生物一轮复习总结必修二4—7章

高三上学期期末复习必修二4—7章测试题

一、选择题

1．将二倍体西瓜植株的茎尖进行离体培养成幼苗后，再用秋水仙素处理幼苗茎尖得到新的西瓜植株，下列说法正确的是（ ）

A ．该育种利用了细胞的全能性和染色体变异的原理

B ．新植株体细胞中不含有等位基因

C ．新植株所结的果实中没有种子

D ．新植株根部细胞含四个染色体组 2．已知小麦中高秆对矮秆（抗倒伏）为显性、抗病对不抗病为显性，以纯合高秆抗病小麦和纯合矮秆不抗病小麦为亲本，培育抗病抗倒伏小麦，下列相关说法中，不正确的是（ ） A ．单倍体育种利用了花粉细胞具有全能性及秋水仙素能抑制纺锤体的形成等原理 B ．杂交育种过程需要不断自交、筛选，直到矮秆抗病个体的后代不发生性状分离 C ．利用射线、亚硝酸盐等处理矮秆不抗病小麦种子可实现人工诱变，但成功率低 D ．育种过程中的筛选，实质上是通过自然选择实现种群中抗病基因频率的定向提高 3. 有关单倍体的叙述正确的是( )

A.二倍体植物的花粉是单倍体

B.单倍体的细胞均不含同源染色体

C.单倍体都是高度不育的

D.单倍体育种可明显缩短育种年限 4.下图为某家族的遗传系谱图，甲病基因用A 或a 表示，乙病基因用E 或e 表示，其中有一种病的基因位于X 染色体上；男性人群中隐性基因a 占1％。下列推断正确的是（ ）。

A: 个体2的基因型是EeX A X a

B: 个体7为甲病患者的可能性是1/600 C: 个体5的基因型是aaX E X e D: 个体4与2基因型相同的概率是1/3 5. 关于基因控制蛋白质合成过程的叙述，正确的是（ ）

A ．基因的空间结构发生不可逆性改变

B ．RNA 聚合酶降低了某些化学反应的活化能

C ．遗传信息由mRNA 流向tRNA

D ．基因的两条链分別作模板进行转录，可提高翻译的效率 6.小麦育种专家李振声育成的“小麦二体异附加系”，能将长穗偃麦草的抗病、高产等基因转移到小麦中。普通小麦6n=42，记为42W ；长穗偃麦草2n=14，记为14

E 。下图为普通小麦与长穗偃麦草杂

交选育“小麦二体异附加系”示意图。根据流程示意图下列叙述正确的是（ ） A.普通小麦与长穗偃麦草为同一个物种，杂交产生的F 1为四倍体 B.①过程可用低温抑制染色体着丝点分裂而导致染色体数目加倍 C.乙中长穗偃麦草的染色体不能联会，产生8种染色体数目的配子 D.丁自交产生的子代中，含有两条长穗偃麦草染色体的植株戊占1/2

7.如下图表示以某种作物中的①和②两个品种分别培育出④⑤⑥三个新品种的过程，有关说法正确的是（ ）

A.由①×②到③，再到⑤过程中，只是发生了基因重组

B.由③到⑥过程中，发生了非等位基因之间自由组合

C.由③到⑥与由④到⑤过程中，都会用到秋水仙素，但作用不同

D.用③培育出④过程常用方法Ⅲ是花药离体培养 8．几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示．有关分析不正确的是（ ） A ．正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内含有2个染色体组

B ．果蝇（XXY ）可产生四种类型的配子

C ．OY 果蝇最可能是因为其母本减数分裂异常所致

D ．果蝇的性别取决于Y 染色体是否存在 9．BrdU （5﹣溴尿嘧啶）与胸腺嘧啶脱氧核苷酸结构类似，可与碱基A 配对．当染色体上的DNA 两条脱氧核苷酸链均含有BrdU 时，经姬姆萨染料染色显浅色，其余均显深色．现有果蝇某体细胞1个，置于含BrdU 的培养液中连续分裂2次，得到4个子细胞．若对这些细胞的染色体进行上述染色，则下列可能出现的现象是（ ） ①4个细胞染色体均为4条深色、4条浅色

②1个细胞染色体均为深色，1个细胞均为浅色，2个细胞4条深色、4条浅色 ③1个细胞染色体均为深色，3个细胞均为浅色 ④1个细胞染色体均为浅色，3个细胞均为深色． A ．①② B ．③④ C ．①②④ D ．①③④ 10．如图所示甲、乙、丙三个与DNA 分子相关图形所示的说法不正确的是（ ）

A ．甲图DNA 放在含15N 培养液中

复制2代，子代含15

N 的DNA 单链占总链的，图中（A+T ）/（G+C ）比例可体现DNA 分子的特异性 B ．甲图②处的碱基对缺失可导致基因突变，限制性核酸内切酶可作用于①部位，解旋酶作用于③部位，乙图中有8种核苷酸

C ．形成丙图③的过程可发生在拟核中，人的神经细胞能进行乙图所示生理过程的结构只有细胞核

D

．丙图中所示的生理过程为转录和翻译，在蓝藻细胞中可同时进行

11

．如图为果蝇

X 染色体的部分基因图，下列对此X 染色体的叙述错误的是（ ） A ．若来自雄性，则经减数分裂不能产生重组型配子 B ．若来自雌性，则经减数分裂能产生重组型配子 C ．若发生交换，则发生在X 和Y 的非姐妹染色单体之间

D．若发生交换，图所示四个基因中，f与w基因间交换频率最高

12．如图所示为真核细胞中发生的某些相关生理和生化反应过程，

下列叙述错误的是（）

A．结构a是核糖体，物质b是mRNA，过程①是翻译过程

B．如果细胞中r蛋白含量较多，r蛋白就与b结合，阻碍b与a结

合

C．c是基因，是指导rRNA合成的直接模板，需要DNA聚合酶参与

催化

D．过程②在形成细胞中的某种结构，这一过程与细胞核中的核仁密切相关

13．M基因编码含63个氨基酸的肽链．该基因发生插入突变，使mRNA增加了一个三碱基序列AAG，表达的肽链含64个氨基酸．以下说法正确的是（）

A．M基因突变后，参与基因复制的嘌呤核苷酸比例增加

B．在M基因转录时，核糖核苷酸之间通过碱基配对连接

C．突变前后编码的两条肽链，最多有2个氨基酸不同

D．在突变基因的表达过程中，最多需要64种tRNA参与

14．下列关于遗传变异的说法正确的是 ( )

A．DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失不一定引起基因突变

B．基因型Aa的植物自交，后代中出现AA、Aa和aa是基因重组的结果

C．三倍体西瓜不育，其变异也不能遗传给后代

D．人胰岛素由两条肽链构成，这两条肽链是分别以胰岛素基因的两条链为模板转录翻译而来的15．下列有关基因表达的叙述，错误的是（）

A．遗传密码的简并性有利于生物性状保持稳定 B．转录时RNA聚合酶的识别位点在RNA分子上C．DNA分子的两条单链能平行的原因是碱基对长度相等

D．细胞出现生理功能上稳定的差异，其根本原因是基因表达的差异

16．某种RNA病毒在增殖过程中，其遗传物质需要经过某种转变后整合到真核宿主的基因组中．物质Y与脱氧核苷酸结构相似，可抑制该病毒的增殖，但不抑制宿主细胞的增殖，那么Y抑制该病毒增殖的机制是（）

A．抑制该病毒RNA的转录过程 B．抑制该病毒蛋白质的翻译过程

C．抑制该RNA病毒的反转录过程 D．抑制该病毒RNA的自我复制过程

17．某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解开．若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的是（）

