2019年上学期衡南一中3月份教师作业批阅检查通报

2019年上学期衡南一中3月份教师作业批阅检查通报

为了进一步督促全体教师落实教学常规，让学校的教学成绩更上一个新台阶，3月份段校长带领教务教研处以及各年级组长对各年级每个班每位教师的作业批改情况进行了全面的检查。现将检查结果通报如下：

一、本次作业批阅检查情况的优点：

1、大部分教师的作业布置有量有质，作业量适中，难易适度，适合教学内容和各年级学生特点。

2、大部分教师的作业反馈及时、认真、规范、质量高。对学生出错的地方，教师能够及时辅导，指导学生进行订正。

3、大部分教师在设计上都体现了自己的特色。作业批改中，大部分教师能注重运用激励性语言（如：“很棒”、“继续努力”等），能借助作业批改的平台，有效地抓住了与学生沟通、交流的机会。比较突出的老师有：甘彩霞、黄青、罗新文、陈明明、旷翔等。

4、语文教师的作文批阅形式多样且非常用心，批改形式有笔批、面批、互批等，在学生的作文本上都有眉批、旁批、尾批。部分语文教师对学生的作文批语长达数百字，表扬优点，指出不足，娓娓道来，循循善诱，极富鼓励性和启发性。

二、存在的问题

1、作业布置一刀切，部分教师的作业布置不能根据学生的学情分层布置，作业中的难易题安排不科学。

2、作业批阅形式化。少部分教师的作业批阅只有冷冰冰的日期和“查”字，没有等级评价，也没有充满情感的反馈和交流。

3、部分作业不整洁。部分学生的作业书写不美观，有些学生的作业还有使用涂改液、涂改胶带的情况。

总之，希望各位老师严格要求学生的书写，要求学生及时改正错题，养成良好的作业习惯；教师作业批改要细心用心，尽量避免错批、漏批的现象，多一些激励和评价的话语。

衡南一中教务处

2019年4月2日附：作业批阅优秀教师名单

高一

甘彩霞黄青罗新文唐文娟李玉红王麟罗秋生左来军陈二兵王金钟王海洋旷翔廖园园何颖陈明明

高二

谢小花许艳红李佳蒋春爱曹友春江菊芝李君陈丹廖庆辉谭美花周付良徐水文颜丽君罗海飞毕政

高三

李琴伍欣贺琼刘美香李小林欧阳琼肖成王秋云傅超敏王海军刘明利陈刚赵汉卿黄金艳袁友林刘清俊周玉军

2020新版作业批改记录小结

( 工作总结 ) 单位：_________________________ 姓名：_________________________ 日期：_________________________ 精品文档 / Word文档 / 文字可改 2020新版作业批改记录小结 The work summary can correctly recognize the advantages and disadvantages of previous work, clarify the direction of the next work, and improve work efficiency

2020新版作业批改记录小结 教师专业化的成长过程在一定程度上就是教师专业智慧的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，教师更需要接受教育实践性活动的锻炼。作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育意义。在这一过程中，每位教师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。 所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和

研究。在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师也根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的教师专业化成长意义。 (一)作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸 教师的课堂教学活动关注的是教师和学生这一特定群体的生命状态，关注的是教师在课堂教学中所显现的教育、教学智慧，即如何促使他人和自我生命成长与发展的智慧。从这一意义上来讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的40多分钟里，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。通过作业的批改和审阅，教师可

(完整版)小学生作业批改评语(60条)

小学生作业批改评语（60条） 1、和细心交朋友,你会更好! 2、你一定能行! 3、你的进步，让老师欣喜！ 4、继续努力，你是最棒的。 5、加油，加油，让大家看到你的进步。 6、近来你进步不少，大家都为你喝彩！ 7、很高兴看到你的进步，相信明天你还会给老师一个惊喜。 8、你已经进步了，继续努力好吗？ 9、真棒，有这么大的进步，老师真为你感到高兴！ 10、你永远是最优秀的。 11、老师因你而自豪。 12、你从作业的第一页翻起，便会看到自己的进步！ 13、你的进步是老师最大的快乐，加油！ 14、老师真诚地祝贺你。 15、老师发现你的作业又进步了，祝贺你！ 16、注意，粗心大意是数学的大敌。 17、会做的就要做正确，是作业练习的起码要求”。 18、有进步，作业做得比以前棒多了。 19、看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。 20、每次作业其实都是你的一幅杰作。 21、你的进步表明了你的实力，继续努力吧！ 22、你的成绩一定会更优秀。 23、注意，对于数学来说，不经意的失误往往是致命的，正如运动场上很多运动员的表现。

