数字1—10像什么

数字1—10像什么1像铅笔细又长

2像小鸭水上漂

3像耳朵听声音

4像红旗迎风飘

5像秤钩称东西

6像豆芽咧嘴笑

7像镰刀割青草

8像葫芦能做瓢

9像勺子能吃饭

10像鸡蛋加油条

或

1像铅笔斜着放

2像鸭子脖子长

3像耳朵两个弯，

4像红旗迎风飘

5 像钩子钩东西

6 像哨子吹一吹

7 像镰刀割青草

8 像麻花香又香

9 像气球天上飘10像铅笔加橡皮

或

1像铅笔直杠杠2像鸭子嘎嘎唱3像耳朵听声响4像小旗迎风飘5像称钩称重量6像哨子子吹口哨7像镰刀割青草8像眼镜看东西9像气球飞上天10像鸡蛋加油条

数字电子技术第10章节自测练习跟习题解答

自测练习 1．获得矩形脉冲的方法通常有两种：一种是（）；另一种是（）。 2．触发器有（）个稳定状态，分别是（）和（）。 3．单稳态触发器有（）个稳定状态。 4．多谐振荡器有（）个稳定状态。 1．用脉冲产生电路直接产生；对已有的信号进行整形产生。 2．2，0，1 3．1 4．0 自测练习 1．多谐振荡器（）（需要，不需要）外加触发脉冲的作用。 2．利用门电路的传输延迟时间，将（）（奇数，偶数，任意）个非门首尾相接就构成一个简单的多谐振荡器。 3．多谐振荡器的两个暂稳态之间的转换是通过（）来实现的。 f）决定。4．石英晶体振荡器的振荡频率由（）（R，C，晶体本身的谐振频率 s 5．石英晶体振荡器的两个优点是（）和（）。 1．不需要 2．奇数 3．R、C的充放电。 f。 4．晶体本身的谐振频率 s 5．频率精确，稳定性好。 自测练习 1．单稳态触发器有（）个稳定状态和（）个暂稳态。 2．单稳态触发器（需要，不需要）外加触发脉冲的作用。 3．单稳态触发器的暂稳态持续时间取决于（），而与外触发信号的宽度无关。4．为了使单稳态触发器电路正常工作，对外加触发脉冲的宽度要求是（）。 5．74LS121是（）（可重复触发，不可重复触发）单稳态触发器，74LS123是（）（可重复触发，不可重复触发）单稳态触发器。 6．使用74LS121构成单稳态触发器电路时，外接电容C ext接在（）脚和（）脚之间，外接电阻R ext接在（）脚和（）脚之间。它的输出脉宽为（）。 7．使用74LS121构成单稳态触发器电路时，若要求外加触发脉冲为上升沿触发，则该触发脉冲应输入到（）（3、4、5）脚。

8．使用74LS121构成单稳态触发器电路时，若要求外加触发脉冲为下降沿触发，则该触发脉冲应输入到（）（3、4、5）脚。 1．1，1 2．需要 3．外接RC 4．触发脉冲的宽度小于暂稳态持续时间 5．不可重复触发，可重复触发 6．10．11．11．14．0.7 RC 7．5 8．3或4 自测练习 1．施密特触发器的特点是，输入信号幅值增大时的触发阈值电压和输入信号幅值减少时的触发阈值电压（）（相同，不相同）。 2．典型施密特触发器的回差电压是（）伏。 3．利用施密特触发器可以把正弦波、三角波等波形变换成（）波形。 4．在图10-19所示电路中，如果需要产生2kHz的方波信号，其电容值为（）。 5．在图10-19所示电路中，充电时间（）（大于，小于，等于）放电时间。 6．在图10-19所示电路中，RC回路的电阻值要小于（），原因是（）。如果使用10 kΩ电阻，则发生的现象是（）。 7．使用集成电路手册查找74HC14芯片，当电源供电电压为6V时，该施密特触发器的上、下限触发阈值电压分别为（）和（）。 1．不相同 2．1V 3．矩形波 4．R=800Ω时，C为0.4375μF 5．小于 6．1KΩ；电阻值过大，电容电压将不会低于V T-；无波形。 7． 3.14V，1.89V 自测练习 1．555定时器的4脚为复位端，在正常工作时应接（）（高，低）电平。 2．555定时器的5脚悬空时，电路内部比较器C1、C2的基准电压分别是（）和（）。3．当555定时器的3脚输出高电平时，电路内部放电三极管T处于（）（导通，截止）状态。3脚输出低电平时，三极管T处于（）（导通，截止）状态。 4．TTL555定时器的电源电压为（）伏。 5．555定时器构成单稳态触发器时，稳定状态为（）（1，0），暂稳状态为（）（1，0）。6．555定时器可以配置成三种不同的应用电路，它们是（）。7．555定时器构成单稳态触发器时，要求外加触发脉冲是负脉冲，该负脉冲的幅度应满足 （）（ 1 3 I C u V >， 1 3 I CC u V <），且其宽度要满足（）条件。 8．在图10-24所示单稳态触发电路中，R＝10kΩ，C=50μF，则其输出脉冲宽度为（）。9．555定时器构成多谐振荡器时，电容电压u C将在（）和（）之间变化。

