高中政治中利用信息技术初探

高中政治中利用信息技术初探

摘要:现代信息技术与学科教学的整合是学科教改的一个主要发展方向。本文从问题的提出、信息技术与学科教学整合的原则和方向、信息技术与学科教学整合的形式等方面出发,并结合高中政治教学实践,进行了初步的探索。

关键词:信息技术、政治教学、整合实验研究

信息技术与学科教学的整合,正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题,开展信息技术与学科教学的整合是我国面向二十一世纪基础教育改革的新视点。2005年5月,我校确定教育科学”十一五”规划重点课题”现代信息技术与学科教学的整合实验”研究。作为整合实验研究的学科之一政治学,我们接受了其子课题”现代信息技术与政治教学的整合实验”的研究,并成立了研究小组,制定了详尽的研究方案和计划。经过近一年的实验研究,总结了一些实践经验,供大家探讨。

一、信息技术在政治教学中的问题

我国传统的教学结构是在行为主义教学理论和学习理论的指导下,以教师为中心,以知识传授为核心的传授式教学模式。这种传统的教学模式由于忽视对学生的自主思维能力、高级的认知能力和实际动手的操作能力的培养,已经不能适应信息全球化背景下对人才素质的全面要求。因此,必须改变传统的学科教学的以知识传授为核心,以教师为中心的传统教学模式,以”主导-主体”教学理论为

浅析高中信息技术教学方法

浅析高中信息技术教学方法 摘要：随着社会的飞速发展，知识，技能的更新越来越快。以计算机技术和网络技术为基础的信息技术已逐步渗透到各个领域，社会信息化已是大势所趋。另一方面，信息技术的教学不仅可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响。本文从笔者的角度来探讨高中信息技术的教学方法，希望能够对广大一些的高中信息技术教师有所帮助。 关键词：高中信息技术；高中学生；教学方法 在当今，信息技术教师应该改变教学方式，改革教学手段，利用现代教育技术，建构新型教学模式，要求我们的教师与学生在信息技术教育方面改变观念、与时俱进。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。笔者作为信息技术的教师，在此要浅谈自己的教学方法。 一、教师需转变教育观念 众所周知，长期以来，在教育领域中受应试教育的影响，在教学过程中，形成由教师通过讲授、板书以及教学媒体的辅助，把知识传递给学生或者灌输给学生，忽视学生的

主体作用，忽视学生的主观能动性的发挥，忽视对学生能力和情操的培养。在这样一种结构下，老师是主动的施教者，学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象，媒体是辅助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的内容。而新课改下教育者与受教育者的关系是平等、民主、合作、交互的；在此前提下教育者充分发挥自己的主体性。 要打破以前以学科知识为中心的教学观，淡化学科界限，加强学科的整合。也就是说信息技术可以与音乐、美术、英语、物理等学科内容紧密结合，在加强教学整合性的同时，提高学生的信息素养。 二、提高信息技术基础教师的专业素质 要实现信息技术基础的有效教学，就必须提高信息技术基础教师的专业素质，如果信息技术基础教师的专业素质不高，那么实现信息技术基础的有效教学就无从谈起。因此，学校应该提高信息技术基础教师的专业素质，从而更好地实现信息技术基础的有效教学。提高信息技术基础教师的专业素质的途径有两个，第一，在选择信息技术基础教师的时候就应该选择是信息技术专业毕业的教师，或是信息技术基础比较好的教师，这样才能确保信息技术基础教师具备较高的专业素质。第二，如果学校真的没有或是只有少数教师是信息技术专业毕业或是信息技术基础比较好，那么学校就要通过对信息技术教师进行专业的培训来提高他们的专业素质，

高中信息技术课程线上线下教学策略研究

高中信息技术课程线上线下教学策略研究 摘要：随着科学技术的发展，网络已经走进了寻常百姓的家中，信息技术的使 用变得越来越频繁，社会对信息技术类人才的需求呈上升趋势。许多高中学校已 经把信息技术课程列入了重点教学内容当中，并将线下教学与线上教学结合。本 文将对高中信息技术课程线上线下教学策略进行简要分析。 关键词：高中教学；信息技术；线上线下 引言： 在传统教育教学体系中，信息技术课程因教学成本高、学校缺乏拥有专业知识的教师、 理论性强、学生觉得枯燥等原因一直未被重视。新时代的来临，信息技术产品的广泛使用与 传播让平民百姓进入了网络信息时代，人民群众也因此意识到了信息技术知识的重要性。 一、高中信息技术课程现状 就业竞争越来越激烈，社会对人才要求越来越高，为了能够在将来寻找到自己满意的工作，学生在学习阶段中，需要掌握的技能也越来越多。目前，信息技术在各大领域中备受青睐，为满足社会对信息技术类人才的需求，我国各高中学校都开展了信息技术课程。高中学 生通过学习信息技术这门必修课程来掌握有关信息技术的基本知识，并学会一些基础信息技 术的使用。大部分高中学校都有专业的信息技术课程老师，引导学生走进信息技术知识的大门，优质的师资力量和充足的设备条件为学生线上线下学习这门课程提供了良好的学习环境。 随着信息技术知识的不断深入研究，许多方便实用的研究成果在日常生活中得到广泛使用。因此，市面上有关信息技术课程教学的材料越来越多，有的地区甚至开设了成人信息技 术课程学习班。很多对信息技术感兴趣的学者、专家、教师等都沉迷在对相关知识的研究和 学习当中，为信息技术课程的发展贡献了巨大力量。在授课教师专业的指导下，学生对信息 技术课程的兴趣逐渐增加，学习效率也越来越高。 二、高中信息技术课程问题分析 目前，虽然高中信息技术课程已经成为了高中必学科目之一，但是我国高中传统的教学 理念依旧没有被彻底改变，高考必考科目仍然是高中教学的核心内容，学生顺利考入大学是 学校的主要目标。部分家长和学生对信息技术课程采取轻视的态度。学生在课堂上学习别的 科目或打游戏的现象还是经常出现，信息技术课程成为了高中学生在巨大压力下，短暂的娱 乐时光。这样的情况不仅导致课程的开展价值和意义没有被真正的理解和实现，也为部分授 课教师带来了忧愁和困扰。学生对知识的掌握程度不高，最后的考核出题让老师头疼，教学 目标和任务没有达到，老师期末教学考核成绩差。面对现实惨状，老师束手无策，只能将职 业道德和专业素养抛之脑后，学生利用上课时间玩游戏、听歌、上网等，老师放任不管，期 末考试提前将答案发给学生进行背诵。这种错误的教学方式，助长了家长及学生对课程轻视 的火焰，严重的阻碍了信息技术课程的发展。 在许多偏远的山区，信息技术课程的线上教学仍然存在问题，高中学校没有配套的教学 设施或是教学设备零件过于老化，老师授课困难，无法为学生提供良好的学习环境。信息技 术课程实践操作要求高，学生只有通过线上实践和线下学习才能将知识完全掌握，山区信号 网络差也是课程线上教学开展的一大难题。除了生活条件差之外，这些摆在眼前的基础教学 设施问题也成为了许多信息技术课程教师不愿意在山村进行教学的原因。许多山区高中学校 会让一些有信息技术课程基础的老师进行教学，授课教师专业知识能力差，教学模式单调乏味，整体教学水平有待提高。