A．随后细胞中的DNA复制发生障碍 B．随后细胞中的RNA转录发生障碍

C．该物质可将细胞周期阻断在分裂中期 D．可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用

18．如图为细胞中多聚核糖体合成某种蛋白质的示意

图，则有关说法正确的是（）A．该过程的模板是核糖核苷酸，原料是20种游离的氨基酸

B．最终合成的肽链②③④⑤在结构上各不相同 C．核糖体移动的方向从左向右

D．该过程表明生物体内少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白质

19．下列关于生物进化的叙述，正确的是( )

A．物种之间的共同进化都是通过不同物种之间的生存斗争实现的

B．自然选择通过作用于个体而影响种群的基因频率

C．由于环境污染，桦尺蠖的种群中黑色基因频率增大，所以产生了新物种

D．自然选择决定了生物变异和进化的方向

20．在一个数量足够大的种群中，下列因素不改变基因频率的是( )

A．抗维生素D佝偻病患者由于体型和正常人的差异很难找到配偶

B．雄羚羊之间为争夺雌羚羊发生争斗 C．豌豆通常自花传粉，不能自由交配

D．在一个大的种群中，发生不定向的基因突变，如a→A、A→a

21．人类有23对染色体，黑猩猩有24对染色体。人类的祖先与黑猩猩的祖先在大约500～600万年前分家，走上独立的演化道路。下列关于人类与黑猩猩进化的叙述正确的是( )

A．人类和黑猩猩进化的原材料完全由基因突变和基因重组提供

B．人类祖先与黑猩猩祖先可能在约500～600万年前出现生殖隔离

C．人类祖先与黑猩猩祖先一定是因地理隔离而导致的生殖隔离

D．当代的人类与自己祖先相比种群的基因型频率没有发生改变

22．生物进化理论的发展使人们增强了对生物进化的理解，下列叙述正确的是（）

A．隔离只能发生在不同物种之间 B．不进行有性生殖的生物，没有物种之分

C．自然选择决定生物进化方向的原因是自然选择使种群基因频率发生了定向改变

D．共同进化就是不同物种在相互影响中不断进化和发展

23.欲获得能稳定遗传的优良品种，某生物育种小组用基因型为Dd的玉米用两种方法分别进行育种试验，第一种育种方法为连续自交并逐代淘汰隐性个体，第二种育种方法为随机交配并逐代淘汰隐性个体。下列说法正确的是( )

A．上述两种育种方法所遵循的原理为基因重组 B．上述两种育种过程中，子代的基因频率始终不变 C．通过上述两种育种方法所得的F2中Dd的频率相等

D．第一种育种方法比第二种育种方法的育种效率更高

24．在一个有性生殖的自然种群中，除了具有种群大，没有突变发生，没有新基因加入以及个体间交配是随机的以外，还需要具备下列哪一条件，种群的基因库才是稳定的（）

A．捕食者数量减少 B．没有自然选择 C．环境变化缓和D．改变个体的摄食方式25．下列关于生物进化的相关叙述中，正确的是（）

A．生物进化时，种群的基因频率发生改变而种群的基因库可不发生改变

B．自然选择对同种生物不同种群基因频率的改变，所起的作用可能不同

C．若某性状有三种表现型，则控制该相对性状的各等位基因频率之和大于1

D．同一物种的不同种群往往都会向着适应环境的方向发展进化，即共同进化

二、非选择题

26．如图表示原核细胞中遗传信息传递的部分过

程．请据图回答：（1）图中涉及的遗传信息传递方向

为_________（以流程图的形式表示）．

（2）翻译过程中，以________为模板，通过

__________发挥作用使该过程停止．

（3）mRNA是以图中的③为模板，在___________的催化作用下，由4种游离的_______________依次连接形成的．

（4）能特异性识别mRNA上密码子的分子是______，它所携带的小分子有机物可用于合成图中____．（5）由于化学物质甲磺酸乙酯的作用，该生物体表现出新的性状，原因是：基因中一个G﹣C对被A﹣T对替换，导致由此转录形成的mRNA上___个密码子发生改变，经翻译形成的④中__________发生相应改变．

27．假设A、b代表玉米的优良基因，这两种基因是自由组合的．现

有AABB、aabb两个品种，为培育出优良新品种AAbb，可以采用

的方法如图所示．

（1）由品种AABB、aabb经过①、②、③过程培育出新品种的育

种方法称为____________．若经过②过程产生的子代总数为

1552株，则其中基因型为AAbb的植株理论上有____株．基

因型为Aabb的类型经过过程③，子代中AAbb与aabb的数量比是_______________．

（2）过程____是单倍体育种．与“过程①②③”的育种方法相比，这种育种的优势是

___________________________．过程⑦的育种方法是___________,其原理是___________．28.高粱叶片叶绿素的合成受其7号染色体上一对等位基因（B，b）的控制，同时也受光照的影响．在高粱植株中，基因型为BB的植株，在正常光照下叶片呈深绿色，遮光条件下呈黄色；基因型为Bb 的植株，在正常光照下叶片呈浅绿色，遮光条件下呈黄色；基因型为bb的植株，在正常光照和遮光下叶片均呈黄色，会在幼苗期后死亡．

（l）上述资料表明：_____调控着生物的性状．

（2）基因对性状的控制：①基因通过控制_________________________________，进而控制生物体的性状；②基因还能通过控制__________________直接控制生物体的性状．

（3）若要验证高粱叶片叶绿素的合成受核基因控制，与细胞质基因无关，应选用的实验

方法是_________ （填“自交”、“测交”或“正反交）．

（4}正常光照下，在浅绿色植株体内某些正常细胞中含有2个B基因，原因是：_____________．正常光照下，让一批浅绿色植株（P）相互受粉得到F1，F1植株随机交配得到F2，则在F2代成熟植株中b基因频率约____．

（5）现有一浅绿色突变体成熟植株甲，其体细胞（如图）中一条7号染色体

的片段，m发生缺失，记为q；另一条正常的染色体记为q．已知植株甲的B、

b基因都不在片段m上，且片段m缺失的花粉会失去受精活力，为进一步确定

植株甲的基因B，b在染色体P、q上的分布，在正常光照下将植株甲进行自交得到F1，待F1长成成熟植株后，观察并统计F1表现型及比例．

①若F1____________________________________________________________，则植株甲体细胞中基因B位于q上，基因b位于P上．

②若F1____________________________________________________________，则植株甲体细胞中基因B位于P上，基因b位子q上．29．玉米籽粒颜色的黄色（T）和白色（t）基因位于9号染色体上（含异常9号染色体的花粉不能

参与受精作用）．现有基因型为Tt的黄色籽粒植株甲，其细胞中9号染色体有一条异常．

（1）为了确定植株甲的T基因位于正常染色体还是异常染色体上，最简便的方法是让其_产生

F1，如果____________________________________________，则说明T基因位于正常染色体上；

如果_______________________________________________，则说明T基因位于异常染色体上．（2）以植株甲为父本，正常的白色籽粒植株为母本杂交产生的F1中，发现了一株黄色籽粒植株乙，

