Lesson 20 Looking at Photos教学设计

冀教版六年级下册

Lesson 20 Looking at Photos

一、教学分析

学情分析

本课的教学对象是六年级学生，他们已掌握一定量的英语动词的过去时态，在此基础上，能运用所学知识进行交流。因此学习本课更能使学生灵活运用所学知识，进行思维拓展。

教材分析

本课是义务教育教科书冀教版小学英语(三年级起)六年级下第四单元第20课的一节新授课，本课讲述了李明和詹妮讨论照片的过程，出现了动词的过去式。所以在复习动词过去式的基础上，使学生更能灵活地运用过去时态。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能后听懂、会说、认读和书写下列单词：find- found; get- got

学生能认读、理解和运用下列句子：

Do you remember?

情感态度目标

通过对本课动词过去式的复习和学习，让学生感知规律并乐于去积极地尝试用英语表达自己。

学习策略目标

培养学生独立思考、总结规律的习惯和自主学习、乐于学习的能力。

文化意识目标

培养学生珍爱生活与朋友的意识。

三、教学重难点

学生能够正确和灵活地运用动词的过去式。

四、教学准备

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Unit3LookatMe(第二课时教学设计)

Unit 3 Look at Me (第二课时教学设计) 段利芸 一、教材依据： PEP版小学英语三年级上册第三单元Part A Let’s learn / do. 二、设计思路： 《国家英语课程标准》明确指出：采用活动途径，倡导体验参与，通过感知、体验、实践、参与等方式，实现任务目标，感受成功，以积极地学习态度，促进语言实际运用能力的提高。所以本节课我利用PPT 及听听、说说、看看，读读、猜猜、、唱唱等活动促使学生轻松愉快地完成本节任务。 三、教学目标 1. 能听说、认读eye，face，ear，nose，mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。 2、能听懂指示语Touch your…并能按指令做动作。 3、激发英语学习兴趣，让学生对英语乐学、想学。 四．教学重点： 1、对句型“close your eyes/open your mouth/touch your nose/ear/face的理解和掌握。 2、关于头部的单词eye，face，ear，nose，mouth的学习。五．教学难点： eye，face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励

学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。 六、教学准备 （一）教师准备 1. eye，face，ear，nose，mouth的单词卡片和图片。 2. Let's do部分中的有关动作的图片。 3. 教材配套的录音带。 4. Chen Jie，Mike，Wu Yifan，Sarah，Zip，Zoom的头饰。 5. 头部及五官课件。 七．教学过程 Step 1. Warm-up/Revision 1、师生共同演唱、复习所学歌曲《Hello》。 2、教师回顾性、概述性讲解，复习上节课所学的“How are you？”“I’m fine，thank you.”等句型和表达法。 3、按小组让学生戴上Chen Jie，Mike，Wu Yifan，Sarah，Zip，Zoom的头饰，练习本课A部分Let's talk 的对话。 Step 2.Presentation 1、学习有关身体部位的词 （1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我介绍并介绍朋友的姓名。教师引入小木偶进行介绍：This is my nose. / This is my eye等，由此引出本课单词的教学eye，face，ear，nose，mouth，让学生初步了解单

Lesson14Australia教案

Lesson14:Australia 一、教学目标： （一）知识与技能：学生读、写、说出并听懂Australia,表达自己对这个国家的认识和了解。 （二）过程与方法：注重强调课堂的英语话，为学生提供浓厚的英语语言学习氛围，培养学生掌握一定的学习策略指导其更好的学习语言，会运用语言。 （三）情感态度与价值观：在英语学习中，力求培养学生的创新思维，培养学生良好学习习惯，同时帮助学生建立自信心，体验成功，感受学习英语的快乐。 二、教学重点：学生读、写、说出并听懂Australia，并用英语简单介绍澳大利亚。 三、教学难点：能用所用知识介绍澳大利亚。 四、教学准备：制作好的课件，录音机。 五、教学过程： （一）、Class Opening and Recycle (1) Ask and answer: What country is this? Do you know the capital city of the country? What colour is the country? What do they speak in this country? (2). 做“Sing a song”游戏以复习north, south, east, west,以及全班学生已经学会了的国家的名称。 （二）、自主学习 1. 出示一张地图，指出澳大利亚的位置。 2．让同学们自读课文，圈出不会读、不理解的句子。 3.仔细听录音试着模仿单词的发音和语音语调。

