角色扮演教学法在职业指导课程中的运用

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角色扮演教学法在职业指导课程中的运用

作者：郭瑜斐

来源：《南北桥》2017年第06期

【摘要】中等职业学校开设职业指导课程，目的在于让学生通过系统的理论学习，引导

他们形成正确的就业观和就业心理，学会职业规划的一门指导性课程。学生学习理论知识的终极目标是实践，本文从参与式教学和角色扮演教学法的定义入手，分析了角色扮演在职业指导课程中的运用。

【关键词】参与式教学角色扮演职业指导就业

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.06.177

职业指导也可称为就业指导，是指为人们在职业发展过程中提供的指导服务。中等职业学校开设职业指导课程，就是帮助临近毕业的学生在走出校门踏进社会之后，在社会中找到适合自己的工作，学会规划自己的职业生涯。对于教师来说，需要思考的是应采取怎样的教学方法才能将职业指导这门课程发挥出其最高效能；而对于学生来说，通过系统理论的学习，在老师的帮助下，如何学会选择职业，获得职业，及今后怎样适应自己选择的职业。因此，如何将实践引入职业指导课程，如何利用参与式教学之角色扮演的教学方法将枯燥无味的理论知识与实践教学相结合，将参与式教学贯通到职业指导课程教学的全过程中，是我们值得探索的问题。

一、角色扮演教学法

角色扮演教学法是指在假设环境中，以学习者为中心，使其按照某一身份进行模拟活动，以达到学习目标和提高参与积极性的一种教学方法。角色扮演教学，需要进行充分地准备，包括涵盖学习目标的剧本设计，学生角色的分配和准备，教师的指导作用及表演结束后的总结指导。角色扮演法的核心是激发学生内心的情感，把学生带入一个真实情境中，通过平等的师生对话、生生对话，调动学习兴趣，诱发学生内部的学习动机，形成以学生为主体的自主学习、探究学习、合作学习模式。

二、角色扮演教学法的优点

（一）能够充分调动学生的主动性和积极性

表演，是语言的一种表现形式。扮演角色的学生必须要认真准备，全心全意地投入到表演中去，做到把台词、剧本内容内化于心，同时加入个人情绪、表情、肢体动作。学生的模拟表演比老师站在讲台上滔滔不绝生动有趣的多。他们在表演的过程中加深所学的知识，其他观看表演的同学也能加深记忆。

（二）模拟环境的真实性