第十课汉字的输入

第十课输入汉字 学习目标： 1.初步掌握智能ABC输入法。 2.学会输入一些特殊符号。 学习重点与难点 学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。 课时安排 1课时。 教学过程： 一、导入新课 同学们现在都会进入写字板了，可是要想在写字板中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在写字板中输入文章。 二、讲授新课 在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。 在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能ABC输入法。 1．启动智能ABC输入法

(1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？其实把它请出来并不是一件很难的事。 (2)“下面请同学们看老师是如何操作的？”(教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍) (3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) (4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？”①单击任务栏右侧的②单击弹出菜单中的“智能ABC输入法版本４.0”出现：表示已选择了智能ABC拼音输入法。 2．输入汉字 (1)确认你的电脑上出现了后，你就可以输入汉字。比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”,按空格键后，会出现字词选择框。 用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。 (2)下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。(学生操作，教师巡视并给予帮助) (3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按键或键查找它。每按一次键，向后翻一页。每按一次键，向前翻一页。直到找到“庐”字为止。 (4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”(学生练习，老师巡视并个别辅导)。

输入带圈数字方法大全

带圈数字输入法大全 数字符号大全 tags：数字符号大全；数字符号；常用数字符号；带圈字符；带圈符号；符号；特殊符号。 一二三四五六七八九十 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 ㈠㈡㈢㈣㈤㈥㈦㈧㈨㈩ 带圏符号① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ?????????? 一二三四五六七八九十 | ?????????? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻ ⑼ ⑽ ⑾⑿⒀⒁⒂⒃⒄⒅⒆⒇⒈⒉⒊⒋⒌⒍⒎⒏⒐⒑ Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ Ⅹ ⅰ ⅱ ⅲ ⅳ ⅴ ⅵ ⅶ ⅷ ⅸ ⅹ 关于带圈字符： 带圈字符：为所选字符添加圈号，或取消所选字符的圈号。 在word中，可以轻松字符添加圈号，制作出各种各样的带圈字符。操作步骤如下: 1.选定要添加圈号的字符。如果是汉字、全角的符号、数字或字母，只能选择一个字符;如果是半角的符号、数字或字母，最多可选择两个，多选的将自动被舍弃。 2.执行“格式”→“中文版式”→“带圈字符”，打开“带圈字符”对话框。可见选中的文字已出现“文字”框中，在列表中还列出了最近所使用过的字符。 提示:在具体使用中，可以不经过第一步，直接打开此对话框，在“文字”框中直接输入要添加圈号的字符。 3.在“圈号”列表中选择要选用的圈号类型。 4.单击“确定”按钮。 提示: 1.当改变带圈字符的字号时，因圈号和圈内字符的字号变为同样大小，结果导致字符溢出圆圈之外。解决方法为:选中此带圈字符，重新打开“带圈字符”对话框，选择“缩小文字”样式或“增大圈号”样式，前者可在圈号不变的情况下将文字缩小，后者则保证字符大小不变将圈号扩大，最后单击“确定”按钮。 2.如果要删除字符的圈号样式，可选定之，打开“带圈字符”对话框，选择样式中的“无”，再单击“确定”按钮。 3.这种带圈字符的设计是用域实现的，知道了这一点，就可以随心所欲地创造出有个性的带圈字符了。 带圈数字符号怎么打,带圈数字符号如果是从①—⑩的带圈数字符号,用软键盘插入符号输入,在“数字序号”组,如果超过10怎么办?输入11—20的带圈数字需要先输入数字,然后选中它,再利用“工具→中文版式→带圈文字”就搞定了.一般都选增大圈号,数字大小不变.如果缩小数字来适应圈,就太模糊了,比例上也不好看,歪的多.圈的形状有圆的三角型菱形和方块.大家都用圆的吧? Excel就不灵了,要么在word做好,做成图片,在excel里选插入图片. 或者对于11至20这么办,插入→符号→字体选MS GOTHIC，在下面字符代码处输入246a,软键盘上就出来带圈的11到20.

