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苏教版小学科学四年级上册第二单元冷和热单元概要分析

苏教版小学科学四年级上册第二单元冷和热

单元概要分析

本单元主要是根据《科学（3－6年级）课程标准》中的“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。

本单元涉及到《科学（3－6年级）课程标准》的具体内容有：

科学探究

2.2能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。

2.2能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。

2.3能对收集到的证据进行比较、分类。

2.3能在总结证据的基础上，做出合理的解释。

科学知识

1.4知道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀冷缩现象。

2.1知道温度是表示物体冷热程度的，知道温度的单位，会使用温度计。

2.2了解热总是从高温物体传向低温物体，直到温度相等时，热传导才停止。

3.1了解水、金属等常见物质有三种形态：固态、液态和气态；温度的改变可使物质的形态发生变化。知道水的冰点与沸点。知道什么是蒸发、什么是凝结。

情感态度与价值观

1.2敢于大胆想象。

1.3在学习和解决问题中注重证据。

2.2感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

4.1喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

冷和热是生活中常见的现象，一杯热水放在桌上会慢慢变凉；勺子放在热汤中，勺柄会慢慢变烫；四季更替等等。学生对“火热”、“冰冷”、“温暖”这些不同的冷热程度都有切身的感受，人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、

保暖等，也时常引起学生的兴趣。以此为基础，本单元将带领学生对生活中的冷热现象进行探究，让他们在一个亲历活动中，了解冷热现象中蕴涵的科学道理。

本单元主要由五个部分的内容构成：

一形成温度的概念，学会测理水温。通过感受和比较活动，使学生建立温差和温度的概念。然后，教会学生测量水温的方法。其后，教材安排了连续测量一杯热水降温过程的实验，这是一个将技能训练与科学探究融为一体的好活动。通过预测、实验、收集数据和画曲线图国，学生将发现热水变凉的规律，并能从中领悟到身边平常的小事里也蕴涵着深刻的科学道理，以及生活中处处都有科学问题和科学奥秘。

二认识热传递的方向和方式。学生将通过大量的实验，发现热传递的基本规律：热总是从温度高的地方传向温度低的地方；固体的主要传热方式是传导，气体和液体的传热方式是对流，热还可以不依靠媒介而直接辐射出去，即热辐射。

三物体受热和冷却后会发生很多变化，教材中设计了一系列既贴近生活又富有趣味的活动，带领学生探究物体形态和体积的变化。学生将通过实验、交流和阅读资料，认识冷热变化对物体的影响以及人们对这些规律的利用。

四不同物质以及同质不同色的物体吸热和散热的性能是不一样的。学生将通过实验、收集数据和画曲线图，了解油和水吸热、散热的特点，以及颜色深浅不同的纸袋吸热、散热的性能。学生还将利用所学的知识，解释生活中的相关现象。

五了解自然界中水体的不同存在形式，认识水的三态变化。在学生对温度变化对物体的影响有了一定的认识以后，将进一步探究水的三态变化条件，并通过一系列的模拟实验，了解自然界中雨、雾、霜雪的成因。

从结构上看，前四课探究的是生活中一般的热现象及简单规律，第5课探究的是一种特定的物质――水，及其冷热变化规律。前四课基本上可看作并列关系，分别探究了冷和热的程度以及怎样表达和测定；冷热对物体有哪些影响；热怎么样在物体中传递；不同的物质的吸热和散热性能。同时，第1课中涉及到的主题概念和基本技能又是后续探究的基础。

本单元是一个实验密集的单元。虽然内容比较经典，但活动新颖丰富，而且紧密联系生活实际，重在培养学生设计实验、动手操作、连续收集数据、绘制曲

线图、分析解释、大胆想象等多项科学能力及严谨求实、一丝不苟的科学态度。因此，在教学中，教师应为学生创造良好的实验条件，力争让学生都有动手动脑、亲历探究的机会，并且有意识地引导他们把知识应用到生活中去。

