我的想法 教学设计一

《我的想法》教学设计

福建省连江县教师进修学校附属小学刘良英

【设计理念】

口语交际的根本目的就是发展学生的语言，让学生具备初步的口语交际能力。本次口语交际话题源自课文内容，又是学生在校园生活中可能遇到的问题，学生感到有话可说，只是观点会有所不同，因此，可以采取现场模拟、“实话实说”的形式，让学生在愉悦的环境中，畅所欲言，展示个性风采，促进其语言能力的发展。

【教学目标】

1．学会独立思考问题，能针对课文中的主题，发表各自的看法。

2．在互动交流中锻炼口头表达能力，能正确、大方、完整地表达自己的想法，获得他人的支持。学习怎样真诚地、有礼貌地说服别人。

3．树立为集体服务、关心他人的意识。

【教学过程】

一、课文引入，揭示话题

1．回顾课文。前几天，我们学习了《我选我》这篇课文，大家还记得它讲了一件什么事吗？（指名说）

2．播放录像。（如果条件不具备，也可用教师叙述代替）播放“王宁”的动漫头像，配上语言：“唉，别提了，这几天我心里烦得很。上次班里选劳动委员，我要自己选自己，结果呢，有的同学鼓励我、支持我，有的同学笑话我，我也不知道该听谁的。听说我们班的同学特别热心帮助人，我想听听大家的意见，我选我的做法到底对不对，好不好？”

3．出示课题。（板书我的想法）

［设计意图：本次的口语交际话题是从本组课文

《我选我》中引申出来的，所以，教学伊始，就要从课文内容入手。考虑到学生对课文内容比较熟悉，安排了播放录像的环节，增加新颖性和亲切感，营造愉悦的口语交际氛围。］

二、小组练说，进行热身

1．导言。看大家的样子，肯定是想帮王宁的这个忙了。好，先想想你的想法是什么，意见相同的同学相互交流一下，再参加“实话实说”节目现场，看谁说的理由充分，能让人接受。

2．分组。全班分成支持队和反对队，考虑到人多，每队再分成若干小组，在小组内展开讨论，确保人人都有说的机会。还要提醒学生，要说出支持或反对的理由，最好能把理由归纳成几个小点，这样说起话来就井井有条了。

3．练习。在组长的组织下，各小组进行练习，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。

［设计意图：让每一个学生都参与到口语交际的过程中去，是口语交际教学的要求。这一环节以热身的形式，让学生在小组里互说、互助，既让学生自由交流，也保证了学生参与的全面性。］

三、角色体验，实话实说

1．教师主持。小朋友们，我是“实话实说”的节目主持人阿忆，欢迎大家来到“实话实说”节目现场。在还没有说之前，先宣布一下现场规则：说的同学要声音响亮，把自己的观点和理由说清楚，同组的同学可以补充；听的同学在别人发言时，要认真倾听，不能随意插话，更不能有不礼貌的语言和举动，最后请现场嘉宾进行评点。下面请出现场嘉宾、双方队员。（播放轻松愉快的音乐）今天的“实话实说”活动开始！

2．双方陈述。各小组派代表发表自己小组同学的观点，并陈述理由，同一观点的同学可以补充，教师适时进行指导。之后，现场嘉宾从观点陈述、语言表达、仪态姿势等方面加以评价。

3．现场采访。从刚才的发言来看，支持队和反对队都有自己的理由。这实际上也是正常的，因为每个人看问题的角度不同，得出的结论也不可能完全相同。下面，我们听听其他人的意见。教师走上“街头”，深入“社区”，进入“厂矿”，走进“家庭”，采访不同身份，不同职业的人（均由现场同学扮演），听听他们的观点，尽可能让更多的学生参与交际。交流时，指导学生以角色的身份来说。

［设计意图：创设生活化、即时性的交际情境是实现口语交际教学有效性的关键，对于低年级学生来说更加重要。“实话实说”的情境模拟、嘉宾评点的环节设置、现场采访的操作运用，都让学生感到新鲜有趣，仿佛进入现实生活的场景中，进而在兴趣盎然中，不知不觉地加入到口语交际训练中去，并在其中充分表达自己的观点，展示个人风采。同时，这些形式的采用，也力求让更多的学生得到训练。］

四、竞选“演说”，展示自我

1．联系实际，引发思考。播放班委竞选录像片段，让学生进入竞选现场，感受当时的热烈场面。之后，提出问题：如果改选班委，你会不会选自己？为什么？同桌先交流一下，再派代表在全班交流。

2．做好准备。好，愿意参加的同学真不少，下面，先进行演讲前的练习。愿意参加的同学想想自己准备竞选哪个职务，为什么要竞选，说给同桌听。不愿意参加的同学可以当竞选同学的亲友团，听听他说得怎么样，也帮他出出主意。

3．模拟竞选，现场“演说”。指名学生上台“演说”，其他同学认真听，听后评一评，谁的理由最充分，谁说得最好。然后，各组派代表以投票的方式，选出最佳“演说家”，最佳思路奖，并给获奖者颁奖。

4．模拟游戏，真情劝慰。小组议一议：对获奖者，该怎么说；对没有获奖者，又该说些什么，再指名上台进行现场交际。

［设计意图：从议课文中的人物行为，到谈学生自己，教材的安排独具匠心。为此，在明白了如何发表自己的看法之后，进一步引导学生说说会不会像王宁那样做，这是又一次口语交际训练。之后，再次创设“竞选演说”“评选最佳”等教学情境，又为学生的个性表达、乐于表达提供了平台。如此一环扣一环，保证了本次口语交际训练的数量和质量，促进教学目标的有效达成。］

五、扩展延伸，巩固提高

1．让学生回家后，问问家长王宁的做法好不好，交流看法。

2．向爸爸妈妈或其他小伙伴说说这堂课的活动过程。

［设计意图：口语交际能力与其他能力一样，是要经过历练才能形成的。所以，引导学生把在课堂上学到的本领运用到生活实际中去，是教学的必然延伸，也为学生口语交际能力的形成和提高开拓了空间。］