1-10的数字数一数教学设计

一、数一数 教学内容：教科书第2、3页 教学目标： 知识与技能: 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。 过程与方法: 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。情感态度与价值观: 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，初步培养有条理地观察的习惯教学重难点及关键： 让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程的困难。 课时安排：一课时 教学课程： 一、激发兴趣导入 讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗？ 1. 出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬！动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么？ 二、新授 1、看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？ 结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。 2、用圆点表示物体的个数。（圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。） 3、第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。 三、练习：

分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。 四、拓展运用 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。 如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。 五、小结 小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么？ 六、作业：

第10课-汉字输入很容易-教学设计

第10课汉字输入很容易 高花亭小学李晓君 教材分析： 《中小学信息技术课程指导纲要》中要求中小学信息技术课程的主要任务是：通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教会学生汉字输入无疑是这些任务的基础。纲要中还要求小学阶段的教学目标是小学生“能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣”，而汉字输入是远距离与他人沟通的一项基本技能之一。纲要中汉字输入在课程教学内容安排上也非常靠前，处于模块二第一部分，由此可见汉字输入的基础性和重要性。 本课选自电子工业出版社《小学信息技术》第二册第三单元内容。在第一册中学生已经学习了Windows的基础知识和键盘的基本使用方法，能够使用键盘熟练的输入大小写英文字母、数字和符号，为本课学习打下基础。在第一册键盘指法教学中，学生已经接触了金山打字通软件，所以在练习环节设计使用“金山打字通” 软件进行练习。在本课的学习之后，教材还安排了《词语输入更快捷》、《标点符号不能少》综合性运用输入法功能的教学板块，因此，本课的教学就成了承上启下的一个关键环节。 与前一版教材相比，本套教材将汉字输入由第一单元第一课调整到第三单元，在第一单元安排上网，第二单元安排画图等较为有趣的内容，由此可看出编写者希望学生继续保持学习信息技术的兴趣，在设计本节课时，我也考虑了这一点，采用各种方式提高学生学习兴趣，如使用看图识字课件，使用儿歌填空课件。在上一版本中教材设计利用课件进行教学，基本可以脱离课本教学，而这一版本由于编者设计理念上的变化，将键盘输入的技能参照小学数学学科的知识分解方式分布到了2册教材中，教材配套光盘结构做了一些调整，而内容却没能及时更新，这对我们教学产生了一些不便，有些教材以为光盘中删除了上一版本的课件，实际上在光盘路径“2011版教材光盘\第2册\flash\小学信息技术（第2册）配套光盘\jxsc\第3单元\第10课”中仍然可以找到课件的，而从光盘自启动中则无法找到。 学情分析： 三年级的学生对于拼音较为熟悉，认识大部分常用汉字，因此，在教学中选择智能ABC输入法，将一些常用字作为汉字输入练习。三年级学生具备了一定抽象思维能力和动手操作能力，由于是借班上课，对于他们来说，对学习输入汉字是否感兴趣，电脑操作的基础如何需要在课堂上机动处理了。因此，充分调动大家的学习积极性，有的放矢的开展教学是本节课教学的关键。

