会计电算化专业建设方案

会计电算化专业建设方案

目录

一、专业建设基础 (1)

（一）专业发展背景 (1)

1．专业建设基本情况 (1)

2．天津经济结构转型、产业升级 (1)

3．会计人才发展规划 (2)

4．会计人才需求分析 (3)

（二）专业建设基础 (5)

1．校企合作，共同育人的人才培养机制初步形成 (5)

2．服务区域经济发展和产业转型升级的专业定位准确 (6)

3．“课证一体、赛训结合”的人才培养模式全面实施 (6)

4．“工学结合、教学做一体”课程建设成果显著 (7)

5．建设专业教学资源库，丰富教学资源 (7)

6．专兼结合，“双师型”教师团队稳定成型 (8)

7．虚实互补，校内外实训基地形成规模 (9)

8．服务区域、支援西部，社会影响力逐步扩大 (10)

9．坚持三二对接，搭建中高职职业教育直通车 (10)

（三）目前存在的问题和不足 (11)

二、专业建设目标和专业人才培养目标 (12)

（一）专业发展目标 (12)

1．专业发展总体目标 (12)

2．专业发展具体目标 (12)

（二）专业人才培养目标 (14)

（三）专业人才培养规格 (14)

1．素质要求 (14)

2．职业能力 (15)

3．职业素质融入课程 (16)

4．职业资格鉴定 (17)

三、机制体制创新 (18)

（一）校企合作机制创新 (18)

（二）校企合作项目建设 (19)

四、专业建设内容 (21)

（一）人才培养模式改革 (21)

（二）课程体系建设 (22)

1．课程体系建设目标 (22)

2．构建课程体系的流程 (24)

3．专业课程建设内容 (29)

（三）师资队伍水平提升 (35)

1．培养专兼职教师，实现校企共育 (35)

2．制定培养方案，实施过程共管 (36)

3．加强班子建设，提供组织保障 (37)

（四）改善教学实验实训条件 (39)

1．校内实训基地建设 (39)

2．校外实训基地建设 (45)

（五）社会服务 (45)

1．为企业提供职业技能培训 (46)

2．为企业进行项目代理与开发 (46)

3．对口支援国家西部建设 (46)

4．开展职业技能鉴定 (46)

（六）探索中、高职衔接、贯通的人才培养通道 (46)

1．依托行业，成立职业教育分会 (46)

2．扩展专业方向，优化专业结构布局 (47)

3．加强师资培养，互派教学管理人员 (47)

4．分级制定培养目标，达到全面衔接 (47)

5．探索课程、教材以及教学过程的衔接 (48)

6．探索教学过程与评价模式的衔接 (48)

7．拓宽渠道，搭建人才成长“立交桥” (48)

（七）开展国际交流与合作，提升专业国际化 (48)

1．引入国际合作项目 (49)

2．聘请国际客座专家 (49)

3．专业教师出国进修学习 (49)

（八）专业群建设 (49)

五、跟踪学生发展，实施第三方评价 (54)

（一）与行业企业共同开展人才培养质量评价工作 (54)

（二）委托第三方研究机构开展人才培养质量调研 (54)

（三）跟踪学生的成长与发展 (55)

六、改革举措 (56)

（一）创新人才培养模式，服务区域经济发展 (56)

（二）构建校企合作机制，深化教学改革，强化技能培养 (56)

（三）打造“双师”素质、“双教”能力、专兼结合的教学团队 (56)

（四）加强教学管理，保障专业建设的各项工作顺利实施 (56)

（五）对人才培养质量实施第三方评价 (56)

（六）将职业素质元素融入专业教学，提升学生综合素养 (57)

七、专业建设进度与绩效考核指标 (58)

（一）专业建设资金总预算 (58)

（二）专业建设资金分年度预算 (59)

（三）专业建设进度表 (61)

八、预期效果 (65)

（一）培养天津市行业产业升级、经济转型亟需的会计人才 (65)

（二）深度合作办学的人才培养模式成效显著 (65)

（三）任务导向的课程体系优化合理 (65)

（四）双师型教学团队素质提升 (65)

（五）立体化教学资源丰富 (66)

（六）实训基地建设优势明显 (66)

（七）综合性虚拟实训平台功能先进 (66)

（八）社会服务的质量提高 (66)

九、专业建设保障措施 (67)

（一）组织保障 (67)

（二）制度保障 (68)

（三）经费保障 (68)

会计电算化专业建设方案

天津职业大学会计电算化专业在我国高职教育领域中，是首批设置的财会类专业之一，至今已有近30年的办学历史。作为教育部和中央财政重点支持的辐射专业，经过多年建设取得了丰硕成果。根据《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》和教育部有关文件精神，专业构建了校企合作下“工学结合、课证一体、赛训结合”人才培养模式，确立了“基于行动导向”的人才培养方案，开发了“工学结合、教学做一体”课程。在专业人才培养过程中与行业企业合作，形成了职业知识、职业技能和职业素质系统化的教学体系，办学条件和专业建设水平在天津市处于领先地位，在全国同类专业中具备一定的影响。

一、专业建设基础

（一）专业发展背景

1．专业建设基本情况

天津职业大学于1983年设立会计专业并开始招生，1997年为适应我国企业会计核算模式的改革，经批准更名为会计电算化专业。该专业1999年被批准为天津职业大学首批教学改革试点专业，2006年在国家示范专业建设过程中，被列为中央财政重点支持的辐射专业。经过多年的建设与改革，该专业培养目标明确，培养模式不断优化，具有良好的办学条件，形成一支专兼结合、结构合理的教学团队，在教学科研、专业教学资源建设等方面均取得了较大的成绩。

2．天津经济结构转型、产业升级

2007年以来天津市工业系统共实施3000万元以上项目2249项，投资规模达到11308.6亿元。2011年上半年，全市工业总产值达到1.02万亿元，超过2007年全年总量。2012年，2249个项目全部建成后，工业总产值将达2.5万亿元。天津坚持以大项目、好项目促调整、促转型、促升级，推动了产业向高端、高质、高新发展，使经济结构发生质的变化，主导产业经过更新换代和转型升级已经走向现代化和国际化。近几年，在大型石化、航空、装备制造等领域，随着国内外一批世界级产业基地项目落户滨海新区，一批新优势产业不断壮大。目前已有包括中石化、壳牌等十多家世界500强企业入区，总投资超过1000亿元的20多个项目已经或马上开工建设。天津良好的投资前景不仅吸引着境外投资，包括中远、中钢、中国一重等在内多家大型国有部属企业纷纷将生产基地也向天津转移，天

津已成为现代装备制造业和现代服务业的制造、加工与服务中心。

根据《天津市近期建设规划（2011-2015年）》提出的，到2015年天津市服务业增加值占全市生产总值的比重达到50%。未来，天津市将不断优化服务业空间布局，形成“两核两轴两带”现代服务业空间布局，建设一批投资大、水平高、辐射强的服务业重大项目，实现服务业的突破性发展。在产业转型升级的背景下，大批企业落户天津，急需大量的管理人才充实到各类企业中，这为职业院校的发展创造了更多的机遇和更好的平台。在这样的大背景下，对会计人才的需求会持续高涨，对具备较高职业素质的高端技能型会计人才的需求会增加。

在经济转型升级中，会计的重要性凸显，会计的服务功能将得到相应的提升。大批国际企业落户天津，国际业务的开展必然会要求会计服务国际化；更多大型企业、集团入驻天津，不论是在业务处理的流程方面，还是在业务类型方面，都对会计提出了更高的标准化、综合化要求；随着数字技术的发展，各种信息技术（如计算机、网络、通讯技术等）不断应用到会计中来，信息技术手段的应用使企业能够更加高效、准确地处理经济业务，及时便捷地进行信息交互，会计信息化的趋势日趋明显；天津作为环渤海金融中心，上市公司财务数据的公开化、标准化要求会催生大量的财务审计人才需求。

3．会计人才发展规划

根据财政部《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020）》提出的，到2020年我国将实现“会计人才资源总量增长40%”的目标，即在现有基础上增加400万人，平均每年增加40万。会计人员中受过高等教育的比例达到80%。继续增加初、中级会计人才在会计从业人员中所占比重，力争使高、中、初级会计人才比例达到1:4:5。

根据《天津市中长期人才发展规划（2010-2020）》提出的，造就一支能够实现由“天津制造”到“天津创造”的能工巧匠和高素质技能人才队伍的战略目标。为了更好支撑滨海新区打好开发、开放攻坚战，新区启动实施了重大人才工程，全面加快新区人才高地建设。为全力打造“人才特区”，主要瞄准新区“十大战役”和重点产业，实施包括科技人才领航工程、海外人才灯塔工程、企业人才旗舰工程、技能人才蓝海工程、服务人才港湾工程五大人才工程。服务人才港湾工程围绕发展航运物流、现代金融、旅游会展、科技服务、商贸服务、服务外包、总部经济、文化创意、新闻出版等高端服务业和生产性服务业。同时新区将设立

“滨海新区重大人才工程专项资金”，新区财政每年投入资金不少于1亿元。形成一批国际高端服务业中心，实施服务业重大项目人才引进对接计划。

4．会计人才需求分析

（1）麦可思调查

会计职业需求空间广阔。从会计职业就业情况来看，根据《麦可思-中国2010届大学毕业生社会需求与培养质量调查》，在大学毕业生从事的主要职业类中。2010届高职高专毕业生从事的主要职业类财务/审计/税务/统计的就业比例为