高一政治教师教学工作计划

关心国家的前途和命运，维护我国的利益，维护世界和平与发展，使我们参 与政治生活的一部分。下面是收集的高一政治教师教学，欢迎大家阅读参考！ 高一政治教师教学工作计划（一） 为切实加强教师教师思想素质工作，维护人民教师良好的社会形象，提高教 师队伍的整体素质，推进教育改革，提高教育质量，办让人民放心满意的教育。 加强教师职业道德建设，就是要建立一支师德高尚的队伍。加强对教师的思 想政治素质、业务素质的教育，完善教师队伍建设管理的各项规章制度，树立一 批能起示范作用的师德建设先进单位和先进个人的典型，总结师德建设成功经验，形成规范长效的激励与约束机制，建立一套师德建设监督考核办法，解决实际工 作中存在的影响教师形象的突出问题，充分调动广大教师教书育人的积极性和创 造性，使爱岗敬业、为人师表成为广大教师的行为准则，促进全社会形成尊师重 教的良好风尚。 加强教师的思想素质培养，教育教师忠于人民的教育事业，实践党的教育方针，敬业爱生，为人师表，恪守学术道德，以自己的高尚品德和人格力量教育和 感染学生。要加强政治理论、教育方针政策、法律法规、教师职业道德规范、教 师心理健康教育等内容的思想政治学习。 作为科任教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，

积极参加政治科组活动和备课组活动，上好公开课和示范课，并能经常听各老师 的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以 最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「思想 政治课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实 生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。 明白自己对教材的把握，在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学通过培养学生学习政治课的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。能制定好复习计划，并能认 真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。 学校要健全完善师德建设的各项规章制度，制定科学合理、切实可行的教师 职业道德行为准则，用制度来约束规范教师教书育人的行为。健全完善师德考核 监督机制，将师德考核结果作为评选先进、专业技术职务评定、职务聘任、年度 考核的重要依据，并实行“一票否决”制度。对违反师德的教师学校规定的，按 师德量化考核标准严格考核。 高一政治教师教学工作计划（二） 一、政治教学基本情况

高中通用技术教学计划 (1)

多媒体网络技术与高中通用技术有效整合教学计划 高中《技术与设计1》教学内容安排表 章节课时教学方法教学辅助(教 具) 学习目标 第一章 走进技 术世界·技术的价值（1）1 讲授法、 任务驱动 法、演示 法 ppt课件、教 材、模具、 教具、多媒 体 1．理解技术的产生与人类需要之间的关系。 2．理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方 面的影响，能对典型案例进行分析。 第一章走进技 术世界·技术的价值（2）1 讲授法、 任务驱动 法、演示 法 ppt课件、教 材、模具、 教具、多媒 体 1．理解技术的产生与人类需要之间的关系。 2．理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方 面的影响，能对典型案例进行分析。 第一章走进技 术世界·技术的性质（1）1 讲授法、 任务驱动 法、演示 法 ppt课件、教 材、模具、 教具、多媒 体 1.知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行 说明。 2.理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 3.理解技术对伦理道德的影响，能对典型案例进行分 析。 4.知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作 用、有关规定及申请方法。 第一章走进技 术世界·技术的性质（2）1 讲授法、 任务驱动 法、演示 法 ppt课件、教 材、模具、 教具、多媒 体 1.知道技术的发展需要发明和革新，能通过案例进行 说明。 2.理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 3.理解技术对伦理道德的影响，能对典型案例进行分 析。 4.知道知识产权在技术领域的重要性，了解专利的作 用、有关规定及申请方法。 第一章走进技 术世界·技术的未来1 讲授法、 任务驱动 法、演示 法 ppt课件、教 材、模具、 教具、多媒 体 了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和 理性态度。

