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“济阴之贾人①,渡河而亡其舟,栖于浮……”阅读答案

阅读下面的文字，完成14题。

济阴之贾人①，渡河而亡其舟，栖于浮苴②之上，号焉。有渔者以舟往救之，未至，贾人急号曰：吾济阴之巨室也，能救吾，予尔百金！

渔者载而升诸陆，则予十金。

渔者曰：向许百金，而今予十金，无乃不可乎！贾人勃然作色曰：若，渔者也，一日之获几何？而骤得十金，犹为不足乎？渔者黯然而退。

他日，贾人浮吕梁而下，舟薄③于石又覆，而渔者在焉。

人曰：盍④救诸？

渔者曰：是许金不酬也。

立而观之，遂没。

注：①贾人：商人。②浮苴：水中浮草。③薄：撞击。④盍：何不。

1．下列句中加粗字的词解释有误的一项（）

A．向许百金，而今予十金（表并列关系的连词）

B．犹为不足乎（表示疑问的语气助词）

C．渔者黯然而退（形容词词尾，表示的样子）

D．舟薄于石又覆（介词，在）

2．选出翻译有错的一项（）

A．有渔者以舟往救之（有个打鱼的人划着船前去救他）

B．吾济阴之巨室也（我是济阴的富豪）

C．渔者载而升诸陆（打鱼人托着他并把他送到岸上）

D．立而观之，遂没〔（打鱼人）站在岸上看着商人，（商人）就淹死了〕

3．按要求填空。

（1）贾人许百金而酬十金的理由是____________________________。（用自己的话概括。）

（2）渔者见死不救的原因是__________________________________。（用文中原话回答。）

4．根据这则小故事，以其中某一人物为对象，写一句评论的话，要求句中能运用成语或格言警句。

_________________________________

参考答案：

1．A

2．C

3．（1）渔夫不应该一下得那么多的钱

（2）是许金不酬也

4．商人许金不酬，失信于人，终遭灭顶之灾，活该！（或：渔夫财迷心窍，见死不救，只图一时痛快，有罪！）（答案不唯一）

四年级下册《阅读快车》参考答案

四年级下册《阅读快车》参考答案第二单元真诚的力量《共同的秘密》 1．指矿工们约定，他们中的一个兄弟死了，其他矿工必须帮助照顾这位矿工的老婆和孩子。 2．páo jiàn xù 3．形容态度坚定，不可动摇。也形容严格遵守规定，决不变更。百般思索也无法理解。指病重将要死亡。 4．（1）矿上只发放了一笔抚恤金，不再过问矿工妻子和儿子以后的生活，因为矿工是临时工。 5．队长去世以后队长的妻子虽然时光飞逝，但是共同的秘密不变，对矿工兄弟的爱恒久不变。《列宁新年赴约》 1．身体十分虚弱，但他还是决定在家里举行晚会和孩子们一起欢度新年劝他取消新年晚会认为不能对孩子们失信尽管病痛难忍，却还是来到孩子们中间列宁信守了新年之约 3．守信强壮增加 5．（1）按照约定的期限，文中具体指列宁遵守每年和孩子们欢度新年的约定，抱病举办并参加了新年晚会。（2）从这两个词语中能读出列宁信守承诺，热爱儿童的崇高品德。《一个贫穷的小提琴手》 2．（1）专心致志（2）议论纷纷（3）语无伦次（4）情不自禁3．（1）悠扬（2）以前（以往、从前）文雅 5．（1）你当时那么需要一笔学费，为了赚够这笔学费，你必须每天到地铁站拉小提琴

（2）一位中年男人急急忙忙跑过来，拨开人群，冲到小提琴手面前。6．（1）小提琴手站在地铁站门口，专心致志地拉小提琴。（2）因为有一位听众不小心将一张中了五十万美元大奖的彩票扔进了他的礼帽，小提琴手为了找到彩票的主人，在大纸上写下认领告示铺在地上。第三单元倾听自然的声音《植物也有“喜怒哀乐”》 1．所有植物都是喜好颜色的植物不但喜好颜色而且喜好声音植物还有强烈的同情心第四单元渴望和平《两条毛毯》 1．（1）因为周恩来同志关心老百姓的疾苦，让人感动，所以阿仲母亲这样说。（2）这两条毯子不仅蕴涵着周恩来同志对老百姓的关心爱护，也成为村里人干革命的动力，使大伙儿斗志更加坚决。因此，阿仲一家要把周恩来同志送的两条毯子当做“传家宝”留给子孙后代，让他们永远铭记总理的关怀，永远保持革命的斗志。 2．优美魁梧神采和蔼 4．（1）自己人不用谢（2）只有一块像和尚袈裟一样的单薄被单，刮这么大的风，老人家挨不过去。5．（3）√ 《火云鸟》 1．“火云鸟”是一种美丽的小鸟，它的羽毛红得像火烧云一样，会唱各种鸟儿都会唱的歌。 2．（1）五颜六色（2）无家可归（3）形影不离（4）溃不成军 3．（1）×（2）√（3）√ ４．一个面黄肌瘦叫出各种清脆的鸟声把得来的情况用一种鸟叫的声音鸟叫声