11.3%，排名第二，仅次于销售的15.3%，见表1。

表1 2010 届大学毕业生从事的主要职业类排名

（单位：%）本科毕业生从事的高职高专毕业生从事的主要职业类名称就业比例主要职业类名称就业比例

销售12.0 销售15.3

财务/审计/税务/统计9.6 财务/审计/税务/统计11.3

金融（银行/基金/证券/期货/理财）8.8 行政/后勤9.0

行政/后勤8.0 机械/仪器仪表 6.7 数据来源：麦可思-中国2010 届大学毕业生社会需求与培养质量调查

2010届高职高专毕业生就业量最大的前50位职业中，簿记员、会计和审计员

占7.1%，排列第一，见表2。

表2 2010 届高职高专毕业生就业量最大的前50 位职业

（单位：%）高职高专毕业生就业量最大的高职高专毕业生就业量最大的

前50 位职业名称就业比例前50 位职业名称就业比例簿记员、会计和审计员7.1 预算员0.8

文职人员 4.9 化学技术员0.8

其他销售代表、服务商 2.3 采购员0.8

电气及电子工程技术员 2.3 图像设计师0.8

建筑技术员 2.2 一线销售主管（零售）0.7

高科技、加工业和技术产品的

2.2 测量技术员0.7

批发销售代表

行政秘书和行政助理 2.1 收银员0.7

客服代表 1.8 人力资源助理0.6

销售代表（批发和制造业，

1.7 幼儿园教师，特殊教育除外0.6

不包括科技类产品）

汽车服务技术员和技工 1.5 安装、维护和修理工的辅助工人0.6

零售售货员 1.3 一线销售主管（非零售）0.6

销售经理 1.1 小学教师，特殊教育除外0.6

检查员、试验员、分类员、

1.1 计算机操作员0.6

取样员和过磅员

数据来源：麦可思-中国2010 届大学毕业生社会需求与培养质量调查

2010届本科和高职高毕业生就业量增加最快的前5位职业类中，财务/审计/税务/统计类均排名第一，见表3。

表3 2010 届大学毕业生就业量增加最快的前5 位职业类 本科职业类名称

高职高专职业类名称

财务/审计/税务/统计 财务/审计/税务/统计 电力/能源 计算机与数据处理 电气/电子（不包括计算机） 人力资源 机械/仪器仪表 机动车机械/ 电子 人力资源 电气/电子（不包括计算机）

数据来源：麦可思-中国2009 届、2010 届大学毕业生社会需求与培养质量调查

（2）专业岗位需求分析 ① 会计岗位需求分析

调查资料显示，企业提供的会计岗位主要是会计核算、财务管理、内部审计三类岗位(群)，它们所占比例分别为：42%、38%、20%。岗位需求的调研情况如图1所示。

岗位需求情况

会计核算42%

财务管理38%

内部审计20%

会计核算财务管理内部审计

图 1 企业需求情况

② 毕业生就业岗位分析

从对近年来会计专业毕业生的就业岗位的调查结果来看，毕业生的就业岗位主要分布在出纳和收银、会计核算、成本核算、仓管、营销等五类岗位，其他散布于办公室文员、教师等岗位。各岗位所占总人数的比例分别为33%、15%、18%、12%、13%、9%。岗位分布的调研情况如图2所示。

毕业生就业岗位

成本核算18%

出纳和收银

33%

会计15%

仓管12%

营销13%其他9%

成本核算出纳和收银会计仓管营销其他

图 2 毕业生就业岗位

③ 在本市会计电算化专业毕业生可从事的岗位如下：

从事各类公司、行政事业单位及其他经济组织的出纳、财产物资核算、工资核算、成本费用核算、财务成果核算、资金核算、往来结算、报表编制；进行财务分析、稽核、档案管理等会计工作岗位的手工核算和会计电算化处理及纳税申报等专业技术性工作。

从事各类公司、行政事业单位及其他经济组织的财务管理、内部审计、经济活动分析、统计分析等管理性工作。

从事各类公司、行政事业单位及其他经济组织的仓储核算、车间与柜组核算、业务核算等相关经济工作。

从事各类公司、行政事业单位及其他经济组织电算化会计信息系统的实施与管理工作。

（二）专业建设基础

1．校企合作，共同育人的人才培养机制初步形成

会计电算化专业与16家企业、会计师事务所深度合作，成立比伦会计事务所职大营业部，重点安排学生实训教学、订单和顶岗实习，见表4。企业12人参加专业和课程建设，通过每年两次的专业建设研讨会搭建合作平台，确定合作项目，有效提升了专业的产学研能力和教学水平。近三十年来，该专业办学规模稳定，新生入学质量位居天津市同类院校同类专业之首，新生一志愿率100%，报到率95%。为滨海新区及其他地区培养了大量的会计电算化专业人才，历年毕业生就业率达98%以上。

表4 会计电算化专业主要校外实训基地一览表

序号实训基地名称地址合作项目企业联系人

1 天津宏源会计师事务所北辰区金鹏里底

商顶岗实习、综合

实训

吕建凤

2 天津神州浩天科技有限公司南开区花苑产业顶岗实训、订单苏佳琪

3 天津中晟财务信息咨询服务河北区十一经路认识实习、顶岗孙宝忠

4 天津比伦会计师事务所南开区鼓楼顶岗实习、订单张海霞

5 天津河北粮油贸易总公司河北区昆纬路认识实习、顶岗李刚

6 天津机电成套设备安装公司河西区紫金山路认识实习、顶岗陈昊

7 天津空港经济开发区空港经济开发区顶岗实习、订单王昆

2．服务区域经济发展和产业转型升级的专业定位准确

面对天津市区域经济发展和产业转型升级，与天津空港经济开发区签订区校合作协议，明确了基于市场导向的会计电算化专业的培养目标，适应主导产业会计服务现代化和国际化的要求。不断创新人才培养模式，完善课程体系，提升适应不同类型会计岗位需求的职业技能，为区域经济发展和产业升级培养高端技能型会计人才，见表5。

表5 企业培训服务社会一览表

培训企业名称培训内容培训成果培训人数

天津中辰番茄制品有限公司会计信息化系统提升水平42

天津应大皮衣有限公司内部审计制度建立普及知识35

天津伊利乳业有限公司财务规划与实施普及知识31

天津空港体育中心税务筹划方式专业培训27

红桥区科技产业园区首次执行准则应用会计后续教育315 宝坻财政局会计准则的实施会计后续教育470 天津市养老院长培训班财务规划与实施普及知识104 天津量具刃具厂成本控制方式提升水平21

空港开发区蓝领公寓培训班会计从业资格培训取证培训166 3．“课证一体、赛训结合”的人才培养模式全面实施

近三年，学生会计电算化初级通过率均为100%。学生在校期间多次参加国家教育部、教指委和天津市有关部门组织的技能大赛，并多次获得一、二等奖，见表6、表7。在学校、天津市财政局、高职研究会支持下，2009年5月、2010年6月，承办了天津市高职高专会计技能大赛。

表6 会计电算化学生取证情况

证书名称发证机关对应课程/竞赛取证形式取证率会计电算化天津市财政局会计电算化操作课证融合100%

会计从业资格天津市财政局记账实务操作、财经

法规与职业道德

训证融合75%

ERP信息化国家工信部财务软件应用、会计

信息化大赛

赛证融合65%

表7 会计电算化学生大赛获奖情况

赛事名称主办单位获奖情况2008年第二届“用友杯”全国大学生管理信

息化应用技能与创业大赛

经济类教指委全国总决赛特别奖2008年第四届“用友杯”全国大学生创业设

计沙盘模拟经营大赛

中国高等教育学会天津赛区二等奖2009年“金蝶杯”全国大学生创业大赛教育部管理信息中心天津赛区一等奖2009年全国大学生会计信息化技能大赛暨第

三届ERP技能大赛

经济类教指委天津赛区二等奖

2010年全国大学生会计信息化技能大赛暨第

四届ERP技能大赛经济类教指委全国三等奖

天津赛区一等奖

2010第一届天津高职高专会计技能大赛天津会计学会一等奖

2011第二届天津高职高专会计技能大赛天津会计学会一等奖

4．“工学结合、教学做一体”课程建设成果显著

已建成天津市级精品课1门，教育部经济教职委重点建设课程1门，校级优质课5门，见表8。承担专业主干课程的教师全部通过学校“教学做”一体课程达标测评。

表8 专业校级优质课程建设情况

课程名称主持人课程建设情况

财务报表分析曹军天津市级精品课物流企业财务核算曹军教职委重点建设课程会计综合实训张国建校级优质课程

企业财务管理陈瑞永校级优质课程

企业财务核算李玉俊校级优质课程

纳税核算与申报陈清校级优质课程成本核算郭书维校级优质课程5．建设专业教学资源库，丰富教学资源

专业教师参与了国家资源库项目建设，主持了高职会计专业《财务报表分析》课程国家资源库建设，主要参与了《审计》、《会计制度设计》课程国家资源库建设；与清华大学出版社、天津大学出版社合作，主编会计专业系列教材，先后主编工学结合教材8部，见表9。

表9 专业教师主编教材一览表

教材名称出版单位主编（副主编）出版时间

财务报表编制与分析清华大学出版社曹军2007.02

会计企业财务核算天津大学出版社曹军2009.01

会计工作入门北京理工大学出版社曹军2009.05

新编税收教程经济管理出版社陈清2006.01 成本会计北京理工大学出版社郭书维2011.06 会计综合实训经济管理出版社张国建2004.06

物流成本核算经济管理出版社张国建2009.04

财务会计北京理工大学出版社李玉俊2011.12 6．专兼结合，“双师型”教师团队稳定成型

企业专家全程参与人才培养，专业带头人的专业水平得到国内同行认可。专业教学团队共有专兼职教师20人，其中专任教师9人，企业兼职教师11人。专任教师中，教授2人，副教授4人。具有高中初级职称的专兼职教师占52%、27%、11%。师资状况如图3、图4所示。

图3 专兼职教师比重

图4 职称结构图

专业带头人曹军，经济与管理学院副院长，会计学教授，教育部高职高专经济类专业教学指导委员会财会分委会委员，天津会计协会经桥分委会理事，中国高等职业技术教育协会涉外类专业协作委员会副主任。主持完成省部级以上科研7项，主编教材5部；公开发表学术研究论文20余篇，其中在重要学术期刊上发表10篇。主持天津市市级精品课程《财务报表分析》、教育部经济类教指委重点建设课程《物流企业财务核算》，主持高等职业教育会计专业教学资源库《财务报表分析》课程建设。

