【优质】小学语文人教版四年级下册《生命生命》优质课教学设计(1)

《生命生命》第一课时教学设计

矿山洞下小学郭鹦鹦

【教材分析】

《生命生命》一文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册。这篇文章的作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识感悟也是不同的，十岁左右的学生对人生、生命的感悟还不会深刻，谈论生命这个话题也存在很大难度。作家杏林子从寻常的三件小事入手，引发学生对生命的思考，引领学生体会生命的价值所在。

一、打通教材与学生认知的隔阂

生命是什么?对四年级的孩子来说，理解起来很难。在今天的课堂上，我立足于学生原有的认知体验，凭借三个故事内容，从小标题入手，引导学生品读相关语句，一步步引导学生体会其实“生命就是飞蛾求生的欲望”，“生命就是那一粒在砖缝中顽强生存的种子”，“生命就是一种决心、一份力量。”不断给予学生认知与情感上的铺垫，从而将“生命”这个沉重的话题平实化，在细腻而又层层带着

跳跃感的铺垫中，使学生对生命的理解一步一步上升，明白生命就是一种积极向上的美好情感。

二、寻找抓手、立足教材、扣句品词，

文中的重点语句就体现的是作者谋篇布局、谴词造句的功力。在学事例的过程中我引导学生提炼文章重点句品读，并牢牢抓住“竟”“糟蹋”引领学生对主题进行叩问、深思，把文章的内容重新有机整合，让学生学得简约但不简单。

三、厚实教材，拓展想象，提升主题

教学中，利用文本的空白点，利用补白设计训练，刺激学生的想象，“假如你是那只握在别人手中，不停跃动的飞蛾，你会想什么？说什么？”看着图，想象一下，这一粒小小的种子在和坚硬外壳抗争的过程中会遇到哪些困难？从而激活教材，提高学生的理解能力、想象能力和表达能力。

2.词句解析。

（1）对句子的理解。

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈!那样鲜明!小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？

（2）对词语的理解。