24、你越来越认真了，老师真喜欢你。 25、你的每一个进步，老师看在眼里，喜在心头。 26、要知道，只有专心听讲加上用心思考，才是最有效的。 27、有进步，继续努力。 28、你的作业一定会更漂亮。 29、小动作分散了你的注意力。 30、老师期盼着你的进步。 31、其实你很聪明，只是你的注意力不够集中。 32、你的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难也能克服！ 33、只要你真的用心去做，你不会比其他同学差。 34、字迹一天比一天端正，题目做得一天比一天好，真棒，继续努力！ 35、你能做对这一题老师很高兴。 36、你的字迹真漂亮，老师看了真高兴。 37、每天前进一小步，你终会走向成功。 38、每天前进一小步，你终会走向成功。 39、见字如见人，字迹端正很重要哦！ 40、看到你求知若渴的眼神老师很是欣慰。 41、假如你把字写漂亮一点，你就更棒了！ 42、从你天真灿烂的微笑的脸上，老师就好像读到了许多美丽的童话。 43、你的字进步了，老师表扬你。 44、在这个问题上，你可以当老师了！ 45、你分析问题那么透彻，老师真希望每节课都能听到你的发言。 46、这么难的题你能回答的很完整，真是了不起！ 47、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

检查教师作业批改情况总结

检查教师作业批改情况总结优点： 1、教师对作业批改认真。在进行第一次批改后，能够要求学生改正错题，一六年级的语、数作业全部做到了二次回批，体现了作业布置的有效性。 2、同年级的学生作业设置一致，作业类型一样，书写和批改次数一致，体现了年组教研活动的统一性。其中二年级统一设置的"竖式书写"作业，提高了年级组学生数学作业整体书写水平。 3、大部分学生书写认真，作业整洁，能根据老师的批改和要求进行改正。一年级和三年级的语文、数学作业整体书写效果最好。 存在的问题： 1、班与班的整体书写水平存在差异。 2、学生与学生之间的书写水平也存在着差异，一些学生字迹美观大方，一些学生写字过于潦草。 解决办法： 1、要求各年组统一学生用笔，一二年级铅笔用2H，36年级用蓝色钢笔(不允许用水性笔)。 2、语文、数学教师在教学时要规范板书，重视指导学生书写，争取做到"一个班级一个字体"。检查教师作业批改情况总结 一、备课方面: 总体上看,大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际,认真制定好学期教学计划,安排好教学进度,做到先周单元备课.备课中能

体现教学策略,教案真实有效,注重因材施教.大部分教案目标明确,重难点突出,课前准备充分,教学环节的设计科学,有教学反思.祝进芹、李明芳、代尊莲、国艳红、孙树美等教师的备课书写字迹清晰端正,设计合理,过程详细,教学目标明确,重难点把握准确到位,体现教法、学法,教学过程清楚. 存在问题: 1、个别教师没有按要求备课,教学策略体现不到位. 2、个别教师的全册备课只有教材简析,目标确定不准确,没有写清楚本册的教学重难点和课时安排,失去了全册备课统领教材的作用. 3、教后反思时有时无,撰写不及时.这次检查中,有的老师的教后反思意识不够,理解不深透,甚至有应付检查之嫌,根本无助于教师的专业成长.多数老师的教学反思存在形式化,针对性不强,对以后的教学无多大的帮助.不能很好地起到反思――调整――改进的作用;其实,我们也未必要求教师每课都有反思,但思考必须涉及本质,可以分几点来清晰体现. 4、个别老师的备课,教学过程的设计简单空洞,缺乏实用性;即便是简案,也要体现主要的教学过程,要有重点难点的突破、教师教法的运用和学生学法的指导.对于练习课,要求不只是在备课中写上做练习几第几题,还要备做这题学生会遇到的困难?或练习这题对学生有什么用?你是怎样指导学生做这道题的等等,不能太简单. 5、备课跟不上进度,学期时间过大半,只备了7课时;个别教师使用旧备课,去年的"备课组已审"上的时间由2月分改为3月份.

教师批改作业评语集锦2教学文案.docx

教作 1、你真棒！字真漂亮！老你感到傲！ 2、你已有了很大的步！加油！老等着你更大的成功！ 3、日要有益的令你心、感的、忘的身、耳的真事，老相信善于察的你一定会写出很棒的日来。我期待 着！ 4、作有步，老你感到！你的正确率很高，假如字写得真些会更漂亮！ 5、你的作文写得真好，老都被感了，假如你能把用的字宝 宝改来，你的作文就更棒了！ 6、多漂亮的法呀！要是作再仔一点就好了！ 7、做得很好！再法改善一下你的法怎么？ 8、你的作步么大，我真！ 9、很看你在取得么大的步。你！ 10、再努一把力！相信你下次会做得更好！ 11、真棒！争取下次更好，行？ 12、要是你的字能写工整点多好啊！ 13、我多希望你能自己完成作啊！我相信你能做到。 14、我很憾，你次作没有使用自己的袋。下次作独立 完成，好？ 15、你留意??好？ 16、我已你的字比以前好了，你！ 17、好极了！尽管有点小，但你已步了！

