关于是非问句的几点思考
语言教学与研究2006年第6期
关于是非问句的几点思考
3彭小川提要 本文就汉语是非问句提出了几点值得思考的问题。主要结论:(1)普通话是非问句表示疑问的语调决不仅仅是上升语调一种,还有一种低平语调。(2)低平语调主要表达一种求证的语气,上升语调所表达的诧异或怀疑的语气比较强。二者有区分的必要。(3)带“吗”的是非问句应分两类,表中性问的是“吗1”,表示诧异、怀疑或反问的是“吗2”。(4)是非问句有必要也有可能作下位层次的功能分类。
关键词 是非问句;疑问语调;疑问功能;求证语气;吗1;吗2
自吕叔湘先生的《中国文法要略》
(1942)对疑问句进行了比较全面深入的研究以来,汉语疑问句研究取得了丰硕的成果。然而,我们认为,对于汉语疑问句4种句式的研究存在不够均衡的现象,其中正反问句受到的关注比较多,而是非问句的研究相对要显得薄弱一些。本文特就普通话的是非问句提出一些值得思考的问题。
一 是非问句表示疑问的语调是否只有一种?
在是非问句中,语调是表达疑问语气的手段之一。对此,学界应该没有太大的争议。朱德熙(1982)指出“只要把相应的陈述句的语调换成疑问语调,就变成了是非问句”。那么,应该如何看待是非问句中的疑问语调呢?长期以来似乎存在这么一种看法,这个疑问语调就是一个上升语调。如房玉清(1992)就曾指出“‘吗’字不出现时,疑问信息全靠语调(升调)负载”。刘月华(2002)也谈到,“一个陈述句只要带上疑问语调,即句尾语调上升,就可以构成疑问句”。
我们认为,普通话是非问句表示疑问的语调决不仅仅是上升语调一种,还有一种低平语调。
先看下面句末含“啊①
/啦”的是非问句。
(1)常五 (四周望望,低声)大星的媳妇,我问你,你婆婆待你怎么样?1
3本研究是国家社科基金项目“汉语方言疑问范畴比较研究”(032BYY029邵敬敏教授主持)成果之一。
初稿先后以详细提纲、全文的形式在“新世纪第三届现代汉语语法国际研讨会”(浙江金华2005.6)、“汉语语
法南粤论坛”(广东韶关2006.4)上宣读。邵敬敏、陆镜光、石定栩、周国光、伍巍、甘于恩等先生提出过宝贵的
建议或意见。论文写作过程中还与黄瓒辉博士以及研究生侯兴泉等进行过有益的讨论。在此一并深致谢忱。本次定稿3作了较大调整和补充,文中错误概由本人负责。
花金子 哦,(翻翻眼,心里打算)你问,我婆婆待我呀?(曹禺《原野》)
(2)玉梅……“谁家?有翼哥他们家!你去过了吗?”满喜说:“他们家呀?我不怕有翼见
怪!他家的房子什么时候借给干部住过?……”(赵树理《三里湾》)
(3)出殡的那天是全胡同最悲惨的一天。……在起杠的时节……一班儿清音,开始奏起
简单的音乐。……瑞宣太太的心眼最软。把小妞子扯到院中,听见婆婆在南屋里问
她:“钱家今天出殡啊?”她只答应了一声“是!”(老舍《四世同堂》)
(4)一直睡着的小马终于醒来,他问老马,“到板墟啦?”老马说,“快到了,小心点,你拿绿
包,我来拿红包。”(苏童《一个叫板墟的地方》)
(5)刘长德从大屋子里出来,看看大家,又看看玉宝说:“你怎的了?鬼子又打你啦?”(高
玉宝《高玉宝》)
分析这些例句可以发现:
1.这些是非问句都表示“求证”的语气,与一般的询问不同。这类求证式的问句可以是回声问,如例(1)、(2);也可以是对眼前事态的某种估计的求证,如例(3)-(5)。
2.这种求证语气的表达均有其形式标记,即句末的语气词“啊/啦”的音高都比用于非是非问句时要低,呈一种低平的语调。试比较:
(2)他们家呀→? (2′)是不是他们家呀?/就是他们家呀。
(3)钱家今天出殡啊→?(3′)钱家什么时候出殡啊?
(4)到板墟啦→?(4′)到哪儿啦?/到板墟啦!
那么,负载这类求证语气的,究竟是“啊”类语气词还是那低平语调呢?答案显然是后者。
朱德熙(1982)、陆俭明(1984)等早已指出并论证了语气词“啊”可以出现在各种类型的句子末尾,用在疑问句末并不表示疑问。上述例句也充分证明了这一点。应该说,“啊”不是疑问语气词,这在语法学界已基本形成了共识。这说明此类句子中负载表示求证的疑问语气的只可能是句末的低平语调“→”。“啦”等于“了+啊”(朱德熙1982),情况与“啊”同。
赵元任(1933)曾指出字调和语调是“叠加”的关系,并分析了“合并叠加”和“后续叠加”两类。麦耘(1998)也指出,“后续叠加”表现在句末语调上,就是在句末的字调后面接上语调;另外还有一种“覆盖叠加”②,就是语调把原字调覆盖了,或者说取代了。显然,在普通话是非问句中,是表示“求证”的低平语调覆盖“啊”原来的轻声,影响其变读低平调。
至此还有个问题需要解决,那就是普通话是非问句中的上升语调不需依附于句末语气词,而表这类求证语气的低平语调却必须依附在句末语气助词上,原因何在?
我们认为,这类是非问句之所以不能由一个陈述句直接带上低平语调来构成,而需要加上“啊”类语气助词才能成立,这与一般陈述语调本身呈微降状态有关。陈述语调本身音高已不是太高,又是微降的,低平语调受前字调的影响,也有微降,两者区别特征不分明,不利于表义。所以,后者需要加语气助词,更好地帮助表达求证的语气。此其一。
其二,至于选择“啊”类语气助词来帮助表达求证语气,也有其根据。因为“啊”在疑问句中起的正是舒缓语气的作用(朱德熙1982、陆俭明1984、《现代汉语词典》)(试比较:“你去不去?”与“你去不去啊?”)。相比之下,是非问句中的求证语气恰恰要比诧异语气来得缓和,选用可以缓和语气的“啊”正好符合它的需求,也就是说两者正好相吻合。
普通话的这种现象,可在方言中得到印证。
如广州话“啊[a33]”③、“啦[la33]”、“口架[ka33]”、“咋[tsa33]”,这4个句末语气助词(其中2
“啦”[la33]=喇了
[lak33]+啊[a33],“口架”[ka33]=嘅的[k 33]+啊[a33])它们用于各种句型2
或各类疑问句的情况与普通话上述现象完全相同。试比较下面的例句。
(6)a.我重想去啊[a33]。我还想去呀。/你重想唔想去啊[a33]?你还想不想去呀?
b.你重想去啊[a11]→?你还想去呀?
(7)a.佢冇读书啦[la33]。他没上学啦。/佢几时冇读书啦[la33]?他啥时没上学啦?
b.佢冇读书啦[la11]→?他没上学啦?
(8)a.本书係明仔口架[ka33]。这本书是小明的呀。/本书係唔係明仔口架[ka33]?这本书是小明的呀?
b.本书係明仔口架[ka11]→?这本书是小明的呀?
(9)a.三个人咋[tsa33]。才三个人。
b.三个人咋[tsa11]→?才三个人哪?
例(6)-(8)中的a句无论是陈述句,还是正反问句或特指问句,“啊”类语气词均念33调,而b句为表求证的是非问句,“啊”类语气词也念低平调。
再看例(9),a、b两句的句末语气助词“咋”语义是相同的,均含“仅此而已”义。显然,b 句中求证式的疑问语气同样是由低平语调体现的,是表求证的疑问语气使“咋”由33调变读低平调11。
综上,汉语是非问句表示疑问的语调除了上升调外,还有一种低平语调,这应是不争的事实。
二 是非问句低平语调与上升语调有无区分的必要?
