孝德学校2013-2014学年度下期教师业务学习资料20140218

孝德学校教师业务学习资料

（2013-3014学年度下期）

教师业务学习材料（一）

没有读书，便没有教育

乍一看，读书跟教育毫无关系，实际上却是直接影响到了教育。关于教学与教育，我倒认为学校应该发起一场大辨论，厘清二者之间的关系。

眼下，各校都在猛抓高考，声称这就是教育。然而，高考更多的只是教学，而不是教育。赫尔巴特曾说，“没有无教育的教学，也没有无教学的教育。”但此话只说对了一半。准确地说，教育应该包含教学，而教学却不一定是教育的全部。

在社会上，每天都有教学无时不在发生。老偷正在教小偷如何偷东西，老师傅正在教学徒修车，这些显然都不是教育。那么，教师的教学难道就是教育吗？将教学作如此类比，恐怕很多教师并不服气。教学生如何应付高考，考上大学后找好工作，老师们觉得自己如此高尚伟大，怎么会沦为了老偷的角色？你说教学生如何解题是学习知识或技术，但修车也有汽车知识和修车技术——你没有发动机的知识，又如何修车？事实上，老偷教小偷也是找一份工作。有人又会说，小偷的偷盗是非法的，而学生找到的工作却是合法的——那么，老泥水匠教学徒一点手艺活，并以此为生，这总该是合法的了吧？既然如此，教师的教学总该跟老泥水匠的工作一样了吧？

那么，除了通过教学传授知识外，教育还应该包括什么呢？这个问题，便要涉及什么是人了。在本质上讲，教育学就是一门人学。这个问题没有绝对标准的答案，因为说到底这个问题要涉及到价值取向。民主主义的价值是将人视为有尊严的个体，其教育也就是使学生成为他自己；专制主义的价值取向是将人视为工具，其教育也就是使学生成为奴才或工具。比如，一个学生有点特殊才能，偏偏不喜欢学习，教师便可能采用高压政策，强迫学生学习。这种强迫，还是以爱的名义来进行。此时只有两种可能：一是教师只为了自己多挣高考奖，不惜牺牲学生的个性，而打着热爱学生的旗号；二是教师根本不知道自己的价值取向，稀里糊涂地牺牲了学生的幸福。为什么？因为幸福是个人的感觉，不是别人来决定的。

你说你是热爱学生，考高分是为学生的幸福着想，这显然是一种专制主义的价值取向。因为，学生的幸福是由你所决定的吗？

前段时间，我曾向年轻教师推荐书，后来我也想清楚了。既然别人不能从读书中找到幸福感，我为什么要强迫别人读书？对于这种极权主义的思维方式，我是非常敏感的，因此我最后才不无遗憾地选择了放弃。然而，一些教师却不会放弃，为了升学率和高考奖，他们不断强迫学生学习，没有了价值取向，最终失去了底限。

我放弃了劝导别人读书，然而我自己却不能放弃一个信念：没有读书，便没有教育。老师们可以让学生考高分，但要知道这不是教育的全部。教育的目的应该是构建学生的精神世界，启蒙学生的思想，激活一个鲜活的生命，最终让其成为他自己——教学只是为实现这一目标的手段而已。这便要求教师自己要有思想，要有鲜活的生命，要有精神世界，要有价值取向。要达到这一步，教师必须坚持读书-----教师自己都没构建出自己的精神世界，何以去构建学生的精神世界，从而最终实现教育的目标？

年轻教师们在大学里读了几本教材，其实远远不够启蒙的标准。毕业后不读书，便永远停留在原有的水平上。正是在这个意义上，教师群体只是一个“脱盲”的群体。一位教师跟我说到这个问题时，认为教育就是为了让学生长大后适应社会。然而，如果学生只能适应社会，社会便不会有发展。那么，学生应该有哪些品质才可以推动社会的发展？当下是什么社会？有什么特点？你的教育又是如何培养学生的？……

越往后面想，问题变得越来越深刻。教师们若能这样思考，并能积极地读书、查阅资料，寻找答案，我相信，这样的教师将来必成大器。只可惜，有这种探索精神和思考能力的教师太少太少，中国教育大抵就被一群教书匠毁掉了。因此，老师们，从今天开始读书吧，不要让自己扮演老偷或老鸨的角色。

无论怎么说，我是不会放弃自己的信念的。将来我离开这所学校后，也永远不会放弃。从启蒙过程中，我找到了做人的尊严，怎么那么容易就放弃？“明知不可为而为之”，我应该有这种勇气。做一个行走的教育人，到处播撒文化的种子，这是一个启蒙者应该做的。

教师业务学习材料（二）

关于“后进生”的随想

“后进生”这个名儿诞生时间不长，以前都叫差生。“后进生”是近几年的叫法。差生也罢，后进生也罢，一个词的变更，本质上不能说明什么，所以，我们实在不必在乎对学习上落后的学生怎么称呼。你怎么看待这样的学生，然后为他们做了什么--这才是我们要警醒的。本文用“后进生”一词，只是表明作者觉得这个词更为善意，也更符合老师的身分和教育的使命。

一

后进生的问题，说到底是教育公正问题。对后进生，主要有两种态度，一是放任自流，二是紧抓不放。如果再细细审视，还会发现，义务教育阶段后进生工作也存在两种形态：小学紧抓不放的多，初中则放任自流的多。

为什么？分数的压力、升学的压力。初中有升学率，不舍得把精力花在后进生身上，因此也就出现了学生在考试时故意拿低分，甚至交白卷，跟你对着干的现象--“你眼里没我，我也不让你好过！”只要几个后进生的中考总分为零，全校的平均分就难看了。因此，一些地方的教育行政部门就加强对学校中考及格率和平均分的考核。可谓切中肯綮，抓到了点子上。

问题是，转变一个后进生的成本究竟有多大？如果以较低的成本投入，可以获得较高的产出，我想，中学老师不会冒着被谴责的危险而置之不理。迄今，没有哪位教育学教授或心理学专家报告过关于中小学后进生转化的成本问题。但是以一线教师的经验来看，后进生的转化非一人一时可轻易做到，其成长的反复性以及复杂性不言而喻。

以我所在的学校为例，因为学校传统的缘故，这里的老师特别关注后进生，督促后进生认真完成作业，下午放学后也要留下来辅导，厉害者甚至“小猫钓鱼”，在上音体美等课时，把后进生叫到办公室来辅导。这样做的结果，虽然在教育行政部门组织的有关抽测或统一考试中及格率比较好看，但诚如某新教师心直口快喊出的一样：“我辅导一个差生可以教10个好学生了。”此言不假。一如“培优”，转化后进生也不能不牺牲其他孩子的利益--在某种程度上，这是更大的教育不公。如果再考虑到不少已经转化成功的后进生极有可能在今后学习中再次出现问题，再次回到后进生行列--这样的事情何其多矣！那么，任何一位教师，都会好好掂量一下后进生的教育与转化问题。

前几年，美国在教育改革中提出《不让一个孩子掉队》法案，更强调对弱势群体的关注。这与我们教育行政部门提倡的完全一致。但是国情不同，中国的大部分地方，限于教育资源，中小学一个班级在50人左右甚至更多的比比皆是，在这种情况下开展后进生教育，老师不能不在心里算一笔账：要更好地面向全体，那么，大多数中等成绩学生的学习必将成为绝大多数老师应该而且必须的选择。

教育，总是这样在两难选择中，在若有所得、若有所失中前进着。

二

体罚是一道迈不过去的坎。

鲁迅在《从百草园到三味书屋》中有这样一段描述：“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼。”法国作家都德在《最后一课》中也有类似的描述，先生的大戒尺敲打着课桌：“安静一点！”

这两幕场景是很多人都知道的，我想，后进生被体罚或变相体罚的概率高于其他学生也是可以想见的。后进生往往有反复，就像扶不起的刘阿斗一样，因此最容易惹教师生气。

“拯救”后进生的路在何方？成功教育说给学生成功感，愉快教育说给孩子快乐，基础教育新课改说要创造适合学生的教育，要让学生在原有基础上得到发展与进步。

这些都涉及教育理念。且以语文为例。于永正老师提出，对后进生就是要多读。“我提高后进生语文能力的主要方法就是一个字--读。一是多读，尽可能地扩大阅读量；二是出声地读，即使看课外书，读报纸，也要求他们出声地读。当训练到拿到一篇生文章也能较为流畅地朗读下来的时候，你就会惊喜地发现，他们的语文能力已大大地长进了。原因何在？就是他们的语感增强了。”

