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森林管护队2014年培训.概要

第一讲森林防火常识

一、森林及其作用

森林是指在一定面积上，以乔木为主的森林植物群落，以及其它植物所构成的整体，它们彼此互相作用、互相依存，互相影响，构成一个复杂的森林生态系统。

构成森林的主要成分有林木、下木、幼苗幼树、地被物、层外植物。森林分为防护林、用材林、经济林、薪炭林、特种用途林。森林是人类宝贵的物资财富，是再生的自然资源，森林除了为人类提供木材和林副产品外，还给人类生产、生活带来各种各样的益处，森林在国民经济和社会发展中占有重要地位，其主要作用是：美化景观，保护自然；净化空气，改造环境；提高水质，涵养水源；调节气候，发展农业；提供材料，发展经济。

二、森林防火

森林防火是指除城市的市区外，森林、林木和林地火灾的预防和扑救。森林火灾指凡是失去人为控制的，在森林内自由蔓延和扩展，对森林、森林生态系统和人类带来一定危害和损失的森林起火。林区起火还没有了解清楚前，统称火情。森林火灾根据被烧森林面积的大小分为四类：1、森林火警：指受害森林面积不足一公顷，或者其它林地起火的森

林火灾。2、一般森林火灾：指受害森林面积在一公顷以上不足100公顷的森林火灾。3、重大森林火灾：指受害森林面积在100公顷以上不足1000公顷的森林火灾。4、特大森林火灾：指受害森林面积在1000公顷以上的森林火灾。森林火灾是当今世界上最严重的灾害之一，能使森林面积急剧下降，物种减少，也给人民生命财产带来极大危害与损失。给国民发展带来不利影响，造成社会秩序不稳定。我国的森林防火方针是“预防为主，积极消灭”，预防是森林防火的前提和关键，消灭是被迫手段，挽救措施，只有把预防工作搞好了，才能不发生火灾或少发生火灾，一旦发生火灾还必须采取积极措施将火消灭。

三、森林防火组织机构

1、指挥机构。森林防火最高指挥机构是国务院领导下的森林防火部际联席会议。在国家林业局设有森林防火办公室。省、市、县、乡镇人民政府应当组织有关部门和当地驻军设立地方各级森林防火指挥部，县级以上森林防火指挥部应当设立办公室，配备专职人员，负责日常工作。林场、自然保护区、风景名胜区、森林公园、林区的村应当设立森林防火组织，配备护林员。

2、扑火队伍。全国重点火险单位应建立专业森林消防队，其它重点火险单位及国有林场、自然保护区、风景名胜区、森林公园应建立专业或半专业森林消防队伍，林区乡镇、

村应建立群众义务消防队伍。

3、联防组织。行政区域交界的林区，有关地方人民政府应共同建立森林防火联防组织，按照“自防为主，积极联防、团结互助、保护森林”的原则，轮流值班，定期召开会议，总结经验，互通情报，有了火情互相支援。

4、行政领导负责制。

森林防火实行行政领导负责制。即指省长、市长、县长、乡长“四长”负责制，一级抓一级，各级政府对所辖区内的森林防火工作实行统一领导，统一组织，统一指挥。指挥部成员实行分工负责制。温家宝总理关于行政领导负责制的五条标准：一是组织机构落实；二是责任到人；三是森林防火基础设施建设纳入地方国民经济和社会发展规划，纳入当地林业发展总体规划；四是森林火灾预防和扑救经费纳入地方财政预算；五是一旦发生森林火灾，有关领导及时深入现场组织指挥扑救。

第二节林火原理

一、森林燃烧

森林燃烧指森林中的任何可燃物(有机物)，在一定的温度作用下，快速与空气中的氧气结合，能放热发光的化学反应。

森林燃烧必须具备三要素即可燃物、氧气和一定的温度，三者缺一不可，称为燃烧三角，扑救火灾时，只要消除其中一个要素，森林火灾就会被扑灭，故而，森林火灾是可以扑救的。森林燃烧分为预热、气体燃烧、木炭燃烧三个阶段。(1)预热阶段：是燃烧的初始阶段，可燃物温度逐渐上升，但速度缓慢，水蒸气大量蒸发，产生大量的烟，可燃物收缩、干燥。(2)气体燃烧阶段：随着温度上升，大量可燃气体挥发，被点燃，燃烧呈现黄红色火焰，燃烧极为剧烈。(3)木炭燃烧阶段：即固体燃烧，是可燃物由表及里逐层燃烧，一般没有火焰，但温度较高，最后剩下灰分，燃烧结束。在森林燃烧过程中，首先看到燃烧区附近的树叶、杂草等预热卷曲干燥，然后出现火焰，最后看到较大可燃物的木炭燃烧。

二、林火行为

林火行为，指一场林火从点燃开始到发生发展直接熄灭的整个过程中所表现的各种特性。

林火分为三类：(1)地表火：指沿林地表面蔓延的火；(2)树冠火：指沿树冠蔓延的火；(3)地下火：指在林地腐殖质层或泥炭燃烧的火。上山火又称冲火：是由于在白天，山地和山谷接受太阳辐射的热量不同，山谷空气上升产生谷风，向山上吹，加速火向山上蔓延，形成冲火，亦即顺风火。上山火炎热猛烈，难以扑救，相反，下山火又称坐火，即逆风火，蔓延速度缓慢，容易扑救。晚间，山谷首先散热冷却，空气下

沉，而产生山风，使火向山下蔓延加快，因此，在夜间山谷的火，不容易蔓延到山顶，这也是夜间山火容易扑灭的原因之一，虽夜间下山火比白天要快，但远不如白天上山火，所以易于扑灭。飞火，指飞散在火头前方正在燃烧的物质。起火后，大气产生强热对流时，能把烧着的球果、鸟巢、杂草等刮到空中，飘到远处，产生新的火源。

对流柱，森林燃烧产生的热空气垂直向上运动时，四周冷空气补充产生对流传热，在燃烧区上方形成一个对流柱，常表现为升起的烟柱。

三、火因及火源管理

引起森林火灾的火源，归纳起来有两大类，即天然火和人为火，天然火主要是雷击，火山爆发、泥炭自燃等形成，我县无。人为火分为生产性火源和非生产性火源。(1)生产性火源主要有烧荒、烧田埂、烧草木灰；(2)非生产性火源主要有吸烟、上坟烧纸、小孩及痴呆玩火，野外做饭等。控制生产性火源，主要是严格执行用火制度，严禁炼山造林，公路、田埂、林缘杂草要在进入防火期前砍除，如需烧制草木灰的，经村防火组织批准后，在远离森林的空旷地中集堆烧除。控制非生产性火源，主要是采取严格的控制措施，加强宣传，防火期内禁止火种入山，对重点地段、重要时段要组织人员加强巡查，严看死守，对重点人要落实专人专控，旅游部门要强化游客防火管理。

