浅论作文教学的实践

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浅论作文教学的实践

作者：吕微

来源：《新课程学习·上》2013年第09期

摘要：作文教学是重点问题，突破这一问题的关键是实践与探索，一个班中只有少部分

同学能写出光彩照人的文章。针对以上问题，仅从做好素材的积累入手，做好仿写，激发兴趣，做到多激励，学自改。

关键词：作文教学；实践；素材积累；自主写作；作文评改

一、做好素材的积累

写作的内容决定了作文水平的高低，只有多读才能写好，所以，要指导学生多读，在读中积累素材。好书美文好比是久旱的甘霖，酷暑中的凉风，浸润并净化着学生的心灵。创造良好的读书氛围，让学生大量接触课外读物，让学生跨入阅读的领地，让学生穿越时空与名人名家交谈，与高尚交流、与智慧碰撞，为自身素质的提高打下坚实的基础，增强自身的文学与人文素养。

让学生走进书这一浩瀚的大海，让他们与书为伴，在读了名著以后，和老师、同学、家长交流读书之悟、之乐。除了读文学作品也可以找有关科技、历史类的作品读，除了散文还可以读故事、童话和寓言等，甚至接触戏剧、小品等。让美文成为学生的生活向导、写作指路明灯和精神食粮，让学生乘着想象的翅膀扩展视野，为学生积累素材打下良好的基础。

二、做好仿写，激发兴趣

作文教学还要注重“仿写”，让学生能够轻松入门，还要让学生做好作文的模仿教学，让学生能够轻松入门。初中学生的模仿力极强，仿写可以有效地提高学生的写作水平。老师对学生的作文进行有效地练习指导时，先从学生仿写句子开始，再仿写片段，再到仿写全篇文章，学生在对范文进行仿写以后，总结出各种写作方法及技巧。

仿写不是生搬硬套，更不是照抄，所以，老师指导学生写作时，不能约束学生的思维，要让学生敢于想象。

三、多激励，学自改

“兴趣是最好的老师。”学生阅读培养了兴趣，为写好作文打下了良好的基础。所以，在作文教学前还要根据学生写读书笔记、观察日记的情况给出评定等级，再根据大小作文打出不同的分值，并给出奖励，让学生多参加不同的征文活动。还可以开展各种读写活动，比如，办班级报纸、编辑学生优秀作文集粹等，通过不同的形式、不同的角度激发学生的热情，让学生能