家人关怀我成长 教案教学设计

家人关怀我成长教案教学设计

导读：家人关怀我成长目的要求：知道自己的成长离不开家庭，认识在自己的成长过程中父母长辈所付出的辛勤劳动，感受家人的养育之恩，萌发感激之情。重点难点：体会在你的成长中父母对你的关爱。教学准备：（一）学生准备：向父母了解自己有关的成长故事，从中体会父母的关爱。（二）教师准备：苹果树一棵、胶水、苹果。(三)课件准备:1、音乐《让爱住我家》(配字幕、可重复播放)2、小明的故事（先看图片、再放录音）3、音乐《让爱住我家》4、诗（《游子吟》、《父母的爱》、）5、音乐《让爱住我家》（可重复播放）教学过程：一、背景音乐《让爱住我家》学生可一起唱（课前）二、是啊！要让爱永远住我们的家，我们的家就是爱的港湾。那爱是什么？爱就是关心，爱就是体贴，爱就是付出，这节课就让我们来体会家人的关爱。（1）（板题：家人关怀我成长）三、1、先让我们来看一幅图画，想一想这幅图讲了一件什么事？（指名说）（1—2）2、来听听小明是怎么说的？（放录音）（2—3）3、哦，原来真是这样……这个画面我们都很熟悉，你也有过这样的经历吗？你来说一说。（1—2）（其实我们成长的每一个脚步都倾注着家人的爱。伴随着第一声啼哭，我们来到这个多姿多彩的世界。从牙牙学语到蹒跚学步，从稚嫩懵懂到长大懂事，我们每一天都生活在家人的关爱里，你还在什么情况下也感受到家人对你的爱？）4、指名说（１５－１８）（要引导激发学生说多种类的，而且层次也要一步步提升）①刚才好多同学说到了家人对他身体上的、生活上的关爱，其实父母对子女的爱古

今中外都有，一起来读唐朝孟郊的《游子吟》，（读后做简单介绍）②家人的爱时刻围绕着他的孩子，你再想想，他们的爱还表现在哪些方面呢？（学习、对你的教育，引导你怎么做人哪……）③形式：指名说（说故事，看录象、说感想，表演）----老师的故事5、这样的事还有很多很多，现在就把你的家人怎么关心你的说给你周围的人听一听，可以和你的好朋友说，也可以和你身边的老师说。（5--6）6、人的爱真是说也说不完！让我们把这种爱浓缩在这首诗中吧！诵读《父母的爱》。(1—2)四、家人为我们付出了这么多,你想对他们说些什么，为他们做些什么？(2—3)可以说感谢的话，也可以唱首歌或画幅画，或送上自己进步的成绩，也可以说说要为他们做些什么？五、付出是爱，感谢也是爱！让我们在《让爱住我家》的音乐声中把你想对家人说的话，想为家人做的事写在爱心苹果上，再贴到爱心树上。(3---)（学生贴爱心苹果《让爱住我家》音乐声中结束）（来看看同学们怎么写的？有的……有的……有的……这满树的红苹果，让老师感受到了你们对家人的爱。是啊，我是家人的最爱，家人也是我的最爱，让我们再一次唱起《让爱住我家》。）1、家人的关心呵护是爱，责备教育也是爱！2、你的父母真的很关心你的学习，你可别让他们失望！3、爸爸妈妈虽然在国外，也一样关心着我们的成长。4、（）记录了家人对你的爱。5、（）就像妈妈一样陪伴着你成长，每次看到都让你感受到妈妈浓浓的爱。6、虽然是一件不起眼的小东西，也同样是家人对你的爱。7、你真幸福啊！有一个这么爱你的妈妈。8、你的故事让老师也感动了！9、你的故事让老师了解了你们家的幸福！

看了吴嘉扬的故事，老师也想起了小时侯学习上的一件事。那时我好象也读三年级，有一次在数学的测试中，我才考了35分。那是我考试考的最差的一次，在平时的测验中我的成绩都是在90分以上的，这可不是邱老师在这里吹牛，我小时侯的学习成绩一直都是班里前几名的哦。那为什么这次没考好呢，那是因为我对于那个单元的珠算，一点都不感兴趣，所以上课就没去听，所以才考出了这么差的成绩，这样的成绩怎么见人那，更何况我那对我严厉的爸爸。于是我把试卷藏了起来，可后来还是被爸爸知道了，当时他很严厉的批评了我，并且让我在房间了反思自己的错，整整一个下午，直到我认识到自己的错误并写了保证书，爸爸才让我去吃晚饭。经过这次事情以后，我再也不敢对学习放松，……………………资料提供者：

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三年级语文《平分生命》教案

三年级语文《平分生命》教案[设计理念] 课文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时，勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。语文是读会的，课文是读懂的，读是学生学习语文的唯一途径。《语文课程标准》中也反复强调阅读教学中读的重要性，指出阅读教学是“文本、学生、教师三者之间的对话”。在教学中抓住10岁男孩的心理变化，初读，精读，自读，互读，引读，悟读，教师围绕读来展开教学，学生围绕读来与主人公交流。 [教学目标] 知识与技能：会认7个生字，会写12个生字，能正确读写“支付、费用、相依为命、确认、郑重其事”等重点词语。有感情地朗读课文。 过程与方法：反复朗读文中描写男孩神态、动作、语言的句子，体会这些句子在表达文章中心时的作用，提高理解词句的能力。 情感态度与价值观：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，产生对亲情的向往。 [教学重难点] 重点：品读描写男孩神态、动作、语言的句子。体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。