2级第10课时 加减法竖式数字谜初步

第10课时加减法竖式数字谜初步 教学目标 1、在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，并获得一些简单推理的经验。 2、经历简单推理的过程，培养思维的调理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中，激发学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。 教学重点 在探索加减法算式中的“数字谜”问题的过程中，学习用推理的方法解决问题，并获得一些简单推理的经验。 教学难点 经历简单推理的过程，培养思维的调理性和严密性，提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力。 教学过程 例1、

（1）这道题是做加法，从个位开始。个位是9+（）=15，满十进1，标记为小1.十位是（）+7+1=13，答案是5，5+7+1=13，满十向 百位进1，检查：59+76=135. （2）这道题是做减法，从个位开始，个位（）-7=4，个位方格中 填1，显然这里不够减向十位借1当10，标记小点，所以个位应该 填（），十位方格中填（）。检查： 例3、汉子数字谜你见过吗？猜一猜，下面算式中每个汉字各代表 什么数字？

（1）此题是加法题，然后从个位开始看，发现个位有两个不同的数都不知道，水+城=1，符合的情况很多，很难确定。所以再看十位，发现十位只有一个数字是不确定的，但可以从未知数少的数位入手作为突破口 （2）此题是减法题，选择未知数少的数位作为突破口，则十位数为突破口，没有退位狂-4=0，或有退位狂-1-4=0，分情况讨论：没有退位狂-4=0，则狂=4，4-欢=8，越减越大有退位，说明十位应是狂-1-4=0，狂=5，个位：15-欢=8，欢=7.检查55-47=8. 例4、下面不同的字母代表不同的数字，你知道两个字母各表示什么数字吗？ 解析：（1）个位C+C=8,则C=4,十位B+B=6,则B=3;则百位A+A=7，矛

10第十课课堂测试题(数组部分试卷)

C语言设计与训练数组测试题 班级: 姓名：得分： 一、选择题 1. 设有程序： main() { int i,a[11]； printf("给数组赋值:\n")； for (i=0；i<=10；i++) scanf("%d"，( ))； ... ... printf("输出数组:\n")； for(i=0；i<=10；i++） printf("%d,",( ))； } 则在程序中的两个圆括号中分别应填入：。 A) &a[i]和&a[i] B) a[i]和&a[i] C) &a[i]和a[i] D) a[i]和a[i] 2. 设已定义：int a[15]; 则数组a占用的内存单元数是。 A) 15 B) 16 C) 30 D) 32 3. 阅读程序： main() { int a[2]={0},i,j,k=2; for(i=0;i

A) 数组名后面的常量表达式用一对圆括弧括起来 B) 数组下标从1开始 C) 数组下标的数据类型可以是整型或实型 D) 数组名的规定与变量名相同 6. 若定义数组并初始化char a[10]={'0','1 ','2','3','4','5','6','7','8','9'};指出以下错误语句。 A) scanf("%c",a[0]); B) scanf("%s",&a); C) printf("%c",a[3]); D) printf("%s",a); 7.若定义数组int a[10] ,其最后一个数组元素为。 A) a[0] B) a[1] C) a[9] D) a[10] 8. 若定义数组并初始化int a[10]={ 1,2,3,4},以下语句哪一个不成立？ A) a[8] 的值为0 B) a[1] 的值为1 C) a[3] 的值为4 D) a[9] 的值为0 9. 指出以下错误语句。 A) int n=10,a[n]; B) int n,a[10]; C) int a[10]={1,2,3}; D) int a[10]={1,2,3,4,5,6,7,8,9,10}; 10. 请读程序： main() {int n[2],i,j,k; for(i=0;i<2;i++) n[i]=0; k=2; for(i=0;i

