部编版《曹冲称象》第一课时教案

4、曹冲称象

第一课时

教学要求：

1、学会本课“曹、称”等15个生字，会写“候、柱、底”等9个生字,会认读由这些生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文内容，知道曹冲称象的方法和步骤。

3、能用“一边……一边……”说话。

4、对比句子，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。

教学重点

1、学会本课“曹、称”等15个生字，会写“候、柱、底”等9个生字。

2、初读课文，了解课文内容，知道曹冲称象的方法和步骤。

教学难点：对比句子，初步懂得在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、形象。

教学准备：生字词卡片，课文朗读录音

预习要求

1、借助汉语拼音朗读生字和词语，读准字音。

2、练习朗读课文，读正确，读流利。

教学过程

一、导入新课

1、教师演示称东西，问：同学们，你们知道老师在干什么吗？（老师在称东西）看看老师称的是什么东西？老师称的这个东西比较小，所以称起来很容易，假如老师要称一个很大很大的东西，比如说一头大象，该怎么称呢？（学生思考）早在1800多年以前，我国有一个才七岁的孩子，就出色的完成了称象的任务，他的名字叫曹冲。板书：曹冲

2、教师介绍：曹冲，是三国时代魏国的国王曹操的儿子。曹冲究竟是怎样去称象的呢？今天我们就一起来学习第四课《曹冲称象》。

板书课题：4、曹冲称象。学生齐读课题。

3、启发思考：读了课题，大家有什么问题想要问的吗？

学生提问题。

预设：

曹冲为什么要称象？

曹冲是怎样称象的？

曹冲把大象的体重秤称出来了吗？

……

4、大家提的问题很好，下面我们就来学习这篇课文，具体了解曹冲称象的过程。我们先来看一看这篇课文里面的出现的生字宝宝。

二、学习生字

1、出示这篇课文的15个生字。

2、学生自由朗读，把难以读准的生字多读几遍。

3、指生开火车朗读生字，相机正音。

“秤”和“称”两个字读音相同，都是翘舌音，也都是后鼻音，不过“秤”字是第四声，“称”是第一声。

“候”韵母是“ou”，不是“e”。

“然”是翘舌音，声母不是边音l，也不是鼻音n。

4、学生练习朗读生字。

三、学习生字词

1、出示本课的生字词

曹冲称象古时候官员柱子议论一杆秤称一称

砍树大秤倒有割成一条线为止重量到底

2、学生自由朗读。同桌互读，互相指出错误，再练习，争取读准字音。

3、指生朗读，相机正音。

“古时候”读轻声。“重量”这个词语，两个字都读第四声。

“称象”的“称”后鼻音，读第一声，“大秤”的“秤”也是后鼻音，读第四声。

4、学生练习朗读。

四、初读课文

1、引导学生自由朗读课文。要求读准字音，读顺句子，不添字，不漏字。学生自由朗读课文，教师巡视，了解学生课文朗读情况，并相机指导。

指生分自然段朗读课文，其他同学认真倾听并及时指出读的不正确的字音。

2、学生再次自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子。

3、引导学生第三次朗读课文，要求学生边读边思考：曹冲是怎样称象的？

（1）学生自由朗读课文，边读边思考问题，把课文中写曹冲称像的句子用笔画出来。

（2）出示文中写曹冲称象方法的句子。（课文第四自然段）

（3）学生自由读一读课文第四自然段，体会曹冲称象的具体方法和步骤。（4）出示课后第二题：读课文第四自然段，给下面内容排序，说说曹冲称象的过程。

（5）学生自由朗读课文第四段，并思考问题。

（6）全班交流讨论，说一说曹冲称象的过程。（第一步赶象上船；第二步在船舷上做记号；第三步把大象赶上岸，装石头上船；第四步，称石头重量。）

（7）学生再读课文第四自然段，进一步了解曹冲称象的具体方法和步骤。

五、用“一边……一边……”说话

1、出示句子：官员们一边看，一边议论：“像这么大，到底有多重呢？”