部编人教版语文三年级上册习作《我有一个想法》优秀教案

习作《我有一个想法》 【教学目标】 1.引导学生观察生活，发现问题。 2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。 3.培养学生热爱生活的情感。 【教学重点】 能从积极的方面有条理地表达自己的想法。 【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。 【教学课时】1课时 【教学过程】 一、创设情境，轻松导入。 1.（课件出示2）课本上的两段资料。 2.学生自由阅读，说说自己的感悟。 3.教师小结，导入课题：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加美好。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。 （课件出示1）我有一个想法（板书：我有一个想法） 二、围绕主题，交流讨论。 1.（课件出示3）生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？ （板书：玩手机影响与人交往开辟班级植物角） 2.小组学生自由交流。

3.全班交流，教师小结。 三、阅读范文，打开思路。 1.（课件出示4） 我有一个想法 当前，社会上有一种现象，有些家长望子成龙心切，总想让自己的孩子长大有出息，于是就强迫他们学习那些他们不感兴趣的东西，是孩子十分苦恼。我就是其中的一个。 从我七岁时，妈妈强迫我去学电子琴。这本是件好事，可我对乐器不感兴趣，不愿去学，而妈妈却一心想把我培养成音乐家，成为有出息的人，我只好每周日去参加学习班。这还不说，每天放学后，我还要练习一个小时要是弹错了一个音符，爸爸的巴掌就会像雨点般打来。说实在话，爸爸妈妈都是很爱我的，他们这样，也都是为我好。这一点我很清楚，我也想好好的练，可就是练不好。同院的贝贝与我同病相怜。他的爸爸妈妈强迫她学习小提琴，每天晚上，她家都传出贝贝的痛哭声和那鬼哭狼嚎似的小提琴声。一个月的时间过去了，我没有任何起色，而小贝贝呢，也还是重复着拉老调子。 电子琴班结业了，我没有学到任何东西，小贝贝也是一样。我清楚的记得那天晚上，爸爸妈妈坐在沙发椅上，摇头叹气。爸爸说：“小健呀！我看你长大能有什么出息，白费了150元钱，这还不说，可你现在什么也没学成，长大又怎么办呢！”当时我心里真不好受，这时贝贝家又传出她爸爸的责骂声：“你这个笨蛋，长大能干什么，我打死你……”随即便是贝贝嘶哑的哭叫声……

部编版三年级上册习作：《我有一个想法》教学设计

部编版三年级上册第七单元习作—— 《我有一个想法》教学设计 【教学目标】 1.认真观察生活，学会关注生活中令自己感兴趣的问题或现象。 2.学会围绕关键句将意思说明白的表达方法，并能用准确明白的语言将自己的想法说出来。 3.通过习作训练，初步培养社会责任感。 【教学重难点】 重点：能够观察并发现生活中令自己感兴趣的问题或现象。 难点：能用准确、明白的语言将自己的想法说出来。 【教具准备】 多媒体课件：范文《爱我班级，人人有责》。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、创设情境，引入学习。 1.课件播放几组生活中的不良现象。(公共场所到处堆放垃圾，公共水池水龙头没有拧紧，学生浪费纸张文具……)。 引导学生认真观图，并说说自己的感受。(这些行为太不文明了，每个人都要维护公共卫生，节约资源。) 2.教师小结引入：其实，生活中还有许多需要改进的问题，如果我们每个人都能积极发现并敢于表达自己的想法，同时再提出合理的建议和解决方法，相信这些问题就会越来越少。孩子们，今天的习作话题我们就围绕着生活中的诸多问题或现象人手，谈谈属于我们自己的想法。(板书：我有一个想法)。

二、观察生活，激发兴趣。 1.过渡引入：也许大家会觉得“想法”是个非常复杂的东西，但其实很简单，就是看到了某种现象或问题后你内心的感受以及自己对这些问题或者现象产生的看法。 2.课件出示教材中的两则范例，引导学生认真阅读两段话，看看范例中的“我”都看到了什么问题或者现象，又分别产生了怎样的想法。 3.学生自主阅读思考，然后与同学、老师交流，教师适时引导学生找出两段话中的关键句(“我发现爱玩手机的人特别多”“我们班能不能开辟一个植物角呢”)，同时引导他们再读两段话，看看两段话分别都写了什么？(第一段话：发现的现象——具体表现——产生想法；第二段话：产生想法——分析原因——合理建议)。 4.引导学生独立思考：生活中有哪些现象或者问题引起了你的关注？你对这些现象又有什么想法呢？试着从自己的观察发现中选择一件与同学交流。 5.小组内同学进行交流，教师适时提醒他们可以借助对两段范例的阅读感知采取不同的顺序进行描述，注意一定要围绕一个中心意思展开叙述，说清楚现象问题的同时，还要发表自己真实的想法，更可以提出合理的改进办法或建议。同时提醒小组其他同学认真倾听，并针对自己听不明白的地方向描述者提出自己的疑问。 6.指名同学班内介绍自己看到的某一现象或问题，同时说清自己的想法、建议等，教师根据学生的描述适时予以点拨、梳理，引导他们按照一定的顺序将自己的意思表达清楚。 三、范文引路，自主习作。 1.过渡引入：教材中的两段范例只是一个简单的描述，要想让自己的习作写得更加具体，完整，我们还需要对问题，现象以及自己的

部编版-语文-三年级上册-部编版三上《我有一个想法》名师精品教案

《我有一个想法》名师精品教案 一、文本教学解读 本次习作“我有一个想法”，是在学习了本单元三篇精读课文和口语交际的基础上，从内容和方法两方面进行的一次习作指导，充分体现了本单元“留心生活，把自己的想法记录下来”这一语文要素。 1.习作内容提示。 教材中选用“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”两项习作内容，旨在开拓学生思维，帮助学生留心生活，联系生活实际进行思考，生活中还有哪些现象或者问题引起了自己的关注，对于生活中存在的一些现象和问题有什么看法，从而调动学生的生活积累进行选择习作素材。材料的提供有助于启发学生从生活中不同场合，不同角度发现问题并提出合理的建议和解决办法，等于给学生的习作打开了思路，为这次习作作了铺垫，降低了习作难度。教学时，在学生充分阅读两个材料的基础上，利用阅读材料以“点”带“面”，打开学生的思维，拓宽习作面。学生如果能列举出一些生活中发现的具有普遍性和最熟悉的问题，学生就能说、会说、乐于说出自己的想法。这样既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以由此及彼，引发他们对关注的其他现象进行思考。“从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写”这一提示，为孩子解决“写什么”的问题，实现“留心生活”这一核心目标。 2.明确习作要求。 教材中清楚有序交代了习作要求，侧重于教给学生“怎么写”。课标中提出第二段的学习作目标是：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”本次习作要求提出，写时“要把这种现象和想法写清楚”，也可以把“改进的办法或建议”写下来。写后“读给同学听”，征询同学是否明白你的想法及他对你发现这个问题的看法。此习作要求是指导学生如何表达，并学会取长补短，完善自己的习作。 教学时，学生结合习作要求，对习作方法进行梳理，进而理清写作顺序：先写清现象和想法，再写办法或建议，接着与同学分享，最后征求他人建议。学生明白了“怎么写”，达到突破本次习作教学重点目的，实现“把自己的想法记录下来”又一核心目标，提高学生发现问题，解决问题的能力和书面表达