4、学科长组织读课文。 二、展示交流： 1、学科长组织交流学习小组不会读单词和句子。 2、学生展示单词和句子读音, 教师随机纠正，激励学生用多种方式读。 3、幻灯片展示本课内容，把全文的重点知识在过一遍。 4、根据图片提示，学生完成对话展示。 三、反馈拓展：1、学生独立完成都学案上的练习题。 2、随机请同学展示答案。 四、总结提升：你能用几句话简单介绍一下澳大利亚吗？ 五、作业：1、完成小练习册上的相关习题。2、背诵课文。 六、板书设计Lesson 14 Australia Words: 1) Australia澳大利亚Australia’s flag澳大利亚国旗 2) Canberra堪培拉3) English, 英语speak English 说英语4)star 复数stars 5)a little一点6)inside内部，里面（反义词）outside 7)beautiful美丽的8)beach沙滩（复数）beaches 9)kangaroo袋鼠Sentences：The capital city of Australia is Canberra. They speak English. Australia is south and east of China. The U.K.’s flag is inside Australia,s flag.

[最新]精通版六年级英语上册Lesson11_教学设计.doc

Lesson11 教学设计 一、教学内容与分析 Just read and talk Yang Ming, Zhou Pei和Lisa谈论自己的兴趣爱好，继续学习如何询问和介绍兴趣爱好，在情景中自然运用所学语言。 主要目标语言： What are you interested in? I’m interested in taking photos. 二、课前准备 1. 准备一些有关爱好的图片。 2. 准备词语卡片和教学挂图。 3. 准备教学课件。 4. 在黑板上准备好四线格。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习(Warm-up / Revision) 1) 师生问好。 2) 词语复习。用课件滚动闪现学过的表示兴趣爱好的词语，大家一起说。 3) 自由问答。滚动本单元前几课的句子，围绕兴趣爱好进行自由问答交流。2. 新课呈现(Presentation) 1) 呈现情景。T: Today, let’s have a class meeting to talk about hobbies.展示教学挂图，提问学生Look! Who are they? They are Yang Ming, Zhou Pei and Lisa. What are they doing? And what are their hobbies?播放录音或视频，总结出3个人的兴趣爱好，并分行板书： Zhou Pei—making dolls Yang Ming—playing computer games Lisa—taking photos 2) 学习核心语言。教师提出问题：What does Yang Ming ask?然后再次播放视频，引导学生运用主要句子回答问题。教师适时板书重点语言内容，并及时与学生交流，例如：Are you interested in taking photos?

三年级英语上册Unit3Lookatme第四课时教案人教PEP

The fourth period(第四课时) Part B Let’s talk & Let’s play ?教学内容与目标 课时教学内容课时教学目标 Let’s talk ·能够通过观察、谈论Let’s talk板块的图片，并在PPT和教师的帮助下理解对话大意·能够通过听录音，用正确的语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色扮演 ·能够听懂并运用核心句型“—How are you?—Very well, thanks.”来询问别人近况并回答 ·能够运用句型“Let’s make a puppet！”向别人提出建议 Let’s play ·能够完成句子接龙活动以及运用“How are you?”询问别人近况并知晓其多种回答形式 能够理解和掌握本课时的重点句型“—How are you?—Very well, thanks.”“Let’s make a puppet!”。?教学难点 1能够在真实的语境中运用本课重点句型自然流利地进行对话。 2能够掌握“very well”和“thanks”的读音。 ?教学准备 1. 预习《状元大课堂》《创优作业100分》《状元作业本》中本课时的相关内容。 2. 教学课件、课文录音、视频、句型卡片、人物头饰等。 ?教学过程 Step 1: Warm-up & Revision 1. Greetings. 2. Sing and do. Play the video of the song—If you are happy and you know it.（出示课件） Lead students to sing and do the actions. 3. Make a daily talk. T: Good morning/afternoon, A. How are you? A: I’m fine, thank you. Good morning/afternoon, B. How are you? B: I’m fine, thank you. Good morning/afternoon, C. How are you? C: … … Step 2: Presentation 1. Look and predict. Show the picture of “Let’s talk”. （课件出示：教材P27 Let’s talk板块的图片） Let students look at the picture carefully. Ask some questions to help students predict the main idea of the dialogue. The questions are like these: Teaching purpose 以富有节奏感的歌曲热身，带动学生根据歌词内容 做出相应的动作，激发学生 的学习兴趣。通过日常问候， 帮助学生巩固所学句型，为 新课的学习做准备。 Teaching purpose 通过问题引导学生观察并讨论图片，借助图片预测 教学内容，培养学生的观察 能力和逻辑推理能力。通过 预测图片内容激活已有知 识，并提取与文本有关的知 识，进入文本话题。 3