小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》知识点整理

四年级科学下册第一单元《冷和热》知识点整理 1、温度是指物体的冷热程度,可以用温度计来测量 2、摄氏度是温度的一种计量单位。 3、温度计的使用方法: ①用拇指、食指和中指捏住温度计上端。 ②将温度计下端的液泡完全浸没在液体中,温度计不能碰到容器的底和侧壁。 ③待温度计的液柱稳定后再读数,读数时视线与液柱的上表面保持水平。 4、绝大多数物体受热时体积会增大,遇冷时体积会缩小,这种现象叫作热胀冷缩。冰融化时的温度是0℃。 6、冰融化前,温度持续上升,冰融化的过程中,温度保持不变。 7、冰受热以后从固态变成液态,这种现象叫作融化。 8、水沸腾时的温度是100℃c。 9、在一般情况下,当温度升高到100℃时,水会沸腾,并产生大量气泡。 10、水沸腾时的温度叫作水的沸点。 11、水沸腾前,温度持续上升,水沸腾以后,停止加热前,温度不再继续上升 12、热水温度下降的规律是先快后慢,这个现象是由热水与室内空气之间的温差造成的。 13、酒精灯的使用方法 ①打开灯帽,将灯帽竖放在灯旁。 ②用点着的火柴从灯芯下端自下而上斜向点燃酒精灯。 ③用外焰加热物体。 ④加热完成后,用灯帽自灯上方斜向盖灭火焰,然后取下灯帽再盖一次。 14、水蒸气遇冷以后从气态变成液态,这种现象叫作凝结。 15、在一般情况下,当温度降低到O℃时,水会结冰。水结冰时,体积会增大。 16、在自然界中,水能以液态、气态、固态三种状态存在。 17、当环境温度发生变化且达到一定程度时,水会从一种状态转变为另一种状态 8、生活中可以见到各种各样的温度计,它们具有不同的特点和用途。探针式电子温度计:用来测量各种液体的温度,精度高。电子体温计:用来测量体温,读数更方便。红外线温度计:测量温度时不需要接触被测物,更方便、快捷。温湿度计:用来测量空气的温度和湿度。 19、-5℃读作:零下五摄氏度。 20、夏天轮胎容易爆胎是因为夏天温度高轮胎内的气体受热膨胀。 21、夏天架电线时,电线不能拉得太紧。因为夏天架电线时拉得太紧,到了冬天电线遇冷收缩,就会绷断。 22、瘪的乒乓球放到热水里能够复原,因为乒乓球内气体受热膨胀,可使瘪的乒乓球重新鼓起来。 23、水在4℃时密度最大;温度高于4℃C或低于0°℃时,水遵循热胀冷缩规律;温度在0~4℃C时,随着温度的降低,水发生反常膨胀。温度降到0℃时水结冰,体积变大,密度变小,所以冰可以浮在水面上。 1

二年级班级情况分析

创作编号：BG7531400019813488897SX 创作者：别如克* 这学期我开始接手这个班，已经第二周了，现将我们班班级情况分析如下: 一．班级基本情况：（一）、学生情况：本班学生40人，其中男生22人，女生18人。活泼是整个班级孩子给我的良好印象，班风比较活跃，总体男生较女生活跃。从开学这周的表现来看，有的同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯；但也有部分学生学习目标不明确，学习方法不当，或是学习习惯较差，致使学习基础薄弱。（二）学生学习情况： 1、男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。 2、课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。二、班级特色：（1）学生思想活跃，好胜心强，同学之间互争互竞风气较好。（2）班级凝聚力较强，班级荣誉感强烈，学校组织的各项活动，全班同学都积极踊跃的报名参加，都想为班级取得荣誉。班风、学风状况良好。（3）学习风气较好，每天由班长带头早读一进教室就开始诵读、数学听算等等。三、本班存在的问题： 1．有部分学生出力不少但效果不佳。许多学生没有养成预习和复习的良好习惯。 2．学习主动性还存在一些问题，一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事业，因此处于被动应付的局面。 3、有部分学生听课能力较差，不会听课。 4、写作能力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云。 5、部分学生无论是在知识掌握上，还是在能力运用上，都有一定的差距。 6、部分学生的家庭教育存在问题，家长不够关注自己孩子的学业，有的家长过度弱爱孩子，不能正视孩子存在的问题。四、解决问题的途径和策略：

四年级上册科学期末试卷分析(1)

四年级上册科学期末试卷分析上学期期末考试已经全面结束其中四年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度,成为提高学生科学素养的有效载体,为学生学好科学提供了正确的导向从整体上看,这份试卷既注重了考查学生的基础知识基本技能,又考察了学生的实验探究能力;减少了死记硬背的试题,增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念,对教师和学生提出了新的教学要求即:提倡自主学习,培养学生综合实践能力,加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况、答题情况具体分析如下: 一、总体情况: 本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，从整体情况看,教师能根据科学课的特点来设计教学方法课堂上能放给学生自主探究,教师点拨引导,能充分调动学生的积极性,采取小组合作互帮互.学。成绩较为理想，达到预期的目标。首先，从形式上看，试题做到了图文并茂，深受学生的喜爱，体现了“学生是科学学习活动的主体的理念,充分呵护了学生的心灵。其次，从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确,言简意赅，便于学生理解。再者，从试题的难易程度来看，本卷命题注重实验探究。自主发挥，符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，多数学生能考出其真实水平。重实验探究，自主发挥，符合四年级学生的生活经验及知识水平,既不拔高要求，多数学生能考出其真实水平。

本次试题内容多来自学生的现实生活体现了生活化的特点,落实了课程标准中“科学并不神秘,科学就在我们身边,引导学生观察生活中的科学现象”的理念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。二、存在的问题: 1.填空题有的题目出现的错误主要集中在字音字形混淆，这说明多数学生对知识没有掌握。其原因一是学生没有理解，二是教师强调不够。 2.问答题出错的原因:其---主要是学生对问题无从答起,问题回答的范围较宽泛,而学生可能更擅长具体的问题且没有理解清楚题目其二，教师对此部分的教学强调不够。三、原因 1、四年级的科学课教学，教师对科学课的认识尚在建立中，对-些科学概念的理解也需要学习的过程还需要进---步的理解因此,教师的授课基本属于边学习边上课的状态出现错误应该是正常的反应。教师的授课基本属于边学习边上课的状态出现错误应该是正常的反应。 2、因为经验不足，授课教师忽略了一些教科书上的一-要点,在复习时，学生积累不够。

