春芽教案
《春芽》教学设计
第二课时
教学目标：
1、有感情的朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写，感受作者对春天的热爱之情。
2、学习作者细腻而又独特的观察生活的方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。
教学重点：
1、.继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。
2、积累文中的优美词句、优秀段落。
教学难点：
继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。
教学准备：
多媒体课件
一、激情引入
告别白雪皑皑的冬日，我们便会迎来和煦温暖的春天。现在，让我们走进大自然，去探寻春天的足迹。（播放春天图片）看，春在枝头，柳条嫩绿、桃花鲜艳；春在空中，和风送暖、燕子翻飞；春在水中，鱼儿追逐、鸭子戏水；春在田间，麦苗返青、菜花金黄。不仅大自然的春色如此美妙，就连小天井里的春天也是那么的惹人喜爱。这节课，让我们跟随作者的脚步，去探寻他小天地里的春天。（板书课题：春芽）齐读课题。
播放天井图片
二、初读课文
1、教师范读
2、学生朗读，注意字词及读不懂的句子。
三、品读感悟
作者有一双善于发现的眼睛，从几株青青的芽发现了春天，我们也去看看
吧？
⒈学习第1—4自然段。课件出示重点处理的问题：
（1）作者在什么地方发现的春天？（天井）（引导学生理解“天井”和“石板”）天井是狭小封闭的世界，课文中的“我”在天井里是怎样发现春芽的？
（2）春芽生长在什么地方？作者发现春芽时心情怎样？（高兴、感激）
（理解“欢呼”，体会反问句的作用，指导朗读）
（3）作者看到几株青青的芽冒出土来，心底对播种者产生怎样的感情？
（引导学生用2、3自然段来回答。理解“感激”）
“感激”表达了作者怎样的心情。用“感激”说话：
例：我从心底感激……是他为我……
（4）作者为什么从心底里感激播种者呢？
春芽虽小，却为小天井送来了春天，让这片小天地有了一线生机，所以作者在欢呼的同时还心存感激。
指导朗读2、3、4自然段体会文中的描写。。
⒉学习第5—9自然段。
春天仅仅只有几株青芽吗？我渴望出现更多的青芽，我要继续去找春天。
课件出示重点处理的问题：
（1）作者是怀着怎样的心情去寻找青芽的？
“渴望”“我渴望着能出现更多的青芽。”
从“渴望”这个词中，你体会到了什么样的情感？
（2）作者找到春天了吗？
（3）作者没有找到春芽，他失望吗？
（4）满怀希望去找，却没有找到，可作者却一点也不失望，这是为什么？（引导学生读文，感悟文本，寻找答案。）
（播放嫩芽出土的视频）
指导学生有感情的朗读。
⒊学习第10—13自然段。
春天是充满生机的，一块石板无法阻挡春天的到来，石板里面有春天，石板外面也有春天，天井里终于有了盎然的绿意了。
课件出示重点处理的问题：
①、看到这弱小的青芽，作者产生了怎样的感情？
②、为了爱这弱小的青芽，作者做了什么？
③、还有谁也爱惜春芽？（播放小鸟的叫声）
④、这仅仅是小鸟的啁啾吗？
（播放种子成长开花的过程）
课件播放歌曲《春天在哪里》
几株小小的春芽，一点青青的颜色，却为我的小天地带来了一线生机，为我们送来了春天，让我们再一次在朗读中感受春的气息，表达对春天的热爱吧！
齐读课文。
五、课堂小结
天井石板缝里的嫩芽，让作者感受到了生机和乐趣，原来，热爱生活，会使人变得幸福，留心生活，会使人变得聪慧。同学们，愿我们都能拥有一双善于发现的眼睛留心周围的生活，观察生活中的美好，享受生活的甜美吧。
六、板书设计
发现春天欢呼
寻找春天渴望热爱、赞美春天
爱惜春天生命
2020年初中校本课程规划方案【精选】
校本课程是学校自主开发的一门课程，实施校本课程将对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，全面提高学生的素质，发现和培养人才都具有十分重要意义。下面是带来关于20 年初中校本课程规划方案的内容，希望能让大家有所收获! 一、课程定位 校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。 二、开发目标 1、通过校本课程的开发，培养一批复合型、科研型的教师。 2、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我规范、自信展示的能力。 3、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。 4、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会。 三、开发原则 1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。 2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。 四、组织与实施 1、成立校本课程开发研究领导工作小组。 组长： 校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。
副组长： 组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。 成员： 领导小组主要职责： ①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。 ②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。 ③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。 ④积累课改资料，及时提供教改信息。 ⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。 ⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。 2、师资培训。选派参加各级培训、观摩和讲座；开设示范课、开展专业研讨；学校提供相应书籍资料和络平台，让老师经过一段时间的学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。 