承认汉语是非问句表示疑问的有上升、低平两种语调,接下来需要回答的就是,这两者究竟有无区分的必要。我们的看法是有其必要性。因为,两者不但形式不同,更重要的是在表达功能上也有一定的差异。试比较:
从上面几组例子可看出,a类句子与b类句子的表达功能有不同之处。
a类句子用上升语调,疑的程度都比较高,所表达的诧异、不理解或怀疑的语气比较强。如例(10)a,答话者并不觉得热,因此对对方嫌“这儿”热感到诧异,“热η?”表达的便是这种语气。而例(11)a不同,对方头上冒汗的原因可能是天气热,也可能是因身体哪儿疼导致冒汗,言者并不知道原因,根本不需也不可能表达诧异、不理解的语气,因此,与上升语调不相容。同理,例(12)a中的后续句“还行”也与“他η?”所表达的较高程度的诧异语气不相协调,句子也不成立。
b类句子用低平语调,尽管我们并不排除有时也会含有出乎意料之意,但主要的还是表达一种求证的语气。如例(11)b,言者估计对方是因为热而冒汗,用低平语调发问,恰到好处地表达了对自己的猜测进行求证的语气。
是非问句中的上升语调和低平语调两者形式不同,功能也不同,形式和意义可相互验证,
3
说明两者确有区分之必要。
三 带“吗”的是非问句往往只作一类看待,是否恰当?
从不少文献的表述看,带“吗”的是非问句似乎都是同一类的,表现在:
1.认为带“吗”的是非问句的疑问程度都是差不多的。
如《高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》(2002)指出:“‘陈述句+吗?’对肯定的答案疑问程度高一些。”
2.认为带“吗”的是非问句都可以有否定形式。
如刘月华(2002)指出:“把‘吗’用在一个陈述句的末尾,就可以构成这种疑问句。这种句子的谓语可以是肯定形式,也可以是否定形式。”房玉清(1992)也有类似的表述。
我们认为,带“吗”的是非问句必须分为两类,换言之,汉语普通话中应该有两个“”。理由如下。
其一,两者的表达功能有异。试比较:
A组:“S+吗1?”
(14)孙少平……趁没人的时候,走进灶房。面黄肌瘦的小翠正在无精打采地切菜。他问
这孩子:“你是从哪里来的?”“原北县来的。”“家里有些什么人?”“我妈前年死。我
们家五个娃娃,我是最大的。”“你爸在吗?”“在哩。”“你为什么一个人跑出来揽工?”
“我爸拉扯不了我们,就硬打发我出来了……”(路遥《平凡的岁月》)
(15)“爸,您这会儿出去吗?”“干吗?”正在桌前点一沓钞票的马林生站起来,把钞票掖裤
兜里,“我还有两小时才走。你能借我点钱么凑个整?”(王朔《我是你爸爸》)
(16)“我们接受这个厂的同时,根本不可能保留百分之百的工人,这您同意吗?”“同意!”
(梁晓声《钳工》)
(17)祁老人转回身来跟她说:“小顺儿他妈,听见了吗?日本投降了。小顺儿他妈,别再
哭了,好日子就要来了。(老舍《四世同堂》)
B组:“S+吗2?”
(18)“今天我给大家表演一段‘大梦拳’。”“这大梦拳我听说过呀,说的是义和团好汉烧
洋楼。”孙国仁冲观众眨巴着眼睛打量着刘顺明,“你?你会吗?”“会呀,实话告诉
你,那大梦拳就是我做梦梦出来的,我不会谁会?”“就你还玩拳?”孙国仁拧着刘顺明
下巴转给观众看,“这小窄脸还没脚丫子宽呢,拳玩你吧。”(王朔《千万别把我当
人》)
(19)这个省委领导的家庭,能接受这样一个农民的女儿吗?正因为有这种疑虑,尽管吴
仲平一再热心地要带她去他们家,她一直犹豫着没有答应。(路遥《平凡的岁月》)
(20)似在清点人数的警察看到我怔了一下,叫住我问道:“你没人接吗?”我说有,“在站
外”。他又问我:“从哪儿来?”我随便诌了个沿途的地名便走开了。我感到这个警察
在背后一直用怀疑的目光盯着我。(王朔《玩的就是心跳》)
(21)这样的食品结构,不变行吗?(王蒙《坚硬的稀粥》)
A组“S+吗1?”是一般询问句。问话人事先没有确定的答案,因此纯粹是对所不了解的事实的提问,想从对方得到答案。如例(14),孙少平对小翠来自何处以及她家的情况一无所知,故而一一询问;例(15)中马林生也因不知父亲是否会出去而发问。显然,这组句子的是非4
问都是一种中性问,谈不上有什么倾向性的怀疑。张伯江(1997)就曾指出过这一点:“‘吗’问句并非不能用在中性的语境中”,“‘倾向于疑’并不是是非问句的必然属性”。可以说,张伯江先生已敏锐地观察到带“吗”的是非问句内部是有差异的。
B组“S+吗2?”则用于表示对一个命题的诧异、怀疑或完全不信的语气,这个命题可以是
肯定的,如例(18)、(19);也可以是否定的,如例(20)、(21)。例(18)中,孙国仁乍一听说刘顺明要表演“大梦拳”,便用“你?你会吗?”表示诧异、怀疑;例(19)中“我”对省委领导的家庭能否接受自己这么一位农民的女儿心存疑虑;例(20)中的警察也对“我”没人接表示怀疑。B组中的“S+吗
2
?”表达的正是这类诧异、怀疑或完全不信的语气。也就是说,表示诧异或用于反问的“吗”问句均属此类。
可见,“S+吗
1
?”与“S+吗2?”在疑问的功能上是很不相同的。
其二,显性语法形式有不同之处,表现在否定形式的有无上。
上文的例句,A组的“S+吗
1
?”句的“S”均为肯定式;而B组“S+吗2?”句的“S”既有肯定
式,也有否定式。我们认为,这是带有普遍性的规律,可以认定,“S+吗
1
?”的“S”是绝对不会有否定形式的。这是因为如果“S”本身是个否定形式(如“你爸不在”、“您这会儿不出去”),那就表明问话人已经知道答案了,根本不可能再来一个中性问。若再要表示疑问的话,就只能是对这个否定的命题表示惊讶或疑惑了。例如:
(22)3小华,多年没见,你爸不在了吗?
(23)—小华,多年没见,你爸妈都好吧?
—我爸不在了。
—你爸不在了吗?他年纪还不算太大呀!
在不了解对方的父亲是否健在的情况下,是绝对不可能以例(22)这样的否定形式来发问
的。可见,“S+吗
1
?”所具有的只能是就事先没有确定答案的命题提问的功能,它不可能有否定形式。关于这一点,郭锐(2000)已有所谈及:“否定式‘吗’问句……没有中确信度的。”
其三,隐性语法形式也有不同之处,表现在“吗”能否变换为上升语调上。例如:
A组:“S+吗1?”
(14′)3你爸在η?
(15′)3爸,您这会儿出去η?”(与原意不符)
B组:“S+吗2?”
(18′)你?你会η?
(19′)这个省委领导的家庭,能接受这样一个农民的女儿η?
B组的“吗2”可以用表达诧异、不理解或怀疑语气的上升语调“η”变换,A组的“吗1”则不行,这进一步说明两个“吗”不一样。
普通话带“吗”的是非问句应分两类,一类是中性“吗”问句,一类是表示诧异或反问的“吗”问句,这同样可在方言中得到有力的证明。方言的情况有三种④。
一是不少方言中跟普通话“吗
1”、“吗
2
”相对应的是完全不同的疑问语气词。如:
粤方言粤方言客方言赣方言湘方言湘方言
广州话阳江话梅县话南昌话长沙话新化话
吗
1嘛[ma
33]麽[mo21]麽[mo22]□[po≠55]呗[pai33]喃[nan55]
吗
2咩[m
55]咩[me55]咩[me22]啊[a55]唉[ai11]□[man55]
5
具体以广州话为例。如上文A组:
(14″)你爸在吗?→你阿爸重喺处嘛?
(17′)听见了吗?日本投降了。→听见嘛?日本投降喇。
上文B组:
(18″)孙国仁……打量着刘顺明,“你?你会吗?”→……“你?你识咩?”
(20′)……警察……叫住我问道:“你没人接吗?”→……“你没人接咩?”
二是有的方言以不同声调来分别对应于普通话“吗
1”和“吗
2
”。如湖南临湘方言,对应于
普通话“吗
1”的念[ma33],对应于“吗
2
”的念[ma55]。
三是有的方言以不同的句式对应于普通话带“吗”的这两类是非问句。如闽方言厦门话:
(24)a.汝有听见无[mo]?(相当于普通话的“你听见了吗
1
?”,“无[mo]”读轻声)
b.汝若[n 53]无[mo35-11]听见?(相当于普通话的“你没听见吗2?”)
再如赣方言吉安话:
(25)a.你□[i55]晓得?(相当于普通话的“你知道吗
1
?”)
b.你晓得啊[A55]?(相当于普通话的“你知道吗2?”)
