坚硬的童年

坚硬的童年

刘艳琴

头脑中越来越清晰的是那无尽的原野，暮野四合，天地一线，钢铁般冰冷而坚硬的黑土在四野裸露着，黑暗仿佛浩瀚的大海，一切都淹没在它的腹地而毫无声息，静谧而安详。然而我却不得不在父母的吆喝中爬出被窝儿，天际初显淡青的时候我就要去拾粪了，村头大树的暗影枝杈峥嵘，总有点阴森和鬼魅，很怕树后藏着什么鬼怪，要壮着胆子才敢绕过树身，等妹、弟长大了，我们就成了一支小分队，不再害怕也不再孤单，抱着铁锨，拖着与我们个头差不多高的土筐，穿着看不出什么颜色的棉袄棉裤，晃晃悠悠磕磕绊绊地走在田野沟壑里。

我们从稍能分辨出浮在黑暗中的灰白乡路走到炊烟升起霞光万道，土筐里也就收进了大半筐挂着一层薄霜的粪蛋子，它们相互碰撞着发出克郎克郎的声音，出风头似的将我们的收获张扬到老远，我们也就在小刀子般的寒风里憧憬着明年能多吃到两条黄瓜三个西红柿了。

一次，妹妹看见一堆马粪，激动得边跑边喊，我一回头，她恰好一头撞在我肩头的铁锨上，额头顿时血流如注，我一把扯下头巾按在她头上，便挽着粪筐拖着铁锨回了家。我们没有扔下东西就跑，那时候人没有东西金贵，万一被别人拿走了工具，妹妹就是再碰个口子，也脱不了父母的责骂，何况，我们也舍不得寒风中一粒一粒寻找来的辛苦。

草色泛青后我就要去挖喂猪鸡的野菜，挖得最多的猪菜是苦菜，嫩的时候人猪共食，也挖不到很多，老了的时候就只能猪吃了，因为长得高了也就能挖到很多，满到筐梁的高高的苦菜棵子，压得实实的，再把胳膊硬塞进去，木梁与肌肉抗衡着，路上走不动时也只能人筐一起坐在地上。

天高地远，烈日当空，汗水在脊梁上蜿蜒，胳膊在筐梁下酸麻，衣服的皱褶筐梁的筋骨雕刻在臂弯的皮肤上，红白分明条清缕晰，老半天才能舒展开皱褶循环成正常颜色。挖得比较多的猪菜是打碗花秧子，这是一种比较奢侈的猪莱，据说有甜味，猪很乐意吃，但数量少得要满山遍野地找也只能找到小猪崽吃才够的数量，比较好找的是车轱辘菜(学名车前子)，它们基本都匍匐在路边，在坚硬的车轮下拱出地表，在车碾人踏下无数次昂起破碎的茎叶，挖去了大的，小的就长起来，从春到秋生生不息，实在是我们最好的朋友。能够长到很高的那种是苦菜，开着白的、嫩黄的或者明黄的小花，不用刻意寻找就能见到，甚至可以说随处可见，用它那卑微渺小的苦涩芳香装点着我童年的日子，茁壮着我喂养的家畜。

每天早晨挖猪菜的同时要放牧鹅鸭，早春或暮秋的黎明，冷风寒露彻骨地凉，特别是秋天，秋霜打湿了布鞋和半截裤子，寒气直往上蹿，常凉得我抱着肚子疼得直不起腰，但鸭鹅没有吃涨了嗉子是不能回家的，要是没吃饱，这一上午都没有人喂，就饿瘦了，鸭鹅，是我们一家人过年的荤腥、平时的油盐，也是过生日时的一顿牙祭。我只能坚持坚持再坚持，回到家里在热炕上趴老半天缓过来，再强忍着吃点饭去上学，湿了的鞋和裤子贴在身上，在课桌底下用三十六度半的恒

温烘烤到中午，也就几乎干了。

伸开我的左手，赫然入目的有一个半寸多长的大疤，直直地分开了虎口，那是拔玉米茬子时被锋利如刀的茬口划开的。玉米茬子是玉米收割后留在地里的稍带点秸秆的玉米的根，收回家去冬天当柴火用，每年秋天都有遗漏在地里的，这就是我们小孩子拣拾的宝贝了，许多没刨下根的茬子就要用手拔。我稚嫩的小手没有胼胝，抵挡不了茬口的锋利，一下子就划开了，伤口外翻，小孩嘴似的，疼倒没怎么觉得，就是吓坏了，愣愣地看着流血不知所措，同伴一把捏住了我的伤口，我才反应过来，自己捏住虎口，让同伴给提着筐，一起回家了。到了家中首先是把染了血的裤子按在水盆里，否则明天上学就没穿的了。

手掌左下部几乎跟掌纹重合的那个纵向的疤是小学五年级那年春天留下的，那年我十三岁。家里要翻盖房子，邻居都来帮忙，工钱可以不给，但怎么也得供人家一顿饭吧，就这顿饭，我们家就拿不出菜来。好在姥姥存有过冬的土豆，我是家里的老大，这取土豆的任务自然就落在我身上。我必须在一上午的时间内到二十里外的姥姥家用自行车带回一麻袋土豆。平原的春天，大风刮黄了天，我顶着大风猛蹬自行车，汗水在我的脸上蚂蚁般地爬，滴进眼里，杀得睁不开眼睛，我胡乱地抹着，一不小心，车把一歪摔进一个大车辙里，左手触地，倏的一下手掌便混合着泥土流出黑红的血来，四野无人，没有裹伤的东西，我只好清理了伤口的土块，滴着血往起扶自行车，近二百斤的土豆压在后架子上，我的体重还不到它的一半，我跟自行车摔着跤，心里呼天抢地却只能默默地用我十三岁的肩膀顶着。不知过了多长时间，一个过路人帮我扶起车子，我一只手虚扶车把，终于在午饭前把土豆带回了家，浑身的骨头都仿佛在炭火上蒸烤过，散了架子一般热辣辣地摊在了院子里。

其他的毛刺、血泡和小伤，因为没伤及太深，都淹没在岁月里了，一条条来了又去，去了又来，来来去去间，把童年的岁月划得支离破碎、血色斑斓。

童年里最大的欢乐是看电影或听评书，每次都跟在放映队或说书的屁股后面追好几个地方看、听，以至于比我大近十岁的人才会唱的样板戏我也能唱得烂熟，虽然几乎不懂那都是什么意思，但并不影响这一年难得几见的欢乐在我的日子里灿烂地绽放。现在回想起来，在那一代人中，不会撒娇耍憨也许并不是我一个人的专利，独立、刚强、倔强、苦干的品性早已铺排到了灵魂深处，在未来的日子里长成铁干铜枝，开出红硕的花朵。

倒没觉得童年有多少苦涩，实在是儿童对苦涩没有感知吧，反而是粗茶淡饭把我养育得茁壮，风吹雨打让我立地顶天了，至今也是说干什么抬腿就走，绝少有为难情绪。闲暇的时候，我托一杯清茶静静地立在窗前，看街上偶尔踟躇着的拣垃圾的、收破烂的、以及背包拖袋子的农民工，总是能想起《红灯记》里李玉和的那个著名唱段前的台词：“有您这碗酒垫底，什么样的酒我都能对付!”于是便在昏黄的路灯里向着故乡的方向，痴痴地遥望。

1．给下列词语中加点的字注音。

①沟壑．( ) ②脊．梁( ) ③家畜．( ) ④踟．躇( )

2．文章一开头就运用了景物描写，请说说此处景物描写突出了冬季农村凌晨时候的什么特点?这样描写有怎样的作用?