高中信息技术教学总结

高中信息技术教学总结 高中信息技术教学总结汇编七篇 高中信息技术教学总结篇1 忙碌的工作，总让人觉得时间过得特别快，这一学期可以说是充实的、丰富多彩的：我享受到了收获的喜悦，也在工作中发现一些问题，更关键的是我明确了今后努力的目标及方向。为了保持优良的工作姿态，以使下一学期能以更优秀的面貌去继续工作，现将本人该学期的工作情况进行全面的总结，总结如下： 一、思想方面 在思想上，始终与中国共产党保持一致，认真贯彻学习党的优良方针；在教学工作中，严于律己，热爱教育事业，各方面约束自己，鞭策自己，对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立良好的形象。 二、教学、工作方面 本学期初，本人有幸至黄山参加省级研修班，听娶学习了专家、优秀同仁的报告、讲座及同课异构，我认真领悟、借鉴、创新，不断将丰富的知识及经验运用到实际教育教学工作中去，提高了学生的学习兴趣和教学效果。 为了促进自己不断地学习与进步，我还参加了今年宿州市高中信息技术优质课评比，业务能力有了进一步的提升，专业知识也丰富了不少，同时也存在一些问题，比如专业知识不熟练，稍有欠缺，这一

点给了我很大的警示。一直希望自己能够站稳脚跟，实现自身价值，但总是想法多于实践，以各种理由来搪塞自己。我将铭记这次教训。 另外，我还利用有限的时间完善了自己的教育教学博客，汲取百家之长，结合自身的经验，形成自己的观点，得到了省评审组的认可，取得了一定的成绩。但是，我明白存在的问题，既然是教学博客，不仅要与同行同事们交流，还要与学生互动，这样有利于及时掌握学生的动向，引导学生的学习。经验来源于学生，还要运用到学生中去，这也是我今后需要注意的地方。 信息技术教师要在专业知识过硬的基础上，不断地更新教育、教学理念，探索适合本地区、本学校的教学方法。 1、探索适合本地的讲练教学法 皖北地区学生普遍起点低，基础差，高一学生仍然停留在“画图”、“翻纸牌”阶段，甚至部分农村学生没有或很少接触计算机。试想，连最基础的计算机操作水平都不具备，那么非零起点（粤教版）教材上所涉及的“活动”等就无异于“空中楼阁”。为了解决这种状况，我们能做的就是积极探索适合本地教学方法。我们唯一能做的就是“多讲多练”，“边讲边练”。“边讲边练”可以完全满足“多讲多练”的全部要求，并且和“45分钟”不发生冲突——教师理论上可以“讲”组45分钟，学生也可以“练”够45分钟！ 2、充分发挥分组教学和分层教学的优点 新课程所倡导的自主学习，信息技术课程无论从教学内容、教学环境和教学方法上都非常有利于培养学生的自主学习意识和学习能

高中信息技术分层教学课题研究方案

《高中信息技术课分层教学的探索与研究》课题研究方案 分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。又称分组教学、能力分组，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。 一、课题的界定 高中信息技术分层教学的探索与研究是指在课堂教学的基础上，借助学生报名及平时的考查产生“层次”学生，在对他们进行深刻的了解情况下，进行分层次的教学，并产生相应的兴趣小组活动，我们尽可能让各种层次的学生都能找到兴趣小组活动，以此来提高学生的信息素养。 二、问题的背景 1、课题研究的背景 众所周知，信息技术学科和其他学科有很大的差异。①没有中考高考的压力，以至于学校领导、老师、学生不重视，把它视为可有可无的课程；②学习条件各不相同，条件好的学生，自己家里已经购置了电脑。而另外的学生，除了在学校上信息技术课时有机会接触电脑外，没有更多的学习和实践的机会。③学习态度方面的差异。有的学生求知欲望强烈，乐于并且善于积极主动地学习，有的学生则是被动地等待教师布置学习任务，缺乏主动学习的欲望。④学生自身素质也有着较大的差异，如逻辑思维能力、观察能力、动手能力等等。 我们认为：传统的班级教学，表面上看似乎是平等对待学生，实则由于“一刀切”，势必造成差生吃不了，好生吃不饱的现象，这恰恰是机会的不均等。现代教育学认为分组教学的优点在于它能照顾学生学习的水平和能力的差异，适应他们不同的情况和要求，有利于人才的培养，在实施的过程施以相应的心理教育，能将分组教学给各类学生带来的心理上的不良影响如学业优秀学生的易产生优异感以致骄傲自满﹑学业落后学生的易有失落感以致自暴自弃等负面影响降至最低。2、我校的情况 作为福建省一级达标中学，我校学生们肩负着考大学的重任。虽然学校按课程设置每周都有安排信息课，但由于高考的压力，学生并没有真正去重视它，实行分层教学有助于提高他们对信息技术课的兴趣，从而激发他们的学习热情；我校的学生们来自我县的各个乡镇，信息能力起点也不一样，对信息技术课实行分层教学，有助于针对于个别差异，实行因材施教。 三、理论依据 分层教学的理念是面向全体学生，教会全体学生，这体现了课改“以人为本，以人的发展为本，面向全体学生，面向学生的每个方面，让学生生动活泼地学习，让学生主动和谐的发展”的新理念。我国古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”；他承认学生在个性与才能上的差异，主张要根据学生的个性与特长有针对性的进行教育，注重补偏救弊，促进学生的正常发展。当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”英国现代教育学家沛?西能在《教育原理》中说“一些教育努力的根本目的应该是帮助学生尽可能达到最高的个人发展”。这为我们实施

