对高职艺术设计专业创造性人才培养的思考

对高职艺术设计专业创造性人才培养的思考

摘要：在培养“创造性实践能力”和“创造性思维”人才中，探讨技术师范艺术设计教育如何适应学校、企业、事业单位人才培养观的要求，符合社会艺术行业对人才素质培养的需要。提出在高等职业技术教育背景下，怎样改革高等教育的传统教学模式，达到经济社会化需要对艺术素养设计人才的总体要求，充分发挥高等技术教育的作用，为社会服务。

关键词：艺术设计；实践能力；课题教学

作者简介：汤洪泉（1962-），男，安徽阜阳人，江苏技术师范学院艺术设计学院副教授，研究方向为艺术设计、教育基本理论。中图分类号：g715 文献标识码：a 文章编号：1001-7518（2011）35-００９０－０２

当前国内的普通高等教育、高等职业教育在全国迅猛地发展，尤其是在全国职业教育工作会议结束以后，国家把高等教育发展战略的重心倾斜到高等师职教育等组成部分中去。艺术设计学科教育论是师职教育的分支，是不可缺少的教育组成部分，它会受到艺术教育界的广泛关注。怎样把“社会艺术化”、“科学合理化”的高等师职教育的特点与普通高等教育的教学模式相适应，进而不断研究、不断创新，与机关事业、公司企业单位相适应。培养具有艺术性、时尚性、特殊性、文化性的综合性人才，是人才培养观在高等师职教育的体现，符合现代经济社会发展的需要。

一、艺术教育理念变革

国内现行的八所技术师范学院教育是沿着普通高等美术教育体

系思路延续的，可是近几年改革的原点没能从根本上研究艺术设计与公司企业、学校团体、机关事业单位，与社会和人文的密切关系。在高等师职教育中没有解决这种教育观念，课堂教学中不免带有以往办学的教育模式和教学理念，艺术设计课堂教学没有任何创新点，按照美术学教育的课堂教学模式临摹构成内容，基础造型课基本上参照美术学专业的教学思路，素描、色彩、平面构成、立体构成、色彩构成和各专业的设计课程以及计算机辅助设计的学习，不分专业，不分学制，统一简单地把美术学的造型基础体系应用到平面艺术、环境艺术、摄影艺术、服装艺术、动画艺术等专业的教学系统里。教学内容单一，以单元教学的形式没有发散性思维的训练。笔者近五年对环境艺术设计专业素描课程进行改革，以往的素描内容是写生静物、人物、石膏。而环境艺术专业的学习方向，是以建筑构造结合艺术审美设计完成的室内外立体空间构成研究，空间构成训练是在物体的造型基础之上，物体的造型基础训练就是以速写场景课程展开的，对于空间造型的训练，依靠现在的素描教学大纲内容是远远不够的，必须针对环境艺术设计专业特点进行改革，抓住主要的环节，在场景速写科目中展开。具体实施过程需作出景观欣赏、植物变化、图面效果、结构分析等等一系列的问题研究，学生只有在建筑、植物等这个环境里训练，才能培养出环境艺术专业水准，才能在有限的时间内训练出无限的设计作品。

“设计”原意是“设想”和“方案”的意思。设计是把一种设想、

计划、规划，通过图形视觉的形式传达出来的活动过程方式。人类通过大脑思维、体能劳动改造现状，勾画文明世界，创造精神财富和物质财富。设计便是人们创造物质财富活动而进行预先的策划具有遐想和创造性，是人们通过常年的工作经验为基础，把变革新事物、新思维的活动推向新高潮，它是一种高级策划、创意思维活动。是人们改造客观世界、创造世界的第一步。艺术设计教学培养方案，不但要培养学生的动手制作能力、艺术思维表达能力，更要培养学生思考的创意方法，避免强调技法，而忽视思维意识与观念的引导。随着时代的渐进，键盘、鼠标等数码科技对传统的纸张、钢笔、米尺进行有力的挑战。一块手写板能把油画、中国画、版画、卡通画等等技法表现的淋漓尽致，复杂的绘制、精密的建模，以及所有的计算机渲染技术变得通俗易懂非常容易，视觉立体表现力显得越来越强。为此，我们要研究新课程、新设备、新环境的艺术设计培养方案，修订视觉与媒体的评价体系。但是，任何新事物的出现都有矛盾两方面，如果一味强调电脑辅助设计技巧，会湮灭学生的创造思维能力，懒惰动脑，长此以往再有精湛技术，也不过是一个会操作的熟练工人而已。高等院校是培养优秀教师、设计师的摇篮，不能等同于短期培训班。首先训练想法，教会学生具有思考问题的能力与学习的方法，比教会制作技法更重要。如悉尼歌剧院设计建造于悉尼港湾，一面连陆三面环海，视野开阔，以薄壳建筑设计为特色闻名海外，屋顶设计犹如深海贝壳，为此有“翘首遐观的恬静修女”之雅称。据丹麦建筑造型设计师约翰·乌特松表述，他设计

创意是来源一个剥去一半皮的橙子，是那些橙子启发了他设计灵感。而他把这一创意制作成模型，摆放在悉尼歌剧院，供市民、游客观赏，最后逐步完善设计理念，完成这一世界奇迹建造。因此我们要研究科学教育方法论，修订艺术设计培养方案，提升教学观念，变革艺术设计课内教学方法和课程内容，提高艺术设计应用型人才培养的规格。

二、趋向项目教学

国内艺术学院现行的课程教学方式单一，有待改进不足。艺术设计学科是技术、艺术和科学的综合，也是美学、建筑学、社会学、文化学、工学、哲学等学科的交融，其具有集成性与跨学科等特点，也是实用性较强的学科。艺术设计培养由理论教学到实训是一个综合运作过程，各环节内容衔接紧密相辅相成。对于专题设计的完成一个知识点是不够全面的，需要有技术操作要素、艺术表达要素、社会科学知识体系和自然科学知识体系要素等等做支撑，如曼哈顿prada品牌专卖店，不光是视觉形态设计，还引入了大量先进的电脑it网络技术，营造一种新奇、愉悦的购物感受。试衣间的门是用液晶板制作的，试衣的人只要钦一下开关，门即刻渐变成黑色。这个试衣间的门也可快速变回透明，美女顾客不离开试衣间即可向外面的朋友展示服装。试衣间内有一个液晶电视屏幕，消费者不用扭动身体就能观到自己后身的衣服，为顾客所选择的服装提供搭配建议。

艺术设计课程教学有自身的专业特点：实际动手操作性较强、内

容综合面较广，紧密跟随市场并作出快速反应。每个相关的教学内容都是相连的，也许会交叉到其他学科的知识点、艺术设计要素和审美形式法则等等。单元制教学其不足之处是隔开了课程之间的联系，学生较难主动把握专业知识的整体关系，使得综合培训效果下降，掌握知识效率不佳。社会发展在演变，艺术设计观念也在演化，艺术设计课堂教学趋向也应顺应要求，知识点单一是不符合教学规律的，要更新单元课程教学模式，运用专题教学对学生动手能力进行有效的训练，能与市场较好接轨是明智的选择。