难点：在学习语言的过程中，使学生产生对亲情的向往。将自己的理解通过朗读表达出来。 教学准备：多媒体课件 课时划分：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，设疑揭题 板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗? 补充课题，“平分生命”又是什么意思?面临这个课题，你必定会有许多疑问，你想知道什么?这么多问题怎么办?(从课文中去找)怎么读?(轻声读、……)选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么? 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，标出自然段，画出生字新词，注意读通字音，看准字形。 2、师强调：要弄懂同学们提的问题，首先必须读准生字，读顺句子。 3.指名分段读课文。 【设计意图】对三年级的学生来说，规范的初读课文与整体把握是很必要的，也能加强学生随文识字的能力。 三、识字认字。 1.读准字音。 “终”“郑”“仍”为后鼻音，“抽”“终”“郑”为翘舌音，“贵”“否”“确”的读音要与大同方言区别。

《平分生命》教学设计

《平分生命》教学设计 第一课时 教学目标：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 教学重点：体会亲情。 教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。 一、揭题 板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？

板书“平分”“平分生命”又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？这么多问题怎么办？（从课文中去找）怎么读？（轻声读、…………）选择你喜欢的方式读文，看看自己都知道了什么？ 二、初读课文，整体感知 交流 谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？ 三、细读课文，领会中心 1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫…………终于点了点头） 你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，思考写在空白处。 谁愿意和大家分享你的感受？

（真是个勇敢的孩子，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是宝贵的，更何况是个10的孩子，所以一开始男孩开始…………）多善良的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。 2、抽血时，（出示：读男孩安静地不发出………………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。） 感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。 3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认…………） 第一次抽血时，男孩是犹豫的，而现在男孩却（说勇敢的、毫不犹豫的、慷慨读，）勇敢的男孩们，站起来，挽起你们的手臂，挺起你的胸膛，读第5段………… 所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯真的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！

《平分生命》教案

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（1）抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。 （男孩不想让妹妹为自己紧张、担心，所以抽血时，男孩很安静，并微笑着，安慰邻床上的妹妹。） （2 声音地问：“医生叔叔，我还能活多久？” （“立刻停止”“一动不动”“颤抖”从这些词中此时男孩心里非常害怕，认为自己就要死了。） 指名朗读 （3）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了，这是多么大的勇气啊！ A 、理解“震撼”的意思。 B 、结合课文体会“震撼”的意思。 C 、指导朗读。 当男孩从医生嘴中得知自己不会死，还能活到100他又是怎样的呢？ （4）男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几个圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活50年！” A 、你认为应该用怎样的语气来读这段话。 B 、理解“郑重其事”的意思。（联系说话的语气理解） C 、出示插图，看图理解“郑重其事”的意思。（观察男孩的表情） D 、同桌互读这段话，互评。 E 、指名读。 F 、齐读。 四、教师根据板书进行总结 五、布置作业： 1、有感情地朗读课文 2、摘抄课文中最令自己感动的句子，并谈谈体会。 第二课时 一、谈话导入 1、谈话 孩子们，今天这节课，让我们再次走进课文《平分生命》，共同感受文中那份浓浓的兄妹情。 2、板书课题：平分生命 二、复习检查 1、指名认读词语（出示1） 唯一 犹豫 颤抖 震撼 一瞬间 相依为命 郑重其事 2、分自然段接读课文。

《平分生命》教学设计(2)

《平分生命》教学设计(2) 教学目标：体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 教学重点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受，引导学生入情入境地朗读。 教学难点：引导学生将自己的体会读出来。 一、回顾 1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（交流各自的所得） 2、在大家对课文的回顾中，我们再次体会了男孩子的勇敢，感受兄妹深情，这种浓浓的亲情使我们震撼，也使我们向往。让我们再次回到文中细细感受这可以触摸的真情。 二、品读 1、再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。 2、品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 三、积累 1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以及学生自己的词语。 2、金钥匙指点：把最感动自己的句子，自己认为最重要的句子，自己认为最美的句子，都可以抄下来。 四、拓展 收集感动自己的有关亲情的故事，等课前3分钟交流。 第三课时 教学目标：学习生字，书写11个生字。 教学重点：正确、美观书写生字。 教学难点：易错生字的识记。 教学准备：生字卡片 一、课前3分钟：讲亲情故事。 二、学习生字 1、出示生字卡片认读。 1/ 2

2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。 3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。（可以多种方式帮助学生） 4、书写生字。（正确、美观） 三、学习7页比一比。 1、读一读说一说写一写（读后先说一说这几个词的意思） 2、把这些词语分别放在语境中体会用法。 四、作业超市 1、选用学过的词语编写一段话。 2、帮家长做家务。 3、给家长洗脚。 2/ 2

平分生命

平分生命 总课时第一课时日期 教学目标： 1，认识14个字；会写10个生字； 2、理解：洋溢，郑重其事，犹豫，目不转睛等词语 3，做到流利读文，了解课文大意。 4、体会兄妹之间的真挚情感。 教学重点，难点： 掌握字词，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课： 同学们你知道什么是“平分”吗，你认为什么可以平分呢？ 师导入：是啊！苹果可以和亲人平分吃，金钱可以和亲人平分用，那人的生命能不能和亲人平分呢？学生回答：不能。师继续导入：可有一个男孩，他要和他的妹妹平分生命，下面，我们就一起去读一读。板书：平分生命 出示目标； 1、我能认识14个生字，会写10个生字。 2、我能正确流利地朗读课文。 3、我能概括课文的主要内容 二、出示自学指导（一）

