几百几十加、减几百几十 例3

金地老君堂实验学校教师课时授课教案检查签字：

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《笔算几百几十加、减几百几十》教案

第一课时笔算几百几十加、减几百几十 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）三年级上册第14页例3情境图以及第16页练习题。 例3是教学几百几十加、减几百几十的笔算，教材在编排中将计算教学与具体情境相结合，呈现了两位数加减两位数为基础的几百几十加减的口算、笔算两种方法，同时以启发性的问题提醒学生计算中应注意的问题。 （二）核心能力 1.几百几十加、减几百几十口算和笔算能力。 2.经历与他人交流各自算法的过程。 （三）学习目标 1.利用两位数笔算加减法的方法探索几百几十加、减几百几十的笔算方法，能够正确笔算几百几十加、减几百几十。 2.具有根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 （四）学习重点 能正确笔算几百几十加、减几百几十。 （五）学习难点 进位笔算与退位笔算 （六）配套资源 实施资源：《几百几十加、减几百几十的笔算》名师课件、《几百几十加、减几百几十的笔算》课时作业 二、学习设计 （一）课前设计 1.预习任务：先口算出第一个算式的结果，再写出第二个算式的结果，并说一说你是怎么想的？ （1）35＋42＝（） 350＋420＝（） （2） 65－41＝（） 650－410＝（） （二）课堂设计

1.复习铺垫 （1）口算 54＋28＝ 76＋23＝ 48＋29＝ 14＋73＝ 85－24＝ 60－35＝ 72－38＝ 34－17＝ （2）笔算 28＋57＝ 57－28＝ 【设计意图：巩固两位数加、减两位数的口算、笔算方法，为进一步学习几百几十加、减几百几十的笔算起了铺垫作用。】 2.问题探究 （1）课件出示上海世博会情境图，让学生说一说自己所了解的关于世博会的知识，教师适当补充。 师：售货员阿姨在盘点今天的“海宝”出售情况，我们一起来看看吧！ 信息： 师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 预设：一天一共卖了多少个？上午比下午少卖多少个？ 【设计意图：通过创设世博会纪念品商店里的海宝出售情况的情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。利用表格出示售票员阿姨盘点的结果，让学生从中找出数学信息，并提出数学问题，培养学生提出问题的能力，同时体会数学与生活实际的联系。】（2）教学例3第（1）题 ①上午和下午一共卖出去多少个海宝？ 学生独立解决，完成后与同桌交流。 ②全班汇报交流： 预设1：口算：因为38＋55＝93，所以380＋550＝930。 师：这位同学用口算的方法来解决问题，你能解释这样算的道理吗？ 引导学生理解：380是由38个十组成，550是由55个十组成，加在一起就是93个十，也就是930. 预设2：列竖式计算。

几百几十的加减法习题精选二

习题精选（二） 1．口算． 500＋800＝60＋190＝930－70＝670－90＝ 8020＋500＝250＋400＝9000－600＝90＋40＝ 950－50＝5000＋50＝200＋50＝40＋3000＝ 680＋80＝1000＋300＝2000＋5＝860＋300＝ 2700－300＝7600－4000＝10000－2000＝98－89＝ 2．连线． 850－701502000＋401005 850－7005004020－20002020 430＋707801305－3002040 3．在○里填上“﹥”“﹤”“＝”． 800－400○600750－50○70860－90○360 9000－7000○1000＋3000160－90○120－80440＋300○800 4．脱式计算． 32＋4×890＋64÷835÷7＋65 27＋27÷38÷4×240－（40－17）64－35＋18（27＋18）÷98×（7－2）5．列式计算． （1）63是7的多少倍？ （2）被减数、减数与差的和是60，被减数是多少？

（3）920减去什么数得90？ （4）一个数与500的和是950，这个数是多少？ （5）720减去20，再加上800，得多少？ 6．应用题． （1）小春收集了48张邮票，给妹妹8张后，两人邮票的张数同样多．妹妹原来有多少张邮票？ （2）合唱队站成两排，前排8人，后排比前排多2人．另外1人指挥．合唱队一共有多少人？ （3）如果被减数比差大45，减数比差小12，被减数、减数、差各是多少？ （4）你能在下图格子中，填数字1－16，使每一直、横行上数字的和都等于34吗？（已填上的数字除外）

几百几十的加减法

几百几十的加减法（二） 教学目标 1．使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算． 2．继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平． 3．培养学生做题认真的良好学习习惯． 教学重点和难点 讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法 教学过程 一、复习准备． 1、板演． 2、口答（题略） 3、把下面各数拆成整百和几十的数。 320，360，430，270，560，650 4、订正板演，说出计算过程． 二、学习新课． 1、出示课题． 2、学习例9． （1）出示：320＋70＝ 学生说出算法，教师评定。 （2）出示例9 320＋90＝ 师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？ 师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了） 师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？（计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最后再和整百数合起来）