18、你的字工整、清秀，间架结构安排合理，继续努力！ 19、数字书写标准，计算正确，继续努力！ 20、这是一篇出色的日记，祝贺你的成功！你语言优雅、字迹工整，堪称“问质”兼美，加油！也许日后你会成为一名有名的作家！ 21、你的表达特殊清楚，让大家一听就懂！ 22、别急，再想想，你一定会说好！ 23、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 24、你很有创意，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 25、你表达得这么清楚流畅，真棒！ 26、解的真好，真聪明。 27、太妙了！ 28、看到你的进步，老师真为你兴奋。 29、你这次的作业很工整，继续发扬。 30、你很聪明，但是要认真把字工整。 31、你还能想出更好的解法吗？ 32、爱动脑筋的你肯定能想出妙招的。 33、请你再开动脑筋，能不能想出更好的解法。 34、你的结果是正确的，但格式对吗？ 35、你的字很漂亮，要是能提高正确率那肯定是最棒的。 36、搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进，和细心交朋友。 37、看你的进步老师真为你兴奋，希望你更上一层楼。 38、你的进步很大，因为你付出了劳动。 39、你的字东倒细歪，是不是今天的风太大才乱成这样的，我不

检查教师作业批改情况总结

检查教师作业批改情况总结 检查教师作业批改情况总结 总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考下面是为大家带来的检查教师作业批改情况总结希望能帮助到大家检查教师作业批改情况总结 作为一名数学教师，做好课后作业的批改是非常必要的。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分，也是提高教学质量的重要保证。 一全批全改存在的问题 1工作强度大，事倍功半：我们班共又53名学生，每天上完课都有一些作业要布置，判作业就是必然的要求了，因此，对于判高年级的作业来说是件很费时间的事。尤其是批改几何作业，还要花费的一些时间。而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了，再加上平时小测验单元测验备课忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。 2学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的全批全改是在学生头上的紧箍咒。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。 3师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师批改只好抄袭作业，教师也只好上当受骗。由于时间紧，教师批改作业常用勾，叉等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里得到的只是百思不解的信息。 综上所述，不难看出。作业的全批全改教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。 二批改作业方法的几点尝试。 布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业

(完整版)教师批改作业评语集锦2

教师作业评语 、你真棒！字真漂亮！老师为你感到骄傲！ 1 2、你已有了很大的进步！加油！老师等着你更大的成功！耳闻伤感的、难忘的亲身经历、 3、日记要记录有益的令 你心动、 的真实事，老师相信善于观察的你一定会写出很棒的日记来。我期待着！假如字写、作业有进步，老师为你感到兴奋！ 你的正确率很高， 4 得认真些会更漂亮！ 5、你的作文写得真好，老师都被感动了，假如你能把用错的字宝宝改过来，你的作文就更棒了！ 6、多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！ 7、做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？ 8、你的作业进步这么大，我真兴奋！ 9、很兴奋看见你现在取得这么大的进步。谢谢你！ 10、再努一把力！相信你下次会做得更好！ 11、真棒！争取下次更好，行吗？ 12、要是你的字能写工整点该多好啊！ 13、我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。 14、我很遗憾，你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业独立完成，好吗？

15、请你留意……好吗？ 16、我已发现你的字比以前好了，谢谢你！ 、好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！17 18、你的字工整、清秀，间架结构安排合理，继续努力！ 19、数字书写标准，计算正确，继续努力！ 20、这是一篇出色的日记，祝贺你的成功！你语言优雅、字迹工整，堪称“问质”兼美，加油！也许日后你会成为一名有名的作家！ 21、你的表达特殊清楚，让大家一听就懂！ 22、别急，再想想，你一定会说好！ 23、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 24、你很有创意，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 25、你表达得这么清楚流畅，真棒！ 26、解的真好，真聪明。 27、太妙了！ 28、看到你的进步，老师真为你兴奋。 29、你这次的作业很工整，继续发扬。 30、你很聪明，但是要认真把字工整。 31、你还能想出更好的解法吗？ 32、爱动脑筋的你肯定能想出妙招的。 33、请你再开动脑筋，能不能想出更好的解法。

教师做好作业批改记录的意义

教师做好作业批改记录的意义 作业批改记录是教师在批改作业后对学生作业情况作的一个简单统计和分析。教师用好了它，不仅利于学生的学习，更利于自身的专业化发展。教师专业化的成长过程在一定程度上就是教师专业智慧的生成过程，而专业智慧的生成除了要接受专业化的职前职后培训以外，教师更需要接受教育实践性活动的锻炼。作为从事教学一线工作的教师，每天都要与学生、教材、教室和作业打交道，能够与教育实际资源零距离接触，一定要认识到，这些资源实际上就是自己专业化成长的素材。为此，每一位教师应该积极地投身于挖掘这些资源的活动中，探索出其内在的教育意义。在这一过程中，每位教师可千万别忘记了作业这一环节，尤其是作业批改记录，因为，它在一定程度上是教师专业化成长的见证。 所谓作业批改记录，就是指教师在批改学生作业时，把学生作业中所碰到的这样那样的问题进行一个登记、分析、归纳、小结和研究。在日常的教学活动中，许多教师都忽略了这一环节，他们认为没有必要写作业批改记录，在作业本上草率地给上个分数、等级就足够了，认为写作业批改记录是多此一举，是浪费时间的表现。实际上有这种思想的老师是一位对学生、对自己不负责任的人，同时，这样的老师也根本没有认识到作业批改记录有着其他教学程序无法代替的作用，没有真正从中找到自身专业发展的根基。殊不知，作业批改记录这样一件看似不起眼的小事里蕴涵着丰富的教师专业化成长意义。 (一)作业批改记录是教师课堂教学智慧的延伸 教师的课堂教学活动关注的是教师和学生这一特定群体的生命状态，关注的是教师在课堂教学中所显现的教育、教学智慧，即如何促使他人和自我生命