三年级语文：《春天的雨点》说课稿(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改三年级语文：《春天的雨点》说课稿(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

三年级语文：《春天的雨点》说课稿(参考文本) 一、教材分析《春天的雨点》是义务教材第八册第四单元的一篇写人记叙文。文章记叙了乌汉娜老师为上课走神的学生达丽玛补课并护送她回家的事，赞扬了乌汉娜老师关心爱护这位学生的祟高的职业道德。全文按事情的发展顺序分两条思路写。一为达丽玛“走神”——“知错后悔”——“发誓”——“专心”。二为乌汉娜老师“发现”、“补课”——“放心”——“护送”。两者互为因果，相辅相成。文章对乌汉娜老师这个主要人物，主要是通过外在行为、语言、神态的描述，她的思想认识、心理活动没有提及。再从整个单元来看，抓住重点词句，理解课文内容是单元的阅读训练重点。阅读教学以培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习

惯为要义，阅读能力的核心是培养语感能力。语感能力的形成从根本上说，不是通过教师传授获得的，而是学生自己在一定的情境下，借助他人帮助，利用学习资源，通过意义建构的方式习得的。所以在课堂上为学生创设一定的情境，可以更好的唤起学生的情感体验，培养学生对语言文字的感悟能力。《春天的雨点》这篇课文是一篇充满浓浓师生情的课文。“情”是课文的灵魂，如何让学生通过语言文字去感悟这种师生情呢？我想，通过创设情境,领悟课文情感是一种方法。我对本课第二课时的教学做了如下的设想。二、教学目标： 1、学会9个生字；读写“补课、竭力”等词语，理解“竭力、发誓”等词语的意思。 2、学会运用读书记号学习课文的方法。 3 、能根据课后作业第3题的提示，给课文分段。 4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。课时安排：2课时第一课时：按课后习题要求一自学课文，做读书记号，学习部

丰碑阅读训练及答案

小编寄语：《丰碑》这篇课文讲的是红军行军途中一位军需处长竟然未留一件棉衣给自已而被冻死的可歌可泣的感人故事。课文语言朴素、自然，按事情发展的顺序，以将军的情感变化为线索展开叙述，人物形象饱满，读罢令人难以怀。为了让同学们更加了解这篇文章，小编为大家整理了丰碑阅读答案，供大家参考。一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风像狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。将军的马，早已让给了伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢能不能经受住严峻的考验将军思索着…… 前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。将军边走边喊：不要停下来，快速前进！将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……” 将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火……“怎么他的衣服这么单薄、破旧像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上……他的御寒衣物呢为什么没有发下来将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。没有人回答他，也没有人走开…… “听见没有警卫员！快叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……” 将军就要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼…… 雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑…… 将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢” 1.第一段景物描写的作用是什么第十二段景物描写的作用是什么 2.“他变成了一座晶莹的丰碑”这句话的含义是什么 3.这篇小说的主题思想是什么 4.文章结尾一段中“沉重而又稳定”应怎样理解本段在结构上与前边那一段相呼应 5.文章成功地运用了多种描写方法，请找出一两处来，略作赏析。 6.你认为将军是怎样一个人参考答案： 1.丰碑原指什么课文中指什么原指高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩，课文中指军需部长的高尚品德与舍己为人的精神。 2.有——画出描写军需处长外貌的句子，说说你从中体会到什么

渡河少年

渡河少年一条清澈的小河，一条（）在岸边的渡船。我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大扛着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱能上船吗？” 老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬：“没钱坐什么船，笑话！” 竹篙一（），小船离岸而去。孩子像当头挨①一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见孩子两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地挫动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包（）在手中，“哧溜”一下滑进了河里。秋风秋水，他受得了吗？一股同情的潮水从我心上（）过，想喊，没喊出声。孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！” 孩子好像没听见。船撑到孩子跟前，孩子使劲把头别②过去。 “上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。” 孩子不理他，依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣就像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！终于到了对岸，泥鳅一般窜上了堤埂。阳光在他的脊背③上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似地跑了。河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。后来，我打听到，那孩子考取了对岸的中学，那天是开学的头一天。有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学，总会看到那个圆脸少年在河里游来游去。数④年后，少年居然从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他。可惜老人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信。 1、在原文括号里依次应填入的最恰当的一组动词是——（） A、停摆提冲 B、漂撑拿浸 C、泊点擎漫 D、拴指放流 2、文章标序号的字（挨①、别②、背③、数④）都是多音字，在文中读音正确的一组是——（）。 A、āi bié bēi shǔ B、āi biè bēi shù C、ái bièbèi shù D、ái biébèi shǔ 3、文中“老人”是一个这样的人——（） A、贪钱的人 B、不给钱就别想上渡船的人 C、自私的人 D、关键时刻也有同情心的人 4、这个故事给人的启示是——（） A、有志者事竟成 B、当局者迷，旁观者清 C、闪游善报，恶有恶报 D、莫以善小而不为，莫以恶小而为之 5、短文主要写的是——（） A、“我”每次都能乘船渡河，看到一些有趣的事 B、渡河老人当时没做好事，最后没有得到好报 C、渡河少年如此倔强，心里永远记恨着渡船老人 D、老人的行为让少年经过数年的磨练才有所成就