习作：我有一个想法 教案

部编版三年级上册语文习作《我有一个想法》 【教学目标】 1.引导学生观察生活，发现问题。 2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。 3.培养学生热爱生活的情感。 【教学重点】 能从积极的方面有条理地表达自己的想法。 【教学难点】把自己的发现和自己的想法写清楚。 【教学课时】1课时 【教学过程】

【板书设计】 习作：我有一个想法 玩手机影响与人交往开辟班级植物角 生活中的现象：望子成龙，课业负担重 改进的建议：减负、主动学习 【课后反思】 成功之处： 一、丰富习作源泉，让学生敢写。 课堂上，教师不是指导学生应该写这个，可以写那个，而是安排学生围绕题目要求放开思路，大胆交流，让学生在交流中多见多识，纵向延伸，开阔眼界，积累习作原料，树立敢写的信心。然后，教师又横向拓宽，放低要求，让学生撇开心理负担，自由选材，引导他们在丰富的习作源泉里对号入座，产生生动直观的形象。有纵有横，扫除学生怕作文的阴影，使学生放开手脚敢写。 二、注重作文的评价，让学生乐写。 教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。 三、注重作文修改，让学生体验成功的喜悦。 让学生在修改的过程中看到经自己修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，

从而产生一种成功的喜悦，以增强学生对写好作文的自信心，提高写作的兴趣，进一步养成认真进行习作、认真修改自己作文的良好习惯，从而不断提高作文水平，最终使学生成为作文的真正主人。 不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。

部编版三年级上册《习作：我有一个想法》语文教案

部编版三年级上册《习作：我有一个想法》语文教案 妙析教材 在我们的生活中有很多需要改进的问题。如果我们能发现这些问题，并就这些问题提出改进建议和解决办法，我们的生活将会变得更美好。这次习作就是以“我有一个想法”为主题，引导学生用心观察，发现现象，把改进的办法或建议写下来。 学情分析 三年级的学生对生活中的现象有敏锐的观察力，并能对自己关注的现象或问题提出自己的见解。但是要让他们有条理地写下自己对现象的想法及建议，还需要老师有步骤地指导。 教学建议 《语文课程标准》对于写作教学这样建议：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。所以，在本次习作中，要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达。教师要给予学生赏识，对学生习作中提出的可行建议要运用到实际生活中，让学生看到自己的想法给生活带来的改变，从而将学校课堂变成社会课堂。 教学目标

【知识与技能】 1．能发现生活中的现象或问题，并能说说自己的想法。 2．写清楚现象和自己的想法，如果有改进的办法或建议，也可以写下来。 【过程与方法】 通过观察发现，培养学生留心生活的习惯。习作完成后，读给同学听，培养学生交流的习惯。 【情感、态度与价值观】 引导学生关注社会现象，有参与社会的意识；关注生活，有让我们的生活变得更美好的愿望。 重点难点 重点 按照一定的顺序写清楚现象或问题，并能写出自己的建议或想法。 难点

引导学生学会欣赏佳作，培养学生倾听和发现美的能力。教学准备 教师：例文，课件。 学生：课前收集自己发现的生活中的现象或问题。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．能发现生活中的现象或问题。 2．能写清楚现象和自己的想法。 重点难点

三年级习作《我有一个想法》教案教案资料

《我有一个想法》教案 【教学目标】 读懂例文，按照习作内容和要求，学会写自己的想法，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。 【教学课时】4课时 【教学过程】 第一课时 作文引导 一、导入：生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加美好。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。小作者就有很多想法和好的建议，我们来看看。 二、读懂例文，明白习作内容。 1．出示例文1，学生自由读例文1。 （1）思考：例文1 写了什么？ （2）文中提出了什么不好的社会现象？（玩手机影响与人交往） （3）小作者提出了哪些建议？（不要总玩手机，应该多抽出时间关心身边的人） 2．出示例文2，读例文2 （1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么建议？（开辟班级植物角） （2）为什么会有这个想法？（既可以了解不同植物的特点，还可以亲近自然，为教室增添大自然的气息） 3．总结：原来，写作文就是把自己的所见所闻、所思所想写下来，你觉得写作文难吗？我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写越好。 三、围绕主题，展开讨论 1.生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？ 2.小组学生自由交流。 3.全班交流，教师小结。 （1）生活中的现象。 （2）改进的建议。 第二课时 学生习作

一、选择素材，练习习作 1.提出写作要求： （1）要把这种现象和想法写清楚。 （2）如果有改进的办法或建议写下来。 2．在草稿本上打草稿，教师巡视指导。 二、读草稿，进行修改。 1．自己边读边改。查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。 2．请同桌帮忙边读边改。 3．教师选择写得比较好的同学来分别读读精彩的片段。 4．根据精彩的片段，再来修改自己的习作。 5．誊写习作。要求：书写端正，注意格式，不写错别字。重点指导标点的写法。（每个标点都占一格，标点不可顶格写，最后一格和字挤在一个格子里写。） 三、小结 第三课时 批阅与评奖