2、学生自由的读一读，体会这句话的意思。

3、教师引导：

官员们在干什么？（看象，议论象。）

官员们看象、议论象这两个动作，是先后进行的，还是同时进行的？

（同时进行的）

官员们看象，议论象这两个动作是同时进行的，在看象的同时议论象，在议论象的同时看象，所以当我们两个动作同时进行的时候，就可以用关联

词“一边……一边……”。

4、出示关联词“一边……一边……”，引导学生读一读。

5、我们在生活当中经常会用到这个关联词，比如说：我一边走路一边唱歌。在这个句子中，走路和唱歌这两个动作是同时进行的，在走路的同时唱歌，

在唱歌的同时走路。请下面请同学们也来用“一边……一边……”造一个

句子。

6、学生练习用“一边……一边……”说话，教师相机指导纠正。

部编版二年级语文上册《曹冲称象》教案

课题：4 曹冲称象 【教学要求】 1. 认识“曹、员”等14 个生字，会写“称、柱”等10 个生字, 认读生字组 成的词语。 用“一边……一边……”的 句式。重点是能辨析与运 用同音字，学习用“一 边……一边……”的句式。 “写话”主要是写写自己喜 欢的玩具。重点是抓住玩 具的好玩的特点写。 “展示台”展示了词句积累 的范例。重点是学习制作 积累卡，交流自己积累的 词句。 “日积月累”编排了《小儿 垂钓》一诗。重点是背诵 积累古诗。 “我爱阅读”提供了《王二 小》的故事。重点是阅读 《王二小》，感受二小的机 智勇敢。 字的意思再辨析；二是先弄清 句式的用法，再联系生活利用 句式说话。 “写话”先说后写，用上学过的词 语来形容玩具，还要注意格式 要求。 “展示台”采用多种形式的朗读 和背诵，学生自主制作积累卡 进行展示。 “日积月累”借助拼音读古诗，想 象画面，背诵古诗。 “我爱阅读”借助拼音自主阅读， 交流不明白的问题。 2. 正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 3. 讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑， 大胆表达的品质。 【教学重点】 识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。 【教学难点】 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

【课时安排】 二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“曹、员”等14 个生字，会写“称、柱”等10 个生字, 认读生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 教具准备 1.教学课件。 2. 模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。 教学过程 一、谈话引入，质疑课题。 1.引入课题 同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出 示2）(出示秤称实物画面) ，大家见过有人称大象吗？（课件出 示3）(出示大象画面) 是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量 呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题) ，看看 人们是怎样称大象的。 2.围绕课题质疑 看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲 为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。【设计意图： 谈话的形式， 从学生熟悉 的话题入手， 引起学生学 习的兴趣从 而自然过渡 到下面的学 习。】 【设计意图： 以填空的形 对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么 方法称象”是我们要读懂的重要问题。) 二、自读课文，了解内容。 1.学生自由朗读课文2～3 遍，提醒学生把句子读通顺，遇 到不认识的字借助拼音多读几遍。 2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生 还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学 生能把课文读通读顺。 3.（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做 了什么事”的思路口头填空：课文讲了（ ）的故事。

部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》精品教案

《曹冲称象》 本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。 【知识与能力目标】 1、识记9个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首“四点儿底”、“木字旁”； 2、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。 【过程与方法目标】 理解课文内容，了解曹冲称象的方法。 【情感态度价值观目标】 1、通过曹冲称象的故事，知道曹冲是一个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋； 2、培养学生遇事动脑筋，平时多观察的习惯； 3、提高解决实际问题的能力。 【教学重点】 1、掌握本课生字新词； 2、通过曹冲称象的故事，懂得遇到问题要善于动脑筋。 【教学难点】 1、掌握“秤、称”两个字的读音； 2、理解曹冲称象的方法。

