一年级数学上同步练习 2-5的分与合

2-5的分与合练习题

1、数一数，填一填。

2

、 看图填一填。

3、填一填

4、接着往下画，画满10个。

（1）○△○△ （2）★★☆★★☆ 5、想一想，填一填。

5 3 5 3 2 2 4 1 3

5

答案：

1、2，5，3，4。

2、略

3、

4、○△○△○△ ★★☆★

5、2 4 5 1 2 4 1 2 3（后6个答案不唯一）

一年级上册数学分与合教案

一年级上册数学分与合 教案 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

一年级上册数学分与合教案教学目的: 1、通过本节课的学习，能够掌握2-5各数的分解和组成，并有效地渗透 有序的思想。 2、培养学生初步的观察、分析、抽象和推理能力，动手操作能力，口头 表达能力。 3、理解整体与部分的关系，使学生在数学活动中初步形成对数学学习的 自信和兴趣。 教学重点： 掌握4、5的分与合，理解整体与部分的关系。 教学难点： 体会分与合的思想。 教具准备： 小棒、圆片、课件 教学过程： 一、谈话导入 今天好多老师来听我们小朋友上课，大家欢迎吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。 谢谢你们的鼓掌！我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。看来两只手要有分有合才能拍响。 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识。这节课我们就来学习数的分与合。

二、探究新知 上回我们去了李奶奶家，她家的向日葵成熟了，她准备摘下来放进两个筐里，大家想帮帮她吗？（想）那么，学习一下4的分与合。 （一）4的分与合 1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？（用学具摆一摆，看看会有几种情况？）师巡视。 2、看一看与我们分的同样吗？（课件）师领读4的分与合。 3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。再请小朋友们反过来想一想，（课件演示）几和几可以合成4的呢？指名学生说一说。师板书。 4、练习巩固4的分解与组合。 （1）出示猴子摘桃子的图片，让学生观察图，看树上还剩几颗桃子，把剩下的桃子分一分。（把4个桃子放在两个盘子里，有几种情况？）（2）幻灯片演示。 （3）4的组成幻灯片演示。 （4）做一做，练习题。 （二）5的分与合 1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？ 2、小朋友们用小棒代替玉米，在小组内分一分。 3、学生操作，师指导。 4、学生反馈，师板书。 5、反过来谁说一说5的合成。 6、开火车来巩固。

人教版小学一年级数学上册分与合教案

分与合教案 教学要求： 1、能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重难点：掌握4和5的组成。 教学过程： 一、导入： 出示计数器：老师拔数，学生观察 1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ (2)如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4)请你比一比：4和3谁大，谁小？请你用符号连接。 二、学习新知： (一)：主动探索：4 的组成 1、请你拿出4个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成

(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4……… (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。 5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言) (二)学生合作：学习5的组成 师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 2、学生分小棒，老师巡视。 3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？ （1）小老师带读（2）小组开展竞赛读 （3）师生对口令（4）同桌对口令 （5）试着背一背 4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听）

苏教版一年级数学上册分与合练习题

7.1 2-5的分与合 1、数一数，填一填。 2、 看图填一填。 3、填一填。 4、接着往下画，画满10个。 （1）○△○△ （2）★★☆★★☆ 5、想一想，填一填。 5 3 5 3 2 2 4 1 3 7.2 6、7的分与合 1、填一填。 4 3 1 2 5 4 2 2 4 5 6 7 7 6

2、 3、哪两个数合起来是6，连一连。 4、哪两个数合起来是7，连一连。 5、找规律填一填。 7.3 8、9的分与合 1、填一填。 2、 3、每朵花应该插在哪个花瓶里？用线连一连。 6 5 3 1 2 4 7 5 4 2 1 4 6 2 5 4 3 3 1 2 6 4 1 5 3 3 2 1 2 1 1 6 4 3 2 7 1 3 4 5 1 2 4 7 3 6 3 7 2 6 1 4 5 1 6 2 6 8 1 5 3 7 2

4、在□里填上合适的数。 7.4 10的分与合 1、 填一填。 2、 3、哪两个数合起来是10，用线连一连。 4、 2-5的分与合 1.看图写数。 8 6 5 3 1 1 4 6 9 8 5 4 2 1 2 3 6 9 3 2 5 8 1 9 5 8 3 8 1 1 2 6 4 10 1 4 7 6 3 8 5 2 9 1 2 3 4 5 5 7 6 8 9

