《颐和园》课堂实录

《颐和园》课堂实录

授课教师：邱琪

师：通过上节课的学习，我们初读了课文，了解了课文的内容，并且感受到了颐和园的美。作者按照（游览）的顺序依次向我们介绍了——（手势）生：长廊万寿山昆明湖。

（板书：长廊万寿山昆明湖）

师：这节课我们继续学习，再次感受颐和园的美，让我们先走进长廊。把书打开，自由读第二自然段。（自由读）

（出示一张长廊的图片）

生：哇~~~~~~~~

师：这就是作者笔下的长廊，看这绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头（红外线指屏幕的相应位置）。同学们再看这里（红外线指横槛处，并出横槛字样），这就是横槛。还有横槛上五彩的画（出示五彩画的局部特写）。

师：同学们，结合着图片，说一说长廊给你们留下了怎样的印象？

生：长、美。（记得强调让生说完整话）

（板书：长美）

师：哪些句子体现了长廊的长？

生：绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有七百多米长，分成273间。

师：你读的真好，把老师也带入其中！但是作者为什么不用简洁的语言说这条长廊很长，分成很多间？（出示句子1）

（如果读得不好，就问：谁能把长的感觉读出来？/加强读的练习，谁想超越他？）

生：能，只是不具体。/没有数字……

师：对！运用数字可以把事物的特点说的更具体。（出示句子2）

（师引读）

师：下面我们一同感受一下长廊的长。和老师配合着读一读。（出示句子3）进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

生：接读绿漆的柱子……

师：刚刚我们感受到了长廊的长，长廊还给我带来了什么感受？

生：美

师：谁来读？

生：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

师：真美呀！大家想不想看看这五彩的画？

生：想

师：（出示五彩的画的PPT）这就是五彩的画。手势。

生：哇~

师：看完这些你有什么感受？

生：美

师：。几千幅画没有哪两幅是相同的。也让我们感受到了古代劳动人民的聪

明才智。劳动人民真了不起！那就读吧！

那就读吧！

（生齐读）

师：走在长廊边也是别样的感受，书中是怎样描写的？

生：长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。（生一人读）

师：请看大屏幕（出示这段配图的PPT）我们共同感受！（齐读）

师：什么是神清气爽？

生：……

师：确是这样！不仅景色宜人，还愉悦了我们的心情！让我们带着这种心情再来感受！（齐读）

小结：（总结学法）

刚刚我们先是整体感知了描写长廊的这一自然段，再抓住重点的词句来体会长廊的特点。这就是阅读的方法。

师：走完长廊，又来到了万寿山脚下。在这里，我们又看到了什么？哪名同学来读一下第3自然段？（指名读）

生：读第3自然段。

师：嗯~！读的非常好！你的声音如银铃一般清脆悦耳！

（出示佛香阁排云殿图片）

师：同学们，请看！这就是有名的佛香阁和排云殿。

（板书：佛香阁排云殿）

师：佛香阁和排云殿带给了我们什么感觉？

生：金碧辉煌、壮观。

师：那就让全体男同学来齐读，要读出这种气势！

（出示图配文）

（男生齐读）

走到这里，颐和园已经给我们带来很多美的享受了！接下来就请同学们自己去发现更多的美，自学第4、5自然段。为了能让大家更好的学习，老师给你们提供了一个自学指导！（出示）