艺术设计专题教学是指在理论与实训教学中围绕艺术学科知识点，进行局部的技能练习，经过对实训项目的结构分析、技能实践、理论研究，使学生熟练掌握项目的核心知识，用储备的综合知识化解问题。艺术设计专业和美术学相关专业不同，它是一门既有审美价值，又有实用价值的专业，要求学生具有相关社会科学知识、专业理论知识和社会适应性和实践操作能力。只注重理论的阐述在实践教学的过程中势必会造成理论与实践不和。因此，在艺术设计课程实训中，注入项目内容对于学生分析问题的培养、学习主动性的提高、解决技术问题的能力等等具有意义深远的价值。经过项目内容实践体会，围绕专题内容进行研究、探讨，通过查阅资料、调查研究、讨论分析的方式设计完成项目教学过程中的难题，使被动接受学习变为主动收集资料积极解决问题，明确学习目的，同时通过对项目的探讨与研究掌握应知技能，提升了学习兴趣。

三、项目教学的客观条件

项目教学也不是容易推广的，前期要做大量的准备工作。课前认真收集课题素材、专业理论知识、所要达到的目的、所有可能涉及的问题和解决问题的方法等等。其包括实训能力操作、课程评价体系等要素。

所谓专业理论知识是指在某一项目教学中，学生必须学习的理论知识，包括艺术设计学科的表现方法、实用价值、基本观点等等。课堂基础理论是项目教学的必备因素，其目的就是要通过对设计项目的探讨、研究，使学生能充分利用艺术设计专业理论知识为他所用。艺术设计专业教学特点显著，基础理论知识的掌握必须科学性、系统性。专题设计与实训缺乏理论的指导如无源之水、无本之木，学生不能够完成其中具体的专题设计，对同类的问题却又无法解决，不能触类旁通很难灵活运用。

课题素材的建立为艺术设计专业理论和实践提供帮助，用具体的设计资料阐明艺术设计理论知识的内容。课题素材对学生的思路的引导、拓宽学生思考问题的范围有积极的支撑作用。但是课题素材的筛选要有合理性、典型性和综合性。在专题设计实训中，结合艺术设计专业的理论知识，甚至涉及到人文社科、经济政治、历史生态等专业知识，才能熟练地完成项目教学专题。通过项目组织课程内容，激发学生独立思考问题，培养学生勤思善解的习惯，让学生在放松的心态下完成目的性很强的项目。

实践实训要素，旨在理论基础、技能的铺垫下，根据专题设计项

目进行实践实训。有针对性的提出实践实训问题，与本专业基础理论基本技能结合起来，把课程与市场实际结合起来。对学生实践实训难易度要适中，要求不能太高，学生的知识面决定着动手能力，否则会对学习的积极性有所挫伤，失去学习的热情。尽可能做到在游戏的心态下完成实践实训环节。

四、结束语

总之，艺术设计专业是集理论性、科学性、艺术性和实践性的科目，在组织项目教学过程中尽量使学生插上想象的翅膀，创造遐想空间，打破传统艺术设计教学方法。敦促教育管理部门改革现行的教育模式，建设工厂式的学校。举“主动探索型”教学模式替代陈旧的“被动灌输型”教育方式，点激学生的创新思维，培养学生的学习热情、创造能力。加强高等师职艺术设计教育的课堂教学改革，是现代信息社会对人们的综合素质的要求，是人文社会、经济社会的人才培养观的需要。探讨符合高等师职教育教学规律和特征的艺术设计培养模式势在必行。为培养双师型艺术设计教师、设计师、技术工程师而努力。

参考文献：

[1]尹健君.关于高职艺术设计教学的思考[j].中国职业技术教育,2008,299(7):35-36.

[2]鲍艳.现代高职艺术设计教学方法探讨[j].艺术教

育,2009,(07)：65-66.

[3]李晔.高职院校艺术设计专业教学模式浅析[j].山东省青年

管理干部学院学报,2009(01)：28-29.

艺术设计专业人才培养方案

艺术设计专业人才培养方案 2017

前言 一、专业简介 艺术设计专业于2004年开始招生，多年来，本专业不断致力于人才培养模式的改革和学生实践能力的培养，在教学改革、教材建设、课程体系改革、师资建设等方面，均取得斐然成绩。造就了一支师德高尚、业务精湛、专兼结合的“双师”结构教学团队，为高素质技术技能型人才培养提供有力保障。 二、方案编制依据文件 1.《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号） 2.《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》（教职成〔2011〕 9号） 3.《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成〔2011〕12号） 4.《教育部关于积极推进高等职业教育考试招生制度改革的指导意见》（教学〔2013〕3号） 5.《关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（XXX〔2012〕49号） 6.《XXX省人民政府办公厅关于贯彻落实XXX〔2012〕49号文件推进现代职业教育 体系建设的实施意见》（鲁政办字〔2013〕126号） 7.《XXX职业学院关于制订2016级人才培养方案的原则意见》 8.《艺术设计专业人才需求调研报告》 三、方案编制的思路及要求 1.树立以人为本、加强素质教育、创新教育和个性化教育的高职教育新观念，在 基础和专业的关系上注重培养学生有扎实宽广的基础；在基础知识和技能的关系上注重学生专业技能的培养；在当前和未来的关系上注重学生未来具有自学、探索、创新和创业后劲提升能力的培养。 2.在对艺术设计行业进行广泛社会调研的基础上，提升和确定该专业人才培养规格，完善形成新的人才培养模式，突出设计特色。

2018艺术设计专业人才培养方案

艺术设计专业人才培养方案一、专业名称及代码 艺术设计专业，专业代码：650101 二、入学要求 高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。 三、修业年限 实行弹性修业年限，学制三年（最长6年） 四、职业面向与职业岗位分析 1.职业面向 表1-职业面向一览表 2.职业岗位分析 表2-职业岗位分析表 五、培养目标与培养规格 （一）培养目标

本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，以服务广东省特别是珠三角经济社会发展为宗旨，面向家具、家电、箱包、首饰、广告、包装、电商等企业，培养德智体美全面发展，具有良好综合素质，掌握产品造型的基本理论、方法和技术，具有产品设计创新能力的设计师，以及能够从事广告、包装、网页设计的高端技能型创新创业设计人才。 （二）培养规格 1.素质。 （1)具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，树立中国特色社会主义共同理想，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识。 具有良好的职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业，具有精益求精的工匠精神；尊重劳动、热爱劳动，具有较强的实践能力；具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神；具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识。 （2）职业素质：具有一定的创新意思和创业精神以及较高的产品设计提案的水平。具有良好的身心素质和人文素养,具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。 2.知识。 （1）了解产品设计、产品模型制作的基础理论及职业技能相适应的专业技术知识。 （2）了解产品设计基础要素，掌握产品创新、开发和设计表达等技能。 （3）掌握产品材料性能、结构及加工方法。 （4）掌握产品结构及工程原理和人机工程等。 （5）掌握广告设计、包装设计、网页设计理论和技能。 （6）了解本专业的国内外最新发展动态。 3.能力。 （1）具有创新意思及创业精神的产品设计人才。 （2）具有较强的产品手绘草图、手绘效果图能力。 （3）具有使用电脑辅助设计的能力。