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_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 6．作者的童年里最大的欢乐是什么?怎么理解文中“虽然几乎不懂那都是什么意思，但并不影响这一年难得几见的欢乐在我的日子里灿烂地绽放”这句话? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 7．童年艰苦的生活成就了作者的“独立、刚强、倔强、苦干的品性”，所以文章结尾作者引用了样板戏《红灯记》里李玉和的那个著名台词：“有您这碗酒垫底，什么样的酒我都能对付!”请你说说这里的“酒”的真正含义是什么?你又怎么理解题目“坚硬的童年”?

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好小子——童年故事读书会提纲

《好小子——童年故事》读书会提纲 一、了解作者生平、简介（请阅读后附的参考资料） 二、本书是照时间顺序讲述了罗尔德达尔童年难忘的事情，请通读全书，了解这本书讲述了罗尔德达尔童年时代的哪几个阶段，每个阶段所处的时间、地点、重要人物及发生的重要事件，将下表填写完整。同时，请选取其中让你印象最 时间地点人物事件 精彩故事简介： 三、对书中出现的一些人物，用自己的语言简单概括出人物的特点并从书中举例。 1、爸爸 2、妈妈 3、普拉切特太太 4、库姆斯先生 5、寄宿学校的校长

6、女舍监 7、哈德卡斯尔上尉 8、雷普顿学校校长大人 9、博者 10、科克斯老师 11、卡尔顿 12、阿瑟。诺里斯老师 四、作者的语言特别生动、幽默，有哪些段落或句子给你留下了深刻的印象，请你找出精彩片段（不少于20处），用红笔标注出来。请同学们试试看，你们能否也仿写出一段生动有趣的文字来呢？ 五、通过自主阅读，你一定已经收集了很多问题要考考大家，现在就让我们一起来一次头脑风暴吧！ 六、读完全书，你对罗尔德达尔的童年生活有什么感受？回味一下你自己的“童年”，你都经历了哪些有趣而又难忘的事呢，能说给大家听听吗？

《好小子——童年故事》阅读参考 一、作者生平介绍： （一）童年时代 罗尔德·达尔在1916年9月13日出生于英国威尔士的兰达夫，罗尔德的父亲是哈 拉尔德·达尔（Harald Dahl），母亲是苏菲·玛德莲·达 尔（Sofie Magdalene Dahl），都是挪威人。达尔一家在 1880年代由挪威迁往卡地夫。罗尔德是因一个当时挪威的 民族英雄北极探险家而得名的。他在家中跟他的父母及姊 妹说的是挪威语。达尔和他的姊妹在卡地夫挪威水手的教 会施洗及命名，那里是他们父母上的教会。 在1920年，罗尔德3岁的时候，他7岁的姐姐阿斯特丽（Astrid）死于盲肠炎。大约一个月之后，他父亲死于肺炎，时年57岁。他的母亲虽然可以选择回到挪威与亲戚一起生活，但她还是决定留在英国，因为罗尔德的父亲生前一直十分希望他的儿女能在英国接受教育，他认为英国的教育是最好的。 罗尔德最初就读于天主教兰达夫学校（Llandaff Cathedral）。8岁那年，他和四个朋友放了一只死老鼠在“吝啬又讨人厌”的普拉切特太太（Mrs. Pratchett）店中的糖果罐里，校长为此打了他们一顿。 于是，罗尔德被转到一所寄宿学校，但在那里他过得非常不愉快。他十分想家，几乎每天都会给家里写信，不过他从来都没有在信里显示出他的不开心。在母亲去世后，他才发现她收藏了所有当时往来的信件。 在的雷普顿公学，他是级长的小跟班，在他的早年比较重要的一部份中，他拥有了他自己的小书桌。他的个子很高，在成年后有米，他擅长运动，因而成为学校的壁手球和回力球队的队长，还是学校足球队的成员，这令他十分受人欢迎。那个时候，他逐渐喜欢上了摄影。在他就读这所学校期间，吉百利食品公司 （Cadbury），一家巧克力制造厂，偶尔会寄新的巧克力产品到他的学校让学生测试味道。达尔常常想自己发明一些新的巧克力，希望得到吉百利食品公司的赞扬，而这也触发了他的灵感，并以此写出他的第三本书——《查理与巧克力工厂》。 在童年和青少年时期，他都会在暑假时回他父母亲的祖国挪威，多数时间都是去享受海岸边的峡湾。 1984年，他完成了作品——《好小子——童年故事》（Boy: Tales of Childhood）主要是讲述那段16岁以前的童年时光，尤其在20世纪初在英国的学习生涯。