读一读：默读第4、5自然段。

画一画：把你喜欢的句子用“_____”画出来。

标一标：把你的感受标注在句子旁。

想一想：作者哪些词语用得特别好，为什么？

自学时间：5-7分钟4分钟左右让生小组交流讨论。

读一读：默读第4、5自然段。

画一画，想一想：把你喜欢的句子用“_____”画出来。作者哪些词语用得

特别好，为什么？

标一标：把你的感受标注在句子旁。

自学时间：5-7分钟

师：同学们自学的很认真，谁能和大家分享一下你喜欢的句子？

生：……

师：读了这几句你有什么感受？

生：（昆明湖美）……

师：谁还想说？（只要打到“镜子”“碧玉”那句即可）

生：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。

（出示这句）

师：我们共同感受，读吧！

生齐读

师：你感受到了什么？

生：静、绿、比喻。

师：是呀！突出了昆明湖的静和绿。

（板书：静、绿）这里作者也运用了……比喻。

师：写的多美啊！女同学一起来把这句读一下。

师：女同学读得真好！在这段当中你还喜欢那些句子？

师：（出示游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。）

师：老师觉得这句中有一个字用的特别好，你们知道是哪一个吗？

生：滑（PPT滑变红）

师：这个“滑”字用的好在哪里？换成划船的“划”行不行？

生：不行……

师：你回答的真好，和老师想法一样！/真美啊真静啊！（这昆明湖这么美，这么静，真像梦幻中的仙境一般！）谁来读？（选代表一人读）

生：……

师：你的声音把这昆明湖的美传递给了我们每一个人！谁还想读？我们共同来感受！（齐读）

师：刚刚我们是站在了佛香阁的前面远看了昆明湖。感受到了昆明湖的？（生静绿）

（板书：远静绿）

师：下面我们再来近观昆明湖的秀丽风光。从万寿山下来，就是昆明湖。这昆明湖上有什么？

来到昆明湖，又看到了什么？举手示意

生1：长堤

师：你来读

生2：十七孔桥生：桥洞多，柱子多，狮子多……

读

生3：小岛

读

（板书：近十七孔桥）

师：这里作者重点描写了^^……(生十七孔桥)大家想不想看一看？（出示图）这就是十七孔桥。

师：桥洞多，柱子多，狮子多你又感受到了什么？

生：

师：当你站在十七孔桥上，手摸着柱子上姿态不一的小狮子时，你会说什么？想什么？

生：……

师：是啊！十七孔桥上精细的雕刻，显示了我国古代劳动人民雕刻技艺的高超，让我们用赞美的语气来读一读这段话吧！（齐读？）

生：……

师：同学们（手指着板书，加↓）这长廊又长又美，佛香阁、排云殿也让我们感受到了金碧辉煌的壮观景象，而昆明湖风光秀丽，所以说，颐和园真是一个——美丽的大公园。

师：颐和园的美景还有多，说也说不尽，你还知道有哪些美景？

生汇报。

师：看来同学们课前搜集了大量的资料，大家想不想亲眼看一看？那我们就一起来欣赏一下。（播放幻灯片）

板书：

18.颐和园

长廊：长美

颐和园佛香阁

万寿山：壮观美丽的大公园

排云殿

（远）静

昆明湖：

（近）十七孔桥

a.如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生很多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面滑过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾。

b.文中学昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。我们都知道镜子和碧玉表面都很光滑，这儿用“滑”字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。

c.昆明湖面积很大，占颐和园的四分之三，水域又深，作者又是从远处观赏昆明湖，所以用“滑”字更能体现昆明湖的静态之美。

统编版四年级语文下册颐和园优质课教学设计获奖 (3)

语文《颐和园》教学设计 教学目标： 1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。 2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。 教学重点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶；教学难点： 引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。 教法学法 根据教学实际，本节课采用情境教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥了学生的主体作用和教师的主导作用。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课。 导语：提到北京，大家能想到什么？同学积极回答。 北京不仅仅是我国的首都，她还有很多的灿烂的文化，优美的风景，是中外游客向往的地方，而有《颐和园》就是其中一个著名的景点。今天就让我们一起去看一看，颐和园里有哪些独特的风光。 二、初读课文，检查预习。 1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。 2、检测掌握生字的情况，纠正错字，正确读写生字。 3、颐和园给你留下怎样的印象？通过初读课文，你对颐和园都有了哪 些了解？ 板书：美丽大公园 三、研读课文 （一）学习课文第二段。 1、默读课文，思考讨论： （1）长廊有什么特点？作者是怎样把长廊这处景观写具体的？你体会到了什么？ ①长：一眼望不到头，有七百多米长，分成273间。 ②美：五彩的画，几千幅画没有哪两幅是相同的。栽满了花木，神 清气爽…… （2）“长廊有七百多米长，分成273间。”用具体的数据来表现长廊的“长”、“间数多”

《颐和园》公开课教学设计

18、《颐和园》第一课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学习本课生字词，正确读写生字和词语。 3、理解课文内容，练习给课文分段，了解文章的写作结构和写作顺序。 4、通过了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。重、难点： 重点：学习生字词，把握课文的主要内容，能够准确的给课文分段。 难点：通过学习，了解文章的写作结构和写作顺序。 课时划分：两课时 教学过程： 一、创设情景、导入话题： 1、多媒体情境创设： （1）出示地图的图片，指认北京，交流记忆深刻的旅游景点 师：今天老师带来一副地图？你们知道这里是哪儿吗？北京有哪些让你印象深刻的景点？ （2）多媒体图片展示，导入本课 师：现在让我们乘坐梦想的航班，飞往北京，一起瞧瞧咱们的目的地？（颐和园） 2、板题读题、交流： （1）板题读题，指导“颐” 师：仔细看黑板，注意这个字的笔顺笔画。（板书：颐）将这个字在草稿本

上书写一遍。再读课题。 （2）资料交流、方法介绍 师：关于颐和园你们收集到哪些资料？（教师短评）我们可以通过书籍、网络查找资料，但是记住一定要选择最方便、最值得记忆的资料。 3、过渡 师：作者会从哪一方面向我们介绍颐和园呢？让我们一起走进文本。 二、初读课文 1、出示要求、自读课文： 师：请同学们按照要求朗读课文。（要求备注：（一）同桌合作朗读课文。（2）合作完毕，相互抽读生字，词语。（3）遇到有疑难的时候相互交流。） 2、教师检查学习情况： A、生字归类 师：将上面的生字按照要求归类。（备注：左右结构、上下结构、独体字） B、生字检查 师：指名抽读生字，并组词。（备注：左右结构：开火车；上下结构、独体字：指名男生） C、课件出示重难点字、形近字组词区分 师：在这些生字当中有不少容易混淆的，看看你们能够区分吗？ D、指导书写生字、朗读记忆 师：将这些重点字在草稿本上书写一遍，同桌相互检查。齐读重难点的生字。 三、感知全文、掌握文章结构： 1、听范文、完成思考要求 师：仔细听范文朗读，（一）给文章划分段落，并写出段落大意；（二）思考

颐和园教学设计

《颐和园》教学设计 教学目标： 1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．学习生字词。 2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 教学步骤： （一）检查预习导入 1．颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。 2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。 4．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。 （二）初步理解课文内容 1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？ 2．学生自学。 3．师生交流。

4．讨论分段，并指导概括段意。 明确：按“总——分——总”的结构方式把全文分三段。 第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。 第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。 第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。 （三）学习词语 1．指导分段朗读 2．提出词语，讨论词义 （1）讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。 （2）联系上下文，理解词义 清爽：清洁，凉爽。 隐隐约约：看起来或听起来不清楚。 举目远眺：抬头向远处看。 葱绿：（草木）青翠。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 形态各异：形状各不相同。 （四）正确流利地朗读课文 （五）布置作业 1．抄写生字词。 2．朗读课文。 第二课时 学习目标：