阅读短文

雨雨是自然界中最为常见的东西，而不同季节的雨却具有不同的特点。春雨，温柔而妩媚，给世界带来了温暖、生机和希望。诗人喜欢把春天比作花枝招展的姑娘，那么春雨便是姑娘的眼睛，晶莹洁净，深情安详。春雨绵密像绢丝一样，又轻又细，听不见沥沥的声音，也感觉不到雨浇的烦恼。湿润的空气像抹过风油精一样使人感到精神振奋。突然，空中闪出一道剑光，接着传来了震撼人心的春雷。有了春雷的伴奏，春雨显出了丰姿，小树枝抖动着，幼苗也尽力舒展着叶芽去接受滋润……春雨笼罩着的世界越发可爱了。夏雨，暴虐而豪爽。那沉重的雨柱，像闪光的鞭子，从空中凶猛地抽下来，抽打着人们的背脊，吓得人不敢出门。隆隆的雷声像敲响的战鼓，雨柱像箭杆一样，疯狂地向大地发起了进攻。豆大的雨点溅起一朵朵晶莹的水花。雨水从屋檐流下来，像一条奔腾的小溪；透过水幕，我看见园子里的花都挺直了腰杆，竖起了叶子，它们贪婪地喝着雨水。秋雨细密而且带着凉意。灰蒙蒙的天空中飘洒着细柔柔的雨，送来了秋天的凉意，于是蝉不叫了。秋雨以轻轻的柔情抚摸着我们的脸。她随风飘洒，在空中展现出她那优美动人的舞姿。细细的秋雨，密密地斜织着，像用丝线织成的薄纱，朦朦胧胧，飘在田野里，飘在我们的心中。雨声滴答捎来了秋天的信息。冬雨，是寒冷的，是雪的使者。空气里透着一股刺骨的寒意，刚亮起的路灯，在雨帘中也黯淡无光，天和地浑浑沌沌一片。雨夹着雪，雪带着雨，噼噼啪啪，打在脸上，使人感到生疼生疼的。雨啊，她是大自然一颗跳跃的音符。 1. 在括号里填上合适的词语。疯狂地（）展现（）晶莹的（）（）的雷声 2. 概括写出不同季节雨的特点。 3. 短文中划线的句子把（）比作了（），这样写的好处是具体形象地写出了秋雨。

(完整)小学四年级语文阅读理解训练及答案

语文阅读理解提升训练姓名：___________ （一）三月桃花水是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边？是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天？啊,河流醒来了！三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。有一千朵樱花,点点洒在了河面；有一万个小酒窝,在水中回旋。三月的桃花木,是春天的竖琴。每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点；那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊！三月的桃花木,是春天的明镜。它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发,如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣；边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟…… 比金子还贵啊,三月桃花水！比银子还亮啊,三月桃花水！啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊！掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。 1、理解短文内容填空。（1）第一自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。（2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种的写法，写出了。 2、感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。 3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情？ 4、“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你聪明镜中看到了哪些景物。我看见我还看见 5、写一句关于春天的谚语。（二）渴望读书的“大眼睛” 十几年前，一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。这位记者十分感动，一天早晨，他随着这个孩子走进教室，

《渡河少年》教学设计(详细解读)