狄更斯的童年经验对_大卫_科波菲尔_中人物形象的影响

太，深知自己参军的儿子喜爱自己做的布鞋，每个月都要为他赶做一双新鞋子。当得知儿子牺牲的消息时，她几乎痛死过去。但后来，她擦干眼泪，以顽强的毅力活下来，她把对儿子无限的爱，投入到做制鞋子的针线活中。针不知磨断了多少根，线不知用完了多少团，手上不知磨起了多少泡，老人仍是那样一如既往地做着、等着，等着她那已不可能回来的儿子试穿新鞋子……等待儿子不可能的归来，成了老人活下去的唯一希望!老人死后，人们在她屋里发现了山丘似的鞋子! 人人都有难言的等待，正如家家都有本难念的经一样。最隐秘、最痛苦的等待，只有自己一人知道。在球迷阵阵呐喊助威声中，有人却在等待自己的主队惨败—— —他已为此投进巨资赌博竞猜。为所欲为的贪官倒台前，总是期待着，梦想着神圣的法律压不过他手中滥用的权力! 一个容易被忽视的问题是：戈戈和狄狄为什么要苦苦地等待?剧中有这样的对白：“等待戈多干什么?……向他祈祷，向他乞求”，“咱们什么权利也没有了，要拴在戈多身上。”还有“咱们要是不理会呢?”“他会惩罚我们的。……一切的一切全都死啦，除了这棵树。”“他要是来了呢?”“咱们就得救啦。”由此可见，该剧揭示的不是一个无关痛痒的琐碎的生活问题，而是有关是等待还是死去的重大问题! 总之，在《等待戈多》这一剧本中，贝克特通过荒诞的描写手法，深刻地揭示了西方社会生活真实的一面。资本主义社会的畸形发展，给人们的生活带来莫大的灾难—— —人情冷漠，贫富分化加剧。一些入，如戈戈和狄狄这两个流浪汉，只有乞食祈求，靠虚无缥缈的希望等待着，才能赖以生存下去。在作者给我们刨设的这个冷漠、离奇而混乱的荒诞世界里，我们真切地体会到了一些人不得不孤单地、无助地、痛苦地生活着。他们的身心处于一种无法摆脱的、永无休止的矛盾冲突中，他们只有在这些矛盾与冲突中苦苦地寻觅着，绝望地等待着…… 参考文献： [1]段汉武.等待戈多：荒诞中的真实无意义的意义.【J】《社会科学战线》2006.03。 [2]焦敏.《等待戈多》与存在主义哲学.【J】《文学教育》2008.17。 [3]中外文学名著描写词典下册，外语教学与研究出版社，1984。 （作者单位：长江大学外语学院） 狄更斯的童年经验对《大卫·科波菲尔》中 人物形象的影响 邓敏田耘 摘要：文学创作归根结底都要体现作者感受和体验过的人生，而且须有创作者心灵世界的映照。本文从狄更斯的童年经历入手，分析了《大卫·科波菲尔》中小大卫、保姆辟果提、摩德斯通以及朵拉的形象，亦探究了作家独特的生命体验和生活阅历对其审美追求、创作风格的深刻影响。 关键词：狄更斯；童年经验；大卫·科波菲尔；人物形象 1.引言 童年经验是一种深刻的生命体验，包含着更加丰富的人生真味和深度的人生内涵，直接影响着作家对现实生活的感知方式、情感态度、选择取向，直至审美倾向、艺术追求和作品的基调、风格（郝威，2009）。作家童年时代体验过的东西，相伴着童趣和纯情留于心间，刻骨铭心一般难消难磨，成为影响作家创作的最初“意向结构”（弗洛伊德，1980）。狄更斯便是这些大家中的一个杰出的代表。 2.狄更斯的童年经历与他的儿童情结 狄更斯出生于海军会计处的一个小职员的家庭。在英国南部的大海港生活了五年后，随父亲搬到了一个叫查塔姆的地方—— —狄更斯记忆中的天堂。狄更斯幼时就常常溜到家里的阁楼上，津津有味地阅读一本又一本的小说。《鲁滨逊漂流记》、斐尔丁的作品、《天方夜谈》、《唐吉诃德》，都是他喜爱的作品。他的幼小的心灵早就同文艺结上了不解之缘，这些作品对他的思想和文学修养产生了重要的影响，在他的创作艺术上也留下了明显的痕迹。在度过了这段幸福时光之后，狄更斯便开始饱尝生活的艰辛。十岁时，全家被迫迁入负债者监狱，狄更斯十一岁起就承担了繁重的家务。他在皮鞋油作坊当学徒时，曾被雇主放在橱窗里当众表演操作，作为广告任人围观，这严重地挫伤了他的自尊心，在他幼小的心灵中留下了永久的伤痕，从而产生了对不幸的儿童深厚的同情，对英国当时的统治阶级和资本主义社会产生了莫大的仇恨。 狄更斯对儿童的关注始终贯穿着的他创作生涯，他的童年情结源于他本人交织着美好与梦魇的童年。童年的幻想赋予狄更斯创造性的想象，使他超越了现实的一切来源，飞腾到另一个诗一般意象的世界。狄更斯的小说引人注目“最重要”的特点是：他是描写儿童生活的小说家中最杰出的（蒋承勇，郑达华，1995）。 3.狄更斯童年经验对《大卫·科波菲尔》中几位人物形象的影响 既然童年经验对作家而言是刻骨铭心的，那么每一位作家都会在题材选择和创作个性的建构中受到童年经验潜在的规范和制约，把自己完整的经验作为作品的生活原型和题材直接进入创作之中。《大卫·科波菲尔》就带有狄更斯强烈 158

小学三年级语文下册童年的水墨画课后作业及答案

小学三年级语文下册童年的水墨画课后作业及答案 一、读拼音，写词语。 kǒng quèkuáng fēng hùxiāng zèng sòng suǒyǒu fēng shōu pái lièguīzé 二、照样子，写词语。 辛辛苦苦（AABB式） __________ __________ __________ 源源不断（AABC式） __________ __________ __________ 又大又圆（ABAC式） __________ __________ __________ 生机勃勃（ABCC式） __________ __________ __________ 三、比一比，再组词。 蓬（_______）减（_______）幅（_______）喝（_______）湖（_______）篷（_______）喊（_______）福（_______）渴（_______）瑚（_______） 四、把下列词语补充完整，并选词填空。 善罢（____）（____）大吃（____）（____）晕（____）转（____）走南（____）（____）翻山（____）（____）大摇（____）（____）（1）贼扑通一声从屋顶的窟窿里跌下来，栽得（____）。

（2）满堂的人慌了起来，跑上前去照顾县官，枣核（____）地走了。 五、选择恰当的词语填空。 陆续连续继续持续 1.白求恩大夫在手术台旁，（________）工作了六十九个小时。 2.我军的伤员（________）从火线上抬下来。 3.吃完晚饭后，我（________）写作业。 4.这场风波（________）了近半个月才平息下来。 六、按课文内容填空。 _______把溪水当作梳妆的镜子，山溪像________一样平静。人影给溪水______了，______上____着一只红蜻蜓。忽然______一声人影______，草地上蹦跳着_________和________。 七、课内阅读我最棒。 溪边 垂柳把溪水当作梳妆的（竟镜）子， 山溪像平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻（挺蜓）。 忽然人影碎（suìshuì）了， 草地上蹦（bēnɡbènɡ）跳着鱼儿和笑声。 1．按课文内容填空。 2．用“\”画掉括号里不正确的字或读音。 3．联系上下文，说说下面诗句的意思。 （1）人影给溪水染绿了。 ____________________________________________ （2）草地上蹦跳着鱼儿和笑声。 _____________________________________

首发抑郁症患者认知功能损害与童年虐待的关系

首发抑郁症患者认知功能损害与童年虐待的关系目的1.探讨首发抑郁症患者童年虐待情况。2.探讨首发抑郁症 患者认知功能的影响因素。3.探讨首发抑郁症患者认知功能损害与童年虐待的关系。方法纳入92例首发抑郁症患者,根据儿童期虐待问卷(CTQ-SF)得分将其分为伴童年虐待抑郁组(64例)和不伴童年虐待抑 郁组(28例),并纳入90例健康对照。使用汉密尔顿抑郁量表(HAMD-17)评估抑郁程度,采用重复性成套神经心理状态测试(RBANS)、Stroop 色词测验(SCWT)、持续操作测验(CPT-IP)评估认知功能,采用CTQ评 估虐待情况(当CTQ中的5个临床分量表任意一个大于临界值,本研究即视为伴有童年虐待)。结果1.抑郁组童年虐待总分、情感忽视、躯体忽视、躯体虐待、情感虐待、性虐待得分高于健康对照组 (P<0.05)。2.两组认知功能测验比较显示,抑郁组RBANS总分、注意、即刻记忆、延时记忆均低于健康对照组(P<0.05)。Stroop单字时间、单色时间、双字时间、双色错误数、双色时间高于健康对照组(P<0.05)。CPT结果两组无统计学差异(P>0.05)。3.抑郁组多重线性回归结果显示,HAMD总分与即刻记忆(β=-0.210)、言语功 能(β=-0.238)等成负相关,与Stroop单色时间(β=0.283)等成正相关;年龄与视觉广度(β=-0.238)、延时记忆(β=-0.285)、RBANS总 分(β=-0.189)之间成负相关,与Stroop双字错误数(β=0.183)、Stroop双色错误数(β=0.341)之间成正相关;受教育年限与即刻记忆(β=0.449)等成正相关,与Stroop单色时间(β=-0.237)等成负相关。 4.伴童年虐待抑郁组多重线性回归结果显示,情感忽视与言语功能之