小学期末科学试卷分析报告

小学期末科学试卷分析报告每个老师的教学方法都有所不同，有的老师的教学十分搞笑，有的老师的教学枯燥无味。如果我们想要提高学生的学习成绩，我们就就应把自己的课给讲好。昨日小编搜集整理了一篇小学期末科学试卷分析报告，这篇小学期末科学试卷分析报告写得很有道理，各位也能够好好地阅读借鉴一下。一、试卷分析: 本次小学科学期末考试的试题共有五个大题，既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考查了学生的探究潜力;减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。本次考试题型丰富，便于学生解答，贴合五年级学生的特点。将本学期学的知识点分别穿插在这些题型当中，检测的资料比较全面，到位。从题的形式上来看，灵活多样。如:填空，将枯燥的问答变成简单的填字，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，搞笑。选取题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。但是，其中的题也不白给。如:2、3、6、7题充分考察了学生的认真性。作图题，标出太阳系中的八大行星，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合。还有填空也是这样，十分灵活轻巧。二、学生答卷总体状况透过本次检测，学生的总体发挥挺好，能够将本学期的知识点尽数掌握，综合运用力较强。说明学生在科学概念、科学兴趣以及科学态度、科学方法、科学潜力方面都有长足的进步，大部分的学生在近半年的学习中，无论是知识水平还是潜力的提高，都是可喜的。三、具体分析第一题，我会填空。主要从教材的基本知识点出发来考察学生的掌握状况，该题有四分之一的学生出错，出错主要是在第2小题:共同构成生命世界。第二题，我会决定。主要考察教材中易混淆的知识点，全班有一半的学生出错，出错在第1、5、6、7小题，这些题在讲课和复习中不止一次说过，尤其是第3小题:假设不必须非得有依据;第6小题:蜡烛燃烧是形态的变化，没有产生新物质，我觉得一是由于审题不细心而导致出错，二是有的学生活学活用的潜力还有待于进一步加强。第三题我会选取。有4人出错，在第1小题:太阳系中最大的行星是()，概念弄混了，其实还是上课时听讲不注意造成的。

2020~2021新苏教版四年级科学下册第一单元《冷和热》全部教案(共4节)

2020—2021新苏教版四年级科学下册第一单元全部教案 1.《冷热与温度》教案【课标落实】 1.本课通过观察现象、认识与学会使用仪器、提出问题、作出假设、设计实验、完成探究、记录与分析数据、总结规律、拓展应用等一系列活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学知识测量、描述物体的特征和材料的性能；意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷科学探究在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题；在教师引导下，能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设；在教师引导下，能基于所学知识,制订简单的探究计划；在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果；在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论；在教师引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论, 能倾听别人的意见，并与之交流。科学态度：在科学探究中能以事实为依据；面对有说服力的证据, 能调整自己的观点；能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作, 进行多人合作的探究学习；乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境：了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。 2.本课学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”和“技术与工程领域”

的中年段要求。 1.1物体具有质量、体积等特征。能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常见特征, 并使用恰当的计量单位进行记录。 6.3.1用温度来表示物体冷热的程度，摄氏度是温度的一种计量单位。描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。 17.3工具是一种物化的技术。知道使用工具可以更加精确、便利和快捷。【教材分析】《冷热与温度》是苏教版科学四年级下册第1单元《冷和热》的第一课时。通过三年级上册《热空气和冷空气》的学习，学生对热现象有了具体的感知，认识了常见的热现象，通过三年级下册《测量气温》的学习，学生学会用气温计测量气温的方法，能正确读、写温度以及单位。本课将物质的冷热现象由气体延伸到液体，学生需建立起“温度”的概念，以及理清“温度与物体冷热程度的关系”。近一步学习测量物体温度的工具——温度计，并且更加规范地使用温度计测量、探究温度变化规律。本课教学内容分四个部分：第一部分，比较冷热水的差别，对“温度”形成感知，并意识到人的皮肤无法精确地感知、比较物体的冷热程度，存在误差。第二部分，定义“物体的冷热程度可以用温度表示”，形成“温度”的概念，并认识测量工具——温度计，观察其结构，学会使用。第三部分，探究热水变凉过程的温度变化规律，设计连续测温的实验方案，记录、描绘、分析数据得出结论。第四部分，认识不同的温度计，人类为了促进生产生活，根据不同的需要设计了不一样的温度计，在生活的不同方面发挥着作用。【学情分析】通过三年级上册《热空气和冷空气》和三年级下册《测量气温》的学习，学生已经关注并认识生活中的冷热现象，学会用皮肤这种感官去感知，也知道可以使用温度计测量空气或其他气体的温度，会读数并记录温度数据，正确地使用温度单位。本课学生进一步学习使用温度计测量液体温度的方法，更扎实地训练使用温度计以及读数。学生在这一课将测量温水的温度，并连续测量12分钟内的水温，每隔2分钟测量一次，观察、分析温度的变化。学会设计探究实验、考虑实验细节、明确测量的步骤、方法，学会记录数据、分析数据，用直观地方式展示数据并总结概括，是学生掌握探究方法、培养探究思维的重要过程。