1、自由认读14个生字，读不准的同桌交流。 2、同桌练习读文，每人一个自然段，互相订正字音。 3、边读边思考，课文写了一件什么事？ 三、学生自学，师巡视 有困难处教师点拨。 四、检测自学（后教）。 1、出示要求会认的14个字，指名认读并组词。读不准的教师适时点拨。 2、汇报交流不好认读的读音。 3、指名读课文，全班集体订正字音。 4、指名学生说一说课文的主要内容。其他同学补充。 五、当堂训练。 38页，联系上下文，体会下列词语的含义。 相依为命极其重大 。目不转睛郑重其事 六、作业布置 练习册对应练习题 先让学生独立读文思考，然后在集体汇报交流。 板书设计： 平分生命 逝输液昂承抽 豫肃益毕挽诺

教学反思： 平分生命 总课时第二课时日期 教学目标： 1，有感情朗读课文，找出文中描写小男孩神态、动作、语言的句子、体会这些句子在表达文章中心思想时的作用。 2、体会男孩的勇敢，感受兄妹之间的深情。 教学重点，难点； 通过描写小男孩神态、动作、语言的句子、体会小男孩的勇敢，感受人间亲情。 教学过程： 一、板题示标 这节课我们来继续学习《平分生命》（板书课题），继续去感受这对兄妹之间的感人故事。 出示目标； 1、理解课文内容，从描写哥哥动作、神态、语言等语句，感受哥哥的无私、勇敢、真诚。 2、有感情地朗读课文。 二、出示自学指导1： 默读课文1----4自然段，思考： 1、输血前小男孩是怎样想的？ 2、输血时小男孩的的表现怎样？

部编版小学语文四年级语文有效作业分层练习(拓展)公开课教案

四年级语文第一单元 学校班别姓名 一、比一比，然后选择恰当的词语填空。 观赏欣赏玩赏赞赏 1、我静静地（）着优美的交响乐曲。 2、中外游客不约而同地来到令人神往的九寨沟，（）那美丽的山水。 3、大家（）着同学们亲手制作的飞机、轮船、汽车模型。 4、这次活动给大家留下了深刻的印象，赢得了大家的（）。 二、句式练习 1、照样子写句子。 （1）例：漓江的水真静。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。 花坛真漂亮。 （2）溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。 （3）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。

三．补充诗句，并在诗句后面的括号内写出诗句所描写的季节。（1）小河才露尖尖角，（）。 （） （2）孤舟蓑笠翁，（）。 （） （3）停车坐爱枫林晚，（）。 （） （4）碧玉妆成一树高，（）。 （） 南开实验学校有效作业分层练习（拓展） 四年级语文第二单元 学校班别姓名 给我一个承诺 故事发生在美国的得克萨斯州。 一个风雪交加的夜晚，一位名叫克雷斯的年轻人因为汽车“抛锚”被困在郊外。正当他万分焦急的时候，有一位骑马的男子正巧路过这里。见此情景，这位男子二话没说，使用马帮助克雷斯把汽车拉到了小镇上。 事后，当感激不尽的克雷斯拿出一沓美钞（chāo）对他表示酬

谢时，这位男子说：“这不需要回报，但我要你给我一个承诺，当别人有困难的时候，你也要尽力帮助他。” 于是，在后来的日子里，克雷斯主动帮助了许许多多的人，并且每次都没有忘记转述那句同样的话给所有被他帮助过的人。 几年后的一天，克雷斯被突然暴发的洪水困在了一个孤岛上，一位勇敢的少年冒着被洪水吞没的危险救了他。当他感谢少年的时候，少年竟然也说出了那句克雷斯曾说过无数次的话。“我不需要回报，但我要你给我一个承诺……”克雷斯的胸中顿时涌起了一股暖流。 爱心是不需要回报的，但爱心是可以传递的。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人都可以是一条金线。用爱心把它们串起来，这就是一条最最珍贵的无价的项链。 1．查字典，填写下表。 2．认真读短文，填空： （1）“那句克雷斯永远不会忘记的话”是指： （2）在文中，“给我一个承诺”中这个“承诺”是指： （3）当少年也说出克雷斯说过的话后，克雷斯的胸中涌起一股暖流的原因是： （4）文章结尾写道:“用爱心把它们串起来”中的“它们”指的是

《平分生命》教学设计_教案教学设计

《平分生命》教学设计 教学目标： 1、引导学生理解课文思想内容，学习小男孩的优秀品质，使学生产生对亲情的向往。 2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 教学重、难点： 1、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 2、体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。 一、谈话导入 1、谈话 孩子们，今天这节课，让我们再次走进课文《平分生命》，共同感受文中那份浓浓的兄妹情。 2、板书课题：平分生命 二、复习检查 1、指名认读词语（出示1） 唯一犹豫颤抖震撼 一瞬间相依为命郑重其事 2、分自然段接读课文。 （提示：男孩给你留下了什么样的印象？） 3、交流。（指2、3名学生：勇敢、善良）