最新人教部编版三年级语文上册《习作：我有一个想法》教学设计

习作：我有一个想法 活动分析： 本单元习作话题是“我有一个想法”，属于实用性习作，与本单元口语交际话题“身边的‘小事’”紧密联系，旨在引导学生关心生活中的现象，积极进行思考，并大胆表达想法，提升主动参与社会生活的意识。教材先以生活中的两个事例激发学生的探讨兴趣，然后布置了本次习作的任务：写下自己发现的或同学列举的现象，并表达自己的想法。这是在本单元“口语交际”基础上的延伸。习作的重点是“写清楚”，即写清楚现象和想法，强调表达的条理性。习作完成后，教师还要引导学生互相交流，在真实的交际中完成习作的互相评价和修改完善，对生活中的现象进行深入交流，使学生体会到运用文字与人交流的成就感。 教学目标： 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。 教学重点： 1.引导学生观察生活，发现问题。 2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。 3.能有条理地表达自己的想法，把自己的发现和想法写清楚。 教学准备： 教师：1.多媒体课件。2.生活中的情境图片。 学生：搜集一些生活中需要改进的问题或者现象，并想一想改进的建议或解决办法。 课时安排：2课时 一、图片导入，激发兴趣 1.出示“低头族”的漫画图片，引导学生联系生活谈体会。 导语：同学们，上课之前，老师先请大家看一幅漫画。图上画了什么？你们碰到过这样的事情吗？你们怎么看待这些事情？ 2.引导学生观察家里的人有没有“低头族”，谈谈自己的感受。 3.引导学生回忆看过的相关新闻事件，体会“玩手机”可能带来的严重后果。 4.引导学生谈谈解决这些问题的办法。 二、事例引导，指导写法

过渡：刚才同学们都发现了身边的“低头族”现象，也发表了自己的感想。有一个小朋友跟我们的发现是一样的，他经过一番思考，把自己的想法写下来了。 1.出示课本上的文段一，指名学生朗读。 我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后，也一直玩手机，我叫他他都不理我。 过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。 2.引导学生交流评价：这个事例写了什么内容？（先写了什么，后写了什么……） 3.教师相机小结。 小结：例文片段先提出了“爱玩手机的人特别多”的现象，再通过两个事例，强调了这种现象的普遍性和危害性。文段把现象写得很清楚，这样一来，后面提出自己的想法“不应该总是玩手机”就更有说服力了。 我们要是想写某个想法，也可以像这样开门见山，直接先写观察到的某种现象或问题，然后再把自己的想法写清楚。 4.出示课本上的文段二，指名学生朗读。 过渡：还有一位小朋友，他最近一直在思考另一个问题。什么问题呢？看一看大屏幕，有谁替他说一说？ 最近我一直在想，我们班能不能开辟一个植物角呢？我们可以在植物角养花种草，或是种花生、种豆子，还可以根据季节的变化更换不同的植物。我们可以轮流照看它们，给它们浇水、施肥。这样既可以使班里的同学了解不同植物的特点，还可以使大家亲近自然，为教室增添大自然的气息。 5.引导学生交流评价：例文片段主要写了一个什么想法？是怎么写的？ 6.教师相机小结。 小结：例文片段不但提出了开辟植物角的想法，还给出了植物角运作的建议，并且点出了开辟植物角的好处，把想法写得很清楚。而且，第一句是用问句的形式提出想法的，体现了商量的语气，显得委婉。 我们在写的时候也要写清楚建议、改进的办法和这样做的好处，要让人一看就能明白你的想法。 7.引导学生比较两个事例的不同。教师相机归纳并小结方法。 明确：这两则例文片段讲的事例，都是我们身边发生的事情。第一则讲的是不良现象，是已经发生的事情；第二则是想让生活变得更美好的建议，是还未发生的事情。我们在写作

部编版-语文-三年级上册-部编版三上《我有一个想法》公开课教案

《我有一个想法》公开课教案 教学目标： 1.关注社会现象或身边问题，与伙伴真实地分享自己的想法。 2.能够有条理地把所关注的社会现象或问题以及由此产生的想法、建议写清楚，让别人看明白。 3.培养自主修改习作的良好习惯，能根据评价要求及他人的看法识别习作的问题，修改自己的习作。 教学重、难点： 把所关注的社会现象或问题以及由此产生的想法、建议写清楚。 教学准备： 作文纸、课件、视频资料 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入课题 生活中的很多事情或现象，都会触发我们内心的思考，让我们产生自己的想法。（板书：“想法”） 把自己的想法清楚地表达出来，让别人听明白，也是一种本领。今天我们就一起来学习这种本领，把想法说清楚，让别人听明白。（板书课题：我有一个想法） 二、聚焦现象，试说想法 1.老师给小朋友们带来一段有趣的小视频，一起来看看？边看边想：你看到了什么现象？（板书：现象） 观看短视频。 2.交流：说说你都看到了什么现象？ 3.自由交流 4.拓展 我们的生活中与手机有关的现象还有很多，这一段搞笑视频，它是否让你想起了一些熟悉的场景或现象？

你瞧： （课件演示，内容：上班开会玩手机、坐地铁玩手机、带孩子玩手机、家庭聚会玩手机、开车玩手机、上课玩手机……） 选择你印象最深的一幅图，说一说你看到了什么现象，也可以说你想起的生活中的，与次类似的场景。 指名说，相机指导：说清楚什么时间、在哪里看到的、什么样的行为表现（出示）说现象：时间地点行为表现说清楚时间地点行为表现 5.交流想法 （1）过渡：网上流传着这样一句话，世界上最远的距离是我在你身边，而你在玩手机。看着这些场景和现象，你有什么想法？ 板书：想法 （2）选择一个对象（父母、同学、长辈、陌生人比如司机、自己），说一说想法，提一提建议。想法要真实、独特，并且要表达清楚。 出示：说想法真实清楚 说建议合理可行 （评价标准：是否把想法说清楚了） （3）全班交流 相机指导说清楚，说给不同的人（多角度） 三、聚焦生活，表达想法 1.生活中，像手机这样引起我们关注、引发我们思考的现象或问题，还有很多。老师这里也有一组图，看看是否能让你想起些什么？ （课件：公园、小区、路上、电影院、校园、家里、报刊网络看到、听到的） 2. 出示火花图