小学三年级(1)班班级情况分析

三年级班级情况分析一．班级基本情况：（一）、学生情况：本班学生45人，其中男生23人，女生22人。活泼、聪明是整个班级孩子给我的良好印象。有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。班上大多数学生的家庭环境水平相当，但有极少部分的学生家庭仍然十分困难，因为困难，家长们就需要花大量的时间赚钱来维持生活，而导致学生学习上产生了不可避免的影响。但大部分学生能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动。（二）学生学习情况：班风、学风状况良好，学习风气较好，每天由班长带头早读一进教室就开始诵读、数学听算等等。回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。二、班级特色：（1）学生思想活跃，好胜心强，同学之间互争互竞风气较好。（2）班级凝聚力较强，班级荣誉感强烈，学校组织的各项活动，全班同学都积极踊跃的报名参加，都想为班级取得荣誉。班风、学风状况良好。（3）学习风气较好，每天由班长带头早读一进教室就开始诵读、数学听算

等等。三、本班存在的问题： 1．有部分学生出力不少但效果不佳。许多学生没有养成预习和复习的良好习惯。 2．学习主动性还存在一些问题，一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事业，因此处于被动应付的局面。 3、有部分学生听课能力较差，不会听课。 4、写作能力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云。 5、部分学生无论是在知识掌握上，还是在能力运用上，都有一定的差距。 6、部分学生的家庭教育存在问题，家长不够关注自己孩子的学业，有的家长过度弱爱孩子，不能正视孩子存在的问题。四、解决问题的途径和策略：（1）针对不同学生存在的不同现象，对“症”下“药”。（2）与家长进行思想沟通，共同商讨教育好学生的办法。争取获得家长的支持，让家长明白儿童阶段学生的教育方法。（3）建立小组互助制度，在学生中发挥帮带作用，就是好的学生帮助差的学生。

二年级科学期末试卷分析

二年级科学期末试卷分析一、试题的难易程度分析：本套试题内容丰富；侧重对生活知识的考查；同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力；题目所占比例搭配合理；试题比较简单；层次性较好；能照顾到不同层次的学生；适合小学二年级学生的特点. 本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题；对科学课程标准三维目标的考查；既全面又有侧重；试题既重视了对学生知识技能的考查；也注重了对学生学习过程与学习方法的考查；而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中.本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力；培养学生的生活习惯的养成；对生活事件是非判断的能力.突出学生的现实生活；重视品德的培养；对学生以后的生活有较好的指导意义. 二、答题情况：试卷既考科学基础知识的掌握；如：选择、判断题、连线题和简答题.这次考试中学生的基础题都完成得较好；在连线、判断题中学生失分不明显；在最后一个简答题；你喜欢那个季节；并说明理由？学生都写的不错. 三、今后教学改进建议

1、教师要在新理念的指导下；不仅要注重学生的知识学习；更要注重学生的基本能力培养；拓宽学生的知识面.在学生的书写上下功夫 2、认真分析本门课程的特点；抓住其生活性特点；教学过程中时刻注意结合现实生活教学；使学生既学知识；又指导或联系生活. 3、端正学生的学习态度；培养其良好的行为习惯；如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯；使其发挥应有的水平；取得更为优异的成绩. 4、教师在以后教学中；注意引导学生多收集资料；积累学生的知识量；拓宽学生知识面. 5、改革课堂教学；优化教学过程；让学生自主学习；合作学习；努力提咼教学成绩；大面积提咼教学质量 6、深刻领会全面实施素质教育的精神；为学生终身学习着想；培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观.

六年级上学期期末科学试卷分析

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除六年级上学期期末科学试卷分析以下是为大家整理的六年级上学期期末科学试卷分析的相关范文，本文关键词为六年级,学期,期末,科学,试卷,分析,，您可以从右上方搜索框检索更多相关文章，如果您觉得有用，请继续关注我们并推荐给您的好友，您可以在六年级作文中查看更多范文。篇一：小学科学六年级上册期末考试试卷分析第一学期科学期末考试六年级科学试卷分析一、试题分析（一）试题质量分析 1、试题难易程度分析本试卷由填空、判断、选择、连线题、实验题四种题型组成，题型较广泛，试题大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。关注学生的个体

差异，满足不同学习层次的学生。本试题从学生的实际生活发，注重考查了学生各方面的能力，题型全面，完全满足不同学生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的认识和检验。完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适中。 2、知识点涵盖与课程标准对应分析《新课程标准》要求：科学学习要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。本试卷从学生的实际出发，从而实现了学习和生活相结合的原则。 3、试题与新课改的对应分析六年级科学学习以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。本试题全面体现了新课程改革的实旨，题目及内容都比较新颖，既注重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。培养他们搜集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”的最终目的。（二）试题质量评价本份试题是上学期期末考试六年级科学试题，时值30分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学

科学试卷分析

2017----2018学年度第一学期期末考试学科试卷分析一年级一、考试总体情况本次考试试卷以新科学课程标准为命题依据，可以看出学生的知识积累和临场发挥水平是可以的，他们自身具有的知识结构合理，能够掌握科学课的教学任务。试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学科学、爱科学的兴趣和信心。为广大教师的教学工作起到了导向作用。二、试题情况分析 1、试题的基本结构本卷试题分五部分：判对错、找动物、连连看、圈不同、会分类，另加五分卷面分。 2、试题的特点本试题既有对基础知识的考查，又有拓展型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。判对错、圈一圈、分类等题目主要考查学生对基础知识的掌握情况；找动物，主要让学生进行充分的设计和想象，发挥学生的主体性，培养了他们的发散思维能力，提高了学生用科学知识解决问题的能力。完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适中。三、学生答题情况分析从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并