三、学习第三自然段 过渡：既然我们大家都认为他是一位勇敢的男孩，在妹妹患重病需要输血的危急时刻，当医生征求他能否为妹妹输血时，男孩却——引读 出示2： 男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。 师：犹豫了一会儿，“犹豫”什么意思？ 生：指拿不定主意。 师：那他在犹豫什么？ 生：该不该为妹妹输血。（你的理解非常准确） 师：男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。你从“点了点头”又读懂了什么？ 生：犹豫了一会儿，还是决定为妹妹输血。 四、学习第四自然段 过渡：真是一个勇敢，善良的男孩呀！但是，当抽完血后，这个勇敢男孩又是怎样的表现呢？自由朗读课文第四自然段，画出相关句子。 1、朗读课文。 2、交流，汇报。 3、出示： 当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久？” 4、指名读。（2名学生） 谁来给大家读读这句话？ 师：注意！是声音颤抖地问，谁再来读读？

小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇

小学四年级上册语文《平分生命》教案三篇 篇一 教学目标： 1、读懂课文，体会男孩的勇敢、感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句进行品读，感悟男孩的无私、纯真。体会人世间的真善美。 教学重点：品读句子感悟。 教学用具：自制PPT课件 教学过程： 一、质疑导入。 师：知识与知识之间是有联系的，现在老师就问你们一个数学问题，什么是平分？面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？） 师：看得见、摸得着的东西或许能够你一半我一半地平分，但生命如此宝贵，也看不到摸不着，又怎能平分？可一个年仅10岁的小男孩却甘愿把自己的生命与妹妹平分。 二品读悟情。 1、师：请打开课本，自由的读课文，想一想这是一个怎样的男孩？你会用什么词来形容他。 出示：这是一个（）的小男孩，他愿意与妹妹平分生命。 生：勇敢的，有勇气的，疼爱妹妹的

2、师：看来你们对这个男孩已经有了初步的了解，让我们再细细默读课文，用～～画出表现男孩这些特点的句子，还可以在你认为很重要的词语下面加圆点，谁画好了就大声地读读。 3、根据交流出示： （1）医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀!他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！板书：哥哥输血勇气（2）男孩的勇气震撼了医生。“震撼”是什么意思？你想用什么方法来解决（查、联、换）“一瞬间”是什么意思？可以换成哪些词？（出示写有生词的字卡，生读。） （3）比较：他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的勇气。男女生对比读体会后再读原句， （4）师：联系上文那句写了他以为输血就会失去生命？看一看哪个地方写出男孩下了决心要为妹妹输血 A、当医生征求男孩的意见时，男孩犹豫了，如果你就是那个男孩，你心中在犹豫什么。（生交流）“点点头”又写出什么？ B、是啊，人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，每个人都不愿轻易放弃自己的生命，更何况他还只是一个与我们年龄相仿孩子，所以一开始，他——（犹豫了）可这又是一个多么善良的孩子呀，他爱妹妹胜过爱自己，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心要用自己的生命去换取妹妹——这惟一的亲人的生命，当我们有了这些感悟时，再来读读这段话。自由读，指名读，齐读。

平分生命教学设计_教案教学设计

平分生命教学设计 本文是关于平分生命教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 课题 平分生命 计划课时 2课时 教 学 内 容 分 析 《平分生命》是一个感人的亲情故事，讲述了一个年仅10岁的男孩贝贝当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而他又付不起昂贵的医药费时，在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。 教学 目标 1、引导学生理解课文思想内容，学习小男孩的优秀品质，使学生产生对亲情的向往。 2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 3、认识11个生字，会写9个字。正确读写有这些生字组成的词语。 教学 重难 点 教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向

往。 教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。 教具 学具 准备 多媒体课件 在教学本课时，可引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。这种爱要从字里行间去品位，可以让学生通过各种形式的朗读，引读、个别读、齐读、分角色读，让学生进入情境，从而读出感情，读出体验，学习作者遣词造句的精妙。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、谈话导入，引出课题。 1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》) 2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？ 3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。

第十一册第四单元积累运用教学设计教案优选稿

第十一册第四单元积累运用教学设计教案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）

积累·运用四 教学目标： ①背诵和积累课外选编的成语。 ②阅读短文，练习讲故事。 ③选择一个话题进行演讲，学会演讲的方法。 ④写一篇读后感或观后感。 教学重难点：学会演讲的技巧，掌握写读后感的方法。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 （一）读读背背 一、回忆成语故事背诵 1.教师点词，全班背诵。 2.定时背诵，看谁背的成语最多，同桌检查。 3.统计，评选最优秀的成语背诵者。 二、背成语、积累成语。 1. 听师朗读，学生开始寻找成语的规律。 2. 学生齐读。 3. 师讲述反义的成语的特点。 4. 学生自由讨论。 5. 检查 6. 找带“东西”“南北”“前后”“左右”的成语，看哪组写得多。

三、默写成语。 （二）阅读。 一、阅读成语故事《画龙点睛》。 1. 看图导入激趣。 ①播放影片后，猜成语。 2. 学生自读故事，完成自学要求。 ①把短文读正确、流利。 ②读懂故事内容，说短文讲了一件什么事。 ③画出文中出现的成语，同桌交流理解成语的方法。 ④体会《画龙点睛》这个成语的意思和用法。 3. 汇报交流情况。 4. 练习讲故事。 ①讲故事要求。 ②自己练习讲。 ③同桌评议。 ④指明讲。 第二课时 一、激趣解题，明确目标。 ⒈教师谈话：在生活当中你都会遇到你“最敬佩的一种行为”或“看不惯的一种现象”。这节课我们就用演讲的方式来畅谈。 ⒉自由发言：说说什么是“演讲”，怎样才能搞好演讲。 ⒊师小结：介绍演讲的特点，讲解演讲的技巧。