多媒体课件、识字、词语卡片。 一、创设情景，激情导入： 1、同学们，你们看见过秤吗？秤是干什么用的？板书：称。 2、问：称什么？谁来称？请大家打开课本齐读31课的课题。 3、板书：曹冲称象 4、今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》，“象”就是我们在公园里、电视中看见的大象。“称象”就是称大象的重量，看了课题你知道了什么？大家还想知道什么？这些问题，同学们学过这篇课文就知道了。 5、猜谜语： 四腿如柱子，身子像墙， 两耳像蒲扇，鼻子弯又长。 二、初读课文，扫清障碍： 1、认识曹冲。自由读课文，思考：本文主要写的是曹冲称象的事，曹冲是曹操的儿子，曹操是什么人？ 2、学生自由读。 （1）勾画出课文生字； （2）了解课文内容； （3）读准字音； （4）教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。 （5）学习书写冲、议、杆、官、员这几个汉字并理解汉字的意思学习组词。 （6）学习多音字：称杆倒。 三、细读课文，整体感知： 1、学习第一自然段。 有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？ 2、学习第二自然段。

部编版《曹冲称象》优秀教学设计

部编版《曹冲称象》优秀教学设计 教学目标： 1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。 2.能力目标：正确、流利的朗读课文。 3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文 教学难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。 教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。 教学准备：相关图片 课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。 2.正确、流利的朗读课文。 教学重难点： 1.认识14个生字，掌握多音字“重”。 2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文 一、谈话，导入新课 1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？ 2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。 二、自由读课文，认读生字，整体感知 1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。 2.指名读课文。教师强调重点字的读音。 3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。 4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？ 5.指名反馈。 三、读文，体会称大象的难度 1.找出描写大象的语句。 2.指导感情朗读，体会大象的大和重。

3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明 1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？ 2.学生交流，这些方法行吗？ 3.分角色朗读课文，体会当时的情景。 五、朗读课文。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利的朗读课文。 2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重难点： 1.写字。 2.弄清曹冲是怎样称象的。 教学过程 1.范读全文 思考：这篇课文讲的是一件什么事？ 2.讲读课文 ①指名朗读一段 提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？ 板书：官员、曹冲 提问：什么人称官员？ ②指名朗读二段 提问：这头大象怎么样？(又高又大) 提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……) 指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样子) 师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。 提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？ 师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。 指导朗读，读出重音“又……又……到底” 师过渡：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。 ③指名读三段

人教部编版《曹冲称象》优秀教案1

二年级上册语文导学案-4《曹冲称象》人教（部编版） 4曹冲称象 导学案设计

二年级上册语文教案曹冲称象-人教部编版 部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计 教学目标: 1.正确流利有感情的朗读课文。 2.能说出曹冲称象的方法和步骤。 3.培养学生观察，解决问题的能力并学习曹冲勤于动脑的精神。 教材分析: 课文主要讲了才7岁的曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事,通过与官员的对比衬托出曹冲聪明过人。故事告诉我们，平时要多观察，遇事要多动脑筋，就能找出解决问题的好办法。 学情分析： 低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，在教学时应结合学生的心理特点，避免枯燥的教材分析，借助多媒体的图片帮助理解，在学生充分掌握字词、熟读课文的基础上进行讨论交流，启发学生思考，鼓励学生创新，培养学生的思维能力和语言表达能力。 教学重难点： 能说出曹冲称象的方法和步骤

教学方法： 运用多媒体教学、朗读法；以学生为主体，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。 课时设计: 第二课时 教学过程： 一、复习词语，导入新课 通过送卡片的小游戏来复习词语(老师随机把词卡送给学生，拿词卡的学生把词语读出来) 柱子称象秤杆果然 学生读到“称象、秤杆”这两个词语时，提醒学生写这两个字时要注意什么问题,并书空这两个字。(巩固生字) （以游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆） 老师刚才送你们词卡小礼物，有人也给曹操送了一件非同寻常的礼物，还记得是什么啊？生：大象。问：是怎样的一头大象？师引导：又……又……。曹操很想知道这头大象的重量，都有谁想出了称象的办法?生：官员、曹冲。师:你们上节课学得真不错，老师也很想知道是怎样的办法，下面我们一起来看看吧。 二、讲授新课 １、官员称象的办法 让学生先找出官员称象的办法，然后请一位学生回答。 学生回答后多媒体展示第三自然段。学生齐读，分角色朗读。