四、森林防火期和森林火险等级。

森林火灾具有季节性，森林能否着火，着火后能否成灾，主要处决于火险天气，防火期也就是具备了发生森林火灾的火险天气，我省森林防火期规定在每年的11月1日至翌年的4月30日，春节至清明是防火戒严期，根据每年的火险天气，县级以上人民政府可以决定提前进入或推迟结束森林防火期。森林火险天气等级是根据每天的主要火险要素：气温、湿度、风、降水量、可燃物含水率和过去连续干旱情况等，经微机程序计算得出的，目前采取五级制：1级—不燃、2级—难燃、3级---可燃、4级---易燃、5级---强燃，各地可根据每天的火险天气预报，启动相应的防火机制。

第三节扑火技术

一、火场

火场指森林发生火灾的现场，主要由火头、火翼、火尾组成。火头是火的蔓延方向，燃烧最为剧烈，其方向与风向一致；火翼一般有两条，是火头推进向后两侧燃烧形成与风向垂直，燃烧速度较慢，愈靠近火头部分蔓延愈快，强度愈大。火尾是起火逆火头方向燃烧的火，速度慢，危害小，容易扑打。火头是火场上火强度最在的部位，是影响火场全面的关键，组织扑救时就是找准火头，不放跑火翼和火尾控制火灾的蔓延和发展。火场可分为限制进展地带、非限制进展

地带。(1)限制进展地带，指在火场边界外有天然和人工的防水障碍物，如公路、河流、农田、茶园等，对此地带林火应进行监察，在控制非限制地带的火后，再消灭限制进展地带的火。(2)非限制进展地带，指在火场边界外无天然和人工的防水障碍物，火可以自由蔓延，因而，非限制制进展地带是首先攻击的对象，要集中优势兵力控制这些地带。

火烧迹地。指过火后的林地，该地块因林火燃烧过，可燃物已消灭，故该地块较为安全。

二、前线扑火指挥部

前线扑火指挥部一般选择在接近火场，便于了解火场发展动态和便于调运扑火队伍、交通、通讯联络、有防火屏障、比较安全的地段。不可设在火场腹部，也不能迎着火头设立。前线指挥部在选择位置时，还应当同时考虑退路。一旦发生意外，能够及时撤退确保安全。前线扑火指挥员是扑救森林火灾的直接指挥者和责任者，其职责是：(1)根据基地指挥部批准的扑火预备方案，具体组织指挥火场的扑救工作。(2)熟悉掌握管辖区的地形、天气和植物情况，居民、单位、设施、交通和扑火兵力分布情况。(3)建立火场指挥体系和通讯网络，了解和掌握火情。(4)组织人员填写《火灾扑救现场记录表》，记录总指挥发布的各项决策，战斗命令和上级首长指示的内容，以及参战单位到场的力量和时间，记录拍摄火灾现场，灭火力量布署等情况。(5)依据火场实际情况，

及时确定最佳扑火实施方案，并报基地指挥部。如情况紧急，可边行动、边报告。(6)调用扑火队伍采取各种灭火措施尽快扑灭森林火灾。(7)组织扑火队伍彻底清理火场，亲自进行火场验收，确保无复燃隐患。(8)有计划的安全撤出扑火队伍。

(9)组织好火场后勤保障工作。(10)采取一切有效措施，做好安全工作。

三、灭火原则、灭火方式、扑火战术

扑救森林火灾的原则是“打早、打小、打了”。(1)打早：一经发现火情，就要争分夺秒的将扑火队伍调集到火场，迅速投入战斗，将初发火一举扑灭。(2)打小：扑火指挥员要有全局观念，根据火场实际情况，利用扑火有利时机，灵活运用“先控制，后消灭”的战术，先打外围火线，防止火向四周发展，力争变大火为小火，为彻底消灭创造条件。(3)打了：扑灭火灾后，必须彻底消灭余火，留足人员看守火场。灭火方式主要是二种：直接灭火方法(也称积极灭火方法)和间接灭火方法(也称建立防火线隔离法)。(1)直接灭火法：指使用灭火机具直接与火交锋，直接扑打火，使火停止燃烧，常用的灭火机具有风力灭火机、灭火弹、二号扑火工具、水枪等。这种方法适用于弱度、中度地表火(人能靠近灭火)。(2)间接灭火法：主要是建立防火隔离带，挖防火沟。适用于猛烈燃烧的地表火，树冠火，难以扑灭的地下火，开设隔离带一定要在火场背坡，开隔离带时要开设安全避险区。扑火战术主

要有“分兵合围法”和“以打为主，打烧结合”二种扑火战术。(1)分兵合围战术：根据“打火要打边”和“队伍要扣头”的要求，扑火队员沿火场边缘分占多点，每个点上的扑火队伍都要兵分二路，分别沿着不同方向的火边奋力扑打，边扑打边留下清理火场的人员，直到各扑火队汇合，把全部余火熄灭为止。

(2)以打为主，打烧结合战术：在多条火线中，对弯曲度不大的火线用直接扑打的方法，对多条向前推进的火线，要在开设好隔离带或找有条件的地方，在最前火锋两点间，采取点燃法，把外线火扑灭。直接扑火时，一定要从火烧迹地进入火场，扑火队员要站在火烧迹地内扑打林火，要充分利用初发火、下山火、夜间、逆风火等有利条件，加大兵力，快速灭火。扑打上山火时要从下向上扑打，使火烧范围逐渐缩小，在风力很大时，先打火尾、火翼，控制火烧范围，待形成下山火时再彻底扑灭，扑打下山火时，先斩断火龙，然后各个击破，在坡底彻底扑灭，力争使火不越过山沟。

四、主要扑火机具使用方法

1、风力灭火机：

(1)使用方法：灭火机手位于火线外侧距火焰1米左右，灭火机出风口方向与火线走向成15度左右角，加大油门，左右摆动机体，先从上摆动，用强风压低火势，使可燃物质向火烧迹地方向飞散，回摆时用强风割切火焰底部，达到灭火目的，如火焰微弱，也可直接割火焰底部灭火。

(2)注意事项：风力灭火机手要认真阅读风力灭火机具使用说明书，新风力灭火机启用时，要先磨合1-2小时，即风力灭火机启动后，低速匀速运转1-2小时，风力灭火机应使用混合油，严禁使用纯汽油，混合比为15：1，后期为20：1 ，严禁在机具运转过程中加油，加油时严禁用火、吸烟，严禁在高速运转时停机，严禁运转时将风管对着人体。2、灭火弹：先打开灭火弹上部保险盖，露出拉发线，将拉发线套在手指上，或用左手捏住位发线，猛拉拉发线后(用力不小于5千克)，在手上停留约3秒，投入火焰上，便能爆炸灭火。