成长与发展的智慧。从这一意义上来讲，教师的课堂教学过程实际上是教师教学和育人智慧的生成过程。但是，在短短的40多分钟里，教师很难完成这样一个充满智慧而又复杂的过程。为此，教师的课堂教学行为需要向外延伸，其中，给学生布置课后作业就是一种有效的方式。通过作业的批改和审阅，教师可以继续对学生实施教学指导，这一过程中教师的教学智慧的生成也在继续。不过，需要注意的是，这时教师的教学智慧不能通过实实在在的课堂环境、多媒体软件、教学语言和黑板演练来完成，只能通过跨越时空界限的媒介来实现。作业批改记录这一文字形式的教学研究方式就是最便捷而又最实惠的途径。通过写作业批改记录，教师可以实现与学生跨越时间的对话，可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟的教学空间，完成教师课堂教学智慧的继续生成。 (二)作业批改记录是教师反思自身教学的镜子 作业批改记录不仅仅只是记载着学生在作业写作过程中存在的问题，更重要的是对这些问题作处了科学的分析，并在分析的基础上找出了相应的措施，它是教师下次备课的有效凭据，也是改进教学教法的指南针。分析这些问题，就是在一定程度上反思自己的行动，在这一过程中，教师可以针对其专业行为与活动反思；对目前自我专业发展状况和发展水平反思；对自己在教学中所扮演的重要角色反思，对自己的人格特质(如志向、兴趣、潜能、性格等)和自己的工作价值观反思。通过这些反思，教师将自己的教学经验上升为实践智慧，成功实现他人的理论与自我的探索链接。这样一来，教师的专业行为将得到改进；教学成效将会得到提高；他们的思想将得到洗礼；人格特质和价值观将得到纯化；教师们对自己今后的专业发展方向也将更加清晰。教师会在“决策——实践～反思——调整决策——再实践——再反思”的反复循环过程中提高自己的

批改学生作业的评语

批改学生作业的评语 批改学生作业的评语【精选篇】 1. 加把劲，老师很看好你! 2. 作业完成较认真，如果课堂表现再积极点就更完美了! 3. 好的学习态度决定好的成绩，你尽力了吗? 4. 继续努力，你很有潜力! 5. 有困难来找老师，老师是你的好朋友。 6. 课上的小动作要影响你成为未来领导者的形象的! 7. 相信你的口语会如唱歌般的动听! 8. 作业完成认真 9. 及时，继续努力! 10.学好英语首先从写好作业开始! 批改学生作业的评语【经典篇】 1. 要努力哦，争取做到更好! 2. 付出总会有回报! 3. 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 4. 一份耕耘，一份收获，你试试? 5. 我相信，你能行，别放弃啊! 6. 付出辛勤的汗水，收获会心的微笑! 7. 作业认真，老师欢心! 8. 良好的习惯来自于点滴的积累! 9. 努力的果实只有自己栽种，继续努力!

10. 勤能补拙，从你的作业中我感觉到了你的努力与上进，加油! 11. 聪明的你一定可以把作业完成得更好! 12. 没有最好，只有更好，相信你就是那个更好的! 13. 你在老师心中永远都是最好的! 14. 老师相信你有能力做得更好! 15. 认真是学习的第一步，希望你把第一步迈出来! 16. 你的进步，我的心愿! 17. 让我以你为荣! 18. 喜欢看你自信的微笑，请大胆发言，别怕! 19. 不要气馁，老师会一直支持你的! 20. 你的学习态度值得让全班同学向你学习! 批改学生作业的评语【热门篇】 1. 近来调皮的你真的进步很多，加油! 2. 基本功扎实的你若再主动些，会更好! 3. 深受老师喜欢的你最近进步可真快!要继续噢! 4. 我相信你，一定会努力的!你一定不会让老师失望对吗? 5. 你是我心中的天使，我希望你可以飞得更高，更远 6. 你的作业由灰姑娘变成了漂亮的公主! 7. 你的不懈努力换来了老师和家长的笑脸，你永远都是我们心中的骄傲! 8. 作业要保质保量，希望下次你的作业既保质，又保量!