《渡河少年》教学设计（详细解读）教材简析渡河老爹与渡河少年是此篇记叙文中的两位主人公，第一天去中学上学的少年因无钱乘船而遭老爹的拒绝，老爹的一时冷漠伤害了少年的自尊，他一气之下选择了在秋风秋水中泅渡，然而这一举动却成了日后上学路上经常，最终他成了一名游泳健将。作者以客观的角度为我们描写了一个诚实、倔强、勇敢、执着的少年，结合以散文化的抒情语段令读者倍感文字的优美，是文与道的完美体现。设计理念 “读”占鳌头。有层次（课题—全文—重点段句）、多形式的读贯穿课的始终。让学生在咬文嚼字中品出文章的美，领悟笔者真情实感，从而达到学生、文本、笔者的三者真正有意义的对话。不求巨细全解文本，本课时主要抓住作者对人物生动刻画这一点，采用“反刍式”教学。教学目标 1、随文认识本课生字，理解“奇葩”、“锉动”、“滑进”、“倔强”等词语。 2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会文中描写的景象，感受语言的优美。 3、反复阅读正确评价文中的老爹与少年的人格特点。 4、学习渡河少年那种执着向上，永不退缩、勇敢的精神。教学重点抓住老爹的语言，少年的神情和动作体会人物的形象。教学难点正确分析老爹不同时期的心理，体会老爹在凸显少年倔强性格时的衬托作用。教学过程一、吟诗入境，粗知文意 1、出示：感激伤害你的人，因为他磨练你的心志。感激蔑视你的人，因为他醒觉你的自尊。

感激遗弃你的人，因为他教会你该独立。 …… 师：这是当今网络上最流行的一首小诗里的几句，读起来是否感到奇怪，可是在现实生活中真就有人在感激曾经伤害、遗弃他的人——渡河少年。 2、教师板书。学生在心中默读，并书空课题，想“渡”的词语。 3、齐读文题，强调“渡—度”的不同。 4、出示问题，检查学生读文情况。渡河少年是谁？他为什么要渡河？他怎么渡的河？学生逐题回答。学生自由读课文，再次回顾课文内容。 5、引导学生将“谁？为什么渡河？怎么渡河？”三个问题的答案加上如“可是、然而、最后等”恰当的关联词变成通顺简洁的一个语段来回答。小结：刚才大家三个问题用一段话回答，就已经概括出了课文的主要内容，这是根据文题来归纳课文主要内容的方法，是常用的概括记叙文的方法。二、披文入情，巧解读，品析精章（一）品读人物。（1—12自然段） 1、课文为我们描写了几位主人公（两个，老爹、少年） 2、故事就发生在老爹与少年之间，而做为旁观者的“我”将目睹的事情用文字记录了下来，请同学们默读、静思，从字里行间的叙述中你认为摆渡的老爹是个（）的人。画出文中相关的语句，反复品析。（二）根据学生的回答，细读精品老爹的人物特点。 1、（根据学生的回答相机）出示一：老人正弯腰解着缆绳，头也不抬地说：“没钱坐什么船，笑话！”因此句得结论一：老人是“唯利是图”、“冷酷”等的人。 2、出示二：撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“孩子，上船，快上船！” 结论二：老人“并不坏”、“有同情心”等。 3、出示三：“上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不

四年级下语文堂堂清练习题-1-3单元_长春版(无答案)

长春版语文教材四年级下册 1—1小蓝裙的故事（第一课时） 1、我是词语小能手。 chéng zhèn gòng xiàn zāng luàn xiétiáo shūlǐ2、调音专家，把正确读音写在括号里。 tiáo diào 调．动（）调．解（）低调．（）协调．（） jīn jìn 不禁．（）禁．止（）情不自禁．（）禁．令（）3、根据意思在文中找出合适的词语（1）激发勉励。（）（2）配合得适当。（）（3）拿出物资、力量、经验等献给国家或公众。（）（4）抑制不住，禁不住。（） 4、读句子，并用带点的词写话。了。一个下午的工夫，家里就焕然一新．．．．原来小女孩浑身脏兮兮的，与小蓝裙不很协调。．． 1—1小蓝裙的故事（第二课时）、 1、这篇文章是按（）顺序来写的。 A、时间 B、空间 C、事情发展的顺序

2、把文中“不协调”的句子按顺序排列并回答问题（）第二天爸爸上班时，看到家里的庭院杂草丛生，与屋里的环境很不协调。（）小女孩浑身脏兮兮的，与小蓝裙不很协调。（）邻居们看到了这样的房子，不禁对自己住的地方也感到不对劲儿了。（）家里也脏兮兮的一团糟，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调。读文中这四个“不协调”有什么不同？ 3、当你看到小蓝裙带来的一系列的变化，你懂得了什么道理？ 4、写一写你身边不协调的事吧！ 1—2渡河少年（第一课时） 1、一锤定音，选择正确的读音圈一圈。停泊．（bóbǒ）竹篙．（hāo gāo）缆．线（lǎn xiàn）奇葩．（bāpā）倔．强（juéjuè）锦．缎（jǐn jīn） 2、孪生兄弟辨长相，比一比，再组成词。渡（）尚（）绵（）滑（）度（）裳（）锦（）猾（） 3、说文解字，给带点的字选择正确的解释。奇葩．：A、奇丽B、花C、伤疤蹙．眉：A、紧迫B、皱，收缩C、生气擎．起：A、往上托；举B、用手拿着C、高 4、按故事的起因、经过、结果把课文分成三个部分，并说说每