部编人教版三年级语文上册《习作：我有一个想法》教案

习作我有一个想法 教学目标： 1．认真观察生活，学会关注生活中令自己感兴趣的问题或现象。 2．学会围绕关键句将意思说明白的表达方法，并能用准确、明白的语言将自己的想法说出来。 3．通过习作训练，初步培养社会责任感。 教学重点：能够观察并发现生活中令自己感兴趣的问题或现象。 教学难点：能用准确、明白的语言将自己的想法说出来。 教学准备：多媒体课件；范文《爱我班级，人人有责》 教学过程： 一、创设情境，引入学习 1．课件播放几组生活中的不良现象（公共场所到处堆放垃圾、公共水池水龙头没有拧紧、学生浪费纸张文具……），引导学生认真观图，并说说自己的感受（这些行为太不文明了，每个人都要维护公共卫生，节约资源……）。 2．教师小结引入：其实，生活中还有许多需要改进的问题，如果我们每个人都能积极发现并敢于表达自己的想法，同时再提出合理的建议和解决方法，相信这些问题就会越来越少。孩子们，今天的习作话题我们就围绕着生活中的诸多问题或现象人手，谈谈属于我们自己的想法（板书：我有一个想法）。 【设计意图】此环节教学主要采取了课件激趣法，通过展现生活中几组不文明社会现象，引发学生的思考和评价，并在此过程中自然

引出习作话题。 二、观察生活，激发兴趣 1．过渡引入：也许大家会觉得“想法”是个非常复杂的东西，但其实很简单，就是看到了某种现象或问题后你内心的感受以及自己对这些问题或者现象产生的看法。 2．课件出示教材中的两则范例，引导学生认真阅读两段话，看看范例中的“我”都看到了什么问题或者现象，又分别产生了怎样的想法。 3．学生自主阅读思考，然后与同学、老师交流，教师适时引导学生找出两段话中的关键句（“我发现爱玩手机的人特别多”“我们班能不能开辟一个植物角呢”），同时引导他们再读两段话，看看两段话分别都写了什么（第一段话：发现的现象——具体表现一一产生想法；第二段话：产生想法一分析原因——合理建议）。 4．引导学生独立思考：生活中有哪些现象或者问题引起了你的关注？你对这些现象又有什么想法呢？试着从自己的观察发现中选择一件与同学交流。 5．小组内同学进行交流，教师适时提醒他们可以借助对两段范例的阅读感知采取不同的顺序进行描述，注意一定要围绕一个中心意思展开叙述，说清楚现象问题的同时，还要发表自己真实的想法，更可以提出合理的改进办法或建议。同时提醒小组其他同学认真倾听，并针对自己听不明白的地方向描述者提出自己的疑问。 6．指名同学班内介绍自己看到的某一现象或问题，同时说清自

第七课 我有一个想法教案

第七课我有一个想法 学习目标:1.引导学生观察生活，发现问题。 2.能根据自己的发现找到积极的合理的解决方法。 3.培养学生热爱生活的情感。 一、导入:孩子们，你们知道吗？在我们的生活中，美是到处都有的，比如说:早上八点钟的太阳真美，前几天下雨后水泥地上的落叶真美，你能够帮助同学这种行为真美，所以我们要善于观察生活，发现美。但是呢在我们的生活中，不仅有这么多的美，也有许多不美的现象或问题，也需要我们去观察生活，发现问题。 二、出示图片1 我们来看一幅图片，说一说你发现了什么问题，有什么想法？（自由发言）对于这个问题有一个小朋友也有他自己的想法，我们来读一读。 这是这个小朋友发现的问题，那生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你们有什么更好的办法解决呢？（学生说老师在黑板上写出问题，实在说不出来的出示图片，让学生找问题） 针对这么多的问题，你来选择一个谈谈自己的想法和解决的方法（生边说师边写）， 你们说的现象和想法、方法只是简单的几句话，那在写作的时候怎么把这种现象和你的想法、方法有条理的写清楚呢，我们来读一篇例文。 三、例文 1.自读，标音标段，思考小作者发现的问题是什么？从哪里体现出来的 2.指名读，回答问题。 3.爱玩手机带来了哪些危害，小作者的想法是什么？ 4.小作者在表达了自己的想法后，又是怎么做得呢，也就是方法是什么呢？ 总:我们来看小作者是怎么写的呢？ 小作者具体讲述了妈妈爱玩手机这一现象，写出了它带来的危害和影响，表达了自己的想法后，又给出了这一现象具体的改进得方法。所以我们在写的时候，也可以用事例表现出现象或问题，表达自己的想法后，给出具体的的改进方法。 四、四人为一组讨论，说一说你发现的问题并表达出想法，提出解决方法，最终本组选出一个你认为最有意义的问题，想法和方法，代表发言，老师指导。 五、写作要求 1.能够通过观察发现生活中的问题，表达想法，找到解决问题的方法。 2.把发现的问题，分析解决的过程有条理的写下来。 3.题目自拟，字数300—350字。

(精品)人教版小学语文三年级上册《第七单元：习作：我有一个想法》 公开课教学设计_0

活动主题：做热心小主人创建美好生活 第一阶段：关注生活现象小主人实话实说 第二阶段：乐写小主人心愿卡 第三阶段：走进生活播撒美好心愿 第一阶段：关注生活现象小主人实话实说(口语交际——身边小事) 内容： 1、开启“做热心小主人，创建美好生活”活动。 2、口语交际：《身边的小事》 （1）发现身边的现象和问题，敢于表达。 （2）能说清楚，听明白。 *自己想当（）小主人 *方法：1）用上事例 2）先说现象，再说看法；或者先说看法，再说现象均可。 第二阶段：我是小主人——乐写心愿卡(习作——我有一个想法) 教学目标： 1、增强学生小主人意识，初步树立学生关注社会、回馈社会的责任感。 2、能主动用书面语言的方式与别人交流生活中的某种现象及自己的想法，并提 出改进建议。 3、能围绕一个意思从不同方面构段，写出中心意思明确、内容具体的段落。 教学重点：能主动用书面语言的方式与别人交流生活中的某种现象及自己的想法，并提出改进建议。 教学难点：能围绕一个意思从不同方面构段，写出中心意思明确、内容具体的段落。 教学过程： 一、回顾第一阶段，激发写作动机