高中信息技术教学浅析

高中信息技术教学浅析 发表时间：2011-01-18T11:08:44.890Z 来源：《中国校园导刊》2010年第12期供稿作者：张凤华[导读] 计算机作为一种不再新鲜的新兴事物，在随着信息技术发展的同时也逐渐形成自身的学科特点。【摘要】：计算机作为一种不再新鲜的新兴事物，在随着信息技术发展的同时也逐渐形成自身的学科特点。在教育领域，信息技术慢慢成为关注的焦点，高中信息技术教学需要结合中学生的心理特点，紧跟时代步伐，培养学生的实践性和创新性。本文根据多年计算机教学的 经验，对高中信息技术教学进行简单讨论。【关键词】：高中信息技术教学当今社会是一个信息时代，计算机早已深入到人们生活工作的各个方面。信息技术作为一门全新的学科，必须要有新的教学方法，体现出新的学科特色。在信息技术教学过程中，要充分利用学生对新生事物的好奇心，激发他们的学习兴趣，在满足他们求知欲的同时培养他们的创造性思维。一名信息技术的教师，一方面要善于引导学生学习，一方面要提高他们的学习兴趣，双管齐下，才能培养出全面的人才。 信息技术作为一门特殊的学科，具有许多其他学科所没有的特点。（1）工具性：就像语文识字和数学加减乘除一样，计算机的基础能力在学习和生活中都将得到广泛运用，成为每一个人工作的必备工具；（2）变化性：计算机的诞生发展不过短短几十年，信息技术也一直在以较快的速度更新，许多新的内容将在本学科内出现；（3）技术性：计算机与信息技术的课程开设分别在理论和技术应用领域进行知识传授，都体现出一定的技术性；（4）实用性：不论是现在的学习生活，还是以后的日常工作，计算机信息技术都有着广泛的应用。 以上是计算机信息技术教学的一些基本特点，教师应该在实际教学过程中把握学科特点，选择有效的教学方法，循序渐进，让学生逐步接触掌握计算机和信息技术知识，实现应用创新的目标。 一、合理安排课程，积极答疑解惑 作为计算机教师，在进行教学设计的时候要考虑到学生的年龄段，抓住中学生喜欢获取新鲜知识的特点，设计的教案要给学生营造一种创造的氛围。例如在讲授word、excel等office软件的基础知识时，许多学生都表现出极大的兴趣和积极性，可以安排学生进行实践上机操作，让他们进行自我摸索探新，锻炼思维和学习方式。理论和实践的课程比例1：1是比较合适的，如果条件允许，可以适当增加上机的时间。面对新的事物，学生各种稀奇古怪的问题总是无穷无尽的，教师首先要正确的面对这些提问，尽管其中的某些问题会显得幼稚。然后教师应该对提问的学生积极地解疑和引导，努力开拓学生思维，往创造性的方向发展。 二、布置独特作业，进行个性化考核 说到底，计算机只是一个工具，所以对一个学生的评判不能只靠一次笔试或机试，因为这样的考核方式是对学生创造性和求知欲的扼杀。Internet的普及和发展，让中学生对网上的精彩页面和动画视频念念不忘，我们可以“牺牲”一点静止软件操作的课时，增加一些动态软件的教授，让学生对自己感兴趣的东西进行更加深入的了解。虽然学生在学过word、画图等之后也能自行设计制作出一些名片贺卡，但对自己从小就钟爱的动画片却知之甚少。所以，我想是否可以在教学过程中加入一些小动画的制作呢？这样既可以让他们掌握熟悉计算机的基本操作，又可以触及一些稍微有深度的新软件。在教学实践中，Flash的引进不仅提高了学生的学习兴趣，更为他们提高自己的实践能力、发挥创新精神打下了基础。布置一些简单小动画制作的作业，可以在满足学生好奇心的同时，也让他们发现其实网上的东西并不复杂。他们充满信心地进行自我实践，加深了知识印象，也拓展了自己的想象力和创造力。在学期结束的时候，可以让学生设计一张会动的新年贺卡来进行考试。改变千篇一律的试题，没有统一的标准答案，这样才能发挥学生的主观能动性，让他们积极地通过所学的各种知识和实践去完成考试内容，可以获得意想不到的效果。 三、鼓励学生思考，拓展创造性思维 虽然很多计算机知识看上去是“死”的，但是计算机与信息技术确是一门高速发展变化的学科，创新是其改革前进的灵魂。我们在信息技术教学过程中，要树立创新教育的思想，积极引导学生参与活动进行思考，培养学生创造性的思维和能力。一方面，教师需引导学生去发现问题，因为创造从问题开始；另一方面，要引导学生从多个角度去分析问题，通过多种方式来解决问题。教学过程中，教师进行引导的时候要注意启发他们的辩证创造思维，保持思维的相对性与求真性，启发学生从不同角度提出问题。在实践练习过程中，最好不要用一样的题目，可以提供一个范围的框架，让学生自己去想象发挥，自己去面对问题，分析问题，解决问题。比如让学生用word设计书目，什么样的页眉页脚，什么样的版式版花，都由学生自己去决定。计算机教师应该把教学活动当作一种文化的渗透熏陶，让学生产生自觉自主学习的意愿，这样才有可能开发他们的创新实践能力。教师对学生的习作首先要进行肯定，然后鼓励他们在原有知识基础上向新的角度思考，拓展创造性的思维，学以致用，学以创新。计算机教学，要积极发挥学生的主体作用，让他们成为“我要学”的生力军，激励他们自主思考，发挥出潜在的创造力。 参考文献： [1] 王克胜.高中信息技术教学中的五种“流行病”及其防治[J].中国电化教育，2008，(03) [2] 韩正涛.中学计算机教学中实践教学模式的探索与尝试[J].中国校外教育(理论)，2007，(04) [3] 孙惠颖.对高中信息技术教学的几点建议[J].新课程研究(基础教育)，2009，(12) [4] 蔡海珠.课程改革中对中学计算机教学的反思[J].新课程(教师)，2008，(04) (江西省赣州市南康市第二中学)