检查教师作业批改情况总结

检查教师作业批改情况总结 唐家房中心小学 为深入了解教师的教学工作，规范教师的教学行为，11月7日我校教导处成员对全校教师的作业批改情况进行了全面检查，现将情况总结如下：这次作业批改情况与以往检查相比，整体水平稍有提高。作业种类齐全，学生作业整洁，字迹工整，作业本保存完好。老师们都能做到按照教学进度，同步布置作业，每次作业批改及时、认真，有日期、有评价，大都能及时纠错，并能予以一些鼓励性的符号，作业量适中，次数多，质量高。作文的批改大有进步，绝大多数老师的批改有眉批、日期和总评语。特别有几位老师的作文批改非常详细，除了勾出了学生在作文中的错别字及好词好句以外，评语适合学生的年龄特点，并且注重与学生之间的交流与沟通，有实际的指导意义，对学生写作水平的提高有极大的帮助。 在检查中，也发现了一些亟待改进之处： 1、个别教师在批改作业时自己代替学生改正了错别字。 2、个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误，且二次批改不及时。 3、个别教师对学生作业的批改缺乏评价等级。 4、个别教师没有按要求把作业收齐接受检查。 5、有的老师不注意学生作业本的整洁，个别学生书写不工整。 6、大作文有的老师没有眉批和日期。还有的老师没有勾出学生作文中的错字和不恰当的词语以及运用较好的词句。 7、有的班级作业规范性训练不足，如语文作业没有大标题，数学不用小尺划等号等。 改进建议：

1、教师在作业批改时，要做到用简短的评语指出学生存在的问题，以 鼓励性语言提出改进要求。如用“棒”“真棒”“优”“好”“有进 步”“加油”等激励性评语；并且可以用评语与学生沟通，如“把字再写工 整一些好吗？”“有补丁好看吗？”“做题要认真呀！”“字要工整，不能 有大有小，注意格式呀！”让学生明确了自己的学习效果和努力方向。 2、作业规范性训练再多一些，这样有利于学生培养良好学习习惯。 3、教师要提高二次批改的重视程度，教师可以用不同的颜色笔区分第 二次批改情况，老师可以要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。 4、在批改作文时教师要坚持用规范的修改符号，建议使用适合学生年 龄特点的鼓励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信心。 通过这次作业批改的检查与评比，学校客观地了解了教师的教学情况，找出了老师们作业批改的一些问题，老师们自己也找到了不足之处。这次检 查后我校将加大管理力度，强化教师的责任意识，将我校的教学工作抓实、 抓好，争取迈上一个新台阶！ 每天多一点点的努力，不为别的，只为了日后能够多一些选择，选择云卷云舒的小日子，选择自己喜欢的人。

教师批改作业评语集锦2

教师作业评语 1、你真棒！字真漂亮！老师为你感到骄傲！ 2、你已有了很大的进步！加油！老师等着你更大的成功！ 3、日记要记录有益的令你心动、伤感的、难忘的亲身经历、耳闻的真实事，老师相信善于观察的你一定会写出很棒的日记来。我期待 着！ 4、作业有进步，老师为你感到兴奋！你的正确率很高，假如字写得认真些会更漂亮！ 5、你的作文写得真好，老师都被感动了，假如你能把用错的字宝宝改过来，你的作文就更棒了！ 6、多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！ 7、做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？ &你的作业进步这么大，我真兴奋！ 9、很兴奋看见你现在取得这么大的进步。谢谢你！ 10、再努一把力！相信你下次会做得更好！ 11、真棒！争取下次更好，行吗？ 12、要是你的字能写工整点该多好啊！ 13、我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。 14、我很遗憾，你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业独立 完成，好吗？ 15、请你留意……好吗？ 16、我已发现你的字比以前好了，谢谢你！ 17、好极了！尽管有点小错，但你已经进步了！ 18、你的字工整、清秀，间架结构安排合理，继续努力！

19、数字书写标准，计算正确，继续努力！ 20、这是一篇出色的日记，祝贺你的成功！你语言优雅、字迹工 整，堪称“问质”兼美，加油！也许日后你会成为一名有名的作家！ 21、你的表达特殊清楚，让大家一听就懂！ 22、别急，再想想，你一定会说好！ 23、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 24、你很有创意，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 25、你表达得这么清楚流畅，真棒！ 26、解的真好，真聪明。 27、太妙了！ 28、看到你的进步，老师真为你兴奋。 29、你这次的作业很工整，继续发扬。 30、你很聪明，但是要认真把字工整。 31、你还能想出更好的解法吗？ 32、爱动脑筋的你肯定能想出妙招的。 33、请你再开动脑筋，能不能想出更好的解法。 34、你的结果是正确的，但格式对吗？ 35、你的字很漂亮，要是能提高正确率那肯定是最棒的。 36、搬开你前进的绊脚石——粗心，奋勇前进，和细心交朋友 37、看你的进步老师真为你兴奋，希望你更上一层楼。 38、你的进步很大，因为你付出了劳动。 39、你的字东倒细歪，是不是今天的风太大才乱成这样的，我不相信你的 字不好，耐心的写你的字比我棒。 40、不要总担心自己比别人笨，只要按老师的要求做，你的梦想迟早会实现的。