数字艺术设计实验室建设方案doc资料

塔里木大学人文学院传媒系数字艺术设计实验室建设方案 （草案） 人文学院传媒系 2014年2月

目录 1、建设背景及意义 (1) 1.1建设背景 (1) 1.2建设目的及意义 (1) 2、.实验室规划 (2) 2.1实验室总体设计 (2) 2.1.1实验环境平台 (3) 2.1.2教学支撑平台 (3) 2.1.3扩展服务平台 (4) 2.2实验室环境设计 (4) 2.2.1实验室平面布局 (4) 2.2.2实验室逻辑结构 (5) 3、.实验课程设计 (6) 4、硬件、软件需求 (12) 4.1硬件要求 (12) 4.2软件要求 (14) 5、技术保障体系 (14)

1.建设背景及意义 1.1建设背景 艺术设计专业是以技术为主，艺术为辅，技术与艺术相结合的，在我校原广告设计与制作专业的基础上重新整合组建的新专业。旨在培养具有良好的美术修养、既懂技术又懂艺术、能利用设计软件进行艺术作品的设计和创作的复合型应用设计人才。未来可从事广告设计、网络媒体制作、电视片头制作、印刷前期、游戏制作、动画制作、数码影视编辑、建筑景观设计、影楼后期等方面工作的初、中级专业技术人才。 进入２１世纪，人类社会逐步进入信息社会，以计算机为标志的数字技术给艺术设计领域带来空前的繁荣。计算机介入的设计形式席卷了包装、广告、印刷、影视。互联网、建筑、景观、室内装饰、工业造型、服装等几乎所有的视觉设计领域。 就我校所处的边疆落后地区，就目前来说，新疆自治区（包括兵团高校）还没有一所开设数字艺术设计专业的高校，市场上中、高端数字传媒类企业也如凤毛麟角。所以，在我校建立数字艺术设计实验室，将会给本地区设计产业带来深刻变化，为地区经济社会的发展注入新的活力与动力。与此配套的教学及实验设施也要及时跟进。鉴于此点认识，我校传媒系系计划建设数字艺术设计实验室。 1.2建设目的及意义 培养实用型人才是高校的一项重要社会责任。建设数字艺术设计实验班，开设相应的课程，给学生提供电脑设计的教学、实践场所，

环境艺术设计人才培养方案

环境艺术专业人才培养方案 一、专业代码：Y050437 二、专业培养目标 培养拥护党的基本路线，主要适应现代服务业需要，德、智、体、美等方面全面发展，具备以能做、能说、能合作为主要特征的生存与发展能力，通过各类知识的学习，拥有良好的综合素质和岗位素质，掌握通识能力及艺术设计基础应用能力、艺术设计创意与编排能力、艺术设计综合表现能力的专业核心能力和专业拓展能力，能适应艺术设计相关行业工作的高素质应用型人才。 三、学制 全日制三年 四、毕业条件 凡通过学院思想品德鉴定，并按照人才培养方案的要求，修满本专业相关课程，并且成绩在达到及格分60分及其以上，取得“三能证书”，鼓励学生取得会计从业资格证书，经审核后准予毕业。 凡在三年中未修满规定学分的学生，可延长学习年限，最长为两年。 凡未达到毕业条件的学生，按照学院学籍管理的相关规定处理。

五、主干课程范围 （一）专科层次：Photoshop、版式设计（coreldraw）、 AutoCAD、3ds max、设计构成、版式设计、草图大师(SketchUp）、环境艺术设计概论、室内外工程制图、环境手绘效果图技法（室内外）、家居空间设计、园林规划设计、公共空间设计、装饰材料与装饰构造、建筑动画漫游、建筑模型设计与制作、景观艺术设计、公园设计综合实训、环境设计综合实训。 课程描述： Photoshop：《Photoshop》是计算机图形图像专业的一门专业课，本课程是学习平面设计软件，进行设计制作的基础课程。通过该课程的学习，使学生熟练掌握这一设计软件为专业设计学习奠定基础。《Photoshop》教学课程的任务是通过学习和实践，使学生掌握Photoshop软件的功能，熟悉他们的界面，掌握菜单、控制面板的使用方法能够熟练掌握Photoshop软件的使用，能够利用Photoshop对位图进行输入、编辑、输出、创作。并能应用这一软件独立完成一定的、完整的平面图形图像设计。 草图大师（ (SketchUp）：通过本课程的学习,主要培养学生应用计算机设计数字图形建模的能力.要求学生掌握数字建模的基础知识,了解建模的使用方法,了解图形建模的造型手段和创意法则,创意表现;熟练地利用SketchUp软件进行数字图形的创意设计。 Coreldraw：通过本课程的学习,主要培养学生应用计算机设计数字图形的能力.要求学生掌握数字图形的基础知识,了解以矢量图存在的数字图形和以点阵图存在的数字图形,学会计算机失量图形软Corel DRAW的使用方法,了解数字图形

谈创新型艺术设计人才培养模式的构建

谈创新型艺术设计人才培养模式的构建 艺术设计系刘国莲 带着少年时代的渴望与梦想，怀着对百年名校的仰慕与神往，我们有幸踏进清华大学这个梦中的殿堂。在这里我们感受到了一流学府深厚的文化底蕴，领略了大师们博大精深的学者风范，丰富了知识，开阔了视野，拓宽了思维，更新了理念，对本职工作和现实生活都有很大的启示启发。结合评估专家的评审意见，参照兄弟院校的办学经验，我对所属部门的艺术设计专业人才培养模式进行了广泛调研和深层思考，下面就创新型艺术设计人才培养模式的构建谈谈自己的收获感受。 创新是艺术设计的生命和灵魂。比尔·盖茨曾宣称“创意具有裂变效应，一盎司创意能够带来无以数计的商业利益、商业奇迹”。现代文化创意产业急需大批的创新型艺术设计专业人才，即熟悉行业背景、企业规范和市场运作流程，具有较强创意思维能力、设计表现能力、熟练掌握现代数字化设计与制作技术的应用复合型艺术设计专业人才。 我院艺术设计专业是近几年由美术教育专业延伸而来的，由于发展历史短，经验积累少，人才培养与社会需求尚未实现有效对接，在某些方面还存在一定提升空间：一是尚未形成系统、科学、完善的艺术设计课程体系。课程的结构、设置、比重、编排、衔接以及实践实训教学等方面，有待进一步根据行业岗位需求进行调整完善，如纯美术基础课程向艺术设计所需要的美术基础课程的过渡、“三大构成”的比重、软件技术的应用、实训课程的实施、职业素质及综合素养的培训（演讲沟通技巧、商务礼仪、办公软件使用、职业规划）等都有一定程度的提升空间。 二是实践教学缺乏开放性，实训项目单一，未能真题真做，停留在闭门造车、纸上谈兵的状态，与职业岗位、行业需求有些脱节错位。设计师资的引进和美教师资的转型没有及时到位，现有教师缺乏一线实践设计经验。 三是专业学习面有些狭窄封闭，专业设置有待进一步拓宽。 因而当务之急是紧跟时代步伐，构建创新型艺术设计人才培养模式及运行机制，完善课程体系建设，在实践教学领域突破创新，为创新人才的培养搭建良好的平台，从而为社会培养出更多高素质复合型的优秀艺术设计人才。 教育部于2006年颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，其中明