第四节安全救生知识

一、扑火中常见的几种人身伤害事故

1、火直接烧伤、死亡：主要发生在扑火人员身处险地，来不及撤离。

2、窒息伤亡：一是因一氧化碳中毒昏迷或伤亡，二是在火的前方，吸入高温气流后，咽喉产生水肿堵死气管死亡。

3、摔伤摔死：主要是在扑火中因断木、滚石砸伤，或因落崖摔伤摔死。

4、因违反操作规程伤亡：在扑火中，因使用扑火工具时没有保持一定的距离而发生相互碰撞致伤。

二、造成伤害事故的主要原因

1、危险环境：陡坡、山脊、鞍部、单口山谷、草沟等

处极易造成伤害。

2、逃生方法：顺风逃生，向未燃烧的山上逃生，经鞍部逃生。

3、错误扑火方法：由山上向山下接近火场，翻越山脊线、鞍部接近火场，迎风接近火场。

三、安全救生方法

1、退入安全区：组织扑火人员进入火烧迹地，隔离带安全区，植物少、火焰低的地区。

2、按规范点火自救：要统一指挥，选择比较平坦的地方，一边点顺风火，一边打两侧的火，一边跟着火头前进，进入到点火自救的火烧迹地内避火。

3、按规范俯卧避险：发生危险时，就近选择植被少的地方卧倒脚，朝火冲来的方向，扒开浮土见着湿土，将脸放在小坑内，用衣服包头，双手放在身体下面。

4、按规范迎火突围：指挥员要果断下达突围命令，选择火势较弱的地方，用衣服包住头(有水时，将衣服或毛巾弄湿)，憋住一口气，迎火猛冲突围。

四、应注意的几个问题

1、不迎火头接近火场，要从火尾、火翼接近火场，扑打火头时应从火头的两翼接近火场。

2、不从山上向山下，翻越山脊接近火场，要从山下或绕过山去接近火场。

3、不在上山火的上方和山沟、山脊线开设隔离带，要在山的背坡开设隔离带。

4、开设隔离带时要确定或开设安全避险区，明确撤离路线。

5、开设隔离带后，必要时可以有计划、有组织的沿隔离带内侧边缘点放迎面火，加宽隔离带的宽度。

6、火场附近有河流、小溪、公路时，在统一组织下也可以此为依托点放迎面火灭火，但要防止跑火。

7、休息时，应在被扑灭的火线边缘休息，严禁在沟谷休息。

8、严禁动员老、幼、病、残、孕人员上山扑火。

9、扑火指挥员要将扑火人员安全放在首位，严防人员伤亡事故发生。

林业病虫害防治培训

森林病虫害防治的概念：对森林、林木种苗及木材、竹材的病害和虫害的预防及除治。

广义的林业有害生物防治概念：是指通过检疫、预测预报和防

治等手段，减少森林病虫等有害生物对森林的危害，保护森林生态系统的稳定性和生态多样性，促进森林健康生长和提高林分质量的生产经营活动。林业有害生物综合治理：综合治理是指综合运用化学、生物、物理、营林措施等防治方法，控制森林生态系统使之达到一个相对稳定、平衡状态的一种手段。

一、营林技术措施

从保护森林资源及生态环境的角度出发，对森林发生的重大或常发性病虫害，通过采取各种措施控制灾情并减少灾害引起的损失，为森林的可持续经营提供条件。其中营林技术措施是一种即实用又环保高效的预防和治理林业有害生物灾害的重要措施。

（一）选育抗病品种

（二）育苗技术措施

（三）营林抚育技术措施

二、生物防治

生物防治实质上是利用生物种间关系调节有害虫群密度的措施，也即利用害虫天敌控制虫的方法。它包括以下几个方面的内容：

（一）天敌昆虫的利用，利用赤眼蜂防治松毛虫，利用管氏肿腿蜂防治天牛类害虫，利用茧蜂防治松毛虫、舞毒蛾等害虫，利用啮小蜂防治舟蛾、白蛾等都得到了一定的应用。常见的捕食性天敌昆虫如瓢虫、螳螂、草蛉、蠾蝽等。近年来利用瓢虫防治蚜

虫、蚧壳虫方面取得了一定的进展。

（二）微生物治虫

微生物治虫包括利用细菌、真菌、病毒、线虫、原生动物、立克次体等防治害虫。1、细菌的应用：苏云金杆菌作为一种微生物杀虫剂，与化学农药相比，其突出优点就是对人畜无害，不污染环境。2、真菌的应用。3、病毒的应用目前病毒杀虫剂的剂型有可湿性粉剂、乳剂、乳悬剂、水悬剂等。利用昆虫病毒防治害虫有许多优点：①对寄主昆虫具有高度的致病性，极少或不产生抗性；②对环境因子适应性强，不宜丧失活性；③保护生态环境，维护生态平衡，对人、畜、植物安全；④自然条件下容易引起害虫群体病毒流行，控制种群数量。

（三）鸟类在害虫防治中的应用

“以鸟治虫”是一种传统方法，对控制害虫有一定的作用，且具有经济、环保、持效性的特点，因此仍是森林害虫生物防治措施中可以采取的方法之一。常见的有杜鹃、大山雀、啄木鸟等20多种。它们大多数捕食害虫，对降低害虫虫口密度、维护森林生态平衡具有一定的益处。当害虫种群密度不大时，鸟类对害虫的调节作用最明显。但在大面积的人工林内食虫鸟的种类和数量都较混交林少，这是因为食虫鸟类数量的增多常受鸟巢数量不足及生境不适宜所限制，所以必须帮助明巢鸟类、穴居鸟类等进行人工挂巢箱或朽木块等措施进行招引，以增加鸟类的数量。益鸟的招引包括：冬季在林内为食虫益鸟给饵，在干旱地区给水，在林内栽植益鸟食饵植物，在结构单纯的

林分中栽植适合鸟类营巢的树种等。

三、物理防治

物理防治作为综合治理措施中的一种，以其简便实用、无环境污染、效果直接等特点。物理防治的主要措施有以下几种：（一）人工捕杀对于昆虫个体较大，容易捕捉的种类，如果暴发成灾，可动员周围居民进行人工捕捉进行防治以配合其它防治措施进行防治，可达到成本低，见效快的效果。如银杏大蚕蛾与松毛

虫的幼虫与茧的人工捕杀；栗山天牛灯诱捕捉；青杨天牛的人工剪除虫瘿等都是人工捕杀的实例。（二）隔离法对于在一定区域内传播快，扩散蔓延迅速的害虫，为防止和限制其进一步传播蔓延，达到保护未发生地森林资源安全的的目的，可在病虫害的发生地与被保护地之间建立一定宽度和长度的无寄主隔离带，阻碍病虫害的进一步扩散。（三）诱杀法：利用害虫的某些趋性特征进行诱集捕杀，不但方法简便易行，而且经济高效。1、灯诱捕杀：利用大多数昆虫的趋光性特征进行灯诱捕杀。2、信息素：林间弥散昆虫性信息素合成物的气味，干扰昆虫雌雄间的交配通信；利用信息素诱捕器对害虫实施诱捕。具有专一性、无公害、