（3）练一练 3、学习例10． （1）出示：360－40＝ （2）出示：360－70＝ 师问：这两道题得多少？怎么算的？ 师追问：（第二题）为什么先用160减70？（因为60减70不够减，所以从百位退一个百，与 60合起来，再减70）那百位上还剩几个百？（2个百） 那一个百干什么去了？（与60合在一起去减70了） 指名完整说一说计算过程，自己小声再说一说，同桌互相再说一说，最后集体说一遍． （3）练一练 4、小结． 师问：仔细观察例9、例10与以前学过的几百几十的加减法有什么相同点，有什么不同点？ 师说：从前学的几百几十的加减法是不进位不退位的，而今天学的几百几十的加减法是进位的或退位的．但是它们的计算方法是相同的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，先用几十加减几十，然后再与整百的数合起来．下面我们一起做些练习，看谁今天的知识学得好． 三、巩固反馈． 1．做一做． 660＋20＝900－40＝250＋70＝ 2．填□． 3．每张卡片上两个数的和是多少，差是多少？ 学生用反馈板写得数，比一比哪个组错题最少．

几百几十加减法案例分析

“几百几十加减法”案例分析 一、目标制定??《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)提出要重视口算。口算是基于个人对数的基本性质和算术运算的理解。口算为个性化、多样化地解决问题提供了机会。口算不是作为笔算的台阶，而是一种不同的训练，它具有很高的实用价值，日常生活中经常会用到口算。它可以发展高层次的数学思维，以及解决问题的能力。九年义务教育小学教科书从第一册起每学期都由浅入深地安排了口算内容。本节课是第四册几百几十加减法口算教学的第二部分，在学生掌握口算几百几十的不进位加法和不退位减法的方法基础上，继续教学几百几十的进位加法和退位减法，结合教材特点和低年级的认知规律，我将本课目标制定如下：??1、借助有趣的情境，激发学生参与口算的兴趣，感受到口算的必要性，让学生学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地计算。??2、通过活动，培养学生的推理能力和计算能力，养成认真计算的学习习惯。??二、教学过程??（一）情境导入??师：小朋友们，你们都去过超市吗？??生：去过。??师：卢老师想，你们一定都喜欢逛超市，尤其是玩具超市。今天我们就一起去逛逛玩具超市吧！??（课件展示：摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。）??师：玩具超市的玩具可真不少，你们每个人都能挑选两件自己喜欢的，你最想买其中哪两件呢？??学生举手说自己想买的玩具。??（二）探求新知??师：小明同学想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共需要多少钱呢？??师：一辆遥控车多少钱？??生：320元。??师：一只玩具熊多少钱？??生：90元。??师：要求买一辆遥控车和一只玩具熊，一共需要多少钱，谁能用算式把它表示出来？??（引导生从问题情境中抽象出加法算式）??生：320＋90= ??（课件展示：320＋90）??师:320 90到底等于多少呢?请你们拿出课堂练习本,自己先算一算。??学生独立计算。??师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？??生1：把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。??师：你们说他的方法可以吗？??生：可以。??师：你们听清楚了吗？请听懂的小朋友来重复一遍。??多请几个生来

几百几十加减几百几十笔算练习题

21+5= 34+4= 44+4= 43+5= 23+5= 4+23= 33+6= 42+5= 25+3= 22+3= 34+5= 6+31= 37+2= 55+4= 62+4= 24+4= 32+3= 5+34= 25+4= 64+2= 27+2= 54+4= 53+3= 7+21= 41+5= 22+7= 85+3= 56+3= 22+6= 3+46= 45+4= 66+2= 23+4= 75+4= 43+6= 7+12= 23+3= 93+6= 72+5= 32+7= 42+6= 4+34= 33+3= 63+5= 33+4= 65+3= 21+4= 3+42= 22+2= 25+4= 52+7= 52+5= 32+5= 5+32= 26+3= 33+5= 24+5= 36+3= 24+3= 7+14= 两位数加整十数 21+50= 34+40= 44+40= 43+50= 23+50= 33+60= 42+50= 25+30= 22+30= 34+50= 37+20= 55+40= 52+40= 24+40= 32+30= 25+40= 64+20= 27+20= 54+40= 53+30= 41+50= 22+70= 85+10= 56+30= 22+60= 45+40= 66+20= 23+40= 75+20= 43+50= 23+30= 93+20= 72+20= 32+60= 42+40= 33+30= 63+30= 33+40= 65+30= 21+40= 22+20= 25+40= 52+30= 52+30= 32+50= 26+30= 33+50= 24+50= 36+30= 24+30= 两位数减一位数（不退位） 25-2= 45-2= 26-2= 58-6= 26-3= 69-4= 77-5= 88-4= 79-5= 68-4= 76-4= 28-5= 89-5= 36-4= 29-4= 27-3= 89-3= 47-5= 78-6= 49-5= 79-4= 96-2= 99-6= 89-4= 75-4=