3、健全管理制度 为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：校本课程开发审议制度；校本课程评价制度；校本课程管理岗位责任制等。 五、校本课程建设的范围 初中校本课程的设置主要有以下6个领域： 1、民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和研究中华民族历史上的杰出人物和重大历史事件等，汲取中华民族深厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。 2、自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导学生对地理生态、动物植物、宇宙空间、环境、工艺技术、科学创造等问题进行有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小发明、小制作等，让学生感受丰富多彩的自然现象，了解自然生
2019年三年级下册《春芽》教案设计教案
2019年三年级下册《春芽》教案设计教案 教学目标： 1.学习10个一类生字；有感情地朗读课文。 2.通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受。 3.天井中的春芽给人以浓厚的春意，让学生在学习中感受春的力量，培养热爱春的情感。教学重、难点：有感情地朗读诗歌。 教学准备：幻灯片。 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：学习一类生字，初读课文。 教学过程： 一、导入：我们来学习《春芽》的一类生字。 二、学习一类生字，熟读二类生字。 透：tòu 半包围结构词语：透气、透视、玲珑剔透 株：zhū左右结构词语：株守、株距、植株 成语：守株待兔、枯木朽株形近字：珠 冒：mào 上下结构，日字部 词语：冒充、冒失、冒汗、冒号、感冒成语：冒名顶替 虽：suī上下结构，词语：虽然、虽说 线：xiàn 左右结构词语：线段、线路、电线、前线 成语：穿针引线形近字：钱/浅 渴：kě左右结构，词语：渴求、渴望、干渴、口渴 成语：如饥似渴、望梅止渴形近字：喝 恨：hèn 左右结构词语：仇恨、怀恨、痛恨、可恨 成语：抱恨终天、报仇雪恨、深仇大恨、 掀：xiān 左右结构词语：掀动、掀起、掀风鼓浪 盎：àng 上下结构词语：盎然成语：春意盎然 弱：ruò左右结构，弓字旁词语：弱小、弱者、弱点 成语：弱不禁风、弱肉强食反义词：强
三、初读课文，读准字音。 第二课时 教学内容：熟读课文，理解课文内容。 教学过程： 一、导入：同学们，春天的脚步正悄悄向我们走来。在小河边，在田野里，在树林中。你还在哪里看到春天的踪影呢？ 让我们一同翻开课本，看看作者在哪里发现了春天。 二、讲读课文。 1.听老师范读课文，整体感知课文内容。 2.给课文标出自然段。 指名读文，思考：作者在哪里发现了春天？ 3.指名朗读第一自然段。 说说读懂了什么，有哪些不懂的地方。 给学生讲解“天井”：（图片演示） 四周由屋子包围，只露出一片天空，像井一样。 “天井的石板缝”：指天井下面的地面被石板覆盖着，这石板之间留有一些缝隙。 “蚯蚓似的泥土”：土质肥厚，色泽同蚯蚓一般，适于植物生长。 作者在哪里找到了春天？（天井的石板缝里） 4.这春天是怎么来到的呢？读1—4自然段。 先在文中找答案，再发挥想象去猜想。 5.带着找到春芽的喜悦和寻找春天气息的信心朗读5—8自然段。说说为什么作者没有找到春芽却不失望呢？ 6.“石板底下也有春天！”这一自然段应带着怎样的语气朗读？（肯定，坚信）为什么？ 7.10—13自然段体现了对春芽的爱护和希望。带着这种情感来朗读。 8.有感情朗读课文。 三、练习。 读句子，说说从加点的词语中体会到了什么样的情感？（对春的热爱） “我欢呼了，我在小天井里发现了春天。”（表达了作者发现春天到来的兴奋、喜悦之情。） “我渴望着能出现更多的青芽。”（作者对春天的期待、向往与热爱。） 第三课时
小学校本课程计划1
校本课程计划 一、指导思想： 校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，结合我校整体建设与发展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程开发为突破口，逐步把育龙小学建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。 二、实施目标： 1、在校本课程实施过程中学生学会交往，在合作中学习；培养自信心、建立“自我概念”、养成自我认同感和坚毅的品质。 2、提高学校管理者、教师开发、设计、实施校本课程的能力，特别是提高教师的理论水平。争取发表高质量的论文，撰写有特色的案例。
3、针对目前普遍存在的过分看重学科成绩的倾向，以学生全面及可持续发展的教育理念来激发学生的内在需求，以促进学生的综合素质的提高，创造一种更适合学生需要的育人环境。 三、校本课程内容： 本学期，我们将继续从学校实际出发，结合整体建设发展的目标和宝山区教育局开发的写字课程资源，设立了以下各学段课程内容安排： 一至三年级是折纸、写字； 四至六年级是唐宋诗词鉴赏、写字。 四、具体措施： 1、加强对校本课程的管理力度，在建立校本课程开发领导小组的基础上，成立相关项目开发小组，设立组长，在领导小组的直接领导下，积极组织运作，撰写方案，组织人员，落实编写任务，反馈信息，充分发挥作用。 2、积极组织教师进行业务学习和校本培训，从根本上转变教师的旧课程理念，认识校本课程开发的意义和目的，明确如何开发校本课程，提高教师队伍的综合素质。 3、加大对校本课程开发的经费投入，设立专项拨款，立项拨款；鼓励教师结合家乡特点、学校特色自立、自报项目，并给予经费支持，对表现突出，有创新的教师给予及时的表扬和奖励。 4、严格校本教材课程设置。把校本课程纳入正式课表，保证有课时，有教师，有课本，有计划；同时，根据实际情况，可有计划地
小学二年级语文教案：春芽儿
