干部培训Microsoft Word 文档 (10)

“学校中层管理干部能力建设”专题研修结业试题

1.您如何看待中层干部在学校中的角色和责任？您认为在工作中应如何体现中层干部的执行力？请举例说明。（20分）

答：首先，在主管领导面前，认清自己是助手。当好主管领导的高参、为其出谋献策。其次，任何时候都不能凌驾于主管领导之上。要甘当配角，乐做绿叶。要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出头；多建议，少提锤。在工作中，不该自己说的话，坚决不说，不该自己表态时不能乱表态。第三，找准自己的位置，做好本职工作。在现实工作中，身为学校中层干部应有自知之明，根据自己的实际工作能力，分管工作重要程度，来认清自己的身份，找准自己的位置，知道自己应该做哪方面的工作，承担那方面的责任，在自己的本职岗位上尽职尽责，努力工作，不“渎职”，不“越权”。第四，要以宽容之心待人。在处理自己与其他的中层干部之间的关系时，绝对不能一句话不投机，便记在心里，应正确对待别人的不同意见，别人指出的自己工作中的缺点和失误，虚心接受。

在工作中，首先要有正气。品德高尚、修养高就是我们的正气，处处为学校着想，就是我们的正气，正气也是我们干好工作的底气。其次，学习上要领军。一个班子出问题，往往是学习不够、认识不到位、思想不统一造成的。学习是个硬功夫，不是软任务。更不是走形式。中层干部要带头学、带头讲；工作上要领军。工作一定要周密安排，考虑周全。一定要想在前，干在前。不怕想不到，就怕做不到。工作中既要当好指挥官，又要当好战斗员；和谐是身体健康的需要，更是提高工作效率的需要。心胸要宽阔，要做团结的表率，要淡薄名利，要谦虚谨慎。大家在一起工作，要多理解，少埋怨，多帮助，少指责，多鼓励，少挑剔；要稳定，不能出大事，不能出安全责任事故，不能出经济问题，不能出生活作风问题，也不能出上访问题。第三，要廉洁，做到公私分明，不沾学校的小便宜。

2.您如何看待诚信教育实践活动？请根据本校实际情况，制定一个诚信教育实践活动方案的提纲。（20分）

答：诚信，是中华民族优良道德传统的重要内容，也是当前构建和谐校园的必然要求。鼓励学生参加社会实践，在实践活动者以诚信为行为准绳，讲诚信理念贯穿于活动之中，做到理念行为相统一。

诚信教育活动实施方案提纲：

A、诚信教育的主要内容：在诚实教育方面；在守信教育方面；在诚实守信教育的同时，还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育，培养学生的法律意识和法规意识，具备良好的道德品质。

B、途径和方法：将诚信教育作为弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容，纳入学校德育工作；以学生为主体，组织丰富多彩的教育活动；将诚信教育渗透到学科教学中。

C、具体安排：a加强对学生诚信的认知教育。b加强对学生家长的认知教育。c开展形式多样的诚信教育活动。利用黑板报，征文，绘画，横幅标语等大力宣传诚信教育的基本内容；开辟一个“诚信故事天天讲”栏目；开展“寻找诚信”的活动；在班级日志中增添“诚信自评”栏目；开展一次以诚信为主题的师生演讲比赛，师生共同参与；结合实际，让每个学生写一篇有关诚信方面的作文；在班级内搞一个诚信格言的征集活动。

3. 您校都做了哪些节能减排的工作？节能减排给学校建设带来

了哪些好处？（15分）

答：每学期安排一次国旗下“节能减排学校行动”主题讲话；每学期安排一次“节能减排学校行动”主题班会；每学期利用全国节能宣传周、地球日、水日、土地日等时机各出一期“节能减排学校行动”主题板报；教师在授课过程中，适时对学生进行节能减排的教育，使节能减排的观念深入人心；向全校师生发出节能环保倡议，倡议全校师生在不降低现有生活水平的前提下，选择科学合理、节约能源的绿色生活方式。从日常生活的衣、食、住、行、用等六方面入手，从生活点滴做起，转变不合理的消费模式，崇尚节约、科学文明的生活方式，形成节约资源、减少污染、保护环境的社会风气；全面采取节能减排措施。根据学校实际情况，开展“节约每一滴水、每一度电、每一粒粮食、每一张纸”的活动，节约资源、保护环境。促使学生养成

人走水停、人离灯灭、字纸入篓入桶并回收利用的好习惯。教室做到人走灯灭，人少灯少。晴朗天气白天不开灯，特别是走廊旁没有办公室的教室要关灯，走廊没人走动时要关灯。学生不得在教室利用公共电源给私自带电的各类电器充电、用电。严禁学生在宿舍内私接使用电源，学生用电统一调配。

好处：用电量下降；爱心纸活动资助贫困生暖人心；安全有了更大的保障；循环课本节省国家的开支；学校环境明显改善。

4. 中国传统文化给了您哪些启示？您打算如何提升自己的文化修养？（15分）

答：做事先做人。做事先做人是为人处事、工作生活的一条金科玉律。人生要取得成功，首先要修炼内功，提高自身的品德修养。如果你是一个品德高尚的人，你就容易成功。和谐，凡事业上有所建树的人，无不襟怀坦荡，度量恢宏，抱着“以和为贵”的处世态度；而度量狭小者，不仅于他人没有好处，就是于己也是没有好处的。

不断地学习，不断地提高，自身的文化修养会慢慢有所改观。从提高文化水平、提高自身素质及能力及人际交往能力入手，做到不耻下问、学无止境、三人行，必有我师。从生活的点滴之间抓起，因为只有良好的生活习性，能决定一个人一生的思想境地的走向与发展。

5.作为学校的中层干部，您觉得自己在能力素质上欠缺什么？请拟定一个本人能力提升计划提纲（20分）

答：作为学校的中层干部，觉得自己在能力素质上欠缺：教育心理学理论功底较薄弱。尤其对学生心理状态、特征的认识和研究；管理方法上缺乏新意，手段略显稚嫩，果断性有待加强。教育科研的积极性不高，对其认识不太到位。

在教育管理方面，加强学习开拓视野，了解国家的大政方针，学习先进的管理理论，了解教育动态，更新教育观念。虚心向有管理经验的领导和教师学习，做好班主任的好帮手，学生的良师益友，提高协调管理能力；在自身素质方面，积极学习教育方针和政策，加强师德修养，培养自己的耐心、爱心和细心。做教育管理的有心人。尽可

能的外出学习、听课或参观，不断激发和增强自己的责任提示和发展意识。

6.您认为本校教学实践中是否渗透了德育理念？具体表现在何处？（15分）

答：我校教学实践渗透了德育理念。表现在：教师的形象和精神面貌上，师的一言一行、一举一动都能感染学生，要求教师要有严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范。板书设计、语言表达、教师的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。辅导“问题生”要耐心、细致，使学生在教师的感染下，潜移默化地受到了熏陶和教育。在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。德育教育是走向学生心灵的教育，教师要站在以人为本的立场上，从日常教学的点滴小事做起，以身作则，对学生形成潜移默化的影响。