2. 填空题。 （1）2可以分成（）和（）。 （2）2和2合成（），4和1合成（）。 3. 填表题。 5 1 2 2 1 6、7的分与合 1.看图写数。 ★★★☆☆☆☆△△△△△▲◆◆◆◇◇◇ 7 2. 填空题。 （1）7可以分成2和（）。 （2）2和4合成（），5和2合成（）。 3. 填表题。 7 1 2 4 4 2 1 练习三 1.在括号里填上合适的数。

小学一年级数学“10的分与合”教案(1)

小学一年级数学“10的分与合”教案(1) 义务教育课程标准实验教科书(苏教版)数学第一册第35页10的分与合。 教学目标 1．让学生通过观察和操作有序地整理并掌握10的组成，体会分与合的思想，进一步感知分与合的联系。 2．让学生在亲历分与合的过程中，进一步增强合作学习的意识和实践能力，感受数学与生活的联系，逐步提高学习数学的兴趣，培养初步的数学意识。 教具准备 A～9的扑克牌，红色水彩笔。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 谈话：星期天，天气真好!猴妈妈带它的孩子们到果园里帮它劳动，小朋友，我们一起去看看，好吗? [评析：把学生从严俊的课堂气氛中带入实际生活中。]多媒体演示，播放猴妈妈的话：孩子们站队啦!请小朋友们帮我数一数，今天到了多少猴宝宝?(学生数出有10只小猴)继续播放录音： 我呀，要把宝宝们分成两部分，一部分摘梨，一部分摘苹果，嗯我该怎么分呢? 谈话：猴妈妈该怎样分这10只猴宝宝呢?同桌小朋友商量商量，帮猴妈妈出出主意。 [评析：创设了猴妈妈分宝宝的生活情境，请小朋友帮助猴妈妈出主意，充分利用了低年级同学喜欢相互帮助的优良品质，有极强的表现欲，以此来调动学生学习的积极性，为下面10的分与合教学作了很好的铺垫。]

二、主动探索，体会领悟 谈话：看!就连羊博土也忍不住要来考考我们，(多媒体演示)它给我们带来了5串智慧珠，每串有几个，你们数一数。(各有10个)，第一串和其他四串有什么例外?(一部分已涂色，另一部分没有涂色)下面四串你能有次序地涂一涂，把它也分成两部分吗?翻开课本第35页，用红色水彩笔在书上涂一涂，分一分，把结果填在书上，比一比谁涂得有次序。 提问：谁愿意来跟大家说说你是怎么涂的?怎么分的?(实物投影仪展示部分学生的涂色结果，引导学生互相进行评价。) [评析：通过学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，亲身体验了知识探索的全过程。] 谈话：我们来看看羊博士是怎么涂的?(多媒体显示结果)请五位小朋友说出例外的分法。 10 10 10 ∕ ＼∕ ＼∕ ＼ □ □ □ □ □ □ 10 10 ∕ ＼∕ ＼ □ □ □ □ 看到10的这五种分法，你还能想到什么?(引导学生说出另外的四种分法)这就是我们今天学习的10的分与合。(板书课题)你认为10的分与合只要记几个?(5个) 三、巩固深化，应用拓展 1．谈话：看，春天到了，草地上的数字花都开了(多媒体演示：课本35页想想做做第一题)，哪两朵花上的数合起来是10呢?哪位小朋友说得正确，春姑娘将送给他两朵花，祝他学习进步，天天向上。练武场：(照例题填空。)

小学数学一年级分与合教学设计说明

人民教育小学一年级数学教材 《分与合》教学设计 一、教学目标 掌握5以数的分与合，加深对5以各数的认识。 经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。 通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。 【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以数的组成（能对5以数进行分与合）。 二、教学重难点 教学重点：掌握5以各数的组成。 教学难点：能有序的写出5以各数的组成，并发现一些规律和联系。 三、教学准备 课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10。 四、教学过程 （一）4的组成 1．提出问题。 我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。 （1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花） （2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）

2．动手实践。 可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。 【设计意图】回归教材，放手实践，让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。 3．从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。 （1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。 由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。 先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。三种方法一一呈现。 （2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。 （3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。