近3年，专业骨干教师均赴国内外学习交流，参加全国高水平研讨会议，见表10。85%以上教师下企业挂职锻炼，见表11。企业兼职教师均来自本市知名会计公司和事务所，多年来企业兼职教师队伍稳定，在工学结合课程建设和教学中发挥了重要作用。科研成果丰厚，主持省部级课题11项，发表论文46篇。

表10 教师培训一览表

姓名项目名称培训效果起止时间

曹军香港职业训练局教学效果提高2009.1.11-2009.1.17 张国健香港职业训练局教学效果提高2009.1.11-2009.1.17 陈瑞永香港职业训练局教学效果提高2009.1.11-2009.1.17 郭书维新加坡共和理工学院培训教学得到明显提高2010.2.21-2010.3.1 李玉俊新加坡共和理工学院培训教学得到明显提高2010.2.21-2010.3.1 王春茹新加坡共和理工学院培训教学得到明显提高2010.2.21-2010.3.1

表11 企业实践锻炼一览表

姓名企业名称服务效果起止时间

郭书维天津泰和会计师事务所获得好评2008.3-2008.6

陈清天津市化学试剂五厂获得好评2008.9-2008.12

李玉俊天津中审会计师事务所获得好评2009.3-2009.6

张福元天津市天堰医教科技开发公司获得好评2009.3-2009.6

曹军天津津住线速有限公司获得好评2005.3-2005.6

7．虚实互补，校内外实训基地形成规模

与天津财经大学于玉林教授合作编制全国首部企业业务仿真会计实训教材，将企业真实业务处理过程平移课堂。在示范校建设中与16家企业、会计师事务所深度合作建设了手工与电算、虚拟与实战相结合的校内外实训基地，校内实训基地见表12。手工实训室可开出企业建账、核算、成本等40多个平移企业真实业务的会计实训项目。会计电算化实训室可利用会计软件进行会计核算与管理，沙盘实训室按照企业经营管理模式进行虚拟实训。

表12 实训室情况一览表

实验室

名称

实训项目合作企业

会计实务实训室平移企业

真实业务

实训

该实训室配备了会计核算必须的会计凭证、账

簿及真实的会计核算用品，学生可以在此进行

会计的手工核算操作

天津富士达电动

车有限公司

西麦斯（天津）

有限公司

会计电算化实训室平移企业

真实业务

实训

学生可以利用会计软件，创建账套、进行会计

的基础设置，完成编制会计凭证、审核、记账、

编制会计报表等会计核算工作环节

用友天津分公司

金蝶天津分公司

沙盘实训

室虚拟实训

工业、商业沙盘（模拟工业、商业企业运营，

掌握企业运营规律，进行财务规划、市场分析、

生产组织等活动）

创业电子沙盘（融理论与实践于一体、集角色

扮演与岗位体验于一身，使受训者在创业、市

场预测、制定战略、营销策划、组织生产、财

务管理等一系列活动）

金蝶天津分公司

8．服务区域、支援西部，社会影响力逐步扩大

近3年，以滨海新区、空港开发区、科技产业园区企业为服务对象为天津市不同行业培养近1200人，为青海畜牧兽医职业技术学院会计专业培养教师20人，连续3年该学院会计专业共计150人在我校进行为期半年的职业技能训练课程的学习，见表13。

表13 会计电算化培训情况

培训项目发证机关培训人会计电算化初级天津市财政局王春茹

会计从业资格天津市财政局李玉俊、郭书维

ERP信息化国家工信部王春茹

税务筹划方式主办单位陈清、张国建

财务规划与实施主办单位曹军

会计后续教育天津市财政局曹军、陈瑞永

9．坚持三二对接，搭建中高职职业教育直通车

1997年会计电算化专业开始面对天津市12个中职院校招生，建立三二分段的人才培养模式。随后不断与中职学校深入交流，积极探索中、高等职业教育在人才培养目标、专业内涵、教学条件、课程与教材、教学实施、考试评价、学生技能水平测评等领域相互融通，达到中、高职教育有效衔接，完善职业教育体系。

（三）目前存在的问题和不足

（1）实践教学条件有待提升，校内实训室的企业纳税软件功能尚需进一步加强，会计电算化软件和审计软件系统尚需进一步升级与完善。

（2）专兼职教师数量仍需进一步增加，年龄和学历结构尚需进一步优化。

（3）专业服务辐射地方中小企业的能力有待进一步提高。

二、专业建设目标和专业人才培养目标

（一）专业发展目标

以科学发展观为指导，按照教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）、教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《国家高等职业教育发展规划（2011-2015）》、《教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见》、《天津市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和天津市《关于进一步推进职业教育改革创新的意见》等有关文件精神、要求，紧密结合会计电算化专业建设实际，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”的办学方针，充分利用和发挥天津滨海新区开发开放与天津市国家职业教育改革创新示范区先行先试的区域优势，服务现代服务业、制造业、高新技术等支柱产业的发展需求，实现专业建设与社会及产业的深度融合，提高会计电算化高技能人才培养质量，增强专业核心竞争力和社会服务能力。

1．专业发展总体目标

在高职教育改革向纵深发展和构建现代职业教育体系背景下，以高职教育服务区域经济发展和适应产业结构转型升级为宗旨，以校企深度合作为依托，通过建设，进一步完善会计电算化专业工学结合的人才培养模式，构建基于项目导向、任务引领的课程体系，优化和完善师资队伍结构，建立功能先进的校内外实训基地，进一步充实数字化教学资源，建立经管类综合性虚拟实训平台，与规模性企业进行校企深度合作，建立完善合作机制，拓展社会服务功能，为滨海新区经济跨越式发展提供高端技能型人才。

2．专业发展具体目标

（1）建立政行企校四方合作育人机制，推进校企深度对接

组建由政府、行业、企业、学校代表组成的专业建设指导委员会，指导专业建设，形成四方合作、互利共赢的合作育人机制。政府负责制定合作激励政策，引导合作办学实施并向纵深发展；行业负责制定会计行业标准和合作组织；企业负责提供实训资源、参与教学、实训管理；学校负责教学实施、教学管理等内容。政府、行业、企业、学校权责明确，相互协同，形成四方合作育人机制。

（2）转变人才培养模式，构建职业标准引领的课程体系

创立“校企共育、三环紧扣、四阶递进”人才培养模式，通过校企二个主体、在校企二个场所、用校企二种文化，经过“教学做”一体课程、校内实训和校外顶岗实习三个环节，分别从职业基础技能培养、职业岗位技能培养、专项技能强化和顶岗实习四个阶段逐步培养学生的专业技能、职业道德和职业素养。引进会计职业标准，改革教学手段，建设虚拟实训平台，实施多元评价，完成会计电算化专业教学资源库建设。

（3）通过“双带头人制”建设双师结构专业教学团队

设立校外会计师工作室和学院驻企工作站，实行“双带头人”制度，发挥企业专家在专业建设中作用。专业教师联系1个合作企业、结对1名兼职教师、完成1项应用技术研究，校外教师参与1门专业课程讲授，参加1个实验实训室建设与开发和参加1项教改课题，以提升专业教师的“双师”素质。优化师资队伍结构，使兼职教师承担的专业课学时比例达到50%以上，专业教师“双师”素质比例达到90%以上。

（4）实施“131”实训基地建设工程，推动实践教学改革

对现有的“比伦会计事务所职大营业部”进行改造，与新华会计师事务所、腾尚会计师事务所、宏源会计事务所等单位，按照“共同投资、共同管理、利润共享、风险共担”的原则，共建1个生产性实训基地——财务咨询公司；校企共建校内实训室3个；开发虚拟运营企业，搭建经管类专业实训平台1个，虚拟物流、资金流的运营与管理，加强实训室制度建设。新建16家校外实训基地，进一步完善校外实训基地的运行和管理机制，将企业生产经营过程搬进课堂，校企合作培养人才。

（5）通过“三种形式”，服务区域经济和在职会计人员

依托学院生产性实训基地、天津会计学会职业教育分会，面向滨海新区企业、空港开发区、在职会计人员、中小企业和中高等职业院校，开展会计培训、代理记账、管理咨询服务，满足专业服务地方经济发展，服务天津市经济转型与提升对会计工作需求变化的要求，建设期内每年社会培训递增20%。

（6）探索中、高职衔接、贯通的人才培养通道

通过与中职院校开展系统培养研究和互派教学管理人员为衔接工作提供理论支持和第一手资料。探索中高职在人才培养目标、课程体系与教材、教学过程和评价等方面的衔接的途径和举措。

（7）开展国际交流与合作，提升专业国际化

推进国际交流与合作，建立国际合作项目，提供学生学历水平提升机会，聘请国际著名事务所1-2名会计师作为客座专家，推行会计教育的国际化进程。派出4名教师到国外进修学习，交流国际职业教育办学经验。

（8）跟踪学生成长、发展，实施第三方评价

通过专家建设委员会的年会制度发挥行业企业专家对专业建设的事前控制作用；通过企业专家与专业教师共建课程，发挥企业专家对教学过程的事中监控作用；通过用人企业的评价发挥企业的事后监督作用；定期召开学生座谈会，及时了解学生和家长对学校人才培养工作的意见和建议；聘请独立的评价机构帮助学校分析人才培养中存在的问题，形成利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价机制。跟踪学生的成长与发展，建立学生的成长手册。

（二）专业人才培养目标

培养适应区域经济发展、产业转型升级的需要，掌握较为丰富的会计、经济管理基础知识，具有爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律的职业素质，掌握手工、电算化方法进行会计业务处理，能够进行财务规划、税务筹划、内控制度制定，能够胜任企业、行政事业单位及其他经济组织的财务会计岗位工作，具有创新意识和开拓能力的高端技能型人才。

（三）专业人才培养规格

1．素质要求

表14 会计电算化专业学生素质结构

分类素质具体描述

人文素质

政治素质信仰马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，有崇高的理想。思想道德素质爱祖国、爱人民、遵纪守法、文明礼貌、行为规范。