其9号染色体上基因组成为Ttt，且T位于异常染色体上．该植株的出现可能是由于__________ 造成的．

（3）若（2）中的植株乙在减数第一次分裂过程中3条9号染色体会随机地移向细胞两极并最终形

成含l条和2条9号染色体的配子，形成配子的基因型及比例是____________________________，

以植株乙为父本进行测交，后代中得到的含异常染色体的植株占_____ ．

30.阅读材料，分析有关生物进化和生物多样性

的问题．

材料1．某些动物在不同季节中数量差异很大：

春季繁殖，夏季数量增力，到了冬季又由于寒冷、

缺少食物等原因而大量死亡．第二年春季．由残

存的少量个体繁殖，再使数量增多．由此形成一

个如瓶颈样的摸式（见图）．

（1）在图示的三年间，第一年夏季?基因的频率为2%，第二年夏季?基因如频率为3%．第三年夏季?荃因的频率为0%，该生物种群是否发生进化？，理由是____________________________．（2）使用农药防治害虫，保留了突变出的抗药性基因的个体．其实质是依赖___的选择作用，

提高该害虫种群中_________的频率．而经过越冬的瓶颈样模式，抗药性个体不耐寒冷而死亡，

导致下一年该害虫种群中抗药性基因频率又下降．抗药性基因的出现，对该害虫来说是有利还是有

害______（有利/有害/取决于环境的变化）．

材料2．图中地雀A与B可以交配并产生可育后代，地雀C与A，B之间不能互相交配．

（3）若干年后，岛屿上出现地雀新种C．它的进化机制是：“地雀种群本来就存在着基因频率的

变化；大陆与岛屿不同的环境引起不同的自然选择；由于___________________隔离，阻断两

处种群的基因交流，导致两处种群的基因频率向不同的方向变化；当基因频率的变化达到一定程度时．由于_________出现，形成新种Cb”

（4）从图1至图3的

演变．反映了生物多样

性发展的规律是

___________________

___________。

1-5 ADDDB 6-10 CDDAC 11-15 CCCAB 16-20 CCDBC 21-25 BCDBB 26

(2)①mRNA终止密码子(3)②RNA聚合酶核糖核苷酸

(4) tRNA ④多肽(肽链) (5)1 氨基酸的种类或数目

27、(1)杂交育种97 1:1 (2)①⑤⑥明显缩短了育种年限(3)诱变育种基因突变

高中生物 人教版必修二 第三章 知识点总结

必修二知识点归纳 班级：姓名： 第三章基因的本质 第1节DNA是主要的遗传物质 1、DNA是遗传物质的探索过程 S型细菌有毒，会使小鼠死亡；R型细菌无毒，不会使小鼠死亡。 （1）肺炎双球菌的体内转化实验：格里菲思 ①实验结论：已加热杀死的S型细菌中含有转化因子，促使R型无毒细菌转化为S型有毒细菌。 ②此实验只说明有转化因子，并未证明转化因子是什么。 （2）肺炎双球菌的体外转化实验：艾弗里 ①设计思路：设法将S型细菌的DNA、蛋白质、多糖等分开，分别单独、直接地研究它们的作用。 ②S型细菌中只有DNA才是转化因子，即DNA是遗传物质。（此实验证明了转化因子是DNA）★（3）噬菌体侵染细菌：放射性同位素标记法（赫尔希和蔡斯） ①用32P标记一组噬菌体的DNA，用35S标记另一组噬菌体的蛋白质。 ②实验过程： a.标记大肠杆菌：用分别含32P和35S的培养基培养大肠杆菌； b.标记T2噬菌体：分别用上述大肠杆菌培养噬菌体，得到被标记为32P和35S的T2噬菌体； c.用标记的噬菌体侵染未被标记的大肠杆菌：保温、搅拌、离心（目的）； 1）搅拌：使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离； 2）离心：让上清液中析出重量较轻的T2噬菌体颗粒，而沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。 d.检测放射性。 ③实验结果：用35S标记的一组实验，放射性同位素主要分布在上清液中； 用32P标记的一组实验，放射性同位素主要分布在沉淀物中。 表明：噬菌体侵染细菌时，DNA进入细菌细胞中，而蛋白质留在外面。 ④实验结论：DNA是遗传物质。 2、T2噬菌体侵染大肠杆菌实验的过程：吸附、注入、合成、组装、释放。 3、绝大多数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。（某些病毒的遗传物质是RNA） 第2节DNA分子的结构 1、DNA的相关知识回顾： （1）DNA的组成元素：C、H、O、N、P 结构：一般为双链 （2）DNA的基本单位：脱氧核糖核苷酸（4种） 1分子脱氧核苷酸=1分子磷酸+ 1分子脱氧核糖+ 1分子含氮碱基（A、T、G、C） （3）脱氧核苷酸不同的原因：含氮碱基不同 ★2、DNA的结构特点： ①由两条、反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。 ②外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接，构成基本骨架。（排列顺序稳定不变） 内侧：由氢键相连的碱基对组成。 ③碱基配对有一定规律：A＝T；G≡C。（碱基互补配对原则）

高中生物必修2知识点总结

第一章遗传因子的发现 1.相对性状 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 ★相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 2、显性性状与隐性性状 显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 ★性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象 3、纯合子（能稳定的遗传）：显性纯合子(如AA的个体) 隐性纯合子(如aa的个体) 杂合子：如Aa(不能稳定的遗传，后代会发生性状分离) 4、表现型与基因型 表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。(关系：基因型+环境→ 表现型) 5、杂交与自交 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程（最简单鉴定基因型的办法）。 测交：让F1与隐性纯合子杂交。（最快速鉴定基因型的办法） 6、孟德尔实验成功的原因： (1)正确选用实验材料：豌豆是严格自花传粉植物(闭花授粉)，自然状态下一般是纯种 具有易于区分的性状 (2)由一对相对性状到多对相对性状的研究(3)能够稳定遗传 ★7、孟德尔遗传规律（2个）： 基因分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合;在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 基因自由组合定律：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的;在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 8、两条遗传基本规律的精髓是：遗传的不是性状的本身，而是控制性状的遗传因子。 ★9、孟德尔对分离现象的原因提出如下假说：生物的性状是由遗传因子决定的;体细胞中遗传因子是成对存在的;生物体再形成生殖细胞—配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中;受精时，雌雄配子的结合是随机的。（用的科学方法：假说-演绎法） 10、萨顿的假说：基因和染色体行为存在明显的平行关系。（用的科学方法：类比推理）