有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。但也存在以下问题：（1）很多学生做题时不能认真审题，比较贪玩，念题时个别学生没有认真听题，不能用心检查题目，想当然去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。（2）学生在找动物题时，不是很明白题意，并且在写发现地点时学生的拼音错误百出，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的现象了解不够透彻，只是含糊其词。（3）一年级学生刚入学半年，学生的辨别能力不强，表现在分类题上，有一些模棱两可的题目，学生在分类时出现错误，说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。四、答卷中的典型错误第二大题找动物学生理解不透彻，动物和发现地点书写不准确，学生答的不太理想，有一部分学生理解了，但表达的不太清楚，以致失分。第四大题圈不同，圈一圈把眼睛位置不同的动物圈出来，学生不能日常生活引用到课本中。基础部分，学生由于不认真不同程度的错了不同的题。五、今后改进教学的措施 1、在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。

三年级科学试卷分析

三年级科学试卷分析一.总体情况：本次试题主要分三部分考查学生：科学知识、科学探究、科学运用包括：填空题、判断题、选择题、填图题、实践探究题。所出题型含概了本学期所学内容，范围广泛，知识全面，无偏题怪题。二．基本情况本年级参加考试人数（ 152 ）人，实际考试（ 151 ）人，以三（3）班为例，全班共49人，参加考试人数为48人，合格率（ 81。 3 ）%；，优秀率0。最高分（ 89 ）分。三．具体情况分析：（1）填空题：本题共13分，每空1分。该班级学生对基础知识掌握一般，有许多题失分严重，第 2、3小题有失分现象，错误原因是小数学生对该知识可掌握摸糊，记忆方法有误，有同学因为上课不认真听，对生活中缺乏观察所至使常识性的题对错，导致失分。比如：从茧里出来的是蚕的成虫。学生很多都填写“蛹”了（2）判断题：本题共24分，每题2分：判断题情况良好，失分较低。（3）填图题：本题共4分。

本题主要考查学生对动物卵生胎生了解，有很大一部分同学填错位子，说明对这块知识点掌握较差。（4）实践探究题：本题共33分。实践题中共有4小题，其中学生的主要失分点在第1、3小题。这题是大部分学生失分点最大的地方，探究题主要考查学生的理解分析能力，掌握知识的熟练程度。恰恰这题造成本次期末考试总体不理想，高分少，优秀率低。四.对今后教学的反思和建议： 1、继续加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视基本概念、道理的教学。在教学中要注意减少机械、单调地重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确的、全面的认识。减少学生因片面理解基本概念和思维定势造成的失分。 2、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。 3、重视知识的获取过程。让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。提高灵活应用知识解决实际问题的能力。 4、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知欲望。

小学三班班级情况分析报告

小学三班班级情况分析报告一、基本情况介绍我现任三年级三班的班主任，我班现有学生57人，其中女生27人，男生30人；而本学区的学生只有25人，是个流动性比较大的集体。因此，在教育工作上重复性就比较大，每次有学生的转入转出（平均每个学期有五个左右），都要对学生进行重组，让学生适应我们的集体，我也要不断地熟悉他们。从思想方面来看，孩子们都有着一颗善良、天真无邪的心灵。女孩子们比较团结友爱，喜欢在一起商量、解决问题，帮助班级出主意，帮助老师做一些力所能及的事。男孩子们则有部分表现得比较燥动、贪玩，脾气较冲动，容易出一些安全事故。从学习方面来说，百分之八十的孩子都还是比较聪明的，他们各有所长，但基本上都能找出自己在学习上的优势。如陈小龙这个孩子虽然成绩不怎么样，但在数学上的逻辑思维能力还是挺强的，如果在上课时能注意力集中一些会取得很好的成绩。爱学习、肯动脑、不怕吃苦的像蔡启航、张袁州、钟焕铭、张之晨等，他们积极向上，给伙伴们起了很好的带头作用。孩子们在语文和数学的学习上还是能比较应用自如，可自从三年级开始学习英语之后，他们觉得很难，上学期期

末考试及格率才是百分之六十八，因此很多孩子在学习英语上开始的兴致勃勃到失去兴趣和信心，情况比较糟糕。二、班级特色本来有意结合学习的学习情况在学生中创设一种爱英语、学英语、用英语的学习氛围，使学习在这种浓厚的氛围中得到益处，形成一种面对困难积极向上的精神面貌，但本学期则结合实际情况，抓学生的思想教育，使学生形成一种平静的心理，让学生爱读书，从书中找到乐趣，组织学生常到班级的“图书角”中走一走，看一看，现在学生的思想较稳定，班级正呈现出一种文明的风气。三、存在问题 1、总体的学习习惯较差。孩子们对感兴趣的课比较认真，但如果觉得难，无兴趣的课就会非常地不认真，甚至个别男孩子喜欢在课堂上插嘴、随意下座位，使课堂秩序被扰乱，因此学习的成果收获不大。 2、学生的自私心理比较严重。这点在男孩子身上表现得特别严重。孩子们都是以自我为中心，容不下别人的一毛病，只要是稍不利于自己的事就会很不高兴，心胸比较狭小。 3、个别孩子的个性比较突出，存在一定的心理问题。如韦杰哺这个孩子由于家庭中的教育不是非打即骂，因此孩子在学校就会把在家里所受到的委屈发泄到同学的身上，他可以把一年多以前的一个小矛盾用作欺负同学的理由。在班