四年级上册《颐和园》徐颖课堂实录整理

同学们，今天我们要学习第十八课。请读课题。 字音都读准了，特别是生字颐。颐字在字形上有什么需要注意的？谁来提醒大家？口别挨拢。颐字又是什么意思呢！看来这个字平时不常见，通常遇到这样的情况我们会怎么办？字典上 有两个解释。你觉得在这儿颐字应该选哪一种解释呢！ 生回答选择二。 师问为什么。那谁想在这儿颐养天年呢！慈禧太后。真好，你能够结合资料来理解，真不错。那这个太后除了想在这儿颐养天年。外。他还想做什么？她还有什么愿望？他想让天下和平。对当时的统治者来说，他希望天下太平，没有人反对他。你能不能把一和二字的意思联合起来说一说？谁能来试一试？说得很完整，谢谢你。那同学们知道了意思，你又该怎样读课题呢！谁来试试。有味道了，连贯呢。在这样一个寄托着美好愿望的皇家园林里。究竟有哪些景物呢！课前读过课文吗？还记得哪些？。。长廊。万寿山。一口气说出了两个。 同学们别急，请看大屏幕。你能把这组词读正确吗？特别注意带点的生字。小声练一练。谁能来？。我还发现。佛香阁。的佛是个多音字。他读对了，怎么想的？为什么要读佛香阁呢。他联系这意思来说。告诉大家吧！里面不止有佛像。而且这尊佛像高五米。而且全身镀金。这就是皇家园林里的阁呀！怎么读呀！你看不止一园名。连园内的景观名也是有意思的。这些，景观是我国的传统建筑。。！！在今天的大城市。已经不多见呢！咱们来欣赏一下好吗？这是。？长廊。再看。它有顶没墙，这样的设计。他有什么好处？ 接着看。你能认出哪儿是佛香阁？哪儿是排云殿吗？上，下。说的多有顺序呀！其实这就是颐和园的主体建筑。特别是那高高的佛香阁。据说，无论在颐和园的哪个角度？都能看到他。你喜欢这些传统建筑吗？。。那我们拿起笔来。把廊阁殿这三个生字认真地写在田字格上。把它写正确，写漂亮。。好了，孩子们。让我们。。想这意思。想这样子。，在读这些词语。 由这些景物所组成的颐和园，究竟给人留下怎样的印象呢！读读课文吧，孩子们。。翻开语文书。读正确读流利。读书的状态真好。你读了课文以后，颐和园给你留下怎样的印象？生3. 。那作者的印象呢！他也写成了一句话，谁发现呢！这是在哪儿发现的？同学们可以拿起笔来把它勾下来。板书美丽说不尽。除了这一句还有吗？这又是课文的第一自然段。勾下来板书美丽大。课文的首尾段都在赞美颐和园。那中间呢！作者究竟是用怎样的顺序再游

四年级语文颐和园的教学设计及反思

四年级语文颐和园的教学设计及反思 四年级语文颐和园的教学设计及反思 教学目标： 1.认识本课15个生字，学会其中的11个会写，正确读写生字词. 2.学习课文写景状物得叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法. 3.了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强名族自豪感. 教学重点： 了解2至5自然段开头一句话的作用，理清文章的写作顺序. 教学难点： 透过语言文字了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美兴趣，增强名族自豪感. 教学过程： 一、理解课题，了解背景、识字字词、把握大意。 二、品读体会，学习表达。 （一）游赏长廊 1.它为什么叫长廊呢这条长廊有什么特点呢请自己读一读第二自然段，那些词语有感觉，就把它标出来，也可以旁边写写自己的感悟. 2.交流讨论 （1）

1）长廊的.特点是从哪儿发现的 板书：七百多米273间 2）出示句子用什么方法描写？ 引导：七百多米，列数字，写出了长廊的长，七百多米多长呢？相当于100个教室的长度！ 3）看，句子中还有那些词，在告诉我们长廊很长啊！ （2）美 1）那些句子中能发现了长廊的特点？ 答：每一间的横栏上都有五彩的画，画着人物、花草。 2）能抓住那些关键词，体会到什么呢？ 答：人物、花草、风景----画的内容很丰富 补充：五彩-----美丽 几千幅---两幅----画多内容丰富 （3）小结理顺序： 1）我们再看长廊，好吗？引读，出示投影。 整体看------看长廊----看廊外---- 2）总结写整篇课文有顺序，写某个景点也要有顺序，作者就是按照这样的顺序三看长廊，连句成段，用列数的方法把长廊的长、美展现在我们眼前. （二）游赏万寿山 1.作者是怎么看它们的看到什么特点同学们读读第三自然段. 2.指明说：看到了什么特点？耸立、高大闪闪发光、金碧辉煌、

人教版四上18、《颐和园》教学设计第一零版

18、《颐和园》教学设计 教学目标： 1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言； 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭题导入。 1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的

景物？ 2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。 3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？ 二、初读课文，播放课件，感受景物美。 1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。 2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 3、交流自读情况： ①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。 ②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。） ③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大） 三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？

《颐和园》教学设计

《颐和园》教学设计 教材分析：《颐和园》是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解 学情分析：学生对于游记感知不多，写作手法接触较少，应加以指导。 教学目标： 1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。 2、理解课文内容，了解叙述的顺序。 3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。 5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 教学重点： 1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。 2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。 训练重点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。 教学用具：多媒体课件 第一课时 一、提出学习目标 1、导入新课 （出示颐和园全景图） 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗？ 教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 2、提出学习目标 （1）、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 （2）、读课文，想想作者是按什么顺序来写颐和园的？ （3）、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。 （4）、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 学生自主学习，解决问题 提出展示要求： 1、小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 (一)基础知识展示（小组内） 1、这节课，我学会的词语有：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。 2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。 3、我会流利地朗读课文。 4、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。 5、我会思考（提出问题，特别是有价值的问题）