高中生物必修二第三章

第三章基因的本质 第一节DNA是主要的遗传物质 一教材分析 (一) 内容与地位: "DNA是主要的遗传物质"一节,先联系前面所学的有关细胞学基础(有丝分裂,减数分裂和受精作用),阐明了染色体在前后代遗传中所起的联系作用,再通过对染色体化学成分分析得知,它的主要成分是DNA和蛋白质.那么,遗传物质是DNA还是蛋白质呢教材在此埋下伏笔,然后通过两个经典实验证明了DNA是遗传物质,最后列举少数生物只有 RNA而没有DNA的事实,得出"DNA是主要的遗传物质"这一结论. 本节内容在结构体系上体现了人们对科学概念的认识过程和方法,是进行探究式教学的极佳素材.在教学中,通过发挥教师的主导作用,优化课堂结构,妙用科学史实例,把知识的传授过程优化成一个科学的探究过程,让学生在探究中学习科学研究的方法,从而渗透科学方法教育. (二) 教学重点: ①肺炎双球菌转化实验的原理和过程. ②噬菌体侵染细菌实验的原理和过程. 教学难点: 肺炎双球菌转化实验的原理和过程. 二学情分析 1. 学生已经具备了有丝分裂,减数分裂和受精作用等细胞学基础,掌握了生物的生殖过程,染色体的化学组成,蛋白质与核酸的元素组成等相关知识,这为新知识的学习奠定了认知基础. 2. 高中学生具备了一定的认知能力,思维的目的性,连续性和逻辑性也已初步建立,但还很不完善,他们的心智还不能有效控制其行为冲动,对事物的探究有激情,但往往对探究的目的性及过程,结论的形成缺乏理性的思考. 三教学目标设计 1. 认知目标①了解遗传物质的主要载体②过肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验,理解DNA是主要的遗传物质 2. 智能目标①通过模拟科学发现的过程,渗透科学研究的方法,培养学生科学探究的能力②通过对感性图文资料的学习,培养学生的信息处理能力③进一步培养学生分析,比较,推理,归纳等科学思维能力和解决实际问题的能力. 3. 情感目标①通过模拟科学发现的过程,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神②进一步激发学生唯物辩证观的树立 教学方法设计以"自主性(主动性),探究性,合作性"为课堂学生学习的三个基本维度,以培养学生的科学素质为指导,以侧重科学方法教育为目标,本节课采用"探究—发现"教学模式,融合列举法,讨论法,比较法,归纳法等多种教学方法,并配以多媒体辅助教学,教师通过列举事例,引导学生模拟科学发现,进行分析,讨论,归纳和总结. "探究—发现"教学模式基本程序: 五教学过程概述 (一) 创设情境,设疑引入提供感性材料获得感知布惑①裕语:"种瓜得瓜,种豆得豆","龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞","一母生九仔,连母十个样" ▲生物有遗传和变异现象染色体的主要成分是DNA和蛋白质,究竟谁在遗传中起着决定性作用同学们,这节课我们以课本为学习材料,自己来探究和解决这一问题. ②(投影):伞藻的幼体相互嫁接的实验(图略) ▲伞藻顶端的形状是由细胞核内的遗传物质控制的③回顾有丝分裂,减数分裂及受精作用的过程▲染色体在生物遗传中具有重要作用 (二)探究活动之一:实验材料的探究●铺垫:选择合适的实验材料,这是科学研究取得成败的关键.无论是高等的,复杂的,还是低等的,简单的生物,它们共同具有的物质基础都是蛋白质和核酸. ●设疑:既然都含有蛋白质和核酸,你觉得选择什么样的生物做实验材料才合适●学生讨论:(略) ●学生探究:从真核生物,原核生物,病毒等生物类群来进行分析,比较,筛选最佳材料. ●教师点拔:越简单,越低等的生物,含有的物质越少,分析起来简便,快捷,干扰因素少,容易得出结论,并且误差小.病毒是最合适的实验材料,成分与染色体相似,在生殖过程中两种成分分开,生活史短,繁殖力强. (三) 模拟,探究,剖析 (1)肺炎双球菌的转化实验这一部分,让学生沿着科学家的思维轨迹,分析每一步实

高中生物必修2遗传与进化知识点总结

生物必修二 1、一种生物同一性状的不同表现类型，叫______性状。[相对] 2、杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象,叫_______。[性状分离] 3、F1（杂合子）与_________进行的杂交，叫测交。[隐性纯合子] 4、在____对_____染色体的______位置上的，控制______性状的基因，叫等位基因。一对等位基因通常用同一字母的大小写表示，如D与____可看作一对等位基因。[一//同源//同一//相对//d] 5、一对相对性状的遗传遵循_________定律；两对或两对以上相对性状的遗传遵循_______________定律。[基因的分离//基因的自由组合] 一对相对性状的遗传实验 试验现象 P：DD高茎×dd矮茎 ↓ F1：Dd 高茎（显性性状）F1配子: ___D、d ↓ F2：高茎∶矮茎（性状分离现象）F2的基因型: 3∶1（性状分离比）DD∶Dd∶dd = __1:2:1 测交 Dd高茎×__dd 矮茎 ↓ ____Dd dd (基因型） __高茎矮茎（表现型） __1 ：1__（分离比) 两对相对性状的遗传试验 试验现象： P：黄色圆粒YYRR X 绿色皱粒yyrr ↓ F1：黄色圆粒（YyRr）F1配子: YR Yr yR yr ↓ F2：黄圆：绿圆：黄皱：绿皱 9∶ 3 ： 3 ：1（分离比） 测交： 黄色圆粒（YyRr）×绿色皱粒_（yyrr） ↓ YyRr：yyRr：Yyrr：yyrr(基因型) 黄圆：绿圆：黄皱：绿皱(表现型)

1 ： 1 ： 1 ：1(分离比) 6、生物的表现型是_______和_______共同作用的结果。[基因型//环境] 7、减数分裂进行_____生殖的生物，在产生___________时进行的染色体数目______的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制____次，而细胞分裂___次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少_____。[有性//成熟生殖细胞//减半//一//两//一半] 8、一个精原细胞经过减数分裂形成____个精子，而一个卵原细胞经过减数分裂只产生____个卵细胞。[4//1] 9、一对同源染色体的____和_____一般都相同，一条来自___方，一条来自____方。[形状//大小//父//母] 10、一个四分体包含____对同源染色体，____条染色单体，_____个DNA分子。[1//4//4] 11、_____分裂中，同源染色体两两配对的现象叫做______。[减数//联会]

高中生物必修二 第三章基因的本质知识点提纲总结

第三章 基因的本质 第一部分：基础知识 本章提要： 第一节 D ＮＡ是主要的遗传物质 一、ＤNA 是遗传物质的证据 (一)肺炎双球菌的转化实验 １、1928年格里菲思的体内转化实验： (1）肺炎双球菌有两种类型类型： ①S 型细菌:菌落光滑,菌体有夹膜，有毒性 ②R 型细菌：菌落粗糙,菌体无夹膜，无毒性 （2）实验过程(看书P 43图3－2） (3）推论(格里菲思)：已经被加热杀死S 型细菌中，必然含有某种活性物质—“转化因子”,促使R 型转化为Ｓ型。 2、１944年艾弗里的体外转化实验： （1)实验过程（看书P ４4图3-３) （２)实验证明：DN Ａ才是Ｒ型细菌产生稳定遗传变化的物质。 (即：D ＮＡ是遗传物质，蛋白质等不是遗传物质) （二)19５2年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验 １、T 2噬菌体结构和元素组成: T ２噬菌体侵染细菌过程中, 模板是亲代T ２噬菌体的 DNA,原料是来自细菌体 内的氨基酸和脱氧核苷酸。 2、实验过程（看书Ｐ４5图３-6） 标记大肠杆菌 → 标记T ２噬菌体 →标记的T 2噬菌体侵染未标记的大肠杆菌 3、实验结论:子代噬菌体的各种性状是通过亲代的DNA 遗传的。（即：DNA 是遗传物质) 结 构 C 、H 、O 、N 、P 脱氧核苷酸 脱氧核苷酸 双螺旋DNA DNA 基因 遗传 信息 空间结构 特点 多样性 特异性 DNA 是主要 的遗传物质 证 明 烟草花叶病毒实验 肺炎双球菌 转化实验 噬菌体侵染 细菌实验 功能 单位 复制 时间 场所 过程 特点 意义 准确 复制 条件