保护天敌等优点，已逐步成为农林害虫综合防治中不可缺少的手段之一。较常用的有舞毒蛾、杨树透翅蛾、小蠹虫等性信息素。

四、化学防治

在森林生态系统中，由于一个或几个昆虫种群的急剧增加，

导致森林生态系统失去平衡，而其他防治措施又不能迅速地降低虫口，为保护林木，维护正常的生态平衡，这时化学防治措

施作为一种急救手段，发挥着重要的作用。高效、低毒、安全、经济，每公顷使用几克或几十克就能有效地控制病虫、草害的药剂已不罕见。农药的安全性是十分复杂的问题，它包括药剂本身及其代谢产物对人畜等高等动物、对天敌、对水生生物和土壤中一切有益生物低毒，没有环境污染和残留毒性问题。所谓“无公害药物”或“无污染农药”，其核心就是其安全性较常规农药有显著地提高，在正常使用下，不会造成

“公害”或“污染”，高毒、环境污染严重、选择性差的农药将逐步被淘汰。

五、农药制剂的发展

（一）以水代替有机溶剂发展新剂型

（二）粉剂向粒剂和悬浮剂方向发展

（三）缓释剂仍是未来农药的发展方向

通常使用的化学农药制剂如粉剂、可湿性粉剂，乳油、悬浮剂、水剂等，其使用以后有效成分都充分暴露在空间，毒性高的药剂极易引起有益生物的中毒和杀伤；由于光解、水解、生物降解或水的淋溶流失、挥发等，使药剂有效成分又大量流失，其损失率高达60％—90％，药剂的有效期也大大缩短了。缓释剂有着十分显著的优点：1、可以使高毒产品低毒化。避免或减轻高毒农药品种在使用过程中对人、畜及有益生物的急性中毒和伤害，也可以减轻或避免农药对环境的污染；

班主任培训学习计划

班主任培训学习计划作为班级的灵魂人物，班主任有必要进行培训学习，不断提高个人的知识水平以及业务能力，这样才能更好地管理班集体。下面是整理的班主任培训学习计划，希望对您有帮助。班主任培训学习计划篇一学校工作，德育为先;德育工作，班主任队伍建设是关键，为加强班主任队伍建设，充分发挥其在学校教育工作中的骨干作用，现根据我校实际，拟定我校班主任培训工作计划。一、指导思想坚持科学发展观，用正确的思想教育引导班主任，用科学的理论武装班主任，用合理的方法、形式规范班主任。认真贯彻上级精神，积极组织参加班主任培训，精心安排校本培训，全面提升班主任素质，为全面实施素质教育，进一步加强和改进学校德育工作奠定坚实的基础。二、培训目标 1、帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。 2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。 3、积极探索，学会协调各方面工作。调动学生的学习积极性，

加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。 4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力。三、培训对象我校从事班主任工作的教师。班主任培训学习计划篇二一、指导思想贯彻和落实《中共中央国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》(以下简称《意见》)的精神，以《教育部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知》以及省、市相关文件精神为指南，遵循教师培养规律和以人为本的培训思想，积极通过以专家引领、合作学习和自主反思为主要手段的专业化培训，不断提高班主任的德育理论水平和实际工作能力，创建创新型、专业化班主任教师队伍，更好地推动我区德育工作向纵深发展。二、目标和任务 1.培训目标中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量。加强中小学班主任培训，就是要切实提高我区班主任队伍整体素质和班主任工作水平，充分发挥中小学班主任在贯彻党的教育方针、加强和改进未成年人思想道德建设等方面的骨干作用，全面推进我区素质教育的深入实施。

语文组校本培训活动记录表

淮河镇小学校本(语文）培训活动记录一：培训计划 1、怎样组织主题学习 2、小学高年级作文指导二、参培教师：全体语文组教师三、培训形式：集中培训四、授课教师：金玉纯五、培训内容（见后表） 1、小学语文主题阅读教学时间3月13日地点会议室参加人员全体语文组教师主讲人刘敏教师参与情误况老师们参与度高，极积做笔录，发表自己的观点培训结果良好主要内容小学语文主题阅读教学

活动记录小学语文主题阅读教学模式的课堂操作形式是通过针对某一个特定的中心主题来进行阅读教学工作，主题式的小学语文阅读教学主要的教学框架，是按照“精心筛选内容、寻找主题——用导语引入、直击主题——研读并讨论、参悟主题——实践拓展，强化主题”，在这样一个开放性、整体性的引导学生对规律感知的思路下，进行新课程改革背景之下的小学语文阅读教学新选择。但是，摆在教学工作者眼前的问题是如何很好地进行小学语文主题阅读教学。我们确定了以下的基本模式。一、精心筛选内容，不同角度提炼主题在确定主题这一问题上，语文教材可以说起到了很大的作用。首先，教师可以以语文教材为依托，从教材角度对阅读教学主题进行提炼和构建。在进行教学工作之前，教师应深入研读教材内容，不断琢磨作者的写作意图，确保课文主题提炼的确切性。其次，生活实践是很好的阅读素材来源。生活是语文的源泉，在这样一个广阔的教学平台下，我们可以有计划地引导学生了解，如，秋天到了，落叶能够激发出学生怎样的灵感，体现什么样的“秋”的主题。有了明确的主题，教师便要开始围绕主题，有目的地给学生提供一些能够作为写作范文的素材，让学生在反复、大量的阅读之后，通过寻找更多相关的主题或相反的主题，来多方面地、高密度地掌握语文阅读的重点。二、创设教学情境，促使学生感知主题在确定了阅读的主题之后，教师就要将主题教学付诸于实践。教学过程的首要步骤就是如何让学生进入学习情境，主要的问题是如何引起学生的兴趣，

学校校本培训活动记录表

学校校本培训活动记录表教研组：德育组项目名称示范课负责人陈力活动时间第八周周四活动地点实验楼多媒体教室活动主题示范课及期中命题研讨主讲人黄崇建参加对象德育组全体成员申请学时 3 活动内容及进程 1、上午第二节黄崇建老师在高一服装班开课，课题为《金融与理财》 2、课后在二楼商务活动室研讨，在大家研讨的基础上，由陈振峰老师主评。 3、回顾近期各项工作落实情况，研讨期中试卷命题工作。德育学科分别由余祥俊老师负责高一德育命题，李世际老师负责高二命题，心理学科、创业学科分别由张明飚老师负责。活动反思与意见 1、黄老师教态自然、亲切，富有感染力，以“创设情境—目标显示—自主学习—成果汇报—总结评价”为主线展开教学，教学设计精心设计、精彩生成，切合学生实际。 2、教研组各项落实比较到位，说课展示和比赛顺利，期中命题得到落实。过程确认教务处或教科室负责人签字：金融与理财平阳二职黄崇建