高中政治教学工作计划

高中政治教学工作计划 新学期伊始，金桥掀开了新的一页。要培养这样的跨世纪人才，首先要求教师自身应该胸怀祖国，放眼世界。高中政治新课程这一高中政治教育的实验田，对我们这一代教师来讲既是一个挑战，也是一个机遇。只有认真研究，深入思考，努力实践才能赢得主动，取得事业和人生的双重进步。在接下来的教学实践中，我将本着拓展教学思路、创新教学模式、提高教学技能、放宽教学视野的指导精神，积极摸索和总结教学规律，尽快提升学生在政治学习中的认知能力和求知兴趣，实现金桥政治教学的新突破。 一、本教研组基本情况分析： （一）教师自身状况分析： （1）教学优势： 在高中任教政治学科四年以来，不仅使我积累了丰富的教学和管理经验，也锤炼了我精练、准确、具有感染力的课堂风格和认真负责的育人态度。同时，四年来我对学生的心理状况和智力水平也有了一定的了解，使得我初步具备了因人施教的能力，对于如何提高学生的学习兴趣和能力初步形成了自己的教学风格和教学模式。 （2）教学劣势： 我在教学方面存在的不足主要表现在：一是在适应金桥的教学方法和管理模式方面有一个过程，需要不断提高和揣摩；二是需要尽快熟悉学生的思维和心理习惯。 （二）学情分析： 高三学生经过一年的学习，生活已基本适应，初步积累了一定的政治知识，且学习方法上有了改进。而高一、高二年级，尤其是高二年级，是高三提高和冲刺的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升高二学生在政治认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握辨证思维，为高三巩固提高打好基础。 另外，新政治课程标准教科书是高中政治教学的一次重大变革，势必对我国中学教育的未来产生重大的影响。这一系列的高中教材突破了原来单纯以理论知识为主导的编写模式，将理论知识的传输与实际的政治、经济、文化等各大领域紧密结合在一起，加强了理论与实际的联系，政治不再是死板的理解、记忆和背诵，增添了政治学习的趣味性，生气与活力跃然纸上。要巩固他们的知识点，除了详细的分析讲解，还必须做一些适合他们的练习题，而做练习题不能以题海作为战术，而应做到精选精练，逐步提高。 二、重点工作及措施： （一）重点工作：本学期我将在以下几个方面做出努力： （1）主抓基础知识，每一单元的复习都以基础知识为主，让学生脑子里有清晰的知识体系。（2）多研究一些习题，选择适合我校学生实际的习题，扎扎实实的做题 （3）培养学生的做题技巧，使之掌握考试的方法。 （二）、措施： （1）增加政治教学的趣味性，活跃课堂气氛 高中学生的思想认识水平较初中生来说，已经开始发生重大转变，理性思维的能力大幅提升，尤其是高三学生的认知能力已经形成并逐步走向成熟。但是高一、二年级的学生，由于还没有完全过渡到成熟的理性思维，完全枯燥和单一的理性分析还不完全适合他们的认知层次。所以，在教学过程中我既要培养他们对于事物本质和规律的认识和分析，学会结合合趣味性较

普通高中通用技术课程教学案例 精品

普通高中通用技术课程教学案例 题目：技术试验及其方法 一、教材分析：本课是江苏教育出版社《技术与设计1》第二章第三节内容，教材从技术试验的定义分析技术试验在设计中的作用，通过具体案例说明技术试验在技术设计过程中的重要性。介绍了几种技术试验的方法，阐述了技术试验报告的写作范例。技术试验是技术设计中重要的课程内容，它是技术设计过程中的一个环节，也是技术探究中的一种重要的方法。技术试验是人们为了寻求技术问题的解决办法或对所创造的技术方案进行检验的一种实践活动。技术试验在技术研究中占有十分重要的地位，它是技术创造的重要手段，是为技术研究和技术开发提供重要科学资料和各种数据的重要环节，也是技术实现社会经济效益的保证，所以本节课在全章中具有十分重要的位置。二、学情分析：学生是在学习了技术与设计的关系和设计中的人机关系后学习这一节的。技术试验是技术设计的重要环节，也是技术探究中的重要方法。学生学习了技术试验以后，学会一种技术探究的好方法，从而为第三单元设计的过程、原则及评价的学习作好铺垫。三、教学目标： 知识与技能：让学生理解技术试验在技术发明、技术设计中的作用，了解几种常用的技术试验方法。 过程与方法：学生要认识一些常见的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，形成初步的技术试验能力，能进行基本的技术试验，会写简单的技术试验报告。

情感态度价值观：学生选择正确的技术试验方法，培养学生实事求是、严谨负责的科学态度以及正确对待技术试验中的失败问题。 四、教学重点：让学生理解技术试验在技术发明、技术设计中的作用。 教学难点：培养学生实事求是、严谨负责的科学态度以及正确对待技术试验中的失败问题。 五、教学资源：纸张、钩码、支撑架等试验用品，赵州桥、九江长江大桥、悉尼港湾大桥等图片。 六、教学过程设计：

