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知识点+趣味:初三语文教学思考

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知识点+趣味:初三语文教学思考

作者:廖启娟

来源:《求知导刊》2017年第23期

摘要:随着我国新课程改革理念在初三语文教学中的不断深入,语文教学也转变了传统

的教学形式,不仅仅注重学生学习能力的提升,更加注重学生综合素质的增强。为了更好地提升初三语文教学水平,教师就应将教学知识点与趣味教学形式相结合,通过趣味形式来激发学生的学习积极性,进而真正有效地提升学生学习水平,增强初三语文教学效果,全面有效地促进学生稳定发展。

关键词:知识点;趣味;初三语文;教学思考

当前最受人关注的话题就是如何有效地将初中语文毕业考试中可能会涉及的知识点与趣味性相结合,从而提高学生学习积极性。这样才能真正有效地保障整个初中语文教学活动向思想性、情趣性以及文学性方向不断发展,从而不断增强学生的综合素质,提高学生的学习兴趣,提升初中语文教学水平,也为推动初中生的未来良好发展奠定坚实基础。

一、新课教学中对知识点进行有效挖掘和梳理,借助点与线来形成面

在初三语文教学中,课外阅读文中的题目答案,都会以不同的形式展现在课文的知识点当中,学生只需要对文章进行有效分析和阅读,便能够找出文章题目中的答案,其主要形式有以下几点:问题一,在文章中主要运用什么样的写作手法?问题二,将这些句子当中的说明方法和其作用写出来?问题三,将议论文当中某一语句的论证形式和作用写出来?学生在解答这些问题时,会很容易将问题二和问题三弄混,将两者答案弄反。未经过良好的审题和分析,在解答题目后,还会认为答案是对的,缺乏对问题进行全面梳理和分析。

初中生对于这些知识点的掌握程度,与其在课堂上的学习效果有着极大的关系,如果学生不能有效掌握这些知识点,那么将很难解答相应的问题,而影响到学生学习水平。在实际的教学中,教师会先对良好的语境、思想以及语言进行知识点的表达,而对于相应问题的解答,主要是通过学生对具体课文进行有效分析与赏析的形式,让学生对相应情境进行感受和分析,并在同学表达的启发之下,将问题解答出来,对相应知识点进行理解。所以,在初三语文教学中,教师应重视新课知识点的挖掘和梳理,通过让学生对不同的知识点进行掌握,将这些知识点连接起来,通过自身的不断探究和分析,来更好地理解和掌握初三语文知识,并真正有效地提升学生的综合学习能力。

二、通过趣味化形式将细小的知识点落实到教学当中

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