小学数学人教版一年级上册《分与合》教学反思

人教数学新版小学一年级上册 《分与合》教学反思 2到5的分与合是学习6、7的分与合的基础，而每一个数的分与合都有他的教学目标，要求学生理解和掌握。2的分与合是让学生掌握分和合的概念，3的分与合是解决成对的问题，4的分与合是有序、结构的问题，5的分与合是初步的用结构，6、7的分与合是熟练的用结构，8、9的分与合就是要全面放开，让学生自己去操作、探索，所以经过这一个单元的教材分析，就知道学生在每一节课上要掌握什么，每节课要达到什么样的目标，有针对性的进行教学，而不是把绝大数已经懂了的问题进行反复强化。 在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识（在幼儿园学过），但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识上。 这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。 从教学内容来看，例题选择的是分向日葵教学4的分与合、分玉米棒教学5的分与合，我没有用教材上的例题，而是选择了自己剪的花和磁扣，学生既熟悉，又方便操作。对孩子来说，2—5的分与合已经不陌生了，大部分在幼儿园已经学过，所以让他们用小棒去分，似乎已提不起他们的兴趣。在教学4、5的分与合时，我在教材的基础上进行了补充，即引导他们有序地归纳为一个总的分合式，我觉得这也是孩子学习数学应培养的一种意识和能力。在这一环节上，我不是很满意，觉得自己引导的成分多了一些，原因是：1、孩子在幼儿园学习的分与合就是分开的分合式，已形成定势，不愿再去接受一种新的形式；2、怕孩子的归纳能力达不到，没有怎么放手。每学完一个分与合，及时通过游戏地形式加以巩固。在之后的练习中，引导学生先读题，再审题。在全课总结时，一位孩子的表现让我眼睛一亮，他准确地说出了这节课的主要内容，有条不紊。举个例子，看到5可以分成4和1，就应该想到5也可以分成1和4，而在这个时候，前面5分成4和1，可以借助圆片来摆，5也可以分成1和4，就不需要学生摆圆片，这是借助学生的推想，属于从形象思维过度到抽象思维，思维的深度提高了，如果再让学生借助小圆片来摆，有把他拉到了形象思维阶段，反而限制了学生思维的发展；其次，像2和3的分与合，可以尝试让学生看图写出分与合来，培

最新版一年级上数学 分与合教案

《分与合》教学设计） 一、教学目标 （一）知识技能：掌握4的分与合，加深对5以内各数的认识。（二）解决问题：培养学生初步观察、分析、动手操作能力，口头表达能力。 （三）情感态度：通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。 （四）数学思考：独立对５的分成进行思考，能对数据进行分类整理。【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1～5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。 二、教学重难点 教学重点：掌握４的分与合。 教学难点：体会分与合的思想，做到有序不重复不漏掉。 三、教学准备课件、板书贴纸、学生每人自己制作的葵向日葵卡片５张。 四、教学过程 （课前准备：用儿歌复习1—9的数字） （一）教学4的组成 1．提出问题。 王奶奶家的向日葵收货了，我们一起来帮助她吧

（1）在图中你能看到几朵向日葵？几个筐？ 生：2个筐和4朵向日葵 （2）要把这4朵向日葵放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种） 2．动手实践。可以用手中的向日葵朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。 【设计意图】回归教材，放手实践，让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。 3．从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。 （1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。三种方法一一呈现。

小学一年级数学知识点：分与合知识点

小学一年级数学知识点：分与合知识点 如何让小学生学会用数学的思维方式去观察和分析生活，如何帮助他们更好地学好数学这门学科呢?精心准备了分与合知识点，希望对大家有所帮助! 【分与合知识点】 分与合：(两种记忆方法，可以选择一种) 如：2的分与合 2 2 0 1 2 2 2 1 0 ---------- 方法1：每种方法第一数依次增加1，第二数依次减少1 2 0 2 2 0 1 1 ---------- 方法2：一组一组记忆(记住0与2，第二种前后两数交换位置??) 如：10的分与合 10 2 0 10 1 9 2 8 ---------- 方法1：每种方法第一数依次增加1，第二数依次减少1 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1 10 0 10 2 0 10 10 0 1 9 ---------- 方法2：一组一组记忆(记住0与2，第二种前后两数交换位置??) 9 1 2 8 8 2 3 7 7 3 4 6 6 4 5 5 【训练要点】