春天的雨点阅读答案

春天的雨点阅读答案禾苗是需要雨露滋润的，孩子是需要老师的关爱和教诲才能成长的。本文讲的就是一个老师关心爱护学生的故事。阅读本文时，要认真地体会反映人物情感和文章中心的句子。达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛正望着老师乌汉娜，但是她的心正和春风一起，游荡到大草原上去了。达丽玛，这个问题你来回答。乌汉娜从四十二双眼睛里，发现了达丽玛这双走了神的眼睛。达丽玛站起来，无法回答，脸羞得红红的。放学后，你到办公室来，我给你补这堂课。达丽玛坐下来，竭力忍住，才没让眼泪掉下来。孩子们活蹦乱跳地背着书包放学了，达丽玛低着头走进了办公室。乌汉娜让达丽玛坐在自己身边，像是对着四十二位学生，又开始讲课了。达丽玛望着老师(严厉严肃)的面容，认真的表情，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师的每一句话都印在心里&& 补课完毕，她才看见窗外(飘洒飘扬)着细细的春雨。老师，下雨了达丽玛惊奇地问。你没看见闪电吗没听见雷声吗乌汉娜问。达丽玛摇摇头。你什么都没听见乌汉娜又问。老师，我只听见您给我讲课了。是呀，她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到闪电、雷声乌汉娜忘记了一切疲劳，压抑住心头的激动：哦，达丽玛&&你会学好，我放心了&& 二十一岁的乌汉娜解开蒙古袍衣襟，把十岁的达丽玛搂在身旁，在绵绵春雨中，送孩子回到家，然后扭身走了。达丽玛摸着自己干干的衣服，依在门前(深情深沉)地望着老师的背影在细雨朦胧中远去&&春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发着蓬勃的(生气生机)。春天的雨点儿，仿佛也落在达丽玛心里。思考练习 1.划去文章中括号里不恰当的词语。 2.用仿佛写一句话。仿佛____________________________________ 3.把文章分成三段，在段尾用‖表示，并概括出第一、二段的段意。第一段__________________________________ 第二段__________________________________ 4.本文有一句话既点了题，又点出了文章的中心思想，在原文中用__________画出来。 5.文章是从哪些方面写乌汉娜老师关心爱护学生达丽玛的

《丰碑》阅读附答案

《丰碑》阅读附答案《丰碑》就是缭绕“丰碑”这个主题记述了红军行军途中一名军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被酷寒冰冻死的感人故事，赞美了他毫不利己、专门利人的崇高精神，他的精神可谓楷模。附答案，欢迎大家参考！丰碑李本深一支长长的红军队伍，在云中山的雪窖冰天里，顶着浑沌迷蒙的飞雪前进。酷寒把云中山冻成了一块大冰坨，暴风狼似的嗥叫着，要征服这支设备很差的队伍。将军的马，早已让给了伤员骑。他和战士们一道踏着冰雪行军，不时被寒风呛得咳嗽着。他要带领这支队伍向前挺进，为后续部队开拓一条通道。等待着他们的将是十分卑劣的环境和十分残暴的战役，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎样样呢?能不能承受住严峻的考验? 将军思索着…… 前面的队伍溘然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干甚么。将军边走边喊：“不要停下来!快速前进!” 将军的警卫员回来告知他：“……前面……前面……冻死了一个人……” 将军愣了一愣，甚么话也没说，朝那边走去。风雪太大了，他步履有些踉蹡，眼睛有点迷离。

一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊泥像。他混身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时没法识别面目，半截带卷儿的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火……怎样?他的衣服这么单薄、破旧?像树叶，像箔片同样薄薄地贴在身上……他的防寒衣物呢?为甚么没有发下来? 将军脸上登时阴云密布，嘴角边的肌肉显明地抽动了一下，蓦然转过头向身旁的人吼道：“叫军需处长来!老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，模样十分可怕。没有人回答他，也没有人走开…… “——听见没有?警卫员!叫军需处长跑步上来!”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是因为冷，仍是因为愤怒。终究，有甚么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……” 将军正要发火的手势骤然停住了。他怔怔地鹄立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，熔化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼。雪更大了，风更狂了。大雪很快地笼盖了军需处长的身体，他变为了一座晶莹的丰碑…… 将军甚么话也没说，大步地钻进了弥天的雪雾当中，他听见了无数繁重而又坚定的脚步声在说：“如果成功不属于这样的队伍，还会属于谁呢?……” (选自2012年第6期《微型小说选刊》) 16.请指出小说开头画线部份景物描述的主要作用。(4分) 17.扼要概括将军发现死者后阅历的心理变化进程。(6分)