艺术设计专业建设发展规划

艺术设计专业建设发展规划 （2006—2010年） 珠海艺术职业学院

目录 一、指导思想 (3) 二、专业概况 (3) （一）专业现状 (3) （二）专业优势与发展前景分析 (7) 三、建设目标及内容 (8) （一）建设目标 (8) （二）建设内容 (10) 四、保障措施 (15) 结束语 (16)

艺术设计专业建设发展规划 （2006—2010年） 一、指导思想 根据《珠海艺术职业技术学院五年建设与发展规划（2006～2010年）》、《珠海市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》和泛珠江三角洲经济和社会发展要求，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的教育思想，依托行业优势，以培养能适应社会主义市场经济需要，掌握现代艺术设计的基本知识理论与基本方法，具备一定的艺术设计理论基础知识和综合基本技能，能运用艺术设计基本理论和方法，在专业设计公司、出版社、教育培训部门从事平面设计、环境艺术设计、动画设计、专业教学等艺术设计方面工作的高等技术应用型人才。以能力培养为本位，以专业团队建设为重点，以课程建设为核心，以校企合作平台建设为切入点，以优化订单人才培养模式为抓手，以校内外实训基地建设为支撑，以评价体系建设为保障，集高职教育、员工培训、技术服务于一体，提高人才培养质量和社会服务能力，辐射艺术设计专业群的发展，至2010年，将本专业建设成为广东艺术设计行业同类院校中处于领先地位的专业。 二、专业概况 （一）专业现状 艺术设计专业由视觉传达艺术设计、环境艺术设计两个专业方向整合而成。2004年按艺术设计专业招收全日制大专学生。本专业是学院首

批重点建设专业。主要面向艺术设计生产、管理一线的技能型人才的培养。毕业生主要分布在广东、广西、湖北、湖南、河南等地。2006年在校生人数211人。 1．师资结构与水平 拥有一支由21名专兼职教师构成的专业教学团队，其中校内专任专业教师17名，校外兼职教师2名，校外兼课教师2名（见表一、表二、表三）。 表一校内专业教师基本情况一览表 序 号姓名年 龄 学历 (学位) 所学 专业 毕业 学校 技术 职称 是否双 师(或素 质） 1 苏志东47 硕士研 究生美术西安美术 学院教授是 2 陈锋36 本科工业美术湖北工业 大学中学初级/平面 设计师是 3 朱学颖27 本科环境艺术设 计吉林大学教师是 4 毕伟23 在读研 究生环境艺术设 计 西北农林 科技大学 AUTOCAD 国际资格认 证（二级） 否 5 林跃明50 本科视觉传达江西师范 大学教授是 6 王蕊2 7 本科计算机科学 与技术黑龙江大 学助教是 7 杨柳27 本科环境艺术设 计 哈尔滨师 范大学 助教/商业美术 设计师是 8 向文元30 本科平面设计湖北工业 大学教师/预算员是 9 谢冰丹27 本科艺术设计南昌航空 工业学院教师否 10 杨希27 本科动画设计武汉理工 大学教师/Discreet 动画工程师是 11 文洁26 本科动画设计江西师范 大学教师/平面设计 师否 12 闫永涛24 本科环境艺术设 计井冈山大 学教师否

艺术设计专业(幼儿美术方向)人才培养方案

艺术设计专业幼儿美术方向人才培养方案 一、专业名称 艺术设计 二、专业代码 671010 三、招生对象 普通高中毕业生，职高、中专毕业生 四、学制与学历 三年制，专科 五、就业方向 1.入职岗 （1）幼儿学前教师岗位； （2）幼儿保育员岗位； （3）儿童营养师岗位等； （4）蒙特梭利教育岗位； （5）早教开发教师岗位； （6）幼儿美术教师岗位； （7）幼儿音乐教师岗位； （8）幼儿舞蹈教师岗位； 2.发展岗 （1）幼儿园园长； （2）高级儿童营养师； （3）儿童玩、教具设计师； （4）幼儿培训机构教师； （5）早教教师； （6）亲子教师；

六、培养目标与规格 （一）培养目标 培养拥护党的基本路线，具有诚信、敬业的职业道德，培养能在学前教育机构从事教育、保育和研究工作等相关行业适用、够用的基础理论知识和专业知识，掌握学前儿童身心发展的规律与特点，具备教育教学的专业技能技巧，达到高职专科标准和职业资格标准，适应学前教育机构、幼儿园、早教机构等相关行业生产，从事学前教育行业的管理、服务第一线需要的高素质技术技能型人才。 （二）培养规格 1.基本规格 具有坚定正确的政治方向； 具有良好的社会公德、职业道德和专业基本素质； 具有爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新和集体主义精神； 具有解放思想、实事求是的科学态度； 具有敢于拼搏、建功立业的实干精神； 具有有较强的法律意识； 了解体育运动的基本知识，掌握锻炼身体的基本技能，养成自觉锻炼身体的良好习惯，达到《大学生健康体质标准》，具有健康体魄。 2.业务规格 （1）深厚的绘画功底和美术鉴赏能力； （2）舞蹈编排能力； （3）声乐和乐器伴奏能力； （4）游戏编排和策划能力； （5）较强的语言表达和沟通能力； 3.知识结构 掌握学前教育理论和艺术、健康、社会、语言、科学五大领域的基础知识和基本方法。 4.能力结构 （1）了解教育的基本理论与方针政策，掌握学前教育的基本理论、 基本知识和基本技能，以及组织学前儿童进行教学活动的技术能力；

