完全脱节，遵守调性创作。这些作品中还引起过丑闻。经过短暂的休整，他的音乐语言进入第二阶段外国阶段（从1918年起），这时他的音乐更为现代，第二主线分明。这时的普罗科菲耶夫开始不理会调性。聚集的音响，旋律的突然爆发是这时期作品的特色。虽然如此，他的前卫相比起一些同僚程度还是不一样的。1930年代起其风格开始转变。搬回苏联之后，他的新风格开始露头，故该时期被称为苏联阶段。普罗科菲耶夫一直相信，作曲是行使一种社会职能。这一信念可在其简化和声，写出鲜明的织体的行动中看出来。他大量运用俄罗斯民间音乐，写出不但不艰涩而且易懂的音乐。此外他还坚守调性，注重使用复调音乐。二战期间，他的音乐就更尖锐更辛辣，导致了苏共的指责。普罗科菲耶夫更进一步简化自己的音乐。他晚期的作品，就是多旋律，抒情声调，平淡的隐退和浪漫的音色的结合体。这部作品的体裁是作曲家普罗科菲耶夫首次尝试交响童话。交响童话的取材来源于童话故事的交响诗。交响诗是兴起于19世纪中叶的一种单乐章标题交响音乐，它的体裁名称由匈牙利音乐家李斯特首创，它的出现与浪漫主义文艺思潮之影响有很大关系，故有叙事、描写、戏剧性及抒情性的显著特点表现出了内容决定形式的较为自由的曲式特点。普罗科菲耶夫1936年创作的这部“音诗”，充分地展示出音乐裁的艺术魅力。这部音乐剧主要讲述了少年彼得和狼之间的故事。苏联少先队员彼得住在森林边的爷爷家里。一天，彼得跑进森林玩耍，忘记关上花园的小门。住在花园里的鸭子乘机溜去附近的池塘里游泳。在池塘里鸭子和小鸟斗起嘴来。彼得的猫跟出来要捉他们，小鸟听到彼得的警告飞上了树梢，鸭子游进了池塘中央。彼得与他的小朋友鸟儿一起玩耍，家中的小鸭在池塘嬉游，与小鸟争吵。小猫趁机要捕捉小鸟，被彼得阻拦。爷爷后来吓唬他们说狼要来了，把彼得带回家。不久，狼

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