小学二年级语文教案：春芽儿 教学目标： 1、会认14个字，会写9个字。 2、准确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记，“喊、笋、唤”的书写。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟 教学准备：投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、创设情境，趣味揭题 1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。 2、板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题。 二、初读课文，自学课文
1、教师读课文。要求：在老师读时，听清字音及不同人物的对话。 2、自学记（边读边划出不理解的字，并想办法记住它们）读（读通、读准、读熟课文）想（读懂了什么，还有什么不懂的） 3、小组检查自学情况，教师巡视。 三、师生交流 1、指读课文，正音。 2、指读生字。 3、重点识字：（学生自学时记不熟的字） 4、同桌互读，打五角星。 5、读词春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研 唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽 6、齐读课文 四、再读课文，感知发现自读课文，要求读准确、流利，读后说 一说自己读懂了什么？（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福 的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、 小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。） 五、指导写字 1、观察字的结构特点。 2、你要提醒同学什么？ 3、教师书写，生看后抄写生字。 六、总结 教师个案： 第一课时
学校校本课程实施计划
学校校本课程实施计划 一、指导思想 依据《国家基础教育课程改革指导纲要》和常德市《基础教育课程改革实验方案》，从我校办学特色和育人目标出发，本着有效利用现有教育资源，依靠本校教师、学生和家长课程共同开发的原则，实施校本课程计划。 二、主要目标 校本课程的实施是一个长期的过程，必须使所有的教师都参与到课程实施中来。我校不仅设想将国家必修课纳入到校本课程开发的范畴，而且开设排球、科技种植、少年军校等科目，涉及的知识面宽广，内容丰富多彩，对教师的要求也相应地提高了。因此我校将动员全校教师参与校本课程的开发与实施。 1、分层：依据学生的学习能力、知识水平和个人意愿，划分Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次，打破行政班，组建教学班，进行分层次教学。 2、分组：打破单一固定行政班的组织形式，按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。 3、分块：课程编制中对时间、空间、内容模块进行分割，以保证各类课程的实施。校本课安排在周二、四下午。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。
三、校本课程教学常规管理： 校本课程的常规管理由教导处和教科室负责，主要负则排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。学生选修以自愿为主，当发生某科选修的人数过多时，由班主任和教导处一起协调，建议学生选修其它学科。要求每生每学期至少选修1—2门课程。 对学生上课的管理，由班主任负责统计班级选修人数，名单报到教导处，由教导处负责检查学生的上课情况。要求教导处的常规管理方法讲究科学，工作细致入微，确保校本课的正常运作。 对教师备课的管理和教研、科研管理由教科室负责。学校以教科研为载体，通过研究课题开发科技种植校本课程，教师校本教材的编写和备课以教研组为单位，在教科室的指导下进行，教研组长对教科室负责。 四、主要措施 1、明确学校课程开发的主体是教师，与专家合作，由教师教教材。 2、发挥集体的力量。课程开发是一种集体配合的事业，学校课程更是如此。在整个开发过程中教师与专家、校长、其他同事、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体智慧。 3、教师、学生、家长构成学校教育的“共同体”，使其成为学校课程开发的主体。要开发什么课程、学生需要学什么，喜欢学什么，“共同体”里教师、家长最清楚。因此，在开发过程
人教版二年级语文下册春芽儿
杨柳青第二小学课时授课计划 备课时间 2.2 授课时间1周6 学科语文年级二年级教学内容 3.笋芽儿 教学目标1.会认14个生字，会写9个字。 2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋 芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 教学重点会认14个生字，会写9个字。 教学难点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。 教具准备课件 教学过程设计意图一、创设情境，单元导入。 同学们，谁会背描写春天的诗。（指名背） 春天来了，还有许多事物发生了变化，你们想不想看一看他们有什么变化吗？ 二、整体感知，明确目标。 上节课，我们认识了一个活泼的小朋友——笋芽儿。这节课我们走进课文感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神。 三、小组合作，细读品味。 1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？ 2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。 3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？ 四、教师点拨，强化训练。激发学生的学习兴趣。