（一）回顾“实话实说”，体会构段方式 1、导入：孩子们，从上次课，咱们就开启了“我是小主人”的活动。课上我们针对生活中的现象和问题“实话实说”，说出了自己最真实的想法（板书：我有一个想法），还记得吗？(出示活动照片) 我们每个人都想当小主人，有的同学想当（）小主人，有的同学想当（），还有的想当（）小主人。 2、回顾口语交际，明确构段方式 （1）各位小主人，你们在生活中都发现了什么，快跟同桌交流交流。 （2）指名说 评：这位小主人先说了自己看到的现象，然后再说自己的看法。谁再说说？ 孩子们，你们听出什么了？ 小结：说自己的想法时，可以先说说看到的现象或问题，然后再说出自己的看法，也可以先表达自己的看法，然后再说发现的问题。两种方式都可以。（板书现象想法）（二）明确读者对象，激发写作动机 1、教师随机采访： 你们刚才都交流了，那我来采访采访你们！这位__小主人，你的这个想法是要说给谁听的啊？ 这个现象大家看见过吗？除了跟这个人说，我们还可以跟谁说就能很快地解决这个问题啊？ 我再采访采访，这位___小主人，你发现这个现象的时候当面跟他说了吗？我觉得你说的特别有道理，怎么没说啊？为什么啊？ 预设：给……不敢说（不好意思说） 给……不能说，不好说。 2、各位小主人们，听到我和……的交流，你们感受到了什么呀？那怎么办呀？（写下来） 我明白了，如果发现的是学校里的问题，我们可以写下来贴在学校的相关地方，或者放到校长信箱让学校领导来进行管理，公共场合发现的，我们可以写下来交给相关部门，家人的问题也可以写下来，让家人自己去看看。这样就可以达到提醒大家改进的目的了。 二、个性表达，乐写心愿卡 （一）设置“心愿卡”任务情境 心动不如行动，各位小主人，看，这是一张小主人心愿卡，要是把我们的想法写在上面，然后把它贴到咱们学校的（ppt出示）公示栏、教室外的互动空间，贴到小区的宣传栏，或

(公开课教案2)习作：我有一个想法

习作：我有一个想法 学习目标： 1.读懂“例文”，了解提出想法的方法。 2.仿照例文，领悟关于为某件事情而提出“想法”的一般写法。 3.根据习作要求，请同学们根据自己的观察和思考，提出自己的想法和相应办法。 教学重难点： 1.理解习作的要求。 2.要有充分的理由。 教学过程： 一、导入新课，激发习作兴趣 1.复习导入： 同学们，上一节课我们讨论了身边的“小事”，它们大多是我们平时不在意却又时时影响着我们生活的。最近呀，有两个同学就自己身边发生的事，提出了一些自己的建议，我们一起来看看他们怎么说的。 大屏幕出示： （1）我发现爱玩手机的人特别多。上个月我们去给爷爷祝寿，聚会的时候大家都在各自看手机，很少一起聊天。我爸爸下班之后，也一直玩手机，我叫他都不理我。过于沉迷手机会影响与别人的交往，我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。 （2）最近我一直在想，我们班能不能建一个图书角呢？ 我们班爱读书的同学挺多的，每个同学家里都有很多读过的旧书。这些书放在家里不能发挥作用，大可惜了。如果班里成立一个图书角，每个同学都从读过的书中选出几本放在图书角，这样就能发挥这些书的作用，让大家读到更多的书。 2.讨论：听完他们的建议，你们听懂了什么？你觉得他们的想法怎么样？ 3.生发言，师归纳： （1）有明确的观点； （2）有充分的理由。 二、观察生活，提出观点 1.过渡：大家刚才说得很精彩。在我们的生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极

表达自己的想法，提出改进建议和解决办法，就能使生活变得更加美好。 2.下面就请大家想一想：生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？我们在组内交流，由小组长汇总出来。 3.展示问题。 4.师归纳两三个普遍的现象，让学生说一说自己的看法。 三、写清原由，献言献策 1.师：刚才同学们就自己发现的或同学列举的现象中的一些问题提出了自己的一些想法，都有很独特的见解。可以看出，我们的同学都是非常善于观察生活，积极思考的人。现在请同学们把你们刚才提出的建议和原因写下来，并且写出具体的解决办法。 2.写法指导： （1）写清自己的观点，简洁明了。 （2）写清自己提出这一观点的理由，注意条理清晰。 （3）写出一两条可行的解决意见。 （4）写好之后，读给你的同桌或同学听，看看他是否明白你的想法，再问问他对这个问题有什么看法。 四、小结 建议基本写法：本次习作主要是学会提出建议，针对自己或别人发现的问题而提出见解，并写出一定的解决措施，还得让人听得懂。这就是本次习作与一般习作的区别所在。 板书设计： 习作：我有一个想法 提出观点 分析原因 出谋划策 教学反思： 本次习作主要是让学生学会观察生活，思考生活中的现象，并提出可行的建议和解决措施。在授课过程中，大多数学生对自己身边的事情都视若无睹，说不出什么特别的想法。这其实是一种不关心生活，对生活的态度不认真的一种表现。在之后的教学中，教师还要注意培养学生热爱生活，关心生活，学会观察生活的能力，做一个生活的有心人。

《我有一个想法》教案 (1)

《我有一个想法》名师教案 一、文本教学解读 本次习作“我有一个想法”，是在学习了本单元三篇精读课文和口语交际的基础上，从内容和方法两方面进行的一次习作指导，充分体现了本单元“留心生活，把自己的想法记录下来”这一语文要素。 1.习作内容提示。 教材中选用“家庭聚会人人玩手机”和“想在教室里开辟植物角”两项习作内容，旨在开拓学生思维，帮助学生留心生活，联系生活实际进行思考，生活中还有哪些现象或者问题引起了自己的关注，对于生活中存在的一些现象和问题有什么看法，从而调动学生的生活积累进行选择习作素材。材料的提供有助于启发学生从生活中不同场合，不同角度发现问题并提出合理的建议和解决办法，等于给学生的习作打开了思路，为这次习作作了铺垫，降低了习作难度。教学时，在学生充分阅读两个材料的基础上，利用阅读材料以“点”带“面”，打开学生的思维，拓宽习作面。学生如果能列举出一些生活中发现的具有普遍性和最熟悉的问题，学生就能说、会说、乐于说出自己的想法。这样既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以由此及彼，引发他们对关注的其他现象进行思考。“从自己发现的或同学列举的现象中选择一个写一写”这一提示，为孩子解决“写什么”的问题，实现“留心生活”这一核心目标。 2.明确习作要求。 教材中清楚有序交代了习作要求，侧重于教给学生“怎么写”。课标中提出第二段的学习作目标是：“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”本次习作要求提出，写时“要把这种现象和想法写清楚”，也可以把“改进的办法或建议”写下来。写后“读给同学听”，征询同学是否明白你的想法及他对你发现这个问题的看法。此习作要求是指导学生如何表达，并学会取长补短，完善自己的习作。 教学时，学生结合习作要求，对习作方法进行梳理，进而理清写作顺序：先写清现象和想法，再写办法或建议，接着与同学分享，最后征求他人建议。学生明白了“怎么写”，达到突破本次习作教学重点目的，实现“把自己的想法记录下来”又一核心目标，提高学生发现问题，解决问题的能力和书面表达能力。