渡河少年教案

《渡河少年》课堂教学实录 (2011-09-30 21:01:31) 转载▼ 分类：语文论教标签：杂谈一、整体感知师：通过昨天的学习，我们已经初步感知了课文的主要内容，谁来说说课文主要写了什么？生：课文写了少年着急上学，但是没有带钱，撑船的老人不让他上船，所以少年就自己游过河。师：这就是渡河的起因，事情的结果怎样？生：少年渡过了河，最后成了一名游泳健将师：如果把这件事发生的时间、地点、人物、事件的的起因、经过和结果连起来，就是这篇课文的主要内容。谁来尝试着归纳一下，课文主要写了什么？生：课文主要写了在深秋的一天，一个少年因为没钱坐船，船夫不让他上船，他就自己游过了河，后来少年坚持每天这样游过河去，最终成了一名游泳健将。师：课文内容归纳得既完整，又准确，今后我们再来把握写事文章的主要内容的时候，就可以像这样把事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果串起来，就能很好的把握一篇写人、写事的记叙文的主要内容。

二、反复研读，体会人物个性师：这是一篇侧重写人的记叙文，写人的文章，往往都要突出人物的鲜明的个性特点。回忆一下，这类文章我们常用什么阅读方法来体会人物的鲜明个性？生：我们一般都是抓住人物的动作、语言、神态、心理活动变化的词句来体会人物的个性的。师：说得好极了。“书读百遍，其义自见”，接下来请同学们静静地读读课文，细细地品一品，有选择的画一画、标一标，看看作者抓住了人物的哪些动作、语言、神态、心理的变化来体会课文的主人公——少年的性格特点。学生静静读书，自主学习。师：同学们读书的习惯真棒！相信都会有很多的收获，谁来说一说，这是一个怎样的少年？你是从哪些词句中体会出来的？生：这是一个诚实的少年，我从少年的话“老爹，我没有钱，能让我上船吗？”看出他直接告诉老人自己没有钱，想坐船，他很诚实。师：而渡河少年的诚实，换来的却是老爹那一句冷冰冰的——（引读）生：没钱坐什么船？笑话！师：满怀期待的少年，此时（出示句子，引读）：少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。师：（出示：少年孤零零地立在岸上）如果把比拟的部分去掉，

小学语文教材教法练习及答案

四年级教材教法考试模拟试题一、填空 1、语文是最重要的交际工具，是（）的重要组成部分。（），是语文课程的基本特点。 2、课程目标根据（）、（）、（）三个维度设计。 3、阅读是（）、（）、（）、获得审美体验的重要途径。 4、阅读教学的重点是培养学生具有（）、（）（）和（）的能力。 5、写作知识的教学力求精要有用，应抓住（）、（）、（）、加工等环节，让学生在（）学会写作。 6、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、（）、（）、（）的紧密结合。 7、对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是（）、可以是（）；可以用（）表示，也可以用（）表示；还可以综合采用多种形式评价。 8、第三学段写作目标指出：能写简单的（）和（）（）、（）。能根据习作内容表达的需要，（）。 9.《语文课程标准》课程总目标中提出认识汉字（）个左右，其中小学第三学段累计认识常用汉字（）个，其中（）个左右会写。

二、选择 1、（）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。（1）语文素养（2）道德素养（3）文化素养 2、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触（），在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。（1）实际生活（2）语文材料（3）自然社会 3、总目标指出：“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会（），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。（1）感受、理解与欣赏（2）认识世界、认识自我与创造性表达（3）倾听、表达和交流 4、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是（）阅读目标。（1）第一学段（2）第二学段（3）第三学段 5、第二学段阶段目标指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文（）篇（段）。（1）50（2）6

六年级语文：春天的雨点(教学实录)

小学语文标准教材六年级语文：春天的雨点(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 六年级语文：春天的雨点(教学实录) 一、教学目标 1、学会运用读书记号学习课文的方法。 2、学会12个生字，理解21个词语的意思。 3、懂得学习要专心致志，感受教师对学生的关心和爱护。二、教学重点与难点 1、运用读书记号阅读课文。 2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。三、教学过程（一）、古诗导入 1、大家都已学过了《春晓》，我们再来一起背一下好吗？ 2、揭示课题，古往今来，赞美春天、春雨的诗篇举不胜举。今天，我们学习的这篇课文，赞美的是什么呢？（二）、自学课文，并检查自学情况