几百几十加减几十的口算

课题：几百几十加减几十的口算 教学内容：冀教版《数学》二年级下册第54、55页 教学目标： 1．结合具体情境。经历自主尝试口算几百几十加、减整十数的过程 2．掌握几百几十加、减整十数的口算方法，并能较熟练地进行口算。 3．在用自己的方法口算并交流的过程中，感受算法多样化，增强学好数学的自信心。 教学重点：掌握几百几十加、减整十数的口算方法，并能较熟练地进行口算。 教学方案： 一、创设情境、设疑激趣 （一）填空 1、100里面有（）个十。 2、260里面有（）个十。 3、386里面有（）个百，（）个十，（）个一。 （二）口算80-50、860+100、680-80、750-50、900+30、230+200、960-800、80+300 （三）师生谈话，由当地有哪果树引出要解决的问题。 交流当地有哪些果树，将数学知识与学生的生活、当地实际密切联系起来，激发学生交流的兴趣，自然引出活动内容。 师：同学们，你们知道我们这个地方种哪些果树吗？ 学生可能说出许多：苹果树、梨树、桃树、枣树…让学生充分的说。 师：同学们知道的真不少，今天我们就解决一个和果树有关的问题。 （出示课本第55页情景图） 二、引导探究、自主构建 （一）几百几十加整十数 1、自主探究

（1）让学生观察情境图，交流发现的数学信息。 师：观察这幅图，从图中你了解到哪些情况？ 生1：这个图中有苹果树，有梨树。 生2：从竖着的牌子上了解到，这个果园苹果树有150棵，梨树有80棵。 （2）鼓励学生提出数学问题。然后分析、归纳为两个问题。 师：根据这些信息你能提出学问题吗？ 学生可能会有以下问题 1）苹果树和梨树共有多少棵？ 2）苹果树比梨树多多少棵？ 3）梨树比苹果树少多少棵？ 师：同学们分析一下这几个问题，你们发现了什么？ 生1：（1）题用加法计算，（2）（3）题用减法计算， 生2：（2）（3）题实际是同一个问题只是说法不一样。 师：同学们说的很好，那现在我们就保留（1）（2）两个问题。 教师去掉问题（3）。 （3）提出解答问题（1）的要求，鼓励学生用试着列式计算，写出口算方法。 （4）合作交流。小组交流学生个性化的算法，要给学生充分的交流不同算法的机会。交流自己的列式、为什么这样列式及口算方法。 2、交流评价 1、师：现在先来解答第（1）个问题一共有多少棵果树？怎样列式？口算方法是什么？哪个小组愿意上前面来展示一下你们小组的做法。生：学生说，教师板书：150+80 学生可能会出现不同的算法。教师可结合学生的汇报进行板书。如： ●15个十加8个十得23个十，23个十是230。 150+80=230（棵） ●把150分成100和50，先算50加80等于130，再计算100加130等于230。 只要学生算法合理，教师均给予肯定，若第一种算法学生未出现，

新人教版小学二年级数学下册《几百几十加减几百几十-笔算》教案

几百几十加减几百几十（笔算） 教学目标： 1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 2、掌握竖式计算的规范书写。 3、培养学生解决问题的能力。 4、对学生进行绿化环境的教育。 教学重点： 1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 2、培养学生解决问题的能力。 教学难点： 掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 教学准备：教材第96页主题图。 教学过程： 一、课前准备 教师出示两位数加的算式卡片，让学生抢答。 二、创设问题情境 1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。 小朋友们都在干什么？ 他们为什么要这样做呢？ 2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们吗？ 3、出示问题：500个送一次现在够吗？ 4、请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。 5、订正算式。 6、看看这两个加数都是什么数？

7、揭题：这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。（板书课题） 三、探究新知 1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。 2、提出要求： （1）先独立计算。 （2）计算完成后同桌交流。 3、组织学生汇报。 用口算。因为18+34=52 所以180+340=520 用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开始算起。 4、同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐，如果满了十就向前一位进一。 5、但是老师还是有个疑问：为什么百位上不是4呢？ 让学生回答：因为十位上的8+4=12，向百位进了1，百位上就是应该是1+3+1=5 竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。 口算180+340，算了18+34后要记得在末尾再写上0。 …… 同学们很棒，那么你能提醒一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特别小心吗？ 四、教学效果测评 1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。 1、完成练习二十第2题。 （1）说说图意。 （2）根据图上问题列式计算。