科学普及出版社(六年级英语上)lesson11第一课时公开课教案及教学反思

科学普及出版社（六年级英语上）lesson11第一课时公开课教案及教学反思 教材分析 本教材特别注重教给学生语言规律，培养学生自学规律，在培养学生语言交际能力的同时，使他们逐步掌握学习规律，懂得学习的策略和方法，能独立自主学习，是学生受益终生。 学情分析 六年级的学生已经又有了一定的英语学习基础，圣诞节是西方国家的节日，对于节日的由来及怎么庆祝这样的西方文化，他们充满了好奇，他们具有好奇、爱动、模仿能力强的特点，对西方文化充满了好奇心，在满足他们好奇心的同时激发他们学习英语的兴趣，同时培养他们辨别能力，不崇洋媚外，提高民族自豪感。多创设情境让他们在轻松的学习气氛中学习英语。 教学目标 1、能听懂会说本课单词，要求发音准确，理解词义，语调自然流畅。 2、能熟练使用圣诞祝福语。 教学重点和难点 1、单词Christmas，present的发音。

2、圣诞祝福语及其两种应答。 教学过程 Step1Warming up 1、常规问候。 2、小复习。 Step2Culture 1、引入。出示Father Christmas的图片， 2、绍圣诞节的相关知识。 Step3Words 1、由圣诞节的故事分别引出Christmas tree，stocking,present ，Christmas card，贴图、教读。注意纠正发音。 2、巩固单词： 看教师的嘴型猜单词。 抢读。 Step4Sentences 1、T: look at the Christmas card, there is a word “Merry Christmas”.What’s the meaning? Ps:(Guess……) T:Merry means Happy,Merry Christmas圣诞快乐。 T: If you are Ting Ting, how do you answer? Ps: (……)

五年级英语上册Unit3MyfatherisateacherLesson14教案人教精通版三

Unit 3 My father is a teacher Lesson14

教学过程Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision） 趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇： A组学生共同列出以前学过的人物词汇：father, mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt, grandpa, grandma B组学生共同列出以前学过的职业词汇：teacher, student, driver, postman, nurse, doctor 然后，两组学生搭配成句： This is my father．He's a teacher． This is my mother．She's a doctor． Step2．新课导入（Presentation） (1）给学生3分钟时间，仔细观察课本第23页的5张小图片，结合图片内容，快速记忆表示职业的单词。 (2）做动作猜职业：选择五个同学分别到讲台上，做出一些职业的动作，让其他学生说出该动作所表示的职业。 (3）说职业做动作：将全班分成若干小组，请一个学生说出表示某一职业的单词，大家做出该职业的动作。 (4）教师在黑板上示范板书Just write的单词（this, father, mother, brother, sister）和句子（This is my father．This is my mother．），边写边领读，写完后学生齐读。然后，找几个学生到黑板上仿写。 (5）教师将 Let's make and talk 的图片挂在黑板上，请学生指图说句子：This / That is .... She / He is a .... Step 3．趣味操练（Practice） (1）WHICH IS MISSING? 将表示职业的图片放在一起，让学生逐一记忆。然后从图片中悄悄抽去一张，逐一展示剩下的图片看谁最先说出拿走的卡片上的单词。依次拿出两张，三张……。培养学生的记忆能力。 (2）让学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。 (3）让学生在小组内交流自己搜集的名片，大家一起将所有组内的资料汇成总表，设立“名片园地”。在教师帮助下识记更多的表示职业的词汇。在实际的生活中灵活运用。以下表示职业的词