文化素质具有一定的文化艺术素养。

身体素质身心健康，具有良好的体能。

职业素质

质量意识具有诚信意识、服务意识、竞争意识。

工程意识工作要系统化、标准化、模块化。

团队精神具有团队精神、协调工作能力，组织管理能力，全局观点。

创新精神具有创新、创业精神，开拓与发展新技术、新项目精神。职业道德意识具有诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则的精神。

会计电算化专业学生素质分为人文素质和职业素质，见表14。通过系统的学习，使学生具备政治理论知识、法律法规知识、计算机基础知识、经营管理的基本理论、会计基本知识、国贸、营销、税收、财政与金融方面的知识，使学生具备宽厚的底蕴，为以后的职业规划和职业迁升奠定坚实的基础。通过在校期间教师的悉心培养、言传身教，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观，具有良好的身体素质和健康向上的心理素质；树立良好的职业道德，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法；具备创新精神、团队精神和合作意识；具有不断学习新知识、接受新事物的进取精神，具有主动、热情、耐心的服务意识，具有较强的抗挫能力等。

2．职业能力

通过“教学做”一体课程的开展，使学生具备能够胜任企事业单位及其他经济组织的财务会计各岗位的能力；具备企事业单位日常管理方面的能力；具备与不同人、不同部门进行沟通协作的能力；具备使职业更好发展的能力，能够做出正确的职业发展规划。学生职业能力结构见表15。

表15 会计电算化专业学生职业能力结构

分类能力具体描述

职业岗位能力

会计核算能力能够进行手工凭证填制、登记各类账簿、编制报表

会计电算化能力

能够用软件处理企业经济业务，会熟练使用总账、报表、工资、

固定资产、应收应付等模块

成本计算能力能够用品种法、分批法、分步法等方法计算产品成本

财务报表编制能力

能够熟练编制四张基本的报表，能够设计并编制企业内部管理需

要的报表

语言应用能力

具备流利的中英文口头与书面的表达能力，能够根据不同场合需

要采用不同的语言

环境适应能力能够较好地适应环境，能够根据环境的变化进行自我调整

职业升迁能力会计制度设计能力

能够根据具体企业的情况进行会计规章制度、岗位职责、工作流

程的设计与优化

自学能力与知识迁

移能力

能够利用网络等各种资源进行知识和能力的提升，并能够应用于

实践

交际与沟通能力具备较强的人际交往能力，具备和各级部门进行沟通的能力

财务规划能力能够根据资料做出正确的财务规划

财务管理能力能够进行筹资管理、投资管理、分配管理

财务报表分析能力

能够根据企业财务会计报告进行偿债能力、盈利能力、营运能力、

发展能力等分析

研发与创新能力具备研究与开发新技术新方法的能力

3．职业素质融入课程

（1）课程设置方面

设置相关课程，培养学生的基本素质和职业素质。

基本素质培养：开设大学生心理健康教育、思想道德修养与法律基础、健康教育、体育等课程，使学生具备健康的身体素质和良好的心理素质，爱国爱党、遵纪守法。

职业素质培养：开设财经法规与职业道德、会计文化、财经写作、公关礼仪、沟通与协调等课程，培养学生诚实守信、爱岗敬业、沟通交流、团队协作等职业素质。

（2）课程教学方面

将职业素质的培养融入各门专业课程的教学中。采用“教学做”一体模式进行教学，运用多种手段组织教学，培养学生的职业素质与职业能力。

在教学实施过程中，采用分组教学培养学生团队协作精神，组织管理能力，沟通协调能力；学生按要求提交课业，可以培养学生资料搜集能力，资料整理分析能力，书面表达的能力，自学能力和知识迁移能力；要求学生汇报，培养学生自我展示能力、语言表达能力、临场发挥能力，利用PPT展示时，可以培养学生PPT制作能力，布局审美能力、语言提炼能力；通过学生手工和电算化操作，培养学生动手能力，能够处理企业各种经济业务，能够进行会计核算、报表编制与分析、财务规划、投资理财等；组织学生参加各级各类竞赛，提高学生职业技能，培养学生创先争优精神，并能够在竞赛准备过程中团队协作，及时沟通，合理规划，自我调整、环境适应能力等；通过实训室内职业环境布置，使学生在更具职业氛围的环境中进行学习，可以达到潜移默化的效果，培养学生职业岗位素质以及及时进行角色转变能力。

（3）职业素质拓展活动

在校期间培养会计专业学生良好的职业素养，利用第三课堂开展以会计职业素养为主题的各项活动，见表16。

表16 会计电算化专业素质拓展活动

学期活动主题活动目标活动形式考核方法

一

会计警示教育具备良好会计职业道德报告会论文职业生涯规划竞赛拓展职业认知，明确职业目标主题演讲考核评分

二会计技能大赛掌握会计技能，培养职业竞争意识技能竞赛考核评分暑期社会实践走进企业，认识社会企业实践实践报告

三

责任与诚信

教育演讲比赛

锻炼演讲技能，提高职业素养主题演讲考核评分人文社科教育了解区域经济发展报告会论文

四会计知识大赛掌握会计知识，培养职业竞争意识知识大赛

专家组

考核评比暑期社会实践走进企业，认识岗位岗位实践实践报告

五企业文化教育熟悉企业文化主题讲座论文走向职场掌握求职技巧，成功推销自己模拟招聘会

模拟面试

评分

六顶岗实习经验交流总结顶岗实习经验与教训座谈会交流感受4．职业资格鉴定

以就业为导向、以职业技能培养为核心，实现职业资格鉴定取证与专业课程

体系的全方位对接。将职业资格标准、鉴定方式引入教学设计、资源建设、教材

编写、教学实施、教学评价，实现职业资格取证与课堂教学的深度融合，提高学

生职业技能培养的质量。采用课证融合、训证融合、赛证融合和职业资格鉴定四

种方式，实施职业资格证书教育，在原有的会计电算化取证100%的基础上，提高

会计从业资格、ERP应用资格证书的取证通过率，会计电算化专业学生职业资格

取证情况见表17。

表17 会计电算化专业学生职业资格取证情况

证书名称发证机关取证形式取证通过率

会计从业资格天津市财政局训证融合90%

ERP应用资格国家工信部赛证融合85%

助理会计师国家财政部职业资格鉴定20%

三、机制体制创新

（一）校企合作机制创新

重组由政府、行业、企业和学校代表组成的专业建设指导委员会。以政府主导、行业指导、校企合作的形式，整合资源，共同发展。专业建设指导委员会由空港经济开发区管委会、行业协会（天津市会计师协会、天津市会计学会协会、中国高等职业技术教育研究会）、企业单位（用友天津分公司、金蝶天津分公司、神州浩天软件公司、天津建材集团、天津子牙投资产业园、银泰证券、新华会计师事务所、比伦会计师事务所等）代表等组成，如图5所示。

图5 政行企校互利共赢合作育人机制

专业建设指导委员会通过制定章程明确各方的职责义务；通过建立年会、定期工作例会和项目合作协调制度加强各方的协调与沟通；通过制订有关文件规范合作各方的行为，最大限度地调动合作各方的积极性，实现人员的双向流动（业务骨干双向兼职；企业员工到学校培训；学生到企业实习、就业）；信息的双向流动和利益的共同提高。

政府

政策支持

财税人员后续教育 职业技能证书培训

与考试 毕业生推介

行业调研 课题研究 毕业生推介

双向兼职 员工培训 咨询服务 实训基地 接受毕业生

行业

企业

学校

政策支持 财税人员后续教育 职业技能证书培训

与考试 毕业生推介

合作办学 合作育人 合作就业 合作发展

共赢结果

中专有哪些专业--会计电算化专业

中专有哪些专业--会计电算化专业 找中专上猎学网，中专学什么专业好，会计电算化专业就不错。 专业介绍 本专业面向各类企业事业单位，培养适应社会主义市场经济需要的，具有本专业领域方向的文化水平和良好的职业道德，掌握本专业领域的基础理论和基本技能，熟悉会计准则、会计制度等相关的财经法规、政策，熟练掌握财务、会计的基本知识和常用电算化会计软件的使用，培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识和能力，能兼顾传统会计与电算会计的统一，会计核算与管理的统一，具有较强的会计实务操作能力，能够在社会中介机构从事审计业务、会计咨询和服务业务，在企事业单位从事会计核算工作及财务管理工作，具有扎实的会计、财务、税收、审计等理论知识和较强的实务技能的应用性专门人才。会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是一个应用电子计算机实现的会计信息系统。它实现了数据处理的自动化，使传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。会计电算化是会计发展史上的一次重大革命，它不仅是会计发展的需要，而且是经济和科技对会计工作提出的要求。 就业方向 从事中小企业及事业单位的出纳、材料物资核算、工资核算、成本核算、收入和利润核算、总账报表等会计岗位。 就业岗位群： （1）从工作内容看：主要从事各类企业、政府、事业单位会计核算、财务管理、内部审计、会计电算化、会计信息管理等工作。 （2）从岗位名称看：主要有各类企业、政府、事业单位的收银员、会计核算员、报账员、出纳员、记账员、报税办税员、工厂车间核算员、仓储货运管理员、内部审计员，以及一般财务文员。 （3）从职称方面看：主要有会计员、助理会计师（需通过全国统一考试）、会计

会计电算化专业人才培养方案(修订)