一、教学目标： 1.知识与技能：识记储蓄存款的含义、分类及特点；利息的计算方法；商业银行的含义及主要业务；理解活期储蓄与定期储蓄的异同以及商业银行的主要业务和贷款原则等，并能根据储蓄的特点，安排家庭的投资计划。 2.过程与方法：重点培养学生综合概括能力，运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。能运用所学知识为家庭投资提出建设性意见。 3.情感态度价值观：引导学生正确地认识便捷的投资方式──储蓄存款，形成储蓄的良好习惯，帮助学生培养科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。同时通过本节课的教学，对学生进行诚信教育。二、教学重难点 1.储蓄存款投资的特点 2. 树立诚信理财的意识三、教学策略与手段 1.教学策略：通过思考投资方式的选择中，感悟活期储蓄与定期储蓄作为投资方式的基本特征；通过分析银行的利润从何而来，使其理解商业银行的三大主要业务；通过贷款过程中所遇问题的解读与评判，使学生理解银行的贷款原则，自觉树立诚信意识。 2.教学手段：采用多媒体教学。运用自主学习法、案例教学法、

森林经理学题库

名词解释森林经理：是对森林资源进行区划、调查、生长与效益评价、结构调整、决策和信息管理等一系列工作的总称。森林资源：能够提供森林产品和服务的集合称为森林资源。包括：物质资源和非物质资源森林区划：是针对林业生产地域辽阔，林区面积较大的特点，根据自然地理条件、森林资源和社会经济条件的不同对整个林区进行地域上的划分，将林区在地域上区划为若干个不同的单位，以便合理经营。小班：林班的面积仍很大，其土地状况和林分特征仍有较大的差别。为了便于调查规划和因地制宜地开展各种经营活动，必须根据经营要求和林学特征，在林班内划出不同的地段(林地或非林地等) ，这样的地段(林地)称为小班。森林经理调查：是以国有林业局（场）、自然保护区、森林公园等森林经营单位或县级行政区域为调查单位。以满足森林经营方案、总体设计、林业区划与规划设计需要而进行的森林资源调查。也称森林资源规划设计调查，简称二类调查。每10年开展一次调查。轮伐期：为了实现永续利用伐尽整个经营单位内全部成熟林分之后，可以再次采伐成熟林分的间隔时间工艺成熟：林分生长发育过程中( 通过皆伐) 目的材种材积平均生长量达到最大时的状态。森林收获调整：通过采伐（收获）与更新，将现实不合理的森林结构调整到合理的森林结构森林经营方案:是森林经营主体(林业局、林场和股份制公司等)根据国民经济和社会发展要求及国家林业方针政策编制的森林资源培育、保护和利用的中长期规划，以及对生产顺序和经营利用措施的规划设计。简言之，森林经营方案是森林经营单位以森林可持续利用为目标，科学地组织森林经营的规划设计。小班经营法：就是以小班为总体，设计独立的经营目标和经营措施体系的方法。小班经营法是在林种区内，直接以小班为单位，或合并类似小班为总体单位来组织经营，经营目的和措施也是一致的。森林调查：也称森林资源调查，是对用于林业的土地进行其自然属性和非自然属性的调查，主要有森林资源状况、森林经营历史、经营条件及未来发展等方面的调查。

小学校本培训活动记录表整理版

兔峨中心完小校本培训活动记录表 3月17日地点会议室参加人员全体教师主讲人田杰主要内容一、创新教育能力与创造型教师活动记录 (一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力； ④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。

兔峨中心完小校本培训活动记录表 5月12日地点会议室参加人员全体教师主讲人桑福林主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养

班主任培训计划安排表

霍城县三宫乡下三宫小学2017学年班主任培训计划霍城县三宫乡下三宫小学 2016年8月30日

下三宫小学2017学年班主任培训计划一、指导思想为了进一步贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，落实教体局文件精神，加强我校班主任队伍建设工作，培养一支适应时代要求的高素质、专业化的班主任队伍，提高德育工作实效，加快学校发展，提升学校品位。二、宗旨和意义班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，中学生健康成长的引领者，是中学思想道德教育的骨干，是沟通家长和学校的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，既是一门学科，也是一门艺术。在学校教书育人过程中，班主任的责任更重，要求更高。实施班主任培训是贯彻新时期党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设，全面推进素质教育的必然要求，对于全面提高班主任队伍的素质和工作水平，促进基础教育的改革和发展具有重要意义。三、培训目标 1、帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。 2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。 3、积极探索，学会协调各方面工作。调动学生的学习积极性，

加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。 4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。四、培训原则 1、针对性原则 2、实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，针对我校现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例探讨。 3、创新性原则。 4、“走出去、请进来”。五、班主任工作的要点（1）热爱关心学生、爱护学生，负责做好本班学生的思想政治工作，教育学生遵守小学生日常行为守则，努力使本班形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的集体，使学生在德育、智育、体育几方面都得到发展。（2）经常与任课老师联系，了解和研究学生的思想学习情况，教育学生明确学习目标，端正学习态度。改进学习方法，学好务门功课，不断提高学习成绩。（3）关心学生的生活和身体健康，加强生活管理，组织和指导本班学生参加文体活动，搞好清洁卫生，培养学生具有良好的生活习惯。

新二中心学校2017年班主任培训计划及实施方案

新二中心学校2017 年班主任培训计划及实施方案一、指导思想班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者，学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成部分，是实施素质教育的重要力量。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改进未成年人思想道德建设的迫切需要，是全面实施素质教育，全面提高教育质量的必然要求，是加强班主任队伍建设的重要举措。实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的能力，从整体上提高我校班主任队伍的素质和班主任工作水平，更好地促进我校基础教育改革发展，具有重要意义。根据我校实际情况，特制定本计划。二、培训组织成立班主任培训工作领导小组，组长：张建红副组长：杨龙成员：石秋红陈刚徐锦丽廖杨全体班主任三、培训目标

1.帮助班主任了解班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的自觉性。 2.通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。 3.积极探索，学会协调各方面工作。调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。 4.培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。四、培训内容 1.专业理论常规管理及依法执教类：《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》、《班主任工作条例》等。职业道德类: 《中小学教师职业道德》、《班主任岗位职责》等。德育理论类：《现代中小学班主任培训教程》、《班主任工作心理辅导》等。德育管理方法类：《班主任工作案例》、《中小学生安全须知》等。 2.专业素养（1）班主任的专业素质修炼