2015春北师大版英语八下Unit 4《Lesson 11 Online Time》word教学设计

2015春北师大版英语八下Unit 4《Lesson 11 Online Time》word 教学设计 教材版本：北师大版《初中英语》八年级上册 教师姓名：学校：编号： 教师年龄：教龄：职称： 教学指导思想与理论依据 【指导思想】 《英语课程标准》指出，英语课程具有工具性和人文性双重性，即课程承担着培养学生差不多英语素养和进展学生思维能力，及提升学生综合人文素养的任务。本节课是一节听力课，在听力活动中，教师通过引导学生提取细节信息、明白得信息、推断信息、记录信息，关注提建议的表达方式，结合对话信息和语言进行输出性活动。 因此在课堂上教师按照听力材料的内容创设情境，把学生的学习与现实生活的体会联系起来，使学生能够专门快进入学习状态。同时，学生利用已有的背景知识，对所接收到的语言信息进行分析处理，从而进行深入的摸索并阐述自己的观点、看法，实现听力课是学生主动对信息进行加工的过程。 教学内容分析 本课是北师大版《初中英语》八年级下册教材第4单元的第11课，话题为上网时刻。本课是一节听力课，内容涉及单元话题人际关系中的子话题交流。本课的听力材料内容为Mike的妈妈因为Mike上网时刻太长而为他担忧，给Smith教授打电话，Smith教授为了关心她解决她的困惑给她提了三条建议。学习3个提建议句型及3个回应建议的功能句。训练听力猎取大意信息、猎取事实性信息、推断信息及听力记录信息的差不多听力技能。对话较长，也有一定难度。 本课的教学设计分为两个课时。第一课时侧重对听力内容的明白得，引导学生通过听猎取Mike的妈妈的要紧咨询题及Smith教授给她提的建议的信息。在听力活动中，引导学生提取细节信息，并关注提建议的表达方式，最后结合对话信息和语言进行输出性活动。 第二课时在复习对话内容和语言的基础上，引入本课的语言功能，建议。在语境中进行多层面的练习，最后运用功能句、描述咨询题及建议的词汇来进行真实的语言表达。

新人教版小学英语三年级上册Lookatme教案

Unit 3 Look at me 第一课时 教学目标： 1.能听懂、会说 How are you? I'm fine. /Fine, thank you. 等问候语。 2.通过创设实际情景让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3.培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重难点：How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。 1.How are you? 的得体运用。 2.Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。教 学准备： 1．本课 Let's talk 部分的教学课件。 2．本课时教学配套的单词卡片。 教学过程： 一、热身、复习(Warm-up/Revision) 1 师生共同欣赏歌曲Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" 渗透人体部位的单词并集中学生注意力调动学生学习兴趣。 2. 游戏 Do a game. "SIMON SAYS"指令可以是一二单元Let's do (A/B)的内容。 3. 师生同唱歌曲"Hello" 。教师可以边唱边用手势示意学生将歌曲中的人名改为同班同学的名字。 二、呈现新课(Presentation) 1．教师带上 Mike 的头饰师生问候。T: Good morning, boys and girls. S: Good morning Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 出示 Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. 2．接着教师用 Mike 和 Chen Jie 的头饰以对话形式引出新授句型 How are you? 及回答。板书带读。教师要注意 How are you?是用于熟人之间有一段时间未见 面或是对方身体欠佳或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说 Hello! 或 Hi! 就可以了。 3．以开火车形式操练句型。 一组为单位做开火车的游戏。教师在每组选出一名“质量监督员”。监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning, A . How are you? 第二个学生回答 I’ m fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 A 代表学生姓名。 4.把全班分成两大组：一组是 Mike 组，一组是 Chen Jie组。分角色表演对话。 5.教师背上书包，并出示school 的图片问学生 Let’ s go to school. OK? S: OK! 板书教授。教师应从“Go to school”导入到 Let’s go to school.，本句的发音较难，口型和发音不易到位。教师要适当提示，多带读操练。 6.出示情景图 （1）学生听录音， , 边用手指指出句子 （2）模仿跟读对话。 三、趣味操练 (Practice) 1.学生带头饰表演对话让学生进行评价。 2. 游戏：击掌问候做Let’ s play部分的活动