第一阶段：数的分与合是10以内加减法的基础，一定要滚瓜烂熟，不能出一点差错。因为孩子的基础各不相同，如果您的孩子10以内的口算不熟，容易出错的话，建议先将每个数的分与合按规律背熟再进行抽背。(可以在纸上把2-10所有数的分与合整理一下记录下来，选择孩子喜欢的方法去整理) 第二阶段：对口令(2-10的分与合随机或逐一突破) 形式一：家长：8可以分成2和几 孩子：8可以分成2和6 形式二：家长：4和几合成9 孩子：4和5合成9 形式三：家长：5和2合成几 孩子：5和2合成7 形式四：家长：几可以分成3和4 孩子：7可以分成3和4 (将这四种形式操练熟练) 第三阶段：10以内计算题的算理： 虽然孩子已有学前基础，但可能不太规范，所以建议还是要让孩子听过记忆10以内数的分与合，明白各类计算题的算理，对孩子的后续计算学习是非常有必要的。 2+5= 想：因为2和5合成7，所以2加上5等于7 10-3= 想：因为10可以分成3和7，所以10减去3等于7

人教版小学一年级数学上册《分与合》教案

分与合 教学目标： 1、掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。 2、培养学生有序地分析问题的能力。 3、渗透相对性的观点。 教学重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。 教学难点：整体与部分的关系。 教学准备：小圆片、小棒、幻灯机、纽扣 课时安排：一课时 教学过程： 一、情境导入 天气真好，兔妈妈想让她的孩子们帮她劳动，一部分拔萝卜，一部分采蘑菇，兔妈妈应该怎样分这四只兔宝宝呢？ （师根据学生回答） 二、学习新知： (一)：主动探索：4 的组成 1、请你拿出4个小棒代表兔妈妈，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。(学生自由活动，老师巡视) 3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成

(1)先领读：4可以分成1 和3,1和3 组成4……… (2)再学生自由地读，同桌对口令 (3)全班齐读可以采取各种不同的形式。 5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？(可以组织学生讨论，然后再发言) (先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……，我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了) (二)学生合作：学习5的组成 师：刚才，你已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请你赶快行动吧! 1、师：刚才你们真能干!发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 2、学生分小棒，老师巡视。 3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、读一读 师：有谁会读，请你试一试，我们请会读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？ （1）小老师带读（2）小组开展竞赛读 （3）师生对口令（4）同桌对口令 （5）试着背一背 4、观察：请你认真观察上面的4个数的组成，看看你发现了什么？（先可以小组里互相讨论，每个发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听） 5、你们自己组说得怎么样，你认为哪个组说得最好？，还有什么不足的地方？（学生互相进行评价） 6、第19页的思考题

一年级数学上册分与合教学设计(新版)新人教版〔精品篇〕

分与合 教学准备 1. 教学目标 1.1 知识与技能：让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。 1.2过程与方法：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 1.3情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 2. 教学重点/难点 掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。 3. 教学用具 情境图、多媒体课件、学具盒等。 4. 标签 教学过程 谈话引入 师:今天老师看到我们小朋友各个精神饱满的来上课，老师非常高兴，我们给自己点掌声，好不好？ 生:(学生鼓掌) 师:谢谢你们的掌声! 师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。 师:看来两只手要有分有合才能拍响。 在数国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。（板书课题：分与合） 探究新知

一、教学4的组成 师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？ 问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？ 操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。（叫学生上来动手操作） 看一看与我们分的怎么样？（课件） 1、4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？ （1）４分成１和３，还有３和１，这两组数都有一个相同的数字几？还有一个相同的数字几？ （2）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。 2、4可以分成2和2. 带读4的分成与合成：（同时用手势表示分与合） 4可以分成3和1；4可以分成2和2。 3和1可以合成4；2和2可以合成4。 二、教学5的组成 师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？ 问题：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？ 操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡视、指导，指名汇报。 看一看与我们分的怎么样？（课件） 引导学生观察5的组成。 师：你有什么好的方法能记住5的组成呢？（学生交流汇报） 教师领读5的分与合：

最新人教版小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计教案

最新人教版小学数学一年级上册《分与合》优秀教学设计教案 4 分与合 上课解决方案 教案设计 设计说明 5以内的各数在整数集合中是最为简单的几个，由于数小、抽象程度低，学生理解起来比较容易，大部分学生在入学前已经对5以内的各数有了一定的认识，并有了一定的生活经验。 1．注重知识与生活实际的联系。 本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材，便于将数的组成和图形进行联系，便于学生从具体的事物中抽象出数学问题。“分东西”这一生活技能符合学生已有的经验和认知水平。 2．让学生充分参与活动，经历知识的形成过程。 在学习4和5的分与合时，采用开放式的教学方式，让学生充分参与活动，从动手操作中感知4和5的分与合。通过操作，使学生更加直观地感知数的组成。通过动手分一分这样的操作活动，唤醒学生的原有认知，激发学生的求知欲，让