自学课文要求： 1、自由朗读课文，按课后习题1的要求做读书记号。 2、联系上下文或运用工具学习生字新词。 3、想想课文主要写了谁的什么事。检查自学情况： 1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。师点拨重点：唇（chǘn），不能读成chén （晨）竭（念jié，不念jí） 2、提出不理解的词句，酌情处理。 3、课文主要写了谁？她们之间发生了什么事？（三）、给课文分段我们在第七册已经学过了好几种给课文分段的方法，还记得吗？请自选一种分段方法给课文分段 1，按事情发展顺序给课文分段，2 按时间变换顺序给课文分段， 3 按地点变换顺序给课文分段，

练习题1

练习1、一、按要求填空。（3分）学校有“金、杨、王、张、孙、胡、费、高、徐”几位老师，按音序表中的顺序排列，排在最前的应是______老师，排在最后的是______老师，排在第五位的是_____老师。二、字词句部分。 1、补充词语。（12分）心悦（）服腾云（）雾喜出（）外身（）其境深情厚（）寸草春（）（）然而生不（）而同雪中送（）死而后（）（）学步气（）吁吁 2、选出加点词语在句中的意思。（5分） ①、久别重逢，同学们显得格外亲热。（） ②、卡车装不下，我们格外找了一辆大车。（）备选答案：①格子以外②额外、另外③超乎寻常④规格、格式 ③、这孩子大大的眼睛，看上去怪精神的。（） ④、雷锋精神永远激励着我们每一个少先队员。（） ⑤、我们要领会这次会议的精神。（）备选答案：①宗旨、主要的意义②活跃、有生气。③人的思想④指人的意识、思维活动和一般心理状态 3、根据句子的意思，用“望”字写七个词语，再分别填入句中括号里。（不能重复。）（7分） ①五位壮士屹立在狼牙山顶峰，（）着群众和部队主力远去的方向。 ②对未来，他充满了（）。 ③家里虽穷，但他非常（）读书。 ④实现四个现代化，是全国人民的共同（）。 ⑤我们要珍惜幸福的学习生活，决不辜负党对我们的（） ⑥旧社会，劳动人民的生活没有（）。 ⑦去北海公园过队日，是我们（）已久的一项活动。 4、用“——”画出下列各组中不是同一类的词语。（4分） ①足球排球棒球气球网球 ②武断勇敢坚强坚定机智 ③曲艺电影歌舞报纸戏剧 ④四川云南广州江苏西藏 5、按要求写句子。（4分） ①用一个比喻句写出老师育人的辛苦。 _________________________________________________________ ②小草出土。（写成拟人句） _________________________________________________________ 6、下列各句不是病句的,请打“√”，是病句的请在原句上修改。（5分） ①万里长城、赵州桥、黄河都是我国古代的伟大工程。( ) ②语文对我很感兴趣，所以上语文课我总是特别用心。( ) ③通过一个学期的不懈努力，使我的学习成绩有了很大的提高。( ) ④自然老师带我们到野外采集了许多植物和昆虫标本。( )

丰碑阅读答案五年级上册

篇一：丰碑阅读答案五年级上册一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨，狂风像狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。将军的马，早已让给了伤员骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通道。等待他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢能不能经受住严峻的考验将军思索着…… 前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” 将军的警卫员回来告诉他：“前面有一个人被冻死了” 将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友借火……“怎么他的衣服这么单薄、破旧像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上……他的，他的御寒衣物呢为什么没有发下来给他将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。没有人回答他，也没有人走开…… “听见没有警卫员！快叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……” 将军就要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起了右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼…… 雪更大了，风更狂了。大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑…… 将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声，好像是云中山在说：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢……”1.第一自然段的景物描写的作用是（）2.将军的心理随着情节的变化也在不断变化着，当听到警卫员说：“前面有人冻死了。，他的动作是（），他会想：（）；当看到一位老战士倚树而坐是，他的动作（）；当听到这位老战士就是军需处长时，他的动作是（），他会想：（）。3.“他听见无数沉重而坚定的脚步声。”这”沉重而坚定“是什么含义（）4.“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢”如果改成“胜利一

《渡河少年》习题1-1

《渡河少年》习题1、请给下列字组词。篙（）锦（）葩（）倔（）蒙（）裳（） 2、写出反义词。倔强——（）无限——（）黝黑——（）延长——（） 3、写出下列词语的近义词。无限——（）黝黑——（）延长——（） 4、标注拼音。渡( ) 澈( ) 篙( ) 愣( ) 哀( ) 锦( ) 葩( ) 倔( ) 5、请借助词典，解释下列词语。奇葩倔强启蒙哀求孤零零 6、请运用下列词语造句。