老师批改作业的精彩评语

老师批改作业的精彩评语

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老师批改作业的精彩评语 赞赏式:对学生表示由衷地赞美和赏识。 1、我忍不住要多看两遍，真好！ 2、你真棒!最近学得真棒！ 3、喜欢你深刻的见解,喜欢你爱思考! 4、祝贺你每次都考一百分！ 5、就这样做下去，孩子！ ６、喜欢你的认真劲儿！ ７、你努力,你收获，你勤奋，你成功! 8、我发现你的成绩又提高了！ 9、今天我太高兴了,因为看到了你的作文！ 10 喜欢你的语言,朴素而富含哲理。推荐给大家！肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。 1、这一次做得不错,再努力些就会更棒! ２、孩子，你在努力！我能感觉到! ３、这就是耕耘后的收获！ ４、这段时间学习状态很好！ ５、有进步啦! 6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！ 7、字迹美观，页面整洁! 8、这么端正的作业,一定下了很大功夫!

９、作业挺多,你还能写这么好，这就叫坚持! １０、我知道你昨天生病了,没想到作业还能做这么好！批评式:直接点明作业中存在的问题,促其改正。 1、学习退步，我会注意你! 2、你没有认真完成! ３、放松要求了吧…… 4、为什么总有错字?我等待你的回答！ ５、这不是你的水平！ 6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！ ７、骄兵必败！ ８、你的朋友们快超过你啦,还不努力！ ９、后面没有前面认真，“持之以恒”! １0、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！ 激励式:激发和鼓励学生，使其奋发。 1、加油!超过别人！ ２、放飞梦想，突破渴望！ 3、让大伙儿看到更出色的你! 4、相信你能做得更好！ ５、加油!加油！!加油！!! ６、对,希望你更专注些，再把目标定得高些!

检查教师作业批改情况总结

检查教师作业批改情况总结检查教师作业批改情况总结优点： 1、教师对作业批改认真。在进行第1次批改后，能够要求学生改正错题，1——6年级的语、数作业全部做到了2次回批，体现了作业布置的有效性。 2、同年级的学生作业设置1致，作业类型1样，书写和批改次数1致，体现了年组教研活动的统1性。其中2年级统1设置的“竖式书写”作业，提高了年级组学生数学作业整体书写水平。 3、大部份学生书写认真，作业整洁，能根据老师的批改和要求进行改正。1年级和3年级的语文、数学作业整体书写效果最好。 存在的问题： 1、班与班的整体书写水平存在差异。 2、学生与学生之间的书写水平也存在着差异，1些学生字迹美观大方，1些学生写字过于潦草。 解决办法： 1、要求各年组统1学生用笔，12年级铅笔用2H，3——6 年级用蓝色钢笔(不允许用水性笔)。 2、语文、数学教师在教学时要规范板书，重视指点学生书写，争取做到“1个班级1个字体”。 检查教师作业批改情况总结1、备课方面: 整体上看,大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际,认真制定好学期教学计划,安排好教学进度,做到先周单元备课.备课中能体现教学策略,教案真实有效,重视因材施教.大部份教案目标明确,重难点突出,课前准备充分,教学环节的设计科学,有教学反思.祝进芹、李明芳、代尊莲、国艳红、孙树美等教师的备课书写字迹清晰

端正,设计公道,进程详细,教学目标明确,重难点掌控准确到位,体现教法、学法,教学进程清楚. 存在问题: 1、个别教师没有按要求备课,教学策略体现不到位. 2、个别教师的全册备课只有教材简析,目标肯定不准确,没有写清楚本册的教学重难点和课时安排,失去了全册备课统领教材的作用. 3、教后反思时有时无,撰写不及时.这次检查中,有的老师的教后反思意识不够,理解不深透,乃至有应付检查之嫌,根本无助于教师的专业成长.多数老师的教学反思存在情势化,针对性不强,对以后的教学无多大的帮助.不能很好地起到反思――调剂――改进的作用;其实,我们也未必要请教师每课都有反思,但思考必须触及本质,可以分几点来清晰体现. 4、个别老师的备课,教学进程的设计简单空洞,缺少实用性;即使是简案,也要体现主要的教学进程,要有重点难点的突破、教师教法的应用和学生学法的指点.对练习课,要求不只是在备课中写上做 练习几第几题,还要备做这题学生会遇到的困难?或练习这题对学生 有甚么用?你是怎样指点学生做这道题的等等,不能太简单. 5、备课跟不上进度,学期时间过大半,只备了7课时;个别教师使用旧备课,去年的“备课组已审”上的时间由2月分改成3月份. 2、作业情况 在检查中发现大多数老师的作业与教学进度同步,作业内容的设置比较科学,能及时认真地批改,批改有日期,实行等级评价和少许鼓励性评语.有批改记录.学生能依照老师的要求去订正,大部份老师有进行第2次的批改的痕迹.其中刘恩媛、李朝燕、刘希霞等老师