三年级科学上册期末试卷分析

三年级科学上册期末试卷分析一、基本情况本次考试应参加95人，实考93人；学生最高分90分，最低分56分。二、试题情况本次试题主要有这些类型的题目：我会判断、我会选择。我会实验回答。所出题覆盖了本学期所学内容，知识的覆盖面较广，难易适中，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学生的科学素养，能较好地反映出学生实际掌握知识的情况。。三、学生得分分析 1、我会判断共20小题，说明学生相关知识掌握运比较好。出错最多的是5小题，对同一张纸的纵向和横向的结实程度掌握不好。 2、我会填空10小题，学生全对17人，错误主要是对面粉能否在水中溶解，及露珠是由于水的表面张力理解错误学生选的不对，这与教师在授课时强调不到位有关。 3、我会实验回答，共2小题，其中第一小题考查空气是否占据空间，有3人审题错误，第二小题考查开放题.比较灵活，多数学生回答不完整。说明学生在平时实观察时不认真，运用所学知识解决实际问题的能力还比较差。反思仔细分析考试试卷，我觉得主要存在以下问题：

1、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，重视学习习惯培养，尤其是学科学、用科学能力的训练，引导学生能够灵活的运用所学的科学知识，解决生活中的实际问题。 2、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒我们在平时的教学中，要注意培养学生理解、分析问题的能力，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。 3、加强和重视差生的辅导，并与家长取得联系，请求家长配合，对学困生适量加强练习，使之不断巩固。

小学六年级上册科学期末考试试卷分析

小学六年级上册科学期末考试试卷分析旧屋基完小王丽仙一、整体情况分析：从整体情况看，题量适当，题型较灵活，知识面较广，难易结合，注重了学生基础知识和基本技能的考查，注重了对学生运用所学知识分析和解决问题能力的检测。充分体现了科学与生活紧密联系，使学生的科学素质有了很大的提高。二、数据分析参加考试44人，平均分52.49分，最高分59分，最低分18.5分，平均分与其他班级相差3分，这也是一个非常大的差距。三、答题情况分析： 1、填空题，第五小题有的同学答得不正确，没有读懂题意，审题不认真，有答错的现象。第十小题个别同学有答错的，基础知识掌握不牢。 2、判断题，主要是检查学生的分析判断能力，正确率在90%以上，个别学生有失误。此题失分很少，说明学生有一定的分析能力，基础知识掌握扎实。第二小题有个别同学答错的，知识掌握的太死。 3、选择题，此题学生掌握较好，失分较少，第五小题有个别学生答错，对概念不清，基础知识不扎实。 4、简答题，此题大部分学生答得较完整，个别学生答得不完整，有失分现象，概念没有搞清楚，知识掌握不牢。实验题，大部分学生对实验方法掌握能够较好，但一部分学生不会总结，说明运用知识的能力较差，需加强实验技能的训练。四、主要存在问题 1、备课不充分，平常不善于观察、思考，判断力差。 2、基础知识掌握不牢，概念不清。 3、实验教学学生实验操作能力差。 4、没有养成良好的学习习惯，简答题好多学生答得不完整，运用知识的能力差，对本学科不重视。五、改进措施：

1、加强对差生的辅导，与家长密切配合，对差生进行适当地训练，使之不断巩固和提高。 2、注重对学生学习兴趣的培养，引导学生灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，加强对学生学科学、用科学的能力训练，提高实验操作技能。 3、加强社会综合实践活动，从实际出发，引导学生多观察、多动脑、多动手，积累生活经验，使学生认识到科学存在于我们的生活之中。 4、在今后的教学中，进一步学习《课标》，改进教学方法，使学生乐学、爱学科学课，培养学生的科学素质，的高素质人才，不断提高教学水平，使学生成为全面发展的高素质人才。

中小学班级情况分析报告(四篇)

中小学班级情况分析报告(四篇) 班级状况分析（一）：一、班级基本状况 1、班级中有一部分学生有良好的学习习惯；但他们的学习基础相对较差，好在他们都是比较听话的学生，只要他们的学习习惯得到进一步培养，相信他们的成绩会有所进步。 2、整个班群众比较活跃，班干部队伍有明显的号召力。对外他们比较团结，有素养，有群众荣誉感，在几次重要活动中都体现了较好的自我管理潜力。 3、课堂上，具有表现欲望的学生不是很多，好多孩子的性格较为内向。总之，我班学生人数较少，表现出来的优缺点很鲜明，学习、工作潜力参差不齐，学生的个性比较突出，但学生比较单纯，善良；课堂气氛也算活跃，相信在全体师生的共同努力下，最终会取得令人满意的成绩。二、班级学生成绩划分状况 1．优秀学生名单：（前100名）（列表）这些孩子总体上说都是用心上进，勤奋学习的好孩子。课堂上能专心听讲，善于思考，上进心强，能用心思考老师提出的问题。学习上一丝不苟，各科成绩名列班级前茅。能