部编版曹冲称象练习题及答案

4 曹冲称象 一、看拼音，写词语。 rán hòu zhàn lì suì yuè zhù zi dào dǐ 部编版曹冲称象练习题及答案 舟———— 木———— 三、比一比，再组词。 liáng （） chóng（） děi （）量重得 liàng （） zhòng（） dé（） 四、用适当的量词填空。 一大象一船一秤一墙一线一大树一柱子一石头 五、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。 ( )石头一共有多重，大象就有多重。 ( )把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。 ( )再把大象赶上岸，往船上装石头。 ( )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头。 六、课文整体梳理。 根据课文内容填空。 1、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。 2、官员们一边( )一边( ) ：“这么大的象，到底有多重呢?” 七、重点段落品析。 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一

棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊( )谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢( )”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 1.在文中括号里填上合适的标点符号。 2.写出下列词语的反义词。 下沉-——（）重——（） 3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。 4.你觉得曹冲是个什么样的孩子？ 八、按要求完成下面题目。 试着写出一个描写大象的句子。

【新教材】部编版二年级语文上册上册-曹冲称象

曹冲称象 教学目标： 1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。 2.能力目标：正确、流利的朗读课文。 3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文 教学难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。 教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。 教学准备：相关图片 课时安排：三课时 第一课时 教学目标： 1.认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。 2.正确、流利的朗读课文。 教学重难点： 1.认识14个生字，掌握多音字“重”。 2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文 一、谈话，导入新课 1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？ 2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。 二、自由读课文，认读生字，整体感知 1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。 2.指名读课文。教师强调重点字的读音。 3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。 4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？ 5.指名反馈。 三、读文，体会称大象的难度 1.找出描写大象的语句。 2.指导感情朗读，体会大象的大和重。 3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。 四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明 1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？ 2.学生交流，这些方法行吗？ 3.分角色朗读课文，体会当时的情景。 五、朗读课文。 第二课时

部编版《曹冲称象》教案5

二年级上册语文教案－4.曹冲称象（部编版） 《曹冲称象》教学设计 教学目标 1、认识“曹、称”等14个生字，会写“称、秤”。 2、能正确、流利地朗读课文，重点学习第三、四自然段，借助关键句子排序，说出曹冲称象的过程。通过对比，体会“直、才”等词语表达的意思。 3、理解“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。 】 教学重难点 1、多种方法识记“曹、称”等14个生字，会写“称、秤”。 2、说出曹冲称象的过程，交流“为什么曹冲称象的办法好”感受曹冲的聪明，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。 教学过程 一、图片导入，随文识记“柱称曹” 1、感知大象外形，了解作者，随文识字“柱” （出示大象图片）同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，谁来说说它的样子课文中就有一句话写了大象的样子，你来读。（出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。）“柱”这个生字你是怎么认识的学生交流识字方法。 今天我们就来学一个称象的故事。（板书：称象）这有个生字“称”，你是怎么认识的学生交流识字方法，反复巩固认读“称”。 2、， 3、介绍曹冲，板书课题，识记“称曹” 故事的主人公曹冲是一个跟你们一般大的孩子（板书:曹冲），生活在一千多年前，他的爸爸曹操是当时一个很厉害的大官，非常有才能。一起读读这两个名字：曹冲、曹操，他们都姓——曹，生活中你还认识姓曹的人吗学生交流，你看，我们从生活中就能认识这个字的。【设计意图：图片导入，激起学生的兴趣，学生初步感知大象的外形，为学习课文做铺垫并识记生字“柱”。在题目中识记“称”，介绍曹冲、曹操，借机识记生字“曹”，巩固生活中识字的方法。】 二、整体感知，随文识字 下面请同学们翻开课本，按要求自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，两分钟时间。 1、理解“议论”，随文识字“员议论” 师：课文读好了，老师来考考你，这儿有两个问句，谁来挑战第一个（出示：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢”） 生朗读。 } 师：这有个词“官员”，官员就是指在古代当官的人。“员”你还在哪见过 生交流。 师：老师这里也组了几个词，干脆利落地读一读。 生齐读：少先队员组员演员

最新部编版二年级上语文 《曹冲称象》说课稿

《曹冲称象》说课稿 一、说教材 这课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。 全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。 第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。 第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。 第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。 第四段写的是曹冲想出了称象的办法。 第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。 在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。 第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用四句话说明的。第一至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。 用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。 二、说教法。