第二十课 吉利的数字

对外汉语课堂教学法课程 个人教案 学院文学院班级外汉1312 姓名郑俊霞学号 201321173047 成绩评阅人

2015年7 月 1 日 一、课题：第二十课吉利的数字(教学设计) 二、课时分配：全课共6课时，分为三部分，每部分两课时。 三、教学目的与要求： 1、通过词汇练习，准确把握生词中名词和动词的实际意义与用法，对于一些词汇辨析能够明确其异同点，对于同一词汇有不同词性的用法有答题的了解和把握。 2、通过语法的学习，掌握并能独立运用本课词语的本义及引申用法，能使用“连……也/都……”造句。 3、通过课文学习，使学生能够在理解课文意思的基础上流利地朗读课文。 四、教学重难点： 重点：1、对“中国通”、“可”、“友谊”、“如果”、“代替”、“感情”、“吹”等词进行讲解，适时设计情境，让学生能掌握其意义及常用搭配。 2、语法：反问句、“连……也/都……”、二次否定的意义及其用法 3、课文：教学方法:讲授法/谈话法/ 情境教学法 教学设备：多媒体 教学步骤： 一：复习：选取之前所学课文的重点部分进行考察，针对课文大意的

提问，使用学过的的语法点、句型说话、也可以听写生词和句子。二：导入：由学生们感兴趣的，喜闻乐见的相声艺术入手。 三：学习生词。 ㈠生词1~24 1.师领读两遍： 2.生齐读一遍： 3.请学生每人读3个，生提出读的不到位的地方，师相机纠正发音： 4.师讲解并给语境操练生词，尽量引出课文中的句子，齐说，个别 说 连……也/都……：连…………也/都…………连……也/都…”的功用主要是连接单句内部的两个成分。承上的“也/都带位置只固定在谓语之前,启下的“连沙,位置比较灵活,既可以在主语之前,也可以在宾语、状语和谓语之前和谓语连接。“连”在哪个成分之前就强调那个成分。 刚来中国时，我一句汉语不会说 留学的事，我爸爸妈妈没告诉 教室里一个人没有 我中央大街没去过 你这么简单的问题不知道 展示，请学生个别读

信息技术《输入数字有方法》教案

信息技术《输入数字有方法》教案 小学信息技术《输入数字有方法》教案 教学目标： 【知识与技能】 1．认识主键盘区和小键盘区各个数字键。 2．了解【NuLk】键的作用。 3．掌握手指与数字键的位置关系，规范键盘指法。 ４．掌握正确的打字姿势。 【过程与方法】 1．学会数字键的指法。 2．通过打字练习软件熟练掌握键盘的指法。 【情感态度价值观】 1．规范打字姿势和指法，使学生养成良好的打字习惯。 2．通过探索掌握数字键的指法，使学生养成自主学习的良好习惯。 教学重点： 1．手指与数字键的位置关系。 2．熟练掌握数字键的指法。 教学难点： 1．熟练掌握数字键的指法。 课时：１课时教学环节教师活动学生活动设计意图创

设情境１．阿拉伯数字小故事。教师：“在我们很小的时候啊，爸爸妈妈就教我们数数啦，上学后，我们知道了由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9共10个计数符号组成的数字阿拉伯数字。它最初是由印度人发明，后由阿拉伯人传向欧洲，之后再经欧洲人将其现代化。因为阿拉伯人传播的，这种数字最终被国际通用后，人们称其为阿拉伯数字。国际通用的数字我们的键盘上肯定也少不了，大家找找它们在哪里？”２．揭示课题：输入数字有方法。教师：“今天我们就学习数字的输入方法。”享受学习的乐趣，激发学习的兴趣。创设情境，通过一个小故事，吸引孩子们的注意力，激发了他们对数字输入的兴趣。探究学习方法一、巧学数字键上排键的上方就是数字键，它们的指法与上排字母键的指法相似。１．试一试请同学们将手指放在基准键上，试一试并记住每个数字键对应的手指。２．说一说小结说一说每个数字键对应的手指。３．练一练运行键盘小能手（指法功）软件，找到相关课程进行练习。方法二：妙用小键盘教师：“除了主键盘区，我们还在键盘的右侧小键盘区找到了数字键。”１．认一认教师：“请大家看一看这些数字键的排列方式和主键盘区的有什么不同？”小结：“小键盘可以帮助我们更快速地输入数字和运算符号！”２．试一试教师：“哪根手指对应哪哪个数字键呢？这里有定位键、基准键吗？请同学们先将右手手指放在这些数字键上，试试如何才能方便快捷