教师批改作业100条优秀评语

赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。 1、我忍不住要多看两遍，真好！ 2、你真棒！最近学得真棒！ 3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！ 4、祝贺你每次都考一百分！ 5、就这样做下去，孩子！ 6、喜欢你的认真劲儿！ 7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！ 8、我发现你的成绩又提高了！ 9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文! 10 喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！ 肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。 1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！ 2、孩子，你在努力！我能感觉到！ 3、这就是耕耘后的收获！ 4、这段时间学习状态很好！ 5、有进步啦！ 6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！ 7、字迹美观，页面整洁！ 8、这么端正的作业，一定下了很大功夫! 9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！ 10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！ 批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。 1、学习退步，我会注意你！ 2、你没有认真完成！ 3、放松要求了吧…… 4、为什么总有错字？我等待你的回答！ 5、这不是你的水平！ 6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！ 7、骄兵必败！ 8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！ 9、后面没有前面认真，“持之以恒”！ 10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。 1、加油！超过别人！ 2、放飞梦想，突破渴望！ 3、让大伙儿看到更出色的你！ 4、相信你能做得更好！ 5、加油！加油！！加油！！！ 6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！ 7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！ 8、下次要拿第一哦！ 9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！ 10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。 1、失败乃成功之母，别泄气！ 2、一份耕耘，一份收获！ 3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！ 4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！ 5、别人能做到的，你也能！ 6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！ 7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？ 8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成! 9、从容面对失败，就有超越自己的底气！ 10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！ 导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！ 1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！ 2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！ 3、再加把劲！ 4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！ 5、要结合自己生活实际谈感受。 6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！ 7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！ 8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！ 9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！ 10、没有规矩，不成方圆，对吧？ 指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。 1、详略不得当！ 2、你应该概括得更全面些！加油！ 3、语言可以更活泼些！ 4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！ 5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！ 6、字要写正，不出格。 7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以 商量一下。 8、眼到，心到，手到。你能做到！ 9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！ 10、大小一致，行款整齐。 谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。 1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。 2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第 一页翻起，便会看到自己的进步！ 3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！ 4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！ 5、字里行间流露出的真情，让我感动！ 6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！ 7、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。 8、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！ 9、你能感觉到老师对你的期待吗？ 10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！ 总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。 1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。 2、读史可以明智，你写得好！ 3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。 4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！ 5、驳论，有助思维，你做得好！ 6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！ 7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！ 8、人性的真善美！ 9、写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！ 10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！ 互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。 1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。 2、你的文章给我很大启发，谢谢你！ 3、向你学习！ 4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。 5、共同努力，共同进步！ 6、你的努力给我力量！ 7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！

教师批改作业的精彩评语

教师批改作业的精彩评语 【赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。】 1、我忍不住要多看两遍，真好！ 2、你真棒！最近学得真棒！ 3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！ 4、祝贺你每次都考一百分！ 5、就这样做下去，孩子！ 6、喜欢你的认真劲儿！ 7、你努力，你收获，你勤奋，你成功！ 8、我发现你的成绩又提高了！ 9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文! 10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！ 【肯定式：对学生的作业或作业中的某方面表示关注和肯定。】 1、这一次做得不错，再努力些就会更棒！ 2、孩子，你在努力！我能感觉到！ 3、这就是耕耘后的收获！ 4、这段时间学习状态很好！ 5、有进步啦！ 6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！ 7、字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫! 9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！ 10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好！ 【批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正。】 1、学习退步，我会注意你！ 2、你没有认真完成！ 3、放松要求了吧…… 4、为什么总有错字？我等待你的回答！ 5、这不是你的水平！ 6、认真写了吗？我喜欢你上次的作业！ 7、骄兵必败！ 8、你的朋友们快超过你啦，还不努力！ 9、后面没有前面认真，“持之以恒”！ 10、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！ 【激励式：激发和鼓励学生，使其奋发。】 1、加油！超过别人！ 2、放飞梦想，突破渴望！ 3、让大伙儿看到更出色的你！ 4、相信你能做得更好！ 5、加油！加油！！加油！！！

6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！ 7、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！ 8、下次要拿第一哦！ 9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！ 10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！ 【说理式：通过说明道理，帮助其战胜困难，转变学习状态。】 1、失败乃成功之母，别泄气！ 2、一份耕耘，一份收获！ 3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平！ 4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！ 5、别人能做到的，你也能！ 6、不要辜负老师和家长对你的希望啊！ 7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做？ 8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成! 9、从容面对失败，就有超越自己的底气！ 10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！ 【导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！】 1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！ 2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！ 3、再加把劲！

2018年批改作业总结范文

2018年批改作业总结范文 作为一名数学教师，做好课后作业的批改是非常必要的。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分，也是提高教学质量的重要保证。 一、“全批全改”存在的问题 1、工作强度大，事倍功半：我们班共又53名学生，每天上完课都有一些作业要布置，判作业就是必然的要求了，因此，对于判高年级的作业来说是件很费时间的事。尤其是批改几何作业，还要花费的一些时间。而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了，再加上平时小测验、单元测验、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。 2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。 3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也只好“上当受骗”。

由于时间紧，教师批改作业常用勾，叉等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。 综上所述，不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。 二、批改作业方法的几点尝试。 布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试： 1、随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。 2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。 3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。 4、信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成

