“情理趣”与思想品德教学

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/4816549792.html,

“情理趣”与思想品德教学

作者：李华香

来源：《文科爱好者·教育教学版》2012年第02期

【摘要】课堂教学的情理趣，是教师综合运用教学方法的技巧，是遵循教育规律，创设

教学情景，吸引学生心灵，体现教师个性特色的创造性劳动。教学方法的选择和运用，为风格各异的教学提供了广阔的空间，方法与风格的形成有密切的联系，对方法的选择和运用潜藏着人们更深层的思想观念。教师要灵活运用各种教学方法，并在自己的教学实践中不断尝试，不断创造新的教学方法。

【关键词】思想品德教育；激趣；明理；寓教于情

【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2012）02-0116-02

课堂教学是一门教师与学生共同参与的艺术活动，情理趣教学则是课堂教学艺术活动的科学概括。教师应充分挖掘教材内在的情趣教育因素，以及对学生的热爱之情，通过情感的投入来激发学生的情感，组织形式多样的富有艺术性的教学活动来激发学生的学习兴趣，以兴趣吸引学生，引导学生参与课堂教学，使学生感知教材，明白事理，以增强教学的实效性。在提高课堂教学艺术方面，我主要做了如下的探讨。

一、激趣——培养乐学精神

皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”兴趣是最好的老师。趣则乐，乐则愿，愿则学，学生在学习过程中一旦产生了兴趣，学习就会是一件愉快的事。学生乐学，就会把学习看作他们发自内心的一种需要而不是一种负担。这样，他们就能在学习中充分发挥他们的聪明才智，教学就会取得最优的效果。如何激趣，我有这样的体会。

（一）语言要形象化，使学生感到教学内容生动、有趣

教师根据学生观察、想象的思维规律，结合教材实际，通过比喻、比拟、夸张等修辞手法进行语言描述或者展示实物、模型等，创设一个引起学生探求知识的气氛，这是吸引学生的好方法。例如，在学习“承担关爱集体的责任”这一框题时，学生对“个人和集体的关系”感到难以理解。于是我先在黑板上画了“太阳、水滴和大海”，接着把个人和集体比喻为“水滴和大海的关系”。一滴水只有放到大海里才不会干涸，而一个人只有在集体之中才会有所作为，脱离了集体，将会一事无成。我利用学生最熟悉的水滴和大海之间的关系帮助学生形象理解“个人与集体”这一抽象关系，学生借助生活经验倍感亲切、理解深刻，这样便容易激发内在的兴趣。

（二）巧妙设疑，激发学生的求知欲