二年级数学几百几十的加减法1

教学目标 （一）使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算。（二）培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平。 （三）培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点和难点 算理教学既是教学重点又是教学难点。 教学过程设计 （一）复习准备 1．拆数游戏 （1）把下面各数拆成整百和整十数 360，480，520，790，210，630。 （2）把下面各数拆成整百和一百几十的数 360，720，270，450，840，980。 2．口答 （1）320是由几个百和几个十组成的？ （2）320是由几个十组成的？ （3）32是由几个十几个一组成的？ 3．口算 （1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝

（3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝ （二）学习新课 1．出示课题 师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识。板书课题。 2．学习例6 出示例6320＋40＝ 师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图。 师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）计算过程多让一些同学说一说。自己小声说一说，同桌同学互相说一说。 2．学习例7 引出例7 师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？ 出示例7360－40＝

师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（学生如说不出可看例6下的直观图。）（60减40得20，300加20得320） 师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？ 3．比较 师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来） 4．练一练 160＋30＝230＋40＝190－30＝ 270－40＝60＋120＝180－60＝ 学生独立完成，然后订正答案，说一说计算过程。 5．学习例8 出示例8320＋400＝ 师问：这道题谁知道得多少？你是怎样算出来的？（300加上400得700，700加上20得7 20）师问：那720减去400怎样算呢？ 出示：720－400＝ 学生独立说计算过程，教师在黑板上板演。 6．比较 师问：比较一下例8里面的两道题有什么共同的地方？（都是把几百几十的数拆成几百和几十的数，然后几百加几百或几百减几百，再和几十合起来） 7．练一练

几百几十的加减法

《几百几十的加减法》教学设计 石梁镇中心小学赖桂英 教学目标： 1、使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算、笔算方法，并能正确口算．列竖式计算。 2、培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平． 3、培养学生认真计算的良好学习习惯． 教学重点： 使学生掌握几百几十加减几百几十的口算方法，并能正确口算．列竖式计算。 教学过程： 一、复习 师：老师知道我们班的小朋友口算速度特别快。我们就来一个小比赛，看看谁算得又对又快。 出示：53+36= 37+54= 18+34= 67-15= 82-48= 34-18= 师：53+36=89，说一说你是怎样想的？ 师：刚才小朋友算得又对又快，老师要向你们祝贺。不过我想问问大家，上学期我们学习的两位数加减两位数的笔算，你们还记得吗？ 生：记得 师：那么，我就出两道题考考大家。 出示：45+37= 64-25 师：谁愿意到黑板上来做。 师：做这样的笔算加减法的时候，你想对同学们说什么？ 生：列竖式时相同数位要对齐，个位满十要向前一位进一。 师：这位同学说的你们满意吗？ 生：不满意 师：有什么不满意的地方？ 生：如果个位不够减怎么办？ 师：你考虑问题可真全面?谁来告诉他，怎么办呢？ 生：个位不够减，要向十位退一当十继续减。 二、情境导入 师：再过半个月就是六一儿童节了，你们想怎样度过这个属于自己的节日。 生：自由说 师：你们知道其他班级的同学是怎么度过的吗？ 生：想 师：看这是什么，（课件出示矿泉水瓶的图片） 生：满地的矿泉水瓶。 师：希望小学二年级一班的同学开展了保护环境，收集矿泉水瓶的活动，瞧，他们收集的还真不少呢？（课件出示图表）从这个图表中你都获得了那些数学信息？ 生：第一周收集了180个，第二周收集了340个。 师：嗯，同学们的观察可真仔细，看来他们可真是保护环境的小卫士呢？你们知道收集的矿泉水瓶送到哪里去了吗？ 生：送到废品回收站。