高中政治教学工作计划

教学工作计划 为了更好的教学，我对我的教学工作作了以下的安排： 一、指导思想上。严格按照普通高中新课改的要求，扎实地按学校的一套教学模式进行课堂教学，着实落实学校教育的以学生为本。 二、在教学工作方面的具体安排以下： 1、认真备课： 根据学校要求认真做好集体备课，在集体讨论备好课后，自己再写一份教学案，在备课过程中，虚心听取其他老师的意见，多向他们请教。写自己的上课教学案时，尽量写得详细，这些有利于课堂教学，在课堂上做到心中有数，发挥自如。 对于备好每一节课，我又将从以下几方面入手： ①备教材。备课前，首先认真钻研教学大纲，教科书，并认真学习相关的教学参考资料，真正做到全面透彻地掌握好教材的内容，把握好每一个知识点、重点和难点，并认真阅读每一课的新课标，掌握、理解新课标的实质和真谛，从而落实好新课标的教学。 ②备学生。备课时，上课前，做到全面了解学生的思想及知识层次，要按学生的知识层次性与差异性，以不同层次的学生提出不同的要求，做到上课时问题提问的准确性。在课堂上，注重同现实生活相联系，从贴近学生的生活去激发学生的学习兴趣和学习积极性。 ③备教法。认真贯彻学校的以学生为本，从而做到灵活运用各种教学方式，关积极去探求适合不同班级，不同知识层次学生的教学方法，有条件的话，运用多媒体及多种教学手段，充分考虑教学的思想性，基础性和启发性。做到保证教学目标的完成。 ④备学生。在课堂上，除了教师的教外，还有学生学的过程，因此，在课堂前，备课时除了备教案、备教法外，还要备学生的学法，这是课堂上的一个十分重要的内容。所以，教师在备课过程中，还应注意对学生的学法指导，备好教会学生如何思考、分析、解决问题，着重注重知识运用能力，情感态度与价值观等方面的培养。毕竟，在三维目标当中，过程与方法就是其中一个，可见其重要性了。 ⑤写好教学案。长期以来，教师都只写“教案”，只强调教师上课如何把知识传授给学生，而忽视了学生的主体地位。因此，对于现代来说，以前传统的教学已经全部改变。应加强站在学生的角度去思考和组织课堂，从而做到在教学工作的优化，从而达到学校优的更优，后进生有所进步的目标，做好培优扶差。写好教学案，尽量去提高课堂的效果。 2、认真上好每一节课 备好教学案后，将教学案认真贯彻到每一堂教学中去，保证教学目的的实施，自觉、有机地渗透德育，做好情感态度与价值观的培养等等，做到、做好教书育人，上课时要满腔热情，对学生既要严格要求，又要耐心指导，做到师生互相信任，维护良好的课堂纪律，营造良好的课堂氛围。 贯彻执行学校提倡的“自学、探究、反思”的课堂教学模式，改变传统的“满堂灌”，发挥学生的主体作用，把大部分时间交给学生，让学生浓度去自学，提高他们发现问题、解决问题的能力，而教师从旁引导、点拨，做到教与练的结合，做到当堂的内容，当堂练习检测，进一步巩固知识，真正做到堂堂清，周周周清，月月清。 3、做好课后的反思工作。 坚持写好教学后记，写好教学后的反思，总结自己哪些地方做得不够的，哪些地方处理得不够完善的，有哪些地方有待改进的。做到在反思当中去加强自己的专业知识与教学水平。以便于自己更快的成长起来，成为一位合格的教学骨干教师。 4、完善自身学习 继续学习教育理论知识和专业文化知识，不断地更新知识，掌握好现代化教学手段，认真研究教学业务，学习教学资料专业杂志，及时了解教研教改动态，自觉撰写教学论文、提高教学水平和能力，适应现代教育发展需要，做个合格的教师。

高中通用技术必修1全套教案

高中通用技术必修1 第一章----走进技术世界 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造和利用。 通用技术是指信息技术之外，体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术。 一、技术的价值 1.技术与人（考试内容：技术对人类的价值；考试要求：了解（a）） ①技术的产生和发展是为了更好地满足人的需求；②技术具有保护人、解放人、发展人的作用。 2.技术与社会（考试内容：技术对生活、生产、文化等方面的影响；考试要求：了解（a）） ①技术改变社会生活方式；②技术促进了社会生产的发展；③技术丰富了社会文化的内容。④技术是社会财富积累的一种形式；⑤技术的发展导致社会劳动力结构产生变化；⑥技术在政治、军事等领域发挥重要作用。 3.技术与自然（考试内容：技术对自然的价值；考试要求：应用（c）） ①依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系；②人类在利用技术改造自然时，应把握合理的尺度，注意对自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境造成负面的影响。4．技术的两面性（考试内容：技术的两面性；考试要求：了解（a）） ①任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外；②技术的两面性，正面在于其实用性，反面在于其过分功利性及其对伦理道德价值观念的动摇。 二、技术的性质 1、技术目的性 ①任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果；②人类有目的、有计划、有步骤的技术活动推动了技术的不断发展。 2、技术的创新性（考试内容：技术的发展与发明和革新的关系；考试要求：理解（b）） ①创新性是技术的灵魂所在，任何技术的发展都需要创新；②技术创新常表现为技术革新和技术发明.：I技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进；II技术发明则是一项新技术的产生。③一些重要的技术的发明和革新对技术的发展具有巨大的推动作用。 3.技术的综合性（考试内容：技术与科学的区别与联系；考试要求：理解（b）） ①技术作为创造性劳动的成果，技术发明者在技术实现价值的过程中享有一定的权利，这些权利受法律保护；②知识产权制度体现了人们对知识的尊重和保护，并可以保持发明创造的积极性，使技术创新活动走向良性循环。 专利申请过程：1、提交申请；2、受理；3、初审；4、公布；5、实质审查；6、授权。 三、技术的未来（考试内容：技术的发展趋势，对技术的情感和理性态度考试要求：理解（b）） 技术的未来既充满希望，也隐含威胁。理性地看待技术的未来，才不至于迷失在技术的世界里 第二章---技术世界中的设计 一、技术与设计的关系 1.技术的发展离不开设计 ①设计成为推进技术发展的重要驱动力；②设计是技术成果转化的桥梁和纽带；③设计促进技术的革新，改进产品的性能。 2.技术更新对设计产生重要影响 ①技术是设计的平台，没有技术做基础，设计将难以表现和实现；②技术更新为设计提供了广阔的发展空间；③技术进步促进人们设计思维和手段的发展。 3.设计的丰富内涵 ①设计是基于一定设想的、有目的的规划及创造活动；②技术设计侧重功能、结构、材料、程序、工艺、实用等，围绕技术的目的而展开；③艺术设计侧重欣赏、审美、色彩、造型、视觉效果、包装等，强调感觉的需要