人教版小学三年级上册《Lookatme》教学设计

《Look at me 》教学设计 教学目标： 1、让学生能够听，说，认，读身体的一些主要部位的单词 head,face,eye,ear,nose和mouth. 2、让学生学会使用新句型“This is my……”，并鼓励学生自己学会使用这个句型说身体的一些部位.例如：“This is my nose." 3、句型"Look at me"的理解与掌握。 教学重点教学难点： 让学生能够听，说，认，读身体的一些主要部位的单词：head,face,eye,ear,nose 和mouth. 句型" This is my……"的理解与掌握。 课前准备： 1、head,face,eye,ear,nose和mouth.的卡片（词卡和图卡） 2、Let’s do的有关动作的图片。 教学过程 1.复习导入 T:同学们，上午好，上课之前让我们先唱一首歌吧：Good morning to you!Good morning to you!Good morning ,dear friends!Good morning to you!（跟着录音吟唱） T:你们做得非常好！同学们，你们说初次见面的人用英语应该怎么说呢？ S:Nice to meet you! T:You’re very good!假设我们都是第一次见面，现在你们先跟我打个招呼，ok? Ss:OK!Nice to meet you! T:Nice to meet you, too! T:Let’s change!我们交换说吧！Nice to meet you! Ss:Nice to meet you, too! 2.新课呈现——Let’s learn (1)呈现新单词---New words 教师带上Zoom的头饰，说：“Good morning!Hello!I’m zoom.Look at me.This is my head.（出示head的图卡） （2）学习单词：教师示范读，开火车读。

小学四年级英语上册Lesson14教学设计

四年级英语上册Lesson14教学设计 四年级英语教案 ●一、教学目标: 1.能听、说、读、写单词volleyball, bowling, golf 等,并熟练掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes… 2.提高学生语言实际运用能力,拓展学生的视野,开发思维能力,培养学生创新实践能力。 3.通过本课的单词和句型学习让学生了解一些体育项目的英语表达法,增加课外知识。并养成健身的好习惯,同时带动身边的人积极健身。 ●二、教学重难点: 本课重点是第三人称单数的特殊疑问句型:What sports does he/she like? 及其答语He/She likes… 难点是does 在第三人称单数里的用法。 ●三、课前准备: 1、教师准备: 关于球类运动的Video。 球星照片若干。 2、学生准备 预习本课的知识。 ●四、教学过程: Step 1 Warm up(课件导入,铺设新课)

以Video 导入,铺设新课。通过观看几段球类运动的Video激发学生的学习兴趣,同时为新知识作了铺垫,又吸引了学生的注意力,使课堂以轻松的形式开始。 Step 2 New concepts〔自主学习、获取新知〕 1. 小组自主选择,自学单词volleyball, bowling, golf,汇报学习结果。 2. 师生自由问答,用学生熟悉的球星照片引出新句What sports does he/she like? 3. 师生、小组谈论球星照片。熟练运用句型What sports does he/she like? 4. Game游戏,巩固新句。 5. 看图写句子。课件出示书上Try to use 部分的图片,练写句子,评出写得既快又好的学生。 6. 看图听录音,回答问题,学习本课对话。 a) 出示课文对话图片,学生听课文录音,了解其中的幽默之处。 b) 再听一遍录音,回答问题。 Now, listen again and answer my questions. Q1: Is the man fat or thin? Q2: What sports does Xiao Hui’s father like? Q3: Where does he play the ball games? c) 模仿录音中的语音语调,分配角色,有情感地朗读课文。 Step 3 Practice〔兴趣活动、人人参与〕