无独有偶，教育家苏霍姆林斯基也谈到了阅读之于后进生的重要价值。他这样说--“学生的学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要多阅读：就像感光力弱的胶卷需要更长的感光时间一样，成绩差的学生的智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀。不是补习，不是没完没了的‘督促’，而是阅读、阅读、再阅读--正是这一点在‘学习困难学生’的脑力劳动中起决定性作用。问题不仅在于阅读可以使学生摆脱成绩不良的状况，而且在于阅读可以发展学生的智力。‘困难’学生阅读的东西越多，他的思想就越清楚，他的智力就越积极。”

读书，对于任何一个孩子都是无比重要的。“到学校去读书。”这是民间对

教育的最朴素的理解。遗憾的是，我们改变后进生的方式方法完全与此背道而驰--用“做”大量习题与试卷的方法，注定只能治标，只能在短期内，在分数上取得有限的效果。

三

后进生是更需要爱的，而且是大爱。喜欢后进生的教师，一定是心中有真爱的人。很多教师是慢慢喜欢上后进生的，可能从讨厌开始，可能从恨铁不成钢开始，然后温柔、温和、温情地加以教育、影响，直至孩子开始转变。

我一直觉得，教师的这种转化跟人生有关。比如你成了母亲或父亲，再来看所谓的后进生，突然发现了其身上本已存在而自己原先不曾注意的亮点；或者，你猛地感觉先前对待后进生过于简单或者粗暴，于是你开始改变自己，改变你对后进生的态度、期盼，更新你的说话方式、教育方式、评价方法……问题是，单一个“爱”字是说不清道不明的，尤其在今天这样一个应试教育铺天盖地、功利主义横行无忌的时代，这个“爱”要不空洞有多难！

我们能够为眼前的后进生们做些什么？

具体到教师，要让所有的后进生在现行评价体制下都能够突飞猛进是不大现实的。一些教师追求孩子能够合格，这对某些孩子来说，已经是很了不起的事情了。最近，我听本校一位班主任说，班上一个学生实在及格无望，就决定给他“快乐”，让他担任了班级的早操管理工作，这个孩子十分认真，也很尽职，在同学面前也有了“抬头做人”的资本、意识和能力。这位教师的做法是否妥当可以商榷，但是让后进生觉得到学校来不是一件下地狱的事，应该是这个孩子走向健康人生的美好开端。

我们必须清醒地认识到，不是所有的孩子都能适应今天的教育。鉴于学生在家庭背景、学习能力等方面的差异，后进生一定会存在。如果我们视而不见，那么，最终伤害的也只能是自己--后进生对学校、教师，对知识的积怨与漠视将不断累积。

由此想开去，教师如果真正为后进生着想，最好让学生在众多学科中找到自己最喜欢的科目，由此形成健康、积极的兴趣爱好。让他们从小就喜欢学习，喜欢跟大家在一起，喜欢在学校里的感觉，这又有何不好呢？

做好那些我们可以做的事吧，否则，即使我们的眼皮底下有了爱因斯坦，我们也只能看到那只难看无比的烂板凳。无论何时何地，教师看学生的目光一定要变，方法要变，要求要变，要变得让学生喜欢才好。如果你真的遇到了后进生，那么请不要大惊小怪，更不要因此埋怨孩子、诅咒学校。相信孩子，尽可能地关心孩子，让他每天笑着来学校，再笑着离开学校，这不是很美好的事情吗？

教师业务学习材料（三）

何谓“好的教学”

何谓“好的教学”？诸多教育主管部门、专家以及教师都习惯于把关注的重心放在学科知识、教学艺术以及学生的学等问题上，提出了种种“好多方法”、“好的模式”、“好的标准”。更有甚者会在一所学校、一个地区复制一种模式。

当我们的教师不断的“否定自我”，以一种纯熟技艺、完美的方式奴颜婢膝于“好的标准”时，我们却发现这样一个无法回避的事实：我们所教的学科像生命一样广泛和复杂；二是我们所教的学生远比生命广泛和复杂。教学就是不断的鲜活的相遇，我们永远无法达到如此复杂的彼岸，我们有时会对课堂无能为力，就像无处藏身的冒牌货。

其实，我们在仰望学科、仰望学生时，却忘记了这样一个客观事实：教学意义上的学科、学生不是理性世界的学科、学生，而是基于我心灵内化的“我的学科”、“我的学生”，教师的内心生活在教学中具有重大意义。真正好的教学中，教师应该走向自己的内心，这给我们以下的启示：

启示一：我们只有对自己的优点、缺点、潜能、局限的全面认识，才会“透过重重墨镜看学生”“能够出神入化地在深层的、个人意义上吃透学科”。而不是像“黑土大叔”嘴里的“感谢TV，感谢所有TV……MTV……”，其实他并不知道嘴里说的这一大堆“TV”到底是什么。

启示二：我们只有能够和自己内心对话，足够洞悉、反省、澄清自己的心灵，才有资格并且能够到学生的心中，学生不会对一颗“迷糊”的心灵敞开心扉。如同雅斯贝尔斯说：教育是人的灵魂的教育。我们的教师惟有深入到学生的心中，才会发生“教学”，其他的是灌输。

启示三：我们暂且可以不必纠缠复杂且令人困惑的学科和学生，而是“认识你自己”，形成教学意义上自身认同，在你和“学科”、“学生”遭遇时，凭借你的自身认同，你的个性，身为人师的“我”的意识，选择有益于自身达到更高层次的完整的因素，将它编织到教学中，将它们整合到自身与学生的共同成长中，达成自身的完整。这也就是本文的核心思想“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”

走向自己的内心的三个通道

教师应该如何走向自己的内心呢？帕尔默认为有三个通道：智能上、情感上、

精神上。对于自我内部景观的三种通道，帕尔默惜墨如金，只陈事实，一带而过，没有深究。其实理解这三通道，是文章前后勾连的桥梁，越是深入，对于帕尔默那些未加解释的箴言式话语，内心越是豁然开朗以至趋向明朗。

我们可以暂且这样粗略的、浅显的解读这三个概念。智能上，就是我们对事物的认识以及采取的方法；情感，就是感情；精神，就是与他人、与世界心灵沟通的内在渴求。因此，我们“教学的自我内部景观”应该是一个整体，其中包含我所理解的学科、学生以及教学方法；我对学生内心的感情；我对教学工作的内心需求。我们可以再次回味帕尔默在解释自身认同与自身完整时所举的埃里克(Eric)的例子。埃里克具有手工技艺的天分，成长过程中都学习了手工技艺，然而在进入大学的学习过程中，埃里克在智能上对自己认识，认为自己是“混进了这个层次的群体中”，从而在情感上以“愚蠢的问题!”来窒息学生，精神上不听别人讲话的优点，而是专挑缺点、吹毛求疵。

我们可以这样走向自己的内心：

1.你是否了洞悉你所教的学生，还是对所谓的“差生”耿耿于怀？

2.你是否清晰的梳理了你的学科知识，还是自以为是的认为自己是完美无缺的？

3.你是否寻找到与自身特质相符的教学方式，还是感觉教学是一种煎熬？

4.你对学生充满真情还是对有些同学是有情绪的？

5.你有没有把真实的自我袒露给学生，还是维护着师道尊严？

6.你是认为自己是一位传授者还是成长者？

拒绝分离

走向自己的内心，按照内心的指引去从事教育，意味着从内而外的袒露真实的自我，保持心灵的开放。这也是容易导致心灵的伤害。俗话说：学高为师，传统意义上教师角色应该是博学而无所不知的，学生无法认可一个“被看透无能”的教师。为了维护了师道尊严，教师在“在内部真实和外部表现之间建立了一堵墙”，我们脱离了我们的心灵，远离学生，远离学科，照本宣科的转述，将暴露我们自己的危险降到最低。

而当下的教育环境、应试机制更让我们分离。我们屈从于功利竞争环境下的分数标准，不计代价的运用了很多非常规的、异端的、歧途的方法，引发很多事端，包括很多悲剧。大孝感论坛官方微博上有网友发了一张孝感市一中高三学生在教室内打吊瓶的照片，称之为“史上最刻苦吊瓶班”。图片上，学生一边打吊瓶一边埋头做作业，老师还在学生中巡视。当学生选择集体挂吊瓶学习时，我们的教育也失去了她的意义，更让全社会为之而感到辛酸。

我们盲从于官方给定的符合应试标准的解答，不再有对真理的敬畏和无限探

求，不再有批判的翅膀和飞翔思想。就像我们的语文课堂，教参在课堂上被赋予了至高无上的言语权威，强夺了文本生命本身的纯洁，禁锢师生的思想，教师、学生也就失去了基于当下、基于自我的“阅读体验”。