高中信息技术课堂基本要求

高中信息技术课堂基本要求(试行) 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提高学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化、增强信息意识、内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。 制订以下教学常规，是为教师教学工作提供一种规范和指导，教师可根据自己的教学实际加以运用。 一、讲授课 信息技术讲授课应体现新课程理念，重视创新精神与实践能力的培养，落实三维教学目标。讲授课一般包括：导入、正课、练习(活动)、小结四个环节。 1．复习引入： 引入新课方法很多，如复习相关旧知识引入、创设信息技术发展情景引入、创设问题情景引入等。无论采用那一种方法，都应注意，充分利用新课的引入过程，提供学生学习新知识的思维的支撑并能调动学生的学习兴趣，使他们能迅速进入状态。 2．新课讲授： 在讲授新课的过程中注意让学生亲历知识与技术的形成过程，“亲历”过程是技术类课程的特色，这也符合学生的学习心理。教学实施的过程要强调在“做中学”“学中做”的统一。 对于知识体系，可采用分层次教学法，将一节课内容根据层次特点分成若干个小块进行教学，讲完一个小块后，及

时安排讲解例题、练习、分组实践、独立思考等，如此反复直到本节课新知讲授完成。 提供学生积极、主动参与学习的机会；恰当组织分组学习，关注分组学习的实效性，使其真正产生“感染的行为”和竞争的努力；对学生耐心倾听，鼓励不同意见，保护学生的自尊和自信。 3.课堂小结： 一节课讲完时根据教材内容可分别由教师进行、学生单独进行或在教师的指导下由学生进行课堂小结，将本节课所学习的知识与技能进行整理归纳，总结提高。对有些教学内容还可以继续拓展，留给学生继续探究的问题。 二、活动课 活动课也是技术类课程特点，信息技术学科的活动课应以“任务驱动”作为核心方法，讲练评结合作为基本环节。 在活动课中注意帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，帮助学生设计恰当的学习活动，活动还应有利于使学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围，这就要求“任务”设计目标明确、循序渐进，并且还要适应不同程度的学生，可以给出若干个难度不同的“任务”，或者任务本身有一定的弹性。 讲，就是布置“任务”活动内容、规则、方法，还可以讲授有关背景材料以及知识基础；练，就是学生或单独或分组进行实践，练的过程应关注同学之间的协作与竞争，避免单纯“技能”训练的指导思想，而是关注“信息素养”的提升！以及合作意识的形成；评，就是结合学生自评、互评、教师点评，给学生以激励以及方向的引导，保持学生学习过程中的积极的心理氛围。