《平分生命》教学设计之三

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 《平分生命》教学设计之三 教材分析： 本文记述了一个年仅10岁的男孩子得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血时，勇敢地出了自己的鲜血并与妹妹平分生命的感人故事。赞扬了男孩子勇敢，表达了浓浓地兄妹亲情。 教学目标： １、学会认读生字7个，会写生字11个。 ２、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 ３、鼓励学生将自己的理解读出来，引导学生入情入境地朗读。 教学重难点： 1 / 9

引导学生找出描写男孩神态、动作、语言的语句，初读体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 教学准备： 录音机，投影仪 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 初识生字、学习课文 教学过程：

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 一、导入新课： 1、上节课，由奶奶送给我的小鸡中让我们知道了生命的重要，今天老师也给大家来了一个与生命有关的故事，你们想听吗？ 2、放音乐讲故事。 3、故事后来发展是怎样的呢？让我们一起来学习课文。 二、初读课文 1、自由读课文。 要求：①读准字音。 ②不明白地方画下来。 三、检查自读情况 1、（课件出示）本课的生词 3 / 9

精品语文版：小学三年级上册语文第18课《平分生命》原文及教案

语文版：小学三年级上册语文第18课《平分生 命》原文及教案 【导语】《平分生命》课文记叙了一个年仅10岁的男孩当得 知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时，勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。以下是老师整理的（语文版：小学三年级上册语文第18课《平分生命》原文及教案），希望帮助到您。 【原文】 作为妹妹的亲人，贝贝的血型正好与妹妹相同。医生问他是否有勇气抽血给妹妹，贝贝开始有些犹豫。经过一番认真的思考，他终于点了点头。 抽血时，贝贝静静的不发出一点儿声响，只是向邻床上的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。医生给妹妹做完手术，贝贝停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”医生正想笑贝贝的无知，但转念间又被他的勇敢震撼了：在年幼的贝贝的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那瞬间，贝贝做出的是付出生命的决定。 医生的手心渗出了汗，他握紧贝贝的手说：“放心吧，孩子，你不会死的。输血不会丢掉生命。”“真的？那我还能活多少年？”医生微笑着，充满爱心地说：“你还能再活一百年，小伙子。你很健康。”

贝贝从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳，他在地上转了几圈，确认自己真的没事时，就又伸出了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，让我们每人都再活五十年！” 【教案】 1、学习本课生字、生词，理解重点词语的意思。 2、学生有感情地朗读课文。理解重点句子的意思。 3、理解课文思想内容，懂得只要人人都献出自己的爱， 大家就会生活得更美好。 教学重点： 理解课文内容，体会贝贝为了亲人的幸福，献出爱心的美好品质，懂得只要人人都献出一点爱，大家就会生活得更美好。 教具：课件。 一、看图激趣，设疑自探 1、出示文中第一幅画：学生看大屏幕，说说图上情景 师：男孩名叫贝贝，女孩是他的妹妹，他们的父母早就去世了，非常不幸，兄妹两相依为命。那么在他们身上有发生了什么不幸的事情呢？好，这节课老师就给同学们讲关于这兄妹两的故事，故事的名字是《平分生命》。板书课题。齐读。 课文向我们叙述怎样一个感人故事呢？ 2、初读课文

平分生命教学设计_教案教学设计

平分生命教学设计 课题 平分生命 计划课时 2课时 教 学 内 容 分 析 《平分生命》是一个感人的亲情故事，讲述了一个年仅10岁的男孩贝贝当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而他又付不起昂贵的医药费时，在认为输血就会失去生命的情况下勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。 教学 目标 1、引导学生理解课文思想内容，学习小男孩的优秀品质，使学生产生对亲情的向往。 2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体

会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 3、认识11个生字，会写9个字。正确读写有这些生字组成的词语。 教学 重难 点 教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。 教具 学具 准备 多媒体课件 在教学本课时，可引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。这种爱要从字里行间去品位，可以让学生通过各种形式的朗读，引读、个别读、齐读、分角色读，让学生进入情境，从而读出感情，读出体验，学习作者遣词造句的精妙。

教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 第一课时 一、谈话导入，引出课题。 1、师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书《平分生命》) 2、师:平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？ 3、师：是啊!在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情……今天就让我们带着疑问一起来学习《平分生命》这课。 解释数学概念评分 齐读课题 预设：谁和谁平分生命？为什么平分？怎样平分？