1、《曹冲称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想办法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。 2、二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便观察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。 3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。 4、我还采用自主发现式的教学，让学生在课堂中有较大的自主权。于是，我设计了“读完课文之际后，说说你知道了什么”的学习汇报活动让学生在相互补充之后，明白文章的脉络以及内容。避免教师的灌输式的教育。 5、从理解的角度看，曹冲所说的四句话全是重点和难点；从表达的角度看，它是读写的结合的范例；从学期的重点及阶段的连续性来看，它又是典型材料。在这里可以把听说读写训练结合起来，有利于培养学生的观察能力和思维方法，激发学生的观察能力和思维方法，激发学生的学习兴趣，把能力因素和动力因素的训练有机结合起来。最后据此，还可以鼓励学生写写自己做过哪些聪明的事。抓住了它能一举

部编版二年级语文上册(第三册)《曹冲称象》教材分析

《曹冲称象》教材分析 教材说明 这篇课文讲的是曹冲小时候想办法称象的故事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就能找到解决问题的好办法。 全文共有5个自然段，是按事情发展的顺序叙述的。 第1自然段讲曹操带领儿子和官员去看人家送给他的一头大象。交代了故事发生的时间、人物和大象的来历。 第2自然段讲大象又高又大，官员们在议论大象的重量。 第3自然段讲官员们向曹操建议称象的办法：一是造一杆大秤来称；二是把大象割成一块一块地用秤称。曹操听了直摇头。 第4自然段讲曹冲提出称象的办法。这段是本课的重点。曹冲的办法分为四个步骤进行： （1）赶大象上船，在船舷下沉处画线； （2）把大象赶下船，往船上装石头，装到画线处为止； （3）称船上的石头； （4）把石头的重量加起来，就是大象的重量。 第5自然段讲用曹冲的方法，果然称出了大象的重量。 本课有两幅插图，图的内容分别与课文第4和第5自然段文字相对应。第一幅画的是曹冲正在讲称象的办法，曹操和官员便微笑着听；第二幅画的是大象站在船上，有一位官员正在船舷上画线做记号，岸上站着的是曹操、曹冲和官员。 教学目标 （一）认识本课14个生字：曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量；会写10个字：称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然，以及“议论、柱子、官员”等词语。 （二）朗读课文。 （三）通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 （四）通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。

教学建议 （一）课前准备 准备进行模拟称象的演示道具，如：装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定重量）、小石块等。 （二）识字写字 1.识字。 教学时要注意以下几个字的字音和字形。 曹：平舌音。 称、秤：这两个字的偏旁相同，读音相近，声母都是翘舌音（ch），韵母都是后鼻音（eng），只是声调不同，要注意区别。 柱、杆：这两个字都是形声字，声旁的“主”“干”是它们的读音，只是声调不同，“柱”读第四声，“杆”读上声。左边表义，都与“木”有关。 2.写字。 指导写字时应注意以下几个字。 杆、柱：这些字是左右结构，都是左右各半。“杆”字的第6笔横要在横中线上起笔。 岁：上下结构。“岁”字上面“山”的中间一竖要写在竖中线上。 要提醒学生在写字时要正确握笔，正确姿势，做到“一尺、一寸、一拳头”。 （三）朗读指导 要重点指导学生读好第3、4自然段，朗读时要提醒学生边读边想，曹冲提出怎样的称象办法，这个办法好在哪里，他是怎样想出这个办法的。在理解课文内容的基础上，进行朗读。 （四）理解感悟 读第4自然段要让学生理解曹冲称象的四个步骤。这是本课的重点，也是难点，可以通过做实验的方法来理解。做实验时，要按照曹冲说的办法，一个步骤一个步骤地进行。通过实验，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题；用石头代替大象，解决不用把象宰割成一块一块称的问题。体会曹冲平时注意观察事物，善于动脑筋思考问题的好品质。 课后思考题第2题，这是一道扩展思维的思考题，旨在培养学生从小爱动脑