杨柳青第二小学课时授课计划 教学过程设计意图1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样 吗？ 2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。 （１）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？ 范读——指名读——评读———练读——齐读。 （２）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？ 练读——挑战读——分组读——齐读。 （３）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。 模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。 （4）分角色表演读课文前四自然段。 四、表演 1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。 2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。培养学生的朗读能力。 激发学生的朗读兴趣。 板书设计 3.笋芽儿 春雨----呼唤 雷公公----敲鼓竹妈妈-----穿衣服 课后反思孩子们感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。
成长的力量复学第一课春芽篇
成长的力量复学第一课春芽篇 《成长的力量》一书汇聚于思想、行动和智慧的力量将从此伴你同行，助你健康成长。这本书利于成长，可以作为工具，这本书益于生活，你当引为参考。 姜章明，老姜，一位忠诚事业的资深管理者，一个热爱生活的普通读书人。四川泸县人，生于1949年5月；毕业于中国人民解放军重庆通信学院、四川大学工商管理学院，硕士研究生学历；曾任四川石油通信公司总经理、党委书记，四川省通信学会常务理事、省通信学术工作委员会委员，高级工程师。 16岁参加工作，历任工人、班长、技术员、站长、副经理、总经理；经历了企业创建、重组、分离、整合的曲折过程、经40余年工作历练，专业理论著述颇丰，更积累了较多的管理经验、行为方法和成长心得、、愿同广大读者坦诚交流，并分享生活感悟和人生快乐。 第一篇感悟篇 由感而知有为而悟 一、探寻生活的真谛——笑对人生追寻快乐 二、关于成才问题的思考——自主自立小成即才 三、成才需具备哪些要素——发展环境成长机遇个人素质 四、如何获得成长机遇——适时适度大胆表现 五、谈谈如何立志——志在高远成于足下 六、怎样收获挫折——贵在忍耐重在信心成在善为 七、什么是朋友——合者为朋信者为友
八、怎样择朋为友——正直大度守信有智慧敢担当 九、应当同什么样的人交朋友——道德宽容知识热情 十、具备什么样的情感才是真正的朋友——交于平淡助于危难重义守信贫富不弃 十一、说说优秀男人的品质——事业责任宽容博学幽默感成熟性 十二、优秀女人又应当具备什么——聪慧善良事业责任通达感唯女性十三、什么是快乐生活的基本元素——常运动善交流多兴趣无嗜好第二篇方法篇 改善方法优化行为 一、怎样正确认识自己——自省自律自强 二、如何能更好地选择职业——识己之长扬长避短善学勤为 三、自主创业应当做好哪些准备——认准方向确定项目选择合作保持耐心 四、当你遇到困难时该怎么办——主动面对积极处理 五、应对矛盾有哪些措施——规避消除适应 六、应该怎样进行情绪管理——自控控制调节运用 七、谈谈如何主持会议——明确主题胸怀主见注重调节及时决断 八、能提高大会演讲效果的几点技巧——听众主题节奏激情 九、管理团队应当如何议事——坚守原则民主协商 十、应当怎样抓好团队的管理王作——责任明晰任务均衡及时沟通主动担责积极帮助 十一、正确处理管理部门之间的工作障碍——控制矛盾主动协调
校本课程规划
-校本课程规划
坎苏小学201 7 -- 2 0 18学年 校本课程规划方案 一、基本思路 本次我校校本课程开发的基本思路是：要以学生发展为本，关心学生需要，充分挖掘课程资源，对国家课程进行拓展和补充，以拓宽教学领域,满足学生的发展需求，培养学生各种能力，促进学生的个性健康成长,满足“个性化”的学校发展；提升教师的课程意识，促进教师的专业不断发展，提升学校的办学品味，实现学校的课程创新，促进学校办学特色的日益鲜明。 二、背景分析 (1)校本课程开发的分析: 我校为农村小学，由于历史等方面的原因，学校硬件建设较差，师资力量相对比较薄弱。如何迅速、不断地提高我校的教学质量，形成学校办学特色呢？这是我们要思考的问题。但在我们分析了周边地区的社会环境、学校的校园环境、师生的基本情况等因素后发现，我校拥有较强 活动能力的教师和学生。这是我们的优势。在我校“利用各种资源，开发校本课程”这一课题的启发下，我们找到了学校新课程改革的突破点――校本课程开发。我们计划通过校本课程的开发这个支点，全面推动学校的各项工作，促进学生全方面的发展。因此,我们认为我校依托本地区社会资源、学校资源和家庭资源，开发校本课程，这是很有必要的，也十分有效的。 (2)已有校本课程实施情况分析：
我校从学生的需要和学校的实际出发，我校之前开发过的校本课程有4门，分别是《硬笔书法相关知识教学》、《经典诵读》、《少年向上—真善美伴我行》、《哈萨克民族知识》、《冬不拉弹唱》、《小小足球队》。但随着教师与学生的不断变化，我们对原有的校本课程的教学形式以及课程门类提出了新的要求。这也需要我们对现有的课程通过进 步的调查分析，优胜劣汰，并不断开发新的课程，以满足学生的需要。 三、校本课程开发的目标 根据需要并结合我校自身优势，结合上学期我校的校本课程开发与实施的情况，经校课程开发小组共同讨论，确定我校现阶段校本课程的总体目标为： (1)校本课程开发目标 本学年度,结合以往校本课程开发与实施情况学校将加大力度、采取积极措施进行校本课程开发的前期准备工作(摸清家底：包括教师队伍、 教育教学资源、环境、设施设备状况和学生个性发展需求等)；全体任课 老师完成校本课程纲要、工作计划、实施方案、补充或编写教材等，基 本形成能满足实施新课程需要的一套校本课程体系。创新学校课程建设, 促进学校办学特色的形成。 (2)教师专业化发展目标 通过校本课程开发，形成一支勤钻研、会合作、能奉献业务精良专多能，有校强课程建设能力的整体教师队伍。 (3)学生个性化健康发展目标 <1>通过校本课程教学活动，培养学生各种能力，提高学生综合素养, 积累文化知识深厚的底蕴，激发学生对学习、对生活的热爱之情。