《我有一个想法》教案

《我有一个想法》教案 教学目标： 1.选择一个生活中引起你关注的现象或问题，并尝试写出自己的想法。 2.能够把自己发现的现象和自己的想法写清楚，做到结构完整，条理清晰。 3.愿意跟同学交流，跟同学分享自己的观点。 教学重点： 1.选择一个生活中引起你关注的现象或问题，并尝试写出自己的想法。 2.能够把自己发现的现象和自己的想法写清楚，做到结构完整，条理清晰。 教学难点： 能够把自己发现的现象和自己的想法写清楚，做到结构完整，条理清晰。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入 1.世界很美好，但总有些不如意的地方。我们都很棒，我们的想法可以让世界更美好。你曾经发现过生活中的问题吗？ 预设： 生活中爱玩手机的人特别多，许多人不分场合玩手机，影响人际交往。 教室很宽敞，是不是可以开辟一个植物角，让同学们亲近自然。

2.本次作文就来写一写自己发现的问题，写一写自己的想法。 二、明确要求 1.朗读课本中的习作要求，明确写作任务。 2.学生自由朗读课文，审题并概括要求。 预设： （1）选择一个生活中引起你关注的现象或问题，并尝试写出自己的想法。 （2）把这种现象和你的想法写清楚，最后写出你的意见或建议。 （3）写好后跟同学交流，征求同学们的意见。 三、选择材料 1.我们的身边总是不缺少问题，也一直有人在努力解决这些问题。比如，在口语交际课上我们发现的身边的“小事”。 出示图片： 乘公交车插队、在景区涂鸦、为别人开门、清理宠物的粪便等。 类似的事情还有很多，比如：在公共场所抽烟、大声喧哗，随地吐痰、乱扔垃圾，在农业生产中使用高毒农药，在学习中抄袭同学的作业等。你对此肯定有自己的看法。 2.小组讨论：你想写什么？ 小组自由交流，选定写作对象。 四、写作构思 1.仔细观察，明确写什么。 预设： （1）生活中一些不好的现象，如，沉迷了手机世界而忽略了家人。 （2）公共场所的不文明行为，如，抽烟、随地吐痰、大声喧哗等。 （3）社会上的一些热点问题，如，残杀野生动物、破坏环境等。

部编版-语文-三年级上册-部编版三上《我有一个想法》教案

《我有一个想法》教学设计 教材分析： 本次习作要求以“我有一个想法”为主题写一篇习作。可以介绍一个生活中引起自己关注的现象或问题，积极表达自己对这个现象或问题的看法和建议，促使我们的生活变得更加美好。（重点） 教学目标： 能够围绕习作的主要内容，清晰地介绍生活中存在的一些需要改进的现象或者问题，积极表达自己的想法，提出改进的建议或办法，表达出对美好生活的向往。（重点） 课前准备： 教师准备：准备多媒体课件，课前拍摄一些体现美好生活的照片。 学生准备：搜集一些生活中需要改进的问题或者现象，并提出改进的建议或办法。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1.导语：同学们，现在我们的生活多么美好哇，你看，我们的学校多么漂亮，我们的教室多么宽敞，每天都快乐地学习知识。（出示一些生活中美好场景的照片）你看到了什么？ 2.同学们交流生活的美好。 （预设）生1：这是我们帮同学过生日的时候拍的照片，大家可开心了。 生2：这是我们集体秋游的时候拍的照片，那里的风景可美了。 3.是呀，生活多么美好，但是，我们的生活中也有一些需要大家改进的地方，你是否发现了呢？为了使我们的生活更加美好，你能提出自己的意见和建议吗？今天，让我们一起就“我有一个想法”来谈一谈。 设计意图：上课开始，让学生回忆自己生活的美好，再通过表达交流进一步激发对美好生活的热爱之情，进而提醒学生，生活中也存在一些需要改进的问题，需要我们去提出自己的意见和建议，为下面的学习环节打下了良好的基础。

二、交流探讨，形成共识 1.出示文中两段样例，哪些内容介绍了生活中的现象？哪些是作者的想法？请你找找看。 2.学生交流探讨。 （预设）生1：第一段样例的第1～3句介绍了现象，第4句介绍了自己的想法。 生2：第二段样例都是介绍作者的想法和建议的。 3.你觉得作者介绍得清楚吗？为什么？ （预设）生1：介绍得很清楚，既说清楚了现象的具体情况，又充分表达了自己的想法，还介绍了自己的一些改进建议。 4.在我们的生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？现在在四人小组内讨论一下，然后在全班进行交流。 5.学生交流探讨后汇报。 （预设）生1：我们学校里经常有同学会丢失一些小东西，而同学们捡到东西后一般都交给老师，由于学校人多，所以很难找到失主。如果学校能在显眼的位置放置一个失物招领的柜台，把同学们丢失的东西展示在里面，就能及时让失主找到东西了。 生2：我一直希望我们班级设立一个微信公众号，这样就能把班级里发生的有趣的事情，同学们撰写的文章和一些作品直接推送给每位家长和同学。我们班级一直有许多美好的事情发生，春游、秋游、六一儿童节联欢会，等等。还有很多同学撰写的好文章，都被埋没了，没有发出来共享，互相学习。如果设立了公众号，就能展示大家的美好回忆、优秀作品了，大家可以相互学习，共同提高。 小结：同学们很会观察和思考，不但讲述了平时身边的一些问题，还提出了宝贵的意见和建议。下一步，如何把这些内容变成文章呢，我们一起来研究一下。 设计意图：通过互相交流，开阔了学生的视野，打开了学生的思路，为后面的写作打下了基础。在一步步的交流中，也增强了学生对美好生活的向往。 三、指导思路，撰写草稿 1.指导写作思路。 （1）开头：可以用议论来引入，也可以用开门见山的方式点明中心。

