七年级上册思想品德第四课

七年级上册思想品德第四课《走进青春》教学设想

福建省上杭县下都中学梁富锋

一、链接新课标。

本教案主要依据思想品德课程标准“成长中的我”中“认识自我”的部分“悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展；知道青春期生理的卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理活动”的要求编写。

二、教材分析。

1、教学目标：

使学生了解青春期基本的生理和心理常识，从容面对青春期生理和心理的变化，正确处理青春期中可能会遇到的一些问题和困难，以积极乐观的心态迎接青春期的到来，增强青春期的自我意识。

2、教学重点：

步入青春期的青少年探究自己身上有哪些变化；让学生体验青春期的心理特征。

3、教学难点：

开启青少年的心扉，正视自己青春期的种种变化；让学生能正视自身存在的心理卫生问题，通过列举学生身边的事例，阐明不健全的心理将严重影响青少年健康成长的道理。

三、学生分析。

1、“羞答答的玫瑰静悄悄的开”，在进入初中阶段的学生，身体发育加速，与此同时相应的产生一些心理矛盾与困惑，以致影响自己的健康成长。因此，同学之间给予交流的机会和老师的恰当引导，有助

于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。

2、儿童时期，自我意识发展缓慢，过着与世无争的无忧无虑的生

活。但进入青春期，在身体发生悄悄变化的同时，心理上也发

生着一系列的变化，尤其是自我意识的突现，他们有一种强烈

的成人感和责任感，突然发现自己肩上背负着许许多多沉重的

使命，包括来自社会、学校和家庭等等，生理发展和心理发展

存在异时性，儿童模式被打破，而成人模式尚未建立，因此心

理上出现不平衡，使得初中生很难适应这种突如其来的变化，

无法消除因成长而带来的烦恼，从而产生迷茫的心理。因此，

对青少年进行本课的教育，有助于学生清除因身体发育成熟而

引起的心理障碍；培养健全的人格；力求顺利的度过“危险期”。

四、教学方法：探究体验、联系生活、总结归纳等。

五、综合设计思路：

新课导入：播放歌曲《花季雨季》，步入青春期，同学们正处于人生的花季，生活中充满了灿烂阳光和无限活力，可是随着年龄的由小变大，为什么烦恼增加了？面对这些烦恼和困惑，我们应该怎么办？（一）青春悄悄来

本目是从生理的变化引入，然后从心理变化的层面对青春期的身心变化进行分析。

（导入）对号入座活动：将事先准备好的5组学生不同年龄阶段（婴儿、幼儿、小学低年级、小学高年级或目前）的照片编号、打乱出示，以小组为单位请学生对号入座找出5个学生的成长路线，时间

最短者为优胜。

分析：1、活动中为何出现张冠李戴的现象？

2、以小组为单位，每个学生拿出自己事先准备好的照片，对照归

纳出主要有哪些变化？

3、男生、女生的变化是否一样？

4、这些变化说明了（意味着）什么？

同时，以小组为单位自制下表，根据本组实际情况填写：

链接1、女性青春期有哪些生理特点？

链接2、青春期的发育特点如何？

链接3、青春期的生理变化特点主要表现在哪三个方面？

推荐网站：知心网、中国学生网、国防科大附中青春期教育网。

教师点拨总结：1、我们在成长，青春期已经悄悄地来了！

2、青春期的生理将发生显著地变化。

3、这些生理变化是正常的现象。

4、这些生理变化的速度有快有慢，但最后都会发育成熟的。

分析：除了上述外形等体征变化外还有别的什么变化吗？（心理变化）以小组为单位根据本组实际情况继续填写下表：

角色生理变化心理变化

男孩

女孩

链接：青春期心理变化网

分析：1、青春期的心理变化特点（心理特征）

2、我们要适时调控内心的心理矛盾，通过各种方式、各种力量调控心理矛盾。

3、你喜欢这些生理、心理上的变化吗？为什么？

（二）成长不烦恼

欣赏：《小小少年》（附歌词）

分析：1、这首歌能否使你产生共鸣？为什么？

2、你是否也像歌中所唱的那样“但有一天，风波突起，忧虑烦恼都到了”？

3、在成长、学习、生活中你都遇到了哪些烦恼？

活动：争当“排忧王”

1、每人将自己在青春期（成长过程中）遇到的烦心事写下来，塞进

事先准备好的箱子里，不记名。

链接1、生活中的压力

链接2、体毛与体臭

链接3、学习中的压力

2、以小组为单位，每组抽3个，讨论分析该如何为同学排忧解难，

并宣读，其他小组学生可补充。

3、最后将各组宣读的烦心事归类，课上没能解决的留待课后解决。

可查资料，请教教师、家长或专家。

4、歌中唱到“小小少年，很少烦恼，无忧无虑乐陶陶……但愿永远

这样好”，是否说明我们遇到的烦心事都是不好的？有哪些确实有效的方法或途径可以让我们的青春期“无忧无虑乐陶陶”？

推荐网站：国防科大附中青春期教育网、知心网。

本校心理辅导站电话、老师姓名、接待时间等。

教师点拨总结：成长不烦恼，要学会运用一定的方法调控自己的心理矛盾。如可以向老师、家长、亲友以及社会寻求帮助，自己也要学会当自己的心理医生：如可以听听音乐或者打打球，与同学聊聊天，给朋友写写信等等。

（三）课堂感悟，点拨升华。

学生课前分组搜集青春期生理、心理特点和青春期卫生的资料，并做成网页，课堂上学生分别浏览网页，教师要提前审阅。

浏览后，教师和学生共同聊天，每个学生都可以提出自己在青春期生理或心理方面的困惑，其他人提出自己的解决办法或建议。

教师作最后总结：

今天谈话我们就谈到这里，最后我想了解一下，通过这节课，同学们学到了什么，或者说，本节课你最受启发的是什么地方。（用一两句话来概括）

保持心理健康有助于我们身心的协调发展，顺利度过青春期。愿同学们能做到自尊，自重，自爱，自强，因为你们说，自己长大了。愿你们能真正长大，珍惜青春年华，在属于自己的蓝天里展翅翱翔！

五、教学反思。

1、本节课，课前能认真地分析，把握教材，教学过程有条理，基

本达到了课前预期的教学目标。

2、能充分理解教材，把握教材，制定了基础知识和能力目标，符

合了教学内容，也符合学生的实情。

3、制定的教学重点符合课标要求，也是符合教材内容的合理安

排。

4、在本节课中，创设了多种活动情景，通过师生的共同参与，引

起学生相应的心理体验，在活动中为学生建立起了认同的、可接受的规范和价值，并以其促进学生的自我认识和成长，达成了新课标的实践理念。

5、教学中能针对青少年的实际情况，从学生已有的生活经验出

发，把学生的课堂学习和课外学习结合起来。

6、对该介绍的青春期生理特点和心理特点解释得比较清楚，避免

学生产生好奇和困惑，使学生能从容面对青春期的问题，正确处理可能遇到的青春期的困难或问题，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。

7、如何为学生创造一个良好的教学情境，有效地开启青少年学生的心扉，探究自己身上有哪些变化，正视自己青春期的种种变化是值得研究的话题。

8、如何使教师真正走进学生的心里，融入学生的生活世界，让学生在实践中调节心理矛盾，解决心理问题还需共同探讨。

附：板书设计如下

烦恼有多少

↓

烦恼哪里来

↓→青春悄悄来

→走近青春

变化在发生→成长不烦恼

↓

直面解决烦恼

↓

成长多快乐

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