六年级下册英语教案Lesson11WorkHard冀教版

Unit 2 Good Health to You Lesson 11 Work Hard 教案 教学目标： （1）知识目标：能够听、说、认读写单词句型important ,homework bedroom ,dish ,touch, Do you help your family? What else do you do at home? 能够将单词与平时生活相运用。 （2）能力目标：能够在认识单词的基础上，熟练将单词运用于句子之中,能够准确的用英文单词的使用，不会将单词记错。 （3）情感目标：在通过单词的学习，激发学生学习兴趣。 教学重点： （2）能够听、说、认读单词句型important ,homework bedroom ,dish , touch, Do you help your family? What else do you do at home?在问答题目练习中能够及时反应，运用单词组成句子回答问题。在众多物体中准确辨认单词。 教学难点： 单词与句子的结合运用较为难，新识得单词较多，不利于运用。 教学准备： ppt课件，教案，录音，气球，磁带。 教学设计： Step1. Preparation 1.Lead-in. T:同学们每天有努力的做过什么事吗？S1:….（老师开场提问学生问题） （设计意图：通过提出问题让学生独立思考发现问题答案。培养学生的想象力，提高学生的注意力。） Step2. Presentation Let’s get to learn some new words and sentences 教师展示新学单词句型的照片（important ,homework bedroom ,dish , touch, Do you help your family? What else do you do at home?），同时配上单词及意思，让同学跟随老师大声学读单

小学英语人教(PEP)版三年级上册《Unit3Lookatme!A Let’s talk》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案

小学英语人教（PEP）版三年级上册《Unit3Lookatme!A Let’s talk》优质课公开课教案获奖教案比赛观摩课教案 Unit 3 Look at me! A Let’s talk 教学目标：学生学习早上(上午)问候语Good morning.及介绍人物用语 This is… 教学重难点：介绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1、Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的头饰。 2、为Let’s play 准备所需要的Mary, Willy 等卡通人物的图片。 3、教材相配套的教学课件[Unit 3 Look at me! A Let’s talk] 教学过程： 1、热身、复习(Warm-up/Revision) (1)教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴有歌曲中人物头饰的同学打招呼。 (2)用所学打招呼用语，师生互相问 候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m… (3)让学生用自己的英语名字，自由下座位同别人打招呼并询问姓名。此时，学生可以介绍自己的名字。(还可戴上其它一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。) 2、呈现新课(Presentation) (1)教师介绍自己和朋友的姓名。自然形成打招呼的氛围。 (2)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在早上或上午可用Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人

五年级英语上册 Unit3 Lesson14教案 人教新版

Unit3 My father is a teacher Lesson14 教学内容（Teaching contents） 1．Just practise 2．Just write 3．Let's make and talk 4．Let's read and chant 教学目标 能够在生活中灵活运用职业的说法。 教学重难点（Important and difficult points) 熟练运用句型：This is my... She/He is a/an... 教具准备（Teaching aids） 1．准备学生卡片、教师卡片和录音带。 2．准备一张全家福照片和自制的名片。 3．准备各种职业的图片。 教学步骤 Step1. 热身 / 复习（Warm-up / Revision） 趣味搭配连句子游戏：运用本课所学的新的表达方式，滚动复习所学的词汇： A组学生共同列出以前学过的人物词汇：father, mother, brother, sister, son, daughter, uncle, aunt, grandpa, grandma B组学生共同列出以前学过的职业词汇：teacher, student, driver, postman, nurse, doctor 然后，两组学生搭配成句： This is my father．He's a teacher． This is my mother．She's a doctor． Step2．新课导入（Presentation） (1）给学生3分钟时间，仔细观察课本第23页的5张小图片，结合图片内容，快速记忆表示职业的单词。 (2）做动作猜职业：选择五个同学分别到讲台上，做出一些职业的动作，让其他学生说出该动作所表示的职业。 (3）说职业做动作：将全班分成若干小组，请一个学生说出表示某一职业的单词，大家做出该职业的动作。 (4）教师在黑板上示范板书Just write的单词（this, father, mother, brother, sister）和句子（This is my father．This is my mother．），边写边领读，写完后学生齐读。 然后，找几个学生到黑板上仿写。 (5）教师将 Let's make and talk 的图片挂在黑板上，请学生指图说句子：This / That is .... She / He is a ....