众多方言以不同的形式来区分中性问与表示诧异或反问的是非问,这更印证了普通话确实是有两个“吗”。
四 是非问句的功能是否能作进一步的分类?
张伯江的《疑问句功能琐议》(1997)从不同的层次对疑问句作了分类和功能上的解释。其中在是非问句的层面上,用共时语法化的观点,依据语法化的程度,将是非问句分为“附加问句”、“反复问句”、“‘吗’问句”3小类。该文给人颇多启迪。
考虑到汉语是非问句不仅仅是这几类,同时如上所说,“‘吗’问句”的功能也并非完全一致,因此,我们认为,在是非问句“具有相同的功能,都是判断命题的是非”(张伯江1997)的前提下,有必要也有可能作下位层次的功能分类。请见表1。
表1 是非问句的功能分类
功能形式
表一般询问(中性问)S+吗1?
表求证
回应性求证S+啊/啦→?
揣测性求证S+吧?
表征询S+吧?
表诧异
表怀疑
表反诘
S+η?
S+吗2?
有两点需要略加说明。
一是关于“求证”。我们把“求证”再分为两小类:“回应性求证”与“揣测性求证”,前者句末语气词是“啊”或“啦”,后者句末语气词是“吧”。所谓“回应性求证”,指的是言者对现场所闻、所见或感受到的某种情况的再确认或求证,宽泛地说带有一种回应性。如前所述,可以是回声问,也可以是非回声问。如例(1)-(5)以及例(6)b-(13)b均涵盖了这两种情况。而6
“揣测性求证”,顾名思义,这种“求证”更倾向于言者带有某种程度主动性的一种推测问,偏重于言者的推理,只因其没有百分之百的把握,故而需要进一步求证。试比较:
(26)a.他会来呀? (27)a.你不是本地人啊?
b.他会来吧?b.你不是本地人吧?
例(26)、(27)中的a句都是回应性求证,b句都是揣测性求证,两相比较,可清楚地看出,二者功能并不一样。当然,从典型理论(邹智勇2000)看,这种对立是就双方的典型成员而言的,并不排除存在中间过渡状态。
二是关于“S+η?”和“S+吗
?”表诧异、怀疑或反诘等功能的问题。我们认为,这两种形
2
式都能表诧异、怀疑或反诘,具体表哪一种,取决于具体语境,这往往从上下文可以看出。如:
(28)a.他喜欢我η?真的η?(诧异) (29)a.啊?你不知道吗?(诧异)
b.他喜欢我η?哼!(反诘)b.你不知道吗?谁信啊!(反诘)
鉴于这一点不是本文所要具体区分和讨论的,因而在上面的表格中,我们把它们放在同一栏中列出。
附注
①“啊”包括其变音“呀、哇、哪”。
②即赵元任先生所说的“合并叠加”。
③广州话的虚词无轻声,句末语气词也同样有声调。
④以下方言材料除广州话(本人母语)外,均为向操当地方言的专业人士调查所得。各方言的提供者分别为
(按方言材料出现的顺序排列):硕士生张秀琴(粤方言阳江话)、林立芳教授(客方言梅县话)、刘纶鑫教授(赣方言南昌话)、周芍博士(湘方言长沙话)、博士生周娟老师(湘方言新化话)、李军教授(湖南临湘方言)、甘于恩博士(闽方言厦门话)、博士生昌梅香(赣方言吉安话)。一并致以诚挚的谢意!若有不当之处,概由本人负责。
参考文献
储诚志1994 语气词语气意义的分析问题———以“啊”为例,《语言教学与研究》第4期。
房玉清1992 《实用汉语语法》,北京语言学院出版社。
郭 锐2000 “吗”问句的确信度和回答方式,《世界汉语教学》第2期。
劲 松1992 北京话的语气和语调,《中国语文》第2期。
刘月华1988 语调是非问句,《语言教学与研究》第2期。
刘月华2002 《实用现代汉语语法》(增订本),商务印书馆。
陆俭明1984 关于现代汉语里的疑问语气词,《中国语文》第5期。
吕叔湘1942 《中国文法要略》,《吕叔湘文集?第一卷》,商务印书馆1990。
吕叔湘主编1999 《现代汉语八百词》(增订本),商务印书馆。
麦 耘1998 广州话疑问语气系统概说,庆祝《方言》创刊20周年学术讨论会论文。
彭小川2006 广州话是非问句研究,《暨南学报》第5期。
邵敬敏1996 《现代汉语疑问句研究》,华东师范大学出版社。
张伯江1997 疑问句功能琐议,《中国语文》第2期。
赵元任1933 中国字调跟语调,《中国现代学术经典?赵元任卷》,河北教育出版社1996。
中国社会科学院语言研究所词典编辑室2005 《现代汉语词典》(第5版),商务印书馆。
朱德熙1982 《语法讲义》,商务印书馆。
7
邹智勇2000 典型理论及其语言学意义,《外语与外语教学》第6期。
Som e Thoughts about Y es2No Questi on s
Abstract The paper p resents s o me thoughts about yes2no questi ons in Mandarin Chinese,and our main conclusi ons are:(1)The interr ogative t one of yes2no questi ons in Mandarin Chinese is ab2 s olutely not just confined t o the high2rise t one:there als o exsits a l ow2flat t one.(2)The l ow2flat t one is mainly used t o require confir mati on,while the high2rise t one is more likely t o be used t o ex2 p ress sur p rise or skep ticis m.Theref ore,it is necessary t o differentiate the m.(3)Ma(吗1)at the end of a yes2no questi on should be categorized int o t w o types:One is ma1(吗1),which is used t o exp ress the neutral interr ogative t one and the other is ma2(吗2),which is used t o exp ress sur p rise, skep ticis m or the mood of rhet orical questi on.(4)It is necessary and possible t o classify the func2 ti on of yes2no questi ons int o subtypes.
Key words yes2no questi ons;interr ogative t one;interr ogative functi on;confir mati on2requi2 ring t one;ma1(吗1);ma2(吗2)
(彭小川 510610 暨南大学华文学院)
(责任编辑 高晓虹)
书 讯
Co m par ison of Languages i n Con t act:The D istill a ti on M ethod and the Ca se of Ba i, W ang Feng(汪锋)著,《语言暨语言学》专刊乙种之三,中央研究院语言学研究所2006年6月出版,新台币300元。
《海南闽语的语音研究》,刘新中著,中国社会科学出版社2006年4月出版,38元。
《新田南乡土话研究》,谢奇勇著,湖南教育出版社2005年12月出版,20元。
《湘方言语音研究》,陈晖著,湖南师范大学出版社2006年10月出版,38元。
《湘方言词汇研究》,罗昕如著,湖南师范大学出版社2006年6月出版,40元。
《湘方言动态助词的系统及其演变》,伍云姬著,湖南师范大学出版社2006年8月出版, 36元。
《湘方言动词句式的配价研究———以隆回方言为例》,丁加勇著,湖南师范大学出版社2006年6月出版,38元。
《甘肃方言与普通话水平测试训练教程丛书》,雒鹏、莫超主编,兰州大学出版社2006年8月出版,108.80元。
《漫话英语时尚新词》,邵斌著,大连理工大学出版社2006年5月出版,18.80元。
8
疑问句
疑问句根据提问的手段和语义情况，可以分为四类：是非问、特指问、选择问、正反问。根据答语的差异，疑问句可分三种：询问句、反问句和设问句。不同的场合，不同的情况下疑问句的使用不太一样。 一、是非问句 是非问句的主要特点是回答时用肯定或者否定答句。最简单的回答是“是/ 不是”，也可以用V/adj 或者不+V/adj来回答。例如： （1）他是你爸爸吗？—-- 是。/ 不是。 （2）你们去不去？—-- 去。/ 不去。 （3）天气冷不冷？—-- 冷。/ 不冷。 在口语表达中有的时候甚至连“是”或“不”都不说，肯定时只是说“嗯”或者点一下头，否定时摇摇头就可以了。 （一）陈述句+吗？ 是非问句的基本结构与陈述句相同，只要把相应的陈述句的语调换成疑问语调，陈述句就变成了是非问句。是非问句一般用语气助词“吗”。例如：（4）您是张先生吗？ （5）我可以进来吗？ （6）爷爷说的话是真的吗？ （二）陈述句+吧/啊/啦？ 是非问句句尾可以使用的语气助词还有“吧”、“啊”和“啦”，“吧”表示对某种情况倾向于肯定的推测，一般都用降调。“啊”则带有商量或劝说的意思，用升调。“啦”，是“了”和“啊”的合音。例如： （7）您就是王先生吧？ （8）我们再等会啊？ （9）你又要睡啦？ （三）用疑问语调表示提问 是非问句也可以不用语气助词，只用升调构成。一般含有惊讶、怀疑的意思。例如： （10）你对这个感兴趣？ （11）你也要到南方去？