会计电算化专业人才培养方案(修订） （专业代码:６202０4） 一、专业名称 会计电算化 二、教育类型及学历层次 高等职业教育，大专层次。 三、入学条件 高中毕业或同等学历者 四、学制 基本学制三年，最长五年. 五、专业人才培养理念与模式 根据五邑地区会计人才需求的实际情况，秉承学院“技术立校,文化育人，开放办学,服务侨乡"的办学理念，以会计职业岗位为主导，强化会计职业道德教育，突出会计岗位技能操作和会计行业证书培训,把工学结合和校企合作作为人才培养的切入点，提高学生整体能力和素质，建立“岗证结合、德能一体、逐层递进”的人才培养模式。 1。岗证结合-—按岗设课、瞄准证书、以证促岗 岗位操作就是培养学生专业核心动手技能,考证就是培养学生的专业理论知识，所以岗位操作与考证就是理论与实践的对接。会计电算化专业只有将职业道德、实践操作和考证有机结合起来才能培养出具有良好的职业道德、掌握一定理论知识又能进行会计实务操作的高技能的实用型人才.所以,突出岗证结合才能真正培养用人单位所需要的专门人才。 2．德能一体——会计职业道德培养与能力提升有机结合 会计工作是信用度非常高的工作。要提升会计工作质量，必须提高会计队伍整体素质，保证会计信息的真实性和准确性，会计人员就必须树立良好的职业道德风尚，做德才兼备的理财者和管理者，做到“诚信为本、操守为金、坚持准则、不做假账”。没有任何一个社会制度能容忍虚假会计信息,也没有任何一个经济主体会允许会计人员私自向外界提供或者泄露单位的商业秘密，会计人员在职业活动中诚实守信、客观公正等是会计职业的普遍要求。因此，学生不但要有熟练的会计操作技能和会计专业理论知识，而且还要具备良好的会计职业道德，只有具备德能一体的素质才能成为社会上真正有用的人才。

关于会计电算化专业自荐信6篇

关于会计电算化专业自荐信6篇 关于会计电算化专业自荐信6篇 在学习、工作或生活中，许多人都有过写信的经历，对书信都不陌生吧，书信是一种用书面的形式向亲人、朋友、同志问候、谈话、联系事宜的应用文体。你知道书信要怎么写才正确吗？下面是小编为大家整理的会计电算化专业自荐信10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。会计电算化专业自荐信篇1 尊敬的领导：您好！感谢您能抽出宝贵的时间来看我的自荐信，希望这是我展现才华，实现自我价值的良好开端。我是XX学院XX级会计电算化专业的学生。三年学习生涯培养了我实事求是、积极向上的作风，使我树立了正确的人生观，价值观，形成了热情，上进，不屈不挠的性格和诚实，守信，有责任心，有爱心的，扎实的人生信条。我学习了专业课程：基础会计，成本会计，财务会计，用友，金蝶等，能够熟练的操作会计电算化系统软件模块。在众多应聘者中，或许此刻我的学历，我的经验的不足，让您犹豫不定。但请您相信我的干劲、我的努力，我会用比别人更多的汗水换得将来的成功，我深信将来的我一定是最出色的。我热忱的期待在电子商务及其领域得到您的垂青和接纳。如果能与您携手同行，我将深感荣幸，纵使无缘合作，您让我认识到自己的不足，我也不甚感激，毕竟这是让我可以收益终身的！再次感谢您的关注，日益繁荣昌盛！最后祝贵公司的事业蒸蒸日上--稳步发展！此致敬礼！自荐人：XXX XXXX年XX月XX 日会计电算化专业自荐信篇2 我是一个毕业于广东省财经学校’’届会计电算化专业的学生，我来自汕头潮阳，家乡淳朴的民风形成了我节俭、勤奋、善良。三年学习生涯培养了我实事求是、积极向上的作风，使我树立了正确的人生观，价值观，形成了热情，上进，不屈不挠的性格和诚实，守信，有责任心，有爱心的，扎实的人生信条。在校三年来，我学习刻苦，成绩优异，曾获得班里三好学生和品学兼优生，优秀班干部。在师友的严格教益和个人努力下，我学习了专业课程:基础会计,商业会计,

会计电算化实训报告

会计电算化实训报告 篇一、电算化会计实训报告 一、实习情况概述 1、实习名称：电算化会计实训 2、性质：校内实训 3、实习时间：、年、日---、、年、月、日 4、实习单位(地点)：会计模拟实验室 5、岗位：财务会计综合岗位 随着电子信息技术的飞速发展和企业管理的不断深入，实现会计电算化已成为现代会计的发展方向和必然趋势，因此培养能胜任会计电算化工作的专业技术人才是非常必要的。加强、提高会计电算化模拟实验的地位与质量是符合职业技术教育要求的，同时也是缩短我们学生走上工作岗位后的适应期的关键环节。 通过这1个月的工作，它使我在实践中了解社会，让我学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，提高了处理实际问题的能力，为我以后进一步走向社会打下了坚实的基础。下面我对这次的实训简单总结如下! 二、实习目的 会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。 通过对《基础会计学》、、《财务会计学》及《成本会计》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，我必须认真的实训。

会计电算化专业建设方案

涉县职教中心 会计电算化专业建设方案 一、需求论证 根据省工商局公布的数据，近五年，邯郸市每年新注册的企业在1000家左右，按每个企业配置1-2名会计人员计算，这些新增企业需要建立财务规范运作的达1000家以上，每年需要增加1.5千名左右会计从业人员。社会对会计电算化专业毕业生需求意愿较强，九成单位有长期需求。 目前会计专业的毕业生大多存在知识结构不完善、整体素质不高、就业竞争力不强等问题，需要经过一段时间的实践、磨合。企业对会计从业人员有重经验轻专业现象，由于会计从业人员在实际操作方面要求较高，加上传统观念的影响，很多用人单位对经验的要求超出了对专业的要求，成为应届毕业生就业面临的最大挑战。因此，会计电算化专业仍存在广阔的发展空间，从而为我们这方面的人才培养带来了难得的机遇。 二、建设目标 1. 人才培养目标 本专业培养以会计电算化为专业方向，与“十二五”规划建设要求相适应的，满足管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的，具有会计电算化基本知识和突出实践能力的，能胜任本地区支柱产业——中小型服装生产及营销企业、服务业和其它制造业与财务工作相关的收银员、出纳员、存货管理员、工资核算员、

成本核算员、销售成本核算、统计员、储蓄员等初、中级技术实用性专门人才。 2. 课程建设目标 构建以学生为中心、以任务为导向，按照“引产入教、工学结合”定制式的人才培养思路及企业会计岗位工作的典型工作任务，开发课程模块及课程内容，开展优质核心课程建设，把《基础会计》《企业财务会计》《电算化会计》《成本会计》建设为具有校本特色的专业优质核心课程。 三、建设思路 （一）“模拟场景、工学结合”定制式的人才培养模式创新 加强与企业的密切合作，拓宽校企合作的范围及方式；开展校内超市顶岗实习及仿真模拟实习，通过企业财务代理业务顶岗实习，校外企业的体验式实习，创新人才培养模式，提升学生的实践能力。 （二）专兼结合专业教学团队建设 利用2年的时间，专业教师团队达到10人，具有高级职称的教师稳定在30%以上，40岁以下教师中具有本科学历的教师达到30%以上。专业基础课和专业课“双师型”教师稳定在90%以上，每位专任教师企业顶岗实践经历累计不少于2个月。 （三）以岗位为核心、基于工作过程的任务导向的课程体系改革 开发建设本专业主干课程和校企合作的教材、教案、课件、技能训练等配套教学资源，并实现4门课程优质核心课程建设，为相

《会计电算化》课程标准

江苏省中等专业学校 《会计电算化》课程标准 一、概述 （一）课程性质 《会计电算化》是中职会计电算化专业设置的一门专业基础课程，其任务是使学生具备初级会计职称人员从事会计核算所必需的基本知识和实际动手能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高综合素质的基础，是会计上岗证所必须的考试课程。 （二）课程基本理念 本课程定位为： 一个认知：通过本课程的教学，首先要培养的是学生对于系统初始设置、日常管理、系统维护等方面的能力，重点让学生具有电算化系统管理员的基本素质与基本技能，掌握运用所学知识与技能在任意一个通用软件环境里独立从事相关专业工作的能力。 两个基础：即本课程一方面是会计专业的专业基础课程，另一方面是会计上岗职业专业综合能力的养成课程。 三个基本：即本课程教学内容主体是会计财务软件操作的基本知识、基本理论、基本能力。 四个目标：本课程应实现认知专业知识；夯实专业基础；履行岗位技能；具备观察、理解能力等四个教学目标。 （三）课程设计思路

1、本课程的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元（项目）课程为主题，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。 2、本课程以“实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握初级会计岗位专业技术”等四个基本目标，彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式，按照初学者的认知规律，以会计电算化的各个模块设计学习单元，依据初级会计上岗证的具体要求和各种财务软件需求来选择和组织课程内容。 3、本课程强调学生实际动手能力的培养，所以用一半以上的学时让学生练习所学知识点，课时安排为一堂理论课一堂练习。 二、课程目标 （一）总目标 学会企业会计信息系统分析与设计的基本原理、电算化会计软件的初始化设置、总账系统、报表系统以及核算子系统的操作方法；能熟练操作该课程所供财会软件的运用方法，达到江苏省会计人员会计电算化上岗考核要求（初级）。教学中注意渗透思想教育，加强学生的诚信教育和职业道德观念。 （二）具体目标 1．素质培养目标 （1）初步具有会计信息化的观念和思维方式。 （2）遵守财会法规和职业道德，具有会计内部控制意识。 （3）具有团队精神和合作意识，具有一定的协调工作的能力和组织管理能力。 2．知识教学目标

会计电算化专业人才需求分析报告

会计电算化专业人才需求分析报告 一、行业现状与前景分析 现状分析：在2009年由工信部牵头曾出台了“国29条”，2009年9月19日，《国务院关于进一步促进中小企业发展的若干意见》（国发〔2009〕36号）正式下发。为贯彻落实《国务院关于进一步促进中小企业发展的若干意见》、八部委还出台了《关于强化服务，促进中小企业信息化的意见》。 除了中央政府及其各个部门出台了支持中小企业发展的一系列政策措施外，全国各省市也出台了大量的具体措施和配套办法，累计达200多件，22个省市成立了领导小组或联席会议，江苏、浙江、四川、湖南、湖北等12个省市出台了《中小企业促进法》实施条例，加强对中小企业发展的领导。 正是在这样一个有利于中小企业发展的政策法规环境逐步形成的过程中，我国中小企业进入了快速成长的阶段。 根据中国新闻网公布的国家工商总局最新发布的一项统计表明，截止2008年上半年，全国私营企业已达到221.52万户，同比增长15.18%，增加33.62万户。2010年3月6日近日由国家发展和改革委员会、国务院信息化工作办公室、信息产业部日前联合公布，目前我国中小企业和非公有制企业数量已超过10000万户，一般每个企业配置1-2名会计人员。 前景分析：2010年5月国家发展改革委、中国人民银行、中国