Lesson11_WhoIsStronger_教学设计

Unit 2: Who Is Taller? Lesson11: Who Is Stronger? 教学设计 一、教学目标 1、知识目标 a) 巩固复习形容词和副词的比较级。如：stronger, faster, harder, hold tighter and tighter b)掌握并熟练运用以下句子： I am stronger. The wind blows harder and harder. 2、技能目标 通过阅读配图故事，培养学生的阅读能力和分析判断能力。 3、情感目标 a) 能够使学生通过小组的交流活动，加强学生积极参与的意识，培养学生与他人合作的精神。 b) 通过故事的学习，使学生懂得用正确的方法做事情。 二、教学重点、难点 教学重点 配图故事的阅读理解。 教学难点 初步复述、表演故事。 三、教学准备 单词卡片、多媒体 四、板书设计：

五、教学步骤 Step 1 Warm up （教师身穿一件大衣） T: Class begins. Good morning, boys and girls. Sit down, please. T: How’s the weather today? S1: it’s windy. T: Are you cold? S1: No. T: Hi, it’s your turn. Are you cold? S2: no. T: you can also say: of course not. (出示词卡) S2: Of course not. T: It’s my turn to answer the question. S: Are you cold? T: Of course not. I’m very hot. I need to unbutton my coat. T: I’m still hot. I need to take off my coat. You say “take off”, I take off my coat. （学生读黑板上的take off, 教师脱下大衣。） T: I want a strong student to help me hold the coat. Can you help me? （找两名学生去讲台。） T: Lee is strong. Sam is strong, too. But who is stronger? （板书who is stronger?）Now, let’s have a test. (出示词卡let’s have a test.) （两名学生开始掰手腕较量，同时其他同学说出：in full strength。） T: You win. Please hold my coat. 设计意图：创设情景，把故事中的语言自然渗透到交际活动中，让学生在活动中学习和运用语言。在掰手腕的活动中增加学生学习的趣味性，是对学生注意力的适当调整，在学中找乐趣，在玩中学知识。 Step 2 Presentation T: (出示教具) Today I’ll tell you a story. It’s about the sun and the north wind. They’re not good friend. They have a quarrel. Let’s listen. What do they say? (播放录音，并请学生模仿表演。) S1: I am stronger. S2: Of course not. I am stronger than you. 设计意图：通过生生表演，呈现故事，并实践故事中语言，让学生加深对故事的理解。 T: What can the north wind do? What can the sun do? （出示课件） S: The sun can shine. The north wind can blow. T: Who is stronger? How do the have a test? Let’s look at the next picture. (出示课件第二幅图) T：What can you see in the picture? S: I can see a woman. T: What does she wear? S: She wears a coat.

pep三年级上册英语Unit3Lookatme教学设计

小学英语PEP人教版教材三年级上册 Unit 3 Look at me!教案教学设计 教学内容：Let’s talk, Let’s play, letters and sounds 教学目标： 1、知识目标： （1）能听懂、会说How are you?及回答。 （2）能了解、会说Let's go to school. （3）能掌握e,f,g,h,i五个字母在单词中的发音。 2、能力目标：能运用句型进行交际。 3、情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。 教学重点：句型How are you?及回答。 教学难点：Let's go to school. 教学准备：头饰录音机词卡 教学过程： Step 1 Warm-up 教师带上Mike的头饰，走进教室，师生问候。 T: Good morning, boys and girls. S: Good morning ，Mike. T:Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.出示Chen Jie 的头饰。 T: This is Chen Jie. S: Hi, Chen Jie. C: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. Step 2 Presentation （1）接着教师用Mike和Chen Jie 的头饰，以对话形式引出新授句型How are you?及回答。板书，带读。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi! 就可以了。

新概念第一册1lesson11教案

备课人陈香合使用人陈香合学科新概念1 课题Lesson 11 Is this your shirt? 课时 2 教学目标1、所有格形式，代词所有格和名词所有格的区别及用法 2、特殊疑问代词whose的用法 3、句型：-Whose is this …? –This is my/your/his/her.. -Whose is that …? –That is my/your/his/her.. 教学重难点 教学准备ppt, 教案 教学过程个性化设计 一、早晨的问候，学生对老师作出问候 二、游戏1：击鼓传花，传到谁谁把LESSON10的单词前七个上来写，教大 家读，其他人在下面写，当场要求背五个单词，然后听写，适当提醒。 三、复习LESSON10 四、LESSON11 1、引入话题。 2、让学生描述图片，中英结合。 3、听一遍音频，回答问题：Whose shirt is that? 4、生词解读，纠正发音（详见课本）。 5、提出问题：Whose shirt is white? 看一遍视频，解答问题。 6、精讲课文，板书和笔记。 7、再听一遍音频，逐句跟读。 8、总结本课重点，让学生标注。 引入话题： 上课之前，让我们的舌头热身运动。A tidy tiger tried a tie tighter to tidy her tiny tail.一只老虎将领带系紧，清洁它的尾巴。 拿一只铅笔问学生，这是我的钢笔怎么说？this is my pen那我是不是还可以说 这只钢笔是我的。This pen is mine。板书两句，并让学生观察不同之处。为什 么同一个意思表达却不一样，词用得也不一样。这就是我们今天的学习内容， 谁的，你的，我的，他的，她的。。。等等 五、游戏2发作业本：26个英文字母开火车顺开，倒开（倒开给图片，然后 不给，输的上来写字母O-T,其他人在下面写），两个个音标开火车，输的上来 写，其他人在下面写。 六、学两个音标。 七、作业： 1.读课文3遍，试着背。 2.抄写单词一遍，试着默。 1. Words. 1）blue 有关颜色：About Color: 本课：blue White 第十三课：green 第15课：brown 第16课：red grey yellow black orange 另外：