（四）陈述句后有停顿，然后用“好吗？”“行吗？“对吗？”“可以吗？”等提问 是非问句可以先用陈述句提出自己的意见、估计和要求等，然后用“好吗、行吗、成吗、对吗、可以吗”等征询对方的意见。例如： （12）我们两个一起走，好吗？ （13）我们下午去看电影，好吗？ （14）这件事应该这么做，对吗？ 二、特指问句 特指问句的语序与陈述句相同，提问哪个部分，就把疑问词语放在哪个部分的位置上，加上疑问语调，陈述句就变成了特指问句。特指问句中的疑问词语绝大多数为疑问代词，如“谁、哪儿、什么”等；还有一些疑问词语为“多+adj”格式，如“多大、多高、多长”等。 （一）用疑问代词“谁”“什么”“哪儿”“多少”“几”“怎么”“怎么样”提问 （1）谁是你们的体育老师？ （2）他的病怎么样了？ （3）他在哪儿？ （4）玛丽是哪个班的学生？ （5）他什么时候回国？ （6）这个句子怎么分析？ （7）她学得怎么样？ （8）他们工厂有多少工人？ （9）考试以前，你们准备复习几天？ （三）用“疑问代词的问句+呢/啊”提问 （1）你怎么不进去说说呢？ （2）明天谁送你到机场呢？ （3）从北京往伦敦寄信，几天可以到呢？ （4）你什么时候从香港回北京呢？ （5）你想吃点什么呢？
疑问句的种类及用法(教案)
中考考点-------疑问句的种类及用法（教学设计） Step 1: Presentation 命题点1 一般疑问句 命题点2 特殊疑问句 命题点3 选择疑问句 命题点4 反意疑问句 Step2:语法探究 命题点1 一般疑问句 1.意义: 用yes, no来回答的疑问句叫一般疑问句 2. 构成：1. be+主语+其他？ eg:—Is she from England?她来自英格兰吗?—Yes, she is. 是的, 她是。 2. 情态动词+主语+动词原形+其他？如： eg:—Must I finish the report today? 我必须今天完成报告吗？ —Yes, you must. 是的, 你必须完成。 3. 助动词+主语+动词原形/过去分词+其他？ eg: Did she like to dance when she was young? 她小时候喜欢跳舞吗？ Have you been to Tibet？你去过西藏吗？ 3.中考必练 1. (2016昆明24题)—Jim, are these your keys? —_______. They’re hers. A. Y es, it is B. No, it isn’ t C. Yes, they are D. No, they aren’t 2. (2015云南31题) —Excuse me, are there any book stores around here? —____, but there are some on Center Street. A. Yes, there are B. No, there aren’t C. Yes, th ere is D. No, there isn’t 3. （2015昆明23题）— ______?—Yes, it is. A. Is this your dictionary B. Do you have a school bag
疑问句语法大全.
疑问句的定义 疑问句的主要交际功能是提出问题，询问情况。 分为一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句和反意疑问句。 一般疑问句 一般疑问句通常用来询问一件事情是否属实。答句通常是"yes或no"。所以一般疑问句有称作"是非问句"。 一. 由肯定的陈述句转化的一般疑问句。可以直接用“yes”或者“no”回答。 Do you speak English? 你讲英语吗？ Have you been living here? 你一直住在这儿吗？ Can he swim? 他会游泳吗？ 二. 否定的一般疑问句。 Can't he drive? 他不是会开车吗？ Can he not drive? 他不会开车吗？ Isn't Kate a student? 凯特难道不是学生吗？ Is Kate not a student? 凯特不是学生吗？ Hasn't the rain stopped yet? 难道雨还没有停吗？ Has the rain stopped yet? 雨还没停吗？ 三. 回答否定形式的一般疑问句的注意事项： Isn't she very intelligent? 她难道不是很聪明吗？ Yes, she is. 是的，她很聪明。 Is he not a student? 他不是学生吗？ Yes, he is. 不，他是学生。（错误的答语：No, he is.） 小窍门：在回答的时候，只要把它当成没有加以否定形式的普通一般疑问句一样看待。 选择疑问句 选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成： （一般疑问句）供选择的第一个部分 + 供选择的另一个部分 + ？ Do you like to play football or basketball? 你喜欢踢足球还是打篮球？ Shall we walk, or shall we go by bus? 咱们步行去，还是乘公共汽车去？ Do you prefer apples, or pears, or plums, or cherries? 你是喜欢苹果、梨子、李子还是樱桃？ 注意：有的选择疑问句不能用"yes或no"回答。如： Are you male or female? 你是男性还是女性？ 这时是不可能用"yes或no"回答的。但是，以下则例外。 Shall we walk, or shall we go by bus? 咱们步行去，还是乘公共汽车去？
小学语文句子大全
小学语文句子大全 目录 句子——陈述句 (2) 句子——疑问句 (5) 句子——祈使句 (7) 句子——感叹句 (9)
句子——陈述句 陈述句 句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事情，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。句子和句子中间有比较大停顿。它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号。 为了把意思表达清楚，一般常用的句子包括两部分：一部分是句子里说的“谁”或“什么”（主语部分）；另一部分是句子里说的“是什么”“怎么样”或“做什么”（谓语部分）。 根据用途和语气的不同，句子大致可分为四种基本句型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。 叙述或说明事实的具有陈述语调的句子叫陈述句。 陈述句句末可以带上“的、了、呢、罢了”等语气词。“的—了”：“的”表示本来如此，“了”表示有了变化。
“呢—罢了”：同样表示肯定，但“呢”稍带夸张和强调，而“罢了”却把事情往小里说。 陈述句可用肯定形式，也可用否定形式。 特点： a.有时可带语气词“了、的、呢、罢了、嘛、啊”等。 b.常用的标点符号：句末用“句号”。 陈述句是思维的最一般的表现形式，也是运用最广泛的一种句子。例如： 1. 明天要下雨。 2. 我紧张得心都要蹦出来了。 3. 您今天精神挺好的呢。 4. 他说了不回家的。 5. 事情本不是这样嘛。 否定句常用“不、非、没有、无、莫、否、句、勿、未”等。
但双重否定句表示肯定，常用的否定词“不…不…”“没有……不……”“非…不…”等。双重否定句跟相应的单纯的肯定句意思并不完全一样。 口语中还有“非得去”、“非要做”等说法，这种说法就是从“非……不可……”变来的，这种用法的“非”不再是否定副词，而是语气副词。在书面语言中常见“无不、无非、不无、未必不”等说法。
测度是非问句的历史演变(一)