就这样，我们不再听从心灵的声音，这声音无关良知、无关道德，而是自身认同和自身完整的呐喊——我们这样做是不是我真正想要的？是不是赋予我活力，让我保持内心愉悦的？

每个生命都是独特的，只有当一个人走上属于自己的道路时，他才是他自己。只有展现了教师独特个性的教学，才能是是好的教学。我们看到每一个名师都有与他自身认同相符合的教学风格，能够将自己、教学科目和学生联合起来。其实教师职业的最佳方式就是与自我认同相统一，把自己自身独特的优势整合于教学中，在与自我、学生、学科的密切联系中彰显生命本质，迸发出心灵能量。

形成共同体

教学的最佳路径，这持久地“过一种不再分离的生活”，是一种“联结的力量”！这样的“联结”教学意义上的表现就是形成共同体，并认识于共同体中。其在本质上是一种群体共享，达成自身的完整。

在教育共同体中，主体就是教与学的过程，共同体是围绕它而形成的。在共同体中，每个人都与主体发生关系——我们要学习的内容、要面对的问题都是主体的一部分。当我们把它们拿来研究解决时，就是在和主体进行互动。同时，通过对主体的共同参与，每个教师之间建立起联系，进行互动。

就我们的教学而言，教师组织大家一同进入学习的过程，确定主题、提问、研究、讨论……在一致原则和规范所构成的学习空间中，共同分享成长的体验、生活的真实、快乐和责任。我们的字词教学应该和学生一起查阅《细说汉字》、《汉字源流字典》，辨析字音、探求字义、探讨汉字的源流，感受汉字的魅力字典。我们的作文教学应该和学生一起进行真实的生活体验，一起描述生活的本身，比如我们和学生一起共同记载一天的生活。在文章写作上，嘴上怎么说，手上就怎么写，写自己想说的话、爱说的话，心里怎么想，手上就怎么写，写自己心里想的话——喜欢的人和事、不喜欢的人和事，不说空话、假话和套话。这样舒展写作的天性的了，释放写作的潜能。在文本解读上，我们不应简单的僵守教参所谓作品的中心思想或价值取向，而是和学生一起推敲文本的每一个字，每一个词语，甚至每一个标点。基于文本，我们不仅可以接受、赏析，也可以质疑、批判，这样才能拥有发自内心的感悟和启迪，才能真正体会到阅读过程中那种痛快淋漓的审美的、思考的、情感的愉悦感，才会有对生命的自由面对和人性的深层思考！

教师业务学习材料（四）

教育是一门温暖的功课

我们期待每一位教师拥有这样的情怀：做一个内心温暖的人。这不只是一种教育理念，更是一种美好社会的信念。

教育是什么呢？苏格拉底说：教育不是灌输，而是点燃火焰。他的学生柏拉图说：教育非它，乃心灵转换。归根结底，教育是影响儿童精神成长、温暖儿童心灵的事业。教育就是要用全部的心灵让儿童温暖地成长。

用智慧启迪智慧，用激情点燃激情，用爱心浇灌爱心，用温暖传递温暖，这就是教育的追求。我们期待每一位教师拥有这样的情怀：做一个内心温暖的人。这不只是一种教育理念，更是一种美好社会的信念。我们也不只是在推行自己的教育理念，而且是在推行一种美好社会的信念。

陶行知先生曾经说过这样一段耐人寻味的话：“寻常人以为办学是一事，改造社会又是一事，他们说：‘办学已经够忙了，还有余力去改造社会吗？’他们不知道学校办的得法便是改造社会。没有功夫改造社会便是没有功夫办学。办学和改造社会是一件事，不是两件事。改造社会而不从办学入手，便不能改造人的内心；不能改造人的内心，便不能彻骨地改造社会。反过来说，办学而不包含社会改造的使命，便是没有目的，没有意义，没有生气。所以教育就是社会改造，教师就是社会改造的领导者。”陶行知先生的这段话，时刻在提醒着我们：教育是改造社会的途径，教师就是最有机会给儿童温暖生活的“领导者”。

什么是温暖生活呢？我们可以将其定义为充满爱、尊重、理解、信任和宽容的生活；是发自内心地把每一个孩子都当作有自由思想、独立人格之人的生活；是没有惩罚、没有欺骗、没有龌龊，干净、纯粹、真实的生活。

前几天，与我居住的小区保安聊天。他告诉我，孩子读小学二年级，语文、数学、英语三门主要学科成绩都很差。老师很无奈，找到家长，要求他到区中心医院给孩子开一个“弱智”的证明，来证明孩子学习不好与老师无关。我听后非常吃惊，堂堂人民教师居然可以这样推卸教育责任。于是问他，你孩子是不是真的弱智？答曰：一点也不弱智，只是调皮，不愿意读书，好动，贪玩。更让我吃惊的是，这位憨厚的家长居然答应了老师的请求，给孩子开了“弱智”证明交给了老师。

我不敢去想，一个原本智商正常，甚至在某些方面比其他孩子还要聪明的孩

子从小就被贴上“弱智”的标签，我不知道这对孩子的未来人生道路意味着什么！

其实，教育不是“选择”，而是“栽培”。教育应该是一个洋溢温暖、氤氲温馨、充满温情的过程。让每一个儿童成人，让众多孩子成才；让每一个儿童合格，让更多孩子优秀，让每一个人成为最好的自己，这才是温暖的教育。

有这样一则寓言：南风与北风打赌，看谁能让行人把大衣脱掉。北风想：这次我一定能赢。于是，只见北风怒号，气温骤下。行人把大衣裹得紧紧的以抵御北风的侵袭。北风越吹，行人把大衣裹得越紧。而南风则不同，它徐徐地吹，暖暖地吹，行人觉得温暖，于是解开衣扣，脱掉大衣来享受这和煦的春风。

南风与北风都想让行人脱掉大衣，采取的方法不同而收到的效果也很不同。故事告诉我们一个深刻的道理：亲切的语言、耐心的态度、真诚的关怀远比责骂与惩罚要好得多。这就是“暖教育”的魅力。

说白了，教育是一门温暖的功课。温暖自己，温暖儿童。它就像小火煨汤：精心熬制，慢慢炖煮……最后，那种特有的香气就会弥漫在你的生命周遭、贯穿你的生命全程。一名有理想的教师，应该是有温度的教师，应该具有强烈的愿景、温暖的情怀。做一个温暖心灵、点亮人生的教师，才是最幸福的。

（此文摘自《师资建设》）

教师业务学习材料（五）

应传给孩子的10个生命气质

一个优秀的家庭、一个优秀的父母亲，并不是给你的孩子留10亩地、10栋房子、10辆轿车、10个百万元的存款，更重要是言传身教给他们10个生命气质。

第一，要训练孩子会耐心地倾听。倾听真的很重要!如今的很多人大多缺乏耐心，容不得倾听别人的解说，总希望自己说的才是最准确的、最有道理的，其实很多情形下自己考虑的会有很多的片面性。

第二，非常勤快地阅读。没有勤快阅读习惯的孩子将来一定不会有持久的发展力!勤，是要有阅读的习惯、要学会零星时间阅读、要在遇到各种困难时坚持阅读，快，是有较快的阅读速度、有获得新阅读信息的能力、有及时与同伴交流阅读心得的能力。阅读，首先是对艰深文本的阅读，也包括对网络信息的阅读，还包括对各种身边真实信息的关注等。

第三，可以和任何人沟通。没有良好的沟通能力就无法深入现实社会，也就会失去很多个人发展的机遇。就是在实施家庭教育中，孩子与父母之间的沟通也显得尤为重要。

第四，会写。没有良好写作能力是很难在现代社会中谋求理想的职业发展机会的。写作能力也是一种很好的表达方式与宣传方式。

第五，自己能解决生活问题。(现在大陆去美国留学（微博）的孩子，很多是独生子女，没有生活的本领，不会煮饭洗衣，不会换轮胎，不会换灯泡，不会油漆家私，这不是你高贵的表现，你不懂得照顾自己，不会动手做事，说明你观念很落伍啊)独立面对和解决问题的能力是现代社会每一个人必须具备的生存能力，也是个人面对生活和职业所必须具有的基本能力。

第六，养成孩子严谨的性情。严谨的品性是孩子将来与人交往、受人尊重、让人欣赏的最基本的人品。现在的真实情形是，讲究严谨、在乎严谨、坚持严谨的人或许愈来愈少，但能够始终严谨者就是时代的骄骄者。

七，懂得彼此尊重，懂得自我批评。很小的时候外婆就告诉我：“敬人者受人敬”。意思很明白，只有尊重别人，才会受到别人的尊重。

第八，有环保的观念，要留给下一代一个完好的地球。其实，如今很多有钱、

有权、有势的人在满足个人生活舒适的情形时，常常是不顾和忽略“环保”概念的。比如，装修一间房屋你使用了多少木材，那样对人类的未来会带来灾难吗?配置家庭影院、音乐中心时，你考虑过播放时的分贝会干扰邻居、带来噪音污染吗?吃各式食品，特别是品尝野味时，你想过哪些食品的原材料是应该控制和保护的呢?等等!