学生在实践中理解数学，让学生经历数的分与合的过程，有助于学生知识的形成。 课前准备 教师准备PPT课件教具向日葵图片 学生准备学具 教学过程 ⊙激趣导入 师：同学们，在你们的眼里，秋天是什么样子的？(学生联系生活实际谈一谈) 师：秋天是美丽的季节，秋天更是收获的季节。今天一大早，雷锋小队的同学们就邀请我们一起去军属王奶奶家，帮王奶奶秋收。你们想和雷锋小队的同学们一起去帮助王奶奶吗？(齐：想) 师：同学们真有爱心，现在让我们出发吧！ 设计意图：让学生描述自己眼中秋天的样子，既培养了学生的表达能力和概括能力，又让学生感受到了秋天的美好，为下文帮王奶奶秋收做好铺垫，充分调动了学生的学习积极性。⊙探究新知 1．探究4的分与合。 出示教材21页情境图。

师：同学们，你们见过向日葵吗？(出示课件)我们先帮王奶奶收向日葵吧！看图，说说图片是什么意思。你能把这4个向日葵分别放到两个筐里吗？想一想，会有几种分法呢？(出示课堂活动卡) (1)学生拿出向日葵图片，在小组内尝试分一分，并全班交流，教师巡视。 (2)交流展示。(指名分法不同的学生到前面来展示) 师：刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有点乱，请大家开动脑筋想一个好办法，怎样才能清楚地看出分的结果，又一个也不落下？(同桌交流，指名展示) ①教师巡视，发现有按顺序分的。 师：老师发现这位同学有一种好办法，下面请他来教教大家。 ②全班同学再一次操作，边说边按顺序分一分。 ③引导学生说一说4的分解。(板书) ④教师领读：4可以分成1和3；4可以分成2和2；4可以分成3和1。 ⑤同桌之间对口令练习。 (3)自学4的组成。 师：同学们，我们已经学会了4的几种不同分法，请同学们反过来想一想，几和几可以组成4呢？ ①学生在小组内交流意见，然后全班交流。

新人教版一年级数学上册《分与合》优秀教学设计

新人教版一年级数学上册《分与合》优秀教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。 （二）过程与方法 经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。 （三）情感态度和价值观 通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。 二、教学重难点 教学重点：掌握5以内各数的组成。 教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。 三、教学准备 课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。四、教学过程 （一）4的组成 1．提出问题。 我们已经认识了1～5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。 （1）黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花） （2）要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种） 2．动手实践。 可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。3．从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。 （1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。

由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。 先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。三种方法一一呈现。 （2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。 （3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。 （4）展示用符号表示数的分与合。 重点理解符号表达的意思。从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。如图所示。

一年级数学上册分与合教案新

分与合 教学内容：分与合(第21页和22页的教学内容： 5 以内数的组成) 教学目标： 1、通过本节课的学习，能够掌握4和5 的有关组成，并有效地渗透有序的 思想。 2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。 3、培养学生的合作和与他人交流的能力。 教学重难点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。教学准备：计数器，小棒，课件 教学过程： 一、导入： 出示计数器：老师拔数，学生观察 1、(1)先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？ (2) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说， 并请一名学生上台写数字3 (3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。 (4) 请你比一比：4 和3 谁大，谁小？请你用符号连接。 二、学习新知： (一)：主动探索：4 的组成 1、请你拿出4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？ 2、你能把这4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。（学生自由活动，老师巡

视）3、学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答情况，教师板书） 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、读的组成 （1） ...................................................................... 先领读：4可以分成1和3,1和3组成4 ................................................................ （2）再学生自由地读，同桌对口令 （3）全班齐读可以采取各种不同的形式。 5、观察上面数的组成：看看你发现了什么？（可以组织学生讨论，然后再 发言）（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几... 我们在记得的时候可以只需要记2个就可以了 （二）学生合作：学习 5 的组成 师：刚才，你已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5 根小棒了？请你赶快行动吧! 1 、师：刚才你们真能干! 发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。 2、学生分小棒，老师巡视。 3、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根 据学生回答，老师板书） 5555 14233241