2020校本课程开发计划
2020校本课程开发计划 校本课程是由学校自主开发的课程，由学生自愿参加,以学生活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。它对培养学生的兴趣特长、创新思维和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力，团结协作的能力、社会活动能力，具有十分重要的意义。下面是整理的20xx校本课程开发计划，希望对大家有所帮助! 20xx校本课程开发计划(一) 一、指导思想： 为全面贯彻全教会精神，落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求，结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。 二、校本课程开发的目的和依据 (一)目的： 1.学生个性发展的需要。 由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激，便于养成良好的道德品质
和习惯的最佳时期。 为了能使孩子们更好地成长，对他们加强艺术素养的培养，应是素质教育的重要组成部分。我校于20xx年成立民族打击乐团队伍不断壮大，坚持每周活动。目前已经初步形成以打击乐为核心的民乐艺术特色。孩子们不仅有了一技之长，而且综合素养得到显著提高。 2.教师专业发展的需要。 校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者，这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功。我们将和它一起成长。 3.学校与社会发展的需要。 望欣园小学建校以来，一直努力构建“全面+特色”办学模式，作为望京科技创业区“办一所有特色的学校”，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期待。近几年来，望京作为经济发达地区，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力，民族自豪感，从而丰富内心世界，这就对学校提出了更高的要求，可以说我校艺术校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。
春芽小报(范例)
贴 春 联 春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。这一习俗起于宋代，在明代开始盛行，到了清代，春联的思想性和艺术性都有了很大的提高，梁章矩编写的春联专著《楹联丛话》对楹联的起源及各类作品的特色都作了论述。 春联的种类比较多，依其使用场所，可分为门心、框对、横披、春条、斗方等。“门心”贴于门板上端中心部位；“框对”贴于左右两个门框上；“横披”贴于门媚的横木上；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方； “斗方”也叫“门叶”，为正方形，多贴在家具、影壁中。 主编：赵锶锶、张可怡 主办单位：TYD 大队部 邮发代号：1－504 统一刊号：CN12－0504 出版：麦芽少儿出版社 地址：中山大道六运六街9号 电子邮箱：2760788325lily@https://www.wendangku.net/doc/4817637144.html, 2014年10月 第1期 最近，我们的校园里开展“中国传统节日知多少”的活动，本报主题：春节，让我们一起了解中国春节这一传统节日吧！ 自古以来，地球妈妈便是人类依赖生存的唯一共同家园。然而，时至今日，当我们放眼这个蓝色星球时，她已经是满目疮痍。地球上的生命正面临着一场严峻的挑战：由空前环境危机所引起的生存危机。人类正面着众多的环境问题，生存危机四起。这些已引起我们足够的忧郁。可是，忧郁只能是坐以待毙。 我们必须行动起来，从我做起，从身边做起，从小事做起，从现在做起。 让蓝天、碧水、绿地、阳光，回到我们身边，回到地球妈妈身边吧！ 2月2日 世界湿地日 3月22至28日 世界水日 3月23日 世界气象日 4月22日 地球日 5月31 世界无烟日 扫 尘 “腊月二十四，掸尘扫房子” ，据《吕氏春秋》记载，我国在尧舜时代就有春节扫尘的风俗。按民间的说法：因“尘”与“陈”谐音，新春扫尘有“除陈布新”的涵义，其用意是要把一切穷运、晦气统统扫出门。这一习俗寄托着人们破旧立新的愿望和辞旧迎新的祈求。 每逢春节来临，家家户户都要打扫环境，清洗各种器具，拆洗被褥窗帘，洒扫庭院，掸拂尘土蛛网，疏浚明渠暗沟。到处洋溢着欢欢喜喜搞卫生、干干净净迎新春的欢乐气氛。
初中校本课程教学计划
( 工作计划) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-011548 初中校本课程教学计划Teaching plan of school based curriculum in junior high school
初中校本课程教学计划 初中校本课程教学计划一 校本课程是以学校为基础开发出来的课程。实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程;实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展;校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据省市课程改革会议精神，提出我校校本课程开发计划。 一、开发背景 我校创建迄今已近一个世纪，百年风雨洗礼，全面发展的品牌和敢为人先、改革创新的精神。学校现为福建省“示范小学”、“全国现代教育技术实验学校”、“全国中小学德育工作先进集体”、“全国学校艺术教育工作先进单位”、福建省“文明学校”，福建省素质教育“先进学校“、“素质教育优秀学校”、“文明学校标兵”，近几年来，还获得省市级以上各种荣誉20多个，学校现有学生2300多人，教职工135人，其中特级教师3人，中学高级教师10人，中学高级教师80人。