第九，教育并培养周围的人。不仅懂得自己学习、自己阅读，而且会带动和影响身边与周围的人们共同学习，这会给自己的不断学习、深入学习营造一个理想环境，学习渐渐地会在自己的周围被更多的人所认同。

第十，与外界友好地接触。善于接受外界世界，善于接受崭新的事物，善于发现和学习新东西并且不断去接受它，这在现代社会是很重要的一种能力，也是社会进步的重要表现。

如果我们的家长和家庭能给孩子们留下了这10个气质，那么孩子的一生会受用不尽。

教师业务学习材料（六）

世界上最伟大的四大教育原则

世界上最伟大的教育原则，是流传千年的教子智慧，是受益终生的教育圣经。

1.鱼缸法则

养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原本三寸的金鱼可以长到一尺。

对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。

要想孩子健康强壮的成长，一定要给孩子自由活动的空间，而不让他们拘泥于一个小小的父母提供的"鱼缸"。随着社会进步，知识的日益增加，父母应该克制自己的想法和冲动，给孩子自由成长的空间。

2.狼性法则

狼是世界上好奇心最强的动物，他们不会讲任何事物当成理所当然，而倾向于亲身研究和体验，大自然的神迷，新奇永远令狼惊异。狼总是会有对周围的环境的兴趣，因而它们能不断在环境中发现食物，了解危险，从而有力的生存下来。

因此要培养孩子超强的学习能力，一定要培养孩子对于世界的好奇心，让他仔细观察生活，用兴趣来作为他学习的老师。这样的孩子在未来的人生道路上做个明亮之星，不断对工作有新创见和新灵感。

3.南风效应

北风与南风打赌，看谁的力量更强大，他们决定比谁能把行人的大衣脱掉。北风无论怎样猛烈，行人只是将衣服越裹越紧;而南风只是轻轻拂动，人们就热得敞开大衣。

南风效应告诉人们宽容是一种强于惩戒的力量。教育孩子同样如此，那些一味批评自己孩子的家长，最终会发现孩子越来越听不进他们的话。

每个孩子都是可能犯错误，父母要容忍孩子的缺点，客观，理智，科学地处理日常生活中出现的各种问题，体谅孩子的同时，从自身入手做好自己的修养工作，这样才能够更加好地教育孩子。

4.罗森塔尔效应

希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利文是一个技艺超群的雕塑家。有一天他完成了一个少女的雕像，雕像如此完美以致国王本人也深深地爱上了这个雕像。国王的爱情感动了爱神阿弗狄罗芯，爱神给雕像注入了生命。皮格马利文的幻想成为现实，从此遂有了塞浦路斯人。

罗森塔尔是美国心理学家，1966年他做了一项关于学生对成绩期望的试验。他在一个班上进行测验结束后将一份"最有前途者"名单交给了校长。校长将这份名单交给了这个班的班主任。8个月后，罗森塔尔和助手再次来到这个班上时，名单上的学生成绩度大幅度提高。

同学成绩提高的秘诀很简单，因为老师更多的关注了他们。

每个孩子都可能成为非凡天才，但这种可能的实现，取决于家长和老师能不能像对待天才那样的去爱戴、期望，珍惜这些孩子。孩子的成长方向取决于父母和老师的期望，简单的说，你期望孩子成为一个什么样的人，孩子就可能成为一个什么样的人。

教师业务学习材料（七）

教育，其实是打造一个村庄

说到底，教育是给孩子打造一个村庄。

村庄里的生活，是平淡无奇的。对孩子来说，学习固然有飞流直下的惊喜，有九曲回肠的绵长，但多数时候，像水一样平淡无味。可是，这样的教育会自然得多：该上学时就上学，不必披着星光进校门；该放学就放学，孩子可以“忙趁东风放纸鸢”……这样的生活也因此会有意思得多：把地扫干净，把操做好，把歌唱好，把字写端正，把书读好，把话说清楚，把文章写通顺，把人做好——回到生活的教育，就是这样的低端与实在。

村庄里的生活甚或是“松松垮垮”的。“松松垮垮”自然不是稀稀拉拉，更不是无组织纪律性，而是要相信孩子，要敢于“松”下来，让孩子首先有身体的“自由”，有时间“解放”自己的手、脚、嘴、眼等；然后赋予精神的“自由”，有空间去实践去大胆做自己，就像钱理群教授在南师大附中就读时那样：“附中最令人怀想的，就是自由。首先是有许多闲暇的时间，让孩子自由地做自己愿做的事，读自己想读的书。……翻累了，放下书来，就自己想，风筝断了线似的，人思想自由地驰骋……”

是的，村庄里的每个人都要重视识字、读书、计算、作文……但不要让它们无限地膨胀；要重视作业、练习、考试……但不要让它们无敌于学校；要重视授受活动，但要让自主的阳光照进来，让合作的声音、探究的手脑闯进来；要走在永远追求真理的道路上，但要让思想无论笨拙还是聪颖、步子无论笃实还是歪斜，都永远有存在的理由与生长的空间……

在这样的村庄里，每个孩子每一天都有时间按照自己的愿望做事，就会对学习显得饥饿，就会对幸福显得迫不及待。

只是，村庄里的每个老师，都得让教学成为一种研究——让每一块土地，都有孩子“学步”的痕迹；让每个十字路口，都有他们面红耳赤的精神的对话；让每一片芳草地，都绽放孩子思维的花朵；让每一个舞台，都有孩子手脚活跃的快

乐、口耳解放的声音。

让我们慢慢地打造这样的一个村庄吧！也许你是一棵身不由己的植物，但是你的每一个孩子都是你的种子，就让我们慢慢做，从早晨一直做到晚上，等待美好生活的来临。

教师业务学习材料（八）

从日本孩子的作业看日本教育

林忠泉先生曾在凤凰博报里写了一篇文章，叫《大学排名与国家软实力———中国的教育缺什么？》

文中提到：“亚洲拥有最多诺贝尔奖得主的国家是日本，多达15位，而亚洲人口最多的中国则几乎数不出来。究竟中国缺乏什么？”

这篇文章给我感触很深。我在日本生活多年，也养育了一个孩子。我感受到：作为同处亚洲的中国和日本，对于后代的教育都是极为重视的。但与国内学校比较重视分数和升学率相比，日本的学校则更着重于孩子观察能力和思考能力的培养。这一点，从日本学校给孩子们布置的作业中，可以找到很好的例证。

日本孩子的暑假作业中，除了一般性的语文数学练习题之外，还有一份需要孩子们花功夫和时间的作业，叫“自由研究”。所谓“自由研究”，就是孩子们要根据自己感兴趣的事物，去了解、发现、观察、调查、实践，然后将观察以及实践的结果整理起来，配上说明文字，开学时提交给老师，并在班上宣读。可以说“自由研究”完全是一份儿童版的“学习研究报告”。

孩子们研究的内容各式各样：有昆虫的，有植物的，有贝壳类，有各种各样的海鱼；还有研究云的形状，风向，温度等。种类繁多，不一而足。

我家二年级小学生，今年就做了两项“自由研究”。一项是关于道路下水道盖的“研究”，另一项“研究”则是她超级感兴趣的恐龙。

对恐龙感兴趣倒可以理解，因为漫画世界里充满着恐龙的传说。但一个二年级的小学生，怎么会选择下水道盖作一番“研究”呢？原来，上课时老师曾给孩子们介绍过下水道盖子的有趣的设计图案，那些介绍引发了孩子浓厚的兴趣。

其实，孩子的“研究方法”直接而简单：首先，先寻找一条街道，发现该道上的下水道盖有趣的地方；然后再去另一条街道，再观察该路上的下水道盖，并进行比较。分析后的结果就写成一份“研究报告”。

我的孩子将家里到超市5分钟的步行路程所遇到的下水道盖全部数一遍，一

共21个下水道盖，她发现这21个下水道盖都“长”着一张“太阳的脸”；接下来，又去了另一条比较旧的住宅街道，发现那条街的下水道盖基本都是单调重复的花纹型，缺少设计。

为什么同样是下水道盖，会有不同的图案，那些图案又说明什么呢？孩子写下了以上问题，于是走进图书馆，并通过网络，寻找资料。她写下了以下文字：

1、从家到超市的这段路，修建于上世纪80年代。因为1970年日本大阪举办了世界博览会，“太阳之塔”是这个博览会的标志，所以这以后出现的下水道盖子，都长着一张“太阳的脸”。

2、旧街道的下水道盖之所以单调是因为很早以前就没有对下水道盖进行设计，因为过去日本也很穷。下水道盖的设计是从上世纪80年代开始的。那时是日本最富裕的时代，人们讲究住漂亮的房子，穿漂亮的衣服，甚至连下水道盖也跟着漂亮起来了。