测度是非问句的历史演变(一) 摘要]本文讨论的是测度是非问句，笔者从历时的、共时的动态的角度来观察是非问句继承和发展的特点。上溯秦汉，下探明清，得以阐明测度是非问句的历史衔接情况，这使我们对测度是非问句的历史稳定性有经较明晰的时间轮廓，对其在各个时代时代的发展状况有一定的把握。 关键词]是非问测度问 测度问句是对事态现状或未来作出推测的一种疑问句。提问者如果对某个命题不太有把握、需要对方确认，或者要谦虚、委婉地表达自己的观点，常常会使用测度问句。常见的测度语气词有：“乎”、“与”、“邪”等，译成“罢(吧)”。测度语气词经常要和前面的副词或句首、句中语气词前后呼应。较之一般是非问句，测度问句的产生可能略微偏晚。张玉金指出：“在西周汉语的语料中，可见询问句、反问句，但未见到测度问句。”由此，可以推断测度问句为春秋战国时期的产物。 一、上古的测度是非问句 上古时期测度问句的运用十分普通，主要依赖句中语气副词“其”、“得无”、“得微”、“得非”、“得毋”、“无乃”、“殆”和句末句中语气词“邪(耶)”、“乎”来生成。表示一种测度语气，用于测度问句末，表示说话人对某一件事情已经有了一种估计，希望得到对方证实，表示这种介乎疑信之间语气的“乎”，可译为“吧”。例如： 1)其我独芒而人亦有不芒者乎?(《庄子·齐物论》) 2)日食饮得无衰乎?(《战国策·赵策四》) 3)堂下得微有疾臣者乎?(《韩非子·内储说下》) 4)卿得无为刘备刺客邪?(《三国志·明帝纪注》) 5)得毋有伏兵乎?(《汉书·李陵传》) 6)无乃为佞乎?(《论语·宪问》) 7)天则不雨而望之愚妇于以求之，毋乃(已)疏乎?(《礼记·檀弓下》) 8)今卒睹夫子于是，子殆可语敖为友乎7(《淮南子·道应》 二、中古的测度是非问句 上古的是非问句的测度语气词经常要和前面的副词或句首、句中语气词前后呼应，而中古的是非问句则可单由“邪(耶)”、“乎”构成，根据一些文献我们可以知道东汉末年，语气助词连用没有发展。赵长才指出：“西汉时语气助词连用的现象”“已经明显地比战国晚期的语气词连用种类和连用次数减少了”，“随着语言的发展，一些方言和个人的不规范成分被淘汰了，继承下来的大多是最重要、最富表现力的连用形式”。如： 1)流可枕，石可漱乎?(《世说新语·排调》) 2)桓公曰：“同盘尚可相助，况复危难乎?”(《世说新语·黜免》) 3)铜山西崩，灵钟东应，便是《易》邪?(《世说新语·文学》) 4)或谓之曰：“卿乃可纵适一时，独不为身后名邪?”(《世说新语·任诞》) 即使如此，上古时期的一些句型在中古仍有保存，如： 1)人问之曰：“卿凭重桓乃尔，哭之状其可见乎?”(《世说新语·言语》) 2)诗中得无激触否?有章曰：“无”(《梦溪笔谈·盛文肃》) 中古还新生出一批表测度的语气副词“将”、“将无”、“将乖”等。“将”是近现代汉语中非常活跃的一个动态助词，它产生于唐五代时期。到晚清时期逐渐消失，其使用的时间大抵与近代汉语相始终。例如： 1)鬼曰：“卿太重，将非鬼也?”(《搜神记》第十六回) 2)君将哀而生之乎?(《捕蛇者说》) 3)谢安始出西戏，失车牛，便杖策步归，道逢刘尹，道曰：“安石将无伤?”(《世说新语·任诞》)
疑问句的类型及特点
疑问句的类型及特点 导读：疑问句是按照句子的语气分出来的一个类，它与陈述句、感叹句、祈使句的最大区别就是它的疑问语气。疑问句是问一些事情的。疑问主要有四大句型，一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句和反意疑问句。反意疑问句是高考英语的语法项目之一。 疑问句的主要交际功能是提出问题，询问情况。分为一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句和反意疑问句。一般疑问句通常用来询问一件事情是否属实。答句通常是"yes或no"。所以一般疑问句又称作"是非问句"。选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。以疑问词开头，对句中某一成分提问的句子叫特殊疑问句。反意疑问句又叫附加疑问句，是指当提问的人对前面所叙述的事实不敢肯定，而需要向对方加以证实时所提出的问句。 用陈述句的语序，在句尾加上问号，这样的问句通常来表达说话者的“设问”，“疑惑”等感情色彩。比正常的疑问句感情更为强烈。这样的问句不是侧重提问题，而是注重表达感受。汉语当中的疑问句与“反问句”、“设问句”等问句不同，汉语疑问句是我们词语表达最常见的问句。是在生活中经常使用的'。 疑问句的类型及其功能介绍： 一般的理论语法著作介绍疑问句的类型时，一般说有四种：是非疑问句、特指疑问句、正反疑问句和选择疑问句。但如前所说，教学语法注重实用性，随着教材的口语化、生活化，教材中出现的提问方
式也日趋丰富。出现在教材中的疑问句至少有以下几种： 1. 是非疑问句 2. 特指疑问句 3. 正反疑问句 4. 选择疑问句 5. 用“吧”提问的疑问句 6. 疑问语气表疑问的疑问句 7. 用“好吗?”、“行吗”、“可以吗?”等提问的疑问句 8. 用疑问副词“多”提问的疑问句 9. 用“呢”提问的疑问句 10. 用“是不是”提问的疑问句 从实用性的角度考虑，只如理论语法那样，讲解前四种疑问句，显然是不能满足表达的需要的。尤其是“疑问代词+呢”的疑问句在 生活中使用频率是非常高的，甚至超过正反疑问句和选择疑问句，所以我们觉得应该作为提问的基本形式进入教材。(其实教材中已经出现，只不过很少有单独作为语法项目来处理的) 对外汉语教材对疑问句的介绍主要是形式方面，如：疑问助词“吗”加在陈述句句尾构成疑问句;疑问代词“谁”、“什么”、“哪儿” 等放在提问部分的位置上构成疑问句。对疑问句的语义内涵和语用功能则很少涉及。其实，在实际的语言表达中，每种疑问句都有自己特定的表达功能，有不同的使用背景，表达了不同的语气和感情色彩。
问句的种类及作用
问句通常有疑问句、反问句和设问句。 1、疑问句是一种句式，在向对方发问，不知道答案，需要对方来回答。例如：你今天几点起床的？ 疑问句的作用：引起读者的阅读兴趣，有时可以起过渡作用。 2、反问句是一种修辞方法，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思，常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。 例如: 你难道就这样下去吗？（用肯定式表示否定，意思是你不能这样下去。） 我呢，我难道没有应该责备的地方吗？（用否定式表示肯定的意思。） 反问句的答案已经蕴涵在问句中了，不需要对方来回答。也就是明知故问。这类句式常和“难道”、“怎么”等反问词联接。例如：你怎么能这样呢？（意思是你不能这样。） 反问的作用：反问可以加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力。 反问句提问者是知道答案的，心中已有自己的看法，强调的是一种语气，有时是求得一种认同 反问明确表示肯定和否定的内容。反问句变成陈述句后，肯定句变为否定句，否定句变为肯定句。 (1)钢琴笨重如棺材，小提琴要数十百元一具。制造虽精，世间有几人能够享有呢？（丰子恺《山中避雨》）
肯定句式经过反问表达的是否定的意思。（制造虽精，世间没有几人能够享有） (2)我心里在想着，宁静的竹海里难道没有人家？（黄蒙田《竹林深处人家》） 否定句式经过反问表达的是肯定的意思。（宁静的竹海里有人家） (3)声音是不太好听，有点沙哑，有点毛毛刺刺的。可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心理难受极了。（黄蓓佳《心声》） 公开课不是上台表演的；就不能躲在树林里读他喜欢的课文。 用集中反问或连续反问，表达激动的感情，以增强文章感染力。 (4)历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨 索里尼不都在人民之前倒下去了吗？（闻一多《最后一次讲演》） 3、为了引起别人注意，以自问自答的形式，故意先提出问题，自己提问自己回答，就叫做设问句。 设问的作用：提出问题，引起注意，启发思考，突出强烈的语气和情感。 顺口溜： 我问你答是疑问； 不需回答是反问； 自问自答是设问。
疑问句语法大全
疑问句的定义疑问句的主要交际功能是提出问题，询问情况。 分为一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句和反意疑问句。 一般疑问句 一般疑问句通常用来询问一件事情是否属实。答句通常是"yes或no"。所以一般疑问句有称作"是非问句"。 一?由肯定的陈述句转化的一般疑问句。可以直接用“yes ”或者“no ”回答。Do you speak English 你讲英语吗 Have you been living here 你一直住在这儿吗Can he swim 他会游泳吗 二.否定的一般疑问句。 Can't he drive 他不是会开车吗 Can he not drive 他不会开车吗 Isn't Kate a student 凯特难道不是学生吗 Is Kate not a student 凯特不是学生吗 Hasn't the rain stopped yet 难道雨还没有停吗 Has the rain stopped yet 雨还没停吗 三.回答否定形式的一般疑问句的注意事项： Isn't she very intelligent 她难道不是很聪明吗 Yes, she is 是的，她很聪明。 Is he not a student 他不是学生吗 Yes, he is.不，他是学生。（错误的答语：No, he is.） 小窍门：在回答的时候，只要把它当成没有加以否定形式的普通一般疑问句一样看待。 选择疑问句 选择疑问句提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。这类疑问句由两部分组成：（一般疑问句）
供选择的第一个部分+ 供选择的另一个部分+ Do you like to play football or basketball 你喜欢踢足球还是打篮球 Shall we walk, or shall we go by bus 咱们步行去，还是乘公共汽车去 Do you prefer apples, or pears, or plums, or cherries 你是喜欢苹果、梨子、李子还是樱桃注意：有的选择疑问句不能用"yes 或no" 回答。如：Are you male or female 你是男性还是女性这时是不可能用"yes 或no" 回答的。但是，以下则例外。 Shall we walk, or shall we go by bus 咱们步行去，还是乘公共汽车去回答可能是： No, we shall go by taxi. 不，我们要打的。 特殊疑问句 一.疑问词 疑问代词who, whom, whose, which, what 疑问副词when, where, why, how, how much, how many, how long, how old, how far, how big 二.疑问词+ 陈述句语序部分疑问词作主语 Who would like to go out for a walk 谁要出去散步 Which is mine 哪一个是我的 疑问词作定语修饰主语 Which book is yours 哪一本书是你的 Which one is suited for teaching 哪一个适合教学 三.疑问词+ 一般疑问句语序部分 What do you read 你阅读了什么书 Which book do you want 你要哪一本书 How did you get here 你是怎么到达这儿的 When did you arrive 你是什么时候到的 Why did you do that 你为什么做那事反意疑问句
浅析对外汉语研究中的是非问句
浅析对外汉语研究中的是非问句 本文论述了现代汉语中是非问句的基本分类、语调区分、否定形式是非问句和正反问句的关系、以及是非问句中的非疑问功能等问题，并对其相关研究中出现的问题加以总结，以明确对是非问句的认识，提高对外汉语教学质量。 标签：现代汉语;是非问句;对外汉语教学;分类;语调;功能 是非问句是疑问句中的一部分，此类问句一般要求对方在回答时有肯定或者否定的回答，因而名为“是非问句”。是非问句的出现应追溯到20世纪中期，吕叔湘先生在其《中国文法要略》中首次将疑问句分为“特指问”和“是非问”两部分，“是非问句”由此出现在国人的面前。可以说，吕叔湘先生对疑问句的划分做出了重要贡献，在接下来的几十年中，随着对语言现象认识的不断增加，学者们对疑问句内部系统也有了更加细致的认识，及至20世纪70年代，吕叔湘先生在《现代汉语语法提纲》中，将疑问句分为四类，即：特指问、是非问、正反问以及选择问。自此之后，疑问句的四类句型初步建立起来。在对外汉语实践教学中不难发现，对于是非问句的理解往往成为学生，尤其是印欧语系的学生学习的难重点难点，因此，系统理解是非问句，是对外汉语教学界的一大重点。 一、是非问句的基本分类 根据《实用现代汉语语法》中的解释，是非问句可以分为“用语气助词‘吗’的是非问句”、“用‘好吗’、‘行吗’、‘对吗’、‘可以吗’等的是非问句”、“用语调表示疑问的是非问句”这三类：[1] 1、用语气助词“吗”的是非问句 陈述句的末尾加上“吗”，构成疑问句，这是汉语中比较简单的一类是非问句，例如： “这是陈晨的书包。”------------------“这是陈晨的书包吗？” “明天要下雨。”-------------------------“明天要下雨吗？” “她喜欢看明清小说。”---------------------“她喜欢看明清小说吗？” “阳光总在风雨后。”--------------------“阳光总在风雨后吗？” 在回答此类问句的时候，一般用“是”、“嗯”、“不”“不是”、“没有”、等回答，比如： 问：“这是陈晨的书包吗？”
疑问句的种类及用法(教案)
疑问句的种类及用法（教案）
Step 1: Presentation 命题点 1 一般疑问句 命题点 2 特殊疑问句 命题点 3 选择疑问句 命题点 4 反意疑问句 Step2:语法探究 命题点 1 一般疑问句 1.意义 : 用 yes, no 来回答的疑问句叫一般疑问句 2. 构成： 1. be+主语 +其他？ eg:—Is she from England?她来自英格兰吗 ?— Yes, she is. 是的, 她 是。 2. 情态动词 +主语+动词原形 +其他？如： eg:— Must I finish the report today? 我必须今天完成报告吗？ —Yes, you must. 是的 , 你必须完成。 3. 助动词 +主语 +动词原形 /过去分词 +其他？ eg: Did she like to dance when she was young? 她小时候喜欢跳舞 吗？ Have you been to Tibe ？t 你去过西藏吗？ 3. 中考必练 1. （2016昆明 24题）—Jim, are these your keys? — _____ . They ' re hers. A. Yes, it is B. No, it isn t C.' Yes, they are D. No, they aren ' t 2. （2015 云南 31 题 ） —Excuse me, are there any book stores around here? — __ , but there are some on Center Street. B. N o, there aren 't C. Yes, there is D. No, there isn ' t 3. （ 2015昆明 23题）— ___ ?—Yes, it is. A. Is this your dictionary B. Do you have a school bag 中考考点 疑问句的种类及用法（教学设计） A. Yes, there are
小学语文仿写句子详解大全
小学语文仿写句子详解大全 仿写句子看似简单，其实有一定的综合性，它往往涉及语法结构、表达方式、语意连贯、修辞运用、风格谐调等许多方面，也间接地考查孩子的知识范围及文化修养，反映出理解、表达运用等多层级的能力要求。 仿写句子是考查小学生语言表达能力的重要题型，也是锻炼写作能力的基础。家长们一定要重视起来！ 01 仿写的基本要求 仿写的要求分为显性要求和隐性要求。显性要求是指命题者在题干中明确提出的要求；隐性要求是指隐含在被仿写的句子中的要求。这里主要谈谈隐性要求： 1内容要协调一致，前后呼应 内容协调一致，包含两层意思：一是仿句和被仿句(或称例句)的内容要有内在的联系，要能够互相搭配，互相衔接。二是仿句与被仿句的内容和精神实质要一致。(感情-色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面。)一定要结合被仿句的具体情况具体分析。 前后呼应是指如果被仿句前边的句子与后面的句子在语意上存在相互联系、相互对应的关系，那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互呼应的关系。 2句式要统一 句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指仿句与被仿句的结构要一致。这就要求考生仿写前仔细观察。观察从整体到局部，试题往往给出了句式，或要求与某一画线语句句式相同。这样，句式的一致就成了所造语句是否符合要求的关键。有时要仿写的是一个短语，那就要首先考虑到短语结构一致，如例句是主谓结构，仿写语句也应如此。 3修辞要相同 修辞要相同。是指仿句和被仿句所用的修辞方法要完全相同。仿写前要仔细审视，看被仿句用了哪种或那几种修辞方法。 4字数要相等或大致相等
02 仿写的方法 1仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点。 因是仿写，它不同于一般的造句和作文，而有供仿写的例句，我们先从分析例句入手，挖掘仿句和例句在内容和结构上的相同点。具体地说： 在内容上，重视“神似”，使仿句在陈述对象、思想内容、语气语调和情感基调等方面与例句前后连贯、语意衔接； 在结构上，重视“形似”，分析例句在句式、修辞方法、句子成分、短语结构、前后过渡等方面的特征，使仿句形神相似。 2依据例句的特点，仿抄相同点改写不同点。 对于短语天空式仿写题，我们只要寻找例句和仿句在内容、结构上的相同点之后，就能捕捉到正确的答案。 而对于那些比较复杂的仿写句（如调整仿写题、于短仿写题），还必须在此基础上深入下去，树立全局观念，从整体入手，仔细揣摩，上下关照，前后推敲，筛选有用信息，把例句中的“相同点”迁移到仿句中； 并对例句中的“不同点”加以拓展和创新，使之“脱胎换骨”，演变为“新生儿”——仿句，直至完全符合结构相同、意思相关、语意衔接的仿写要求。 3仿写要注意的几个问题 a仿句与被仿句不能雷同。二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”。要有创新。 b修辞要恰当。熟知各种修辞的特点和要求，做到心中有数， c用词不能重复。除了明显的供用词语以外，仿句的用词尽可能不与被仿句重复，避免语意雷同。 03 常见题型举例
关于是非问句的几点思考
语言教学与研究2006年第6期 关于是非问句的几点思考 3彭小川提要 本文就汉语是非问句提出了几点值得思考的问题。主要结论:(1)普通话是非问句表示疑问的语调决不仅仅是上升语调一种,还有一种低平语调。(2)低平语调主要表达一种求证的语气,上升语调所表达的诧异或怀疑的语气比较强。二者有区分的必要。(3)带“吗”的是非问句应分两类,表中性问的是“吗1”,表示诧异、怀疑或反问的是“吗2”。(4)是非问句有必要也有可能作下位层次的功能分类。 关键词 是非问句;疑问语调;疑问功能;求证语气;吗1;吗2 自吕叔湘先生的《中国文法要略》 (1942)对疑问句进行了比较全面深入的研究以来,汉语疑问句研究取得了丰硕的成果。然而,我们认为,对于汉语疑问句4种句式的研究存在不够均衡的现象,其中正反问句受到的关注比较多,而是非问句的研究相对要显得薄弱一些。本文特就普通话的是非问句提出一些值得思考的问题。 一 是非问句表示疑问的语调是否只有一种? 在是非问句中,语调是表达疑问语气的手段之一。对此,学界应该没有太大的争议。朱德熙(1982)指出“只要把相应的陈述句的语调换成疑问语调,就变成了是非问句”。那么,应该如何看待是非问句中的疑问语调呢?长期以来似乎存在这么一种看法,这个疑问语调就是一个上升语调。如房玉清(1992)就曾指出“‘吗’字不出现时,疑问信息全靠语调(升调)负载”。刘月华(2002)也谈到,“一个陈述句只要带上疑问语调,即句尾语调上升,就可以构成疑问句”。 我们认为,普通话是非问句表示疑问的语调决不仅仅是上升语调一种,还有一种低平语调。 先看下面句末含“啊① /啦”的是非问句。 (1)常五 (四周望望,低声)大星的媳妇,我问你,你婆婆待你怎么样?1 3本研究是国家社科基金项目“汉语方言疑问范畴比较研究”(032BYY029邵敬敏教授主持)成果之一。 初稿先后以详细提纲、全文的形式在“新世纪第三届现代汉语语法国际研讨会”(浙江金华2005.6)、“汉语语 法南粤论坛”(广东韶关2006.4)上宣读。邵敬敏、陆镜光、石定栩、周国光、伍巍、甘于恩等先生提出过宝贵的 建议或意见。论文写作过程中还与黄瓒辉博士以及研究生侯兴泉等进行过有益的讨论。在此一并深致谢忱。本次定稿3作了较大调整和补充,文中错误概由本人负责。
现代汉语语法部分
现代汉语语法部分 短语、句子练习题 班级：姓名：成绩： 一、填空题（15分） 1.短语按结构分可分为、、、、 、、、、、、 等，除了和短语，按功能可归入、两种类型。 2.汉语组成短语的语法手段是和。 3.短语的语法功能主要是和。 4. 叫多义短语。 5.句子按其用途和语气可分为、、、 四种，按其结构可直接分为单句和两大类，单句按其构成可为主谓句 和，主谓句按其谓语的性质和作用可分为、、 三种。 6.构成复句的单位叫，就其自身结构而言是， 但它在复句中已经失去了。 7.单句的句子成分除了主语、谓语、宾语、定语、状语、补语外，还有一个特殊成 分，叫。从表意作用看，包括、、和感叹语四种。 8.主语的意义类型有、、三种。谓语的意义类 型有、、三种。宾语和动语的语义关系可粗分为三 种：、、。叫及 物动词，叫不及物动词。定语可分为 和两种。状语可粗分为和两种。补语 有、、、、 、、等类型。 9.中心语根据同它相对的成分的不同可分为三种：、、。 10.省略句包括、和三类，省略句是 的变式。 11.句子在结构关系上的分类叫，在语气上的分类 叫。疑问句中有疑而问的叫，无疑而问的 叫，前一种包括、、、四 个小类。 12.复句由 组成，分句是 的语法单位。表示复句分句之间的关系的方法有两种：和。 13.根据分句间的意义关系划分，复句可以分为和 两大类，前者包括、、、、五个小类，
后者包括、、、、五个小类。 14.多重复句是指的复句，分析多重复句的步骤：第一，；第二，；第三，。 15.紧缩句由而成。紧，是，指；缩，是，指。它是的复句。 16.句群的最重要的一个特点是必须要有一个明确的。 二、判断题（10分） 1.“东边的草地上”是一个偏正短语。( ) 2.“十分高兴”、“非常好”、“特别愉快”、“在大渡河里游泳”几个短语的结构类型是一样的。（） 3.主谓句是由主谓短语带上句调后构成的句子。（） 4.“在学校的时候”和“在我读小学的时候”两个短语的结构类型并不一样。 （） 5.“武松打死了老虎。”是单句、主谓句、动词谓语句、主动句、常式句。 （） 6.多重复句的“重”是“层次”的意思，而不是“数量”的意思。（） 7.从语法角度看，状语只能放在动词、形容词之前，而不能放在动词、形容词之后。（） 8.“下雨我也要去。”是复句。（） 9.“不到黄河心不死。”是单句。（） 10.固定短语单指四个字的成语。（） 11.“动词+数词+物量词”构成的短语是动宾短语，“动词+数词+动量词”构成的短语是动补短语。（） 12．层次分析法也叫“二分法”，因此，进行层次分析，必须坚持一律二分。（） 13.“小王！”“1997年的春天。”“出太阳了。”“外滩响起了钟声。”——这几个都是非主谓句。（） 14.主谓句谓语的结构是“动+补+宾”的，全句是动宾谓语句；谓语的结构是“动+宾+补”的，全句是动补谓语句。（） 15.一个复句中，几个分句的主语不同，主语必须全部出现，不能省略。（） 16.关联词语包括：大部分连词，有关联作用的副词，少数介词。（） 17.用关联词语是复句的重要特征之一，因此，有关联词语的句子就是复句。 （） 18.反问句有一个特点：如果字面上是肯定的，意思就是否定的；如果字面上是否定的，意思就是肯定的。（）
“是非问句”在对外汉语教学中的偏误分析
“是非问句”在对外汉语教学中的偏误分析 摘要：偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程与规律。在分析外国人学习汉语时回答“是非问句”中的错误的基础上，阐述此理论，揭示偏误的来源，以及我们对待偏误的态度，以便更好地进行对外汉语教学。 关键词：偏误分析中介语理论是非问句 20世纪60年代末到70年代初，人们发现，第一语言的干扰并非学习者产生错误的唯一原因，于是便开始把研究的重点从两种语言的对比转到学习者的语言本身，集中对学习者所产生的语言错误进行系统地分析，从而发现第二语言的习得过程。第二语言习得研究也从对比分析发展到偏误分析。在西方，70年代是偏误分析的鼎盛时期。 一、偏误分析的理论基础 偏误分析（Error Analysis）是对学习者在第二语言习得 过程中所产生的偏误，进行系统的分析，我们通过研究其来
源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程与规律。 偏误分析的最早倡导者科德，把学习者所犯的错误分为失误（mistake）和偏误（error）两种。所谓失误是指偶然产生的口误或笔误，而偏误是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误，它偏离了目的语轨道，反映了说话者的语言能力和水准。 偏误分析的心理学基础是认知理论，语言学基础则是乔姆斯基的普遍语法理论。第二语言习得过程被看成是规则形成的过程，即学习者不断从目的语的输入中尝试对目的语规则做出假设，并进行检验与修正，逐渐向目的语靠近并建构目的语的规则体系。 偏误分析的理论基础是中介语理论。中介语是第二语言习得中的一个重要概念，专指第二语言习得者所形成的与母语和目的语两者都不相同的个人独特的语言系统。中介语的特点有： 1.中介语是独立的语言系统，既不同于母语，又不同于目的语； 2.中介语是合法的语言系统。它有自己的规则，学习者不是随意地使用这种语言，而是有意识地、创造性地使用这些规则； 3.中介语是不断变化的语言系统，逐步由母语向目的语
四种疑问句类型