我校位于政治、经济、文化中心的城中区，辖区内有丰富的历史资源、人文资源、生态资源。如：有对于考证兴化名邦、荔城古城有一定价值的古礁楼，有中共地下党工作过的遗址等爱国主义教育基地;有规模大、商品权、设施设备好的大型商场、这些基地为校本课程的开发和青少年的健康成长提供了良好的社会环境和教育资源。另外，辖区居民文化层次高，关心和重视教育，学生家长对校本课程的开发有浓厚的兴趣并提出了许多很好的建议和意见。 二、指导思想： (一)确立一个中心：人文素养的培养 通过对校本课程的需要评估，我们决定以体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济和科学技术发展要求为前提，将培养学生人文素养定为我校校本课程开发的基本方向。 (二)建立一个基础：生活 以学生的生活为基础，从生活出发，引导学生理解生活的意义，生活的方式，扩展学生生活经验，丰富学生的精神世界，使学生从思想到行动，都能贴近生活，适应生活。从而解决学生生活中的问题，并创造生活，享受生活。因此，我们的校本课程与学生的生活紧密结合。在课程的开发过程中我们重视师生的自我发展、自我体验，正视学生的个人知识。重视学生的自我意识、自我体验、自我选择，张扬学生知识中的个性化，使之共同成为时代精神的建构者。 (三)明确一个原则：开放(包括内容和形式上的开放) 开放可以给师生更广阔的天地，校本课程内容上的开放可以使教师更好的把握教改的实质，形式上的开放可以促进内容更趋科学、完整。 三、校本课程开发的目标和内容
整合培训反思总结王春芽
2016年四川省网络研修与校本整合培训反思总结 三台县西平真初级中学校王春芽 2016年，我有幸参加了“四川省网络研修与校本整合培训”。回顾培训期间的点点滴滴，纵观本次培训活动安排，既有发人深省、启迪智慧的专题讲座、讨论互动、观摩研讨、案例评析、论文撰写的理论培训，也有观摩课堂、体验名师风采的实践锻炼。一段时间的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，以下是我的体会。 首先，通过这次研修，自己进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用 自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题的时候都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，哪些还需要改进等等。在教育这块热土中教师的职业道德对教师起着决定作用，也许态度决定一切就是如此吧。我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的教学工作。并在课例跟进后，用新的练习设计理念指导我的教学，在不断总结的基础上重新发现，如此用心的循环往复，是因为培训班的课例研究让我从有力，变得更加有心。同时，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整我的教育观，正是这种换位思考，让我学会了信任学生，并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。 其次，专家们的讲座，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。 他们对初中数学的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的数学教学指明了方向。培训的内容都是当前所关注的热点、难点问题如教学设计，课堂教学技能，如何评课，教师的专业成长，校本研修等等，都和课堂教学、教师的专业成长有紧密联系，针对性、操作性很强，很有实用价值。 第三，我非常认真的观看专家老师的报告，认真做读书笔记，力争重要的内容记在笔记上、领会在心里、落实在教学实践中。 关于师德的讲座，通过学习，我更加认识到新时期应该怎样做才能成为一个真正的好老师。我努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位、爱学生、爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。以前在教材的处理上，我发觉自己以前还仅仅停留在表层上，甚至只是在教教材，还有很多的东西没有真正研究透。通过学习，我受到了启发，今后教学时必会真正研究透教材，敢于质疑，敢于挖掘，敢于挑战常规，并且教学中会教给学生思考问题的方法，让学生学会思考，敢于挑战，不盲从，不迷信。 最后，在一系列发贴、回贴、网上答疑的活动中，我了解到了新课程的很多新理念、新方法，对我的触动很大。我已经把同仁们交流的良好的经验运用于平时的教育教学之中，而且随时进行反思和总结。 同时，今后我将努力做到： 1、将这段日子学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。 2、加强学习。除继续理解学习本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。 3、认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。 4、加强与专家、同行的交流，让智慧碰撞，让“研修”播下的“种子”生根、发芽、结果。 总之，国培给了我一个极好的学习机会，让我从中学到了很多，也弥补了我以前认识上
校本教材编写计划结构模板
