作文语言中的对偶和排比
作文语言中的对偶和排比
写作佳苑
2012-09-28 0543
作文语言中的对偶和排比
语文组王士强
作文语言中的对偶和排比
教学目标：
1、知识目标：学习对偶和排比修辞手法的运用，有效地润色和修
饰作文的语言。
2、能力目标：培养学生的语言展开能力和语言修饰能力。
3、思想目标：培养学生热爱民族语言的思想感情。
教学重点：对偶和排比修辞手法的运用。
教学难点：对偶和排比过程中意象的选择与措辞的方法。
教学方法：小组合作、学生自主讨论研究法
教学辅助手段：多媒体设备
板书设计：
对偶和排比：
考场示例分析；
开头、中腹、结尾的运用
小结与启示。
教学过程设计
教学内容与步骤学生活动内容与方式时间预期效果一、导入新课：
向学生明确本节课授课内
容，播放电视连续剧《红
楼梦》插曲《枉凝眉》。
提问：歌曲中语言表达上有什么特色？
二、今年考场作文中“对偶和排比”的优秀范例：
1、《说“安”》——俗话说：“天时不如地利，地利不如人和”，而认真听《枉凝眉》，品味其
中的语言和情感。
回答问题，发现对偶和排比
的运用，并分析讨论这种手
法在表达上的效果。
5分钟
营造氛围，引
入新课，初步
明确对偶和排
比的表达效
果。
“和”之关键在于“安”。“安”者，安定和谐也。家之安，则户纳千祥；国之安，则国运昌盛；宇之安，则万物和谐。安者，和之本也。故曰：以安为本，以和为
贵。
2、《北京的符号》——在世界文化坐标中，每一座城市都占据着重要的位置．巴黎之优雅、伦敦之谦和、雅典之古朴，这些，都为那些城市的孩子们津津乐道。我们，是北京的孩子，北京的符号正在我们生命中打上了深深的烙印——四合院的窄窄小道，京剧中的一声高腔，故宫里的一砖一瓦…
3、《梦想与现实》——正视现实，但不委身于现实；保持幻想，但不沉湎于幻想：让梦想在现实中跳一曲酣畅淋漓的舞蹈吧！
三、随堂训练：
1、以"爱心"为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个恰当的比喻句，使之构成一组排比
句。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感朗读、体会、分析、讨论对
偶和排比的表达效果
朗读、体会、分析、讨论对
偶和排比的表达效果
3分钟
4分钟
通过示例，品
味对偶和排比
的表现力。
通过示例，品
味对偶和排比
的表现力。
到人间的温暖；爱心___,___；爱心是
_________,________。
2、仿照下面句子的格式，再续写几个句子，构成一则以《假如》为题目的小片段。
假如当初楚霸王能听贤臣之语，纳逆耳之言，何至于落得个“垓下被围”、“乌江自刎”的下场呢……
3、仿写句子，要求句式一致、音节协调：
繁花翠柳，万紫千红，常使人心情舒畅；夕阳斜照，断壁残垣，常使人触景伤怀。
四、课堂小结：
总评学生们在这节课中的优秀表现，强调对偶和排比在表达中的使用率和表朗读、体会、分析、讨论对
偶和排比的表达效果
随堂训练，完成相关题目，
以小组为单位交流彼此的答
案，评选出最优秀的作为范
例。然后，全班范围内展示
各组优秀示例，品评各答案
的特点。
随堂训练，完成相关题目，
以小组为单位交流彼此的答
案，评选出最优秀的作为范
例。然后，全班范围内展示
3分钟
10分钟
通过示例，品
味对偶和排比
的表现力。
实战训练，培
养学生作文片
断中对偶和排
比的运用能
力。
实战训练，培
养学生作文片
断中对偶和排
比的运用能
现力，为其今后学生作文中的普遍运用打下基础。各组优秀示例，品评各答案
的特点。
随堂训练，完成相关题目，
以小组为单位交流彼此的答
案，评选出最优秀的作为范
例。然后，全班范围内展示
各组优秀示例，品评各答案
的特点。
品味对偶和排比在作文中的
表现作用，反思自己以往作
文中的语言缺陷和今后的努
力方向。
10分钟
8分钟
力。
实战训练，培
养学生作文片
断中对偶和排
比的运用能
力。
强调对偶和排
比的表现力，
强调今后作文
中对这两种修
辞手法的运
用。
2分钟
教学手记：
对偶和排比修辞手法在教学中有着广泛的应用，在理解高考考场作文中也有着很多考场实例。但是，对于很多刚升入高三，缺乏大量的高考考场模拟训练的学生而言，头脑中并没有太多的认识。因此，通过这样一节课，明确这一问题，使学生能够尽快地掌握这些方法，无论对培养学生对民族语言的热爱，还是对考场作文成绩的提升，都有着不可低估的重要作用。
学生随堂训练优秀范例：
爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠的人受到心灵的震撼；爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途难返的航船找到久违的港湾。
爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润；爱心是一湾流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静。
爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇；爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。
假如周厉王能听从召公“防民之口，甚于防川”的警示，又何至于落得个“国人暴动”，江山不保的下场呢？假如当初唐庄宗能集思广益，广纳忠言，何至于落得个身死人手，为天下笑的下场呢？假如当初南唐后主李煜能够明辨忠奸，广纳忠言，何至于落得个束手就擒，客死他乡的下场呢？假如当初刘禅能深信孔明，远离奸臣，又何至于落得个亡国降曹，客死他乡的悲剧结局呢？
如果当初唐太宗不力排众议，重用魏征，又怎么又“贞观之治”的盛世局面呢？如果秦始皇不听从商鞅的谏言，又怎会有横扫六合，一统天下的威势呢？如果当初汉武帝不听董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，又怎会出现文化大一统的局面呢？如果当初刘皇叔不求贤若渴，“三顾茅庐”，又怎能取得三足鼎立的局面呢？
例一：
落日红霞，孤鹜归雁，常使人豪情万丈；阔野峻岭，纡河横川，常使人壮志凌云。
例二：
小桥流水，青松翠柏，常使人心旷神怡；古道西风，斜阳瘦马，常使
人无限感伤。
例三：
雁远山幽，林重雾浓，常使人心驰神往；天高云淡，花红柳绿，常使人心旷神怡。
例四：
山重水复，柳暗花明，常使人豁然开朗；落霞孤鹜，秋水长天，常使人心旷神怡。
例五：
明月清风，红梅粉桃，常使人怜爱不已；青山绿水，静湖灵溪，常使人心旷神怡。
例六：
木舍农家，闲云野鹤，常使人心驰神往；锦树繁花，茂林修竹，常使人心静神宜