童年的记忆小学作文11篇

童年的记忆小学作文11篇 导读：童年的记忆小学作文篇1 在外乡，总是会看到许多桃花花瓣，就会想起故乡那片桃林。 这是一片披着迷雾的桃林。春天一到，所有的桃花都开了，只有几片害羞地躲在花苞中不愿出来。温暖的太阳照射进来，金光闪闪。走进桃林，迷雾扑面而来，听到树枝发出簌簌声，真让人心旷神怡！ 故乡的桃林，有时候幸运还会遇上一股清风。露珠和桃花会一起飘落下来，粉粉的桃花，晶莹剔透的露珠，搭配在一起真是天作之合。哈哈，下桃花雨啦！每次我在中间跳舞，总感觉自己像个仙女，呵呵！ 早晨的桃林，又别有一番风趣。我很喜欢去桃花上吸吸清晨的露水或新鲜空气。露水中带着一丝丝甜味，有时候你还会认为它是蜜水呢！ “呼呼”桃花们！可爱的花，精神的花，美丽而秀气的花！ 虽然，我与故乡隔着千里万里。但那粉粉的桃花是我记忆中不可缺失的一部分，它是我童年的伙伴，童年的乐趣，更是我童年的标志！ 童年的记忆小学作文篇2 童年像一首钢琴曲，短暂而动听； 童年像彩色的流沙，五彩缤纷，可只在那一瞬间； 童年像一片优美的文章，值得回忆…… 有人说，童年是绿色的，代表着生机蓬勃； 也有人说，童年是金色的，代表着珍惜，回忆； 我认为，童年是蓝色的，代表着欢笑与快乐。

我的童年充满了幻想，总希望自己能长出一对飞行的翅膀， 飞向那未知的世界，飞向白云蓝天。 童年的记忆小学作文篇3 我的童年是快乐的，幸福的，美好的……像五颜六色的气球，像绚丽多彩的彩虹！但是我觉得它更像妈妈做的美味佳肴，令人回味无穷。下面呢我想和大家分享这其中的一点点甜蜜！ 那还是我不到三岁时的小故事，也是在这么一个秋高气爽的季节，妈妈和姥姥要去地里边收玉米，我独自一人在家妈妈很是放心不下，就拿上了太阳伞，娃哈哈奶，饼干……还有一个小凳子把我带到了地里边。妈妈和姥姥一边掰玉米一边逗我玩，那时的我还是一个小不点呢，渐渐的就被落下了一小段的距离，我坐在凳子上看蚂蚁搬家，看蚂蚱跳舞……还看见了玉米棒子上的大青虫！实在是没得玩了我就坐在凳子上双手扶着两边的玉米杆嘴里还大声的叫着“妈妈，妈妈，我坐公交车去街上买好吃的了，你去不去啊”姥姥跟妈妈回过头一看我的小样顿时哈哈大笑起来！ 直到现在想起这事自己也会小乐一会。那时的自己太小还不懂得劳动的艰辛，还看不明白大人的眼神。现在仔细想想当时的情景才明白，妈妈和姥姥的眼里装满的是欣慰和赞许。正是这样的眼神给了我无形的力量，让我有了面对挫折的勇气！这样的眼神让我刻骨铭心！ 童年的记忆小学作文篇4 周六，我正在家里拼命赶作业，面对那堆成山的作业，瞬间头都大了，我逐渐想起来了小时候无忧无虑快乐的时光。

童年的故事

童年的故事 李晓林 童心是纯真的，诚实的，像雪花一样洁白，像池水一样清澈见底，它是一种美好的回忆，永远留在梦中。 人们珍爱自己的童年，珍爱的，原是一颗无瑕的童心。 一个孩子到一个卖金鱼的小店里，兴致勃勃地挑了最名贵的金鱼和最精致的鱼缸，从口袋里掏出的却是一把五颜六色的小石头。老板短暂地犹豫了一下，收下孩子的石头说：“你给的太多了，我应该再给你一条金鱼。”孩子兴高采烈地走了。 这是个美丽的故事。金鱼店老板的慷慨保护了一颗无瑕的童心。 我也有一个故事，却不是买金鱼。我快10岁那年，上小学的时候，在班上学习成绩优秀，又是班主席和少先队大队委。有一天，老师告诉我们，“文化大革命”了，学校要成立红小兵组织，传达室发学生证，让每个同学回家填写家庭成份。第一天，我没有去领学生证，有一个同学去领了，家庭出身一栏填写的是“资本家”，被班上另一个同学骂了“资本家的小崽子”，他偷偷地哭了。 我回到家里，问爸爸妈妈，家里是什么成份（那是我一生中第一次接触这两个陌生的字眼）。爸爸说：“是职工（后来知道，父亲1948年随军南下，是干部，但不是党员，所以称职工人）。”我说：“老师问父亲的家庭出身。”父亲极艰难地说出了“富农”这两个字。这两个字像晴天霹雳，我第一次感到一种可怕和不安。 我一直等到最后一天才去领学生证。走进传达室，这天值班发学生证的是校长杨世英先生和党支部书记王老师。杨校长拿出一张学生证，问了姓名和年龄，填写着。又问到家庭出身，我的脸一下红到了耳根，似乎觉得自己在撒谎，回答道：“职工。”杨校长显然不满意这样的回答，说：“这个成份太糊涂，你父亲的家庭成份是什么？”我低着头，几乎是从牙缝里说出了两个字：“富农。”我再也没敢抬起头来，直到杨校长填好了学生证，盖好章，塞到我的手里，轻轻地说了声，“填好了，给你吧。”我接过学生证放进口袋，羞愧地走出了传达室。 我带着怨恨、失望和害怕跑到学校魁星亭旁的小树丛里，颤抖地掏出新发的学生证，打开封面，却发现杨校长清秀的“职工”二字工整地躺在“家庭出身”一栏里。 我心里顿时有一种说不出的感激和庆幸，记得当时我哭了，高兴地哭了…… 后来我长大了，经历的也多了，我终于没有能逃出那“富农”二字的阴影。那年月，入团要成份，升高中要成份，下农村后，成份更成了命运的奠基石，当兵、招工、推荐上大学几乎无一不是把成份放在第一位，至于加入共产党，就更不用说了。记得1977年考大学和1982年出国，家里和自己无不把“政审”当作最提心吊胆的一关。 一晃20多年过去了（当年我还不到10岁），杨校长也在十年动乱中因肝癌去世了，他是一位无党派民主人士，县里的人都还记得他是一个好人。 我很怀念他，特别怀念这小小的童年故事。 【赏析】童年翻开了我们人生的扉页，她直接影响了我们的一生。文中金鱼店老板的“因为懂得，所以慷慨”，杨校长“因为懂得，所以谨慎”。是那样的让人感动。学习会理解也便学会了向善，学会感动也便走近了善良。