小学一年级数学分与合教案

小学一年级数学分与合教案 教学内容: 苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第30-31页的例题及想想做做。 教学目标: 1.学会2-5的分与合，初步体会分与合的思想。 2.在自主探索、合作交流中学习有条理地思考。 3.体会生活与数学的密切联系，培养爱数学、学数学、用数学的积极情感。 教学过程: 一、引入 师:今天邱老师给小朋友上课，大家欢迎吗? 生:(齐)欢迎!师:小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。(学生热烈鼓掌) 师:谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下? (一个学生主动示范，但动作比较快) 师:做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好! (又有一个学生主动示范，样子有点滑稽，引得一些小朋友笑了起来) 师:大家为什么笑了?

生1:他拍得太慢了，不像鼓掌。 生2:他拍得太慢，都听不到掌声了。 师:那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 师:现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 生:两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。师:(点头认可)看来两只手要有分有合才能拍响(板书课题:分与合)。 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。 [评析:让学生鼓掌欢迎老师上课，拉近了师生的心理距离，营造出和谐宽松的学习氛围。再通过慢镜头式的拍手动作，巧妙地将分与合这两种互逆的动作分解、凸现出来，为学生理解分与合的数学思想和方法提供了通俗、形象的原型启发，也为下一环节学习数的分与合作了很好的准备。] 二、展开 师:(将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像邱老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着? 生:4个。 师:你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流)

苏教版小学一年级数学上册《分与合》精品教案

《分与合》精品教案 教学目标： 知识与技能目标： 能够说出2到10各数的分与合情况，初步体会分与合的思想。 过程与方法目标： 通过观看视屏，老师讲授和学生动手初步培养学生数学意识。 情感态度价值观目标： 通过列举生活中的实例，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。重点：2到10各数的分与合 难点：8到10的分与合 教学流程： 一、情境引入 引言：老师现在有2个桃子，怎么分给两个小朋友呢？ 答案：每个小朋友吃一个桃子。 追问：那老师有3个桃子，怎么分给两个小朋友呢。 答案：第一个小朋友吃1个，第二个小朋友吃2个；或者第一个小朋友吃2个，第二个小朋友吃1个。 二、探究1： 问题1：那4个桃子分给两个小朋友又有几种情况呢？ 答案：第一个小朋友吃1个，第二个小朋友吃3个；第一个小朋友吃2个，第二个小朋友吃2个；第一个小朋友吃3个，第二个小朋友吃1个。 总结一下4个桃子分给两个小朋友有几种情况呢？ 答案：四个桃子分给两个小朋友有3种情况。

追问：4可以分成1和3；4可以分成2和2；4可以分成3和1。那么几和几分成4呢？ 答案：因为4可以分成1和3、4可以分成3和1、4可以分成2和2；所以1和3可以合成4、3和1可以合成4、2和2可以合成4。 三、想想做做 5可以分成几和几？你可以用什么办法来分一分呢？ 答案：可以用把5根小棒分成2堆的方法。 追问：5根小棒分成两堆怎么分？ 答案：第一堆1根，第二堆4个；第一堆2根，第二堆3根；第一堆4根，第二堆1 根；第一堆3根，第二堆2根。 四、练习1 1、填一填。 答案：

2、几和几合成5。 答案： 3、照样子接着画。 答案： 五、探究2： 问题：用两只手拿6个气球,可以怎样拿? 填一填

最新人教版小学数学一年级上《分与合》优秀教学设计教案

最新人教版小学数学一年级上《分与合》 优秀教学设计教案 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 4分与合 上课解决方案 教案设计 设计说明 5以内的各数在整数集合中是最为简单的几个，由于数小、抽象程度低，学生理解起来比较容易，大部分学生在入学前已经对5以内的各数有了一定的认识，并有了一定的生活经验。 1．注重知识与生活实际的联系。 本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材，便于将数的组成和图形进行联系，便于学生从具体的事物中抽象出数学问题。“分东西”这一生活技能符合学生已有的经验和认知水平。 2．让学生充分参与活动，经历知识的形成过程。 在学习4和5的分与合时，采用开放式的教学方式，让学生充分参与活动，从动手操作中感知4和5的分与合。通过操作，使学生更加直观地感知数的组

成。通过动手分一分这样的操作活动，唤醒学生的原有认知，激发学生的求知欲，让学生在实践中理解数学，让学生经历数的分与合的过程，有助于学生知识的形成。 课前准备 教师准备PPT教具向日葵图片 学生准备学具 教学过程

