高三历史教学经验总结

高三历史教学经验总结

李春

2010级历史教学由我、鲜怡、邹杨三位老师担任，在学校领导的带领下，在全组成员的通力配合下，我校在01级高考中取得了辉煌的成绩，文科除补习班因特殊原因外其余各班均大大的超额完成任务，文科综合居德阳市第三名。我们组虽然人少，但工作程序没有少，从集体备课到上课，从精选试题到完成组卷，从及时批改试卷到每次考后反思，哪怕是工作到晚上一点，可以说学校下达的每一项任务都是按时按质完成的。在此也非常感谢全组的配合与支持。

每届高考结束，反思一下教学，几多欢喜几多愁，欢喜的是在我担任历史备课组长的07级10级的文科综合均获得德阳市表彰，愁的是在教学中还存在一些不足。所以能回忆起来的大多是缺憾的事情。为了促进我校高三历史教学，为了全体同仁下一届少一些遗憾，我把一些痛苦的经验拿出来让大家分享一下。

一. 关于学科复习计划的制订与执行问题。学科复习计划的制订是学科组长根据市教研室工作安排制定的，我们是细化到每一天，必须同步于每一周。教学内容与课时搭配好，进度是可以保证的。问题就在于全组老师怎么同步执行。同一课时内容，在集体备课的基础上，如果擅自做超出考纲的无用的补充，甚至把一些陈芝麻烂谷子拿出来讲，这样不仅不能体现老师知识的广博，而且会做大量的无用功，还拖慢了前进的脚步。所以要保证教学严格遵循计划，严格按照集体备课研讨的内容教学。要大胆取舍。

二. 关于教材重难点的掌握问题。《考试说明》上所列的考点都是重难点。所以备课要严格遵循考纲。新增加的考点要特别关注。上一年考过的内容特别是材料题涉及的章节可以少花点时间。如改革史和人物史在近三年内考过的，可以大胆舍弃，不再复习。今年没有涉及的单元很可能是下一个年度高考的重点。

现代高考形势下的高三教学必须深入研究高考，研究考纲，研究教材，研究高考试卷，研究四川高考信息，教师对高考考过什么，什么还没考；教什么，什么不用教；练什么，什么不用练；培养学生什么能力，什么能力不用培养都应当一清二除。教给学生的应当是经典

而不是泥沙俱下，练习的应当是精品而不是滥竽题海，这样教者教得轻松，学者学得愉快，高考目标就会距离我们很近！

光教不研，是盲目的埋头苦干；既教又研，是理性的巧干实干。高三教学拒绝胸中无数埋头苦干的老黄牛，渴求胸有成竹昂首奋进的千里马！

三.知识点的拓展和整合问题。学历史知识点的拓展、联系是必需的。但要在考点内拓展和联系，切忌游离于《考试说明》之外。要善于从某个角度结合近年来高考动向去联系、拓展，不要胡乱联系。在复习时老师最好重新建构和整合教学体系避免重复的操作，既可节省有限的教学时间，又可将相互联系的历史问题集中处理，更重要的是通过变式思维可打开学生思路，学会从多角度思考同一问题。

四．关于考纲的研读。研读考纲对于我们在座的每一位不是个问题。我认为关键在于研读近三年的高考试卷。洞悉高考究竟是怎么考的，你才能知道怎么教，才能知道怎样去原创或者挑选试题来训练学生。我认为教师主要通过高考卷来把握高考的脉搏和考试的走向。10级、11级都即将面临新课改的问题，而历史是课改中变化最大的学科，故对同一问题新旧教材的不同说法老师要多加关注，对此，我们把新旧教材相同内容的不同说法之处都给学生一一罗列出来以提升他们的变式思维能力，并收到了较好的效果。

五．复习资料的选用和使用复习资料在市场上鱼龙混杂，试题大同小异，有些还超纲或者考点缺失，所以复习资料的使用是个问题。尤其是在高三后半期，学生的学习时间紧、强度大，故复习练习资料更应该精选慎用，不宜过广过杂，题量要少而精，要有代表性。每练一套题都要批改至少部分批改以发现问题，每练一套题都要及时评讲，切忌光练不讲，这样等于不练。

要学会原创或改编历史题。有人说不会命题的老师不是一个合格的老师。因为命制一道题，既要熟悉教材重难点，又要熟悉考纲要求，还要知道学生基础知识的易错点、能力的欠缺之处。所以对老师教学层次要求很高。原创题需要很多时间和精力，但我们可根据考试动向进行改编和重组。提高练习的实效性。尤其是在高三下期我们更注重了这一点。

六．关于课堂教学绩效的提升问题。如何提高课堂绩效？这是一个很难统一认识的课题。我认为关键在贯彻和落实“精细实”。每节课要精讲少讲，要给学生时间吸收巩固基础知识，要给学生时间练习老师精心挑选的练习题，使历史教学落实到实处，自然就会产生绩效。

对于周末练习。我设想能否取消练习代之以老师引导学生看书。因为我们每一节课都有练习了，周末不必再做；还有题目做的再多，顶多是培养了学生解题应试能力，无法让学生熟悉巩固课本基础知识。

最后，三轮复习要舍得把20天左右的时间还给学生回归课本、温故旧知。不要把宝贵的时间浪费在大量的信息题上。因为高考题全是紧扣教材的原创题。学生不熟悉课本，能力再高也没有用武之地。

七．上好最后一课。考试技巧、考试重点等这些内容在平时以及班主任都已经讲了很多遍了,所以可以不再重复。我们历史这科在最后一课我觉得可以以上一年的高考题为例，交给学生一些简便的审题技巧，抛砖引玉，复杂的众多内容就会变得更简单，使学生赫然开朗，从而增强考试的信心。

以上所言皆为个人肤浅感受，肯定有诸多不妥之处，经验不完全是宝贵的。恳请各位兄弟姊妹批评指正。