森林经理学资料

1、森林成熟：将森林在生长发育过程中，最符合经营目标时的状态，称为森林成熟。 2、合理年伐量：经过计算和分析论证后所确定的合理森林年采伐量,称合理年伐量。 3、小班经营法：按小班设计和执行经营措施的方法。小班经营法（检查法）是在林种区内直接以小班为单位，或合并类似小班为单位来组织经营，假如是几个小班来组织森林经营活动，其在地域上必须是相连的，经营目的和措施也是一致的。 4、森林经理调查：以经营管理森林资源的企业、事业或行政区划单位（如县）为对象，为制定森林经营计划、规划设计、林业区划和检查评价森林经营效果、动态而进行的森林资源调查称为森林经理调查。 5、森林分类经营：是指根据森林所处的自然环境和社会经济条件，以及森林的结构特点（结构决定功能），分成几种不同类型，按照各自的经营目的，采用相应的经营模式，便于目标管理。 6、森林评价：以森林的直接效益和间接效益作为资产进行货币价值计算的科学。 7、法正林：能持久地每年提供一定数量木材的森林。 8、轮伐期：轮流伐尽经营类型内各林分后再次回到最初伐区采伐成熟林的生产周期. 9、森林防护成熟：当林木或林分的防护效能出现最大值后，开始明显下降时称为森林防护成熟. 10、采伐限额：林业企业在经理期内所计算和确定的容许采伐的森林面积(公顷或亩)和蓄积量(立方米)。 11、森林经营方案：主要是指林业局、林场和股份制公司等经营管理森林资源的企事业单位对一定地域内的森林资源按时间顺序和空间秩序安排林业生产措施的技术性文件、规范设计。 12.森林资源管理：是对森林资源进行区划、调查、分析、评价、决策、信息管理等一系列工作的总称。 13、森林生态系统经营：作为一种新的资源管理模式，是指：在不同等级生态水平上巧妙、综合地应用生态知识，以生产期望的资源价值、产品、服务和状态，并维持生态系统的多样性和生命力，把国家森林和牧地建设为多样的、健康的、有生产力和可持续的生态系统，以协调人民的需要和环境价值。 14、森林评价:就是以森林的直接效益和间接效益作为资产进行货币价值计算的科学。 15、森林档案:森林档案主要是以生产技术档案为主的生产技术档案与科学研究档案的结合总体。由于林业上的技术档案主要是反映林业生产经营活动等情况, 因此它又可以称为“森林经营档案”。 16、成熟林:森林成熟时（主伐年龄）所在的龄级加上更高的一个龄级为成熟林龄组。 17、森林经理：是对森林资源进行区划、调查、分析、评价、决策、信息管理等一系列工作的总称。 18、经营类型：就是在同一林种区内，由一些在地域上不一定相连，但经营目的相同，需要采取相同的经营措施和相同的林学技术计算方法的许多小班组合起来的一种经营单位。 19、小班：是根据经营的要求和林学特点，就是内部特征一致，经营目的一致，经营措施一致，而且与相邻地段有明显的区别，这样划分出来的地段称为小班。 20、工艺成熟龄：林分生长发育过程中（通过皆伐）目的材种的材积平均生长量达到最大时的状态称为工艺成熟，此刻的年龄称为工艺成熟龄。 21、森林资源:狭义的是指林地和林木。广义的森林资源指林地、林木、环境因素、动植物、微生物等。(P23) 22、森林资源管理信息：是指森林资源企业进行管理所需要的信息，主要包括区划调查成果，森林经营措施实施资料，森林资源档案，林政法规和社会经济条件资料等。 23、择伐周期：在异龄林经营中，采伐部分达到成熟的林木，使其余保留林木继续生长，到林分恢复至伐前的状态时，所用的时间称为择伐周期，也叫回归年。也就是2次相邻择伐的间隔期。 24、自然区划法：是以林场内的自然界线及永久性标志，如河流、沟谷、分水岭及道路等作为标班线划分林班的方法。自然区划的林班多为两面山坡夹一沟，面积过大时，可以一个坡面作为一个林班。 25、林地期望价：是指经营林地能永久取得土地纯收益，并用林业利率将收益贴现为前价的合计，以此作为评定的地价。（林地期望价是指该林地的作业永续的进行，并能取得期望的纯收益的前价合计。林地期望价公式是以同一作业永远继续作为前提，而且在一个轮伐期中的收益（主伐收益、间伐收益等）及费用造林费、管理费等所产生的时期各不相同。因此需要把它们的价值换算成伐期时价值，然后算出林地纯收益，以此定期纯收益作为资本所求得的定期系列连续现值就是林地期望价。） 26、合理年伐量：在计算采伐量的基础上，统筹考虑资源特点、林业生产条件和经营经济情况，通过分析论证之后确定的采伐量。 27、小班经营法：是在林种区内直接以小班为单位，或合并类似小班为单位来组织经营，假如是几个小班来组织森林经营活动，其在地域上必须是相连的，经营目的和措施也是一致的。 28、采伐限额：是指制定采伐限额的部门或单位，依照法定的程序和方法，在一定的区域范围内，根据该区域的森林现状确定，并经国家批准的以各种采伐方式对森林资源采伐消耗的立木蓄积最大限量（5年制定一次）。二，试述土地纯收益最高成熟龄和森林纯收益最高成熟龄的计算方式和特点，你是如何评价纯收益争论的。（20分）答：土地纯收益最高成熟龄计算方式的出发点是将土地当作资本，当土地资本获得的纯收益达到最高时作为成熟的依据。该方法由于假设条件的影响，计算的成熟龄较短，基本都小于数量成熟，近年来这种方法的应用日趋减少。林地期望价是指经营林地能永久取得土地纯收益，并用林业利率将收益贴现为前价的合计，以此作为评定的低价。当土地资本按期望价计算时，称为土地期望价，纯收益最高时达到森林成熟。此方法以永续皆伐作业为前提，并假定每个轮伐期的林地收益都一样，各个轮伐期的费用也相同。森林纯收益最高成熟龄是只计算收入不计算成本和利息不计入成本，该方法目前在世界各国的森林经营中已很少采用。主要原因是不含费用、利息的资金运营分析不能真实的反映生产经营效果的优劣。因为在商品经济中，费用（成本）从经营活动发生起，直到投资期末都要支付利息；所有收入从它们被收到起也都将获取利息。三，试述法正林与广义法正林的异同点。（10分）答：法正林是森林经营的一种卓越的思想，即生长量大于等于采伐量，青山常在，永续利用。作为法正林必须满足四个条件：①法正林级分配(normal age class)②法正林分排列(normal stand arrangement)f⑧法正蓄积量(normal growing stock)；④法正生长量(normal growth)。如果把理论模型正林按抽象考虑虽然是好的，但在全世界实林分都不是法正林。而将现实林分导向法正林时，会出现不到一定林龄的森林被砍伐，而生长极慢的林又不得不保留的情况。因此会造成经济损失而难于实行且这种做法也与原始的法正思想相矛盾。正因如此，法正林思想一经提出就一直有争论。持批判态者认为不能应用不可能实现的法正林思想

班主任培训计划方案4篇(一)