⊙激趣导入 师：同学们，在你们的眼里，秋天是什么样子的？ 师：秋天是美丽的季节，秋天更是收获的季节。今天一大早，雷锋小队的同学们就邀请我们一起去军属王奶奶家，帮王奶奶秋收。你们想和雷锋小队的同学们一起去帮助王奶奶吗？ 师：同学们真有爱心，现在让我们出发吧！ 设计意图：让学生描述自己眼中秋天的样子，既培养了学生的表达能力和概括能力，又让学生感受到了秋天的美好，为下文帮王奶奶秋收做好铺垫，充分调动了学生的学习积极性。 ⊙探究新知 1．探究4的分与合。 出示教材21页情境图。 师：同学们，你们见过向日葵吗？我们先帮王奶奶收向日葵吧！看图，说说图片是什么意思。你能把这4个向日葵分别放到两个筐里吗？想一想，会有几种分法呢？ 学生拿出向日葵图片，在小组内尝试分一分，并全班交流，教师巡视。 交流展示。 师：刚才大家想了那么多办法，可是看起来又有

小学一年级数学：6、7的分与合教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材6、7的分与合 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 6 and 7 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

6、7的分与合 教材说明：本教学设计资料适用于小学一年级数学科目，主要用途为训练学生的思维，帮助学生用数字去了解日常生活中的现象，分析和解决生产、生活中的实际问题，使得在能严谨地思考，并有更多良好的解决方法，进而促进全面发展和提高。内 容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教 学使用。 ［教学内容］ 教科书第32页的例题、“试一试”，第32～33页“想想做做”第1～4题。 ［教材简析］ “分与合”是通过把几个物体分成两部分，观察两部分合起来是几个，认识掌握数的组成，为10以内数的加和减打好基础。教材分2～5的分与合、6～9的分与合、10的分与合三段安排教学内容。通过学生的动手实践、自主探索、合作交流，让学生初步建立分与合的思想，初步体会分与合是辩证的、对立统一的。“分与合”三段内容的编排体现了教材由扶到放的编写意图，6～9的分与合恰好起承前启后的作用。其中6的分与合作为例题出现，教师引导学生探索两只手拿6个气球可以怎样拿，并从一种分法得出两种说法，认识6的组成。“试一试”中让学生自己操作、探索、总结出7的组成。而8、9的组成则放在了“想想做做”之中，让学生通过自己的实践活动认识和掌握，进一步体会分与合。此外，教材

在“想想做做”中还安排了对口令等活动，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。 本节课教学重点是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点是如何有序地掌握6、7的组成。 ［教学目标］ 1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。 ［教学过程］ 一、创设情境，自主探索 设疑：茄子老师有18个气球，想送给3个孩子，每人 6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢? 三个学生的分法没有按次序出现，可以让其他同学调整他们排列的次序。 提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢? 说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。 ［评：由学生所熟悉并喜爱的气球创设情境，提出数学问题，激发学生学习数学的兴趣，初步感受到数学知识来源

一年级数学分与合教案

一、创设情境，探索新知 小朋友看老师带来了什么？老师带来了4朵太阳花和两个篮子，准备要分给最听话的小朋友，但我发现今天我们的小朋友都那么听话，老师不知道该怎样分？你们愿不愿意帮助老师分一分吗？ 二、知识探索教学例题 1、课件出示：“把4朵太阳花放在两个篮子里，可以怎样放？” 2、学生操作，初步感知4的不同分法。 （1）让学生把4朵太阳花（可以用4个圆片代替）放在两个篮子里，同桌交流各人的放法。（让学生在桌子上摆一摆） （2）提问：你是怎么分的？学生说出放法，教师演示分成3个和1个。 提问：现在左边的篮子子里有3朵太阳花，右边的篮子里有一朵太阳花，和他分得一样的小朋友举手。小朋友们真聪明，我们说，只要把太阳花都放到篮子里就可以了，不一定要两边一样多。 4 ／＼ 3 1 谁来跟着说一说。（如学生不会说的话老师带着他们说）让学生说：4可以分成3和1。 谈话：小朋友和老师一起来读三遍，4可以分成3和1 （3）提问：刚刚老师发现还有小朋友有不同的分法，谁来说一说你是怎么分的？ 指明学生口答，左边两只，右边两只，出示课件并板书： 4 ／＼