银监会、中国证监会联合发布了《关于支持循环经济发展的投融资政策措施意见的通知》，支持循环经济发展，对符合国家、省级的循环经济示范试点园区（示范基地）、企业，和重大循环经济项目要积极给予多元化支持。 湖北省及多省市根据“十二五”规划确定了会计改革与发展的方向、目标、任务与措施及2011年会计管理工作要点。财政部会计司司长杨敏在会上表示，会计改革与发展“十二五”规划纲要作为国家“十二五”规划和财政“十二五”规划的重要组成部分，是一项涉及面广、政策性强的系统工程。“十一五”时期我国会计管理工作在会计标准建设与实施、会计人才培养、注册会计师行业发展、会计国际趋同等方面取得了积极成效，“十二五”时期要加强会计事业的进一步发展。 二、人才需求预测分析 人才需求分析：根据中国新闻网公布的国家工商总局最新发布的统计数据，以及2010年3月6日近日由国家发展和改革委员会、国务院信息化工作办公室、信息产业部日前联合公布，目前我国中小企业和非公有制企业数量，全国中小企业和非公有制企业2011年的增加了1600多万户，以及一般每个企业会配置1-2名会计人员计算。会计行业需要增加3000多万会计从业人员。同时，新的会计准则和会计制度的全面实施，会计电算化的全面推广(财政部要求在2010年80%以上企业实现会计电算化)，对外贸易的要求。现金收付结算制度也将做出重大改革。所有这些因素使企业对新型的财务会计人才的

会计电算化就业前景

会计电算化就业前景 会计电算化就业前景(详解5篇) 会计电算化就业前景详解（一）： 会计电算化专业概述 会计电算化从20世纪50年代的借助计算机单纯记账，发展到了今日的与企业业务活动紧密结合，为企业供给财务计划、分析和预测并协助管理者解决企业实际问题。会计电算化专业是将计算机信息技术应用到会计实务中，实现对会计信息的管理。 会计电算化专业培养具有诚信、敬业的良好职业素质，熟悉国家经济法律法规，能熟练运用计算机从事会计业务工作的复合型高级技术应用性专门人才。 信息时代企业越来越重视信息在生产活动中的作用，企业对信息管理已经为企业提高竞争力的中重要手段，而作为占企业管理信息总量70%左右的会计信息管理则成为现代企业信息管理的核心。 会计电算化专业就业方向 会计电算化专业毕业生岗位为会计核算员、主办会计，经过努力，能够晋升为财务主管、财务科长、财务经理、财务总监、总会计师。

主要去向为：在会计师事务所等中介机构从事审计业务、会计咨询和服务业务，在各类企事业单位从事出纳、会计、电算化会计系统的维护、开发设计及销售等工作。 也可从事各企业事业单位的统计工作，仓库保管工作、产品营销工作等。 会计电算化就业前景 会计电算化专业的毕业生主要面向珠江三角洲，异常是东莞市的中小型民营工商企业，从事日常会计核算及电算化处理工作。 适合在各类金融机构(储蓄、保险、证券)的会计核算员、收银员、储蓄柜员、出纳员;会计师(税务师)事务所、财政、审计、税务等政府机关及其他各类企事业单位从事日常会计工作(记账员、报账员、成本核算员、出纳员、办税员、统计员、文员、收银员)和会计软件操作工作;进行财务管理、财务分析、资产运营、审计、商务秘书和行政秘书等工作。 会计专业是专为向学生供给经过金融会计(或税务管理会计)考试所必需的技术技能而设计的，同时也能够使学生借助深厚的文理科造诣，来提高运用这些技能的本事。会计和审计职业主要是审核和诠释数据记载，以便提出提议或做汇报总结。更进一步说，会计员可能会涉足设计财会系统，对开支汇报及其他金融

会计电算化课程标准(新版)

《会计电算化》课程标准 课程编号：04042405 计划学时：72 计划学分： 4 适用专业：会计、会统 课程类型：专业核心课 建议开设学期：第四学期 课程组主要成员：黄嫦娇、张翔、姚美琴、 詹敏、曾丽萍 执笔者：黄嫦娇 编写日期：2015.1

浙江长征职业技术学院会计系（部）编制 一、课程定位 （一）课程性质 会计电算化课程是财会类专业学生必修的核心专业主干课程。 （二）课程的地位、作用 通过本课程的学习，进一步加深学生对所学专业理论知识的理解，强化会计电算化基本职业技能的训练，不断提高学生综合运用财务软件的操作能力，为民营中小企业培养具有扎实的专业基础理论及实际操作水平，能胜任财务会计核算工作的高端技能型专门人才。 （三）与其他课程的关系 1.前导课程：会计学原理、财务会计等 2.后续课程：会计电算化（二）、EXCEL在会计中的运用等 二、课程目标 总体目标：在具备职业素质的基础上，将学生培养成为会核算、能分析、强操作的复合型高端技能型专门人才。 （一）素质目标 通过本课程的学习，使学生深刻体会到会计工作的严谨性、规范性，培养爱岗敬业的优秀职业素质，提前进入职业角色，实现学校到工作岗位的有效对接。 爱岗敬业：热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责。 诚实守信：做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。 廉洁自律：公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁。 客观公正：端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性。 坚持准则：熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。 提高技能：增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，提高业务水平。 参与管理：在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。具备一定的沟通协调能力，处理好与各利益相关者的关系。 强化服务：树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。 （二）知识目标： ①了解会计电算化概述、会计电算化信息系统的相关内容； ②了解财务软件的基本程序结构及基本数据流程 ③掌握行业企业会计电算化业务流程，尤其是典型行业，如工业企业和商品流通企业。 ④掌握用友、金碟财务软件的具体操作方法，包括系统初始化、总账处理、固定资

会计电算化实训实验报告讲解

实验报告 实验课名称：会计电算化案例实训 学生姓名：------- 专业班级： 学号： 开课时间：1-13周 教务处制

《会计电算化》实验报告 实验序号： 1 实验项目名称：建账及财务分工 学号姓名专业、班级 实验地点计算机楼302 指导教师时间2014-03-07 一、实验目的及要求 建立账套、财务分工、基础档案的设置 二、实验设备（环境）及要求 计算机平台：windows xp 软件环境：sql server2000、用友8.52 三、实验内容与步骤 1、添加用户 2、建立账套 3、财务分工 4、数据备份 四、实验结果与数据处理 建立起怡讯公司2009年1月份账套、并对账套主管、出纳、应收会计、应付会计、总账会计进行权限分配，最终输出账套 五、分析与讨论 通过“建账及财务分工设置”的学习，我掌握了新建帐套的方法以及给账套用户分配权限的功能，为电算化这门课程以后的学习奠定了基础。在实训的过程中，我意识到了认真谨慎的重要性，为了防止给以后的操作带来不便，现在的每一个流程都必须做到万无一失。这和我们在会计上要求的谨慎性原则是一致的。会计电算化对我们学会计的人来说是必须得掌握的一种知识和技能，对我们以后的工作起着非常重要的作用。所以说，在现在以及以后的电算化理论和案例实训的学习过程中，我们必须用端正的态度和求知的欲望学好这门课程！ 成绩 六、教师评语 思路清晰，能顺利完成实验 签名：日期：2014-03-07

《会计电算化》实验报告 实验序号：2 实验项目名称：基础档案设置 学号姓名专业、班级 实验地点计算机楼302 指导教师时间2014-03-14 一、实验目的及要求 通过实训掌握各项基础档案的内容及设置方法 二、实验设备（环境）及要求 计算机平台：windows xp 软件环境：sql server2000、用友8.52 三、实验内容与步骤 1、引入上次实验备份的账套 2、设置部门档案、职员档案、客户档案、供应商档案 3、设置会计科目 4、设置凭证类型、外币、项目档案、结算方式、指定科目 5、备份账套数据 四、实验结果与数据处理 引入怡讯公司2009年1月份账套，并对基础档案进行设置，最终输出账套 五、分析与讨论 通过实训我掌握了各项基础档案的内容及设置方法，为电算化这门课程以后的学习奠定了基础。会计电算化对我们学会计的人来说是必须得掌握的一种知识和技能，对我们以后的工作起着非常重要的作用。在实训的过程中，按照案例实训的步骤依次设置，内容较多，需要很细心，要遵循会计的谨慎性原则。在现在以及以后的电算化理论和案例实训的学习过程中，我们必须用端正的态度和求知的欲望学好这门课程，同时也为我们以后从事会计工作做了准备！ 成绩 六、教师评语 思路清晰，过程完整，实验感想深刻并且有个人见解 签名：日期：2014-03-14

《会计电算化》课程标准(新版)

《会计电算化》课程标准 课程编号： 04042405 计划学时： 72 计划学分： 4 适用专业：会计、会统 课程类型：专业核心课 建议开设学期：第四学期 课程组主要成员：黄嫦娇、张翔、姚美琴、 詹敏、曾丽萍 执笔者：黄嫦娇 编写日期： 2015.1 浙江长征职业技术学院会计系（部）编制