虽然孩子对下水道盖的观察只很简单地谈到了两点，但从这小小的两点中，却延伸出她的求知兴趣：世界博览会几年举办一次？世博会上都有些什么内容？这种涟漪式的延伸学习法，一旦被孩子真正掌握，将受益一辈子。

中国有句古话：授人以鱼不如授人以渔。这句话的道理在日本的儿童教育中不断实践着。在日本，不论是父母抑或是学校，都十分注意培养一个“观察和思考型的孩子”。他们喜欢通过观察生活和参与游戏，引导孩子的学习自觉性，从中探索出属于自己的独立学习法。日本儿童教育学家将孩子0-10岁的这段时间，称为“加速时间段”，并告诫父母们在孩子的“加速时间段”内，一定要培养孩子良好的生活习惯，并注意在生活和游戏中寓教于乐，真正培养孩子对于学习的兴趣和喜爱，为10岁以后的学习打下基础，这样，孩子们才会随着成长在学习中展开翅膀，一鼓作气地“加速”、“离地”、“飞行”。

（此文摘处《教育科研论坛》）

教师个人业务学习小结材料

教师个人业务学习小结材料 寒来暑往，光阴荏苒，不知不觉已在小学教学工作岗位上奋斗了十几个春秋。这十几年，我得到了领导的关怀，同事的帮助，也有自己的心血和汗水。脚印见证成长，汗水见证努力，荣誉见证成功。回顾这十几年，自己在德、能、勤、绩等方面，真的是有花有果，有香有色，有笑有泪，有苦有乐。 一、以德修身，以德立行，以德育人为师者，必先有德。“德”是教师修身、立行、育人的根本。 首先是美德。我从思想政治上提高完善自己。思想政治上积极要求进步，保持与党同步，严以律己。积极主动参加政治学习，时刻保持“与时俱进”的思想。其次是美行。德美者，行必正。作为一名教师，自己的行为就是学生的榜样。我以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的格言要求自己，检验自己。工作、生活，时时处处注意自己的行为。生活上我以勤俭为荣，以勤劳为荣；工作上我以刻苦工作为乐，以努力奋进为乐。再其次是美言。有德者，言行一致；有德者“大音希声，大象希形”。教学上，我以生动的优美的语言教育学生，引导学生，给学生以启迪，以教益，以收获；生活中，我以朴实的语言对对待同事，朋友。这些年来，我与教师们一道，紧紧团结在学校领导周围，全心全意地为教育工作，为学生服务，为社会培养人才。 二、注重历练，提高能力，增长才干。 1、注重历练历练是最好的老师。一个优秀教师的成长，必然和

他的成长历程息息相关。在历练中成长，在历练中成才。 2、重视学习学习是成长的必由之路。学习是我人生中的重要内容，“终身学习”是我的学习信条。一是提高学历。工作之余，我积极参加进修学习，丰富专业知识，提高专业技能。同时也参加了骨干教师培训。二是扩大知识视野。我深知，要培养好学生，教师的知识不但要丰富，更要做到更新。“好读书”，“读好书”，我把读书当作一种生活，一种工作，一种快乐。通过知识学习，避免了自己知识老化，思想僵化，保持了知识的与时俱进。三是加强教材学习和教育理论的学习。学习教育新理念，树立教育新观念，把握教育新动向。在教学中，观念不落后，方法不落伍。正是自己加强学习，使自己在教育教学工作中才能把工作做得好，做得有特色，教育教学实效明显。 三、热爱学校，关爱学生热爱是最好的老师。 正因为我热爱学校，热爱我的工作，在工作中，为了教育教学，我朝而往，暮而归，有时甚至通宵达旦。有人说我不知疲倦，一旦工作起来，就会忘了身边的人和事。在学生的学习中，我既耐心，又严格，重视培养他们良好的学习与行为习惯。在学生的生活中，我关心体贴，尤其是现在的留守儿童严重，我更是让他们感到家的温馨，亲人的温暖，让他们在生活中快乐，学习中有上进。 四、勤耕耘，硕果丰存；苦奋斗，桃李满园工作十年，苦乐自在人心。

2020教师思想及业务工作总结

2020教师思想及业务工作总结 光阴在指间飞逝，转眼间一学年又结束了!为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作作如下小结： 一、思想工作方面 一年来，我积极参加党章学习小组的各项活动，经常收看新闻联播，关心国家大事，认真学习党的基本理论，特别是认真学习三个代表的重要思想，不断提高自己， 充实自己，严格要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，提高自身的政治敏 锐性和鉴别能力，坚定共-产主义理想和社会主义信念，在大是大非问题面前，能够始终保持清醒的头脑，热爱学生，热爱工作，敬业爱岗，努力将自己锻炼成新时代的合 格教师。 平日里我重视理论于实践相结合，虚心接受领导、同事们的批评，注意在实践中 改正自己的缺点。作为党章学习小组的一员，我认识到自己还有很多不足，还有很多 需要向身边的老师学习、请教，尤其是向优秀党员学习。平时我更是注意主动帮助其 他老师干一些力所能及的事，让自己也在做的过程中得到了锻炼，增长了知识，提高 了自身的工作能力。 二、教育工作方面 本学年，我担任三(1)、三(2)两个班的数学教学工作，面对首次接触的教材，我 在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极参加区研发中心组织的 新教材培训的同时，虚心向师傅及其他有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研 新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及 先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇 于创新的等能力。另外，本人在搞好教学工作的同时，还很注重教学经验的积累，有 了心得体会就及时记下来与同事交流，撰写的案例《拿书》获得校优秀案例评比三等奖，撰写的小班化教案《克与千克》荣获下城区小班化教案评比一等奖、杭州市小班 化教案评比一等奖，参加学校的胜蓝教学月评比被评为胜蓝新星等等。本学年我在家 长开放日上了《千米的认识》的公开课，在胜蓝教学月时上了《数学广角》的公开课，均得到广大家长和听课老师的好评。而且在师徒结对活动上执教了《制作年历》一课，得到了区教研员施阳老师与其他兄弟学校老师的好评!

【精选】幼儿园教师业务学习制度

幼儿园教师业务学习制度 1、根据国内外幼教新形势结合本园具体实际，认真学习幼儿教育理论知识，不断吸收新的信息，提高自身能力。 2、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。 3、隔周组织教师业务学习一次，交流幼教信息。业余时间教师认真阅读幼教理论书籍、刊物，积极撰写教育反思，提高教育教学水平。 4、将理论知识运用于教育教学实践，深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平设计活动方案，突出重点，突破难点。 5、全体教职工必须积极参加业务学习，态度认真，不得迟到、早退，学习时间做其他事，认真做好学习笔记。 6、按时完成学习时布置的学习任务。 7、坚持开展普通话教学,进入幼儿园请讲普通话,我们的教师和幼儿从入园到离园全部要求用普通话交谈,学期结束对幼儿普通话进行口语测试。 8、说好普通话，用好规范汉字，提高语言文字应用能力，是素质教育的一项重要内容。我们应当从提高国民素质、实施科教兴国战略，推进现代化建设的高度来认识学校教育教学应当使用普通话和规范汉字这一法律规定，采取各种有效措施，尽快消除当前学校中仍有用方言和不规范字进行教学的现象，把学校的语言文字应用水平再提高一步。 9、全园上岗教师学历合格率要求达到100%，要85.7%的教师获得大专学历。要求100%的教师通过学习获得了普通话二级甲等、计算机合格证和教师资格证，保育教师也个持证上岗。 一、教职工必须坚持参加政治学习，幼儿园将根据政治形势、工作任务，结合教育教学工作实际和教职工思想实际，有计划、有目的地组织学习政治理论、教育教学法规、师德要求以及有关重要讲话、文件、条例、经验等，以及提高教职工的思想认识、理论水平，加强敬业精神。 二、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。 三、教职工必须按时参加集体学习，不迟到、不早退，不无故缺席，因病因事不能参加学习的要履行请假手续。集体学习时，必须严格遵守学习纪律，关闭通讯工具，认真做好学习记录，提高学习质量。 四、教职工必须坚持参加业务学习活动。每两周一次的大、小教研活动，由学条线负责人及组长主持，