18《颐和园》课堂教学实录汇总

18《颐和园》课堂教学实录 执教：宁椿光 师：有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——颐和园。只要一进颐和园，你准会着迷、醉、惊叹。 （板书课题：颐和园） 今天就让我们一起去领略《颐和园》美丽的景观吧！老师今天给大家带来了一段精彩的视频。请大家看完后说说自己的感受。播放视频师：现在谁来说说自己的感受。 生1：视频里的风景真是太美丽了。 生2：我很想去视频里的地方看一看。 师：同学们都说出了自己的感受。你们知道这是哪里的美丽景色吗？它在我国的什么地方啊？ 生：视频里的风景是的颐和园。 师：不错，这就是的颐和园。老师课前让大家查阅了有关颐和园的资料，现在谁来给大家介绍一下颐和园。 生1：颐和园它曾经历尽沧桑。１８６０年时，被英法联军焚毁了，直到1886 年慈禧太后挪用海军经费才重新修建，可是１９００年它又遭到八国联军野蛮地抢掠和破坏，1902 年再次修复。到现在经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。 生2：它是中国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，中国四大名

园（另三座为避暑山庄、拙政园、留园）之一。位于市海淀区，距城区十五公里，占地约二百九十公顷。利用湖、万寿山为基址，以西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑，被誉为皇家园林博物馆。 师：同学们的资料真是非常详尽。不错，颐和园是一座世界著名的皇家园林那里有着令人醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。今天我们就一起走进它，共同学习第18课《颐和园》，请同学们齐读课题。生齐读：第十八课《颐和园》。 师：同学们根据老师以往的经验，这个" 颐" 字很容意出错，你有什么好的建议提醒大家记住这个字？ 生：比臣字多一竖。 师：你观察的非常仔细，“颐”字的左边不是“臣”中间是个“口”。希望同学们在写这个字的时候多加注意。 师：现在请同学们自己读课文，注意大屏幕上的自读要求： （1）自由读课文，读准课文中的生字新词，遇到不认识的字词多读几遍。 （2）将课文读通读顺生读 师：大家读的非常认真，现在老师从课文中找出一些比较难认的词来考考大家，你们有信心打败它们么？ 生：有。 PPT颐和园长廊横槛耸立琉璃瓦葱郁远眺堤岸佛香阁姿态

颐和园的教学设计板书

篇一：18颐和园教学设计 18《颐和园》教学设计 双碑小学彭英 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点： 1、让学生感受颐和园的美丽景色，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发民族自豪感。 2、学习本课按照游览的顺序记叙，抓住特点描写景物的表达方法。 教学难点： 1、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 课前准备： 1、颐和园风光图或录象片。 2、学生课前查阅有关颐和园的资料。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、认识7个生字，会写11个生字。能正确读写文中的词语。 2、理清文章的思路，知道写作顺序。 3、能流利地朗读课文。 教学过程： 一、教师激情引入，导入新课： 她，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；她，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。她，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。 板书课题，读课题，认读“颐”字。 二、整体感知课文内容。 先请你们自己跟随课文去游览颐和园。（老师要求同学们带着问题去观赏美景，既游览了美景，又自己解决了问题。） 1、请生自己提出自学的要求，师归纳总结： （1）自由朗读课文，把课文读正确、读通顺。 （2）标出生字在文中的位置，理解词语意思并想办法记住生字。 （3）在文中标出作者描写了颐和园的哪些景色。 （4）有不理解的地方画出来，多读几遍课文，联系上下文，争取通过自己的努力将它弄懂。 2、指名朗读课文，检查自学情况。 3、指名小组合作学习。 （1）议议作者是按什么顺序介绍颐和园的？ （2）认真读每个自然段，想想作者抓住了每个景点的什么特点来向大家介绍？ （3）议议自学中不理解的地方。

林莘颐和园课堂实录

林莘《颐和园》课堂实录 上传: 张慧芳更新时间：2014-1-8 10:45:32 林莘《颐和园》教学设计与点评 点评：福州金山小学潘宇 一、课前谈话 1、“十一”国庆长假去玩了吗？可以肯定大家100%玩得都很开心，但98%回来后很烦恼、担心。 把旅游中自己看到的、听到的、想到的记下来，就是游记-----[板书：游记]。到底如何写游记呢？学习小学阶段的第一篇游记！相信学习之后会给你带来启发和帮助！ 【点评：在导入谈话中就点明文章的体裁——游记，启发学生在读游记中学习写游记，学习目标明确。】 二、引入新课 1、北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是——[读课题：颐和园] 只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。 [指课题]“颐和园”三个字中最难写的是哪个？[红笔描出小“口”] 最难理解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？没人举手，是难理解。“颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园保养的是皇亲国戚的身体健康的。 【点评：从课题中的难字入手，快刀斩乱麻，引导学生认清字形，理解字义。“颐”的意思理解了，就很自然地为理解下文各处景物的写作特点作了铺垫。】 三、初读，抓脉络 1、都预习过课文了吧！这颐和园给你留下什么印象？什么样的公园？[板书：美丽、大] 作者的感觉呢？在哪儿？（第一句）告诉你感觉，告诉你他的印象！一下子让你们心中有了期待和憧憬！像这样总感觉总印象的句子，作者总把它放在文章的——开头、结尾。 [为加深印象再读读：北京的颐和园是个美丽的大公园。提示：强调哪个关键词？美丽、大] 2、既然是游记，一定、必然会告诉你作者浏览参观的顺序，你看-----[出示句子：进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。] 像这样告诉你走的顺序，走的线路，就是从一个地方到另一个地方，书上还有很多，再读读书，把这些句子找出来，划下来。