几百几十加几百几十(笔算)教学设计

第三教时几百几十加几百几十（笔算）教学设计 教学内容： 课本96页例题3。“做一做“第1、2题中加法，练习二十第1、9题加法、第2、10题。 知识与技能目标： 1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 2、掌握竖式计算的规范书写。 数学思考目标： 培养学生的迁移能力，将两位数加两位数学习方法向本节课迁移，通过独立尝试，合作讨论等活动总结几百几十加几百几十的口算和笔算的方法。 问题解决目标： 尝试提出问题，并解决问题，体验解决问题的多样性。 情感与态度目标： 积极参与数学活动，感受数学与生活的联系。 感受爱护环境的重要性。 教学重点： 掌握几百几十加几百几十的笔算方法。 教学难点 掌握几百几十加几百几十的进位加的笔算方法。 教学准备：教材第96页主题图、多媒体课件。 教学过程： 一、复习旧知，奠定基础。 1、同学们，随着我们慢慢长大，我们学习的知识也越来越多，一年级我们学习 了笔算两位数的加减法，现在又学习了口算两位数的加减法，你们都学会了吗？现在老师就来考考你们。看谁算得有对又快，并且告诉大家，你是怎么算出来的。（1）、27+39= （2）、27个十加39个十等于（）个十，就是（）。 （3）、竖式计算：43+28= 学生独立完成，个别学生板演笔算两位数的加法。（引导说出注意事项并板书：相同数位对齐，从个位算起，个位满十向十位进1。（个和十是可以更换的，便 于后面的运用） 【设计意图】训练学生的两位数加法口算能力。唤起学生对几百几十的数的组 成以及笔算两位数的加法应注意什么的知识记忆，为后面的加法做知识储备。 二、创设情境，揭示课题。 1、出示主题图，让学生观察，说说图上的内容。 小朋友们都在干什么？ 他们为什么要这样做呢？ 根据统计表上提供的数学信息，你能提出什么问题？（老师将学生提出的问题经 过筛选，将用加法解决的问题作为本课的问题。） 2、这两个数是什么数？今天我们就一起学习几百几十加几百几十（板书课题）。 三、探究新知，理解算理。 1、现在我们再动动脑，想一想应该怎样计算。 2、提出要求：

二年级下册口算练习(几百几十加减几百几十)

920－10＝940－400＝200－60＝700＋700＝90＋670＝540－30＝40＋110＝810－20＝690－50＝800－40＝280＋400＝140－50＝30＋370＝850＋100＝20＋530＝700－90＝70＋570＝290－30＝10＋870＝760－90＝970－50＝860－200＝440－10＝290＋70＝570－50＝600＋70＝250－40＝120＋700＝760－30＝200＋440＝330－20＝70＋850＝10＋400＝810＋30＝410－80＝30＋740＝900＋800＝20＋620＝300＋20＝620－160＝60＋390＝560－400＝730－20＝700＋40＝810＋10＝280＋50＝990－60＝580－50＝950－40＝180＋20＝570－200＝80＋450＝400＋250＝500＋60＝470＋40＝960＋30＝950－20＝470＋40＝300＋460＝370－70＝610＋70＝860＋100＝640－70＝500＋900＝270＋50＝530－30＝330－200＝490＋200＝90＋10＝650－600＝380－200＝540－80＝650－80＝50＋60＝570－30＝650－10＝30＋690＝840－60＝80＋300＝320－100＝60＋270＝280＋20＝900－10＝170＋40＝730＋70＝480－400＝10＋630＝160＋400＝370＋200＝60＋300＝920－300＝20＋180＝440＋10＝510－30＝30＋930＝10＋70＝640－30＝430－70＝50＋50＝180－50＝20＋10＝780－30＝280－100＝710－80＝940－40＝70＋310＝330＋60＝900＋50＝390＋30＝570－70＝70＋10＝530＋10＝80＋900＝370－10＝20＋50＝20＋900＝270＋10＝900－600＝450＋50＝580－70＝490－300＝620－50＝870－100＝80＋80＝

几百几十加减法

几百几十加减几百几十 教学目标 知识与技能：学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。 过程与方法：培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。 情感态度价值观：培养学生的计算能力。 教学重点 1、正确计算几百几十加减几百几十。 2、培养学生解决问题及计算的能力。 教学难点掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1、口算。 53+6= 85-5= 67+9= 72-6= 20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60= 80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。 （1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？ 3、拆数游戏。 1）把下列各数拆成整百和整十数。 360 480 520 790 210

2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。 720 270 450 840 910 二、自主学习 几百几十加几百几十的笔算方法。 （1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？ （2）列式计算：380+550 （3）计算，想想怎么做得又对又快 算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。 算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930 算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。 三、互动学习 1、提问：除了口算，还有更加快捷吗？ 除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。 师板书笔算竖式： 百十个 3 8 0 + 51 5 0 9 3 0 在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。

几百几十加几百几十

第3课时几百几十加、减几百几十 【教学内容】 教材第14页例3及做一做,练习三第1~4题。 【教学目标】 1.理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方法,并能正确地进行计算。 2.培养学生在不同的方法中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。 3.使学生感悟数学与生活实际的联系,培养学生良好的计算习惯。【教学重点】 掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。 【教学难点】 笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。 【教学准备】 PPT课件。 教学过程： 一、复习准备 1.口算练习。 50+70= 30+600= 30+300= 90-20= 40+50= 60+500= 2.求38加25的和。 (1)怎样列竖式计算?(相同数位对齐)