检查教师作业批改情况总结2015上

检查教师作业批改情况总结 为深入了解教师的教学工作，规范教师的教学行为，5月中下旬我校领导班子成员对全校教师的作业批改情况进行了全面检查，我检查的是1——4年级得语文练习册及3、4年级的大作文批改情况，现将情况总结如下： 一、优点： 老师们都能做到按照教学进度，同步布置作业，每次作业批改及时、认真，有日期、有评价，大都能及时纠错，并能予以一些鼓励性的符号，作业量适中，次数多，质量高。学生作业整洁，字迹工整，作业本保存完好。作文的批改大有进步，绝大多数老师的批改有（等级）分数、日期和评语。特别有几位老师的作文批改非常详细，除了勾出了学生在作文中的错别字及好词好句以外，评语适合学生的年龄特点，并且注重与学生之间的交流与沟通，有实际的指导意义，对学生写作水平的提高有极大的帮助。 二：值得改进之处： 1、个别教师在批改作业时自己代替学生改正了错别字。 2、个别老师不能及时督促学生纠正作业上的错误，且二次批改不及时。 3、个别教师对学生作业的批改缺乏评价等级。 4、有的老师不注意学生作业本的整洁，个别学生书写不工整，墨团、使用改正液现象。 5、有个别教师有漏批现象。 6、大作文有的老师没有眉批和日期。还有的老师没有勾出学生作文中的错字和不恰当的词语以及运用较好的词句。 7、大作文布置跟教学进度不一致，还有学生作文不够完整。 8、学生互批效果不是很好。 三、改进建议： 1、在作业批改上，除了等级和日期以外，我们鼓励教师对学生的作业有所评价，起到

沟通、提高的作用。教师在作业批改时，要做到用简短的评语指出学生存在的问题，以鼓励性语言提出改进要求。应根据学生基础和特点采用评语或画简笔画来激励学生，且以作业为平台与学生进行情感交流，如用“棒”“真棒”“优”“好”“有进步”“加油”等激励性评语；或用简笔画“小花、五角星、笑脸”等表扬优秀学生；并且可以用评语与学生沟通，如“把字再写工整一些好吗？”“有补丁好看吗？”“做题要认真呀！”“字要工整，不能有大有小，注意格式呀！”让学生明确了自己的学习效果和努力方向。 2、作业规范性训练再多一些，这样有利于学生培养良好学习习惯。 3、批改形式要多样化一些。可以有集中批、面批、班级讲评式等多种形式。 4、教师要提高二次批改的重视程度，教师可以用不同的颜色笔区分第二次批改情况，老师可以要求学生用不同的颜色笔订正错题等等。 5、在批改作文时教师要坚持用规范的修改符号，建议使用适合学生年龄特点的鼓励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信心。 6、希望每位教师在学生作业本的整洁程度上再下功夫，减少作业涂改现象，养成良好的书写习惯。 7、所有教师都应做到认真批改作业，发现问题及时纠正，杜绝错误作业漏批的现象。 8、对学生互批的作文，教师应该教给孩子一些规范的修改符号，修改作文的一些要求。 9、作业批改、作文的布置都应该跟上教学进度，这样才能让学生及时的掌握。 总之，通过学生作业的展评，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。另外，在检查的过程中，我们应该取人之长、补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。

批改作业小结

批改作业小结 作为一名数学教师，做好课后作业的批改是非常必要的。因为批改作业是教学环节的一个重要组成部分，也是提高教学质量的重要保证。 一、“全批全改”存在的问题 1、工作强度大，事倍功半：我们班共又53名学生，每天上完课都有一些作业要布置，判作业就是必然的要求了，因此，对于判高年级的作业来说是件很费时间的事。尤其是批改几何作业，还要花费更多的一些时间。而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了，再加上平时小测验、单元测验、备课……忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证，当然教学改革也难以付诸实施。 2、学生完全处于被动地位，素质教育下突出的特点是开发学生智力，培养学生能力，让学生做学习的主人。可是作业的“全批全改”是在学生头上的“紧箍咒”。使他们天天忙于按时完成作业，不管对与错。学生主动思考，自我检查的积极性受到压抑。 3、师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但一考试成绩很差，因为学生为了老师“批改”只好抄袭作业，教师也

只好“上当受骗”。由于时间紧，教师批改作业常用勾，叉等简当符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知道错在哪里？得到的只是百思不解的信息。 综上所述，不难看出。作业的“全批全改”教师很辛苦，不但束缚了教改的手脚，又束缚了学生生动活泼的学习。所以，改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。 二、批改作业方法的几点尝试。 布置作业，批改作业不仅仅是教学的重要环节，还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计，布置作业，认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息，加快信息反馈的速度。只有师生共同配合，才能真正达到做作业和批改作业的目的，批改作业的方法应多样化。但关键是调动学生的积极性，把师生活动紧密结合为一个整体。为此做了以下尝试： 1、随堂批改作业。新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。 2、小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。 3、教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要