一、课程定位 （一）课程性质 会计电算化课程是财会类专业学生必修的核心专业主干课程。 （二）课程的地位、作用 通过本课程的学习，进一步加深学生对所学专业理论知识的理解，强化会计电算化基本职业技能的训练，不断提高学生综合运用财务软件的操作能力，为民营中小企业培养具有扎实的专业基础理论及实际操作水平，能胜任财务会计核算工作的高端技能型专门人才。 （三）与其他课程的关系 1.前导课程：会计学原理、财务会计等 2.后续课程：会计电算化（二）、EXCEL在会计中的运用等 二、课程目标 总体目标：在具备职业素质的基础上，将学生培养成为会核算、能分析、强操作的复合型高端技能型专门人才。 （一）素质目标 通过本课程的学习，使学生深刻体会到会计工作的严谨性、规范性，培养爱岗敬业的优秀职业素质，提前进入职业角色，实现学校到工作岗位的有效对接。 爱岗敬业：热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责。 诚实守信：做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。 廉洁自律：公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁。 客观公正：端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性。 坚持准则：熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。 提高技能：增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，提高业务水平。 参与管理：在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理。具备一定的沟通协调能力，处理好与各利益相关者的关系。 强化服务：树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。 （二）知识目标： ①了解会计电算化概述、会计电算化信息系统的相关内容； ②了解财务软件的基本程序结构及基本数据流程 ③掌握行业企业会计电算化业务流程，尤其是典型行业，如工业企业和商品流通企业。 ④掌握用友、金碟财务软件的具体操作方法，包括系统初始化、总账处理、固定资产核算、工资核算、报表编制；

会计电算化概述

第一章会计电算化概述 第一节会计电算化简介 本节要点 会计电算化的含义及其特征 会计电算化的发展阶段 会计电算化的作用 会计信息化 会计软件 ERP与ERP系统 会计信息系统 XBRL 主要内容 会计电算化 一、会计电算化的含义（经济越重要，会计越重要） 1、狭义的会计电算化： 是指以电子计算机为主体的当代电子信息技术在会计工作中的应用。具体来说，就是利用会计软件，指挥各种计算机设备替代手工完成或完成在手工下很难完成，甚至无法完成的会计工作的过程。 2、广义的会计电算化： 是指与实现会计工作电算化有关的所有工作，包括会计电算化软件的开发和应用，会计电算化人才的培养，会计电算化的宏观规划，会计电算化的制度建设，会计电算化软件市场的培育与发展等。 3、站在会计人员角度： 由专业人员编制会计软件，由会计人员及有关操作人员操作会计数据，指挥计算机替代人工来完成会计工作的活动。 4、会计电算化的目标，即用会计电算化工作所要完成的任务，是通过现代化的手段，提高会计工作地位，提高会计工作的效率和质量，促进管理的现代化，提高经济效益。目前的会计电算化已经发展成为一门融科学计算、管理科学、信息科学和会计学为一体的新型科学和实用技术。 5、随着会计电算化内容的日益广泛，我们可以从不同的角度对其进行归纳。按照会计电算

化的层次和提供信息的深度，一般将其分为三个不同的发展阶段：会计核算电算化、会计管理电算化和会计决策电算化。 会计核算电算化：是会计电算化的初级阶段 会计管理电算化：在会计核算电算化的基础上，利用会计核算系统提供的数据和其他有关信息，借助计算机会计管理软件提供的功能和其他信息，帮助财会人员合理地规划和运用资金，已达到节约生产成本和费用开支，最终提高经济效益的目的。 会计决策电算化：会计电算化的高级阶段。（注意决策支持系统，辅助人们进行决策，而不是替代人们进行决策） 二、会计电算化的发展阶段（13年的教材是4大阶段，14年的是3大阶段） （一）模拟手工记账的探索起步阶段（单项会计业务处理阶段） 1、会计电算化的初级阶段 2、目标：会计核算电算化 3、内容：利用计算机替代手工成批处理大量数据（即各项会计核算任务，设置会计科目、填制凭证、登记账簿、成本计算、编制报表等内容）。 4、基本特征：程序简单，程序和数据相互联系，无数据管理 （二）与其他业务结合的推广发展（会计业务综合处理阶段） 1、会计电算化的丰富发展阶段 2、完整的会计核算软件系统： 账务处理、报表处理、往来管理、工资核算、固定资产核算、材料核算、成本核算、销售核算。 3、内容：企业其他部门的日常核算纳入计算机管理，与会计电算化形成一个有机的整体，构成一套完整的会计核算系统。 4、基本特征：程序已构成一个系统，以文件来实现一定的数据管理，程序和数据相互独立，使用灵活。 （三）构建会计信息系统的初中级阶段+与内控相结合建立ERP系统的集成管理（管理信息系统阶段 构建会计信息系统的初中级阶段（引入会计专业判断的渗透融合阶段） 1、会计电算化的高级阶段 2、目标：实现会计管理的电算化 3、内容：这一阶段要在会计核算电算化提供信息的基础上，结合其他数据和信息，借助于

会计电算化实训总结报告

会计电算化实训总结报告1．设定日期，录入账套消息，设置分类编码，建立账套，按实习请求增加三名操作员并设置权限，账套数据的引入和 输出。设置根底档案，设置结算方式，并在教师的教导下进 修了增加修改会计科目，设置项目大类，并录入期初余额进 行试算平衡。设置凭证类别，进行数据备份。 2.总账零碎的次要业务操作和流程：首先设置常用摘要，以便填写凭证。其次掌握了凭证的填制、出纳签字、审核， 修改、作废、红字冲销、删除、记账等业务处理。使用总账 零碎对凭证进行记账，录入银行对账单，查询日记账，进行 银行对账。在期末业务中，调整税金，结转损益，定义转账 分录，对机制凭证进行审核、记账，最初结账。 3在总账零碎的根底上进行固定资产的设置，启用并初始 化固定资产，在选项中进行选项设置、部门档案、部门对应 折旧科目、资产类别等。录入原始卡片，输出固定资产变化，在月末计提固定资产折旧，进行固定资产减少处理，批量制单。进行对账和结账。 4.进入ufo报表，对表行高、列宽、表格线等进行设定，主动生成模板，并使用到了单元组合等学问，设置了成本表 的关键字，填写公式。并经过公式进行计算。 5.薪资管理中，首保守行薪资零碎的初始设置，在选项 下录入工资项目及工资计算办法，录入部门和职员档案，输

出工资数据根本材料，其次进行结转工资费用，生成凭证， 进行审核和签字及对账，最初结账。 二、进修中遇到的艰难及处理办法： 1、会计科目设置这是一步关键的设置，也是简单忽略的 地方。刚填制的几张凭证，到了账套主管审核那里就会出现“没有符合的凭证”，出现这样的凭证难道就是这些凭证不 需求审核？但是凭证又不能记账。其实这就是没有指定会计 科手段缘由，将现金总账科目中的待选科目中的现金转到已 选科目中，再将银行总账科目中的银行存款选到已选科目中，成绩就能够处理了。 2、凭证类别设置。在填制凭证中会出现“不符合凭证” 等景象，处理此景象的办法在于凭证类别的设置。 3、固定资产看似简单，其实还是有点难度的。有了工资 管理的教训，如今就不会盲目勒四处找了。首先先发动固定 资产零碎。固定资产原始卡片已经录入，但在与总账零碎进 行对账时会出现一消息提示框，无法完成对账？处理办法： 在进行录入固定资产数据时，有些卡片项目需求直接手动录入，有些则能够进行选择。原始卡片录入并保存后就能够与 总账零碎进行对账。但假如出现以上提到情况时，用户就必 需前往检查，在进行账套参数设置时，用户能否选择了“与 账套零碎进行对账”的选项，只有选择了此项，零碎的“对账”功能才干使用。经过对原始卡片的录入，可完成与总账

“会计电算化”专业剖析

阜阳科技职业学院 -----“会计电算化”专业剖析 第一部分专业差不多情况 “会计电算化”专业是阜阳科技职业学院依照需求、结合自身办学优势新开设的·一个专业、本专业从2011年开始招生、当年招生学生51人。财务会计系是我院最早成立的系部不管办学条件依旧师资力量都有专门大的优势、形成了包括专兼职教师在内的12多人的较强师资队伍；建有4个专用校内实训室和近10多家较为稳固的校外实训基地。通过多年的教学实践与改革，确立了“学做互动促进，课证深度融合、技能递进提升、同类专业共进”的人才培养模式。逐步形成了“职业技能梯层递进”为要紧特征的实践教学特色。质量工程建设取得了喜人成绩。学生综合职业素养教育改革和创新初见成效。会计电算化专业已作为学院重点建设专业进行建设。 第二部分专业建设 一、专业设置依据 本专业的开设立足于地点经济进展实际，毕业生直接面向企业事业单位及有关中介机构，就业岗位定位于生产、建设、治理、服务一线的高技能专门人才。通过几年的进展，本专业逐步确立了以社会需求和就业为导向，产学研结合的办学理念。 近期财政部公布了《财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》（财会〔2009〕6号）、《关于印发会计行业

中长期人才进展规划（2010—2020年）的通知》（财会〔2010〕19号）等文件，明确提出要加大会计人才的培养力度，特不是会计电算化方面的复合型人才更是当务之急。得益于全国及地点经济的迅猛进展，本专业培养人才供不应求，同时通过市场调研和毕业生反馈，本专业也在不断深化教学改革，提高教学质量。2011年初，会计电算化专业已被正式列为学院“十二五”期间的重点建设专业。 二、专业建设目标 依照社会经济进展对会计电算化方面人才需要的变化，结合目前出现的院校之间财务会计专业竞争状况和我院的实际情况，在巩固原有专业特色的基础上，精选成立专业指导委员会，进一步明确专业建设方向，强化建设目标，有效利用内部和外部各种资源，走差异化进展与竞争之路，形成本专业新的优势。 专业规模：可能在校生人数操纵在150人左右，同类专业在校生人数稳定在600人左右。 课程建设：；1门学院精品课程。 建设目标：在不断变化的会计电算化人才市场，形成新的优势，特不是为国家会计信息化建设战略输送合格人才，将会计电算化专业建设成为省级品牌专业。为此制定：（1）人才培养目标；（2）师资队伍建设目标；（3）教学内容与课程体系建设目标；（4）教学质量监控目标等（详见后文）。 [佐证材料]： 1．财政部公布《财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》（财会〔2009〕6号）

会计电算化专业人才培养方案(修订)