(2)得数十位上为什么是“6”,而不是“5”? (3)你觉得计算时应注意什么问题? (4)笔算两位数加法的法则是什么? 二、创设情境,质疑导入 1.(PPT课件出示上海世博会情境图)学生说一说自己所了解的关于世博会的知识,教师适当补充。 PPT课件出示某个纪念品商店的情境,然后放大销售“海宝”的柜台。师:售货员阿姨在盘点今天“海宝”的销售情况,我们一起看看吧! 你得到了什么数学信息?你能提出哪些数学问题? 师:要想解决这些问题,就要用到几百几十加、减几百几十的知识。(板书课题:几百几十加、减几百几十) 三、独立尝试,发现方法 1.PPT课件呈现教材第14页例3问题(1)。 师:刚才我们已经列出了解决这个问题的算式,对于这个算式,你会计算吗? 2.尝试练习。 学生独立思考,计算380+550=。 3.计算完成后,请学生在小组内讨论、交流自己的算法。 4.汇报展示。 方法一:用口算的方法计算如下:因为38+55=93,所以380+550=930;也可以把380看成38个十,550看成55个十,55个十加上38个十就是93个十,也就是930。

几百几十的加减法数学教案

几百几十的加减法数学教案 课题：几百几十的加减法（二） 教学目标 1．使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算． 2．继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平． 3．培养学生做题认真的良好学习习惯． 教学重点和难点 讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法 教学过程 一、复习准备． 1．板演． 20＋90＝160－70＝30＋80＝ 2．同时口答． （1）160里面有几个十？（2）120里面有几个十？ （3）150里面有几个十？（4）180里面有几个十？ 3．口答． 60＋50＝40＋80＝150－70＝160－80＝ 170＋800＝500＋190＝120－40＝180－70＝ 4．把下面各数拆成整百和几十的数． 320，360，430，270，560，650 5．订正板演，说出计算过程． 二、学习新课．

1．出示课题． 师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和以前学的有什么不同．板书课题． 2．学习例9． （1）出示：320＋70＝ 师问：谁知道这道题得多少？告诉大家你是怎么计算的？（320＋70＝390 想：20加上70等于90，300加90等于390） 师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少． （2）出示例9 320＋90＝ 师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410） 师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了） 师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？（计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最后再和整百数合起来） （3）练一练 ①400＋120＝300＋180＝200＋150＝ 700＋110＝600＋140＝500＋130＝ ②430＋60＝270＋80＝430＋90＝ 360＋40＝50＋560＝70＋650＝ 第②组练一练计算后要说计算过程． 3．学习例10． （1）出示：360－40＝ 师问：这道题得多少？怎么算的？（360减40得320，想：60减40得20，300加上20得320） （2）出示：360－70＝

几百几十的加减法

：几百几十的加减法（二） 教学目标 1．使学生掌握几百几十加几十进位加和几百几十减几十退位减的口算方法，并能正确进行口算． 2．继续培养学生的类推能力，提高学生的口算水平． 3．培养学生做题认真的良好学习习惯． 教学重点和难点 讲清算理并使学生能正确口算几百几十的加减法 教学过程 一、复习准备． 1．板演． 20＋90＝160－70＝30＋80＝ 2．同时口答． （1）160里面有几个十？（2）120里面有几个十？ （3）150里面有几个十？（4）180里面有几个十？ 3．口答． 60＋50＝40＋80＝150－70＝160－80＝ 170＋800＝500＋190＝120－40＝180－70＝ 4．把下面各数拆成整百和几十的数． 320，360，430，270，560，650 5．订正板演，说出计算过程． 二、学习新课． 1．出示课题．

师说：今天我们继续学习几百几十的加减法，看看谁能发现和以前学的有什么不同．板书课题． 2．学习例9． （1）出示：320＋70＝ 师问：谁知道这道题得多少？告诉大家你是怎么计算的？（320＋70＝390 想：20加上70等于90，300加90等于390） 师问：老师将第2个加数换一个数，看谁知道得多少． （2）出示例9320＋90＝ 师问：谁来试着说一说这道题得多少，怎么算出来的？（320＋90＝140想：20加上90得110，300加上110得410） 师问：这道题和上一道题有什么不一样的地方？（上一道题二十加七十不够一百，而这一道题二十加九十超过一百了） 师问：那在计算方法上一样吗？怎么计算？（计算方法都是一样的，都要先把几百几十的数拆成几百和几十的数，再算几十加几十，最后再和整百数合起来） （3）练一练 ①400＋120＝300＋180＝200＋150＝ 700＋110＝600＋140＝500＋130＝ ②430＋60＝270＋80＝430＋90＝ 360＋40＝50＋560＝70＋650＝ 第②组练一练计算后要说计算过程． 3．学习例10． （1）出示：360－40＝ 师问：这道题得多少？怎么算的？（360减40得320，想：60减40得20，300加上20得320） （2）出示：360－70＝