新部编版三年级语文上册《习作：我有一个想法》教学设计2篇

新部编版三年级语文上册《习作：我有一个想法》教学设计2篇 【1】 习作：我有一个想法 教学目标： 1.弄清习作要求，按要求作文。 2.写的时候，要把这种现象和你的想法写清楚。 3.注意写作的格式要规范。 教学准备： 相关的图片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.出示新闻中最近出现的比较普遍的一些现象或问题的图片或文字介绍，学生观看。 2.想一想，对这些现象或问题，你有什么看法？

3.出示来自网络的一些评论，了解别人都有什么样的想法。 二、写法指导 1.生自由默读课本上的两篇例文，想一想，文中讲的是一个什么现象或问题？作者的想法是什么？ 2.小组讨论。 3.指名汇报，教师点拨。 提示：例文一，写的是一个学生发现爱玩手机的人非常多这一现象，并举例说明了这一现象人，让人有了更深的认识。最后，小作者还写了自己的想法，他觉得过于沉迷手机会影响与别人的交往，认为我们不应该总是玩手机，应该用更多的时间关心身边的人。 例文二，写的是小作者想在班里建一个图书角的想法。他把为什么要见图书角，有哪些好处等自己的想法都写得非常清楚。 4.总结： 写的时候，要把这种现象和自己的想法写清楚，要让别人明白你的想法，如果有改进的办法或建议，也可以写下来。 三、自由习作 1.学生自由习作。 2.写完以后小声读一读，看看句子是否通顺。

第二课时 一、小组交流 1.在小组内交流，读给同学听，看看他是否明白你的想法。 2.成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，所写的想法是否写清楚了，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。 3.集中讨论，对这个问题，你还有没有什么看法？ 4.自己修改习作。 二、全班交流评改 1.请小组派代表读给大家听。 小组代表朗读片段，其他人边听边想：仔细听，看看是否明白这是一个什么想法，你还有没有什么看法？ 2.选择1—2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议吗？ 3.集体修改。 三、再次修改 1.看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。 2.誊写作文。 习作例文： 我有一个想法 晚上，我在小区闲逛，发现小区里多了两只灯箱，上面

习作《我有一个想法》 教案

部编版三年级上册语文 习作我有一个想法教学设计 【学习目标】 1.观察生活，发现问题。 2.找到合理的解决问题方法。 3.培养学生热爱生活的情感。 【教学重点】 找到合理的解决问题方法。 【教学难点】 培养学生热爱生活的情感。 【教学过程】 一、导入新课 （出示图片）生活中，有很多需要改进的问题。我们提出改进建议和方法，生活就变得更加美好。这节习作课我们就写一写自己的发现和想法。 板书题目：我有一个想法 二、审题指导 1.选择你最关注的身边发生，真实存在的现象或问题。 2.把你关注到的现象或问题，写清楚，可以加上自己的思考和改进建议。 3.写完后读一读，与小伙伴互换建议。 三、搜集素材 1.观察身边的不文明现象，记录下来。 2.问问同学，收集他们在生活中、学习中遇到的问题。 3.发现爱玩手机的人特别多。 4.爱读书的同学挺多的，每个同学家里都有很多读过的旧书。这些书放在家里不能发挥作用，太可惜了！

5.在公交车，我会上为老爷爷老奶奶让座。 6.野餐结束，妈妈都会带着我将我们遗留下来的垃圾收拾到垃圾箱里。 四、决定材料 1.自从爸爸有了不新手机，我的地位就直线下降了。这不，他正坐在沙发上专注地玩着手机。“爸爸，你能帮我削铅笔吗？”爸爸好像没听见似的。我只好自己动手。“哎呀！”我尖叫一声，小刀不小心划到手了，疼得我直叫唤。爸爸一个健步飞过来，帮我处理伤口。“我以后再也不只顾着滑手机了！”爸爸心疼地说。 2.最近我一直在想，我们班能不能建一个图书角呢？我发现大家都喜欢在课间分享自己喜欢的书，减少了疯逗的现象，还可以交流自己学到的新知识。成立一个图书角，每个同学都带一本最好看的书，每位同学轮流当图书保管员，这样不仅能保护书，还能看到更多书。 五、作文范文 见课件 六、拓展提高 写法指导。见课件。 七、作业布置 写提纲。下一节誊写作文。 八、课堂小结 我们提出了许多改进的建议和方法，生活一定会变得更加美好的。 板书 我有一个想法 生活中的现象： 改进的建议：

我有一个想法教案

我有一个想法教案 我有一个想法教案1 【教学设想】读懂例文，按照习作要求，学会写自己的想法，在老师的引导、帮助下打草稿、修改、誊写。 【教学过程】一、导入： 生活中有很多需要改进的问题。如果我们积极表达自己的想法，提出改进建议和解决方法，就能是生活变得更加美好。这节习作课我们就在作文中写一写自己的发现和想法。 小作者就有很多想法和好的建议，我们来看看。 二、读懂例文，明白习作内容。 1．出示例文1，学生自由读例文1。 （1）思考：例文1写了什么？ （2）文中提出了什么不好的社会现象？（玩手机影响与人交往）（3）小作者提出了哪些建议？（不要总玩手机，应该多抽出时间关心身边的人） 2．出示例文2，读例文2 （1）自己读读例文，说说这位小作者又写了什么建议？（开辟班级植物角） （2）为什么会有这个想法？（既可以了解不同植物的特点，还可以亲近自然，为教室增添大自然的气息） 3．总结：原来，写作文就是把自己的所见所闻、所思所想写下

来，你觉得写作文难吗？我们很多同学早就会写了，相信通过一段时间的练习，你们会越写越好。 三、围绕主题，展开讨论 1.生活中有哪些现象和问题引起了你的关注？你对这种现象有什么想法？ 2.小组学生自由交流。 3.全班交流，教师小结。 （1）生活中的现象。 （2）改进的建议。 四、选择素材，练习习作 1.提出写作要求： （1）要把这种现象和想法写清楚。 （2）如果有改进的办法或建议写下来。 2．在草稿本上打草稿，教师巡视指导。 五、读草稿，进行修改。 1．自己边读边改。查字典写上没教过的字，注意标点使用要正确。 2．请同桌帮忙边读边改。 3．教师选择写得比较好的同学来分别读读精彩的片段。 4．根据精彩的片段，再来修改自己的习作。 5．誊写习作。 要求：书写端正，注意格式，不写错别字。