文明礼仪伴我行教学设计与反思

《文明礼仪伴我行》主题班会

六圩小学覃美早

班会背景针对生活中普遍存在的一些不文明现象，特进行此班会，使学生受到教育。

班会目的：1、让学生知道作为小学生应该知礼仪，懂礼貌，学会友好地与人交往。

2、帮助学生树立正确的人际交往意识，使学生成为有礼貌的小学生。班会准备：让学生收集生活文明礼貌用语，生活中看到的不文明行为和现象，知道他们错在哪里，应该如何改正。

活动过程：

一、介绍各小队。

师（同学们，欢迎大家来到我们今天的文明礼貌大擂台，请看我们的第一小队“雄鹰队”

第一小队的学生喊：雄鹰雄鹰，展翅飞翔！

师：请看第二小队“胜利队”第二小队的学生喊：“胜利胜利，永远胜利！”

师我们看第三小队：“快乐队”第三小队的学生喊：“快乐快乐，天天快乐！”

请看我们的第四小队：“阳光队”学生喊：阳光阳光，快乐阳光！

师：这四个小队个个精神饱满，在待会儿的活动中，我们就以小队为单位，开始打擂台，看看那个队成为今天的擂主，就能得到这个大礼包，大家准备好了吗？）

生：（准备好了！）

二、文明用语

师：听到同学们响亮的声音，老师相信同学们一定拿出最强的本领，争夺冠军，在比赛之前我们先来看看一个动画片，大家注意了，边看边想，动画片中的锤子为什么开始借不到东西呢？而包子又借到了？播放动画片。学生回答。

师：是啊，文明礼貌很重要，讲话要注意文明用语，那你知道哪些文明用语呢？现在我们开始进入第一个环节----文明用语知多少

规则：每个队必须能说出两个文明用语，说对的加10分，不能说的或是说一个的不得分，但是，不能说前面的同学说过的。

老师：大家能够收集到这么多的文明用语，说明大家平时经常用到文明用语，那么老师也收集到了一些，我们一起来读读。出示课件。

三、现在我们进入第二个环节----抢答

看哪个同学最快抢到这道题，这道题只要回答“对”还是“错”，老师读完题目再举手，哪个最先举手的给哪个，老师喊开始的时候才能举，老师没读完题目先举手的扣5分。答对的该小组加5分。

1、当老师提问题时，可以坐在座位上回答问题。（错）

2、学生进入老师办公室得先征得老师同意。（对）

3、每天上学去，家人都知道，可以不与家人打招呼。

4、遵守课堂纪律是一种基本礼貌。

5、6、7、8、9、10都是在学校拍的图片。

看看每个小组得分情况。

四、师：现在我们进入第三个环节---表演节目

这个环节昨天我们已经布置各组回家排练了，下面我们看各组的表演，表演得好的，能用上礼貌用语的，加25分。

下面有请雄鹰队为我们表演----劝架

给雄鹰队加分

接下来有请胜利队为我们表演《请假》

（今天早上你起床后，头很疼，发烧了，必须去看医生，于是你想打电话给老师请一天假，你该怎么说呢？）

表演完后给胜利队加分。那你在和同学借笔的时候是怎么说的呢？请看快乐队为我们表演《借笔》

（你在写作业时，发现没带笔来，你想跟你的同桌借笔，请问你怎么说？）给快乐队加分，同学们，和同学之间也要注意讲礼貌，那么在公共汽车上，你看见老人或是残疾人上车时，你是怎么做的呢？有请阳光队为我们表演《在公共汽车上》。

登记各小组得分。

师总结：通过这四个队的表演让我们知道，同学之间要和睦相处，互相帮助，不要因为一点小事而打架。劝架的同学要知道礼貌用语。生病在家，要及时跟老师请假，可以写假条叫同学拿给老师，也可以打电话跟老师请假，在说话的时候要注意礼貌用语。跟别人借东西要注意礼貌用语，用完了还要及时还给主人。在公共汽车上要懂得礼让，自觉把座位让给老人、小孩、病人坐。

五、现在我们进入第四个环节---小小发现

课前已经叫大家收集不文明的行为和现象，你收集到了学校或班级的哪些不文明的行为或现象？个小组派代表上来说。说对的加20分。

（可以从扔垃圾、打招呼、吐痰、排队、课堂上纪律等方面去说）

六、在第四个环节我们听到了我们身边很多同学做了不文明的事，那我们怎样做个文明的小学生呢？下面我们进行第五个环节----说说怎样做个文明的小学生。小组的同学先可以讨论，然后叫一个代表上来说。

六、宣布各组最后得分，颁奖。

教师总结：同学们，讲文明，懂礼貌是我们从小就就开始听到的话，然而这几个简单的字又有几个同学能做到的呢？你是否在接受了帮助之后说一声：“谢谢您！”你是否在和老师、同学、长辈见面时说一声：“老师好！”、“您好！”，你是否在放学的时候见到老师跟老师说一声：“老师再见！”同学们，讲文明懂礼貌，做一个文明的人是现代社会的基本要求，希望今后同学在学习和生活当中，能够更加努力，把文明礼仪带到我们学习、生活中的每个角落。“请”“对不起”“没关系”“谢谢”“请原谅”等等。这些文明礼貌用语在校园里将时时听讲。

七、下面我们一起来唱《咱们从小讲礼貌》，播放课件。

教学反思：

在班会设计中注重以学生为本，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。全体学生在班干部的领导下积极参与节目的制作，充分体现出了主人翁的意识。

通过班会，很多同学都得到了锻炼。平时胆小的董礼文和吴婷婷同学，都敢在同学面前表演。给很多平时不爱表现的同学以展示的机会。

同学们共同参与，调动了同学们集体荣誉感，班级的凝聚力也增强了。

课堂情景剧，折射了很多班级存在的问题。在以后的上课中发现有类似的不良现象时，我都不直接批评，而是让同学们给大家讲一下课堂礼仪。同学们在融洽的氛围中自觉改正不良行为。这比老师单纯的说教，效果会好得很多。

在班会设计中注重情感与实践相结合。通过一系列的互动活动不断升华情感，多角度多方位地使全体学生受到教育。

从整个班会的整体效果来看，基本达到了我们教育的目的。学生们在班会的设计、编排、表演中充分体现了他们的主动意识，发现了班中的优秀人才，使班集体产生了强烈的凝聚力，达到了空前的团结。

由于节目的编排与演练，使学生们更加约束自己的日常行为习惯。因此本次班会取得了非常好的效果。

在以后的班会设计与活动中，我还要在班会的设计上更加有预见性，避免学生在活动中的盲目性，使他们更加有针对性地参与活动中。

从整个班会的整体效果来看，基本达到了我们教育的目的。学生们在班会的设计、编排、表演中充分体现了他们的主动意识，发现了班中的优秀人才，使班集体产生了强烈的凝聚力，达到了空前的团结。

由于节目的编排与演练，使学生们更加约束自己的日常行为习惯。因此本次班会取得了非常好的效果。

在以后的班会设计与活动中，我还要在班会的设计上更加有预见性，避免学生在活动中的盲目性，使他们更加有针对性地参与活动中。