小学教师业务学习笔记

小学教师业务学习笔记 （1）什么是德育专家？一般来说,好的老师就是那些能摆平班级纪律,控制住差生,并能促使班级学业成绩提高的教师,但作为专家型教师,这还不够,光关注并控制学生的行为是远远不够的,如果你还必须研究学生深层次的思想问题,帮助学生道德的生长,而且你创造了 一套行之有效的方法,那么你就成为德育（教育）专家.可能我们当 前更缺这样的专家和专家型班主任. （2）什么是课程专家？就是有很强的课程意识,能按新的课程标准改进现有课程,还能独立开发校本课程.如果你能编写教材并开设 这些课程,或者你能独立构思一门课,而这门课体现学校价值观和时 代方向,那么,你靠这门课成为名师,你靠这门课成为了不可替代的人.学校里的课程专家现在成了紧缺人才. （3）教师的成长一般来说有三个阶段,一是新手型,二是成熟型,三是专家型.一所名校最可宝贵的财富就是专家型教师. （4）并不是非要吃得苦中苦才能成为一代名师的,有些宣传我们不必太当真,有一件真实的故事可以作为佐证.1965年,一位韩国学 生到剑桥大学主修心理学专业.在喝下午茶的时候,他常到学校的咖 啡厅或茶座听一些成功人士聊天.这些成功人士包括诺贝尔奖获得者,某一些领域的学术权威和一些创造了经济神话的人,这些人幽默风趣,举重若轻,把自己的成功都看得非常自然和顺理成章.时间长了,他发现,在国内时,他被一些成功人士欺骗了.那些人为了让正在创业的人知难而退,普遍把自己的创业艰辛夸大了,也就是说,他们在用自己的成功经历吓唬那些还没有取得成功的人.作为心理系的学生,他认为 很有必要对韩国成功人士的心态加以研究.1970年,他把《成功并不像你想像的那么难》作为毕业论文,提交给现代经济心理学的创始人威尔;布雷登教授.布雷登教授读后,大为惊喜,他认为这是个新发现,这种现象虽然在东方甚至在世界各地普遍存在,但此前还没有一个人大胆地提出来并加以研究.惊喜之余,他写信给他的剑桥校友--当时

教师业务工作报告_

业务工作报告 本人姓名：刘国炳，男，出生于1968年12月，1987年7月毕业于楚雄民族师范学校，同年7月被分配到南华县沙桥初级中学工作。1992年7月毕业于云南大学数学专业（函授），1992年7月被认定为中学二级教师， 2004年5月被评为中学一级教师职称。至今于履职中学一级教师职务10年8个月。自1987年7月参加工作以来，我一直都担任班主任工作，只是到了2007年12月，由于身体因素，才没有担任班主任工作。其中2001年至2004年兼任过三年的年级主任工作。下面我将从以下几方面对业务工作报告展开。 一、思想道德学习。 加强学习，提高思想认识，树立新的理念 . 坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。 二、新课程学习研讨。 通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的发展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了良好的效果。 三、教学研究。 教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在： 1 、备课深入细致。秉承“备课就是备学生”的理念。深入了解学生的生活、学习动机、学习兴趣，以及学习目标、人生理想。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。坚持及时书写教学反思。

幼儿园教师业务学习内容5

建湖县恒济镇中心园业务学习记录表 日期：6月21日主题：幼儿发展评价的方法 出席人员全体教师主讲人：肖龙娣 内容摘要： 幼儿发展评价的方法是指收集评价信息的方法。幼儿教师所运用的方法，应符合幼儿园教育工作的特点，符合幼儿身心发展的特点，并易于为教师学习、练习、掌握和运用。幼儿发展评价过程和课程、教学整合的过程是一个统一的整体。鉴于对方法本身的介绍可参阅其他书籍，这里仅谈谈其在幼儿园的应用。 （1）观察法。 观察法按照观察的时空条件、目的、角度等的不同，可以划分为以下几种： 日记描述 描述观察 然观察法 轶事记录 观察法 时间抽样 抽样观察 事件抽样 行为检核 情景观察法 （2）作品分析法。 教师和幼儿合作收集幼儿学年中不同时期具有代表性的阅读、描述、数学、美工和音乐作品，如绘画、泥塑、各种记录单、参观访谈的记录报告、幼儿自创的书写符号、叙述自编故事时的录音带、创编舞蹈时的录像带、一张反映几个幼儿正在合作探究某一实物时的摄影作品、集体创作或积木建构的照片、成人记录幼儿描述的故事或事件等等，把作品和教师的文字记录放在一起，可以帮助教师看出幼儿的发展形式，确认幼儿进步的情形。例如，大二班进行测量活动时，要求幼儿将自己的测量情况用图画、数字记录下来，教师发现一个幼儿的记录单上画了一把尺子，尺子上还标明了许多数字，但数字的排列是无序的。于是，教师进行分析，幼儿记录单上出现的情况反映出两种可能：一是幼儿对尺子这种工具不够熟悉，尤其是对尺子上的刻度不清楚；二是幼儿本身对自然数列掌握不清楚。基于这种分析，教师可 在下面的活动中安排适宜的材料或活动内容，来帮助幼儿解决出现的问题。 在对托、小班幼儿进行观察记录时，由于幼儿的想法和内心活动都是通过动作来反映的，所以对幼儿的作品或拍摄幼儿行为的相片进行分析，就更能形象地说明幼儿发展的情况。（3）谈话法。 谈话法是通过与幼儿面对面的交谈收集评价信息的方法。谈话法可分为直接问答的谈话（一问一答）、选择答案的谈话、自由回答的谈话、自然谈话等。教师在运用谈话法时可采用录音记录的方式保存资料，也可用图夹文的方式将谈话的内容记录、展示出来，供幼儿和教师、家长共同分享。 教师在日常生活中要花时间和幼儿交谈，倾听他们的想法，多提一些开放性的问题，这

小学教师业务学习笔记

小学教师业务学习笔记（一）时间：2016年9月 学习内容： 一、好课要达到的基本要求 （一）堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是： 有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。 有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率； （二）是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 二、好课标准 怎样的课才是一堂好课? 见仁见智，众说纷纭。我本着“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。 （一）、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。

教师业务知识学习内容

之1： 优化教育教学环节之认真辅导 认真批改作业 批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节教学。作为教师，批改作业除了达到批改及时、符号规范、格式统一等基本要求外，我以为还要能做到：看结果，更看过程。 认真辅导 这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课，指导学困生完成作业。这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导。课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，我们在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点： (1)认真听 (2)注意看 (3)多动脑 (4)主动练 (5)做笔记 (6)善归纳。

培养学生养成良好的自学习惯 一、使用工具书、参考书的习惯 培养学生使用工具书、参考书应注意：1、保证“三个一”。即人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。2、掌握三种方法。即音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。3、提倡活学活用。 二、认真阅读的习惯 认真阅读必须做到心到、眼到、口到、手到；认真阅读还必须做到读通、读懂、读熟和读活，读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读熟是升华。 三、边读边批画的习惯 四、质疑问题的习惯 五、让教与学融合到一起的习惯 六、独立完成作业的习惯 七、及时复习的习惯

新课程理念的碰撞 一、“以人为本”、“育人为本”，应当成为全体教育工作者的基本信念“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为教育工作者的基本信念 二、改革传统的封闭的旧课程观，树立开放的大课程观 要实现我国基础教育课程的现代化，构建符合素质教育要求的新型课程体制，就必须进行“课程概念再变革”，树立开放的大课程观，构建一个开放的大课程体制。这个课程体制共包括四大类课程：学科课程和综合化课程，实践活动类课程和潜隐形课程。 1、摒弃学科本位主义，重视课程的创新价值。 2、课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础，教师要为学习者的学习活动提供有效服务，而不是让学习者为自己完成上级规定的教学任务服务。教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的教科书。 3、强调教学与课程整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。 三、改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观 1、强调师生交往，构建互动的师生关系。 2、注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系，教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。 四、改变单一的教学目标，强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三个方面的整合，构建体现素质教育要求的课堂教学目标体系 1、结论与过程的统一 2、认知与情意的统一 五、树立学生自主发展的活动观。

教师个人业务总结

教师个人业务总结 自从工作以来，我始终坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富知识面，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、坚持认真备课. 备课中我不仅备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。 二、努力增强我的上课技能。 提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每

一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 三、与同事交流，虚心请教其他老师。 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作 四、完善批改作业。 布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作，注意分层教学。 在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中

小学数学教师业务学习笔记资料

数学学习资料 1、如何上好一节课？ 很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？ 第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。 第二、认真授课——营造宽松的学习环境。在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。 第三、语言和板书——课堂的通行证。马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。 第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。”教师教学中自然流露的激情、广博的知识和精湛