人教部编版七年级语文上册第四单元知识点梳理

第四单元 12.《纪念白求恩》 导读：初一语文上册选入的课文《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。文章概述了白求恩同志来华帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念。 一、知识结构 (一)文学常识 作者：毛泽东，字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。他的主要著作收在《毛泽东选集》中。 (二)文章主题 本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。 (三)结构 第一部分(1)每一个共产党员都要学习白求恩的国际主义精神。 第二部分(2)每一个共产党员都要学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。 第三部分(3)每一个共产党员都要学习白求恩同志对技术精益求精的精神。 第四部分(4)总结全文，点明向白求恩同志学习的深刻意义，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 (四)议论文文体知识

(1)议论文的三要素是论点、论据、论证。 (2)论据的形式：事实论证、道理论证。 (3)常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。 (五)夹叙夹议： 夹叙夹议是本文语言表达的特点。一、三、四段都是先叙后议， 第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。 (六)重点问题： 1、“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情?“后来他给我来过许多信”说明了什么? 明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。 2、“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗?为什么? 明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。 (七)本文的语言有什么特色? 1、设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。” 引起读者的注意。 2、双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”

监管场所中有童年期躯体情感虐待史羁押人员的心理干预效果分析

·论著· 监管场所中有童年期躯体情感虐待史羁押人员的 心理干预效果分析 Psychological intervention to custody personnel with childhood emotional and physical abuse 杨亚明1，郑爱明2，张慧颖3，杨浩1，徐波4，包青松 4 YANG Ya-ming ，ZHENG Ai-ming ，ZHANG Hui-ying ，YANG Hao ，XU Bo ，BAO Qing-song 1．江苏省宜兴市疾病预防控制中心，214200；2．南京医科大学；3．哈尔滨医科大学；4.宜兴市卫生局卫生监督所摘要：目的改善监管场所羁押人员中有童年期躯体情感虐待史者的心理健康水平，并对心理干预的效果进行研究评估。方法经过虐待史调查和心理评估，建立羁押人员心理团体咨询小组，同时建立19个配对对照组，由注册心理咨询师进行8次团体辅导心理，比较干预前后及干预组与对照组心理测量结果的差异。主要用症状自评量表（SCL-90）总分及因子分得分差值进行评估。结果干预组经心理干预后，前后自身对照各因子得分差值有统计学意义；对照组前后大多数因子分 差值没有统计学意义；而干预组与配对对照组比较，干预前后2次SCL-90评估中大多数因子分差值有统计学意义。结论对监管场所中有童年期躯体情感虐待史的羁押人员进行一定的系统的心理干预是需要的，能有效地改善其心理健 康水平。 关键词：监管场所;羁押人员;躯体情感虐待;童年期;心理干预中国图书资料分类号：R193文献标识码：A 文章编号：1004－1257（2013）02－0132－03 Psychological intervention to custody personnel with childhood emotional and physical abuse YANG Ya-ming *，ZHENG Ai-ming ，ZHANG Hui-ying ，YANG Hao ，XU Bo ，BAO Qing-song * Yixing Center for Disease Control and Prevention ，Jiangsu ，214200，China Abstract ：［Objective ］To improve the level of mental health of custody personnel with childhood emotional and physical abuse in prisons ，and evaluate the effect of psychological intervention．［Methods ］According to the investigation of childhood abuse and their psychological assessment ， 19persons of custody personnel with childhood emotional and physical abuse were selected as psychologi-cal interventions group and 19persons as control group ，they received 8times psychological education by 10registered psychological consultation teachers．The difference of the data before and after intervention was compared ，as well as the difference between inter-vention group and control group．The assessment was performed with SCL-90and factor score difference．［Results ］It showed that there were significant differences on every factor of SCL-90scale in intervention group before and after the interventions ，while in control group on most factors ，the differences were not significant ．Comparing the control group and intervention group ，the differ-ences on most factors were significant both before and after the interventions．［Conclusion ］Psychological intervention is needed for custody personnel with childhood emotional and physical abuse in prisons ，it can improve their mental health levels． Key words ：Prisons and organs in charge of reeducation through labor ；Custody personnel ；Emotional and physical abuse ；Child-hood ；Psychological intervention 基金项目：无锡市卫生局立项（项目编号：2009- XM0908）随着社会的发展进步，对儿童期受虐待产生的社 会危害越来越受到社会各界的关注 ［1-2］，有学者发现，受虐待的儿童成年后暴力犯罪率是没有受虐待儿童的 2倍［3］。另有研究发现，父母对儿童身心健康成长的忽视而导致的人格缺陷等心理问题也使其反社会行为的发生概率增高。由此，如何进行有效的、针对性的心理干预已成为目前研究的新领域 ［4］ 。我们通过调查监 管场所羁押人员目前的心理症状以及童年期躯体情感虐待史，有针对性地进行团体心理干预后，探讨其干预效果，从而为监管场所开展羁押人员心理矫治提供理论依据。 1对象与方法 1．1对象 1．1．1研究对象的总体来自某监管场所2010年3月10日—6月10日新入所的全部羁押人员，全部为男性，共计172人。 1．1．2调查问卷本研究采用童年期虐待问卷［4］和 症状自评量表（SCL-90）［5］，童年期虐待问卷由哈尔滨 医科大学张慧颖等设计， 4种虐待经历，每种经历有10道题目左右，有1道答为“经常”的，即认定为此种经历 为 “经常”（得分为1），以此类推，有一道答为“有时”的，即认定为此种经历为 “有时”（得分为2）；只有全部答为“从来没有”的，认定为无（得分为3）。SCL-90是2 31职业与健康2013年1月第29卷第2期Occup and Health ，Jan．2013，Vol．29，No．2