会计电算化专业人才培养方案（修订） （专业代码：620204） 一、专业名称 会计电算化 二、教育类型及学历层次 高等职业教育，大专层次。 三、入学条件 高中毕业或同等学历者 四、学制 基本学制三年，最长五年。 五、专业人才培养理念与模式 根据五邑地区会计人才需求的实际情况，秉承学院“技术立校，文化育人，开放办学，服务侨乡”的办学理念，以会计职业岗位为主导，强化会计职业道德教育，突出会计岗位技能操作和会计行业证书培训，把工学结合和校企合作作为人才培养的切入点，提高学生整体能力和素质，建立“岗证结合、德能一体、逐层递进”的人才培养模式。 1.岗证结合——按岗设课、瞄准证书、以证促岗 岗位操作就是培养学生专业核心动手技能，考证就是培养学生的专业理论知识，所以岗位操作与考证就是理论与实践的对接。会计电算化专业只有将职业道德、实践操作和考证有机结合起来才能培养出具有良好的职业道德、掌握一定理论知识又能进行会计实务操作的高技能的实用型人才。所以，突出岗证结合才能真正培养用人单位所需要的专门人才。 2.德能一体——会计职业道德培养与能力提升有机结合 会计工作是信用度非常高的工作。要提升会计工作质量，必须提高会计队伍整体素质，保证会计信息的真实性和准确性，会计人员就必须树立良好的职业道德风尚，做德才兼备的理财者和管理者，做到“诚信为本、操守为金、坚持准则、不做假账”。没有任何一个社会制度能容忍虚假会计信息，也没有任何一个经济主体会允许会计人员私自向外界提供或者泄露单位的商业秘密，会计人员在职业活动中诚实守信、客观公正等是会计职业的普遍要求。因此，学生不但要有熟练的会计操作技能和会计专业理论知识,而且还要具备良好的会计职业道德,只有具备德能一体的素质才能成为社会上真正有用的人才。

会计电算化综合实训报告

精选范文:会计电算化综合实训报告(共2篇)随着电子信息技术的飞速发展和企业管理的不断深入，实现会计电算化已成为现代会计的发展方向和必然趋势，因此培养能胜任会计电算化工作的专业技术人才是非常必要的。加强、提高会计电算化模拟实验的地位与质量是符合职业技术教育要求的，同时也是缩短我们学生走上工作岗位后的适应期的关键环节。下面我对这次的综合实训想简单的谈一下！一基本内容1、根据经济业务填制原始凭证和记账凭证。1）、原始凭证：是指直接记录经济业务、明确经济责任具有法律效力并作为记账原始依据的证明文件，其主要作用是证明经济业务的发生和完成的情况。填写原始凭证的内容为：原始凭证的名称、填制凭证的日期、编号、经济业务的基本内容（对经济业务的基本内容应从定性和定量两个方面给予说明，如购买商品的名称、数量、单价和金额等），填制单位及有关人员的签章。2）、记帐凭证：记帐凭证是登记帐薄的直接依据，在实行计算机处理帐务后，电子帐薄的准确和完整性完全依赖于记帐凭证，操作中根据无误的原始凭证填制记帐凭证。填制记帐凭证的内容：凭证类别、凭证编号、制单日期、科目内容等。2、根据会计凭证登记日记帐。日记帐一般分为现金日记帐和银行存款日记帐；他们都由凭证文件生成的。计算机帐务处理中，日记帐由计算机自动登记，日记帐的主要作用是用于输出现金与银行存款日记帐供出纳员核对现金收支和结存使用。要输出现金日记帐和银行存款日记帐，要求系统初始化时，现金会计科目和银行存款会计科目必须选择“日记帐”标记，即表明该科目要登记日记帐。3、根据记账凭证及所附的原始凭证登记明细帐。明细分类帐薄亦称明细帐，它是根据明细分类帐户开设帐页进行明细分类登记的一种帐薄，输入记帐凭证后操作计算机则自动登记明细帐。4、根据记账凭证及明细帐计算产品成本。根据记帐凭证及明细帐用逐步结算法中的综合结转法计算出产品的成本。5、根据记账凭证编科目汇总表。科目汇总表也由凭证文件生成，其编制方法为对用户输入需汇总的起止日期则计算机自动生成相应时间段的科目汇总表。6、根据科目汇总表登记总帐。根据得出的科目汇总表操作计算机，计算机产生出对应的总帐。7、对帐（编试算平衡表）。对帐是对帐薄数据进行核对，以检查记帐是否正确，以及帐薄是否平衡。它主要是通过核对总帐与明细帐、总帐与辅助帐数据来完成帐帐核对。试算平衡表就是将系统中设置的所有科目的期末余额按会计平衡公式借方余额=贷方余额进行平衡检验，并输出科目余额表及是否平衡信息。一般来说计算机记帐后，只要记帐凭证录入正确，计算机自动记帐后各种帐薄应该是正确的、平衡的，但由于非法操作，计算机病毒或其他原因有可能回造成某些数据被破坏，因此引起帐帐不符，为保证帐证相符，应经常进行对帐，每月至少一次，一般在月末结帐前进行。8、根据给出的相关内容编制本月的负债表和损益表；将十二月月初数视为年初数，本月视为本年数编制会计报表。资产负债表是反映企业在某一特定日期财务状况的一种会计报表，它根据“资产=负债+所有者权益”的会计方程式，说明企业的财务状况。损益表是反映企业在一定期间内的经营成果的会计报表，损益表按照权责发生制原则和配比原则把一个会计期间的收入与成本、费用进行配比，从而计算出报告期的净损益数。根据具体要求操作计算机得出本月的负债表和损益表。二、心得体会会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。随着会计制度的日臻完善，社会对会计人员的高度重视和严格要求，我们作为未来社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力。于是，我们乐于参加了学校为我们提供的会计实习。在这次会计实习中，我可谓受益非浅。仅仅的一个月实习，我将受益终生。 [会计电算化综合实训报告(共2篇)]篇一：会计电算化实验报告用友实验报告 会计综合模拟实验报告

(财务会计)会计电算化过去现在将来

会计电算化的过去现在和将来 张燕 一、会计电算化基本知识介绍 （一）概念理解 会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称。它主要是应用电子计算机代替人工记账、算账、报账，以及代替部分由大脑完成的对会计信息的处理、分析和判断的过程。简言之，利用软件进行会计处理 （二）为什么会计工作可以用计算机代替 1、会计账务处理流程及特点 账务处理程序也称会计核算组织程序，是指对会计数据的记录、归类、汇总、陈报的步骤和方法。即从原始凭证的整理、汇总，记账凭证的填制、汇总，日记账、明细分类账的登记，到会计报表的编制的步骤和方法。账务处理程序的基本模式可以概括为：原始凭证——记账凭证——会计账簿——会计报表。 其特点有： （1）数据来源广泛，连续性强，数据量大，存储周期长，类型较为复杂。输入时要进行严格的审核。 （2）工作较简单，但准确性要求非常高。 （3）信息输出频繁且量大，输出形式多种多样。 （4）环节较多，处理步骤定期重复进行，处理过程必须符合会计制度和政府法规要求，为方便审计。如登账方法、编报表的方法 （5）证、账、表种类繁多，数量大，要作为会计档案长期保存，并方便查找。 2、计算机工作原理及特点 计算机的基本原理是存贮程序和程序控制。预先要把指挥计算机如何进行操作的指令序列（称为程序）和原始数据通过输入设备输送到计算机内存贮器中。每一条指令中明确规定了计算机从哪个地址取数，进行什么操作，然后送到什么地址去等步骤。 计算机作为一种通用的信息处理工具，它具有极高的处理速度、很强的存储能力、精确的计算和逻辑判断能力，其主要特点如下： （1）运算速度快 当今计算机系统的运算速度已达到每秒万亿次，微机也可达每秒亿次以上，使大量复杂的科学计算问题得以解决。例如：卫星轨道的计算、大型水坝的计算、2 4小时天气预报的

第一章--会计电算化概述(OK)1答案

第一章会计电算化概述 一、单选题 1、(判断)狭义的会计电算化是指以电子计算机为主的当代电子信息技术在会计工作中的应用。( 对) 2、(判断)我国会计电算化的管理体制是财政部管理全国的会计电算化工作，地方各级财政部门管理本行区域的会计电算化工作。（对） 3、(判断)会计电算化注重会计信息的处理，会计信息化则注重会计信息的共享和深度利用，二者没有区别。（错） 4、(判断)广义的会计电算化是指与实现会计工作电算化有关的所工作，包括会计电算化软件的开发和应用、人才的培养、宏观规划、制度建设、市场的培育与发展等。（对） 5、（判断）会计电算化，软件是基础。会计软件在一定程度上代表了会计电算化的发展水平。（对） 6、（判断）物料需求计划，制造资源计划Ⅱ、企业资源计划都是会计软件。（错） 7、（判断）U8、3都是国内开发的主要系统。（对） 8、（判断）公司的3是国内开发的主要系统。（错） 9、（判断）通用会计核算软件一般是指由专业软件公司研制，公开在市场上销售，能适应不同行业，不同单位会计核算与管理基本需要的会计核算系统。（对） 10、（判断）专用会计软件一般在软件中固定会计核算规则，例

如用户无需设置会计科目、工资项目、会计报表、因为这些已由软件设置妥当，用户无需设置就能使用。（对） 11、（判断）用于企业管理，因而不便于会计核算。（错） 12、（判断）系统一般分为采购、销售、库存以及财务管理等部分。（错） 13、（判断）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、都是企业管理软件。（错） 14、（判断）会计核算软件一般包括财务会计、管理会计、账务管理等子系统．（错） 15、（判断）通用会计核算软件功能多，因而软件质量往往不高。（错） 16、（判断）是在Ⅱ的基础上发展起来的一个管理信息系统。（对） 17、（判断）软件一般分为分销、制造、财务三大部分以及人力资源管理。（对） 18、（判断）会计软件系统可以是一个独产的系统，也可以是的一个子系统。（对） 19、（判断）通用会计核算软件适合于不同行业、不同规模、不同需求的企事业单位使用。（对 20、(判断)一般地，通用会计核算软件不需要初始化处理就能正式使用。（错） 21、（判断）会计核算软件一般包括账务处理、应收应付、固定资产核算、成本核算、工资核算、存货核算、报表生成和财务分