班主任培训计划方案第1篇(一) 一、指导思想以教师职业道德规范为准则，加强教师职业道德意识。把更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平作为重点;以《幼儿园纲要》、《指南》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过学习、实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨、学习氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍。二、培训目标 1.以师德建设作为提升队伍教育合理的核心。 2.加强教研工作的引领性，促教师专业化成长。 3.加大教师培训力度，落实教师分层管理，促进教师全面发展。。三、培训内容与措施 (一)以师德建设作为提升队伍教育合力的核心。加强教师思想建设，做好师德承诺，切实把师德建设落实到保教日常工作中。 1.组织教师学习《幼儿园教师日常行为规范》、《十*准》、《教师职业道德规范》，认真贯彻落实上级部门的有关要求，明确教师工作职责与行为规范。 2.认真落实《东胜区铜川一幼师德师风考核细则》，继续将师德师风纳入教师月考核重点内容，要求教师以师德为先，严格遵守幼儿园教师行为规范。 3.继续组织开展“视频回放，自我反思活动”，让老师们通过“照镜子”来“正衣冠”。 4.组织教师开展“师德师风”分享活动。 (二)加强教研工作的引领性，促教师专业化成长。 1.树立课程引领的思想。 (1)树立“一日活动皆课程”的课程理念，重视环境育人的独特价值，合理组织安排教学活动，有效发挥环境的作用，实现一日活动的整体教育功能。 (2)明确教师角色定位，合理做好各类教学活动中的角色转变，通过建立规范课程模板，例如:教案、观察记录、学习故事等，引导教师做好幼儿自主活动的支持者、观察者、引导者。 2以科研为先导，扎实做好常规教研，不断创新教研模式，促进教育教学水平稳步提升。

2020年班主任培训计划

2020年班主任培训计划下面的2020年班主任培训计划是小编为大家整理的，希望可以帮到你! 2020年班主任培训计划范文1 一、指导思想班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是学校教育决策、计划的执行者;是班级各科教育、教学的协调者;是学校、家庭、社会的沟通者;是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的重要保证。为此，以教育部《关于加强中小学班主任工作的意见》和《中小学班主任工作规定》为指导，结合我校班主任队伍现状，有计划、有步骤地组织实施班主任培训，建设一支结构优化，富有活力的高素质、专业化的班主任队伍。二、培训目标 1、长远目标：通过多种形式开展全员培训，促进班主任转变教育思想和观念，掌握现代教育理论，树立爱心意识、服务意识和责任意识，从而提高班主任教师队伍的专业化水平，努力建设一支拥有较强的实践能力、创新能力和教育研究能力的高水平班主任队伍。 2、近期目标：努力创设有利于班主任成长、成才的机制和环境。完善班主任的激励机制，每学期举行一次优秀班主任的评选，在此基础上每学年进行一次明星班主任的评选，鼓励班主任争当先进，促使中青年优秀班主任教师脱颖而出。三、培训对象班主任培训采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。四、培训途径采用集中培训和自学相结合的形式，每月集中听讲座和观看视频共两课时，其

余时间采取自学的形式，完成学校布置的培训作业。每学年开展一次班主任工作交流，举行一次班主任基本功大赛，举行一次主题班会观摩活动。 2020年班主任培训计划范文2 一、指导思想坚持“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的教育理念,面向全体学生,真正体现教育平等,以创新精神和实践能力的培养为重点，突出学生的发展，积极推进素质教育课程改革，以提高教学质量为核心，重视基础，狠抓培优，为培养的优秀合格人才、获取大面积丰收做出新的贡献,特制定本计划。二、目标与任务 1、通过培优补差，使全组教师对素质教育有一个全新的认识，人人争当素质教育领头雁，把培优补差当作自己的份内事，走在课改前列。 2、把培优补差作为教学工作的重中之重，建立培优补差制度和激励措施，解决培优补差工作中出现的问题。必须从理论上、实践上展开对培养尖子生、指导学困生研究和实验。体现出“尖子生吃好，中等生吃饱，学困生吃了。” 3、要求全盘考虑,根据素质教育的要求、班级学生的实际，培文化课成绩相对好的群体、学生个体的优势方面;补文化课成绩相对差的群体、学生个体的劣势方面，力争在高一年级化学差生人数不能超过年级总人数的十分之一，使学校高一化学教学质量再上一个新台阶。三、方法措施 1、确立分层目标，做到心中有数首先，为自己确立一个目标。根据每个班学生学习基础，确定每个班最多能达到的优秀数、及格数，并在今后的教学活动中为这个目标而不懈努力。其次，为学生确立一个目标。每节课用很短的时间揭示本课的学习目标，使学生清楚本节课的任务，这个目标必须具体、明确、切实可行，经过努力能够达到;这个目标必须有层次性，即根据学生不同水平，确定不同层次的目标，由浅入深，由简到繁，体现由简单能力到综合能力;这个目标必须有可测性，针对目标要考虑到对应的检测题，便于课堂教学中随时进行反馈和矫正，以提高教学效果，保证大多

森林经理学复习新整理

1.森林资源经营管理：对森林资源进行区划、调查、分析、评价、决策、信息管理等一系列工作的总称。（宗旨：实现森林可持续经营） 2.可持续发展林业：既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的林业。 3.森林可持续经营：主要指森林生态系统生产力、活力、生物多样性及再生能力的整体完善，以保证有丰富的森林资源与健康的环境，满足当代和后代需要的森林经营。 4.森林永续利用：在一定经营范围内能不间断地生产经济建设和人民生活所需要的林木和林副产品，持续地发挥森林的生态效益，经济效益和社会效益，并在提高森林生产力的基础上，扩大森林利用量 5.森林资源：（狭）主要是树木资源，尤其是乔木资源。（广）指林地、林木、周围空间上生长的动植物、微生物以及一切环境要素的总称。 6.森林：由密集生长在一起的乔木和其他木本植物为优势的植物群落（植物学）；以木本植物为主体的生物生态系统（生态学）； 7.乔木林：由乔木为主要组成的片林或林带。 8.区划：对地域的差异性及相同性进行的综合分类 9.森林区划：是针对森林调查、行政管理、资源管理以及组织林业生产措施的需要而进行的空间秩序的安排 10.林业区划：根据自然条件、社会经济条件、森林资源和林业生产的特点，对林业进行地理分区，确定总体和分区的林业发展方向、战略目标和重点、林业方针和关键性措。 11.小班：根据经营要求和林学特征，就是内部特征一致、经营目的一致、经营措施一致，而且与相邻地段有明显的区别，这样划分出来的地块。 12.林分：内部结构特征相同，且与四周连接部分有明显区别的小块森林。 13.森林覆盖率：有林地面积与国家特别规定的灌木林面积之和占总面积的百分比 14.林木绿化率：有林地面积、国家特别规定灌木林面积与四旁树面积之和占总面积的百分比 15.林种区：在地域上一般相连接，经营方向相同，林种相同所划分出来的区域。 16.经营类型：一些在地域上不一定相连，但经营目的及经营措施相一致，具有相同的林学计算方法的许多小班组合起来的一种经营单位。（主伐型、抚育型、改造型、封育型） 17.林业：以经营森林生态系统为主的具有产业属性的社会公益事业 18.森林分类经营：根据森林的类型和功能特征、森林所处地理区域特征、林地质量和地理条件的差异、经营目的等因素综合考虑对森林的分类，在分类的基础上按照各类森林的特点、经营目的要求组织科学的经营管理。 19.林业分类经营：指在森林分类的基础上，对两类林建立其经营体系、经营管理体系，制定与类型相应的经营机制、投资渠道、经营政策、管理措施等 20.完全调整林：指每年或定期能收获蓄积、大小和质量大致相等的森林 21.法正林：具备能实现严格永续利用条件的，能持久地每年提供一定数量木材的森林 22.森林成熟：在森林生长发育过程中达到最符合经营目标时的状态。 23.经济成熟：森林在生长发育过程中，货币收入达到最多时的状态。此时的年龄称为经济成熟龄（计算方法：净现值；内部收益率；增值指数；土地纯收益最高成熟龄；指率式）