数字找规律的方法

数字规律 第一种----等差数列：是指相邻之间的差值相等，整个数字序列依次递增或递减的一组数。[例1]1，3，5，7，9，（） [例2] 2, 5, 10, 17, 26, ( ), 50 [例3] 2/3，3/4，4/5，5/6，6/7，（） [例4] 1，3，3，5，7，9，13，15，，（），（） 第二种----等差数列：是指相邻之间的比值相等，整个数字序列依次递增或递减的一组数。[例5] 12，4，4/3，4/9，（） [例6] 4，6，10，18，34，（） 第三种----混合数列：是指一组数列中，存在两种以上的数列规律。 [例7] 26，11，31，6，36，1，41，（） [例8] 5，3，10，6，15，12，（），（） 第四种----加法规律 ①前两个或几个数相加等于第三个数，相加的项数是固定的。 [例9] 2，4，6，10，16，（） ②前面所有的数相加等到于最后一项，相加的项数为前面所有项。 [例10] 1，3，4， 8，16，（） 第五种----减法规律。是指前一项减去第二项的差等于第三项。 [例11] 25，16，9，7，（），5 第六种----加减混合：是指一组数中需要用加法规律的同时还要使用减法，才能得出所要的项。[例12] 1，2，2，3，4，6，（） 第七种----乘法规律 ①普通常规式：前两项之积等于第三项。 [例13] 3，4，12，48，（）

第八种----平方规律：是指数列中包含一个完全平方数列，有的明显，有的隐含。 16、平方规律的常规式。 [例19] 49，64，91，（），121 A、98 B、100 C、108 D、116 [解析] 这组数列可变形为72，82，92，（），112，不难看出这是一组具有平方规律的数列，所以括号内的数应是102。故选B。 17、平方规律的变式。之一、n2-n [例20] 0，3，8，15，24，（） A、28 B、32 C、35 D、40 [解析] 这个数列没有直接规律，经过变形后就可以看出规律。由于所给数列各项分别加1，可得1，4，9，16，25，即12，22，32，42，52，故括号内的数应为62-1=35，其实就是n2-n。故选C。 之二、n2+n [例21] 2，5，10，17，26，（） A、43 B、34 C、35 D、37 [解析] 这个数是一个二级等差数列，相邻两项的差是一个公差为2的等差数列，括号内的数是26=11=37。如将所给的数列分别减1，可得1，4，9，16，25，即12，22，32，42，52，故括号内的数应为62+1=37，，其实就是n2+n。故选D。 之三、每项自身的平方减去前一项的差等于下一项。 [例22] 1，2，3，7，46，（） A、2109 B、1289 C、322 D、147 [解析] 本数列规律为第项自身的平方减去前一项的差等于下一项，即12-0， 22-1=3，32-2=7，72-3=46，462-7=2109，故选A。 第六种—立方规律：是指数列中包含一个立方数列，有的明显，有的隐含。 16、立方规律的常规式： [例23] 1/343，1/216，1/125，（） A、1/36 B、1/49 C、1/64 D、1/27 [解析] 仔细观察可以看出，上面的数列分别是1/73，1/63，1/53的变形，因此，括号内应该是1/43，即1/64。故选C。 17、立方规律的变式： 之一、n3-n