颐和园教学设计

颐和园教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写14个字，正确读写“颐和园、长廊、画舫、远眺、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 教学难点： 学习按游览顺序抓住景点特点写作方法。 课前准备： 学生课前查阅有关《颐和园》的资料。 教学过程： 一、谈话引入，导入新课。 1、师：同学们都喜欢旅游吗，你都去过哪些地方？(生自由说)。师：看来同学们去过的地方可真不少。是啊，我们的祖国山河壮美，许多景点都举世闻名。其中有29处被列入《世界遗产名录》。 2、播放图片。

师:大家看这几处，这是咱们济宁曲阜的孔府孔庙孔林，这是我们山东的泰山，这是江西的庐山（飞流直下三千尺，疑是银河落九天），这是安徽的黄山（五岳归来不看山，黄山归来不看岳），这是北京的长城，这是颐和园。今天，我们一起走进颐和园，来领略这座皇家园林的风采，伸出右手和老师一起板书课题。重点讲解“颐”字书写。写颐这个字的时候，注意它的笔画顺序，横，竖，下面是个口字，竖折，右边是个页，最后一笔是点。齐读课题。 设计理念：通过孩子感兴趣的图片，将孩子带入到情景。激发孩子学习的兴趣。 二、检查预习，体会结构美。 1、认读生字词。 师：课下同学们都预习了课文，那这些生字你会读吗，谁来读。找生读。 课件出示词语。第一组：长廊宫殿耸立雕（平舌音耸读的很准确) 第二组：远眺堤岸画舫 师:这些词语中，你了解了哪个词语的意思。出示图片画舫，大家看这幅图，像这种装饰华丽，专供游览的船就叫画舫。借助图片也是帮助我们理解词语的一种好方法。 第三组：佛香阁横槛 师:谁来读读下面两个词语，佛和槛有什么共同点？(他们都是多音字)你还知道这两个字其他的读音吗，各组一个词。出示图片横槛，

《颐和园》教学实录以及反思_教案教学设计

《颐和园》教学实录以及反思师：老师听说，爸爸妈妈带同学们到过许多地方旅游，看来大家都很喜欢旅游。今天老师再带你们去一个地方玩玩，猜猜是哪？ 生：颐和园（板书课题） 师：根据老师以往的经验，这个"颐"字很容意出错，你有什么好的建议提醒大家记住这个字？ 师：说起颐和园它曾经历尽沧桑。１８６０年时，被英法联军焚毁了，直到1886年慈禧太后挪用海军经费才重新修建，可是１９００年它又遭到八国联军野蛮地抢掠和破坏，1902年再次修复。到现在经过百年修复，如今的颐和园是个拥山抱水景色秀美的地方，它以无与伦比的园林艺术的魅丽，倾倒了无数的中外游客，被人们赞誉为人间天堂。 师：请同学们放声自由朗读课文，想想这个人间天堂给你留下总的印象是什么？（用一句话概括） 师：正象作者在第一自然段概括的那样，北京的颐和园是一个（美丽的大花园）。(生齐读第一段) 师：下面请大家快速浏览课文，看看作者重点写了这个大花园中的哪几个景点？圈起来。 师：（板书长廊．佛香阁．排云殿。昆明湖．十七孔桥。） 这几处景点，选出你最喜欢的一处，美美的去读一读，读完之后，用横线画出你认为能体现出颐和园是个美丽的大花园的词

语、句子。 生：我喜欢长廊。请你来读一读。 师：长廊蜿蜒到万寿山南麓，昆明湖的北岸，是颐和园的主要建筑之一。请你来详细的介绍一下。 师：听了他的介绍，你能用一个什么字来赞美一下长廊？（长、美） 师：你从哪读出了它的长呢？（指导读） 师：谁能把这种长的感觉读出来？谁愿意再试试？ 师：你读的真好，那么，长廊的美你又是从哪些句子体会出来的呢？谁来试着读一读， 师：听了它的介绍，长廊的美主要体现在哪？（画、花） 长廊这么美，你能美美的读出来吗？ 师：老师仿佛看到鲜花了，我还想看到那五彩的画，谁想试试（指生读） 师：站在这又长又美的长廊上，你的心情如何？（爽、神清气爽） 师：刚才我们从文字上欣赏了长廊的美，再请大家跟随老师的摄像机去欣赏欣赏长廊的美。（课件） 师：看同学们的表情，大家都被它的美给陶醉了。 师：同学们闭上眼睛想象一下，假如你就置身在长廊之中，微风丛左边的昆明湖上徐徐吹来，景随步移，那几千幅各不相同的画就展现在你的眼前，你仿佛到了哪？ 师：那就带着这种感觉再来美美的读一读。齐读. 师：小结，长廊太美了，正因为如此，１９９０年它被评为

《颐和园》教学设计

《18.颐和园》教学设计 乔松 一、学习目标： 1．感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，有感情地朗读课文。 2．抓住重点词句理解课文内容。 3．学习作者抓住景物特点准确描写的写作方法。 二、教学重点： 抓住重点词句理解课文内容。 三、教学难点： 学习作者抓住景物特点准确描写的写作方法。 四、教学准备： 学生课前收集颐和园相关资料。 五、教学过程： 第二课时 一、复习导入： 1．这节课我们继续来欣赏颐和园的美景。板书课题。 2．出示生词，生读。 3．自读课文，作者带我们去了哪些地方？（长廊—万寿山—昆明湖） 二、学习课文： （一）我们一起来到长廊。 1.谁来给大家读一读第二自然段，大家看看长廊给你留下了怎样的印象？（长、 画） 2.你从哪些语句中看出了长廊长的特点？生读句子。 3.比较两句描写长廊长的句子，体会用数字说明的好处。 4.读描写长廊中画的句子，说说你的体会。 （二）走完长廊，就来到了万寿山脚下，抬头一看，你看到了怎样的景象？1．自读第三自然段，你看到了什么？（佛香阁、排云殿）它们的特点是什么？ 文中是怎样形容它们的特点的？ 2．出示佛香阁、排云殿的图片。我们再来读一读句子，体会他们的特点。