二、ＲN Ａ也是遗传物质 烟草花叶病毒感染烟草实验证明:在只有RNA 的病毒中,ＲNA 是遗传物质。 三、 因为绝大多数生物的遗传物质是D ＮA ，所以D ＮA 是主要的遗传物质。 第二节 DNA 分子的结构 一、DNA 双螺旋结构模型的构建 1、构建者:195３年，美国生物学家沃森和英国物理学家克里克。 ２、构建依据（看书P ４7） 二、ＤNA 的结构 １、D ＮA 的组成元素：C 、H 、Ｏ、N 、P 2、DNA 的基本单位:脱氧核糖核苷酸(4种） 3、DNA 的结构: (１)由两条、反向平行的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。 （2）外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接构成基本骨架。 内侧：由氢键相连的碱基对组成。 (3)碱基配对有一定规律： A ＝ Ｔ；Ｇ ≡ C(碱基互补配对原则）。 4、ＤN Ａ的特性: （1)多样性:碱基对的排列顺序是千变万化的。（排列种数:４n (n 为碱基对对数） （2)特异性:每个特定DNA 分子的碱基排列顺序是特定的。 (３)稳定性：ＤNA 分子中脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变；碱基配对原则。 5、DNA 的功能：携带遗传信息（D ＮA 分子中碱基对的排列顺序代表遗传信息）。 6、与DNA 有关的计算: (1)在双链ＤN Ａ分子中： ① A=Ｔ、G=Ｃ ②A+G = T+Ｃ ＝ ５0％ 或 A ＋Ｃ = T+G = 5０% （2)(A １+T 1)％=(A 2＋T 2）%=(A+T ）% 或 （C 1+G 1）%=（C 2＋G 2)%=(C ＋Ｇ)％ 第三节 DNA 的复制 一、实验证据——半保留复制 1、 材料:大肠杆菌 2、方法：同位素示踪法(看书P 53） 二、D ＮA 的复制 1、概念：以亲代DNA 分子两条链为模板，合成子代ＤNA 的过程 ２、时间:细胞分裂间期(主要是有丝分裂间期和减Ⅰ前的间期) 3、场所：主要在细胞核 4、过程:(看书P 54图3-13)①解旋;②合成子链;③子、母链盘绕形成子代DNA 分子。 5、特点: 半保留复制 ；边解旋边复制。 6、原则:碱基互补配对原则 7、条件: (1)模板:亲代D ＮA 分子的两条链 腺嘌呤 鸟嘌呤 胞嘧啶 胸腺嘧啶

高中生物一轮复习必修二试题编辑版

2013 级高三第一次月考生物试题2015.10 一、选择题（每小题 1.5分，共45 分）1．孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花授粉前的处理是（） ①豌豆是闭花授粉植物；②豌豆在自然状态下是纯种；③用豌豆作实验材料有直接经济价值; ④各品种间具有一些稳定的、差异较大而容易区分的性状；⑤开花期母本去雄，然后套袋；⑥花蕾期母本去雄，然后套袋； A. ①②③④⑥ B.①②⑤⑥C?①②④⑥ D ?②③④⑥ 2. “假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎过程的是（） A. 生物的性状是遗传因子决定的 B. 由F2出现了“：1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离 C?若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近 1 : 1 D.若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1 : 2 : 1 3. 小麦高秆对矮秆为显性。现有甲、乙两种高秆小麦，其中一种为纯合子，利用现有材料完成下列任务：（1）鉴定并保留纯合子小麦；（2）育出矮秆小麦。最佳措施分别是（） ①甲与乙杂交，得F1测交②甲、乙分别与隐性类型相交 ③甲与乙杂交得F1 再自交④甲自交，乙自交 A.①③ B.①④C?④①D?④④ 4．关于染色体组的叙述，不正确的有（） ①一个染色体组中不含同源染色体②一个染色体组中染色体大小形态一般不同 ③人的一个染色体组中应含有24条染色体④含有一个染色体组的细胞，一定是配子 A. ①③ B ?③④C?①④ D ?②④ 5.下列关于人类遗传病的叙述，错误的是（） A. 先天就有的疾病不一定是遗传病，但遗传病大多都是先天的 B. 不携带遗传病基因的个体也可能患遗传病 C. 要研究某遗传病的遗传方式，可在学校内随机抽样调查 D. 遗传咨询、产前诊断和选择性流产可以减少遗传病的发生 6．下列有关植物遗传的叙述，正确的是（） A. 由A、C、T、U四种碱基参与合成的核苷酸共有4种 B. —个转运RNA只有三个碱基并且只携带一个特定的氨基酸 C. 一个用15N标记的双链DNA分子在含有14N的培养基中连续复制两次后，所得的后代DNA分子中含15N和14N的脱氧核苷酸单链数之比为1 : 3 D. 控制细胞核遗传和细胞质遗传的物质分别是DNA和RNA 7. 下列不属于基因和染色体行为存在平行关系证据的是（） A. 基因有完整性和独立性，但染色体的结构会发生变化，从染色体转变成染色质 B. 在体细胞中，基因和染色体都是成对存在的

人教版高中生物必修2知识点总结复习提纲

必修2 第1章遗传因子的发现 第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一） 一种生物的性状的不同表现类型，叫做相对性状 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合，在形成配资时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同配子中，随配子遗传给后代。 第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二） 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 控制相对性状的基因，叫做等位基因。 第2章基因与染色体的关系 第1节减数分裂与受精作用 减数分裂是指进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。 同源染色体两两配对的现象叫做联会。 相关信息： 在减数分裂间期，染色体复制后，每条染色体上的姐妹染色单体各是一条细长的西四，呈染色质状态，所以，此时在光学显微镜下是看不到姐妹染色单体的。 思考： 细胞两极的这两组染色体，非同源染色体之间是自由组合的吗 初级精母细胞两极的这两组染色体,非同源染色体之间是自由组合的。 在减数第一次分裂中染色体出现了哪些特殊的行为？这对于生物的遗传有什么重要意义？ 联会，染色体的交叉互换，这样的话可以让产生的配子都不相同,提供更多的遗传信息,保证后代的多样性,保证后代能适应未来各种未知的变化.这个是生命长期进化适应环境的结果. 第2节基因在染色体上 基因和染色体行为存在着明显的平行关系。（细胞质基因不一定） （1）基因在杂交过程中保持完整性与独立性，因染色体在配子形成与受精过程中，也有相对稳定的形态结构。 （2）在体细胞中基因成对存在，染色体也是成对的。 （3）体细胞中成对的基因一个来自父方，一个来自母方。同源染色体也是如此。 （4）非等位基因在形成配子时自由组合，非同源染色体也是如此。 练习 生物如果丢失或增加一条或几条染色体，就会出现严重疾病甚至死亡。由未受精的生殖细胞（如卵细胞）单独发育而来的，如蜜蜂中的雄蜂等。这些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半，但仍能正常生活。该如何解释？ 这些生物的体细胞中的染色体虽然百减少一半，但仍具有一整套度非同源染色体。这一组染色体，携带有控制该种生物体生长发育的版一整套基因。 注：雄蜂是孤雌生殖，可以正常繁殖后代。 人的体细胞中有23对染色体，这23对染色体中一般包含46个DNA分子，其中第1号～第22号是常染色体,第23条是性染色体,现在几经发现第13号,第18号,第21号染色体多一条的婴儿,都表现出严重的病症,据不完全调查,现在还未发现其他常染色体多一条或多几条的婴儿,这是为什么呢? 人体细胞染色体数目变异，会严重影响生殖、发育等各种生命活动，未发现其他染色体数目变异的婴儿，很可能是发生这类变异的受精卵不能发育，或在胚胎早期就死亡了的缘故。 第3节伴性遗传 基因位于性染色体，所以遗传上总是和性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。 第3章基因的本质 第1节DNA是主要的遗传物质 噬菌体侵染大肠杆菌后，就会在遗传物质的作用下，利用大肠杆菌体内的物质来合成自身的组分，进行大量增殖。 搅拌的目的是使吸附在细菌上的噬菌体与细菌分离，离心的目的是让上清液析出质量较轻的噬菌体颗粒，而沉淀物中留下被感染的大肠杆菌。 因为大多数的生物遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。 思考： 1. 大多实验以细菌或病毒作为实验材料的优点 主要是繁殖快，试验周期短；遗传信息便与分析；另外细菌或病毒的生存条件简单便于操作，且易于控制