艺术设计专业本科培养方案

艺术设计专业（本科）培养方案 （专业代码：050408） 一、培养目标 本专业培养德、智、体、美等全面发展，具有艺术设计专业知识和创新能力，具有较强的艺术设计实践能力和相关的产品开发与研究能力，能够熟练从事染织设计、服装设计、视觉传达设计、品牌设计与策划，以及室内外环境设计的应用性高级专门人才。 二、培养规格与要求 （一）素质规格与要求 毕业生应掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本理论、观点和方法，具有坚定、正确的政治立场，牢固树立科学的发展观和正确的世界观、人生观、价值观；具备遵纪守法、爱岗敬业、热爱劳动、团结协作等优良品质；养成良好的思想品德和行为习惯；具有科学和人文的基本素养、健康的体魄、健全的心理和人格；具有开拓精神和创新意识。 （二）专业规格与要求 本专业学生主要学习艺术设计方面的基本理论、基本知识和基本技能，具备艺术设计思维能力和艺术设计方法以及艺术设计的基本技能，具有在相关设计课题中搜集信息、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力，掌握基本的艺术科研方法，具备在本专业从事创新设计的良好素质与发展潜力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1.掌握系统扎实的艺术设计专业基本理论、基本知识和基本技能，获得艺术设计创作的专业技能和基本技巧，具有独立进行艺术设计实践的基本能力； 2.了解国内外艺术设计的发展动态，具备从事艺术设计的创新能力； 3.掌握文献检索、资料查询的基本方法； 4.基本掌握一门外语；并具有扎实的计算机理论基础和熟练运用计算机辅助设计的能力； 5.具有在企事业单位和其他文化艺术领域从事艺术设计、管理与策划以及相关产品开发与研究的能力。 三、学制和修业年限 （一）学制：基本学制为四年。 （二）修业年限：可根据学生具体情况适当缩短或延长，学习年限最短为三年，最长不得超过六年。 四、学科门类和学位授予 （一）学科门类：文学 （二）授予学位：文学学士 五、毕业要求 （一）学分要求 修完人才培养方案规定的有关课程，获得毕业要求的最低学分146学分。其中，公共必修课程43学分，公共选修课程9学分，专业必修课程28.5学分，专业选修课程36学分，实践环节29.5学分。 （二）毕业条件 思想政治合格，在规定的年限内修满规定的最低学分，所得学分的结构符合要求，通过毕业论文答

艺术设计专业人才培养计划

艺术设计专业人才培养计划 一、专业名称及专业代码 (一)专业名称：艺术设计专业（视觉传达与传媒方向） (二)专业代码：670101 二、基本学制与招生对象 (一)学制：三年，根据获得学分情况提前或延缓毕业。 (二)招生对象：高中毕业生/三校生：中专、技校、职高 三、专业培养目标 本专业培养拥护党的基本路线，适应视觉传达与传媒设计职业领域生产第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展，掌握从事视觉传达与传媒设计专业实际工作的基本能力和基本技能，具有本专业领域必备的基本理论知识和专门知识，具有良好的职业道德和敬业精神的，从事平面设计岗位、印刷设计岗位、影视后期设计岗位、文案策划岗位的高素质技术技能型专门人才。 四、人才培养规格 （一）毕业生的就业职业范围和工作岗位（使用规格）： 1.服务面向：学生毕业后主要去平面设计、传媒类企业设计第一线，从事平面设计、传媒等方面的岗位的设计工作和管理工作。 2.就业岗位（群）: 主要工作岗位：平面设计岗位，包装设计岗位，美术设计岗位，数字影视拍摄岗位，影视后期输出岗位，数码印刷输出岗位等。 相关工作岗位：广告策划岗位，广告文案岗位，企业形象策划设计岗位，影视后期编辑设计岗位等。 发展工作岗位：视觉创意总监岗位，美术指导岗位，生产部经理岗位等。 （二）职业能力结构分析 基本职业能力（含专业单项技能与知识、专业综合技能与知识）和关键能力（含社会能力、方法能力、职业道德、通用知识等） 1、基本职业能力 专业单项技能与知识：具备视觉传达与传媒设计人员必备的人文社科知识及审美修养，具备必需的计算机相关应用知识与技能。具备艺术设计专业基础造型和形态设计相关知识，具备艺术设计创作、设计、制作的相关专业知识，具备相关辅助艺术设计的电脑软件及输入输出设备的使用知识。 专业综合技能与知识：掌握本专业的基础理论和基本技能，有一定的审美能力，可以掌握专业技术基础知识，能熟练应用计算机办公系统办公，利用计算机进行辅助设计，能解决一般的设计输出设备的故障；掌握一定的外语知识，具有一定的外语交流能力，能阅读、翻译本专业的外

艺术设计课程建设和改革方案

艺术设计专业课程建设和改革方案 一、课程建设与改革方案： 1、课程体系： 在整个本科教育人才培养过程中，不断强化设计与社会、创新与实践、思维与技能等诸多方面紧密关联的意识，教学中全方位构建学生从设计原理、设计方法、设计技能到综合知识应用和表达的课程体系，加强学生创新能力、动手能力、分析问题、解决问题的能力的训练和挖掘，同时也强调培养他们的社会责任感、沟通协作能力、表述能力等，最终让学生在进入社会时具备较为全面的综合素质和实践能力，以及良好的设计服务精神，成为真正合格的专业设计人才。 （1）主动适应新时期对创新应用型设计人才的需求，实现知识型向综合能力型转化，拟定目标，优化专业培养方案、充实课程大纲，其核心是有效地调整课程结构、课程内容与课时权重。 （2）艺术设计专业开设环境艺术设计、会展艺术设计、工业造型艺术设计、服装艺术设计、广告艺术设计五个专业方向。现开设公共课19门，专业课87门，实验课19门，每个专业方向课程体系完整，设课重点突出。在学习普通教育理论知识后，专业课程方面主要有造型基础、形态学装饰基础、电脑辅助设计、专业设计、专业理论、毕业实习、毕业设计等。 专业教学课程类别

2、教学内容 在本科四年的教学中，课程互为依托，交叉贯通，呈复合式、板块式、递进式螺旋状上升进程，在不同的阶段具有不同的教学目标和方法，将各模块的知识点串成相关联的知识链，同时各知识链又交复式环环相扣，加强设计学科间的交叉课题，培养学生相对全面的、整合的设计意识。 （1）复合式——设计通识基础教学 在低年级设计基础课程模块中，主要以调整学生的思维模式为主，从应试思维模式向主动思维模式转换。教学中以思维开发和引导为主，培养学生自主学习的意识，同时力求训练学生从设计基础向专业设计转换和接轨。这个阶段的教学主旨在于给学生搭建一个从感性到理性思维反复对接的思维平台，培养学生的思考能力和认知能力。 （2）板块式——专业基础教学 二年级在设计基础课程的延续下，进入以专业方向为主体课程的学习。在此阶段的课程中，在一个或一类系统内容上设置课题，注重课题的广度和单元形式的深度训练，注重概念的开发和多手法、多方式、多途径的综合表达。注重课题的探索性和实验性，在相互链接的知识点上进行有目的、有针对性的教学内容和方式设置，在大纲总体要求下完备板块课程的系统性，为后续课程打下坚实的基础。同时给予教师较大的自由度，增强课程内容的新鲜和活力，持续培养学生动手能力和原创力，为进入市场设计打下思索的基础。 （3）递进式——专业设计教学 高年级的专业设计课程在专业基础的板块课程下重组或交融，以知识的系统构成为基点，形成各知识点和知识链的递进式训练，更加注重整合设计、深度设计，在具体市场和商业设计的限定下，持续地培养学生在概念原创以及适合的设计表达之间的协调和配合，培养团队的沟通协作能力，加强研究性、实践性和综合性训练，以培养创新能力为目标，以实践教学为主线的课程和环节贯穿始终。这一阶段的专业设计课程一般以项目设计对应具体的社会综合需求，从市场到策划，到创意到设计，到实施再回到市场推广，每一步都涉及到整合各阶段设计学习的深度思