二年级数学下《几百几十加减几百几十》

二年级数学下《几百几十加减几百几十》 1．使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算． 2．培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平． 3．培养学生认真计算的良好学习习惯． 教学重点和难点 算理教学 教学过程 一、复习准备． 1．拆数游戏． （1）把下面各数拆成整百和整十数 360，480，520，790，210，630 （2）把下面各数拆成整百和一百几十的数 360，720，270，450，840，980 2．口答 （1）320是由几个百和几个十组成的？ （2）320是由几个十组成的？ （3）32是由几个十几个一组成的？ 3．口算 （1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝ （3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝ 二、学习新课．

1．出示课题 师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识．（板书课题） 2．学习例6 出示例6 320＋40＝ 师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图． 师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？（20加上40得60，300加上60得360）计算过程多让学生说一说（自己小声说，同桌同学互相说） 3．学习例7 引出例7 师说：320＋40＝360大家都会正确计算了，那360减40你们会算吗？ 出示例7 360－40＝ 师问：360减40等于多少呢？你们是怎么算出的？（学生如说不出可看例6下的直观图．）（60减40得20，300加20得320）师问：这道题不是减法吗？为什么300要加上20？ 4．比较 师说：观察例6、例7，在计算方法上有什么共同的地方？（把几百几十的数拆成几百和几十，然后几十加几十或几十减几十，再与几百合起来） 5．练一练 160＋30＝ 230＋40＝ 190－30＝ 270－40＝ 60＋120＝ 180－60＝

三年级 几百几十加减几百几十

《几百几十加减几百几十》教学设计 张红林 教学内容：几百几十加减几百几十 授课对象：三年级149班学生 一.课程标准的相关要求 1.充分利用情境图，引导学生在生动具体的情景中学习数学。教学时，教师要充分利用教材提供的情境图，通过讲故事、编故事的形式，激发学生的学习兴趣。 2.利用迁移规律学习新知识。两位数加两位数的口算，就是两位数加一位数、整十数两种情况的组合。 3．重视估算能力的培养。在前几册的学习中，学生已初步具备了估算的意识，能估计百以内的数量。 二．学情分析 学生已学过了两位数加、减一位数和整十数的口算，对于相同数位的数相加时进位、退位等思想和技巧已经基本掌握。两年来学生已养成良好的学习习惯，大部分能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题。但个别学生还没达到计算正确、迅速的要求，今后要加强辅导。 三．教材分析 本单元的教学内容是：两位数加减两位数的口算、几百几十加减几百几十的笔算和加减法中的估算。本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固和提高。笔算加减几百几十加减几百几十是在学生学习了了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减法做准备。本单元在整个学段中起到了承上启下的作用。 四．学习目标 1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。 2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。 3、培养学生的计算能力。 五．评价任务 任务一：掌握几百几十减几百几十的计算方法。

任务二：培养学生解决问题的意识和能力。 任务三：通过练习大量习题，培养学生的计算能力。 六．教学过程 （一）复习旧知 1.口算。 54＋28＝48-29＝64+25＝ 76+23＝74-16＝33-25＝ 2.笔算。 34+56＝52+16＝97-43= 44-19= 学生快速写出下列各题的答案，学生自主完成。 要运用两位数加、减两位数的笔算方法解决新问题。 集体订正，指名说在笔算过程中要注意的地方，回忆两位数加、减两位数的笔算方法。 （二）新知 前面我们知道同学们去参观了世博会，在世博园里又遇到了一个数学问题。请看：(课件出示)世博园时某纪念品商店销售“海宝”的柜台。 师：售货员阿姨正在盘点今天“海宝”的销售情况，我们一起去看看吧！ 请小朋友仔细观察这些题目，和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同？这就是我们今天要学习的内容“几百几十加减几百几十” 点出新知 (课件出示例3)世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。 (2)你得到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题呢？ 教学例3第(1)小题。 (1)自主探究。 我们先来解决“上午和下午一共卖出了多少个‘海宝’？”这个问题。请同学们想一想用什么方法做，快速列出算式。 380＋550＝ 它们都是( )位数，末尾都是( )。

二年级数学：几百几十的加减法(一)

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

几百几十的加减法（一） 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学目标 （一）使学生掌握几百几十加减几十或几百的口算方法，并能正确口算。 （二）培养学生的迁移能力，提高学生的口算水平。 （三）培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学重点和难点 算理教学既是教学重点又是教学难点。 教学过程设计 （一）复习准备 1．拆数游戏 （1）把下面各数拆成整百和整十数 360，480，520，790，210，630。 （2）把下面各数拆成整百和一百几十的数