平分生命教学设计教案

《平分生命》教学设计 一、故事导入 1、教师讲述故事，播放课件创设情境。 故事发生在一对兄妹身上，在很小的时候他们就失去了爸爸和妈妈，只有他们两个人相依为命，哥哥照顾着妹妹，妹妹依靠着哥哥，过着艰难的生活。可是，不幸却再次降临到他们身上，妹妹不幸染上重病，她躺在医院的病床上，流着眼泪对自己的哥哥说：“哥哥，我会死吗？哥哥我害怕。哥哥救救我，救救我……”医生对男孩说只有他的血才能救妹妹的性命，男孩并不知道输血是怎么回事，他以为输血就会失去生命，他非常的害怕，尽管如此，为了妹妹他还是选择了输血。输血时男孩始安静地躺在床上，始终微笑着看着妹妹……一个十岁的男孩，为了挽救妹妹的生命，选择了死亡，这需要多么大的勇气呀！ 2、引出题目，齐读课题。 那么，故事接下来会怎样呢？我们来学习课文《平分生命》。 二、初读课文 1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不明白的地方随手画出来。（学生自读课文，解决生字困难，画出不明白的地方。） 2、检查生字掌握情况。 ⑴出示课件，说明带拼音的即生字，自由读生字。 ⑵出示去掉拼音的生字新词，让学生开火车读生字，纠正读音。（重点指导“血”的发音，出示课件，展示带有不同读音的两个句子，指导学生辨别。） ⑶齐读生字新词。 3、交流不明白的问题。 （学生说，教师随机板书，随机指导理解。重点板书以下词语：“颤抖”指导生字写法，理解词义；震撼、郑重其事） 三、整体感知 1、指名读课文，想想：小男孩给你留下怎样的印象？ 2、评价读课文情况，给予鼓励。 3、男孩给你留下怎样的印象？ （学生谈体会，教师相机板书：男孩、勇敢、输血、妹妹） 四、精读悟情 1、默读课文，找出表现男孩勇敢的句子画下来，并想想为什么？（学生画句子） 2、全班交流，读句子，谈感受。 3、在交流前，教师提出，同学们发言的时候，我们要怎样做？明确应该认真倾听，因为认真倾听也是对别人的一种尊重。 4、交流第四段。 ⑴重点理解“颤抖”“立刻停止”“一动不动”，体会男孩害怕的心理，指导学生读出男孩的害怕。 ⑵理解“微笑”的含义：既然男孩害怕了，为什么对妹妹还微笑呢？（明确男孩微笑是为了不让妹妹担心，是爱妹妹的一种表现，板书“爱”） ⑶男孩非常害怕，但是在输血的时候他始终微笑着看着妹妹，读到这里，你最想说点什么呢？

公开课教案(平分生命教学设计)

《平分生命》教学设计（第一课时） 一、教学目标： 1掌握本课词语：相依为命、支付、是否、抽血、终于、仍然、付出、转圈、确认、郑重其事。 2、熟读课文，理清文章脉络，完成第一段学习。 二、教学过程： （一）导入 师：美味香甜的蛋糕可以分我一块吗？一个稚嫩的声音回答：可以。 干净漂亮的衣服可以分我一件吗？一个稚嫩的声音回答：可以。 那，你最最宝贵的生命可以分我一半吗？一个稚嫩的声音在认真思索。现在请你和老师一起走进课文，去鉴证那用爱与无私浇铸的美丽灵魂。 （二）读文识字 师：请同学们把书翻到79页，放声朗读课文，注意读准字音。（生自由读文）1、集体识字 师：（1）请带上拼音一起读读这些字，注意平翘舌。 （2）一字三词，我来组词。 （3）请你说说在书写中，有哪些要提示同学注意的。 （4）再次齐读生字。 2、练习读词 出示词语：（师：我来考考你） 相依为命、支付、是否、抽血、终于、仍然、付出、转圈、确认、郑重其事、犹豫、昂贵、颤抖、震撼 （1）反义词：犹豫、昂贵 （2）造句：仍然 （3）解词：相依为命、郑重其事 （4）找成语：以“相”字开头的成语。 （5）找词语：是否（输赢、高低、贵贱、买卖、始终、来往、开关） 3多音字： xuè（输血）（血液） 血 x iě（血淋淋）（血糊糊） quān（圆圈）（转圈） 圈 juàn（羊圈） 辨析：“血”在书面语中尤其是成语和合成词中读xuè,而在口语中读x iě 4、填入合适的词语： (昂贵的)血浆、（唯一的）亲人、（认真的）思考 （声音颤抖地）问、（郑重其事地）说 （三）朗读分析 师：下面我们请几名同学来段读课文，注意读准字音，其他同学认真听，读后评价。（生读课文） 师：课文我们读过了，你能用简洁的语言告诉大家课文讲了一个什么故事吗？

平分生命教学设计

18、平分生命 第二课时 教材简析： 本文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时，勇敢地献出了自己的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、抓住关键词句，体会男孩的勇敢，感受兄妹的深情。 3、体会亲情的伟大，使学生产生对亲情的珍爱与向往，学会关爱亲人。 教学重点： 抓住重点词句，体会贝贝的心理。 教学难点： 感受贝贝愿为妹妹付出生命、平分生命的伟大的爱。 教学准备：课件 一、复习导入。 １、师：这节课，我们继续学习第１８课平分生命。 板书：１８、平分生命 学生齐读课题。 ２、我们先一起来回顾一下，课文主要讲了一件什么事？ （学生自由自由发言） 师小结：课文主要写了一个１０岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时，勇敢地献出了自己的鲜血

并要与妹妹平分生命的感人的故事。 ３、多么感人的故事，让我们一起用心去聆听。 二、品读课文，感悟亲情。 １、学习第一自然段。 （１）学生默读课文第一自然段，思考：从这自然段中你知道了什么？ （２）交流： a、小男孩儿贝贝和妹妹相依为命。 理解“相依为命”：互相依靠着生活。 板书：兄妹（相依为命） b、这对兄妹很不幸，父母早逝，妹妹又染上重病，急需输血。 c、这对兄妹是孤儿，家里很穷。 引出句子：尽管医院已经免去手术费，但血浆太昂贵了，贝贝没有钱支付这笔费用。 师：妹妹染上重病，对这个家庭而言无疑是雪上加霜，他们该怎么办呢？ 2、学习第2~5自然段。 （1）自由读第2~5自然段，划出让你感动的句子。 （2）全班交流： 妹妹染上重病，贝贝该怎么办？ 贝贝抽血给妹妹。（引导学生理解“唯一”，感受这对兄妹的不幸。） 学生读使自己感动的句子，可谈感受。 师：同学们找出了这么多感人至深的句子，下面让我们一起去品悟这些句子。