牡丹区技工学校 2014-2015年度数控专业校本教材编写计划 传统教材主要是以理论讲授为主,操作实践为辅,学生学习内容严重偏离企业、用人单位的需求。本次所编写的校本教材一改以往传统模式,更注重与对学生的实践操作的指导,以指导书,工作页的形式为学生提供一个可以获得咨询及学习方法的媒介,更多的以学生作为主体,注重指导实践,激发学生潜能,提高学生的动手能力,并让学生在教材的指引和启发下,配合以教师的指导,获得实际工作能力,实现学校,企业无缝对接,学生毕业后即可上岗。 一、校本教材编写科目: 本次编写的校本教材主要有以下科目: 1、《数控车工技能训练》 2、《车工工艺技能训练》 二、校本教材编写小组领导成员: 为了保证校本教材的编写质量,学校特成立编写领导小组。徐明成任组长,李旭元、刘飞任副组长,每门教材的主编为成员。组长、副组长负责全部教材的审核工作,主编负责本门教材编写内容的具体分工、质量审查。 主编人员名单: 1、《》××× 2、《》××× 3、《》×××
参编人员名单: 三、校本教材编写要求: 参考2013-2014年度校本教材的编写情况,特制定以下计划: 2014.07.03:请企业生产技术人员共同探讨《数控车工技能训练》和《车工工艺技能训练》校本教材内容如何服务于企业生产。 2014.07.05 - 2014.08.30:制定《数控车工技能训练》和《车工工艺技能训练》校本教材初稿。 2014.09.01 - 2014.09.10:制定《数控车工技能训练》和《车工工艺技能训练》校本教材定稿。 2014.09.15:数控专业教材建设指导委员会会议讨论《数控车工技能训练》和《车工工艺技能训练》校本教材审稿 2014.11:《数控车工技能训练》和《车工工艺技能训练》校本教材实施验证性公开课 2014.12.08:验收《数控车工技能训练》和《车工工艺技能训练》校本教材 2014.12.20:出版《数控车工技能训练》和《车工工艺技能训练》校本教材 菏泽市牡丹区技工学校 2014年7月3日
小学校本课程计划
小学校本课程计划 认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以"关注课堂"为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。 具体工作： 一、认真学习理论，明确课改方向。 要把理论学习作为伴随课改全程的活动。二十一世纪，是一个信息时代，知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的工作，更需要学习。只有那些重视学习，善于学习的人，看问题才会更准，思路才会更清，行动才会更快。教导处将统筹安排，将学习安排到全校业务学习活动中，渗透到教研组教研活动中。在学习中，既要学介绍具体经验文章，也要学难懂的理论性较强的文章，防止东施效颦；既要学正面宣传的文章，也要学提出争议的评论，防止人云亦云。采用理论联系实际、集体与自学相结合的办法，要求每位教师做好学习笔记。并经常组织交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，更好地为教育教学服务。本期与上期一样，每周一篇学习笔记，一月一篇案例设计一篇教育故事。 二、严格执行常规，提高教育质量。 1、严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课情况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生，如有特殊情况确实需要调课的必须报请教导处批准。 2、本学期将继续组织教师学习常州市教研室修订的《中小学各科教学常规》，修订我校教学常规要求，使全体教师明确要求，自我对照，切实落实常规，有效地改进教学，全面提高教学水平与质量。教导处将提倡“推门听课，翻本检查”工作制度，继续实行学月常规检查制度。 3、加强教研组建设。教研组是教师教学研究的主阵地，教师成长成材的摇篮。各教研组根据学校教学工作计划，结合本教研组的实际情况，拟定切实可行的教研组工作计划。教研活动做到定时间、定内容（学习课改理论、写读书笔记、钻研课标教材、集体备课、听评课，进行教法和学法的探讨等）、定好主题和中心发言人。教研活动要在“实”与“新”上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。提倡各个教研组要创自己的特色，及时、认真总结得失，在期末进行交流，开展先进教研组的评选。 4、抓好集体备课。备课组活动集中与分散相结合。集中活动做到有组织、有计划、有安排，定时间、定内容、定主讲，突出重点，解决难点。着力提高集体备课质量，各班要针对班级实际进行修改，并在教学过程加以调整，倡导课后撰写教学后记和教学案例。 5、加强对教学质量的调研。教学质量是学校教学的灵魂和生命线。每位教师必须树立“有效教学”观念，增强质量意识，忧患意识，争先意识，努力提升所任学
校本课程计划
校本课程计划 校本课程计划（一）： 认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，全面推进素质教育，深化教育改革。继续以"关注课堂"为工作主线，并注意整合教学，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践潜力为重点，深化课堂教学改革，大面积地提高教育质量。 具体工作: 、认真学习理论，明确课改方向。 要把理论学习作为伴随课改全程的活动。二十一世纪，是一个信息时代，知识不断更新，新的理念不断涌现，学习成为现代社会生活的重要方式之一。教师从事着教书育人的工作，更需要学习。只有那些重视学习，善于学习的人，看问题才会更准，思路才会更清，行动才会更快。教导处将统筹安排，将学习安排到全校业务学习活动中，渗透到教研组教研活动中。在学习中，既要学介绍具体经验文章，也要学难懂的理论性较强的文章，防止东施效颦;既要学正面宣传的文章，也要学提出争议的评论，防止人云亦云。采用理论联系实际、群众与自学相结合的办法，要求每位教师做好学习笔记。并经常组织交流，使先进的教育思想牢牢扎根于每位教师心中，从而更有的放矢地指导自己的教学实践，好地为教育教学服务。本期与上期一样，每周一篇学习笔记，一月一篇案例设计一篇教育故事。 二、严格执行常规，提高教育质量。 1、严格执行课程计划。课程计划是法规，任何人无权变更，教导处将不定期抽查教师上课状况，严格督促教师自觉按课表上课，严禁私自调课或侵占技能课等现象发生，如有特殊状况确实需要调课的务必报请教导处批准。 2、本学期将继续组织教师学习常州市教研室修订的《中小学各科教学常规》，修订我校教学常规要求，使全体教师明确要求，自我对照，切实落实常规，有效地改善教学，全面提高教学水平与质量。教导处将提倡“推门听课，翻本检查”工作制度，继续实行学月常规检查制度。