第四章汉语部分句类及其教学 第一节疑问句及其教学 一．疑问句的类型及其功能介绍： 一般的理论语法著作介绍疑问句的类型时，一般说有四种：是非疑问句、特指疑问句、正反疑问句和选择疑问句。但如前所说，教学语法注重实用性，随着教材的口语化、生活化，教材中出现的提问方式也日趋丰富。出现在教材中的疑问句至少有以下几种：1．是非疑问句 2．特指疑问句 3．正反疑问句 4．选择疑问句 5．用“吧”提问的疑问句 6．疑问语气表疑问的疑问句 7．用“好吗？”、“行吗”、“可以吗？”等提问的疑问句 8．用疑问副词“多”提问的疑问句 9．用“呢”提问的疑问句 10．用“是不是”提问的疑问句 从实用性的角度考虑，只如理论语法那样，讲解前四种疑问句，显然是不能满足表达的需要的。尤其是“疑问代词+呢”的疑问句在生活中使用频率是非常高的，甚至超过正反疑问句和选择疑问句，所以我们觉得应该作为提问的基本形式进入教材。（其实教材中已经出现，只不过很少有单独作为语法项目来处理的） 对外汉语教材对疑问句的介绍主要是形式方面，如：疑问助词“吗”加在陈述句句尾构成疑问句；疑问代词“谁”、“什么”、“哪儿”等放在提问部分的位置上构成疑问句。对疑问句的语义内涵和语用功能则很少涉及。其实，在实际的语言表达中，每种疑问句都有自己特定的表达功能，有不同的使用背景，表达了不同的语气和感情色彩。否则就没必要存在这么多疑问句。例如“这是谁的？”是询问以求回答；而“这是谁的呢？”是追究，问话人有奇怪、困惑的成分。因此在对缺乏语感的留学生的教学，我们不仅要向学生展示疑问句的结构形式，更需要向学生揭示各种疑问句在交际中的不同表达功能。下面将根据吕文华（1994）选择几种分别介绍其功能。 1．是非疑问句（用“吗”的疑问句）：主要询问事件的“是”或者“不是”，以求听话人针对整个句子询问的事件作出肯定或否定的回答。如： 明天你去长城吗？ 2．特指疑问句（含疑问代词的疑问句）：主要是针对事件的时间、地点、性质、方式、原因等进行询问。要求听话人对疑问部分作出回答，问话人对答案没有倾向性的意向。如：你明天去机场接谁？ 3．正反疑问句：问话人要求对方对并列的肯定和否定作出一个选择。和是非疑问句相比，询问功能更强，多用来表达问话人急切得到答案的迫切心情。如： 把孩子送到奶奶那儿去，你同意不同意？ 4．选择疑问句：问话人提出可供选择的项目要求对方作出选择。问话人对答案一般也没有倾向性的意向。例如： 你喜欢这本还是那本？ 5．用疑问语气的疑问句：这种疑问句的询问功能很弱，问话人一般从上文或语境中获得的信息引起某种推测，希望得到证实或表示问候，一般表达对上文获得的信息表示惊讶、怀疑，问话人并不想要得到答案，而是重复上文的内容表示自己的疑惑、不信或不满等情绪。
疑问句的种类及用法(教案)
疑问句的种类及用法(教案)
中考考点-------疑问句的种类及用法（教学设计） Step 1: Presentation 命题点1 一般疑问句 命题点2 特殊疑问句 命题点3 选择疑问句 命题点4 反意疑问句 Step2:语法探究 命题点1 一般疑问句 1.意义: 用yes, no来回答的疑问句叫一般疑问句 2. 构成：1. be+主语+其他？ eg:—Is she from England?她来自英格兰吗?—Yes, she is. 是的, 她是。 2. 情态动词+主语+动词原形+其他？如： eg:—Must I finish the report today? 我必须今天完成报告吗？ —Yes, you must. 是的, 你必须完成。 3. 助动词+主语+动词原形/过去分词+其他？ eg: Did she like to dance when she was young? 她小时候喜欢跳舞吗？ Have you been to Tibet？你去过西藏吗？ 3.中考必练 1. (2016昆明24题)—Jim, are these your keys? —_______. They’re hers. A. Y es, it is B. No, it isn’ t C. Yes, they are D. No, they aren’t 2. (2015云南31题) —Excuse me, are there any book stores around here? —____, but there are some on Center Street. A. Yes, there are B. No, there ar en’t
50句问句
从语调和语速上可以体会出客人属于那种类型人： 视觉型的人，视觉型：语速较快，手舞足蹈，呼吸急促，像付姐姐 张姐：您看这膏体有多细腻，是吧？ 张姐：您看这水分吸收多快呀！ 张姐：您看，这丝蛋白是弹力非常棒吧！来您试一下，您看这边得皮肤比那边的皮肤细腻多了吧？你看通过您的观察，您完全可以判断出您是否该给您的皮肤投资了，您说是吗？ 听觉型的人，听觉型的人不快不慢，容易被外界声音干扰，音调起伏 张姐：耽误您点时间我给您讲一讲您听听，您听我讲的这些专业知识，是不是您以前听过？ 没， 您还记得咱们上中学的时候，生理卫生课上老师讲过吗？（帮他回忆让他认同你） 好像有点印象 您现在想起点来了吧，我再帮您回忆回忆，张姐您看凭您这么多年护理经验，听我帮您回忆的这些专业知识，您就可以判定出来我们可不可以帮您解决您皮肤的问题，您说我可以吗？ 可以， 谢谢张姐对我的信任，根据您的皮肤问题，我帮您设计一套适合您的护理方案，您听我给您讲一讲好吗？ 哼，还差点，笑着说：张姐：太感谢您了，您能费心告诉我在哪里还令您不满意吗？谢谢张姐，真的特感谢您，因为我知道褒贬是买主，您是因为希望我更完善的为您服务，才帮我的，是吧张姐？张姐您说说你说说我再哪做得还不够，我拿本记上，时时提醒自己，我马上就改，我的这个问题改了，您是不是就能给我机会为您服务了呢？ 3感觉型的人，感觉型客户语速慢，说说停停，感觉感觉，视线向下，感觉型的客户决定的很慢，你可以帮她多找几个购买的理由，推动它一下。 张姐来您试试您感觉感觉，是特舒服吧?是吸收特好吧？ 张姐凭您这么多年护理经验，还有您刚刚您试的感觉，是不是感觉这产品品质非常好。 ：张姐来您试试您感觉感觉，是特舒服吧?是吸收特好吧？
汉语的五种疑问句形式
为你精心推荐： 比喻句 | 排比句 | 拟人句 | 夸张句 | 反问句 | 设问句 | 对偶句 汉语常用的疑问句形式一共有五种，包括是非问句、特指问句、选择问句、正反问句和反问句等五个句型，作文网小编为大家精心准备了《汉语的五种疑问句形式》，希望对大家有所帮助，如果想了解更多的写作技巧请继续关注我们的作文栏目。 汉语常用的疑问句形式一共有五种，包括是非问句、特指问句、选择问句、正反问句和反问句等五个句型。不同的场合，不同的情况下疑问句的使用不太一样。 一、是非问句 是非问句的主要特点是回答时用肯定或者否定答句。最简单的回答是“是/ 不是”，也可以用V/adj 或者不+V/adj来回答。例如： (1)他是你爸爸吗? —-- 是。/ 不是。 (2)你们去不去? —-- 去。/ 不去。 (3)天气冷不冷? —-- 冷。/ 不冷。 在口语表达中有的时候甚至连“是”或“不”都不说，肯定时只是说“嗯”或者点一下头，否定时摇摇头就可以了。 是非问句的基本结构与陈述句相同，只要把相应的陈述句的语调换成疑问语调，陈述句就变成了是非问句。是非问句一般用语气助词“吗”。例如： (4)您是张先生吗? (5)我可以进来吗? (6)爷爷说的话是真的吗? 是非问句句尾可以使用的语气助词还有“吧”、“啊”和“啦”，“吧”表示对某种情况倾向于肯定的推测，一般都用降调。“啊”则带有商量或劝说的意思，用升调。“啦”，是“了”和“啊”的合音。例如： (7)您就是王先生吧? (8)我们再等会啊? (9)你又要睡啦?
是非问句也可以不用语气助词，只用升调构成。一般含有惊讶、怀疑的意思。例如： (10)你对这个感兴趣? (11)你也要到南方去? 是非问句可以先用陈述句提出自己的意见、估计和要求等，然后用“好吗、行吗、成吗、对吗、可以吗”等征询对方的意见。例如： (12)我们两个一起走，好吗? (13)我们下午去看电影，好吗? (14)这件事应该这么做，对吗? 二、特指问句 特指问句的语序与陈述句相同，提问哪个部分，就把疑问词语放在哪个部分的位置上，加上疑问语调，陈述句就变成了特指问句。特指问句中的疑问词语绝大多数为疑问代词，如“谁、哪儿、什么”等;还有一些疑问词语为“多+adj”格式，如“多大、多高、多长”等。 特指问句的语调可升可降，可以在句尾加上“啊、呢、啦”等语气助词，但不能加语气助词“吗”。例如： (15)他画的是什么呢? (16)你多大啦? (17)今天怎么有空出来啊? 用“多+adj”提问时，问句常跟数量或程度有关。疑问词语前面常用“有”，表达“达到”之意，回答时只答出数量即可。例如： (18)A ：这个西瓜有多重? B ：30 斤。 需要注意的是：“多大”用来问年龄的时候，主要是问小孩或者长辈问年轻人，年轻人之间互问也可以;“几岁”一般只能用来问小孩的年龄;如果要问长辈年龄，一般用“多大年纪/ 多大年龄”等问句，显得比较有礼貌。 特指问句也可以不用语气助词。例如： (19)你叫什么名字?