哀求：终于：只要： 7、读句子，填写词语。（1）一条清澈的小河，一条（）在岸边的渡船。（2）竹篙一（），小船离岸而去。（3）忽然，他把衣裳一脱，连同书包（）在手中，“哧溜”一下滑进了河里。（4）一股同情的潮水从我心上（）过，想喊，没喊出声。在原文括号里依次应填入的最恰当的一组动词是（） A、停摆提冲 B、漂撑拿浸 C、泊点擎漫 D、拴指放流 8、读下列句子，并分析下列句子的修辞手法。（1）落满彩霞的河水被孩子的肩膀切割成一条条五彩的锦缎。（2）终于到了对岸，他泥鳅一般地蹿上了堤岸。 9、请说出文章第一自然段的作用。并说明文章的中心句。 10、阅读课文，回答问题。（1）水那么凉，主人公为什么要游过河？（2）撑船老人让主人公上船，他为什么不上？

参考答案： 1、竹篙、锦缎、奇葩、倔强、启蒙、衣裳。 2、倔强——软弱无限——有限黝黑——白皙延长——缩短 3、无限——无尽黝黑——黢黑延长——延伸 4、渡dù澈chè篙gāo愣lèng 哀āi锦jǐn葩pā倔jué 5、奇葩：本意是指奇特而美丽的花朵，常用来比喻珍贵奇特的盛貌或非常出众的事物；亦即其词义为罕见的、特殊的、非常美丽的，出众的。又喻为与众不同的人。倔强：性情刚强不屈。启蒙：传授基础知识或入门知识；教小孩（如幼儿园和初级小学）；开导蒙昧，使之明白事理。哀求：央告；哀告请求；苦苦地请求。孤零零：孤单孑立；单独，没有陪衬的。 6、哀求：经过孩子的苦苦哀求，爸爸才答应带他到城里去逛逛。终于：经过反复推敲，他们终于找到了消除双方分歧的一套方案。只要：只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能取访最佳的读书效果。 7、C 8、（1）比喻。（2）比喻。 9、环境描写。交代了事件发生的地点；中心句：好一个倔强的少年。 10、（1）撑船老人拒绝主人公乘船，于是他就计划游泳到对岸。（2）主人公出于自尊心拒绝乘船。

春天的雨点教学反思.

春天的雨点教学反思 2019-05-13 篇一：春天的雨点教学反思范文我把这篇文章放到我班进行试讲，出乎我意料的是这篇文章并没有没有我想象的那么难以理解。大部分学生都能感受到老师与学生之间的真挚感情。但是理解都不深刻，有些同学理解了不会用语言表达感情。第一、这可能与同学们的认知水平有关，如果放到五六年级我想学生们会有更深的体会，语言表达更上一个层次，体现出情感深入，也是课堂的高潮。第二、新课标中指出语文教学最重的指向是语言文字的运用。而我现在的课堂几乎就是以课文理解为主朝向的是人文，与语言文字的运用结合较少。这也是我现阶段正在努力改进的目标。本堂课中我自认为比较成功的事：第一、在整个课堂教学中，我注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读文章的时间，运用自己喜欢的方式读、指名读课文，到默读、有感情地朗读重点句子边读边谈体会，学生在读中感悟到了课文所表达的师生间那真挚的情感。第二、春天的雨点的含义，学生表述的一知半解，我索性直接告诉了学生，我认为这比学生懵懵懂懂的更好。篇二：《春天的雨点》教学设计陕西省宝鸡市高新区千河镇黄贺小学李继红【教材依据】北师大版小学语文三年级下册第二单元“春天的脚步”第三课《春天的雨点》【设计思路】指导思想：本册教材以《全日制义务教育语文课程标准实验教科书》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。设计理念：在阅读中引发疑问，在质疑中学会探究，在探究中求得感悟。教材分析：《春天的雨点》选自北师大版小学三年级下册第二单元，它是一篇写人。记叙了学生达丽玛在上课溜号之后，老师为其补课并在雨中将其送回家，从而

丰碑阅读理解以及阅读答案

丰碑一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进，严寒把云中山冻成一只冰坨了。狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。将军的马早已让给了伤号。将军和战士们一道踏着冰雪行军，他不时被寒风呛得咳嗽着，他要率领这支队伍向前挺进，为后续部分开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能两天、三天吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？将军思索着…… 前面的队伍突然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” 将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……” 将军愣了愣，什么话也没说，朝那边走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有些迷离。一个冻僵的老战士，依靠一棵光秃秃的树干坐着。一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄，他微微向前伸出手来，好象要向战士借火…… ______________，像树叶、像箔片一样薄薄地贴在他身上，他的……他的御寒衣服呢？为什么没有发下来？将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话，他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。没有人回答他，也没有人走开。 “——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉剧烈的抖动着，不知是由于冷，还是由于怒。终于，有什么人对将军小声地说：“这就是军需处长……” 将军正要发火的手势突然停住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化为闪烁的泪珠……他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处向与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼…… 雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的丰碑…… 将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的军队，还会属于谁呢？”