出色完成老师布置的各项任务。懂得尊敬老师、友爱同学。期望能加倍努力，争取更大的进步。但一部分学生的成绩还存在着偏科的状况，我想经过他们自己的努力和全体任课教学的辛苦劳作，各方面必须会更上一层楼。 2．中等学生名单：（100——200）（列表）这些学生在课堂上也能认真听讲，但作业很马虎，书写不清楚，有时分辨不出写了些什么字。自觉性不强，成绩不够稳定。有时怕困难，不能够勤奋学习。如果他们能把精力多花在学习上，并有恰当的学习方法，相信他们的成绩也能稳步提高。 3．后进生名单（200名以下）这些贪玩、对自己不严格要求的孩子。听课不太认真，课上做小动作，课上有时随便说话，成绩较差。打架、骂人等不礼貌行为在你的身上还存在，加上这些学生的大脑的确很有问题。说实在有的连小学的知识都不会，你说一句让其去学都不成。当然期望全体任课教师想出恰当的方法，进一步增强学习的自觉性，虚心听从老师教导，进一步加强自控潜力的培养，从而提高学生的学习成绩。三、采取的措施： 1．关注班级中的优等生关注班级中的学困生的同时，教师往往忽视了那些天资

二年级科学期末试卷分析

南甸镇二年级科学期末考试试卷分析一、试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学二年级学生的特点。本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对科学课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯的养成，对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。二、答题情况：试卷既考科学基础知识的掌握，如：选择、判断题、连线题和简答题。这次考试中学生的基础题都完成得较好，在连线、判断题中学生失分不明显，在最后一个简答题，你喜欢那个季节，并说明理由？学生都写的不错。三、今后教学改进建议

1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。在学生的书写上下功夫。 2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。 3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。 4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。 5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。 6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。

四年级上册科学试卷分析

四年级上册科学期末试卷分析上学期期末考试已经全面结束，其中四年级科学试卷命制科学合理，渗透了新课改的理念，题目形式多样，难易适度，成为提高学生科学素养的有效载体，为学生学好科学提供了正确的导向。从整体上看，这份试卷既注重了考查学生的基础知识、基本技能，又考察了学生的实验探究能力；减少了死记硬背的试题，增加了对所学基础知识的实际应用。在命题上较符合新课程理念，对教师和学生提出了新的教学要求即：提倡自主学习，培养学生综合实践能力，加强学生实验探究能力，提高学生的动手能力。现将试卷及试题情况具体分析。一、试题整体情况：本次考试试卷以小学科学课程标准为命题依据，从整体情况看，教师能根据科学课的特点来设计教学方法，课堂上能放给学生自主探究，教师点拨引导，能充分调动学生的积极性，采取小组合作互帮互学。本次试题内容多来自学生的现实生活，体现了生活化的特点，落实了课程标准中“科学并不神秘，科学就在我们身边，引导学生观察生活中的科学现象”的理念。问题的设计有利于学生调取已有的生活经验，有利于学生解释生活中的科学现象，有利于学生运用学到的科学知识解决生活中的科学问题。从形式上看，试题做到了图文并茂，深受学生的喜爱，体现了“学生是科学学习活动的主体”的理念，充分呵护了学生的心灵。其次，从语言表述上来看，每个问题的表述均简洁明了，表意准确，言简意赅，便于学生理解。再者，从试题的难易程度来看，本卷命题注重实验探究。自主发挥，符合四年级学生的生活经验及知识水平，既不拔高要求，又不过于简单，力求让学生“跳一跳就能摘到桃子”，通过学生答卷可以看出，大多数学生都能考出其真实水平。二、学生测试情况分析：本次试卷共分为三道大题：选择题、简答题和探究题。第一大题选择题，共20大题，共计40分，大部分学生得分在26—36分之间，有个别同学能达到38分或者满分，另外也有小部分学生得分较低。其中错的较多的题有以下几题，第6、7、12、14和20小题。第6、7两个小题，考查学生对物质在水中的溶解情况，尽管上课时通过实验向他们介绍了，但还是有学生不能很好的辨别出物质能否溶解；第12、14两题是考查声音的性质与特点，由于学生对声音的高低强弱掌握的不够，导致这两小题失分；第17小题“人的心脏一分钟大约跳动（）① 30—50次② 60—100次③ 120—150次”，学生可能把呼吸的次数跟心跳次数搞混淆了，所以有些学生选了①；第20小题审题不仔细，题目说“错误的是”，而学生则误看成“正确的”，看到第①个选项是对的，就理所当然的选了①。

苏教版小学四年级科学(上)第二单元(冷和热)教学设计

1.冷热和温度【教学目标】 1．过程与方法：使学生能够搜集数据并发现热水变凉的温度变化规律。 2．使学生知道常温下一杯热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。 3．使学生对科学有兴趣，体验和感受到科学探究的乐趣；使学生感悟到任何科学认识都必须来源于科学实践。【教学重点】探究常温下一杯热水的温度变化规律。【教学难点】根据收集的数据分析一杯热水在降温过程中的温度变化规律。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：水杯、铁支架、热水、温度计、记录表等。【教学时间】 1课时【教学过程设计】一、导入课题 1．师：同学们，你们看过红果果与绿泡泡这个节目吗？这个节目的口号是什么？（生回答：科学泡泡，动手动脑，细心观察，探索奥妙，YES!） 2．师：这节课我们就一起动手动脑，去探索科学的的奥妙。二、复习温度计的使用方法 1．师：上节课我们已经认识了温度计，并学会了正确地使用温度计来测量物体的温度。现在请一个同学来示范测量这杯热水的温度。（请一个学生测量） 2．师：下面的同学要认真观察，仔细判断这位同学的测量方法是否规范。（学生进行测量报温度，教师根据学生测量的结果板书：℃） 3．师：谁来评价一下这位同学的测量方法是否规范，那些方面需要改进？（学生评价）三、连续测量一杯水在降温过程中的温度变化 1．师：谁能再来测量一下这杯热水，（请一名学生上来帮读出温度）它的温度( ) ℃（板书）,从这两个温度，你们发现这杯热水有什么变化了吗？（板书：变凉、热水的温度变化）看到这个现象，你们想研究这杯热水的哪些问题？ 2．学生提问题。