部编版语文二年级上册《曹冲称象》教学设计

《曹冲称象》教学设计 教材分析： 《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。 教学内容： 《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。 教学目标： 1、学生认识“称、根”等14个生字，会写“柱、岁”等10个字，能用“一边……一边……”说话。 2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。 3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。 4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。 教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课文。 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。 2、培养学生的创新思维和表达能力。 教学方法：

部编版二年级上册曹冲称象练习题及答案

4 曹冲称象 一、看拼音.写词语。《写上拼音》 然后站立岁月柱子到底 二、写出带有下列偏旁的字。 舟———— 木———— 三、比一比.再组词。 liáng （） chóng（） děi （）量重得 liàng （） zhòng（） dé（） 四、用适当的量词填空。 一大象一船一秤一墙一线一大树一柱子一石头 五、把下面的句子重新排列.在括号里标上序号。 ( )石头一共有多重.大象就有多重。 ( )把大象赶到船上.看船身下沉多少.就沿着水面.在船上画一条线。 ( )再把大象赶上岸.往船上装石头。 ( )等船下沉到画线的地方,称一称船里的石头。 六、课文整体梳理。 根据课文内容填空。 1、大象又_____又_____.身子像__________.腿像四根________。 2、官员们一边( )一边( ) ：“这么大的象.到底有多重呢?” 七、重点段落品析。 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤.砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊( )谁有那么大的力气提得起这杆

大秤呢( )”曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁.他站出来.说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上.看船身下沉多少.就沿着水面.在船舷上画一条线。再把大象赶上岸.往船上装石头.装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多重.大象就有多重。” 1.在文中括号里填上合适的标点符号。 2.写出下列词语的反义词。 下沉-——（）重——（） 3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。 4.你觉得曹冲是个什么样的孩子？ 八、按要求完成下面题目。 试着写出一个描写大象的句子。 参考答案 一、然后站立岁月柱子到底 二、船艘杆树 三、丈量重复非得 重量沉重得到 四、头艘杆堵条棵根块 五、4 1 2 3 六、1.高大堵墙柱子 2.看议论 七、1.. ？ 2.上升轻 3. 再然后 4.聪明.爱动脑筋的孩子。 八、大象的身体很高大.像一堵墙.一对又大又软的耳朵.像一把扇子。大象有一个长鼻子.能卷能伸.像管子似的.大象有四条粗壮的腿.像四根柱子。

人教部编版《曹冲称象》优秀教案3

二年级上册语文教案- 4 曹冲称象人教（部编版） 第三单元儿童生活 儿童时期的生活，是一个丰富多彩的世界，更是一段欢快流动的过程，是一种体验人生、感悟自然的过程，是真情的种子发芽的过程，是关爱的花蕾含苞待放的过程。启蒙时期的儿童，天真纯净得如一泓清泉。他们有着聪明的才智，也有着丰富的情感：家人之间的至爱亲情，对爸爸的无限思念，对妈妈的无限爱意。孩子有着孩子的视角，孩子有着孩子的故事。用心感受，你会发现一个不一样的世界！ 本单元围绕“儿童生活”这个主题编排了四篇课文，这些课文以儿童的视角，表现儿童的生活。本单元的教学重点是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”，课后题形式多样，针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法。本单元的另一个教学重点是“借助关键词句，理解课文内容”，着重训练学生通过提取相关信息理解课文内容的能力。

4曹冲称象 文本分析： 本文根据《三国志·魏书·邓哀王冲传》相关内容改写，讲的是曹操的小儿

子曹冲小时候想出办法称出大象的重量的故事，表现了曹冲善于观察、爱动脑思考、能大胆表达想法的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题。全文共5个自然段，按照事情发展的顺序记叙。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。课文配有1幅插图，是曹冲在岸上指挥，人们按照他的方法，把大象赶上船，在船舷上画线的场景。插图可以帮助学生直观地观察和理解曹冲称象的过程。低年级的学生喜欢听故事、爱动手、好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。教师还要避免理论的分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。 教学目标： 1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。 3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。 教学重难点： 借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。 课时安排：2课时 1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。 2.正确、流利地朗读课文。学习第1、2自然段，了解事情的起因。 3.会用“一边……一边……”说话，体会“到底”一词表达的意思。 1.认读生字、新词。