童年的回忆随笔作文大全

童年的回忆随笔作文大全 童年像一个五彩斑斓的盒子，里面装着我幼时的回忆。有甜、也有苦。以下是“童年的回忆随笔作文”，希望能够帮助的到您！【篇一：童年的回忆】 五至六岁是小孩子最调皮的时候，一回家，扔下书包就跑去和小伙伴玩了。疯到六，七点才回家。还是被父母催回家的，极不情愿。 那时，我们一家住在一个旧小区，楼房屈指可数，小区就不用说了。现在我还能记住整个小区的样子。不过我记忆最深得还是矗立在小区中心的那棵高大的槐树。夏天的时候，那里便是我们的乐园。 放暑假的时候，灼热的阳光照着我们，我们就跑去那阴凉的大槐树下玩，那棵树已经在这里生活了好多年了，树皮已经老了，一掰，一块树皮就掉了下来，这样是很容易生虫子的。 果不其然，我们刚来到大槐树下，就见一条白色的“吊死鬼”摇摇晃晃地吊在树下，我不怕大虫子，但看到它还是浑身起鸡皮疙瘩。随行的小伙伴凑近看看，我也不好意思不过去看呀！于是我也走进了瞧瞧这恶心的家伙。这时，我才看清楚了这白色大虫的真面目，胖胖的，肉肉的，肥肥的。 还没得看完，伙伴们就拿起了旁边地上的西瓜皮，一个一个的朝吊死鬼“进攻了”！有的没扔到，有的扔到了。小吊死鬼就

在这猛烈的进攻下，摇晃着快掉下来了。好像每扔一块西瓜皮他就会掉下来似的，渐渐地我也加入了他们的“进攻”之中。 当我扔出第一块西瓜皮的时候，“炮弹”没了！而大虫还没掉下来，连在树上的线还没断。真坚硬！不过，正当我想的时候，“吊死鬼”掉下来了。我们大喊：“掉下来啦！掉下来了！”我们凑过去看，躺在草地上的大白虫动了几下没了气。我们沉默了一会儿。就继续找别的乐子了。我心想：吊死鬼死得真惨！被砸就够惨的了，又被弄得从树上掉下来的！ 第二天，我去看“吊死鬼”的尸体，发下已经被一群小蚂蚁给“五马分尸”了！ 结尾：经过了这件事情，渐渐的。我开始反省自己。想出了一条道理：“尊重生命。”【篇二：童年的回忆】童年好似一只弯弯的船，载着我们无穷的梦想；童年好似一杯浓浓的咖啡，让甜美进入我们的心窝；童年好似一杯清淡的茶，使我们回味无穷；童年好似那朝霞的光辉，令人留恋……风儿不能把它吹倒，雨儿不能把它击倒，只有温暖的阳光可以将它永久的保存。 回想起童年时的那一件件不起眼的小事，事虽小，但是值得留恋，因为有了这些回忆，才使我不断的追求，不断的进步，不断的成长。回想起自己那五彩缤纷的梦，自己牙牙学语的情景，自己第一天背上新书包，第一天自己在家，第一天……那一浮浮景象，在那一瞬间被定格了下来，成为了一个个美好的回忆！

诺尔曼·白求恩【推荐下载】

书山有路勤为径；学海无涯苦作舟 诺尔曼·白求恩 着名的胸外科医师诺尔曼·白求恩在河北省完县黄石村逝世1939 年11月12日，诺尔曼·白求恩因医治伤员中毒，逝世于河北的唐县。诺 尔曼·白求恩，加拿大共产党（1943年8月改为加拿大劳工进步党）党员，着名的医生。1936年德意法西斯匪徒侵犯西班牙时，他曾亲赴前线为反法西斯的西班牙人民服务。1937年中国的抗日战争爆发，他率领一个由加拿大人和美国人组成的医疗队来到中国解放区，1938年4月经延安转赴晋察冀边区，在那里工作了两年，他的牺牲精神、工作热忱、责任心均称模范，直至以身殉职。白求恩到达延安的第二天，毛泽东主席就接见了他。白求恩当面向毛主席提出到晋察翼边区的最前线，并组织医疗队在战地附近进行初步疗伤，以大量减少伤亡。毛主席对他这种无私的国际主义精神和切合实际的医疗设想，大加赞扬，并同意了他的行动计划。但他未能立刻成行，因为他的医疗器械和大批药品还没有从西安运来。他在延安足足等了3个星期，此期间他在延安宝塔山下的窑洞医院里为病人施行了来华后的 第一例手术。白求恩病逝后的11月17日，晋察冀边区党政军领导和驻地群众为白求恩举行了隆重的葬礼，11月21日，晋察冀边区又举行了追悼白求恩的大会。中共中央致电大会表示哀悼。并在得知白求恩牺牲的信讯后，立即成立由延安各界以滕代远、饶正锡、马海德等8人组成追悼白求恩大夫筹备委员会。中国共产党中央委员会、十八集团军正、副总司令朱德、彭德怀都于11月23日向白求恩在加拿大的家属发了慰问电。12月1 日延安各界举行了追悼白求恩大夫群众大会。并以大会名义向白求恩大夫的家属发了慰问电，王稼祥和陈云等中央领导同志特地到会并讲了话。毛泽东给大会题了挽词，亲笔写了“学习白求恩的国际精神、学习他的牺牲 专注下一代成长，为了孩子