高中生物必修二全套知识结构图

高中生物必修2教案 《遗传与进化》 人类是怎样认识基因的存在的？ 遗传因子的发现 基因在哪里？ 基因与染色体的关系 基因是什么？ 基因的本质 基因是怎样行使功能的？ 基因的表达 基因在传递过程中怎样变化？ 基因突变与其他变异 人类如何利用生物的基因？ 从杂交育种到基因工程 生物进化历程中基因频率是如何变化的？ 现代生物进化理论 主线一：以基因的本质为重点的染色体、DNA 、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合； 主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合； 主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。 第一章 遗传因子的发现 一、孟德尔简介 二、杂交实验（一） 1956----1864------1872 1．选材：豌豆 自花传粉、闭花受粉 纯种 性状易区分且稳定 真实遗传 2．过程：人工异花传粉 一对相对性状的 正交 P （亲本） 互交 反交 F 1（子一代）纯合子、杂合子 F 2（子二代） 分离比为3：1 3．解释 ①性状由遗传因子决定。（区分大小写） ②因子成对存在。 ③配子只含每对因子中的一个。 ④配子的结合是随机的。 4．验证 测交 F 1是否产生两种 比例为1：1的配子 5．分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

体现在 三、杂交实验（二） 1． 亲组合 重组合 2．自由组合定律 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 四、孟德尔遗传定律史记 ①1866年发表 ②1900年再发现 ③1909年约翰逊将遗传因子更名为“基因” 基因型、表现型、等位基因 △基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。表现型=基因型+环境条件。 五、小结 1． 第二章 基因与染色体的关系 依据：基因与染色体行为的平行关系 减数分裂与受精作用 基因在染色体上 证据：果蝇杂交（白眼） 伴性遗传：色盲与抗V D 佝偻病 现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因 一、减数分裂 1．进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。 2．过程 染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂 精原 复制 初级四分体（交叉互换）次级 单体分开 精 变形 精 精母 子 染色体 2N 2N N 2N N N 3．同源染色体 ① 形状（着丝点位置）和大小（长度）相同，分别来自父方与母方的 ②一对同源染色体是一个四分体，含有两条染色体，四条染色单体 ③区别：同源与非同源染色体；姐妹与非姐妹染色单体 ④交叉互换 4．判断分裂图象 奇数 减Ⅱ或生殖细胞 散乱 中央 分极 染色体 不 有丝

高中生物必修二第三章第四章总结打印的

DNA是主要遗传物质 知识点一、肺炎双球菌转化实验 （一）格里菲思体内转化实验 *实验材料：两种肺炎双球菌 R菌：菌落表面_____荚膜，______毒 S菌：菌落表面_____荚膜， _____毒 *实验原理：S型菌可使小鼠患败血症死亡 *实验过程： ①无毒活R菌 + 小鼠结果小鼠_____； ②有毒活S菌 + 小鼠结果小鼠_____； ③加热杀死的S菌+ 小鼠结果小鼠_____； ④活R菌 + 加热杀死的S菌+小鼠结果小鼠_____，分离出_____ ；说明S菌体内含有使R菌_____为S菌的物质。 实验结论：在加热杀死的S菌体内含有“”，将R菌转化成S菌。 巧记：R不死，S死；加热不死，混合死。 （二）艾弗里体外转化实验 *实验材料：两种肺炎双球菌 *实验原理：对S型细菌的成分提取、分离、鉴定，并与R型细菌混合培养，以观察各成分的作用*实验过程： 多糖、RNA或蛋白质 R菌 活S菌 DNA + R菌培养基 R菌 +_____ 菌 DNA+ DNA酶 R菌 (一)实验方法和原理： 方法：放射性同位素标记法 原理：T2噬菌体以自己的DNA为模板，利用宿主细胞内的物质合成自身组成物质而实现增殖 (二)实验思路：用不同的放射性同位素分别标记DNA和蛋白质，直接、单独地去观察它们的作用。 (三)实验材料：T2噬菌体、大肠杆菌 （1）T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的细菌病毒，其结构非常简单，仅由和两种物质组成。 （2）用32P标记噬菌体的_____, 用35S 标记噬菌体的_____ 。 思考：能否直接标记T2噬菌体？为什么？如何获得被标记的T2噬菌体？标记过程：先通过培养基（含35S或32P）标记大肠杆菌，后通过噬菌体侵染大肠杆菌而被标记。噬菌体侵染细菌的过程：吸附侵入合成组装释放 (四)赫尔希和蔡斯的实验过程 ①标记细菌细菌+含35S培养基含35S的细菌 细菌+含32P培养基含32P的细菌 ②标记噬菌体噬菌体+含35S的细菌含35S的噬菌体 噬菌体+含32P 的细菌含32P的噬菌体 ③噬菌体侵染细菌 含35S的噬菌体+细菌（搅拌、离心）上清液中放射性 含32P的噬菌体+细菌（搅拌、离心）沉淀物中放射性 (五)实验结果：亲代噬菌体中用_____ 标记的蛋白质外壳留在外面，用_____ 标记的DNA进入大肠杆菌内，子代噬菌体的性状是通过亲代的_____ 遗传的。 (六)实验结论：_____ 才是真正的遗传物质。 知识点三、RNA是遗传物质的证据 1．过程：烟草花叶病毒RNA 烟草被感染（分离出烟草花叶病毒） 烟草花叶病毒蛋白质烟草未被感染 2．结论：在无DNA情况下（如RNA病毒），_____ 是遗传物质 知识点四、生物的遗传物质 1．具有细胞结构的生物（无论是原核还是真核），其遗传物质都是_____ 2．不具有细胞结构的生物：病毒（只有一种核酸） DNA病毒，如：T2噬菌体，其遗传物质是_____ RNA病毒，如：烟草花叶病毒，HIV病毒，SARS病毒，其遗传物质是_____ 3．绝大多数生物的遗传物质是_____ ，所以说_____ 是_____ 的遗传物质。 DNA分子的结构和复制 ①DNA分子的结构 a.基本组成单位：脱氧核苷酸（由磷酸、脱氧核糖和碱基组成）。 b.脱氧核苷酸长链：由脱氧核苷酸按一定的顺序聚合而成 的平面结构如图： 的空间结构：规则的双螺旋结构。 的结构特点：多样性、特异性和稳定性。

高中生物必修二知识点总结(精华版)

生物必修2复习知识点 第二章基因和染色体的关系 第一节减数分裂 一、减数分裂的概念 减数分裂(meiosis)是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。 （注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。） 二、减数分裂的过程 1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸） ●减数第一次分裂1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。 前期：同源染色体两两配对（称联会）， 形成四分体。四分体中的非姐妹染色单 体之间常常交叉互换。 中期：同源染色体成对排列在赤道板上 （两侧）。 后期：同源染色体分离；非同源染色体 自由组合。 末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。 ●减数第二次分裂（无同源染色体 ．．．．．．） 前期：染色体排列散乱。 中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。 后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。并分别移向细胞两极。 末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。

2、卵细胞的形成过程：卵巢 附：减数分裂过程中染色体和DNA 的变化规律 三、精子与卵细胞的形成过程的比较 精子的形成 卵细胞的形成 不 同点 形成部位 精巢（哺乳动物称睾丸） 卵巢 过 程 有变形期 无变形期 子细胞数 一个精原细胞形成4个精子 一个卵原细胞形成1个卵细胞+3个极体 相同点 精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半