美术设计与制作人才培养方案

平遥现代工程技术学校 美术设计与制作专业人才培养方案 【专业名称】美术设计与制作 【专业代码】142200 【招生对象】初中毕业生 【基本学制】三年 一、人才培养目标及人才培养规格 （一）培养目标 根据教育部《中等职业学校美术设计与制作专业教学标准（试行）》，对美术设计与制作技能人才的要求，确定本专业的培养目标。 本专业坚持立德树人，面向文化创意行业企事业单位，培养从事广告、会展、网页、多媒体产品、影视动画等设计制作工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 （二）培养规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： 1.职业素养 （1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企事业单位规章制度。 （2）热爱生活和自然，热爱美术设计事业，书树立与社会需求相适应的职业理想。 （3）具有刻苦钻研、与时俱进、团结协作的精神和继续学习的能力。

（4）养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于创新的习惯和品质。（5）掌握必须的现代信息技术，具有较好的人文素养，具备一定的就业和创业能力。 （6）树立正确的文艺观和审美观，自觉坚持为人民服务，为社会主义服务。 2.专业技术技能 （1）掌握美术设计的基础理论知识，具有初步的艺术审美和美术鉴赏能力。 （2）掌握素描表现形体的基本造型技能。 （3）掌握色彩表现的基本造型技能。 （4）掌握速写快速记录及表现形体的基本技能。 （5）掌握图案设计的基础知识和技能，具备初步的图案设计能力。（6）掌握平面、色彩、立体构成的基础知识，具备装饰画的绘制能力。（7）掌握1-2种主要绘画的技法，具备初步的绘画创作能力。 （8）掌握1-2种常用的图像处理软件应用技术，具备设计二维图像的能力。 （9）掌握三维图像软件的应用技术，具备初步制作的动画能力。（10）具备收集、选取艺术创作素材的能力。 （11）具备1-2个工种中级职业资格证书要求具备的能力。 专业（技能）方向——视觉传达 1.掌握字体、手绘POP、板式设计的表现技法，具备平面广告设计的能力。 2.掌握1种以上版式设计软件，具备绘制矢量图的能力。 3.初步具备广告设计与制作的能力。 4.掌握vi设计的表现技法，初步具备企业视觉形象的设计能力。

艺术设计专业建设方案

艺术设计专业建设方案 ------中央财政“支持高等职业学校提升专业服务能力”项目 项目负责人黄志刚 1、专业建设背景与依据 1.1行业背景 中国广告行业经过近二十年的迅速发展,取得了令人瞩目的成就。上世纪八九十年代是中国经济加速发展的时期,也是中国广告行业蓬勃发展的时期。广告设计成为炙手可热的职业之一。随着九十年代中国改革开放以来,中国经济的迅猛发展,广告市场放开经营,大地风生水起,广告潮汹涌奔腾,行业队伍壮大,广告行业发展进入黄金时代。作为经济发展的“晴雨表”,与国外相比,国内广告业起步的时间比较晚,外资的进入亦将会在市场份额、经营管理、客户关系等方面对市场都有一定的影响,但本土的企业也会在行业开放的过程中迅速成长起来。中国的广告业市场有多大?中国广告协会学术委员会委员杨同庆曾在接受媒体采访时介绍,2003年我国广告营业额突破千亿元大关,达到1078亿元,广告经营单位10万户,广告从业人员87万人,中国广告业以近 40%的平均年增长速度,成为全球广告业增长最快的市场之一,迫切需要大量专业人才的加盟。在广告业外资与本土公司的竞争中,行业人才成为竞争的焦点。? 随着国家政策的不断倾斜及自身的努力发展,城市规模的加大,人口的增加,国民素质的提高等因素,西部地区的经济、文化发展呈现出了突飞猛进的势头,人们的生活水平及消费观念也有极大改观。在商品的不断丰富及商品同质化程度越来越高的情况下,对广告信息传播的需求层次也与日俱增。广告行业在这一区

域的发展速度相当快,发展水平与以前相比,也不可同日而语。相比一些发展程度较高的东部城市,大量未经充分洗礼的西部受众本身就是最大的商业资源,对于众多商家如此,对于摩拳擦掌的广告媒介来说更是如此。可以看到很多大品牌在东部一线城市已经到了无孔不入的地步,趋于饱和的市场状态每时每刻都在加剧着竞争,商家举步为艰的同时,必然会把目光投向相对广阔的西部市场,向西部二、三级城市拓展,这本身也为广告公司的随之跟进创造了良好的先决条件,不难想象,广告媒体也必然将随着客户的脚步深入到西部市场。另外,中国政府制定了发展西部的计划,这使得大量投资进入西部市场,为西部市场带来强劲的动力,西部城市的GDP增长远远超过国家GDP的平均增长水平,这对于作为服务行业的广告创意产业来说,中国西部城市的崛起也带来了很多新的广告和营销的机会。中国西部有着极其丰富的旅游资源,西部城市的发展步伐也非常快,西部绝大部分城市的战略都是发展旅游文化资源,比如四川一些城市的旅游收入在GDP中占到了80%以上。而每个城市都要建立自己的个性化差异,对于广告媒介,这无疑是一个巨大的发展机会。政府采购将成为西部广告营销市场的一块大蛋糕,比如成都市政府就一直在努力地向全球推介自己。区域经济的蓬勃发展,需要更多具有艺术特长和职业技能的艺术设计与制作引领型人才。 1.2专业现有基础 1.2.1专业的基本情况 艺术设计专业是我院最早开设的设计类专业。四川工商职业技术学院也是四川省高校中最早开办该专业的学校之一。该专业培养德、智、体、美全面发展,具有一定艺术素养,掌握艺术设计基本理论和专业技能,能在各级各类广告公司、影视文化部门、出版教育和生产制作单位工作的从事装潢与广告的设计制作、

美术设计与及制作专业人才培养方案

美术设计与及制作专业人才培养方案 【专业名称】美术设计与制作 【专业代码】 【招生对象】初中毕业生 【基本学制】三年 一、人才培养目标及人才培养规格 （一）培养目标 根据教育部《中等职业学校美术设计与制作专业教学标准（试行）》，对美术设计与制作技能人才的要求，确定本专业的培养目标。 本专业坚持立德树人，面向文化创意行业企事业单位，培养从事广告、会展、网页、多媒体产品、影视动画等设计制作工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。 （二）培养规格 本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能： 1.职业素养 （1）具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企事业单位规章制度。 （2）热爱生活和自然，热爱美术设计事业，书树立与社会需求相适应的职业理想。 （3）具有刻苦钻研、与时俱进、团结协作的精神和继续学习的能力。 （4）养成善于观察、勤于思考、乐于探索、勇于创新的习惯和