（三）登上万寿山，景色就不同了。 1．默读第四自然段，找出描写昆明湖样子的语句。 2．你知道昆明湖的特点了吗？（静、绿） 3．还能从哪里看出湖水的静？（出示句子）怎样读出它的静？生朗读。 4．比较两个句子，体会“滑”的好处。 （四）从万寿山下来，就是昆明湖，现在我们近看昆明湖，又会看到怎样的景色呢？ 1．默读第五自然段，从万寿山下来，你会看到哪些景物？ 2．说说昆明湖上最吸引你的景色是什么？ 3．出示图片，这就是十七孔桥上雕刻的小狮子，你发现了什么？用课文中的一句话来形容这些狮子，你会选用哪一句？ 4．读了这一句，你觉得与前面哪一句相同？ 5．你知道画这些画，雕刻这些狮子的是谁吗？（古代劳动人民）你从这两句中体会到了什么？（古代劳动人民的智慧和才干） 三、交流资料： 1．颐和园里的一草一木都凝结着古代劳动人民的智慧和才干，颐和园的美景说也说不完，你通过查资料还知道颐和园有哪些美景，来与大家分享。 2．北京的颐和园是个美丽的大公园，希望你有机会去颐和园细细游赏。 四、小练笔： 1．我们也来学习作者抓住景物特点准确描写的写作方法，来对一处景物进行描写。颐和园的十七孔桥给你留下最深刻的印象是什么？（狮子雕刻） 2．根据出示的图片，运用“有的狮子……有的狮子……有的狮子……”的句式来描写十七孔桥，你想怎样写？ 3．把你的描述写下来。 五、布置作业： 1.读课文，把喜欢的部分背下来。 2.完成小练笔。

小学语文公开课优秀教案《颐和园》教学设计

小学语文公开课优秀教案《颐和园》教学设计教学目标： 1、认识和掌握生字新词，并能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的语言； 2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 3、初步掌握按游览顺序抓住景物特点写的方法。 教学重点难点： 重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶； 难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的习作中。 教学方法：阅读、直观课件欣赏、想象、感悟 教学准备：课件、有关颐和园的资料、学生课前的预习及查找资料 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、看图揭题导入。 1、幻灯片出示文中三幅图，问：同学们，你们知道这是哪儿的景物？ 2、揭题：（板书：18颐和园）指导书写“颐”左边有一个小口。 3、导入：颐和园建在哪里？看图画上各画了什么？你是怎么知道的？ 二、初读课文，播放课件，感受景物美。 1、生自读课文，思考：颐和园写了哪些景点？你最喜欢哪里，想想理由。

2、（幻灯片出示）认读生字新词，了解大意。重点指导：耸、堤、柱、栽、筑、狮等字的读音，分清平舌音与翘舌音，注意“堤”不能读成tí；“廊、栽”等字要注意指导笔顺。 3、交流自读情况： ①颐和园给作者留下了什么印象，你怎么知道的？首尾两段都直接写到颐和园的美，这种写法叫什么？（首尾呼应）有感情地齐读首尾两段。 ②交流自己喜欢的景点，说明理由。（教师相机出示相关的图片、课件，带领学生去领略美景，并选择一两个自然段读，初步有感情地朗读课文，感受作者的赞美之情。） ③学生欣赏完课件后谈谈感受。（板书：美、大） 三、再读课文，理清文路，领悟结构美。 1、自读第2——5自然段，交流课后讨论题：作者是按怎样的顺序游览的，从课文的哪些语句可以看出来？ ①请同学们用“——”画出表现游览顺序的语句。 ②讨论交流，指句说说作者的游览顺序。（板书：长廊——万寿山——昆明湖（十七孔桥） 2、学生动手画画旅游示意图，说说为什么这么画。说说教材中三幅图各对应的段落。 3、再读这些过渡句，抓住动词，领悟移步换景、过渡连接的表达方式。 四、齐读全文，整体感知，指导分段。 齐读全文，提示学生：文章是按先总后分再总的方法写的，因此我们可以给课文分成三大段。

《颐和园》优秀教学设计

《颐和园》教学设计 第一课时 〖教学目的〗 熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，增强学生的民族自豪感。 〖教学过程〗 一、引入 同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。 板书： 颐和园 指导读音和写法，请你看老师写“颐”字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十八课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的大公园。 二、学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园 １、请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？ （颐和园是个美丽的大公园） ２、颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。 板书： 长廊，万寿山，昆明湖 ３、同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。

４、你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？ ５、指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？ 指导读书。 ６、总结： 这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个──美丽的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。 三、布置作业 同学们，颐和园那么美丽，可还有许多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。 第二课时 〖教学目的〗 １、体会中心，学习写法。 ２、体会中心，学习作者按游览顺序介绍景物的方法。 〖教学过程〗 １、同学们，颐和园是个大公园，为什么作者只带我们游览这些地方呢？ （生自由发言，能说出这些景物有代表性，能突出颐和园的大和美。） 作者怎样写出颐和园的大和美呢？ ２、作者是按什么顺序向我们介绍这些景物？你觉得这样介绍好在哪里呢？你能当一个小导游，来带领大家游览颐和园吗？ ３、想开去： 和作者一起游览了颐和园，你有怎样的感受呢？用上书中的词语说说自己的感受。

颐和园教学设计一等奖.