高中生物一轮复习综合素质评估(7)——必修二1—4章

高中生物一轮复习综合素质评估（7）——必修二1—4章 莱州市第五中学 2008-11-15 NO.7 第I 卷（选择题） 一、选择题：（共30题） 1.基因型为AAbbCC 与aaBBcc 的小麦进行杂交，这三对等位基因分别位于非同源染色体上，F 1杂种形成的 配子种类数和F 2的基因型种类数分别是 （ ） A ．4和9 B ．4和27 C ．8和27 D ．32和81 2.（08上海）下图为处于不同分裂时期的某生物的细胞示意图，下列叙述正确的是（ ） A ．甲、乙、丙中都有同源染色体 B ．卵巢中不可能同时出现这三种细胞 C ．能够出现基因重组的是乙 D ．丙的子细胞是精细胞 3．a 、b 、c 、d 分别是一些生物细胞某个分裂时期的示意图，下列有关描述正确的是（ ） A ．a 图表示植物细胞有丝分裂中期 B ．b 图表示人红细胞分裂的某个阶段 C ．c 图细胞分裂后将产生1个次级卵母细胞和1个极体 D ．d 图细胞中含有8条染色单体 4.人的线粒体基因突变所致疾病的遗传特点是（ ） A ．基因控制，遵循孟德尔遗传定律，男性和女性中均可表现 B ．基因控制，但不遵循孟德尔遗传定律，男性和女性中均可表现 C ．突变的基因属于细胞质遗传，不遵循孟德尔遗传定律，只在女性中表现 D ．突变的基因属于细胞质遗传，后代一定不出现性状分离 5.（08海南）自然状况下，鸡有时会发生性反转，如母鸡逐渐变为公鸡。已知鸡的性别由性染色体决定。 如果性反转公鸡与正常母鸡交配，并产生后代，后代中母鸡与公鸡的比例是（ ） A 、1：0 B 、1：1 C 、2：1 D 、3：1 6．从某种生物中提取的一个核酸分子，经分析A 占a%，G 占b%，且a+b=50，C=20%，腺嘌呤共有150 个，鸟嘌呤共有225个。则该生物一定不是（ ） A ．噬菌体 B 。酵母菌 C 。烟草花叶病毒 D 。蓝藻 7．一个mRNA 分子有m 个碱基，其中G+C 有n 个；由该mRNA 合成的蛋白质有两条肽链。则其模板DNA 分 子的A+T 数、合成蛋白质时脱去的水分子数分别是（ ） A ．m 、3m —1 B ．m 、3m —2 C ．2（m —n ）、3m —1 D ．2（m —n ）、3 m —2 8.下列关于DNA 复制的叙述，正确的是（ ） A.在细胞有丝分裂间期，发生DNA 复制 B. DNA 通过一次复制后产生四个DNA 分子 C. DNA 双螺旋结构全部解链后，开始DNA 的复制 b

高中生物一轮复习必修二精彩试题hao

标准文案 2013级高三第一次月考生物试题 一、选择题（每小题1.5分，共45分） 1．孟德尔选用豌豆作为遗传实验材料的理由及对豌豆进行异花授粉前的处理是( ) ①豌豆是闭花授粉植物；②豌豆在自然状态下是纯种；③用豌豆作实验材料有直接经济价值； ④各品种间具有一些稳定的、差异较大而容易区分的性状；⑤开花期母本去雄，然后套袋； ⑥花蕾期母本去雄，然后套袋； A．①②③④⑥B．①②⑤⑥C．①②④⑥D．②③④⑥ 2. “假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种方法，下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是( ) A．生物的性状是遗传因子决定的 B．由F2出现了“3∶1”推测，生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离C．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则测交后代会出现两种性状，比例接近1∶1 D．若F1产生配子时成对遗传因子分离，则F2中三种基因型个体比接近1∶2∶1 3. 小麦高秆对矮秆为显性。现有甲、乙两种高秆小麦，其中一种为纯合子，利用现有材料完成下列任务：（1）鉴定并保留纯合子小麦；（2）育出矮秆小麦。最佳措施分别是( ) ①甲与乙杂交，得F1测交②甲、乙分别与隐性类型相交 ③甲与乙杂交得F1再自交④甲自交，乙自交 A．①③B．①④C．④①D．④④ 4．关于染色体组的叙述，不正确的有（） ①一个染色体组中不含同源染色体②一个染色体组中染色体大小形态一般不同③人的一个染色体组中应含有24条染色体④含有一个染色体组的细胞，一定是配子 A．①③B．③④C．①④D．②④ 5.下列关于人类遗传病的叙述，错误的是（） A．先天就有的疾病不一定是遗传病，但遗传病大多都是先天的 B．不携带遗传病基因的个体也可能患遗传病 大全． 标准文案 C．要研究某遗传病的遗传方式，可在学校内随机抽样调查 D．遗传咨询、产前诊断和选择性流产可以减少遗传病的发生

高中生物必修二知识点讲义

生物必修2复习知识点 第一章遗传因子的发现 第1、2节孟德尔的豌豆杂交实验 一、相对性状 性状：生物体所表现出来的的形态特征、生理生化特征或行为方式等。 相对性状：同一种生物的同一种性状的不同表现类型。 1、显性性状与隐性性状 显性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1表现出来的性状。 隐性性状：具有相对性状的两个亲本杂交，F1没有表现出来的性状。 附：性状分离：在杂种后代中出现不同于亲本性状的现象） 2、显性基因与隐性基因 显性基因：控制显性性状的基因。 隐性基因：控制隐性性状的基因。 附：基因：控制性状的遗传因子（DNA分子上有遗传效应的片段P67） 等位基因：决定1对相对性状的两个基因（位于一对同源染色体上的相同位置上）。 3、纯合子与杂合子 纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体（能稳定的遗传，不发生性状分离）：显性纯合子（如AA的个体） 隐性纯合子（如aa的个体） 杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体（不能稳定的遗传，后代会发生性状分离） 4、表现型与基因型 表现型：指生物个体实际表现出来的性状。 基因型：与表现型有关的基因组成。 （关系：基因型＋环境→表现型） 5、杂交与自交 杂交：基因型不同的生物体间相互交配的过程。 自交：基因型相同的生物体间相互交配的过程。（指植物体中自花传粉和雌雄异花植物的同株受粉） 附：测交：让F1与隐性纯合子杂交。（可用来测定F1的基因型，属于杂交） 二、孟德尔实验成功的原因： （1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种 ㈡具有易于区分的性状 （2）由一对相对性状到多对相对性状的研究（从简单到复杂） （3）对实验结果进行统计学分析（4）严谨的科学设计实验程序：假说-------演绎法★三、孟德尔豌豆杂交实验 （一）一对相对性状的杂交： P：高茎豌豆×矮茎豌豆DD×dd ↓ ↓ F1：高茎豌豆F1：Dd ↓自交↓自交 F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：DD Dd dd 3 ： 1 1 ：2 ：1

生物必修二第三章知识点总结

第三章基因的本质 第1节DNA是主要的遗传物质 一、1928年格里菲思的肺炎双球菌的转化实验： 1、肺炎双球菌有两种类型类型： ●S型细菌：菌落，菌体夹膜，毒性 ●R型细菌：菌落，菌体夹膜，毒性 2、实验过程（看书） 3、实验证明：无毒性的R型活细菌与被加热杀死的有毒性的S型细菌混合后，转 化为有毒性的S型活细菌。这种性状的转化是可以遗传的。 推论（格里菲思）：在第四组实验中，已经被加热杀死S型细菌中，必然含有某 种促成这一转化的活性物质—“”。 二、1944年艾弗里的实验： 1、实验过程： 2、实验证明： （即：是遗传物质，不是遗传物质） 三、1952年郝尔希和蔡斯噬菌体侵染细菌的实验 1、T2噬菌体机构和元素组成： 2、实验过程（看书） 3、实验结论：子代噬菌体的各种性状是通过亲代的遗传的。（即：） 四、1956年烟草花叶病毒感染烟草实验证明：在只有RNA的病毒中，是遗传物质。 五、小结： 因为绝大多数生物的遗传物质是，所以是主要的遗传物质。 第2节DNA的结构 1、DNA的组成元素： 2、DNA的基本单位：核苷酸（种） 3、DNA的结构： ①由条、的脱氧核苷酸链盘旋成双螺旋结构。 ②外侧：和交替连接构成基本。 内侧：由相连的组成。 ③碱基配对有一定规律：A ＝；G ≡。（原则） 4、DNA的特性： ①多样性：碱基对的排列顺序是的。（排列种数：4n(n为碱基对对数 ．．) ②特异性：每个特定DNA分子的碱基排列顺序是的。 5、DNA的功能：携带（DNA分子中碱基对的排列顺序代表遗传信息）。 6、与DNA有关的计算：

在双链DNA分子中： ①A=T、G=C ②任意两个非互补的碱基之和相等；且等于全部碱基和的一半 例：A+G = A+C = T+G = T+C = 1/2全部碱基 第3节DNA的复制 1、概念： 2、时间： 3、场所：主要在 4、过程：（看书）①解旋②合成子链③子、母链盘绕形成子代DNA分子 5、特点： 6、原则：原则 7、条件: ①模板： ②原料： ③能量： ④酶：等 8、DNA能精确复制的原因： ①独特的结构为复制提供了精确的模板; ②原则保证复制能够准确进行。 9、意义： DNA分子复制，使遗传信息从传递给，从而确保了遗传信息的连续性。 10、与DNA复制有关的计算： 复制出DNA数=2n（n为复制次数） 含亲代链的DNA数=2 第4节基因是有遗传效应的DNA片段 1．基因是有的DNA片段，是控制的结构和功能的基本单位。每个DNA分子上有个基因。基因的包含着遗传信息。 2．DNA分子具有稳定性、多样性和特异性。多样性产生的原因主要是，DNA分子特异性是，每个DNA分子能够贮存大量的遗传信息。遗传信息是

高考生物考前复习策略

高考生物考前复习策略 生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的学科。小编准备了高考生物考前复习，希望你喜欢。 注重概念、回归教材 概念是学科的基石，是理解知识点间联系的基础。在经历了细致的一轮复习后，考生接下来的首要任务就是将教材中的概念进行再次整理。高中生物知识点多而琐碎，尤其是必修一的基础知识特别典型。但是对基础概念的整理还是非常必要的，因为对概念进行整理能在较短时间内再次将基础巩固一遍，还能起到查漏补缺的作用，将基础再度夯实。 方法建议：有一个简单的整理概念的方法就是关注课本上的黑体字。将教材中的黑体字先按照教材编排顺序进行抄写，做到无缺、无误。接下来认真理解每个概念的内涵，辨析概念间的联系和区别。最后做到能够将有关概念进行分类、总结。除此之外，还要做到能够区分相似、易混知识点间的差异。 模块分类、构建体系 一轮复习中大多生物校采取的复习方式是按照课本顺序将知识重新梳理一遍。二轮复习不同于一轮复习，二轮复习更多的是将重心放在知识的内在联系上，构建起知识的框架。即二轮复习更侧重于模块化的复习。 方法建议：通过概念梳理,考生们已经掌握了教材中的各个

“点”(知识点)，接下来就可以将这些分散的“点”连成“线”(知识线索)以及进一步形成“网”(知识网络)，提升对知识的综合归纳能力。在这个过程中可以以重点、热点知识为中心有意识地建立大小不一的专题，构建知识网。如：必修二中以中心法则DNA(基因)—RNA—蛋白质(性状) 为主线，可以构建的网络有基因与DNA染色体的关系、DNA的结构与复制、DNA是主要的遗传物质、减数分裂与遗传定律、遗传与变异、进化等知识，再广一点还能涉及必修一中化合物部分的核酸、蛋白质的内容。 注重实验、探究的练习 以实验探究能力考查为核心，综合考查学生理解能力、获取信息能力、分析问题能力，是今后考试的一个方向。综合型实验题将成为考卷中的常见题型。但是对于实验探究题的解答是考生最怕、最头疼的。面对实验探究题，考生往往不是无从下手，就是答非所问。所以在二轮复习中，建议同学们要加大此类题型的练习力度。 方法建议：突出对实验能力的考查，是高考生物试题的一大特点。复习时可对应考纲中列举实验的实验目的、原理、方法和操作步骤及相关的操作技能逐一复习，重点掌握。对于教材中的经典实验如酶的发现、生长素的发现系列实验等，要对其材料选取、条件控制、对照设置、结果分析等方面作深入剖析。同时对教材实验进行适当拓展与延伸，与生活中

生物一轮复习必修二第1单元高考真题精选

生物一轮复习必修二第一单元真题 单项选择（共20题。每题5分，满分100分） 1.（2010·全国卷Ⅱ）已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa 个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型， 其比例为1︰2.假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎，在上述环境条件 下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是 A 1︰1 B．1︰2 C．2︰1 D．3︰1 2.（2010·广东高考）黄曲霉毒素是主要由黄曲霉菌产生的可致癌毒素，其生物 合成受多个基因控制，也受温度、pH等因素影响。下列选项正确的是 A.环境因子不影响生物体的表现型 B.不产生黄曲霉毒素菌株的基因型都相同 C．黄曲霉毒素致癌是表现型 D.黄曲霉菌产生黄曲霉毒素是表现型 3．（2010·安徽高考）南瓜的扁盘形、圆形、长圆形三种瓜形由两对等位基因控 制（A、a和B、b），这两对基因独立遗传。现将2株圆形南瓜植株进行杂交，F 1 收获的全是扁盘形南瓜；F 1自交，F 2 获得137株扁盘形、89株圆形、15株长圆形 南瓜。据此推断，亲代圆形南瓜植株的基因型分别是 A.aaBB和Aabb B.aaBb和Aabb C.AAbb和aaBB D.AABB和aabb 4．（2010·北京高考）决定小鼠毛色为黑（Ｂ）／褐（ｂ）色、有（ｓ）／无（S）白斑的两对等位基因分别位于两对同源染色体上。基因型为BbSs的小鼠间相互交配，后代中出现黑色有白斑小鼠的比例是 Ａ．１/１６Ｂ．３／１６Ｃ．７／１６Ｄ．９／１６ 5、(2010·江苏高考)喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G基因决定雄株，g基因决定两性植株，g—基因决定雌株。G对g、g—是显性，g对g—是显性，如：Gg是雄株，g g—是两性植株，g—g—是雌株。下列分析正确的是 A．Gg和Gg—能杂交并产生雄株 B．一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子 C．两性植株自交不可能产生雌株 D．两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，纯合子比例高于杂合子 6.(2010·天津高考)食指长于无名指为长食指，反之为短食指，该相对性状由常染色体上一对等位基因控制(T S表示短食指基因，T L表示长食指基因)。此等位基因表达受性激素影响，T S在男性中为显性，T L在女性中为显性。若一对夫妇均为短食指，所生孩子中既有长食指又有短食指，则该夫妇再生一个孩子是长食指的概率为( ) A. 1/4 B. 1/3 C. 1/2 D. 3/4 7.（2011海南生物卷）假定五对等位基因自由组合。则杂交组合AaBBCcDDEe×AaBbCCddEe产生的子代中，有一对等位基因杂合、四对等位基因纯合的个体所占的比率是 A.1/32 B.1/16 C.1/8 D.1/4