11、树和喜鹊

11、树和喜鹊

精读项目

一、项目目标:

1、基础目标:有感情地朗读课文并背诵课文。

2、情感目标:培养学生互助友爱的精神和合作意识。

二、项目内容:

1、自主阅读课文,读准字音,看清字形,读通顺、读正确。

2、入情入境读课文,理解课文。

3、用自己喜欢的方式读课文,熟读成诵。

三、项目完成

导入

师:1.板书“树和喜鹊”。它们之间有哪些联系?(学生发言)

导语:喜鹊都是住在树上的,它们互相帮助互相关心,是一对好朋友。

2.指名读课题。全班齐读课题。

3.请学生猜测:课文讲了一件什么事??

师:我们一起来读课题。(指导学生有感情地读课题)

同学们在家已经进行课文的先学,请同学们再次认真读文章,并在文中圈出本课的二类字。(此时师应巡视全班,单独与学生交流,观察学生们的自主学习完成度,指导孩子们在读文方面的细节,例如坐姿、翻书必须拿笔养成随时勾画的好习惯等。)

师:在读文时要把字音读准确,把句子读通顺。遇到不认识的生字多读几遍,做到会读会认。

师:1.复习自然段,并说说这篇课文一共有几个自然段?

2.指名接段读文。

指名读课文,师生共同评价。

师:全班拍手齐读含有二类字的词语(教师出示课件)喜鹊、从前、孤单、后来、几个、安静、睡觉。点名读或开火车检查学生的认读情况。

全班交流环节

师:学习第一、二自然段

1. 再读课文,想一想:“从前”树和喜鹊的生活是什么样子?从课文中找一找,。出示课件

2.(课件展示)

(1)指名读。(2)男女生对读。(3)看课件试背课文。

3、生有感情地读:树很孤单,喜鹊也很孤单。

师:学习第三、四自然段

(课件展示)课文第三、四自然段。

1.指名读。2.提问:“后来”它们的生活有了什么变化?联系课文想一想,

3.他们的生活发生了怎样的变化?请你把这种变化大声地读出来。

4.指名读。5.齐背第四自然段。树很快乐,喜鹊也很快乐。

【评价激励】(练习用“也”说一句话)

1、我会照样子写句子。

例:树很孤单,喜鹊也很孤单。(读一读这个句子,说一说你发现了什么?)

树很快乐 , 也。

,也。

作业布置

(一)回家后,给爸爸、妈妈用“。。。。。。也。。。。。”一句话说

11、树和喜鹊生字项目

【项目设置】:

一、项目目标:

1、认读本课十一个二类字,掌握四个一类字的音(读音、注音)形(笔顺、结构、部首、

书写)义(组词、运用)。

2、认识新笔画“横折弯钩”。

3、在学习生字的过程中,培养学生自觉纠错的能力。

二、项目素材:里、有、几、飞

一、确立项目目标:

1、应体现生字的最基本特点:音(读音、注音)、形(笔顺、结构、部首、书写)、义(组词、运用)。让孩子在家先学时完成字的读音、组词、结构的预习,上课时老师用排火车的方式进行预习的检查。

比如在本课里应掌握的四个一类字里、有、几、飞

音(读音、注音)形(笔顺、结构、部首、书写)义(组词、运用)

2、要体现出生字里的多音字、形近字、同音字、易错字等。

在本课学生需要会区分同音字有和友

3、要定出发现汉字规律,总结记字方法的目标。

师:

(1)“里”注意按照正确的笔顺书写。

(2)“有”的第二笔“撇”要写得稍长一些。可以和“在”对比记忆。

(3)“几”可以和“九”对比书写。

(4)“飞”字中认识新笔画“横折弯钩”,最后的两笔是“撇”和“点”。

4、正确、规范书写4个生字。生翻开写字书并背诵书写规则一看二描三写师巡视并给予指导

二、根据目标设定项目:

第一步:自主析字,全班交流。

1.出示幻灯片:全班交流观察、分析4个生字,指名或排火车说读音、偏旁和结构、组词。(老师对当课的特殊结构的生字进行分析和强调)

师:1.生活中,你在哪里见过这些字?

2.学习新笔画新笔画“横折弯钩”。飞

2. 全班交流

师:组织小组讨论:怎么教大家写好这几个字?组织汇报,注意及时纠正出现的错误。

“有”的第二笔“撇”要写得稍长一些。可以和“在”对比记忆;“飞”字中认识新笔画“横折弯钩”,最后的两笔是“撇”和“点”。

师:组织小组讨论:怎么才能写好这几个字。

师:汇报交流,教师示范书写,强调笔顺笔画。

师:翻开写字书描红(指导学生按笔顺提示描红)。指导学生在田字格中书写。教师巡回指导,及时纠正写字姿势。在投影展示学生作品,师生点评。书写规范的奖励“小笑脸”。

第二步:语境用字,总结用字方法

教师要提炼有价值的生字设计有价值的语境用字练习。所谓有价值的就是一些典型的易错的生字。

1、看拼音,写汉字。

11、树和喜鹊

11、树和喜鹊

快乐地。

2、比一比,再组词。

里()有()几()

星()在()飞()

第三步:教师指导把字写好看。

学生认真书写本课生字,在写字书上描一写二,把字写好看。(首先强调写字的三姿,老师巡视指导,对写得漂亮的字红笔圈出,表扬。指导正确书写。同时对书写过程中出现的易错处讲解纠正。达到落实正确、规范书写的目标。)

第四步:记字与用字成果验收。

(针对学生出现的书写问题,进行针对性指导)师选取有代表性的书写作品放到投影仪下就普遍易错的字进行重点指导。

完成词语听写,归纳记字与用字方法。

三、设计交流展示环节:

学生在交流展示环节,生字课里,采用的是全班交流,用排火车的方式,每个学生都有回答的机会,要求回答声音洪亮,语言简洁,形成习惯后,特别省时,效率很高。另外,生字书写完后,小组可以评比出书写优秀的学生,把作品用实物投影仪放出来,全班欣赏,达到交流展示的目的,同时也方便教师整体指导。

四、设计评价激励环节:

检测环节,当课学的生字当课听写,如课上没有时间应该抽空听写,巩固学生本课生字的记忆,最好能够当天批改,学生当天改错。对这一课生字的掌握就会效果很好。

五、设计作业:

生字的作业,一般在课堂上就可以当堂解决,不再留书面家庭作业。但在周末时,可以留一篇书法作业,既对生字进行巩固练习,又可以加强书写的规范性。

相关推荐
相关主题
热门推荐