平分生命

《平分生命》教学课例 大岭中心小学吴亚丽 一、教材分析 《平分生命》一文记叙了一个年仅10岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。` 二、学情分析 新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。 三、教学目标 1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。 2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，结合“日积月累”中的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。 3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。 四、课前准备

查找现实生活中与本文类似的事例，课上交流。 五、教学流程 师：同学们好！现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗？（板书平分）。 生：平分就是分成相等的两份。 师：世界上哪些事物可以平分？ （生略）（再板书生命）看了“平分生命”这个题目，你有什么疑问？ 生：生命怎么可能平分呢？ 生：“平分生命”一定含有一个感人的故事。 师：说得好，那我们赶快来读读课文吧，没读通顺、没读过瘾，别停下来。（学生读书）。 [ 评：导入富有新意，以聊天的形式将学生轻松的带入文本，以疑促读，激发了学生的读书欲望。] 师：读了这个故事，我给大家提出了一个问题，你们猜猜老师想提的问题是什么？再读读书，猜一猜，看看谁是今天的问题专家。 生1：老师，您也许会问“这篇课文写了一件什么事？” 生2：“平分生命”赞扬了一种什么精神？ 生3：文中小男孩给你留下怎样的印象？ （学生都想猜出正确问题，老师微笑不语） 师：你们的问题提得都很好，看来刚才大家读书的时候都思考了。

第十三课平分生命教案(1)

班级： 6年级1班 授课人：阿不来提·吾舒尔 备课时间：2015年11月20 日 上课时间： 第十三课平分生命词语 教学目标： 知识与技能：掌握词语的音、形、意，并正确的书写词语及运用。过程与方法：通过朗读、讲解词语，讨论方式学生掌握本课词语。情感态度与价值观：在实际生活中通过已学过的内容基础下提高 学生的词汇量。 重点：掌握词语的音、形、意。 掌握方法：领读、跟读、齐读、个别读。 难点：正确的书写词语并运用。 解决方法：讲解演示、讨论。 教具：课件词语卡片 教学过程 导入新课：（听写词语） 胜过、相依为命、无私、深思熟虑、确认、纯真、坦诚、相符、郑重其事、心甘情愿等。 新课内容 孤儿没有父母的儿子他是一个孤儿。孤儿院 胜过胜过他 血型我的血型是A 救护援助生命危险的人救护病人救护车来了。 相依为命依靠 我们要相依为命。

无私没有私心反义词：自私 他是一个无私的人。 逝死逝世去世用于伟大的人士 开刀做手术医生说对他的病必须开刀。 确认确定我确认他还没来。 纯真纯洁真诚 他是一个纯真的孩子。 是否是不是这里是否安全？ 注入灌入加入注入体内注入输液 坦诚坦率诚恳 番量词种样回次思考一番番茄 相符彼此一致 与要求相符与水平相符完全相符 郑重其事形容说话、做事的态度非常严肃认真 郑重其事地说，郑重其事的讨论 心甘情愿完全自于自愿我心甘情愿地跟他走。 巩固练习：把词语再复习一遍 小结 本节课学生学会了词语的音、形、意，并掌握了词语的用处。 板书设计 胜过、相依为命、无私、深思熟虑、确认、纯真、坦诚、相符、郑重其事、心甘情愿等 作业设计 作业内容：词语 作业要求：抄写词语 目的：通过抄写词语提高学生对词语的记忆。

最新三年级语文下册《平分生命》的教案设计(精品)

三年级语文下册《平分生命》的教案设计 教学案例： 师：同学们好!现在我们先聊一个数学话题，能告诉老师什么叫平分吗?(板书平分)。 生：平分就是分成相等的两份。 师：世界上哪些事物可以平分? (生自由谈。) (再板书生命)看了“平分生命”这个题目，你有什么疑问? 生：生命怎么可能平分呢? 生：“平分生命”一定含有一个感人的故事。 师：说得好，那我们赶快来读读课文吧，没读通顺、没读过瘾，别停下来。(学生读书)。 师：读了这个故事，我给大家提出了一个问题，你们猜猜老师想提的问题是什么?再读读书，猜一猜，看看谁是今天的问题专家。 生1：老师，您也许会问“这篇课文写了一件什么事?” 生2：“平分生命”赞扬了一种什么精神? 生3：文中小男孩给你留下怎样的印象? (学生都想猜出正确问题，老师微笑不语) 师：你们的问题提得都很好，看来刚才大家读书的时候都思考了。我们就应该这样读课文，但是每个人在读书时认识不同，所产生的疑问也是不同的，我想知道：读了文章，你们心里是什么滋味?看看和我一样吗? (学生很意外)能说说吗? 生：读了文章，我很感动，喜欢这个小男孩。 生：我觉得这个小男孩很了不起。 师：和老师想法一样，你喜欢他什么呢?

