人教版高中语文必修4《拿来主义》教案2

湖南省安仁县第一中学高中语文《拿来主义》教案新人教版必修4

第１课时

【教学目标】

1、理清文章思路，训练学生的逻辑思维能力；

2、学习本文的论证方法，训练学生的写作能力；

3、学习本文含蓄、幽默、犀利的语言。

【重点、难点】

1、理清文章思路，训练学生的逻辑思维能力；

2、学习本文含蓄、幽默、犀利的语言。

【教学方法】自主、合作、探究、多媒体

【自主学习】

一、阅读《系统集成》“学问123”，了解作者与背景知识，把握杂文的特点。

二、自读课文，初步把握文章结构。

学生自读课文，思考：

（一）抓住文中的关键词句，分析文章的思路。

1、抓住“所以我们要放出眼光”句。

2、抓住“拿来主义者是全不这样的”句。

3、抓住“总之，我们要拿来”句。

（二）把握文章的内容，探讨文章的结构。

教师明确：第1段揭露国民党政府在学艺（文艺）上奉行“送去主义”的媚外求辱和欺世惑众的可耻行为。

第2段我们没有实行“拿来主义”。

第3段尖锐地指出“送去主义”的自欺欺人的实质，它必然导致亡国灭种的惨重后果。

第4段指出“抛来”与“抛给”的区别。

第5段，承上启下，主张我们要在送去之外，还得拿来。

第6段，揭示“送来主义”的危害性。

第7段，揭示“拿来主义”的内涵就是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”。

第8段是批判对待文化遗产的三种错误态度。

第9段是阐明实行“拿来主义”的正确做法。

第10段总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。

【合作探究】

一、探究课文严密的论证思路。

文章是如何层层推论到拿来主义的？

二、试探究文章第8段中的思路。

【展示交流】

学生以小组为单位进行合作学习，讨论交流，并展示成果。

【点评总结】

教师就学生的展示过程和结果进行点评，总结深化。

教师明确：

一、思路：

因为：闭关主义：碰了钉子；

一味送去：沦为乞丐；

听凭送来：深受其害。

所以：运用脑髓，放出眼光，自己来拿。

（因果论证和破立结合。）

二、总：占有，挑选。

分：鱼翅－吃掉（使用）

鸦片－存放

烟枪和烟灯－存放和毁掉

姨太太－毁灭

【课堂检测】

1、试梳理文章第9自然段中的思路。

2、完成《系统集成》“体验步步高”第4题的第（4）（5）小题【教学反思】

第２课时

【重点、难点】

学习本文形象、幽默、犀利的语言。

【自主学习】

【合作探究】

细读课文，找出你认为有味道的语句，并加以品味。

【展示交流】

学生合作讨论，展示交流。

【点评总结】

教师就学生的展示进行点评，总结深化。

教师明确：

1、别的且不说罢，单是学艺上的东西。

2、也可以算得显出一点进步了。

运用反语手法，讽刺国民党政府奉行送去主义政策，在媚外求荣、欺世惑众方面愈演愈烈，越来越不像话了。

3、我在这里不想举出实例。

4、或是做了女婿换来的。

5、自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子

“碰了一串钉子”。比喻中国在对外关系方面的一连串失败．蕴含着一部令人痛心疾首的百年国耻史。使用老百姓口语中常用的比喻，既形象又生动，把“闭关主义”必然演化为“送去主义”的深刻道理一语道破．暗含对“闭关主义”者的揶揄。

【课堂检测】

阅读并回答问题。

中国人怎么了？如今的消费越来越高档。餐厅、时装屋、卡拉OK厅等，都朝豪华奢侈大踏步前进。消费如同①发狂的牛，再也不听指挥了。社会尚属初级阶段，如此挥霍消费怎么得了？

有识之士站出来，首先劝告消费者：你有钱也没必要乱花呀，还不如用来修公园、修足球场、盖民房哩；转身又向商家忠告：算算帐，中国的大款毕竟是少数，热闹一阵最终没人买东西，你就不怕蚀本吗？

道理正确，语言清楚，就是效果甚微。我们的有识之士，仿佛②拽着牛尾巴，正被消费狂牛拖着走呢。真是无可奈何牛奔去。

引导消费，关键是③牵住牛鼻子。

牛鼻子在哪里？累进所得税法，正是引导消费的牛鼻子。

但是这牛鼻子也是不好牵的。政府职能不转变，体制不改革，税法也会成为一纸空文。牵牛鼻子又脏又累，还要冒着被牛角顶一家伙的危险，官员情愿吗？还是执牛耳更潇洒！

④执牛耳者，诸侯会盟时，割耳滴血入酒盅的领导也。当盟主，比作牧童气派多了，高贵多了，虽然指挥不了牛，但座次保持了。

牛尾只能炖汤，执牛耳只能显威风，牛鼻绳能牵牛，却要当社会的放牛娃。真难选择！1．指出下面词语的意义。

①发狂的牛:盲目消费的热潮

②拽着牛尾巴:指被消费热潮拖着走

③牵住牛鼻子:要想正确引导消费的方法

④执牛耳者:面对消费热潮不敢正确引导的人