第10课拼音输入法教案

第10课拼音输入法 教学目标 1.了解常见的拼音输入法，知道开启和关闭输入法的方法。 2.通过古诗的输入，掌握拼音输入法的一般使用方法。 3.通过输入中文标点符号，掌握中、英文标点输入状态切换。 重点难点 重点：拼音输入法的一般使用方法。 难点：中文标点符号的输入。 环境与素材 1.设置好学生机的拼音输入法。 2.提供图文并茂的古诗文稿。 教学建议 建议课时：1课时。 教学过程： 一、激起导入 读书节活动已经启动了，大家都翱翔在书的海洋里。瞧！有同学制作了一张读书小报，上面有诗、有词，更有他自己写的小文章。你们想不想也制作一份，把自己读到的文字记录在电脑里呢？不过制作这个需要好几节课的时间，今天我们先来做一做古诗这部分吧。 PPT展示古诗词 师：多么优美的古诗啊，让我们一起来读一读吧（读咏鹅） 让我们一起在写字板中输一输这首诗。我们之前学得都是英文输入，怎样才能用键盘输入汉字呢？ 二、新授 1、生尝试，并请一名学生说一说并演示 用全拼、搜狗拼音输入法？ 师：请大家打开写字板，输入这首诗吧。如遇到困难我们要多观察多尝试，也可以请书帮一帮你的忙。 生输入古诗《咏鹅》，巡视出现的问题。

2、师：你们在输入过程中，学到什么了？来展示一下吧。 生演示时用摄像头 （1）输入拼音后，通过选择数字来输入汉字 （2）输入的汉字在第一个位置的，我们可以按空格就可以进行输入 （3）字不在选择区内 请生上来边演示边说，用键盘pageup、pagedown、+、-键翻页，用鼠标两种方法 3、师：你有什么困难需要大家一起解决的？我们请小老师来帮大家解决一下。你遇到过什么困难吗？你又是如何解决的来告诉大家吧。 （2）绿字打不出来 生演示：LV 师小结：键盘上没有U，使用拼音输入法的时候通常用V键来代替 （3）不能输入句号 生演示将英文状态切换成中文状态 师故意设制为中文状态半角，师问：我现在在中文状态下，为什么也不能输入句号？ 师小结：中文输入状态下有全角半角之分，所以要想输入句号，必须切换成全角。（4）用键盘切换中英文：ctrl+shitf （5）如何换行 （6）格式凌乱，行往前移或后退如何操作？ 3、请大家继续完善自己的古诗。完成的同学可以在下面再输入一首自己喜欢的诗。 三、评价小结 1、展示学生新输入的诗，并全体有感情朗读。 2、小结：今天你学会了什么？我们完成了五分之二的内容 3、保存并上传

小学脑开发数学校本教材第10课数字对对碰

小学脑开发数学校本教材第10课数字对对碰(总5页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

第十课数字对对碰 1. 同学们，你可以记住下面的算式，并计算出结果吗？ 53＋34 68－57 90－28 45＋36 630－270 440＋350 560＋250 660－170 2. 对号入座 52＋25 750－180 150＋360 68－57 不进位加法：（）＋（）=（） 不退位减法：（）－（）=（） 进位加法：（）＋（）=（） 退位减法：（）－（）=（）3．数字巧巧估 194 203 397 411 296 509 1.计算小神医 54 处方： 850 处方： 一、神奇的记忆力 二、火眼金

＋ 27 － 470 71 420 65 处方： 350 处方： － 36 ＋ 290 39 640 2．找朋友 399＋603 798―101 1．把1—— 5填入圆圈内，使横行、竖行相加的和都相等。 2．头脑风暴 （1） 小刚的爸爸有个儿子，但他不是小刚的哥哥，也 不是小刚的弟弟，他是谁？ （2） 一家子有三个男人，其中有两个爸爸，两个儿 子，这是为什么？

（3）王明和大人一起去公园游玩，王明是大人的儿子，大人却不是王明的爸爸，为什么？ 用七巧板拼一个自己喜欢的图案作为送给2008年北京奥运会的礼物。 1．抢20 游戏规则： （1）参加游戏的人数是两人。 （2）从0开始两人轮流做加法计算，每次只能加1或者加2。 （3）谁先加到20，谁就获得胜利。 2．数字揭秘 （1）一个数的近似数是10000，这个数最大可能是多少最小可能是多少 （2） （3） + =200 750 = =（） =（） 四、巧拼七巧 五、游艺宫