人格因素在童年期虐待对成年女性抑郁影响的中介作用研究

人格因素在童年期虐待对成年女性抑郁影响的中介作用研究 发表时间：2018-09-03T11:59:37.240Z 来源：《医药前沿》2018年8月第23期作者：位照国（通讯作者）戎笛声杨颖佳丘日阳李欣瑩[导读] 人格因素中介了童年期虐待对成年抑郁的影响；神经质人格完全中介了情感虐待和性虐待对成年期抑郁的影响。 （深圳市康宁医院? 广东深圳 518020） 【摘要】目的：检验人格因素在童年期虐待和成年抑郁之间的中介作用，研究是否不同类型的童年期虐待对成年期抑郁的影响存在不同的中介机制。方法：从湖南两所大学抽取大学女生，完成儿童创伤问卷、艾森克人格问卷和抑郁自评量表，采用相关分析、结构性线性回归方程来检验人格因素在童年期虐待影响成年抑郁中的中介作用。结果：共485人完成调查，16.6%有童年期虐待，忽视最常见；除躯体虐待外，其他所有童年期虐待因子都对抑郁总分有统计学意义的预测，控制人格因子影响后，忽视因子对抑郁总分的预测仍有统计显著性。结论：人格因素中介了童年期虐待对成年抑郁的影响；神经质人格完全中介了情感虐待和性虐待对成年期抑郁的影响，部分中介了情感忽视和躯体忽视的影响，而外向性人格和精神质对除躯体虐待之外的其它童年期虐待因子均有部分中介作用；忽视可能有着不同于其它虐待类型的中介机制。 【关键词】人格因素；童年期虐待；抑郁；女性；中介作用 【中图分类号】R749.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2018）23-0348-03 1.背景 抑郁症是最常见的精神障碍之一，被列为全球疾病负担的第四位原因。在抑郁症的风险因素中，童年期虐待尤其引人注意。童年期虐待的定义是在18岁之前由监护人实施的虐待或忽视，通常包括：情感虐待，躯体虐待，性虐待，情感忽视，躯体忽视。国内研究发现童年期虐待的罹患比例在8.7%～26.6%之间[1]。Chapman等曾发现情感虐待对抑郁症终生罹患有强预测作用[2]。此外研究发现儿童青少年期是人类大脑中枢神经网络的关键发展阶段，童年期虐待对人脑区域性神经网络构筑存在着影响[3]，这种影响痕迹是深刻而持续终生的，对神经可塑性和神经元连接有负面影响，所以人格因素与童年期虐待的关系自然就引起了学者们的关注。人格特征是与抑郁症和童年期虐待有密切联系的重要风险因子[2]。研究发现神经质和外向性是抑郁症的风险因素[4]，而童年期虐待可能通过与某些基因表型的相互作用影响神经质的形成[5]。作为早期负性经历，童年期虐待并不能直接激发抑郁症的发生。研究发现童年期虐待可能会通过其他中介从而间接影响成年期抑郁的发生[6]。但童年期虐待和哪些中介因素之间存在何种关系目前并不完全清楚。我们认为童年期虐待可能是通过人格特征的中介作用间接影响成年期抑郁的发生，因此开展本研究来检验人格在童年期虐待和成年抑郁之间的中介作用，并研究是否不同类型的童年期虐待对成年期抑郁的影响存在着不同的机制问题。研究将有助于更好的理解童年期虐待与成年期抑郁之间的关系。 2.方法 2.1 对象 研究以中南大学和湖南第一师范大学大学的在校学生为研究对象，从大学一年级中整班抽样抽取10个班进行问卷调查，参与者均完成童年期虐待、人格特征和抑郁的测量。入组标准：（1）大于18周岁；（2）健康；（3）无精神疾病病史。共计有622名学生参与了研究，由于性别因素对童年期虐待和成年抑郁有着明确的影响，为纯化研究，仅选取其中的女性作为研究对象，经过入组筛选后共计有485名学生纳入研究。 2.2 工具 （1）童年期虐待：研究采用儿童创伤问卷（CTQ）来测量童年期虐待。CTQ是一项28条目的自评问卷，在中国人群中具有较好的信效度[7]。CTQ有五个因子：情感虐待，躯体虐待，性虐待，情感忽视，躯体忽视。（2）人格：研究采用艾森克人格问卷（EPQ）测量人格。EPQ是1975年出版的一项人格自评问卷，包括神经质、外向性和精神质。（3）抑郁：研究采用宗氏抑郁自评量表（SDS)测量成年期抑郁。SDS是由美国杜克大学William W.K. Zung设计的，用于测量抑郁障碍者的抑郁严重程度，计分指标为总分标准分。 2.3 方法 按照Kenny的理论[8]，需要用结构性线性回归方程模型来验证变量是否存在中介作用，该结构方程模型建立的基本条件是中介作用的三方变量（自变量IV、因变量DV和中介变量MV）必须相互之间存在显著性的线性相关关系。分别建立IV对DV的线性回归方程、IV对MV的线性回归方程、和IV与MV对DV的线性回归方程。如三个回归方程均具有显著性，则能说明MV中介了IV对DV的影响，另外在纳入IV和MV 对DV的回归方程中，如果IV的系数不具有统计学显著性则说明MV起完全中介作用，反之IV的系数也具有统计学显著性则说明M的作用是部分中介作用。我们的假设是EPQ在CTQ与SDS之间起中介作用。统计分析第一步是检验EPQ因子得分与CTQ因子得分和SDS标准总分之间是否存在线性相关，第二步是以CTQ因子得分作为自变量（IV），以EPQ因子得分作为可能的中介变量（MV），以SDS标准总分为因变量（DV），建立结构式线性回归方程，检验EPQ因子的中介作用。最后一步是为了验证结构式回归方程的分析结果，我们采用偏相关分析控制EPQ因子得分来分析CTQ因子得分和SDS标准总分之间的线性相关显著性。上述数据分析采用SPSS17.00进行。选取双尾检验，取P值＜0.05为显著性标准。 3.结果 3.1 研究样本年龄均在18～22岁，平均年龄18.83岁，其中68例（1 4.4%）SDS得分超过50分，79例（16.6%）报告有少一种童年虐待，CTQ阳性的案例中躯体忽视最多，情感忽视次之，忽视（躯体忽视、情感忽视）阳性者共有61例（77.2%），虐待阳性（躯体虐待、情感虐待、性虐待）者有32例（57.0%），其中仅有一种虐待类型的阳性案例有64例（81.0%）。 3.2 除了躯体虐待之外，所有的CTQ因子得分与所有EPQ因子得分以及SDS标准总分均具有统计学显著性的线性相关，所有EPQ因子得分与SDS总分也均具有统计学显著性的线性相关（表1）。除躯体虐待，所有CTQ因子均显著预测了SDS总分，也均显著地预测了EPQ 因子得分（表2）。在CTQ各因子对SDS总分的回归方程中纳入EPQ的神经质因子后，情感忽视、躯体忽视对SDS总分的预测具有高度统计学显著性，但所有虐待因子未发现显著性；在将EPQ因子逐一纳入CTQ各因子对SDS的回归方程中时，除躯体虐待外，其它CTQ因子均

远行的童年记忆(阅读理解及答案)

