现代教育原理名词解释

名词解释

1.教育:狭义的教育是教育者根据一定的社会的要求和年轻一代身心发展的规律,对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能,培养思想品德,发展智力和体力的活动,通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。

2.教育科学:是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称,是若干个教育学科构成的学科总体。

3.教育学科:广义的教育学科泛指我国学科分类中一级学科教育学所属的各类教育学研究领域。狭义的教育学科主要指师范和教育院校在进行教师教育中所开设的公共教育课,如教育学,心理学,学科教学论,教育科学研究方法,青少年心理学,学校教育心理学,比较教育学等。

4.教育现象:是以培养人为主体内容的

社会实践活动的外在表现形式。

6.教育活动:广义的教育活动泛指人类社会生活中能够对人的身心发展产生积极影响的各种活动。狭义的教育活动主要指学校教育活动或师生的学校生活,即教育者和受教育者更加社会和相互的需要,通过有目的、有计划、有系统的活动,学习知识技能,提高思想品德,发展智力与体力的活动。

7.教育事业:当人类自由散在的教育活动变成在一定的组织结构,专门人员,规则规范和相应制度约束下进行的活动时,这种教育活动就变成了教育事业。

8.教育经验:教育经验是指符合教育规律的有效做法。

9.教育思想:教育思想泛指人们对教育现象的认识,是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识,观点和看法。

10.教育理论:教育理论是指人们在教育实践

经验基础上抽象概括出来,由感性上升为理

性、由一系列理论范畴所构成的较为系统和严

密的教育思想。

11.教育流派;教育流派是指具有系统的教育

思想主张,以富有说服力的独到研究成果占据

研究领域和研究优势,在学术界具有广泛社会

影响力的教育理论派别。

现代教育原理名词解释

内,集中反映社会群体的教育意愿、教育要求

和教育思想,流传较广,影响较大的一种思想

倾向或思想潮流。

13.教育方针:教育方针是由国家或政党根据

一定社会的政治经济要求提出的,带有法律效

力的,关于教育工作的方向、目的、道路的总

体规定。

14. .广义的教育:广义的教育即学校教育;

狭义的教育是根据一定社会的现实和未来的

需要,遵循年轻一代身心发展的规律,有目的、

有计划、有组织地引导受教育者获得知识技

能,陶冶思想品德、发展智力和体力的一种活

动,以便把受教育者培养成为适应一定社会

(或一定阶级)的需要和促进社会发展的人。

15.研究性学习:是指从学科领域或现实社会

生活中选择和确定研究主题,在教学中创设

一种类似于学术研究的情境,通过学生各种探

索活动,获得发展,特别是探索精神和创新能

力的发展的学习方式和学习过程。

16.教育观念:是以观念的形式存在于教育工

作者或其他社会成员头脑中的直接影响人们

的教育行为的教育主张、教育观点和教育评价

标准等

17. 所谓“教师职业专业化”是说:教师职业

是专业性职业;要按照专业标准,使教师职业

成为专业性职业;教师职业成为专业,需要一

个过程。

18.素质教育:就是全面贯彻党的教育方针,

以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创

新精神和实践能力为重点,造就有理想、有道

德、有文化、有纪律的德智体美全面发展的社

会主义事业的建设者和接班人。

19.社区教育指的是以一定的地域为界,学校

与社区具有共同教育价值观和参与意识,并双

向服务,互惠互利,学校为服务社区,社区

依赖于学校,旨在促进社区经济、文化和教

育协调发展的一种组织体制。

20.狭义的社会教育,是指学校和家庭以外的

社会文化机构以及有关的社会团体或组织,对

社会成员所进行的教育。

21. 教师教育与师范教育这两个概念既有联

系,又有区别:师范教育是指按照教师的规范、

标准培养训练教师的教育,主要是指教师的职

前教育;教师教育则是统合了教师的职前教育

和职后教育两个概念的新概念。

22.人的身心发展指的是一个人从出生到成年

期间在身心两个方面所发生的积极变化。是指

人的身体的发展,知识、技能的获得,思想、

品德的形成,审美情操的陶冶,也就是德、智、

体、美、劳等的全面和谐发展。

23.我国现行的教育方针:教育必须为社会主

义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,

培养德、智、体全面发展的社会主义事业的建

设者和接班人。

24. 合作学习是指学生在小组或团队中为了

完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性

学习。

25. 教育优先发展:两个内涵:其一是社会用

于发展教育的投资要适当超越于现有生产力

和经济发展水平而超前投入;其二是教育发展

要先于或优于社会上其他行业和部门而先行

发展。

26. 义务教育:是指由国家强制实行的,适龄

儿童必须接受的,国家、社会和家庭必须予以

保障的国民教育。义务教育有两个基本的特

性:普遍性和强制性。

27.教育目的有广义和狭义之分,广义的教育

目的是指人们对受教育者在接受教育后所产

生结果和所发生的积极变化的期望;狭义的教

育目的是指,把受教育者培养成为一定社会需

要的人的要求。

28.教育政策:教育政策是一个国家的政府或

者政党制订的有关教育工作的指导方针和行

政措施,是人们为了规范教育行为而以国家或

政党、政府的名义颁布的教育行为指南。

29. 国家课程标准是对国家对基础教育课程

的基本规范和要求。课程标准是教材编写、教

学、评估和考试命题的依据,是国家管理和评

价课程的基础。

30. .教育方针是由国家或政党根据一定社会

的政治经济要求提出的,带有法律效力的,

关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。

教育方针是一个国家教育政策的总概括,是全

国各级各类教育活动必须遵循的准则和宗

旨。

31.教育规律是教育行为成为人民关注的焦

点,被人们广泛地议论,评说,甚至因其违反

教育规律或社会发展规律阻碍了教育或人的

身心发展而急需改变时,这种教育现象或教育

行为就成了教育问题。

32.学校是有计划、有组织地进行教育的机构,

是开展教育活动的主要场所。

33.学校文化是学校组织有一个共同点群体意

识及行为准则,通过营造和谐的人际关系,形

成团结、互助、融洽的组织气氛,形成特定的

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