人教精通版小学英语四年级下册Lesson 14教学设计

人教精通版小学英语四年级下册Lesson 14教学设计 教学目标： 1. 巩固语言：How many lessons do you have in the afternoon? We have...并引出要学习的目标语言Do you like music? Yes, I do. I like it very much. 2. 运用目标语言在真实的情境中交流，询问课程的多少，讨论有关学科的喜好，创编新的对话； 3. 通过真实的交际，培养学生热爱学习各学科知识的好习惯。 教学重难点： 1. How many ...句型问答； 2. Do you like ...句型的肯定以及否定回答的方式。 教学过程： 一、Warm-up: 1. 互致问候，开始上课； 2. 出示教师的照片，由于是新的老师上课，因此让学生猜一猜有关教师的信息，例如英文名字，年龄，爱好，家庭成员等等；一一回答了学生的提问之后，教师告诉学生今天她是一位记者，一位非常有名的记者，来到学校里面来采访大家。接着介绍自己（记者，有证件，有话筒，有自己所在的电视台CCTV少儿电视台），并展示图片（国内外高校的图片，最好带学生的），采访过很多学校的学生，今天来到这里采访大家，很高兴，问问学生高不高兴，随即进入自由交流环节。注意在这个过程中要渗透Do you like…句型的问答和I like…very much. 3. Lead-in: 利用上节课句型How many lessons do you have? What are they? How many lessons do you have in the morning?...进行问答。在这个过程中，教授两个上节课的三会单词，这节课用四会处理：maths& PE，抓住时机问学生下午有几节课，是什么课，板书问句，在学生回答之前直接进课文，让学生看看文章里的孩子下午有几节课，分别是什么，注意提的问题要在板书上，体现任务型教学。（只听前半段） 二、Presentation 1. Watch the video and answer the question: How many lessons do they have in the afternoon? What are they? 在学生回答这两个问题的时候，再教授两个本节课的新词：music&art，简单操练； 2. 回答学生自己真实的情况：下午有什么课，（可以加入一些生词如科学等等的，贴在副板书部位）； 3. 然后将所有的课程单词进行集体游戏操练，如视力表，接龙，Simon says等； 4. 找到一个合适的时机，比如有一个学生在游戏时恰好说到music, 我会及时询问Do you like music？，一定要和课文问的句型一样，并板书问答，Can you sing a song for us? 教师询问几组学生，说到不喜欢的时候，注意及时将否定回答贴到黑板上，接着进行简单的生生操练（Let’s do a survey. 操练Do you like...? Yes, I do. I like it very much./ No, I don’t. I like...见书29页）;在这个过程中追问学生喜欢科目的理由，拓展一些英文词汇，也可以让学生实地表演。然后教师提升本节课的情感目标：We should love all the subjects. 5. 任务型教学，进入对话的后半部分，回答问题之后，让学生观看正片对话的视频，跟读，小组合作并表演。 三、Practice& production 1. 创编新对话并进行表演：教师向学生们发出中央电视台的邀请，邀请小学生们来报名参加“小小记者”的活动，具体操作：组织学生们将之前活动得到的奖励卡片贴在表格里面，组成自己的“炫彩课程表”，然后两人一组问答，再展示。提供语言支持：