浅谈高中信息技术的教学方法

浅谈高中信息技术的教学方法 发表时间：2018-02-08T16:28:37.247Z 来源：《语言文字学》2017年12月作者：侯翠萍 [导读] 探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信息技术能力和水平，是我们急需研究的课题。 黑龙江省实验中学 摘要: 信息技术已经走进社会生活的各个领域，信息技术学科的重要性也越来越突出，普及信息技术教育已成为我国实施素质教育、实现教育现代化的重要内容。目前高中生虽然对信息技术学科充满兴趣，但在学习信息技术课程中，多数学生对网络及网络游戏的兴趣远大于对信息技术学科本身的兴趣。因此探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信息技术能力和水平，是我们急需研究的课题。本文结合在高中信息技术实际教学中的体会，与大家共同探讨这一问题。 关键词：高中信息技术；主体性；互动教学；创新教学 高中信息技术教学随着科学技术的发展以及我国社会经济的快速进步而受到前所未有的重视，现在高中的信息技术教学作为必不可少的教学内容，在新课改中虽然在教学目标和教学内容方面都进行完善更新，但实际上虽然很多高中学校响应教学改革，但是在信息教学的投入和方法上并没有进行很多改变，导致信息技术教学没有跟上社会的发展需要。所以教师应该从以下几个方面认真开展信息技术教学，以此实现教学不断完善，克服教学阻碍，实现学生综合能力的提升。 作为信息技术课老师更应把这门课上好。下面根据信息技术课程的特点谈几点课堂教学方法： 一、讲授法。 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法。虽然它是一种最常用、最古老的教学方法，同样适合新兴的信息技术学科，这种教学方法主要运用于信息技术常识性的知识教学。如教学计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防以及计算机的用途等。这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解，如讲“画图”程序中的“复制”、“粘帖”，先用讲授法讲“复制”、“粘帖”的在“画图”程序中的实际意义，然后再讲“复制”、“粘帖”的操作步骤。 二、演示法。 演示法就是教师操作，学生从教师教学的演示操作中学习操作的步骤和方法。这种教学方法主要用于操作性较强的学科教学，如自然实验、科技制作、运动技巧等。这种教学方法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其主要应用在两个方面：一方面是讲授计算机入门知识的时候用到。如在进行计算机操作姿势的教学，老师可以做示范，让学生直接感知。还有在进行键盘的指法、鼠标的操作教学用到此法。另一方面是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。如讲授windows文件夹的创建的时候，其操作步骤为：①进入到要创建文件夹的位置；②执行“文件/新建/文件夹”命令；③输人文件夹的名称。老师可以借助投影仪或网络教学系统一步一步地演示。这种教学方法能够让学生很直观地从老师的示范操作中掌握操作步骤及方法，从而达到教学要求。在信息技术的教学中很适用这种教学方法，若学校配有语音室、多媒体教室，使用上存在着优良的条件，学生对新生事物也比较感兴趣，加上初中生的模仿能力又很强，示范教学的效果也很明显。 三、比喻教学法。 由于高中学生的年龄特点和实际知识水平，信息技术课程中有些内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，作为教师应化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，将难懂的理论用现实中易理解的事物形象化。这需要教师多钻研教材教法，在教学中巧用学生熟悉的生活实例，使学生更容易接受。比如在讲Windows xp文件管理中的文件名、扩展名、文件目录结构等概念时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，可以用这样一个比喻：“文件的名字就像我们人名，人名是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像文件的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，很好地帮助学生理解，从而达到比较理想的教学效果。用一棵树的结构比拟文件目录结构，学生会感到所学内容与生活是接近的，理解起来相对容易。这种用现实生活中大家熟悉的事物，对问题进行说明，以达到加深印象，帮助理解的方法要贯穿整个教学过程。但在教学中要注意两点：一是比拟的两种事物在某一方面要相似，其他方面则未必相似，不可将二者混为一谈；二是所打比方一定要贴切，否则容易产生误导。 四、兴趣激励法。 兴趣是调动人的积极性的能源，是事业成功的秘诀之一，很多科学家之所以能取得那么大的成就，原因就是他们对科学有深厚的兴趣。根据信息技术课程的学科性质与特点，学生容易对这门课产生浓厚的兴趣。因此，教师在教学中要抓住时机加以引导、培养，使学生对信息技术课程形式真正的学习兴趣。如在教学生Word时，教师可先出示自制的较好的一份小报让学生欣赏，引起学生兴趣后对学生说：像这样的一份小报在计算机中制作出来并不是一件难事，只要大家好好学，就可以学会。同时学生的兴趣更浓了，教师再去讲解word的使用方法，学生都愿意学。这样就将学生的学习兴趣转化为学习的知识动力。 五、操作实践法。 在信息技术课程教学中，操作实践法是指在教师的指导下，借助计算机硬件和软件等资源，对某一问题反复实践，或某一动作反复地进行，使学生形成技能、技巧或习惯的教学方法，它可以使学生获得生动的感性认识，从而加强对理论知识的理解，可以发展学生的观察和思维能力，培养学生热爱科学和实事求是的精神，以及独立动手操作的能力。操作实践法的运用通常有两种形式：课堂练习和上机实践。操作实践法在信息技术课程教学中的应用，更多的是在机房操作练习。因为上机实践是信息技术课程教学过程的重要环节，也是学生形成计算机操作技能的主要途径。为了获得好的教学效果，教师要注意问题： （1）学生要明确上机要求。上机前，教师必须事先布置上机内容，说明目的要求。学生要作好上机准备，以提高上机效率，充分利用上机时间。 （2）精选上机内容。上机内容要根据上机目的、学生实际情况及学习上的需要加以选择。 （3）指导上机的方法。教师要事先发给学生上机报告表，表上要印有目的要求、操作步骤。学生要及时填写报告，教师要及时批改。

浅谈中学信息技术教学

浅谈中学信息技术教学 当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响，信息技术课教学越来越发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。现就本人多年来的实践，谈谈我的看法： 一、创设情境，启迪思维 情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。 良好的情境是学生产生兴趣、产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三、融会贯通的目的。我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是：一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把认为是废品的都倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：①回收站是做什么用的？②放入回收站的文件能恢复吗？③清空回收站是什么意思？④回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。 二、观察对象，培养能力 我们对客观世界的认识也是通过对一个个对象的认识来实现的。例如：动物、植物、有形物体和无形物体，它们的不同性质决定着不同用途。在教学中，通过对windows中不同元素进行类似的处理，有利于学生对各种操作对象统一认识，形成一套完整的知识结构体系。例如：在文件类型教学中，可以把文件比作不同种类的动物或植物，不同动物的属科不同，秉性不同，文件也可以看成一个对象，它有文件名、文件类型、大小、最后修改的日期时间、图标、打开的应用程序、只读、存档、隐藏等属性，不同植物生存的环境不同，不同动物的窠不同，不同类型的文件也要有相对应的应用程序窗口才能打开。在教学中，多让学生仔细观察，发现不同文件类型的图标和扩展名不同，它的内容也不同。教师再通过打开各自应用程序窗口，让学生完全明白不同文件的处理对象是不同的，使学生对不同对象有一个完整的认识，培养了学生循序渐进的分析和解决问题的能力。 三、设置问题，自主学习 基础理论知识的传授依靠教师，而实践操作却很大部分需要学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。