生：他很勇敢。 师：概括得好，请同学到文中找找表现男孩勇敢的语句，画一画、读一读、想一想。 师：把你画的语句读给小组同学听，读后还要谈谈你对这句话的理解，四人小组合作时，要互相帮助，按1—4号顺序说。 生：小组内交流。 师：同学们推荐刚才发言最出色的同学，说给全班同学听。 (学生发言)。 ······ 师：现在，让我们再回到课文中，想一想，是什么原因促使这个年仅10岁的男孩面对死亡而如此勇敢? 默读课文，找一找，画一画。 生：默读课文，画句子。 师：画好之后，咱们互相交流交流，交流之后，我们会知道更多。 生1：我画的句子是：抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动。这句话可以看出小男孩甘愿为妹妹献出自己的生命的伟大情怀，他以为自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。 生2：“医生叔叔，我还能活多久?”这是小男孩的话，这句话是小男孩颤抖地问出来的，因为他以为自己活不长了，他年仅10岁毕竟害怕死亡，这句也表现他对妹妹深深的爱。 生3：“男孩犹豫了一会儿，最后点了点头“。 师：小组讨论一下。 师：犹豫的原因是小男孩以为抽血就是在抽掉自己的生命，但这仅仅是短短的.一会儿，是亲情促使男孩下定了死亡的决心，要用自己的生命去换取妹妹的生命。他“最后点了点头”看似简单，细品，就会感受到亲情的伟大力量。 师：请同学们结合文中图片感受一下贝贝的表情及心理变化。

《平分生命》教学反思

《平分生命》教学反思 《平分生命》是第五单元的第三篇文章，这个单元的主题是人间情。《平分生命》这一课主要体现的是亲情。亲请是可贵的、无私的、伟大的，同学们无时无刻不被亲情包围着，感受着亲情带给自己的温暖。可是他们还没有用自己的爱心去回报这个关爱他的社会、集体、乃至他的亲人。应该说还是缺少这方面的意识。学习这一课我希望能让同学们有所感悟，并用实际行动把自己的爱心奉献给亲人、同学和社会。《平分生命》这篇课文的教学目标是读懂课文，引导学生抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句，感受男孩的勇敢，无私，真诚，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。本课教学首先我让学生回忆这篇课文的主要内容，引发学生对这个小男孩的喜爱，进一步推进学生喜爱的情感，再回想一下这个男孩给你留下了怎样的印象？以男孩的勇敢为主线，找到三处描写男孩勇敢的语句，围绕有关的段落和句子谈出自己的体会。并抓住重点词语来读，体会。学生在感受生死与共的兄妹情的时候，逐渐的被小男孩的爱心和勇敢所打动，是什么支撑着男孩这样勇敢、坚强，是男孩对妹妹的爱，是这份浓浓的亲情。结尾处，我又配乐播放了几组地震中的英雄图片，将亲情升华，这不是亲情却胜似亲情的人间大爱，更值得我们尊敬，更让我们震惊。这节语文课经过我自己第一次的备课，第二次同组的老师的指导，对课文的理解不在停留在表层，人物的内心活动，思想变化随着故事的发展变化逐渐的深刻，清晰了。本节课，我将自己融情其中，学生也很快融进文本之中，与文本对话，通过不同方式的读达到了情感共鸣，真切的感受到了这种亲情的无私，伟大。当然，本课教学还存在很多不足之处，如引、扶、放的关系没处理好，牵的痕迹过重，教学中的问题设计过多，教案还不熟练，有待于在推敲。本节课，让我更深刻的意识到了给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。把人家的情感变成自己的情感，把人家的语言变成自己的语言。我的感悟和实践还在进行中，渴望能学习更多更好的教学方法，提高自己的教学水平，为培养更多更好的人才而倾尽全力。

小学语文三年级上册教案《平分生命》(北师大版教材)

小学语文三年级上册教案——《平分生 命》(北师大版教材) 一、教材依据：北师大教材三年级下册 二、设计思想：《平分生命》是北师大版语文教材第一单元的 第二篇主体课文。教学中我把题目作为切入点，质疑导入，设置 悬念，激发学生学文的兴趣。在整个教学活动中，教师只是一个 引领者，引领学生感悟文章的情感，体会人物的内心世界。鼓励 学生将自己的理解通过入情入境的朗读表达出来。对于学生语言 和思维上的不足，只是相机指导和引导，不做整齐划一的点拨， 多给学生自由发挥的空间。本文主要是让学生通过学习，再次感 受到亲情的可贵与伟大，所以在整个教学过程中，学生始终处于 主体地位，使用抓关键句的方法理解课文，自主朗读，自主感悟， 以读明理，以读悟情。 三、教学目标： 1、知识与能力：学习生字新词，感知课文内容，积累语言。 2、过程与方法：品读有关语句感悟男孩的无私、纯真。读懂 课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深，产生对亲情的向往，感 悟亲情的可贵与伟大。 3、情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，赞美亲情伟大。 四、教学重点：品读句子感悟，在朗读中体会人物的内心情 感。

五、教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理 感受。 六、教学准备：多媒体课件 七、教学过程： 一、质疑激趣，导入新课 师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多， 里面包含的有浓浓的亲情，有温馨的友情…… 今天就让我们一起走进欧阳宗的《平分生命》，（板书）感受其浓浓的亲情。面对课题，你心中产生了怎样的疑问？（板书： 平分生命） （这样容易激起学生阅读的愿望，也有利于带着问题阅读） 二、初读感知，了解课文 （一）初读正音，学习生字新词。 1、自读课文，圈画生字，想办法读准字音。 2、指名分自然段读文，集体正音。 3、读词正音，词语质疑。（课件一：生字词） （开始环节对于字的认识可结合在学生的朗读中考查，因为 这样的文章要使学生进入其中，而后才能有所得，接着才能跳出 文章进行思考。如果一开始便纠缠在字的认识上，会离散学生的 情感注意力，不利于进入情境。） （二）整体感知课文内容 1、用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了一件什么事？