《颐和园》教学设计 卢龙县教育局仪器电教站母燚华【教材分析】 《颐和园》是人教版小学语文第七册第１８课，这是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。 【学情分析】 《颐和园》是第七册第五组教材的第二篇课文。本单元的训练重点是：继续练习给课文分段，揣摩作者的叙述顺序，表达方法，理解课文内容，了解祖国河山的壮美秀丽。结合单元训练点和学生实际，本课的训练点为引导学生了解作者的叙述顺序，通过理解课文内容，感受颐和园的美，增强学生的民族自豪感。 课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进概括性的描述较为抽象，学生对颐和园的景物没有感性认识，不容易理解。 【教学目标】 １、有感情地朗读课文，使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 ２、了解作者的写作顺序，体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。【教学重点、难点】 １、指导学生朗读感悟颐和园的美景，培养审美情趣增强民族自豪感。

２、引导学生体会并学习作者抓住特点描写景物的表达方法。 【教学过程】 一、导入新课，激发情趣 １、导语：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪呢？ 2、学生自由分说。 3、当提到北京时，师适时引入对颐和园的介绍。 那可是个美丽的地方。它是清代乾隆年间修建的皇家园林。今天我们就来学习一片有关颐和园的文章。（板书课题）并强调“颐”的写法，齐读课题。 4、师：老师找了一段有关颐和园的风光片，咱们一起来欣赏一下吧！（播放颐和园的风光片） （二）、初读课文，整体感悟，了解作者游览顺序。 1、生欣赏完颐和园的风光片，谈谈感受。 2、师：写颐和园的文章更美呢！我们赶紧打开课本第18课读一读吧！注意，在读之前，老师先提两点要求：(1)、要读准字音。(2)、一边读一边思考：作者是按怎样的顺序游览的？ 3、生自由读课文。 4、分段检查学生读书情况。 师随机指导字词的音形意。例如： 1栽是平舌音，它还有两个形近字：载、裁。让学生读一读，并分别组词。 2、强调“几乎”中“几”的读音，并提醒它是多音字。 3、理解“远眺”一词。 …… 4课件出示本课需要掌握的词语，找生读，再齐读，理解“朱红”。

部编版小学语文《颐和园》公开课优质课教案设计

《颐和园》 教学目标： 1.认识7个生字，正确读写“葱郁”“金碧辉煌”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受万寿山上风光美以及课文语言美，积累喜欢的语句。 3.了解游记全文构思的方法，学习并运用作者按一定顺序抓住特点细致描写景物的方法。 教学重难点： 抓住重点词句，引导学生从语言文字中感受颐和园万寿山风光之美，从而习得按一定顺序抓住景物特点细致描写的表达方法,并尝试 运用这一方法。 教学过程： 一.谈话引入，揭示课题 1.聊天导入，揭示课题。 2.板书课题，齐读课题。 3.出示课件，简介颐和园。 二.初读课文，整体感知 1.过渡：这座皇家园林究竟有着怎样的魅力，让她赢得如此盛赞?这节课就让我们一起跟随作者走进颐和园，去领略她那独特的风采吧！ 2.出示提示，自学课文：(1)自由读课文，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍(2)边读边思考：颐和园给你留下怎样的 印象？

3.交流字词学习情况。 (1)出示第一组词：堤岸葱郁掩映雕刻 A.指名读 B.齐读 (2)出示第二组词：长廊横槛佛香阁排云殿 A.指名读，及时纠音。 B.仔细观察这组词，你发现了什么？(这组词都跟建筑有关) C.出示图片，帮助认识“廊”“阁”“殿”和“横槛”。 D.教学多音字“槛”。 (3)出示第三组词：金碧辉煌神清气爽隐隐约约姿态不一 A.指名读 B.齐读 4.交流感受：读了课文，颐和园给你留下了怎样的印象？ 三．研读课文，学习写法 (一)游记全文构思方法 板块一：首尾呼应 1.过渡：那么作者又有着怎样的感受呢？请快速浏览全文，用“—”划出相关的句子。 2.反馈交流： (1)根据学生回答，出示句子：

颐和园优秀教学设计

颐和园优秀教学设计 颐和园优秀教学设计 教学目标： 1、正确读写“长廊、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、隐隐约约、姿态不一”等词语。 2、正确流利朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 4、学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点写的方法。 教学重点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶; 教学难点： 引导学生体会课文的写作方法，并运用到自己的习作中。 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 课前交流： 交流“风景秀丽”的旅游景点 一、直接导入 今天我们走进北京的颐和园，到那里去看一看。

板书课题：颐和园。注意“颐”的写法，尤其是左边的笔顺，跟我边说边写。 二、听写字词，回顾课文主要内容 长廊万寿山昆明湖 神清气爽金碧辉煌姿态不一 1、训练说话“昆明湖、姿态不一” 刚刚前两组词，老师是把两个词说起来说了一句话。最后一组，谁能像老师那样把两个词连起来说一说? 2、“金碧辉煌” (1)点拨字形 辉，光也。——《说文》 煌，火状。——《广韵·唐韵》 (2)图片理解 瞧，在阳光的照射下，多么的装饰华丽，光彩夺目。 3、点拨“廊”、“态”的字形 4、堂堂正正中国人，方方正正中国字，请大家对照自己这两个字，试着挑出一个，把字写得更美观一些。 5、概括课文内容 一说主要内容，抓景点 (1)师引导说清楚 你看，这真是有山，有水，有建筑的一处皇家园林啊!谁能用自己的话把这三处景点连起来说一说课文的内容?你比如说：先讲了——然后——最后——。 (2)抓景点，个别说(两生)