2 2 谈话：这个该怎么读呢？（4可以分成2和2）认读，三遍 （4）提问：还可以怎么分呢？学生说明后，教师演示分成1个和3个。 板书： 4 ／＼ 1 3 谈话：这个又该怎么读呢？（4可以分成1和3）认读，三遍 大家来看一下，我们这两种分法，都是把太阳花分成三个和一个，那么，这两种分法一样吗？（不一样，一种是三朵太阳花在左边的篮子，另一种是三朵太阳花在右边的盘子）好的，小朋友们观察得都非常仔细！ （5）那现在老师又有一个问题了，你能根据4的不同分法说出几和几可以合成4吗？ 同桌的小朋友互相说一说。 组织学生交流自己的想法，指名分别说一说几和几可以合成4。 述：说得很好，下面老师要看哪个小朋友学得最好，能把这两句话连起来说一说。指名说。 （6）小结：刚才我们学习把4分成几和几，再学习几和几合成4，这就是我们今天要学习数的分和合。板书：分与合 三、知识应用 1、“试一试”。 提问：我们通过摆一摆，用分与合的方法，知道了4可以分成几和几，几和几合起来是4。那么你知道5可以分成几和几，几和几合起来是5呢？

一年级数学分与合

分与合 教学目标： 知识与技能 1.在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另一种分法。 2. 初步培养合作学习的意识和动手实践能力。 3.在与同伴相互交流中，逐步提高语言表达能力和合作交流的意识。 过程与方法 通过经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，初步培养合作学习的意识和动手实践能力。 情感态度与价值观 提高语言表达能力和合作交流的意识。 教学重点： 通过合作、操作，让学生自主探究出2、3、4、5各数的分与合。教学难点： 由5可以分成4和1想到还可以分成1和4。 教学用具：桃子图片。 教学方法：情景教学法、讨论探究法。 教学过程： 一、创设情境，探索新知。 小朋友看老师带来了什么？老师带来了4个桃子和两个盘子，准

备要分给最听话的小朋友，但我发现今天我们的小朋友都那么听话，老师不知道该怎样分？你们愿意帮助老师分一分吗？ 二、知识探索,教学例题。 1.“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？” 2.学生操作，初步感知4的不同分法。 （1）让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，同桌交流放法。（让学生在桌子上摆一摆） （2）提问：你是怎么分的？学生说出放法，教师演示分成3个和1个。 提问：一共有几个桃子，可以分成几个和几个？谁能把它连起说一说。（4个桃子可以分成3个和1个）对也可以这样说4可以分成3和1。老师边说边板书： 4 3 1 谁来跟着说一说。（如学生不会说的话老师带着他们说）让学生说：4可以分成3和1。 （3）提问：刚才我们把4分成3和1，那么还有其它的分法吗？谁来说说怎样分？（2个和2个）学生说老师板书。 你能看着分的结果说说，4可以分成几和几吗？ 板书： 4 2 2 （4）提问：还可以放吗？学生说明后，教师演示分成1个和3

最新人教版小学数学一年级上册分与合(教案)教学设计

第3单元 1～5的认识和加减法 第4课时分与合 【教学内容】：教材P21、P22及练习四第3、4题 【教学目标】： 知识目标：掌握5以内数的组成。 能力目标：培养学生有序的分析问题的能力。 情感目标：培养学生与他人合作和交流的能力。 【教学重点】： 使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。 【教学难点】： 使学生能熟练地说出5以内各数的组成。 【教学准备】： 5根小棒，5个圆片。 【教学过程】： 一、复习准备 1.数数从1～5，从5～1 比较大小 3○4 4○2 5○1 2○3 2.看图回答 ○○△△□△□○□△☆△ 一共有（）△。 从右边数，☆排第（）。 从左边起，第5个是（）。 二、探究新知 1.学习4的分解与组成

（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。 （2）交流展示。 （3）探讨分的方法 刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个也不落下？ 学生交流后，教师板书： 4 4 4 1 3 2 2 3 1 引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3 组成4……再自由读 （4）引导学生把这些摆法加以整理。 （5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？ （6）练习数字4的组成。 2.学习5的组成 请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的几种不同分法。 交流展示汇报并加以整理。 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1

怎样才能记住5的组成呢？ 练习5的组成。（猜数游戏、对口令） 三、巩固运用 完成21、22页的内容以及23页的3、4题。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？