远行的童年记忆 ①又是麦浪翻滚时,遥望金色的麦田,麦客撞开了我渐行渐远的童年记忆的大门。 ②天刚刚有些微弱的光亮,那些头顶草帽、手持镰刀、挑着简单行囊的麦客便候鸟似的穿 梭在乡村的道路上了。布鞋的噗噔声带着一路风尘,随着麦香的气息惊扰了乡村的美梦。天大 亮时,村子中心的磨盘前已聚集了好多麦客。男人头戴草帽,女人脖子上搭条毛巾。他们衣着简朴,操着生硬的外地口音,有父子兄弟,也有夫妻相随,看起来都很壮实。有雇主过来了,他们便簇 拥上前,谈好价钱的人跟着走了,剩下的人则继续等待。 ③村子地处川道,家家户户都有七八亩地,人口多的甚至上十亩。一晌太阳两阵风,麦子瞬间成熟。若不及时收割,一场风雨就有可能让一年的收成打了水漂。家家户户都很心急,男女老少齐上阵,忙不过来的人家便去请麦客。父亲在煤矿上工作,不能回来,奶奶便张罗着叫麦客帮忙。经过一番比较,特会算计的奶奶相中了一对夫妻,每亩价格比别人少两元钱。奶奶说,女人割麦没有男人快,可是心细,两亩地少四元钱,划算。 ④母亲把夫妻俩带到地头,指出地界就去忙了,只留下我照看。天很热,男人和女人捋下袖子和裤腿,全副武装,拱着腰,低着头,飞快地挥舞着镰刀。男人在前边开道,边割边做捆绳;女人紧跟其后,边割边捆。随着有节奏的唰唰声响,麦子便一排排倒在脚踝前,用脚一勾、镰一挟,便成一抱麦子,三缠两绕后干净利索地绑出一个半人高的大麦捆来。躲在地头树下乘凉的我,只能看到两个猫着腰的背影在麦田掘土机似的前进。在他们身后,湿气尚未散尽的新鲜麦茬如海岸线般不 断延长。田野里没有一丝风,太阳越来越高。刺眼的阳光如麦芒般扎到人身上,火辣辣的,疼得难受。蝉也不叫了,不知躲到哪儿乘凉去了。虽然他们一个戴着草帽,一个头顶毛巾,但后背的衣服却湿透了一层又一层,割麦的速度也明显慢了下来。 ⑤奶奶颠着小脚到地里送水来了。看着地里麦茬很低,麦穗拾得干净,奶奶露出满意的笑容,招呼他们到地头吃馍喝水。当男人摇着草帽扇风,女人扯下头上的毛巾擦汗时,我发现,原本眉清目秀的两个人,此时脸上黑一道白一溜儿,衣服上也爬满了麦芒和灰尘。 ⑥“婶子,你家的麦穗又大又长,颗粒饱满,估计亩产能上八百斤。”男人的话让奶奶眉开眼笑。 ⑦“都是老天爷帮忙,风调雨顺,麦子才长得这么好。”奶奶说。 ⑧女人顺着奶奶的话头,说:“这么大的地,这么好的麦子,够你们家吃几年呢,可比我们山里 强多了。” ⑨原来男人和女人来自深山人家。山大沟深地薄,田地少,多种玉米少有麦子。每到收麦时,他们便出山当麦客,挣个生计。 ⑩午饭,奶奶给做的凉面,按照男人的要求送到地里。吃完饭,麦客夫妻俩继续割麦。中午的太阳最毒,但麦秆更脆易割。于是,金色的麦海在麦客挥舞的镰刀下不断地后退着。临近黄昏, 整整两亩麦子全被割完。 夜风扫去了一天的燥热,满天星斗点亮了夜空。村子中心的磨盘旁,结算完工钱的麦客们 聚集于此休息。男人们袒着晒得黝黑的胸脯,有的磨镰刀,有的吸旱烟,有的倚靠着麦秸堆打起响亮的鼾声来。女人们又恢复了爱热闹的天性,你一言我一语地拉起了家常。很快,这些技术过硬、勤劳肯干的麦客又要追着麦子成熟的气息,奔走在一个又一个乡村。 当现代机械碾碎麦客的足迹,当镰刀成为陈列在展馆的纪念物时,有多少人还能记得麦客 这个行当?而我存留于童年的麦客记忆,也已经蒙满灰尘,远行四十年了。 1.请简要概括这对麦客夫妻的人物形象。

狄更斯笔下孤儿形象的文献综述

二．狄更斯笔下孤儿形象的文献综述 摘要：狄更斯笔下的孤儿形象令人难忘，狄更斯在其作品中展示了各种类型孤儿的不同命运，其目的是为了唤起社会对孤儿的同情关心爱护和帮助。狄更斯疾恶如仇对社会的罪恶势力冷嘲热讽暴露了社会的丑恶面。他描述了儿童的处境和遭遇从多方面剖析了他们的迫切要求向社会呼吁要关心孩子们的成长这正是狄更斯小说所具有意义。关键词关键词关键词关键词：：：：狄更斯；孤儿；奥列佛·退斯特；大卫·科波菲尔前言前言前言前言查尔斯·狄更斯，一位十九世纪文坛巨星；一个续莎士比亚之后，英国文学史上最辉煌的名字。一生中为我们留下15部长篇小说和大量的中短篇小说以及特写。狄更斯所有作品都广泛描写了十九世纪英国维多利亚时代的社会生活，揭露了资产阶级金钱世界的种种罪恶。关于这位维多利亚时代伟大而又多产的作家，人们普遍所关注的是他作为十九世纪英国批判现实主义文学最高成就代表所凸显的犀利锋芒，而对他作为儿童题材小说家所表现的卓越才华相对冷清。童年印象，往往是人一生中最深的印象。童年生活，更对于人生是一种深刻的意义。狄更斯的童年是不幸的：父亲因无法清偿债务而被投进马歇尔负债者监狱。刚满10岁的狄更斯不得不挑起全家生活重担，11岁时就被送到一家皮鞋油作坊去当童工。为节省开支，母亲和弟妹都搬进监狱和父亲住在一起。狄更斯在外做工，每逢星期日领到薪水就买些食物去监狱看望父母弟妹。也许是这段痛苦的生活经历给他留下刻苦铭心的记忆，激励着这位伟大的作家。在他的十四部长篇小说以及其它作品中，几乎都是由少年儿童的不幸遭遇构成，无不闪动着儿童稚嫩的身影：有童年时代经历过各式各样考验的奥列佛·退斯特；济贫院和贼窟里的儿童；资产阶级教育的殉葬品的牺牲者艾斯黛拉；不幸早逝的耐儿；艰苦生活的过来人、迷雾中的寻求者大卫·科波菲尔等等。追求无情的追求无情的追求无情的追求无情的真实真实真实真实在小说《奥列佛·退斯特》序言中，狄更斯说：本书的一个目的，就是追求无情的真实。作为狄更斯早期的一部作品，它大胆地揭开了维多利亚盛世的罗帷绣幔，把其中的败絮朽木暴露在世人面前。奥列佛是一个浓缩，狄更斯把对于社会上千百万孤苦无靠的弱小者的同情和深切爱怜倾注于奥列佛这个儿童主角身上。奥列佛·退斯特的世界是一个贫困、压迫和死亡的世界。这种贫困是十足的赤贫。它使人们彻底沉沦，它完全符合现实。奥列佛是个不幸婚姻的产物，他诞生在济贫院，奥列佛在济贫院肮脏愚味的环境中长大，虐待和饥饿使他的身心无法震撼和共鸣，读者感到这个人物形象和自己休戚相关，因为这关系到世界每一个贫穷的、受压迫的和忍饥饿的人，而且济贫院的管事不是任何个别现象，而是在任何地方都可以找得到的压迫制度的代表。奥列佛敢于对济贫院的非人待遇流露不满，敢于回击棺材店强者的挑衅，以“出逃”表示毫不畏惧教区的小吏。济贫院是压迫的一种象征，但压迫决不仅限于济贫院。济贫院外边的世界是一座更庞大的“济贫院”。奥列佛逃离棺材店后，忍饥饿只身来到伦敦，企盼能在这里改变他所遭到的非人待遇。然而，这座大英帝国的首都虽然繁华热闹，却并非奥列佛这个孤苦伶仃的小孩的温柔富贵之乡，最后他立身不正，反倒误入贼窟。奥列佛生活经历中给人印象最深的两个场所：济贫院和贼窟。它们都是处于社会的最底层，代表着当时英国资本主义社会最阴暗的角落，那里暗无天日的生活，有其严重地摧残着儿童的身心发展。狄更斯笔下的济贫院是英国社会的大脓疮。狄更斯愤怒地抨击对童工的残酷剥削，抨击英国法律坑