《春芽》教案设计
2-4 春芽 教学目标： 1.学习10个一类生字；有感情地朗读课文。 2.通过朗读加深对课文的理解，讨论交流读文后的感受。 3.天井中的春芽给人以浓厚的春意，让学生在学习中感受春的力量，培养热爱春的情感。教学重、难点：有感情地朗读诗歌。 教学准备：幻灯片。 教学时数：3课时 第一课时 教学内容：学习一类生字，初读课文。 教学过程： 一、导入：我们来学习《春芽》的一类生字。 二、学习一类生字，熟读二类生字。 透：tòu 半包围结构词语：透气、透视、玲珑剔透 株：zhū左右结构词语：株守、株距、植株 成语：守株待兔、枯木朽株形近字：珠 冒：mào 上下结构，日字部 词语：冒充、冒失、冒汗、冒号、感冒成语：冒名顶替 虽：suī上下结构，词语：虽然、虽说 线：xiàn 左右结构词语：线段、线路、电线、前线 成语：穿针引线形近字：钱/浅 渴：kě左右结构，词语：渴求、渴望、干渴、口渴 成语：如饥似渴、望梅止渴形近字：喝 恨：hèn 左右结构词语：仇恨、怀恨、痛恨、可恨 成语：抱恨终天、报仇雪恨、深仇大恨、 掀：xiān 左右结构词语：掀动、掀起、掀风鼓浪 盎：àng 上下结构词语：盎然成语：春意盎然 弱：ruò左右结构，弓字旁词语：弱小、弱者、弱点 成语：弱不禁风、弱肉强食反义词：强 三、初读课文，读准字音。 第二课时 教学内容：熟读课文，理解课文内容。
教学过程： 一、导入：同学们，春天的脚步正悄悄向我们走来。在小河边，在田野里，在树林中。你还在哪里看到春天的踪影呢？ 让我们一同翻开课本，看看作者在哪里发现了春天。 二、讲读课文。 1.听老师范读课文，整体感知课文内容。 2.给课文标出自然段。 指名读文，思考：作者在哪里发现了春天？ 3.指名朗读第一自然段。 说说读懂了什么，有哪些不懂的地方。 给学生讲解“天井”：（图片演示） 四周由屋子包围，只露出一片天空，像井一样。 “天井的石板缝”：指天井下面的地面被石板覆盖着，这石板之间留有一些缝隙。 “蚯蚓似的泥土”：土质肥厚，色泽同蚯蚓一般，适于植物生长。 作者在哪里找到了春天？（天井的石板缝里） 4.这春天是怎么来到的呢？读1—4自然段。 先在文中找答案，再发挥想象去猜想。 5.带着找到春芽的喜悦和寻找春天气息的信心朗读5—8自然段。说说为什么作者没有找到春芽却不失望呢？ 6.“石板底下也有春天！”这一自然段应带着怎样的语气朗读？（肯定，坚信）为什么？ 7.10—13自然段体现了对春芽的爱护和希望。带着这种情感来朗读。 8.有感情朗读课文。 三、练习。 读句子，说说从加点的词语中体会到了什么样的情感？（对春的热爱） “我欢呼了，我在小天井里发现了春天。”（表达了作者发现春天到来的兴奋、喜悦之情。） “我渴望着能出现更多的青芽。”（作者对春天的期待、向往与热爱。） 第三课时 教学内容：复习生字课文，完成课后习题。 教学过程： 一、复习课文、生字。 齐读课文，听写生字。 二、完成课后练习题。 1.熟读课后词语，理解词语在文中的含义。 2.你在哪里找到了春天，展示搜集到的图片，资料，举办“春之声”博览会。
校本课程计划
石桥第一小学校本课程开发与实施方案一、指导思想: 为全面贯彻全教会精神,落实新的国家课程计划,推进素质教育的实施,提高学生的综合素质,培养全面发展的人才,强化学校特色,我校在切实执行国家课程与地方课程的同时,根据校本课程的目标与要求,结合学校实际,制定我校校本课程开发方案。 二、校本课程开发的目的与依据 (一)目的: 1.学生个性发展的需要。 由于长期的“应试教育”的影响,造成学生被动学习,不会学习,教学效率低,这严重影响学生的身心健康,而且还影响了学生个性的发展,新课程的改革更就是把“人的发展”放在重要的位置。小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激,便于养成良好的道德品质与习惯的最佳时期。 2.教师专业发展的需要。 校本课程的开发与实施使教师不仅就是课程的实施者,而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者,这些都要求教师不断地去努力,认识课程、探索课程。研究学生,不仅要有扎实的基本功,专业的学科知识,精湛的教学艺术,还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师,那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台,令人欣慰同时也感到机遇与挑战就是并有的。正如我们的老师所想的那样:这就是一种压力、一种挑战、一种责任、一种
渴望、一种成功。我们将与它一起成长。 3.学校与社会发展的需要。 石桥一小一直努力构建“责任+特色”办学模式,作为一所省级规范化学校,这就是全体师生共同追求,也就是社会各界对学校的殷切期待。近几年来,人们生活水平明显提高,社会对教育的要求也越来越高,希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力,民族自豪感,从而丰富内心世界,这就对学校提出了更高的要求,可以说我校校本课程,正就是在这种形式下开设的,就是时代发展的产物。 (二)依据: 1、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《北京市人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》与《朝阳区小学校本课程开发与管理指导意见》的精神。 2、我校的办学理念:创办高质量的、有特色的新型学校。为培养德智双全、身心共健、才艺俱佳、健康快乐的学生打下坚实的基础。 3、本校资源条件:设施完善,专用教室齐备,多媒体设备先进。教师工作热情高,且积极肯干;多数教师有可开发的特长,且能很好地配合学校工作,与学校建立了较好的协作关系,学校有一定的号召力。 三、校本课程的总体目标 校本课程就是为了指导学生获得感性知识,促进学生动作技能、人文情怀的发展而设计的一系列针对本校实际,以教学、综合实践活动为中介的学生主体活动内容与形式,根据本土实践,我校校本课程建设力求突出以下几个特点: