心理健康教育应避免的不良心理效应【可编辑版】

心理健康教育应避免的不良心理效应

心理健康教育应避免的不良心理效应

中小学心理健康教育是一项复杂的系统工程,在心理健康教育中应避免以下几种心理效应:

一、马太效应

圣经中的马太福音第25章有这样几句话: 凡有的,还要给他,叫他多余;没有的,连他已有的也要夺过来。人们常把这种社会心理现象称为马太效应。那种优生好对待,差生差对待的做法,就是教育工作中的马太效应。从马太效应的负面影响看,优生好对待可能会造成优生自负自傲,心理脆弱、经不起挫折;差生差对待可能会造成学生缺乏自尊,变得自暴自弃、甘心落后。

所以,首先我们对待学生要一视同仁,照顾后进生,给他们以更多的关心和帮助。其次,学生干部宜轮流做,评先进时要看学生进步的幅度,给学生均等的机会。最后,培养尖子和大面积丰收相结合。只有二者一起抓,才能使全体学生健康茁壮成长。

二、超限效应

著名作家马克吐温有一次在教堂听牧师演讲,最初,他觉得牧师讲得很好,就准备捐款,掏出了自己所有的钱。过了10分钟,牧师还没讲完,就不耐烦了,决定只捐些零钱。又过了10分钟,牧师仍在讲,于是他决定一分钱也不捐了。这个故事告诉我们,刺激过多、过强或作用时间过久,会使人极不耐烦或产生逆反心理。心理学上称之为超限效应。

家长的过度关心、呵护,极易使孩子形成依赖、任性、自私、自负、自傲等不良个性;家长望子成龙、盼女成凤的过度期望极易使孩子

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