语文教师业务学习材料

语文教研组业务学习内容 第一周：区计划(内容见校邮箱) 第二周：区作业设计与评价(内容见校邮箱) 第三周新形势需要什么样的教师 教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。 一．高尚的品德 高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。 教师每天面对的是一群群祖国的花朵，民族的希望。如果在教学中偏离教学原则，必然会对学生产生不良影响，因此教师必须在课堂内外正确引导学生，用科学的方法对待教学，在潜移默化中培养学生爱国主义情感，用自己的实际教学熏陶感染学生，让学生有榜样，学有所获。同时教师要以身作则，在实际教学中培养学生良好的道德品质，养成良好的学习、生活习惯，激励学生不断前进。 二、渊博的知识 渊博的知识是教师最基本的要求，也是教师展示个人魅力的方式，教师作为人类文明的传承者和传播者，新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和掌握，还要通晓其它学科知识；不仅要理解和领会新的教学理念，也要掌握教育学、心理学等有关知识。渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力，只有这样，“学高为师”才真正得以体现。 教师渊博的知识，精通业务，严谨的治学，创新的思维，在实际教学中能使学生真正信其师，悟其道，从而更好的激励和鞭策学生，维护学生良好的学习习惯，使终身学习理念在学生身上得到更好的体现。 三、精通业务

教师所从事的教育事业，要求教师对所教专业要做到专心研究，唯有专心研究，教师的业务素质才能不断提高，唯有教师的业务素质不断提高，学生的知识视野才不断开阔。教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方向、多层次、能适应各项事务的全方位人才。教师只有通过科学合理的教育，全面提高学生的各项能力，促其全面发展，从而培养出新形势下所需的优秀人才。因此新的教育形势迫切要求教师要具备多方位、多层次的教育能力，在实际教学中教师要不断更新教育教学理念，不断改革教学方法，不断更新学科知识，还要提高运用现代教学技术的能力，这就要求我教师不断学习，专心研究，精通业务，从而更好地教育培养学生。 四、注重形象 教师的形象是展示现代教育的一扇窗口，教师的言行举止无时无刻不在影响着学生，这就要求教师在教学过程中要注意自己的形象，衣着打扮要朴素自然、大方得体，坚决杜绝衣着时尚前卫，要一视同仁，坚决杜绝歧视或体罚学生的现象。教师要经常锻炼身体，强健体魂，塑造健康美丽、积极向上的良好形象，帮助学生养成积极乐观的学习生活方式。 五、兴趣广泛 教师在注重自身形象的同时，还要培养个人的良好兴趣，并且适当的机会向学生展示自己教学以外的才华，学生就会更加佩服教师，尊重教师，这样无形中就会教给学生在搞好学习的同时，注重其他能力的培养，有利于学生的全面发展。通过教师自身形象塑造，给学生树立榜样，让学生自觉约束自身的不良行为并逐步改掉坏习惯，养成良好的学习生活方式，增强学习的信心，激发其学习的强大动力，更好的学习科学文化知识。 总之，在我国教育深入改革的形势下，教师应该转变教学理念，努力提高业务素质，加强个人修养，养成良好习惯，树立良好形象，真正做到“倡师德、铸师魂、强素质、树形象”，为我国现代化建设培养出许许多多的高素质人才！ 第四周如何营造良好的课堂教学心理氛围 课堂教学是学校教育教学中的基本活动，也是一种独特的社会交往方式。在课堂教学中，师生关系、生生关系不是静态的，而是处于互动的状态，是一个由教与学双方活动构成的动态系统。教学过程也是

小学教师晋级高级教师业务工作报告材料

小学数学学科业务工作报告 一、基本情况 彩琳，女，汉族，1978年9月出生于省德宏州芒市勐戛镇，现年39岁，2000年7月毕业于市教师进修学校普师专业，同年8月份分配到芒市勐戛镇象塘小学任教。参加工作后自己继续努力进修，于2006年1月毕业于师大学文史教育专业，获专科学历。于2009年1月毕业于师师大学教育学专业，获本科学历。2013年5月被认定为一级教师，履职一级教师5年。在履职期间，先后担任过数学教师、体育教师、音乐教师、美术教师、少先队辅导员等职务。从参加工作以来我始终遵纪守法，遵守学校的各项规章，在各个方面从严要求自己，努力提高自己的政治思想觉悟和教育教学水平;由于工作扎实，表现良好，在2013年至2017年的履职考核中，连续被考核为优秀;2015年和2016年教师节，连续被勐戛镇人民政府表彰为优秀教师；2015年3月被评为2014年度“芒市优秀少先队辅导员；”2017年12月被勐戛镇中心校认定为校级骨干教师。 二、指导思想 1.政治思想 我认真学习马列主义思想和理论，用总书记“三个代表”的重要思想武装自己的头脑;深入学习实践科学发展观;认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师规》等教育法律法规;坚决贯彻党的教育方针，热爱党的教育事业，全身心投入到教育事业中，始终坚持以育人为本，全面培养学生各方面素质。在思想上，积极靠近党组织，在学习中提高对党的认识。爱岗敬业，教书育

人，模地遵守了教师职业道德和岗位规，自觉遵守了社会公德、严于律己。 2.师德修养 作为一名人民教师，不仅要加强政治理论学习，不断改造世界观，而且要热爱教育事业，爱岗敬业，为发展教育事业而奉献精神。参加工作十八年来，我一直坚持着这些信念，始终奋斗在教学第一线，一直以一名优秀小学教师的标准来要求自己、衡量自己，严格按照教师行为规约束自己，以学校的办学理念和教书育人为准则，一步一个脚印、稳踏实地的工作。热爱学生，言传身教，无私奉献，为学校培养栋梁之才。我热爱自己的工作岗位，努力钻研业务，通过各种学习提高自身能力，以达到教学岗位所具备的素质。多年来坚持以高尚情操来感染学生，以和谐的师生环境来冶学生，以丰富的知识哺育学生，以满腔热情来关爱学生。十七年多的教学工作使我感觉到对学生的爱必须以理解、尊重和信任为基础，以爱动其心、以严导其行。始终坚持为人师表。学高为师，身正为。能够做到各方面严格要求自己，做到为人正直，心胸开阔，待人接物，出于公心。始终坚持不断进取，努力在教学实践中将理论和实践相结合，不断创新、勇于探索，以适应形势需求。在不断进取过学习来完善自我，始终坚持团结协作。教育的作用之一是教会学生学会“共处”，而“共处”基础是合作，作为一名教师的我乐于合作，善于合作，珍重合作。与学生、家长、教师都能很好相处，达到工作所需要的环境，在工作中能和每位教师和睦相处，团结，共同把工作做到最好。在平时的工作中从不做有违教师职业道德的事。 三、教育教学方面

小学英语教师业务学习记录

小学英语教师业务学习记录 篇一:岩英小学教师业务学习材料2014春 谷陇镇岩英小学 (2013—2014第二学期) 教 师 业 务 学 习 材 料 2014年3月3日 主题:新形势下教师的定位 时间:2014年3月5日 地点:办公室 领学人:吴寿清 1 教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。 一( 高尚的品德

高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。教师每天面对的是一群群祖国的花朵，民族的希望。如果在教学中偏离教学原则，必然会对学生产生不良影响，因此教师必须在课堂内外正确引导学生，用科学的方法对待教学，在潜移默化中培养学生爱国主义情感，用自己的实际教学熏陶感染学生，让学生有榜样，学有所获。同时教师要以身作则，在实际教学中培养学生良好的道德品质，养成良好的学习、生活习惯，激励学生不断前进。 二、渊博的知识 渊博的知识是教师最基本的要求，也是教师展示个人魅力的方式，教师作为人类文明的传承者和传播者，新形势要求教师不仅对自己的 专业知识深刻理解和掌握，还要通晓其它学科知识;不仅要理解和领会新的教学理念，也要掌握教育学、心理学等有 2 关知识。渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力，只有这样，“学高为师”才真正得以体现。 教师渊博的知识，精通业务，严谨的治学，创新的思维，在实际教学中能使学生真正信其师，悟其道，从而更好的激励和鞭策学生，维护学生良好的学习习惯，使终身学习理念在学生身上得到更好的体现。 三、精通业务 教师所从事的教育事业，要求教师对所教专业要做到专心研究，唯有专心研究，教师的业务素质才能不断提高，唯有教师的业务素质不断提高，学生的知识视野才不断开阔。教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方向、多层次、能适应各项事务的全方位人才。教师只有通过科学合理的教育，全面提高学生

小学语文教师学科业务工作报告

小学语文教师学科业务工作报告 【小学语文教师学科业务工作报告一】 一学年来，本人热爱教育事业，服从学校分配，对学生实施全面素质教育，尽职尽责，为人师表，注重身教。回顾一年的教育教学工作，我主要做了以下几项工作： 班主任工作中，结合班级实际，有计划地对学生进行思想、道德、纪律和心理素质的教育。 一、加强思德教育，培养好的班风。 加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首要任务。我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。教育他们要珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。并用“小学生守则”、“小学生日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。 二、让学生教育学生。 教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。我很气愤，但我认