（1）过一会儿，这杯热水的温度会是多少？（2）这杯热水的降温有规律吗？（3）这杯热水放一天后会是多少度？（4）这杯热水的温度是怎样下降的？ 3．师：同学们想知道的可真多，可由于时间的关系我们不能一一地去研究，下面我们先来研究一杯热水放久了，它的温度是怎样下降的，（板书：冷热与温度）热水变凉的秘密是什么？（课件投影录音：猜一猜，热水的温度是怎样下降的?）学生个别进行猜测。（根据学生的回答板书：先快后慢、先慢后快、均匀下降、没有规律）4．师：这只是大家的猜测，你们有什么办法证明热水的温度是怎样下降的？（学生回答）5．师：隔一段时间观察一次的方法很好，为了便于探究，我们设定每隔两分钟记录一次温度，同学们要按下面的要求开展实验，请看实验要求：实验要求：（1）仔细观察温度计，组员轮流读出各时间点的温度。（2）每个同学认真记录温度计上的数据。（3）第一个铃声响后，在记录表的“0”分钟格内记下第一个最高点的数据，从此每隔两分钟记录一次。且不能把温度计拿出水杯来读数。 6．师：过一会儿老师给每组一杯热水，但取到热水后要等到老师发令才能把温度计放进热水中，温度计放进热水中后，每个小组认真观察温度计的液柱，当温度计的液柱不再上升时请组长马上举手告诉老师。（教师给每组杯子里倒热水） 7．请各组把温度计放进热水中。（各组温度计的液柱不再上升时，组长举手告诉老师。） 8．好，我们开始记录第一个温度。（明确任务后各小组开展活动，收集活动的数据信息，教师巡视指导。）四、画热水变凉温度曲线图，并学习分析数据 1．师：同学们都认真细致地收集到热水变凉的数据，其实我们还可以把刚才收集到的数据用一条曲线来表示。下面我们一起来画一画热水降温的曲线图。 2．（投影出示：热水降温曲线统计图）这个统计图上有两条轴，横轴表示时间，竖轴表示温度，当0分钟时热水的温度是61℃，我们就在0分钟对着的竖轴线找到61这个刻度描一个点，2分钟时热水的温度是55℃，就在2分钟对着的竖轴线找到55这个刻度描一个点，以此类推描好每个时刻段的点，然后用直尺把每个点连接起来。（边说边示范） 3．学生试画曲线图，教师巡视指导。 4．请各小组认真地分析记录表与曲线图，轻轻地讨论一下，你们发现了什么？实验现象说明

小学三年级班级情况分析.

三年级班级情况分析一.班级总体现状分析：（一、学生情况：我班共有21名学生,12名男生,9名女生。其中中上等生有10 人，后进生有5人，大多数学生学习态度较端正，文明守纪，思想健康积极进步，经过在校三年的锻炼，有较强的独立能。但是综合能力（特长缺乏。有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作。很多行为习惯有待进一步培养。，（二学生学习情况：男生比较喜欢动脑筋，但学习习惯不好:字迹潦草,作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，给他们的发展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏，作业质量较差，而女生作业完成较好些，但部分学生对新知识的接受较慢，目前为止，班级多数是中等生没有拔尖的学生。课堂气氛不够活跃，也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听。能力最弱的王广龙商耀爽吕小宝基本上完成不了当天的学习任务。自控能力最差的刘硕同学由于上的是六年制，教材版本不一样。基础又差，对学习基本失去兴趣，上课一笔不动，家庭作业一字不写。上学迟到，拿别人东西是家常便饭，行为习惯在班级影响恶劣。当前，他们正处在从低段到高段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。二、本班存在的问题： 1、学习主动性还存在一些问题，上课不走心，不入脑。没把学习当成自己的事，因此处于被动应付的局面。 2、写作能力较差，或言之无物，或言之无味，甚至不知所云。 3、部分学生无论是在知识掌握上，还是在能力运用上，都有一定的差距

苏教版小学科学四年级上册第二单元 冷和热单元概要分析

小学科学苏教版四年级下册第一单元《冷和热》知识点整理

二年级班级情况分析

四年级上册科学期末试卷分析(1)

小学期末科学试卷分析报告

2020~2021新苏教版四年级科学下册第一单元《冷和热》全部教案(共4节)

小学三年级(1)班班级情况分析

二年级科学期末试卷分析

六年级上学期期末科学试卷分析

科学试卷分析

三年级科学试卷分析

小学三班班级情况分析报告

三年级科学上册期末试卷分析

小学六年级上册科学期末考试试卷分析

中小学班级情况分析报告(四篇)

二年级科学期末试卷分析

四年级上册科学试卷分析

苏教版小学四年级科学(上)第二单元(冷和热)教学设计

小学三年级班级情况分析.

最新小学科学期末考试试卷分析

苏教版小学科学四年级上册第二单元冷和热单元概要分析