颐和园课堂实录

《颐和园》课堂实录 一交流导入，进入学习 师：同学们，颐和园是北京的一处旅游景点，那里历史悠久，景色怡人，今天我们就去看一看。注意看老师板书课题。颐字的左边里面是个口，(红笔标)左右要写匀称，其他两字也要写得方正。请同学们齐读课题。 生：颐和园 师：不要拖音再读一次。 生：颐和园 师：课前，同学们已经预习了课文，谁来说一说你对颐和园有哪些了解? 生：我知道了颐和园是个美丽的大公园。 师：颐和园给你留下了深刻的印象。 生：我知道长廊有七百多米长，分成273间。 师：你抓住了它的景点。 生：我知道昆明湖很美丽。 师：你了解了它的景色。 师：同学们，自己读书能知道这些真不简单。 二检查预习 师:为了更好地读好这篇文章，让我们先来解决一下生字这些拦路虎。课件：1长廊柱子横槛 2佛香阁排云殿画舫堤岸

师：谁来读一读？ 生：长廊 师：这一个呢？ 生：柱子 师：继续 生：横槛 师：谁能把这三个词语连起来读一读？2生读 师：让我们一起读 师：继续，谁来？ 生：佛香阁 生：排云殿 生：画舫 生：堤岸 师：谁能把这四个词语连起来读一读？生读 师：让我们一起读 二朗读感知理清顺序 师：拦路虎解决了，读起课文来就更轻松了。课前同学们已经预习了课文，作者说，课文中告诉我们走的顺序，走的路线的句子，书上有很多，比如：“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”下面请同学们再读读书，把这些句子找出来，划下来。 学生读书 师：你都划下了哪些句子呢，谁来读一读？

生：进了颐和园的大门，绕过大殿就来到有名的长廊。 生：走完长廊，就来到万寿山脚下。 生：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 生：从万寿山下来，就是昆明湖…… 师：现在咱们再把这几句话连起来读一读，（播放课件）体会一下作者的游览顺序自己读读吧板书游览顺序 生：学生读句子。 师：我请4位同学来读一读，其他同学想一想作者都到了哪些地方？4生接读，其余同学思考： 师：说说吧。 生：长廊万寿山昆明湖 师根据学生回答板书长廊万寿山昆明湖 三深入感知，品读文本 1长廊 师：现在就让我们就跟随作者先到长廊看一看。作者说，进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。课件请同学们用心地读读这段话。想一想它到底因为什么而有名？ 学生读书。 师：说说吧。 生：我觉得长廊因为长而有名。 师：课本上是怎么说的，能不能读读有关的句子？

《颐和园》教案颐和园教学设计一等奖

《颐和园》教案颐和园教学设计一等奖 教学目标： 1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解神 清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。 2、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到 美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 3、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学重点难点： 1、使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的赏美爱美情趣，受到 美的熏陶，并能有所感悟，增强学生的民族自豪感。 2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方法。教学课时：两课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解神 清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。 2、介绍颐和园，自读课文，初步了解顺序。 教学重点： 学会本课的11个生词，正确认读二类字,并能正确读写并理解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、耸立等词语。 教学过程： 一、导入新课 同学们，首先我们来看几幅图片（课件播放颐和园图片）。你们知 道这是哪里的美丽景色吗？没错，这就是我们今天要学习的《颐和园》（请学生上台写课题，讲解颐的写法）。 二、学习生字词 1、自由朗读课文，将生字词和不懂的地方划出来。 2、展示生字卡，提出注意生字词易写错的地方。 3、请学生上台听写，划出错的多的字，让生注意。 4、让学生提出不懂之处，并讲解神清气爽、金碧辉煌、隐隐约约、 耸立等词语。 神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。 金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。 耸立：高高地直立。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。（用词语造句） 三、初读课文，了解作者游览顺序 1、请去过的同学介绍颐和园。 2、初读课文 （1）听了他的介绍我真想去颐和园看看，同学们想去吗？好咱们现 在就出发（播放录音朗读）。注意哪里停顿哪里重读，哪里语调轻柔，用笔在书上标出来。 （2）怎么样，说说游览了颐和园后有什么感受。 （3）师：想走进颐和园细细欣赏一番吗？通过图片感受到颐和园的美，需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心，通过课文感受颐和园的 美还要美的智慧，你们行吗？相信同学们一定行。那好，咱们就来 一次集体旅游。（请一个学生做导游朗读课文，提醒学习录音朗读，读出颐和园的美） 3、指导朗读，了解作者游览顺序 （1）读完一二段，提出刚刚学习了神清气爽，知道了神清气爽的感觉，让学生再读这句，把这种感觉读出来。 （2）我想问问同学们，导游刚才是带我们游览了什么地方？ （3）好，继续我们的行程，刚才那位导游介绍得很好，陪我们走了 那么久，我想他累了，我想换一个导游，谁想来试试？好，游客们 我们上路了，快跟上可不要掉队。 （4）读完第三自然段后，问学生刚刚导游又带我们游览了哪里？（5）用换导游的方法指名读第四自然段。 （6）读至正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。停下师：我感觉导游这里介绍得非常好，我好像真的看到水平如镜的昆 明湖。来，我们都像小导游那样把这句话读一读，看谁能超过这位 小导游。 （7）读完第四自然段，哎呀，我一路只顾欣赏风景，不知道这是什 么地方，你能告诉我吗？这儿可是站得高看得远，你们都看到什么？（8）用上面的方法指名读第五自然段。 （9）问生游览的顺序。 四、作业 1、抄写生字词 2、分四大组查找颐和园资料 第二课时