森林经理学必备知识点

需要掌握的概念： 1.森林资源经营管理：森林资源经营管理也可称为森林经营管理，它是对森林资源进行区划、调查、分析、评价、决策、信息管理等一系列工作的总称。通过实施方案，并定期检查、修订，作为国家林业计划、发展、规划的依据，作为建局建场，发展林业，长期开展经营的法令性文件，同时对森林实行定期复查管理的一系列工作，则称森林资源经营管理 2.林业区划;是在调查和分析了一个森林经营单位森林资源的分布规律之后,根据确定的林业发展方向,把林区划分成若干个具有不同经营目的的经营区域 3．利率: ：一定时期内利息量与本金的比率，通常用百分比表示 4.复利式、上期末的本利和作为下一期的本金，在计算时每一期本金的数额是不同的。复利的本息计算公式是：F=P（1+i）^n 5.林班、在林场的范围内，为便于森林资源统计和经营管理，将林地划分为许多个面积大小比较一致的基本地域单位 6.小班、根据经营要求和林学特征，在林班内划出不同的林分地段小班是为了清查森林资源，统计计算森林资源，便于开展森林经理活动，在林班内划分为若干个生物学特性和经营特征一致，而且与其它相邻的地段在经营措施上有差异的地域小区地段叫小班。根据经营的要求和林学特征，就是内部特征一致、经营目的一致、经营措施一致、而且与相邻地段有明显的区别，这样划分出来的地段 8.指标：是对标准某个方面的度量，是可测定或描述的定量或定性的变量，并可定期观测其变化趋势。 9.自然保护区：是指在不同的自然地带和大的自然地理区域内，划出一定的范围，将自然资源和自然历史遗产保护起来的场所。 10.森林区划、：针对林业生产的特点，根据自然地理条件、森林资源和社会经济条件的不同，对整个林区进行地域上的划分，将林区区划为若干个不同单位的工作 11.一类调查: ：也就是国家森林资源清查或大区性的森林资源清查。在林业部组织下实施，复查间隔期为5年。 12.工艺成熟：将林分生长发育过程中（通过皆伐）目的材种的材积平均生长量达到最大时的状态称为工艺成熟，此刻的年龄称为工艺成熟龄。 13.可持续发展: ：是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展 14.标准：是用于评价可持续森林经营的条件或过程的类目。它是由一系列定期监测以评价变化的相关指标所表示的特征。 15.森林永续利用: 在社会主义林业条件下，基于扩大再生产的原则，林木培育（森林更新与抚育）和森林利用（木材、竹材、林产品和其他多种有益效益）在数量与质量、时间与空间上的永续。 16.森林成熟：森林在生长发育过程中最符合经营目的的状态。 17.择伐周期：是指在异龄林经营中，采伐部分达到成熟的林木，使其余保留林木继续生长，到林分恢复到伐前的状态时，所间隔的时间。 18.轮伐期：为了实现永续利用，伐尽整个经营单位全部成熟林分之后，到可再次采伐成熟林分时所用的时间。 19.净现值、是指一个项目预期实现的现金流入的现值与实施该项计划的现金支出的差额。 20.贴现:是指远期汇票经承兑后，汇票持有人在汇票尚未到期前在贴现市场上转让，受让

小学校本培训活动记录表修订稿

小学校本培训活动记录表集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

大官辛小学校本培训活动记录表 2月17日地点办公室参加人员全体教师主讲人孙九平一、创新教育能力与创造型教师主要内容

活动记录 (一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力；④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。大官辛小学校本培训活动记录表 3月12日地点办公室参加人员全体教师主讲人孙九平主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养

班主任培训计划及措施

班主任培训计划及措施 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

班主任培训计划及措施在学校中，班主任是学校德育工作的中坚和骨干，是使学校内部各种力量形成合力的纽带，班主任是班级的组织者、领导者和教育者，是学生成长过程的教育者。；是学校教育决策、计划的执行者；是班级各科教育、教学的协调者；是学校、家庭、社会的沟通者；是学生美的心灵、健康人格的塑造者。所以，拥有一支热爱学生、爱岗敬业、具有高度的责任心，又懂得科学管理的班主任队伍，是完成学校各项教育、教学任务的根本保证。由此可见，班主任在学校中担任着特殊的教育角色，要求班主任要有较高的修养，即在政治思想上，道德品质上，业务水平上，工作能力上和教育艺术上应达到一定的程度，各方面堪为人师，做到为人师表。班主任工作是做人的工作，不能光凭经验办事，必须不断地加强理论学习，注重理性思考，提高理论素养和解决实际问题的能力才能更好地指导实践。为全面提高我校班主任队伍的素质和能力，进一步加强和改进我校的德育工作，特制定本计划。一、指导思想以进一步加强和改进学生的思想道德教育和安全教育为重点，积极构建“目标管理、分层递进、主题引领、特色育人”的德育工作培训模式。做到德育培训工作课题化、课程化，分别以讲座式培训、实践性培训和个别指导式培训等形式开展班主任培训，每周召开一次办主任例会，每月进行一次班主任培训，每学期开展一次班主任的经验交流和研讨会，充分发挥骨干教师的辐射作用，积极培养青年班主任教师，为班主任专业发展搭建平台。二、培训目标 1.提高全体班主任的素质和班级管理水平，全体班主任完成每月学习的内容培训任务。通过培训，全面提高班主任履行工作职责的能力。 2.构建班主任队伍建设的长效机制。建立班主任上岗制度、班主任聘任制度、继续教育制度和规范管理等工作制度，并形成长效机制。 3.进一步推进校本培训的发展。根据我校校本培训计划，开展班主任全员培训。通过实施班主任校本培训计划，进一步完善我校校本培训制度，促进教师的专业发展。三、培训对象班主任学校采取学校指定和个人申请相结合的方式，对有志于担任班主任工作的教师和在职班主任进行培训。新走上工作岗位的大学毕业生均需参加班主任学校的培训。四、培训原则 1.针对性原则。针对不同年段学生身心发展规律以及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取集中培训与分散学习相结合，远程培训与面授辅导相结合等灵活多样的方式进行。 2.实效性原则。坚持理论联系实际，从班主任工作的实际需要出发，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。 3.创新性原则。积极创新培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。 4.灵活性原则。采用集中校本培训与个人自学相结合，提高培训的实效性。