品质。 （5）掌握必须的现代信息技术，具有较好的人文素养，具备一定的就业和创业能力。 （6）树立正确的文艺观和审美观，自觉坚持为人民服务，为社会主义服务。 2.专业技术技能 （1）掌握美术设计的基础理论知识，具有初步的艺术审美和美术鉴赏能力。 （2）掌握素描表现形体的基本造型技能。 （3）掌握色彩表现的基本造型技能。 （4）掌握速写快速记录及表现形体的基本技能。 （5）掌握图案设计的基础知识和技能，具备初步的图案设计能力。 （6）掌握平面、色彩、立体构成的基础知识，具备装饰画的绘制能力。 （7）掌握1-2种主要绘画的技法，具备初步的绘画创作能力。（8）掌握1-2种常用的图像处理软件应用技术，具备设计二维图像的能力。 （9）掌握三维图像软件的应用技术，具备初步制作的动画能力。 （10）具备收集、选取艺术创作素材的能力。 （11）具备1-2个工种中级职业资格证书要求具备的能力。专业（技能）方向——视觉传达

浅谈艺术设计与创新思维

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/4017328765.html, 浅谈艺术设计与创新思维 作者：赖建生 来源：《无线互联科技》2013年第08期 摘要：作为艺术工作者设计思维的体现，艺术设计作品本身所具有的创造性直接决定了 作品的成功与否，所以艺术设计保持生命力的关键就是创新思维。进行艺术设计的本质是实现创新思维的启发，艺术设计的整个过程中都贯穿着创新思维，因此创新思维有着极其重要的作用。本文针对艺术设计中创新思维的作用进行了分析和探讨，并提出了在艺术设计活动中如何更好地发挥创新思维的作用。 关键词： 艺术设计作为一门独立的艺术，有效的将科学与设计连接了起来，艺术设计在社会的发展中逐渐成为了连接科学技术与社会文化的重要桥梁。而且作为一门综合性较强的学科，艺术设计还涉及到了文化、材料、审美以及科学等很多的领域。人们对精神文化生活的要求随着社会经济的不断发展越来越高，艺术设计不仅可以使人们的精神文化消费得到满足，还有利于促进人们文化素养、生活品味以及文化情趣的提升。创新在艺术设计活动中可以使作品具有很强的生命力，因此，对于艺术设计者来说，创新思维作为基础素质不仅十分重要，而且还是必不可少的。笔者长年从事建筑装饰以及工程设计等工作，从自身经验出发，提供一些思路，供大家参考。 1 艺术设计中创新思维的特点 创新思维解决问题的过程通常是利用独特新颖的办法来实现的。相对于一般的思维活动来讲，创新思维对艺术设计者的要求更高，设计者要通过重建或者改组自身的经验以及知识将常规打破，从而促使新的成果的产生。想象的参与以及灵感状态的产生在创新思维中是十分重要的。艺术设计的内在与外在的联系以及本质属性都在创新思维里有所反应，因此创新思维具有求异性、新颖性以及独特性等特点。艺术设计者要想掌握艺术知识，了解人类社会环境与艺术设计之间的关系，必须要通过学习以及必要的实践活动，并以此为根据，进一步的探索创新思维在艺术设计中的作用，克服心理障碍，突破思维定势，从而更好地进行艺术设计作品创作[1]。 2 创新思维在艺术设计中的重要性 2.1 促进设计团队效率的提高 如果要实施一个较大的项目时，常常需要以团队的形式来进行艺术设计活动创作。重视挖掘并整合创新思维，在设计团队中可以有效地提高其设计工作效率。艺术设计者如果有理工科教育背景的在团队中一般逻辑能力较强，而设计者如果具有艺术教育背景的，一般其形象思维

美术绘画专业人才培养方案

学校美术绘画专业 人才培养方案 专业负责人：_______________ 二〇一八年四月

一、专业（专业代码）与专门化方向 专业名称：美术绘画 专门化方向：摄影、数码后期制作、广告设计 二、入学要求与基本学制 初中毕业生或具有同等学力者，基本学制3年。 三、培养目标 本专业培养与社会主义文化建设需要相适应，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和文化素养，掌握对应职业岗位必备的知识与能力，能胜任摄影、数码后期制作、广告设计、室内设计等艺术设计、服务与管理一线工作，具有职业生涯发展基础和终身学习能力的技术技能型美术绘画设计人才。 四、职业（岗位）面向、职业资格及继续学习专业 五、综合素质及职业能力 1.综合素质 （1）热爱祖国，初步树立社会主义核心价值观，努力为中国特色社会主义现代化建设服

务，为人民服务； （2）具有正确的职业理想和良好的职业道德，具有爱岗敬业、诚信协作和艰苦奋斗的精神，养成文明行为和热爱劳动的习惯； （3）具备必须的科学文化知识，掌握文艺基础知识、美术基础知识、专业知识和专业拓展所需知识； （4）具有健康的体魄和心理，自觉锻炼身体，有良好的卫生习惯； （5）具有正确的文艺观和审美观，能够在欣赏美、表现美和创造美的过程中不断陶冶情操，提高素养； （6）树立正确的就业观，掌握基本的就业和创业知识。 2.本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能、专业能力： （一）职业素养 1、具有科学、系统、辩证的人生观与社会观。 2、具有广博的科学知识与深厚的文化内涵。 3、具有灵活的头脑和创造性的思维。 4、具有敏锐的艺术鉴赏力、洞察力以及良好的艺术修养。 5、具有商业经营意识和品牌营销理念。 6、拥有良好的人际关系，能够与他人团结协作共同完成工作。 7、具有良好的语言与文字表达能力、人际沟通能力、公共关系处理的能力。 8、具备独立制定工作计划、收集资料、采集信息及获取新知识等工作方法能力。 （二）专业知识和技能 1、理解并掌握平面基础知识。 2、掌握平面设计中关于创意、美术基础知识、透视、色彩运用等方面的理论知识以及设计技巧和方法。 3、掌握招贴、字体、包装、品牌以及各种版面设计的基础知识与行业规范。 4、了解印刷材料、印刷设备与印刷工艺的基础知识。 5、了解广告材料、广告设备与设计输出的基础知识。 （三）专业能力

艺术设计专业人才培养方案

艺术设计专业人才培养方案 一、培养目标 本专业旨在培养德、智、体、美全面发展，系统掌握平面设计、环境艺术设计、产品设计、新媒体设计的基础理论和基本知识，熟练掌握广告设计、包装设计、企业形象设计；室内外环境规划设计、施工和管理；产品造型设计、开发；现代新兴媒体设计的专业技能，能在广告、装潢、环艺、产品设计与制造、多媒体设计与制作等企业单位从事设计与制作工作的高素质应用型人才。 二、基本业务规格 1.具有良好的思想道德修养和生理心理素质，有较高的职业道德和社会责任感； 2.具有较高的审美修养、开阔的艺术视野和较强的创新意识； 3.具有较强的艺术感受、思维、想象与创造能力； 4.掌握本专业的设计理论和主要的设计方法与手段，熟练掌握主要应用软件的操作技能，动手能力强； 5.具有一定的外语听、说、读、写、译能力，达到CET-3水平； 6.掌握计算机及网络的基本知识，达到浙江省高校非计算机专业一级水平。 三、基准学制四年 四、授予学位文学学士 五、主干学科艺术设计 六、专业主干课程 造型语言、设计表达、图形设计、建筑识图与制图、产品造型基础、信息设计、新民艺设计、广告设计、品牌识别设计、包装设计、家具与居室设计、照明设计、会展设计、景观设计、产品开发设计、网络动画、网页设计、互动多媒体设计。 七、课程设置及学分要求 本专业毕业最低学分为160学分，其中，普通教育课程30学分，基础教学课程44学分，专业教学课程47学分，公共选修课程10学分，实践教学环节19学分，素质拓展环节10学分。