360，720，270，450，840，980。 2．口答 （1）320是由几个百和几个十组成的？ （2）320是由几个十组成的？ （3）32是由几个十几个一组成的？ 3．口算 （1）20＋40＋300＝（2）300＋400＋20＝ （3）60－20＋300＝（4）300－200＋60＝ （二）学习新课 1．出示课题 师说：这节课我们要学习几百几十的加减法，看谁积极动脑筋，依靠自己的力量，学会这部分知识。板书课题。 2．学习例6 出示例6 320＋40＝ 师说：谁来给大家读读题？同时贴出直观图。 师问：谁能看着直观图，想一想320加40等于多少？你能告诉老师你是怎么算出的吗？

《几百几十加、减几百几十》精品教案(通用版)

几百几十加、减几百几十 教学目标 知识与技能： 学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。过程与方法： 培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。 情感态度价值观： 培养学生的计算能力。 教学重点 1．正确计算几百几十加、减几百几十。 2．培养学生解决问题及计算的能力。 教学难点 掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。 教学准备 多媒体课件、口算卡。 教学过程 一、新课导入 师：1．口答。 （1）7个百和4个十组成的数是多少？ 74个十组成的数是多少？ （2）540是由几个百和几个十组成的？ 540是由多少个十组成的？ 2．列竖式。 38＋51＝55－32＝ 3．填空。 （1）晨光小学今年有学生1021人，约是（）人。 （2）小明家到学校有492米，约是（）米。 （3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。 生：1．（1）740，740；（2）5，4，54

2． 38 51 89 ＋ ， 55 32 23 － 3．（1）1000；（2）490；（3）1100 （设计意图：复习旧知，为知识迁移做好铺垫。） 二、探究新知 师：春天到了，蜜蜂王国里的小蜜蜂要出去采蜜了。他们严守纪律，兵分四路，分为四队，分别向东西南北四个方位出发。（出示情境图） 当蜂王发出出发的号令时，蜜蜂们活活荡荡的列队，第一队有380只，第二队有550只。 师：看了这幅图，你能提出什么问题？ 生1：一队和二队一共有多少只？ 生2：二队比一队多多少只？ 1．几百几十加几百几十的笔算方法。 师：你能试着计算一队和二队一共有多少只吗？请同学们先独立完成，在小组内交流。 生： 列式计算：380＋550＝930（只）。 算法1：因为38个十加55个十等于93个十，38＋55＝93，所以380＋550＝930。 算法2：3个百加5个百是8个百，8个十加5个十是13个十，8个百加13个十是930，即300＋500＝800，80＋50＝130，所以800＋130＝930。

小学数学几百几十的加减法练习试题

小学数学几百几十的加减法练习试题1．填空． （1）28＋35＝（） 想：28＋30＝（） （）＋5＝（） （2）68－39＝（） 想：68－30＝（） （）－9＝（） （3）90－42＝（） 想：90－40＝（） （）－2＝（） （4）120＋50＝（）

想：12个（）加5个（）等于（）个十，17个十就是（）． （5）560－40＝（） 想：37个（）加6个（）等于（），（）个（）就是4300． （6）3700＋600＝（） 想：37个（）加6个（）等于（），（）个（）就是4300． 2．口算． 65＋23＝65－56＝590－70＝400＋500＝ 43＋56＝430＋50＝890－60＝370＋200＝ 36＋48＝720＋40＝97－8＝750－400＝ 94＋32＝270＋60＝240－80＝530－60＝

82－43＝780－30＝300＋30＝500－90＝3000＋4000＝5000＋1500＝3500－2000＝7000－5000＝8000＋900＝3700－800＝4000－500＝9500－3000＝8600－2200＝8500－2000＝2500＋6000＝2000＋90＝3．写出每张卡片上两个数的和、差． 和：_______ _______ _______ _______ 差：_______ _______ _______ _______ 4．在○里填上“＜”、“＞”或“＝”． 670－30○6501000○99＋1 75－26○5036＋64○100

8000－400○40003500＋500○40000 5050－50○50009500－5000○9000 3600＋30○390010000－900○9100 5．列式计算． （1）420减去80，差是多少？（2）600加上370，和是多少？ （3）1900比600多多少？（4）90比820少多少？ 6．应用题． （1）一堆煤重2500千克，用去500千克，还剩多少千克？ （2）书店有书9000本，第一天卖了2000本，第二天卖了1500本，还剩下多少本书？ （3）粮店原有250袋大米，第一天卖了2000本，第二天卖了1500本，还剩下多少本书？