为如果再批评一次也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的教育。 在教学上，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做起，改变观念，努力改进课堂教学，做了以下几点： 1、认真备好课，做好课前准备，上好每一节课。 2、注意培养良好的学习习惯，提高学生的自学能力。没有良好的学习习惯，学习谈不上自觉学习，抓学生坚持预习的习惯，学生借助课后思考题，使用工具书，查阅资料，扫清学习上的障碍，做到勤检查。培养书写规范工整的习惯，修改文章和订正作业的习惯。 3、优化教学方法，充分发挥学生的主体作用。今天，课堂教学作为实施语文素质的教育的主阵地，运用启发式、点拨式、讨论式、导学式等生动活泼、行之有效的教学方法。阅读教学以读为本，训练为实。在老师的指导下，让学生自读、自悟、自得。读的过程中，读出适当的语气，重视让学生默读，让学生在读中思考，从而培养学生读书的习惯和情趣。要求学生学会学习。在学习过程中，强调学生本身积极参与、吸收，成为教学活动中的主人。阅读教学得法于课内，得益于课外。学生可以将课内学到的方法迁移到课外。鼓励学生读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读，可以扩大视野，丰富词汇，增长知识，并要求把好词好句摘录下来。 一年来，学生初步养成一些好的行为习惯，能关心集体，学习也

幼儿教师业务学习记录内容

建湖县恒济镇中心园业务学习记录表 日期：11月13日主题：如何进行幼儿教育 出席人员全体教师主讲人： 内容摘要： 一、要重视父母在幼儿教育中的角色。 虽然一代有一代的难处，现代父母的角色可一点也不比上一代轻松，以小家庭为主的家庭形态与职业妇女的增加，令现代家庭在照顾子女上，极易陷入左支右绌的情况，导致无法从容地教养子女。以主要照顾孩子的女性而言，她们在生活、经济上较上一代虽然拥有更多的主导权和选择权，但扛在肩上的责任与压力也相对加重了。所以你再忙，也不要因为这样或那样的原因，放松对孩子的早期教育，要重视“家长参与”的重要性，完成父母除了生养孩子之外，对孩子的教育功能。 二、家庭和睦，互敬互爱，给孩子营造一个良好的成长环境。 所谓"近朱者赤，近墨者黑"，说的就是环境对人的影响之大。的确，不同的环境，就会有不同的成长历程，就会造就不同的人物性格。记得在孩子很小的时候，有些父母由于年轻气盛，经常为一些鸡毛蒜皮的小事情闹别扭。经过多次观察，父母吵架时，孩子不是眨巴小眼睛恐惧地张望，就是吓得嚎啕大哭，而且原本活泼开朗的性格也慢慢变得沉默忧郁了。 这可如何是好?孩子是家庭的希望，总不能让这朵爱的花蕾枯萎在父母无谓的争吵中吧? 除了给孩子营造良好的成长环境、学习氛围，还要积极的和孩子交朋友，努力消除父母和孩子之间的代沟，给她说话的权利，让她感到自己是家庭重要的一份子。这样不但及时掌握了孩子的思想动态，还培养了他乐观自信的良好品格，为他今后的成长与学习夯实了应有的心理基础。 三，注意形象，以身作则，给孩子树立一个鲜活的榜样。 《三字经》中有这么一句：养不教，父之过。教不严，师之惰。而我们既是孩子的父母，又是孩子的第一位老师，由此可见，做父母的对孩子的影响是多么地巨大。我以前有个学生家长，两人都是所谓

小学教师业务学习笔记

第一周: 周一： 本周学习内容:学习《学生姓学不姓教》绪论部分“一切为了学生，为了学生的一切”价值“以学生为本”是很多教师熟悉的教育理念，但是现实中，教师们却难免慨叹：以学生为本，谈何容易！在我看来，基础教育领域存大三个较难解决的问题。一是学生厌学，教师厌教。学生因为未被关注而缺乏学习热情，因为感受不到成功而放弃努力；教师则因为学生的学业失败而无法找到自我价值，于是厌教。二是群体至上，个体服从。在大班额情况下，我们采取相同的教育方法，设置相同的教育目标，教学面对的是“集体”，学生个体的个性化发展难以得到教师的关注。三是教学从众，不敢探索。当教育质量的评判仅仅以学生的考试分数来体现时，教师教学往往会选择单纯的提升应试能力手段。大家都在这么做，某一个教师想不这样做就可能成了一个异类，长此以往，教师们越发不敢承担运用科学方法提高学生素质可能存在的“风险”。我认为：解决上述问题，使学校教育回归应有之义，首先需要革新教师的思维方式，立足学生的角度思考问题。 第二周： 本周学习内容：教师发展的思路是通过拯救学生来拯救自己促进教师专业发展是目前受关注的话题，但是，我们不能忘

记教育的本来目的。教育的本来目的是促进人的发展，教师在促进学生发展的同时“发展自己”。因此，如果教师不能促进学生的发展，就根本谈不上教师自身的发展。在大力倡导教师专业成长、名师支撑名校的今天，我们有必要回过头来思考教育的目的、学校的功能和教师的使命。基于学生发展的教师观应该是“学生第一，教师第二”。有人提出“学生第二”。教是为了不教，让教学生变为学生学，这才是教学观的真谛。 第三周： 本周学习内容：教师研究的趋势是由研究教法转向研究学法课程改革带给学校最大的变化是重视校本教研。校本教研的主要内容是向如何管理好学生，如何上好一节课等等。大多体现的是教的艺术。教师只想着怎么教，却忽视了学生想怎么学。学生学习内容是一定的，老师和学生都无力改变，但学怎么完成学习任务，、经历怎样的学习过程，老师总有自己的一套方法，这一套方法却不一定是急学生之所需，想学生之所能。目前教学状态是，教师长期在一种方式下教学，不管学生学的会还是学不会，也不管学习内容是否对学生有意义。要改变这一状况，让学生获得学习的主动权，教师必须转向研究学习方法，内容包括学生的心理、学习的规律、学习的途径、学习的管理、学习的组织等。 第四周： 本周学习内容：教师工作的重点是组织发动学生而不是教导学生学生在课堂上学习，但这个课堂不一定属于学生，因为学生

教师个人工作业绩总结

教师个人述职报告 平凤乡中学:刘桂华 一、基本情况自述 刘桂华，女，汉族，1970年11月22日出生，本科文化，1995年参加工作至今，一直任教于平凤中学。本人具有较强的班级管理能力和良好的数学素养，自2011年1月获得初中数学一级教师资格，至今任一级已满5年，任现职期间年度考核都是称职，2004年，2012年获得县政府级优秀教师,2013年,2014年,2016还获得县级优秀嘉奖，2008年被评为教育系统师德标兵。在德、能、勤、绩方面成绩比较突出。根据职务晋升条件，我符合申报初中数学高级教师条件。 二、自我评价 全面贯彻党的教育方针，模范遵守法律法规，遵守教育行政部门及学校的规章制度，认真执行教育教学计划，依法从事教育教学活动，全面实施素质教育。待人诚恳，互相尊重，互相帮助，顾全大局，服从领导，积极开展批评与自我批评。用自己的言行教育和影响学生，使学生养成遵纪守法的良好习惯。在思想进步和努力工作的同时，也在不断的完善和提高自己，在2001年6月通过高等教育自学考试获得大学本科学历。 三、自我报告 （一）在教育教学上，敬业爱岗，严谨治教。 我坚持不断学习，丰富自己的专业知识，提升自己的专业

技术水平。与时俱进，开拓创新，深化教育教学改革，提高教育教学质量。认真学习《初中数学课程标准》，领会课标精神，贯彻新课标运用方法，更新教学理念，并用新的理念指导自己的教育教学，使自己的教育教学符合新的教学理念的要求。在全县组织的教材过关中获得优秀。 在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现教师主导，学生为主体的教学思想，并结合学生实际，发展学生心理;创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展，课堂教学重视学生的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。端正认真学习、刻苦钻研的学习态度，培养独立思考和克服困难的精神。根据学生的实际情况进行集体辅导和个人辅导，热情辅导中下生，有组织地进行课外活动，活动讲究实效;重视对学生的知识考查，根据教材的特点进行德育渗透，对学生进行有效的品德教育。 任教数学学科二十几年，树立“一切为了每一位学生的发展”的教学理念，以学生为主体，注意培养学生的创新精神和

2016年教师业务学习材料

014年教师业务学习材料 提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园盯人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。 一、教师要是一位出色的语言大师。 前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦;在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾;在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师! 二、教师要是一位优秀的心理医生。 现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生! 三、教师要是一位细心的保健医师。 前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作?随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么?这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教师要是一位细心的保健医师! 为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师能解决很多问题的魔法师! 篇二：2014年教师业务学习材料 一、高效课堂的概括