艺术设计专业教学安排表

有关说明：1.周学时一般不高于23学时，最后一学期一般不安排理论教学课程。2.专业主干课程以★号表示。3.院系选修课建议第五、六学期各选修2学分，第七学期选修4学分。4.《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程增加每周2课时的实践教学环节，《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史纲要》、《马克思主义基本原理概论》课程增加每周1课时的实践教学环节。

艺术设计专业建设方案 建设规划 申报书

中央财政支持高等职业学校 专业建设方案 （艺术设计专业） 衢州职业技术学院 二○一一年十月

目录 第一部分项目建设的基础 (1) 一、专业现状 (1) 二、项目建设的意义 (3) 第二部分项目建设目标 (4) 一、总体目标 (4) 二、质量目标的检测指标 (4) 第三部分项目建设实施方案 (5) 一、人才培养模式的改革 (6) 二、课程改革与建设 (7) 三、实训基地建设 (9) 四、专业教学团队建设 (9) 五、职业与文化素养教育 (10) 第四部分建设进度与年度预期绩效 (12) 一、建设进度 (12) 二、年度预期绩效 (13) 第五部分建设经费全额预算 (16) 一、建设经费预算 (16) 二、实训室设备购置预算 (16) 第六部分项目运行管理 (17) 一、改革举措 (17) 二、保障措施 (18) 三、经费管理 (19) 四、项目的运行机制 (19) 五、制度建设 (20) 六、后继建设目标 (20)

第一部分项目建设的基础 一、专业现状 1．师资条件 艺术设计专业现有专任教师16名，其中教授1名、副教授4名、讲师9名；浙江省高等学校教学名师1名，浙江省教坛新秀1名，浙江省高校优秀青年教师资助人选1名，衢州市“115人才工程”第二层次培养人员1名，院级骨干教师3名；具有装饰美工考评员资格教师5名、室内装饰设计初级考评员资格教师2名，工程师1名。已初步形成了年龄结构、职称结构、知识结构、学缘结构合理且教学经验丰富、学术水平高的师资队伍。曾获2008年校级“和谐教学团队”称号。 2．实训条件 艺术设计专业拥有建筑面积8900平方米的艺术大楼。实训、实验设备，专业电脑、专业画室、展览厅、设计文化陈列馆、影视、图书等资料基本保证该专业的教学与应用基础研究。 现有浙江省合格实训基地——艺术设计实训中心，内设“平面设计工作室”，“包装与装帧设计实训室”、“室内外设计实训室”、“模型制作实训室”、“平面设计工作室”以及造型基础课教室、多媒体教室、器材室、公共艺术教室、展览展示厅等。与衢州市灵动广告有限公司签订协议，共建校企合作产学研基地——衢州职业技术学院、衢州市灵动广告有限公司产学研基地；与衢州市美术家协会共建创作研究基地；与杭州典赛数字科技有限公司开展合作，建立Corei公司授权培训中心。同时，也与20余家校外广告、设计公司建立了实训与顶岗实习基地。 3．社会服务 （1）先后完成“福建闽榕茶叶有限公司”产品包装设计（参加上海世界博览会），“浙江高丽侯药业有限公司”企业形象设计、“参茸燕翅”系列包装设计，“浙江柯香米业有限公司”企业形象设计、产品包装设计，“衢州白天鹅大酒店”酒店形象、VI设计，“衢州恒盛房地产开发有限公司”楼盘形象、VI设计，“浙江净力竹炭有限公司”产品形象设计、全系列包装设计、专卖店设计，“台州湾大酒店”标志与VI设计，“巨化医院”标志与VI设计，衢州市“喜盈门蛋糕店”标志与VI设计，衢州市“衢州党建”杂志封面装帧设计，衢州市衢江区少文化馆“星源艺术培训”标志设计，“衢州城市形

艺术设计人才培养方案

艺术设计人才培养方案 部分高校对环境艺术设计专业人才的培养无法跟上时代发展步伐，人才难以适应社会经济发展，以社会需求为导向优化环境艺术设计专业人才培养是高校的重要课题。下面在进一步认识和明确高校环境艺术设计专业的内涵及其人才培养定位的基础上提出若干优化措施，希望对人才培养水平的提升有所帮助。接下来本人为你带来艺术设计人才培养方案，希望对你有帮助。 高校环境艺术设计专业人才培养的优化是新世纪研究环境艺术设计的一个热门话题，环境艺术设计专业的教育教学具备自身的特征及规律，不仅要强调科学化、结构化、综合化的课程体系，还要求具备专业精深度。因此，高校在培养环境艺术设计专业人才时应充分尊重学生发展规律，结合实践训练与综合知识等特征合理定位其人才培养，以适应专业的客观要求，不断优化人才培养。 环境艺术具备自身内涵，它依托环境而存在，是一种通过作品来强调和环境的融合、依存关系的一种艺术形式，重视表达作者的艺术观念，通过空间体型、材质肌理、比例尺度以及光影色彩等表现出作品在环境氛围里的融合。现代教育迅猛发展，它不仅受到各个学科自身发展的推动，还使越来越多的人接受专业的教育，并对各学科产生反作用，使各

学科更加完善，在持续的推陈出新中划分新的学科门类。从当下国内各个高校的招生情况可以看出，环境艺术设计专业已经是一门最热门的专业，学生录取数量逐年攀升。高校将环境艺术设计专业的大量本科毕业生投向社会市场，在加快城市化进程的同时大大刺激了其他与环境艺术设计相关的 学科的发展。 高校环境艺术设计专业培养人才的数量取决于社会发 展要求，社会需求是优化培养专业人才的直接动力、必要条件。尽管环境艺术设计专业在国内还很年轻，但发展态势是生机盎然、朝气蓬勃的，环境艺术设计当下已经成为一个令人倾心的行业，该专业也被戏称为有前途、有钱图。在这样的形势下，高校迎来了发展环境艺术设计专业的最佳机遇。当下，社会所需求的环境艺术设计专业人才主要包括三部分，即从建筑学专业转去从事室内外环境艺术设计、从美术专业转去从事室内外环境艺术设计、由具备接受环境艺术设计专业教育的人员担任，但不管是质量还是数量都无法满足社会需求。在某种程度上，创新精神、实践能力会对高校环境艺术设计专业人才的实际职业能力产生直接影响，且这同时也是社会判断该专业人才是否合格的重要标准之一，重视培养和提升人才的创新精神与实践能力对优化高校环境艺术设 计专业人才质量非常有效，而人才培养质量的优化也取决于社会需求。